9 古诗三首-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-阅读理解（统编版）

阅读理解5年级下册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 第四单元 家国情怀 课内阅读 9 古诗三首 (一)从军行 [唐]王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 基础练习1.解释古诗中下列字词的意思。 (1)穿： (2)金甲： 理解分析2.第一、二句中的“暗”“孤”二字，形象地展现了 的景象， 突出了将士们戍边生活的 理解分析3.下列对后两句诗理解不正确的一项是() A.融情于景，含蓄丰富地展现了边塞战士的艰苦生活及战斗的残酷。 B.诗句表达情感低沉伤感，战士们抱怨连年征战，归家无期。 C.表达了戍边将士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志。 理解分析4.本诗最后一句用典，作者借汉喻唐表达了 (二)秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋]陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 基础练习1.下面对诗句朗读节奏的划分，正确的一项是() A.三万里/河东/入海，五千仞/岳上/摩天。 B.三万里河/东/入海，五千仞岳/上/摩天。 C.三万里河/东入/海，五千仞岳/上摩/天。 D.三万里/河东人海，五千仞/岳上摩天。 理解分析2.前两句诗中的“入”字表现出河的 “上”字突出了山的 这两句诗展示了祖国山河的 ，饱含着作者对国家的 之情。 26 第四单元 家国情怀 理解分析3.后两句诗中饱含着丰富的情感，把诗句中的字与其表达的情感用线连一连。 尽 作者对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨 望 受压迫之苦和无限的辛酸 又 遗民对南宋军队收复失地的企盼 理解分析4.对前两句诗的理解不正确的是（) A.这两句诗意境阔大深沉，对仗十分工整。 B.山本来是不动的，由于用了“摩”字，不但使人感到了山的雄伟，而且富有 生气。 C.诗中极力描写河山的奇伟壮丽，是为了突出祖国的可爱，表明朝廷收复失地 的决心。 D.这样的大好河山，却陷于敌手，更加使人感到无比愤慨 拓展训练5.陆游一生的诗、词、文都有很高的成就，他的文字中饱含的爱国热情对后世影 响深远。你还积累了哪些陆游的爱国诗句？（至少写两句) (三)闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 青春作伴好还乡。 便下襄阳向洛阳。 基础妹习1.把诗句补充完整。 基础练习2.这首诗题目中的“闻”字的意思是( )。 A.听说 B.用鼻子嗅 C.名声 D.出名 理解分析3.诗的领联的意思是： 0 理解分析4.“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”两句诗中，结合全诗分析，诗人有这 样的表现不是因为（) A.国家平定了叛乱，重获安定，诗人喜极而泣。 B.诗人回想到战乱期间，黎民受苦，颠沛流离，因此感怀。 C.诗人听说蓟北被叛军占领了，悲从中来，无法压抑。 整体感知5.这首诗是 朝的 “生平第一首快诗”，主要表现了诗人对收复河南 河北后的 表达了诗人强烈的 之情。 阅读理醒 5年级下册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 课外阅读 (一)满江红①·写怀 [宋]岳飞 怒发冲冠®，凭栏③处、潇潇④雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土， 八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 请康耻⑤，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈 渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 【注释】①满江红：词牌名。②怒发()冲冠：气得头发竖起，以至于将帽子顶起。形容 愤怒至极。③凭栏：身倚栏杆。④潇潇：形容雨势急骤。⑤靖康耻：宋钦宗靖康二年(1127)， 金兵攻陷汴京，虏走徽、软二帝。⑥贺兰山：贺兰山脉，当时被金兵占领。⑦朝天阙：朝见 皇帝。 理解分析1.翻译下列句子。 (1)怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。 (2)壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 整体感知2.这首词表达了作者 的感情，应当用 的 语气朗读。 创意表达3.“莫等闲、白了少年头，空悲切。”这句话对你有什么启发？请结合学习生活 实际谈谈你的体会。 课外阅读 (二)春望 [唐]杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火②连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪④。 28 第四单元家国情杯 【注释】①城：指长安城，当时被叛军占领。②烽火：古时边防报警的烟火。这里借指战事。 ③浑：简直。④不胜簪(zā)：插不住簪子。胜，能够承受、禁得起。簪，一种别住发髻 的长条状首饰。 提取信息1.全诗由 字统领全篇，诗中描写的景物有 整体感知2.“国破山河在，城春草木深”描写了怎样的情景？ 提取信息3.用“ ”画出作者触景生情、移情于物的诗句，这两句诗运用了 的 修辞手法。 整体感知4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 课外阅读 (三)书愤0 [宋]陆游 早岁@那知世事艰®，中原北望@气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表⑤真名世，千载谁堪伯仲间？ 【注释】①书愤：书写自己的愤恨之情。书，写。②早岁：早年，年轻时。③世事艰：指抗 金大业屡遭破坏。④中原北望：“北望中原”的倒文。⑤出师一表：蜀汉后主建兴五年(227) 三月，诸葛亮出兵伐魏前曾写了一篇《出师表》，表达了自己“奖率三军，北定中原”“兴 复汉室，还于旧都”的决心。 基础练习1.“中原北望气如山”中“气”解释为 理解分析2.“ ”一句，暗写诗人晚年已知世事艰难并流露出愤激不平之意， 感叹自己早年不懂得世事的艰难。 理解分析3.下列对诗句的理解不正确的一项是() A.首联塑造了诗人早年的自我形象，那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道 的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。 B.领联只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的和平图画，将诗人的收复之 志具体化。 C.尾联叙事抒情，写了诸葛亮（古人)在《出师表》中曾说过“北定中原”“兴 复汉室”。 D.本诗围绕“愤”字展开，抒发了诗人无私报国但抑郁不得志的强烈愤慨。 292.率直、纯真、关爱女性。从他“便恨的摔在地下， 指着风筝说道：‘要不是个美人儿，我一顿脚跺 个稀烂！’”可以看出。 3.飘飘飘飖鸡蛋大、一点黑星儿向往和热爱 4.放晦气，把黛玉的病根儿都放了去了。 5.那风筝都飘飘飘飖随风而去。一时只有鸡蛋 大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见 了。 6.略。 课外阅读 结社赋诗 1.(1)走来走去，来回地走。 (2)指考虑事情是否可行或文字是否恰当等。 2.探春发帖结诗社 大观园内大家一起赋诗 给诗社起名“海棠诗社” 3.风流别致含蓄浑厚 4.大家都悄然各自思索起来，只有黛玉或抚梧桐， 或看秋色，或又和丫鬟们说笑。 “你们都有了？”说着，提笔一挥而就，扔给 众人。林黛玉是一个聪明、有才智的女子。 第三单元遨游汉字王国 课内阅读 (一)有趣的形声字（节选） 1.C 2.示例：（1)肝(2)鹦(3)闷(4)围 （5)甸（6)慈 3.表示列举的省略 4.星蜀象形字图画文字 (二)汉字字体的演变（节选) 1.甲骨文金文小篆隶书楷书 2.祭祀战争狩猎农事 3.甲骨文字线条比较纤细；金文看上去很烦琐；小 篆线条圆转，粗细一致，象形意味不明显；隶书 笔画简化，书写方便；楷书笔画规整平直，便于 书写和认读。 4.(1)×(2)√(3)V(4)×(5)V 5.略。 课外阅读 (一)国粹汉字（节选） 1.BCAD2.示例：困难浑厚 3.它载负着厚重的中华民族的历史与文明。它的 形体健美。它内涵丰富与深邃。 4.世上没有哪个国家的文字能有如此之深厚内涵。 5.示例：汉字有如此丰富的含义和作用，我们一定 要把汉字写好。 参老答案 (二)汉字与中国心 1.（1)开玩笑似的回答。（2)像潮水一样起伏 的心情难以抑制。2.D 3.因为汉字形声义俱全，信息量大，适宜表达微妙、 诗意的情感，联结着久远的文化底蕴，由汉字 写成的古典诗词甚至规定、俦就了中国人的心 理结构。 4.中国古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理 结构。 5.因为中国人自小受着中华古典文化的熏陶，心中 有对祖国深深的热爱之情。 6.中国国境以内极远的地方彼此相互了解而 情谊深切的人 第四单元家国情怀 9古诗三首 课内阅读 (一)从军行 1.(1)磨破。（2)战衣，金属制作的铠甲。 2.边塞寂寞、冷落、肃杀孤寂、艰苦3.B 4.守边将士们立誓破敌的斗志和不畏艰苦、不怕牺 牲的大无畏精神以及他们的必胜信心 (二)秋夜将晓出篱门迎凉有感 1.B 2.壮阔高大奇伟壮丽热爱 3.尽一受压迫之苦和无限的辛酸 望一一遗民对南宋军队收复失地的企盼 又一一作者对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失 望与埋怨 4.C5.示例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 (三)闻官军收河南河北 1.漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒 即从巴峡穿巫峡 2.A 3.回望妻子和儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书， 全家欣喜若狂 4.C5.唐杜甫喜悦之情爱国 课外阅读 (一)满江红·写怀 1.（1)我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶起来了。 独自登高凭栏远跳，骤急的风雨刚刚停歇。 (2)我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈 笑渴了就喝敌人的鲜血。 2.抗击金兵，收复故土，统一祖国的强烈的爱国 慷慨悲愤 阅读理解5年级下册 3.示例：珍惜现在的学习环境和学习时光，努力学 习。时光如流水，逝去了就不会再回来了。 (二)春望 1.望草、树木、花、鸟 2.描写了国都残破，乱草丛生的景象。 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。拟人 4.表达了诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。 (三)书愤 1.志气，气概 2.早岁那知世事艰3.B 10青山处处埋忠骨（节选) 课内阅读 1.动作神态悲痛之情 2.想。“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 这句话最能体现毛主席想要把毛岸英的遗体运回 国的意愿。 3.因为岸英不仅是毛主席的儿子，也是为朝鲜人民 的解放事业而牺牲的革命战士。 4.C5.略。 课外阅读 沿着红军走过的路 1.陆续ǐ告打击坚强 2.（1)原指心中非常着急，在文中指他们着急赶 路追上大部队。 （2)翻越山岭，蹚水过河，形容旅途艰苦。 3.跋山涉水风餐露宿时间之长路程遥远不 畏艰难、百折不挠 4.就这样，他们跋山涉水…终于赶上了红军大部 队。 5.1935年春天，苍溪县儿童团的红小鬼们为追赶 红军大部队，跋山涉水，风餐露宿，历时三个月， 行程一千多公里，终于赶上了红军大部队。 11军神（节选） 课内阅读 1.显现和蔼凝视 2.病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新 的白床单居然被抓破了。示例：我要坚持，不 能叫出声来，挨过这阵子就好了 3.B 4.面对巨大的疼痛，刘伯承居然这样镇定，沃克医 生感到难以相信。只有“钢板”才具有这样的特性， 刘伯承具有钢铁般的意志，这是医生对他的赞叹。 5.我们从沃克医生的神态、情绪变化中可以看出他 对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化，其原 7 因是刘伯承的勇气、坚忍不拔的意志感动、震撼 了沃克医生。写沃克医生是为了衬托刘伯承。 6.示例：蔡锷将军叶挺将军 课外阅读 1.示例：肝脏“禁区”摆渡人一吴孟超 2.成功救治特大肝海绵状血管瘤病人，使其继续健 康生活了30多年。成功切下仅4个月大女婴 身上的“肝母细胞瘤”，10天后孩子出院。 3.经验丰富的医生及助手。形容很害怕的样子。 巨大的瘤体让在场经验丰富的医生及助手都感到 很害怕。 4我体会到了吴孟超一生所做手术之多，成功率之 高，从中可见他的医术非常高明。 5.示例：我体会到了一个医术高明、镇定自若、医 德高尚、不慕荣利的医者形象。 12清贫（节选） 课内阅读 1.动作贪污腐化、一心敛财的丑行 2.设问他有一点财产 3.“传世宝”指旧的汗褂裤和缝上底的线袜。这些 东西是方志敏唯一的财产，方志敏把它们看作“传 世宝”，可见他的清贫、清廉。 4.B 5.他们在物质上是清贫的，但在精神上是富有的。 因为他们身上挑着为全国人民谋幸福的重担，肩 负着解放中国，带领百姓过上幸福日子的神圣使 命。所以，即使物质上很清贫，他们也心甘情愿。 6.方志敏是清贫的，革命者是清贫的，但他们也是 富有的。他们在物质上是清贫的，但在精神上是 富有的。他们拥有远大的革命理想，拥有崇高的 品质。 课外阅读 临刑前的较量 1.示例：①国民党将炸毁重庆②朗声笑了③丝 毫不担心④自豪，满足，感到光荣 2.环境描写。交代了故事发生的地点，引出下文， 暗示了重庆即将得到解放，白公馆集中营即将得 到解放。 3.示例：不矛盾。“瘦弱无力”“衰弱不堪”是许 云峰真实的身体状态，眼睛“炯炯有神”是许云 峰的精神状态。身体状态和精神状态形成强烈对 比，表现了许云峰大无畏的精神和对革命必胜的