8 红楼春趣-【小学语文专项训练】2025-2026学年五年级下册-阅读理解（统编版）

阅读理醒 5年级下册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 课内阅读 8* 红楼春趣（节选) 此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来， 宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自 己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地 下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”黛玉笑道：“那是顶线不好。 拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。 黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛 玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫 头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飘飘随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只 剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃 饭，大家方散。 理解分析1.宝玉的美人儿风筝为什么放不起来？ 理解分析2.结合文段中语句，分析宝玉的人物形象。 提取信息3. 写出了风筝在空中飘动的美丽姿态， 描摹了风筝越飞越高后 人们看到的形象，表达了贾宝玉等人对自由生活的 提取信息4.众人说黛玉放飞风筝的寓意是 提取信息5.用“”画出铰断了线后风筝的状态。 创意表达6.你最喜欢文段中的哪一个人物？为什么？ 课外阅读 结社赋诗 自元妃归省之后，贾政到外地做官去了。贾政一走，宝玉每天就在园中游荡。这天他正 觉无聊，忽见探春下帖说要大家一起结一个诗社。宝玉大喜，刚走到沁芳亭，正好碰上贾芸 派人送来两盆白海棠。到了秋爽斋，只见宝钗、黛玉、迎春、惜春都已经在那里了。探春笑 道：“我不算俗气，偶然起了个念头，写了几个帖试一试，谁知一招皆到。” 20 第二单元古典名著 这时，李纨也来了。李纨和迎春、惜春三人不善作诗，所以就分别担任诗社的社长和副 社长，负责主持、限韵和监场。于是他们便以贾芸送来的白海棠为题，以“门”字为韵，每 人各作一首七言律诗。大家都悄然各自思索起来，只有黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫 鬟们说笑。迎春命人，点了一支香。原来这香只有三寸来长，灯草粗细，点起来很快，如果香 ,点完了，诗还没有写成便要受罚。 探春最先想好了，提笔写出，又修改了一回，递给迎春。她问宝钗写好了没有，宝钗说： “有是有了，只是不好。”宝玉背着手在回廊上踱来踱去，对黛玉说：“你听，她们都有了。” 黛玉说：“你别管我。” 宝玉又见宝钗已经誊写出来，便说：“不得了，香只剩下一寸了！我才有四句。”又对 黛玉说：“香要点完了，你还蹲在那潮地上做什么？我可顾不得你了。”说着，走到案前把 诗写了出来。 李纨说：“我们要看诗了。若看完了还不交卷，是要受罚的。”宝玉道：“你虽不善作 诗，却善看，又最公道，你的评阅，我们是服的。”众人都点头。 大家看了诗，宝玉说探春的好。李纨说宝钗的最好，说完又催黛玉。黛玉道：“你们都 有了？”说着，提笔一挥而就，扔给众人。众人看了，都说这首最好。李纨说：“若论风流 别致，当然说这首；若论含蓄浑厚，还是宝钗的最好。”探春道：“评得好，黛玉当居第二。” 李纨又说：“宝玉压尾，你服不服？”宝玉道：“我的那首本来就不好，这评得很公平。” 又叹笑道：“只是宝钗和黛玉的两首，还要再斟酌一下。”李纨道：“我是裁判，与你们不 相千，再有多说者必罚。”宝玉听说，只得罢了。 李纨规定每月的初二和十六两天开社作诗。宝玉道：“到底要起个社名才是。”探春道： “俗了又不好，太新了刁钻古怪也不好。可巧是海棠诗开端，就叫海棠诗社吧。”说完，大 家又商议了一会儿，才各自散去。 (有删改) 基础练习1.解释下列词语。 （1)踱来踱去： (2)斟酌： 整体感知2.阅读短文，按照故事发展的顺序填一填。 起因： 经过： 结果： 理解分析3.人的性格不同，写出的诗风格也不同。黛玉作的诗特点是 宝钗 作的诗特点是 提取信息4.林黛玉是《红楼梦》中十分有特点的人物。短文中有两处正面描写她与众不同 的地方，请你用“”画出来，并写一写林黛玉给你留下的印象。阅读理解5年级下册 3.制作骨架糊纸涂色系缠放线 4.第④段写放风筝失败的体验，与第③段写放风筝 成功的快乐，都是童年生活的真实反映，这样写 使童年的生活更有趣，使文章内容更加丰富。 5.是为了说明放风筝承载着童年的快乐，常常引起 “我”对童年生活的回忆，表达了“我”对童年 生活深深的眷念之情。 6.仲春时节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意”，显 出生机和活力，而“我”的童年生活也充满着生 机和快乐，这样说含有对童年生活的赞美之意。 4*梅花魂（节选） 课内阅读 1.动作语言对墨梅图的珍爱 2.对比外祖父对这幅墨梅图极其珍爱 3.外祖父赞美梅花有品格、有灵魂、有骨气。 外祖父赞美中华民族出现了许多有气节的人 物。 外祖父希望每一个中国人都拥有梅花的秉性。 4.C 5.竹松示例：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知 不是雪，为有暗香来。 课外阅读 苦瓜 1.D2.B3.C 4.示例：从“依然”二字可看出作者对苦瓜的喜爱， 同时也是借怀念苦瓜的味道来表达对母亲的怀念 之情。 5.示例：因为文中的这段话赞美苦瓜是“君子菜”， 作者借这段话赞美了母亲勤劳质朴的品质，表达 了对母亲的深刻的思念之情。 6.示例：我觉得不可以删掉。开头这段内容是对母 亲和作者过去生活的一种描写，为下面母亲为作 者种苦瓜、炒苦瓜做了铺垫。 第二单元古典名著 5草船借箭（节选）】 课内阅读 1.环境既写出了诸葛亮算得准，熟知天文，也为 下文写借箭作铺垫，推动故事情节的发展。 2.虚张声势，迷惑敌人，既让敌人不敢出来，还要 让敌人多放箭，找到射箭的方向和目标。 3.AC 4.鲁肃很吃惊，害怕曹兵出来，攻打诸葛亮的船， 而诸葛亮表现得非常镇定自若、成竹在胸。从 中我们体会到诸葛亮的从容自信、有胆有识。 5.AC6.略。 课外阅读 借东风 1.竟然狭窄叮嘱隐蔽 2.（1)形容精神振作的样子。 (2)调动军队，派遣将领。 3.要想打败曹军，适宜采用火攻；作战的其他方面 已做好准备，只缺少东南风。 4.（1)示例：糟糕！要用火攻曹军，必须要东南 风才行。现在正刮西北风，火攻曹军的计 谋恐怕没办法实行了。 （2)示例：周瑜心胸狭窄，容不下比他强的人， 对他不能直说。 5.诸葛亮帮助周瑜破除心病，巧借东风。 6.示例：空城计舌战群儒 7.一日难再晨及时当勉励岁月不待人白了少 年头空悲切从来急 天地转光阴迫不弃 功于寸阴 景阳冈（节选) 课内阅读 1.武松勇斗猛虎一扑一掀一剪一闪一躲 2.C 3.打得太急，打在了树上武松的勇猛4.D 5.第一可以凸显老虎的凶猛，第二可以反衬武松的 英勇。 6.略。 课外阅读 李逵杀虎（节选） 1.水浒传施耐庵2.CDBA 3.运用环境描写，烘托出紧张、可怕的气氛，为下 文猛虎的出现作铺垫。 4.略。 7*猴王出世（节选） 课内阅读 1.胆小活泼 2。“都随我进来！进来”表现了石猴的勇敢、本领 高强。“列位呵…”一段表现了石猴有勇有谋， 智勇双全，深孚众望的性格特征。 3.C 4.聪明、机敏、爽朗、坦率做事有谋略，是天生 做首领、领导的材料 5.一个人如果不讲信用，不知他怎可以立身处世。 6.略。 课外阅读 西游记（节选） 1.C 2.BD 3.C 8·红楼春趣（节选） 课内阅读 1.因为风筝的顶线不好。 2.率直、纯真、关爱女性。从他“便恨的摔在地下， 指着风筝说道：‘要不是个美人儿，我一顿脚跺 个稀烂！’”可以看出。 3.飘飘飘飖鸡蛋大、一点黑星儿向往和热爱 4.放晦气，把黛玉的病根儿都放了去了。 5.那风筝都飘飘飘飖随风而去。一时只有鸡蛋 大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见 了。 6.略。 课外阅读 结社赋诗 1.(1)走来走去，来回地走。 (2)指考虑事情是否可行或文字是否恰当等。 2.探春发帖结诗社 大观园内大家一起赋诗 给诗社起名“海棠诗社” 3.风流别致含蓄浑厚 4.大家都悄然各自思索起来，只有黛玉或抚梧桐， 或看秋色，或又和丫鬟们说笑。 “你们都有了？”说着，提笔一挥而就，扔给 众人。林黛玉是一个聪明、有才智的女子。 第三单元遨游汉字王国 课内阅读 (一)有趣的形声字（节选） 1.C 2.示例：（1)肝（2)鹦(3)闷(4)围 （5)甸（6)慈 3.表示列举的省略 4.星蜀象形字图画文字 (二)汉字字体的演变（节选）】 1.甲骨文金文小篆隶书楷书 2.祭祀战争狩猎农事 3.甲骨文字线条比较纤细；金文看上去很烦琐；小 篆线条圆转，粗细一致，象形意味不明显；隶书 笔画简化，书写方便；楷书笔画规整平直，便于 书写和认读。 4.(1)×(2)√(3)V(4)×(5)V 5.略。 课外阅读 (一)国粹汉字（节选） 1.BCAD2.示例：困难浑厚 3.它载负着厚重的中华民族的历史与文明。它的 形体健美。它内涵丰富与深邃。 4.世上没有哪个国家的文字能有如此之深厚内涵。 5.示例：汉字有如此丰富的含义和作用，我们一定 要把汉字写好。 参考答案 (二)汉字与中国心 1.（1)开玩笑似的回答。（2)像潮水一样起伏 的心情难以抑制。2.D 3.因为汉字形声义俱全，信息量大，适宜表达微妙、 诗意的情感，联结着久远的文化底蕴，由汉字 写成的古典诗词甚至规定、俦就了中国人的心 理结构。 4.中国古典诗词已经规定了、俦就了中国人的心理 结构。 5.因为中国人自小受着中华古典文化的熏陶，心中 有对祖国深深的热爱之情。 6.中国国境以内极远的地方彼此相互了解而 情谊深切的人 第四单元家国情怀 9古诗三首 课内阅读 (一)从军行 1.(1)磨破。（2)战衣，金属制作的铠甲。 2.边塞寂寞、冷落、肃杀孤寂、艰苦3.B 4.守边将士们立誓破敌的斗志和不畏艰苦、不怕牺 牲的大无畏精神以及他们的必胜信心 (二)秋夜将晓出篱门迎凉有感 1.B 2.壮阔高大奇伟壮丽热爱 3.尽—受压迫之苦和无限的辛酸 望一一遗民对南宋军队收复失地的企盼 又一一作者对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失 望与埋怨 4.C5.示例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 (三)闻官军收河南河北 1.漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒 即从巴峡穿巫峡 2.A 3.回望妻子和儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书， 全家欣喜若狂 4.C5.唐杜甫喜悦之情爱国 课外阅读 (一)满江红·写怀 1.（1)我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶起来了。 独自登高凭栏远跳，骤急的风雨刚刚停歇。 (2)我满怀壮志，打仗饿了就吃敌人的肉，谈 笑渴了就喝敌人的鲜血。 2.抗击金兵，收复故土，统一祖国的强烈的爱国 慷慨悲愤