8.红楼春趣（类文阅读专项训练）语文统编版五年级下册

第8课《红楼春趣》类文阅读 【导语】 五年级的同学们，一场充满雅趣与温情的古典文学之旅即将开启！这份类文阅读聚焦《红楼梦》中的经典片段，有大观园里的风筝趣事、诗社雅集，也有憨直与细腻的人物碰撞，藏着中式生活的雅致与人性的鲜活，等你来解锁！ 这里有灵动的雅趣日常：春日里，宝玉、黛玉等众人放风筝，铰断丝线 “放晦气”，欢声笑语里藏着对健康的期许；秋爽斋中，探春发起海棠诗社，众人吟诗作对，黛玉挥笔而就，宝钗含蓄浑厚，尽显才情与闲情。有鲜活的人物群像：宝玉率真任性，放不起风筝便急得冒汗；黛玉细腻敏感，葬花护瓣，写诗风流别致；刘姥姥憨直可爱，误入荣国府的种种趣事引得众人捧腹，也让贵族生活多了几分烟火气。更有细腻的情感流淌：众人对黛玉的关心、诗社里的切磋情谊、对落花等美好事物的珍惜，让古典故事满是温情。 每篇选文都像一幅精致的古画，既有中式生活的雅致，也有鲜活立体的人物。读这些片段，你能感受《红楼梦》的文字魅力，读懂不同人物的性格与情感。快来翻开书页，在雅趣与温情中领略古典文学的美好！ 一、语段阅读。 （一）阅读课文片段，完成练习。 ①此时探春的也取了来了，丫头们在那山坡上已放起来。宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来，宝钗也放起个一连七个大雁来，独有宝玉的美人儿，再放不起来。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚踩个稀烂！"黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” ②宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。 1．本文选自我国四大名著之一《 》，作者是 。你还知道这部名著的其他故事吗？写几个你知道的故事名字： 2．这两段文字主要写了放风筝的哪个环节？和我们现在放风筝有何不同？ 3．“众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：‘要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！’”这个“他”指的是 ，从中可以看出他 的性格特点。 4．作者运用 的描写方法，生动地写出宝玉、黛玉等放风筝的情景。 （二）课内阅读 黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。 5．选段中“ ”一词描写了风筝在天空中飘飞时的姿态。 6．“只有鸡蛋大”“只剩下一点黑星儿”说明（    ） A．风筝变小了。 B．风筝越飞越高，越飞越远了。 C．风筝飞上天后变黑了。 D．风筝的形状像鸡蛋一样。 7．选文最后两句写出了风筝 ，是抓住风筝的 和 来写的。 8．这句话中说的“病根儿”是指 （谁）的病根，可见她 的特点。众人的话表现了对她的 。 二、类文阅读。 （一）走进四大名著展厅，阅读短文片段，完成练习。 刘姥姥进荣国府（节选） ①那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉爬子，比俺那里的铁锹还沉，那里拿得动他？”说得众人都笑起来。 ②只见一个妇人端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。 ③众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口饭都喷了出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得接着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了位，拉着她奶母叫揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姐妹换衣裳的。独有凤姐和鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 ④刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑得眼泪出来，只忍不住，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是风丫头促狭鬼儿闹的！快别信她的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐笑道：“一两银子一个呢！你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸着箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。” 9．(1)联系上下文猜测是阅读古典名著的一大方法。运用这一方法，理解下面加点字词的意思。 刘姥姥拿起箸：         众人方住了笑： (2)选文第3自然段关于“筵席笑态”的细节描写，生动而具体地展现了每个人的不同身份和性格特点。请你任选一位，结合描写人物的方法，说说他（她）给你留下了怎样的印象。 (3)文中，刘姥姥通过三个举动成功逗笑众人，请你归纳并补全。 ① ②自嘲并表演自己食量大如牛的模样。 ③ (4)读文中画“______”的句子，注意加点部分，从中能够体会到（    ）（多选） A．鸽子蛋的圆、滑，难夹。 B．刘姥姥的愚昧、蠢笨。 C．刘姥姥的滑稽、搞笑。 (5)选文《刘姥姥进荣国府》出自四大名著之一的 ，我还读过四大名著中的 ，我喜欢这本书里的 （人物）。因为 。 （二）轻松阅读。 黛玉葬花（节选） ①那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，又恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。回来只见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里做什么？” ②宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。我才撂了好些在那里呢。”林黛玉道：“撂在水里不好。你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。那畸角上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。” 10．画“_______”的句子主要是对宝玉的 描写，从中可以体会到他 的特点。 11．结合短文内容概括宝玉和黛玉对落花处理上不同的想法。 宝玉：      黛玉： （三）阅读短文，完成练习。 结社赋诗 自元妃归省之后，贾政到外地做官去了。贾政一走，宝玉每天就在园中游荡。这天他正觉无聊，忽见探春下帖说要大家一起结一个诗社。宝玉大喜，刚走到沁芳亭，正好碰上贾芸派人送来两盆白海棠。到了秋爽斋，只见宝钗、黛玉、迎春、惜春都已经在那里了。探春笑道：“我不算俗气，偶然起了个念头，写了几个帖试一试，谁知一招皆到。” 这时，李纨也来了。李纨和迎春、惜春三人不善作诗，所以就分别担任诗社的社长和副社长，负责主持、限韵和监场。于是他们便以贾芸送来的白海棠为题，以“门”字为韵，每人各作一首七言律诗。大家都悄然各自思索起来，只有黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们说笑。迎春命人点了一支香。原来这香只有三寸来长，灯草粗细，点起来很快，如果香点完了，诗还没有写成便要受罚。 探春最先想好了，提笔写出，又修改了一回，递给迎春。她问宝钗写好了没有，宝钗说：“有是有了，只是不好。”宝玉背着手在回廊上踱来踱去，对黛玉说：“你听，她们都有了。”黛玉说：“你别管我。”宝玉又见宝钗已经誊写出来，便说：“不得了，香只剩下一寸了！我才有四句。”又对黛玉说：“香要点完了，你还蹲在那潮地上做什么？我可顾不得你了。”说着，走到案前把诗写了出来。 李纨说：“我们要看诗了。若看完了还不交卷，是要受罚的。”宝玉道：“你虽不善作诗，却善看，又最公道，你的评阅，我们是服的。”众人都点头。 大家看了诗，宝玉说探春的好。李纨说宝钗的最好，说完又催黛玉。黛玉道：“你们都有了？”说着，提笔一挥而就，扔给众人。众人看了，都说这首最好。李纨说：“若论风流别致，当然说这首；若论含蓄浑厚，还是宝钗的最好。”探春道：“评得好，黛玉当居第二。”李纨又说：“宝玉压尾，你服不服？”宝玉道：“我的那首本来就不好，这评得很公平。”又笑道：“只是宝钗和黛玉的两首，还要再斟酌一下。”李纨道：“我是裁判，与你们不相干，再有多说者必罚。”宝玉听说，只得罢了。 李纨规定每月的初二和十六两天开社作诗。宝玉道：“到底要起个社名才是。”探春道：“俗了又不好，太新了刁钻古怪也不好。可巧是海棠诗开端，就叫‘海棠诗社’吧。”说完，大家又商议了一会儿，才各自散去。 12．阅读短文，按照故事发展的顺序填一填。 起因             经过              结果 13．联系上下文可以猜测出短文中的“下帖”指的是（    ） A．作诗 B．练字 C．送邀请函 D．扔下帖子 14．人的性格不同，写出的诗的风格也不同。黛玉作的诗的特点是 ，宝钗作的诗的特点则是 。 15．下列关于短文的说法有误的一项是（    ） A．全文用平铺直叙的语言写了大观园内众人写诗结社的雅事，通俗易懂 B．短文为读者呈现了封建大家族里小姐公子们的悠闲生活 C．黛玉作诗最为从容，可见她很有才气 16．林黛玉是《红楼梦》中十分有特点的人物。短文中有两处正面描写她与众不同的举动的地方，请你用“______”画出来，并写一写林黛玉给你留下的印象。 （四）阅读。 风筝 我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。你看，此刻样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大了想当海军。此刻，我的眼睛似乎已在那被线牵着的高高的帽檐下，看见了无边的大海和波浪的花纹……那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。可现在的纸飞机却吃不住这个小胖子的体重，他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。 瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中piān piān qǐ wǔ，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当一个昆虫学家。哟，那边zhāng yá wǔ zhǎo地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小狗子的，这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要逞霸道！于是我的水兵帽和强强的歼击机立即出击，唉，威力巨大的歼击机竟和一条蜈蚣tóng guī yú jìn——缠在一起摔了下来。我心爱的水兵帽也牺牲了一根飘带，在空中失去平衡，摇摇摆摆地飞不稳了。 还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的；那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子的。但那不完全算他的本事，要是没有他那个会拉小提琴的舅舅帮助，这竖琴不掉下来摔碎才怪呢！不过那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。 最土的风筝要算芳芳的了。因为她直到现在还没有决定长大后干什么，所以只好照她的头的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧。风筝的后脑勺．上还拖了一条尾巴似的长辫子，唉，丑死了！ 在地面．上，我们一边放线一边跑着。啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路．上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越飞越高。 可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！ 17．看拼音写词语。 piān piān qǐ wǔ   zhāng yá wǔ zhǎo   tóng guī yú jìn ( ) ( ) ( ) 18．联系上下文解释词语。 同归于尽： 19．说说你对文章最后一句话的理解。 20．你的理想是什么？读了本文之后，你打算做一只什么样的风筝呢？简单描写一下。 参考答案 一、（一）1．红楼梦 曹雪芹 刘姥姥进大观园、黛玉葬花、宝玉挨打、元妃省亲、黛玉焚稿等。 2．①主要写了放风筝的最后一个环节，风筝飞到空中后将线铰断，放走风筝，寓意放走晦气。②现代人放风筝没有“放晦气”的寓意，多以娱乐为主。 3．贾宝玉 任性率真 4．语言、动作、神态 【解析】1．本题考查课外积累。 从文段中“探春、宝玉、黛玉”等人可知，本文出自曹雪芹的《红楼梦》。《红楼梦》中的著名故事有很多，如黛玉葬花、晴雯撕扇、湘云醉眠等。 2．本题考查理解文章内容。 第①段主要写了贾宝玉放风筝放不起来，第②段主要写了大家放风筝成功并剪断风筝线。所以这段文字主要写了放风筝的最后一个环节，即铰断线放走风筝。这和现在放风筝不同，现在放风筝是出于娱乐目的，没有剪断线放走晦气的说法。 3．本题考查理解句子。 读第①段，从“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：‘要不是个美人儿，我一顿脚踩个稀烂！’”可知，这里的“他”指的是贾宝玉，从他急得汗都出来和说的话可以看出贾宝玉任性、率真的性格特点。 4．本题考查描写方法。 从“急的头上的汗都出来了”可知，作者运用了神态描写；从“他便恨的摔在地下，指着风筝说道”“黛玉见风力紧了，过去将籰子一松”“铰断了线”可知，作者运用了动作描写；从贾宝玉、黛玉和众人的话可知，作者还运用了语言描写。正是这些神态、动作和语言描写，写出了众人放风筝的情景。 （二）5．飘飘飖飖 6．B 7． 在天空中迅速飞去直到消失的过程 姿态 大小 8．林黛玉 体弱多病 关心和祝福 【解析】5．本题考查提取关键信息。 结合“于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。”可知“飘飘飖飖”一词描写了风筝在天空中飘飞时的姿态。 6．本题考查文章句子的理解。 结合“那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。”可知风筝在天空中飞，越飞越高，越飞越远，视觉上看到的越来越小。 故选B。 7．本题考查文段内容的概括和理解。 结合“于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。”可知这两句写的是风筝望天空飞去，越来越远直至看不到的过程。“飘飘飖飖随风而去”是写风筝的姿态。“一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿”是写风筝的大小。 8．本题考查句子内容的理解。 结合“黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：‘林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。’”可知病根儿是指林黛玉的病根儿。病根儿指疾病的根源，可见林黛玉体弱多病。众人这么说，把风筝都放了，就是把林黛玉的病都放了，表现了对林黛玉的关心和祝愿。 二、（一）9．(1) 筷子 才 (2)湘云撑不住，一口饭都喷了出来。通过动作描写，展现出湘云性格率真、爽朗，毫无顾忌的特点。 (3) 对筷子发表看法，说比自己那里的铁锹还沉。 夸赞鸽子蛋小巧，想要夹起却让它滚落在地。 (4)AC (5) 《红楼梦》 《西游记》 孙悟空 他神通广大、机智勇敢，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。 【导语】这段选文生动展现了《红楼梦》中刘姥姥进荣国府的经典场景。作者通过细腻的动作描写和夸张的喜剧手法，刻画了刘姥姥这个乡下老妪与贵族生活的格格不入。众人各具特色的笑态描写，既体现了人物性格，又暗示了阶级差异。凤姐的捉弄与刘姥姥的憨直形成鲜明对比，在欢笑中暗含讽刺。语言通俗幽默，动作描写极具画面感，堪称古典文学中描写市井人物与贵族社会碰撞的典范。 【详解】（1）本题考查字义。 结合第①段“拿起箸来，沉甸甸的不伏手”与第④段“刘姥姥拿起箸来，只觉不听使”可知，“箸”是古代对筷子的称谓。文中两次出现“箸”与“夹取食物”的关联动作（夹鸽子蛋），且刘姥姥用“叉爬子”“铁锹”类比其沉重，进一步印证“箸”即用于夹取食物的工具——筷子。 第④段“众人方住了笑，听见这话，又笑起来”中，“方”表时间副词“才”。前文写刘姥姥的自嘲让众人“上上下下都一齐哈哈大笑”，此处“方住了笑”与后文“又笑起来”形成连贯的情节链，清晰展现“笑—停—再笑”的节奏，“方”字准确传递出“经过一段时间后才停止”的语义，体现了众人被刘姥姥逗乐的持续性。 （2）本题考查人物描写。 从第3自然段中任选一位，结合描写人物的方法，说说他（她）给你留下了怎样的印象。 如：从文中第③自然段“黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫‘嗳哟’”可知，此句通过动作描写和语言描写，展现出黛玉的性格特点。“笑岔了气”夸张地表现出她笑得剧烈，而“伏着桌子只叫‘嗳哟’”则体现出她身体娇弱的特质——即便大笑也受身体条件限制，无法像湘云那样毫无顾忌，既符合她多愁多病的形象，又透着一丝文人式的娇憨，给人留下体弱却不失真性情的印象。 （3）本题考查文章内容理解。 ①第①段“这个叉爬子，比俺那里的铁锹还沉，那里拿得动他？”中，刘姥姥以农夫熟悉的农具作比，将贵族使用的精致筷子说得粗笨，这种认知差异本身就充满喜剧效果。她的语言带着浓厚的乡土气息，与贾府的奢华氛围形成强烈反差，自然引得众人发笑。概括为：拿到沉重的象牙镶金筷子，戏称其为 “叉爬子”，说比自家铁锹还沉。 ③从文中第④段“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！”“刘姥姥便伸着箸子要夹……滚在地下……刘姥姥叹道：‘一两银子，也没听见响声儿就没了。’”分析，刘姥姥对鸽子蛋的好奇、用不惯筷子的笨拙，以及对银钱的朴素感慨，形成了憨态可掬的喜剧效果，再次逗笑众人。概括为：形容鸽子蛋小巧，尝试用沉重筷子夹蛋却失败，感叹一两银子的蛋没听见响声就没了。 （4）本题考查文章内容理解。 从文中第④段“刘姥姥便伸着箸子要夹，那里夹得起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。”分析，“夹不起来”“闹了一阵”“滑下来”等动作细节，直接体现了鸽子蛋圆而滑的特点，以及用沉重的象牙筷子夹取时的难度。 从第④段上述句子分析，刘姥姥努力用不趁手的筷子夹蛋，过程中“满碗里闹”“伸着脖子要吃”却最终失败，一系列笨拙又认真的动作充满喜剧感，展现出她因不熟悉贵族饮食方式而产生的滑稽效果，而非愚昧蠢笨，这是她淳朴性格和生活经验与贵族环境碰撞的自然表现。 故选AC。 （5）本题考查开放性作答。 《刘姥姥进荣国府》是《红楼梦》中极具代表性的情节，通过刘姥姥这一乡野老妪的视角，展现了贾府的奢华生活与等级差异，是理解《红楼梦》中“家族兴衰”主题的重要片段。 填其他名著时，选熟悉的作品，再选典型人物，结合其核心事件或品质阐述理由，语言要简洁且突出人物特点。 示例：我还读过《水浒传》，喜欢书中的鲁智深。因为他疾恶如仇，三拳打死镇关西为民除害；又重情重义，野猪林救下林冲，虽看似粗犷却有细腻温情，形象丰满动人。 （二）10．动作 善良、细心 11． 将落花抖在水里。 将落花埋在土里。 【导语】这段《黛玉葬花》节选通过细腻的笔触展现了宝黛二人对落花的不同态度，折射出人物性格的鲜明对比。宝玉天真率性，将花瓣抖落水中任其漂流，体现其不拘小节的性情；黛玉则更为敏感多思，主张筑冢埋花以保其洁净，反映其追求完美、孤高清雅的性格。作者通过这一日常场景的描写，巧妙暗示了二人命运走向：一个随波逐流，一个归于尘土。文字间流淌着对美好事物易逝的哀婉，也暗含了对人物命运的深切悲悯。 10．本题考查人物描写和分析句子含义。 第①段中“宝玉要抖将下来，又恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内”这一句，通过“兜”“来至”“抖”等动词，细致刻画了宝玉小心翼翼保护落花的行为。故这个句子十朵宝玉的动作描写。 他担心花瓣被踩脏，选择将其放入水中，体现了他对美好事物的珍惜与呵护，从中可体会到他细腻、善良、富有同情心的特点。 11．本题考查对短文内容的理解。 阅读原文，找出宝玉和黛玉处理落花的具体动作和理由。从第①段“宝玉要抖将下来，又恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内”可知，他选择将花瓣放入水中，使其自然漂流。从第②段“林黛玉道：‘撂在水里不好……畸角上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上’”可知，她主张将花埋入土中，保持干净。最后对比两人的行为和逻辑，提炼核心差异。 示例： 宝玉：将落花抖落池中，任其随水流走。 黛玉：把落花扫起装入绢袋，埋入花冢。 （三）12．大观园内大家一起赋诗 13．C 14．风流别致 含蓄浑厚 15．A 16．大家都悄然各自思索起来，只有黛玉或抚梧桐，或看秋色，或又和丫鬟们说笑。 黛玉道：“你们都有了？”说着，提笔一挥而就，扔给众人。 林黛玉是一个聪明、有才情、清新脱俗的人。 【分析】12．本题考查概括能力。题干已经给出了提示，故事按照“起因、经过、结果”分为三个部分，“起因”是“探春发帖结诗社”，结合文章的内容，可知中心部分讲的是大家赋诗和品评诗作的内容。注意抓住主要人物、主要事件，用简洁准确的语句概括出来，即可得分。 13．本题考查文中词语的理解。在文中找到目标词所在的句子，联系具体的语境和上下文来理解词语含义。“下帖”出现在“探春下帖说要大家一起结一个诗社”，再结合下文，探春下帖之后，大家都应邀前来结诗社，所以这里的下帖是邀请函的意思。 14．本题考查信息搜集能力。先审准题意，题目问的是黛玉和宝钗作的诗的特点，文中有一个句子给出了明确的答案：李纨说：“若论风流别致，当然说这首；若论含蓄浑厚，还是宝钗的最好。”选取代表核心意思的词语，即可作答。 15．本题考查对文章内容的理解。要将所有的选项一一看完，并以文中的内容作为判断依据，谨慎辨别正误。A项，“平铺直叙”指的是文章是用叙述的形式来写，重点不突出，内容不生动，而本文重点突出大家作诗的部分，且这个部分对人物有细节刻画，例如黛玉作诗的表现，既有正面描写，又有宝玉和众人的侧面烘托，所以“平铺直叙”的说法不正确。 从“贾政一走，宝玉每天就在园中游荡。这天他正觉无聊，忽见探春下帖说要大家一起结一个诗社”到大家应邀而来，再到“李纨规定每月的初二和十六两天开社作诗”，可见大观园里的小姐公子们的悠闲生活。B项正确。 黛玉待到大家都作诗完毕，提笔一挥而就，可见其从容不迫，颇有才气，C项正确。 16．本题考查信息搜集和把握人物形象的能力。题目分为两个部分，一部分要求画出两处林黛玉与众不同的地方，而且是“正面描写”，一部分概括林黛玉的形象特点。 林黛玉在文中的正面描写主要集中在第二自然段和第五自然段，找到直接描写黛玉言行举止的内容，画出来即可。 人物形象的概括要仔细读一读有关人物的描写，每处描写逐一概括，再归纳起来。结合本文内容，别人都在苦思，黛玉却在一旁观景调笑，毫不紧张，当所有人都交卷，她才提笔一挥而就，可见她才思敏捷，非常聪慧。 从“黛玉道：‘你们都有了？’说着，提笔一挥而就，扔给众人”这个语言动作描写上，可以看出她的孤傲清高，与众不同。 （四）17．翩翩起舞 张牙舞爪 同归于尽 18．文中指“歼击机”风筝和“蜈蚣”风筝缠在一起，同时从空中摔了下来。 19．有理想就要紧紧把握。 20．我的理想是当飞行员，我想做一只飞机风筝。 【分析】17．本题考查看拼音写词语的能力。解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么词语。书写时要注意“翩”“舞”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 18．本题考查词语的解释。 “同归于尽”的意思是指一起死亡或一同毁灭。在文中指“歼击机”风筝和“蜈蚣”风筝缠在一起，同时从空中摔了下来。 19．本题考查句子的理解与分析。 “可千万别让手中的线断掉啊，风筝，是理想的翅膀！”这句话用比喻的手法写出了理想像风筝一样，可以放飞，翱翔；一个人可以向着理想的方向奔跑，“不要让手中的线断掉”是指不要放弃理想，有理想就要紧紧把握。 20．本题考查语言表达能力。 文中写了“我”的理想是长大了想当海军，于是做了一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝；强强的理想是想当飞行员，于是做了飞机风筝；小薇薇想像她爸爸一样，当一个昆虫学家，于是做了一只美丽的大蝴蝶风筝；大喜未来想称为建筑大师，于是做了一只瓦片风筝；根子长大了想当音乐家，于是做了大竖琴风筝。 每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。将自己的理想写出来，将自己打算做的有关理想的风筝的样子描写出来即可。 2 学科网（北京）股份有限公司 $