专题06句子综合训练（好题汇编）2026年小学语文小升初复习（浙江专版）

2026年小升初语文真题考点精准练 专题6 句子综合训练 第一模块：专题考点解读 能力维度 考查内容（部编版六下典型语境与题型） 命题焦点 典型题干示例 ① 句式转换嵌入语境 • 功能化转换：  - 在叙述或描写语境中，按表达需要选择最恰当的句式（如将被动陈述转为主动强调，将平铺直叙转为反问加强语气）。 • 语义一致性验证：  - 转换后的句子必须与上下文语义连贯、风格协调（如《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎？”不能简单转为“谁认为你知识多呢”，而需体现小儿质疑的锐气与古语语气）。 重在目的驱动与语境适配： • 转换不是机械操作，而是服务于表达意图； • 必须确保转换后句子在原文段落中“读得顺、站得住、不突兀”； • 强调标点、人称、时态等细节的同步调整。 • 改写题：请将下面这段话中画线句改为反问句，使其语气更强烈，且与上下文风格一致。  原句：老师一遍又一遍地讲解，我们终于听懂了。 • 补充题：根据上下文，在横线上填写一个与前句构成“把”字句的句子，使语意连贯：  他认真地完成了作业。______。 ② 缩扩句服务表达 • 缩句保核，用于概括：  - 在提炼段落大意、制作标题、撰写摘要时，精准提取主干，保留核心信息（如《学弈》全文可缩为“二人学弈，一人专心，一人分心，结果不同”）。 • 扩句添彩，用于描写：  - 在记叙、写景、状物等语境中，按“谁—何时—何地—怎样—干什么”层次添加1–2处必要修饰，增强画面感与表现力（如《燕子》中“小燕子斜着身子在天空中飞过”，可扩为“伶俐可爱的小燕子轻快地斜着身子，在明媚的春光里从稻田上空掠过”）。 重在功能导向与适度增减： • 缩句不是越短越好，而是删尽枝叶后仍能承载原意； • 扩句不是堆砌词语，而是依表达需要，有针对性地添加时间、地点、状态、方式等关键信息； • 所有增删必须符合六下教材语言范例的表达习惯。 • 缩句题：请用一句话概括《伯牙鼓琴》这个故事的主要内容。（要求：包含主要人物、事件和结果） • 扩句题：根据《荷花》课文意境，将“荷叶挨挨挤挤”扩写成一句更生动的描写句（至少增加一处修饰语）。 ③ 连句成段构建语篇 • 逻辑锚定，中心统摄：  - 给出3–4个独立单句，要求通过添加关联词、代词或关键词，将其组织成一段围绕明确中心（如“老师的关爱”“春天的变化”“一次难忘的活动”）的短文。中心句可隐含于句群之中，也可由考生提炼。 • 衔接自然，过渡顺畅：  - 关注句间逻辑关系（因果、转折、并列、递进），避免生硬拼接；代词指代清晰，关键词复现合理，使段落具有内在凝聚力。 重在中心意识与语篇思维： • 不是简单排序或填空，而是构建微型语篇； • 要求考生具备初步的谋篇布局意识，能识别句群主旨； • 所用关联词严格限定在六下课标范围（因为…所以…；虽然…但是…；不仅…而且…；有的…有的…还有的…）。 • 连句成段：请将下列四句话组成一段意思连贯、中心明确的短文，并在横线上填写合适的关联词或代词。  ① 我们班的李明同学学习成绩一直很优秀。  ② 他每天坚持早起背诵古诗文。  ③ 他还会利用课余时间阅读科普书籍。  ④ 他的知识面非常广。 • 衔接补写：在下面两句话之间，补写一个承上启下的句子，使段落更连贯：  上句：毕业典礼那天，校园里处处洋溢着不舍与祝福。  下句：我们互相赠送留言册，写下最真挚的祝愿。 第二模块：复习策略及答题技巧 第一步：读境立意（整体把握） 1. 做什么：面对一组句子或一段材料，首先通读全篇，抓住核心话题与情感基调（如“回忆师生情”“描绘春日景”“讲述成长事”）。明确整段文字要表达什么中心思想，这是所有后续操作的前提。 2. 关键动作：一句话概括中心。 第二步：析句理序（逻辑梳理） 1. 做什么：分析所给单句之间的逻辑关系。哪些是原因？哪些是结果？哪些是并列事实？哪些是对比转折？据此确定句子的基本顺序，并预判所需关联词类型（因果→“因为…所以…”；转折→“虽然…但是…”；递进→“不仅…而且…”）。 1. 关键动作：标注逻辑关系符号（如“→”“⇄”“∥”“≠”）。 第三步：调式炼形（精准表达） 1. 做什么：在确定逻辑框架后，对关键句子进行必要的句式优化——该强调的用“把”字句，该加强语气的用反问句，该突出主干的进行缩句，该丰富描写的进行扩句。所有调整均服务于中心表达的准确性与感染力。 1. 关键动作：按需调式，一改一效（每处修改都对应一项明确的表达目的）。 第四步：通读验效（闭环验证） 1. 做什么：完成所有操作后，将整段文字朗读一遍，检验是否：① 中心明确、不跑题；② 逻辑清晰、无断链；③ 句式得当、无语病；④ 语言通顺、有节奏。不通顺即返工，直至语义、语法、语感三者统一。 1. 关键动作：出声朗读，三秒停顿感知流畅度。 第三模块：真题精准练 一、积累运用 1．（24-25六年级下·浙江温州·期末）我被和田维吾尔族人特有的豪气与乐观感动了。（改为“把”字句） ___________________________________________________________________________________________ 2．（24-25六年级下·浙江温州·期末）白发老者把手中的碗交给少年。（改为“被”字句） ___________________________________________________________________________________________ 3．（24-25六年级下·安徽·小升初复习）鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这真是一个奇迹。（ 改成双重否定句） ___________________________________________________________________________________________ 4．（23-24六年级上·浙江·期末）一劳永逸的事极少，要成功一定得花大力气。（改为双重否定句） ___________________________________________________________________________________________ 5．（23-24六年级上·浙江绍兴·期末）四周黑洞洞的，容易碰壁。（改为反问句） ___________________________________________________________________________________________ 6．（25-26六年级上·浙江·期末）仿照例句所用的修辞手法写句子。 例：知识就像无边的海洋，像无尽的天际，像无穷的宇宙。 ___________________________________________________________________________________________ 7．（25-26六年级上·浙江·期末）联系语境，将句子补充完整。 ㅤㅤ读不同的书，就像和不同的人在一起，感受也就各不相同。和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑；和睿智的人在一起，____________ ； _____________ ，_____ 。 8．（25-26六年级上·浙江·期末）写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 例：妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” ___________________________________________________________________________________________ 9．（24-25六年级下·浙江温州·期末）全场响起暴风雨般的掌声。（缩句） ___________________________________________________________________________________________ 10．（2024·浙江金华·小升初真题）病愈后的魏格纳认真地研究这个有趣的现象。（缩句） ___________________________________________________________________________________________ 11．（2024六年级下·浙江·专题练习）这种爱的力量是灵感和创作的源泉。（缩写句子） ___________________________________________________________________________________________ 12．（22-23六年级下·浙江台州·期末）下列各组中，按要求改写句子有误的一组是（    ） A．春风如同妈妈温柔的手抚摸着我。缩句：手抚摸着我。 B．前面那个精神矍铄的老人正是我的爷爷。改成反问句：前面那个精神矍铄的老人不正是我的爷爷吗？ C．国家文明城市，能完善城市基础设施，提升市民的生活品位。修改病句：创建国家文明城市，能完善城市基础设施，提升市民的生活品位。 D．老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”改成转述句：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 13．（22-23六年级下·浙江杭州·期中）下列句式变换中有错误的一项是（    ） A．“为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。”这句话改成反问句应是“为了不滑下来，他难道要用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛吗？” B．“玛琪不打算争吵下去，便说：‘我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课。’”这句话改成转述句应是“玛琪不打算争吵下去，便说，她可不想让一个陌生人到她家里去教她功课。” C．“我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情。”可以缩句成为“理智控制心情。” D．“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”这句话改成双重否定句应是“为了避免党组织被破坏，父亲不得不把一些书籍和文件烧掉。” 14．（22-23六年级上·浙江金华·期末）魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网。（缩写句子） ___________________________________________________________________________________________ （22-23六年级上·浙江金华·期中）按要求写句子。 15．一股清新的海风冲进这间温暖而舒适的小屋。（缩句） ___________________________________________________________________________________________ 16．这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（改为肯定句） ___________________________________________________________________________________________ 17．《竹节人》这篇课文的作者是范锡林写的。（修改病句） ___________________________________________________________________________________________ 18．老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句） ___________________________________________________________________________________________ 19．会场上响起了掌声。（改为夸张句） ___________________________________________________________________________________________ 20．（24-25六年级上·浙江杭州·期中）不用“说”表达人物说话，注意标点符号。 导游姐姐说：“北京故宫是明清两代的皇宫，有近600年的历史。” ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 21．（24-25六年级下·浙江温州·期末）乱扔果皮纸屑，罚款10元！（改写成礼貌的、委婉的说法） ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 22．（23-24六年级上·浙江·期末）写人物说话，可以不用“说”。修改下面的句子，将“说”换成其他的表达形式。 老汉大声说：“你还算是个党员吗？排到后面去！” ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 23．（23-24六年级上·浙江金华·期末）我不好意思地说：“我还没有完成作业，不能和你一起去玩了！” 改成不用“说”来表达。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 24．（25-26六年级上·浙江温州·期末）革命博物馆里陈列着一双磨损的草鞋（见下图）。下列哪一项与它的时代背景及蕴含的精神不匹配？（　　） 它们陪伴战士走过泥泞，穿越烽火。 A．它让我想起《七律·长征》中红军“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的艰险征程与无畏气魄。 B．它让我想起《我的战友邱少云》中战士严守纪律、为革命胜利甘愿牺牲的崇高品格。 C．它让我想起《青山不老》中老人扎根荒漠、坚持种树、造福后代的坚韧与奉献。 D．它让我想起《狼牙山五壮士》中战士们弹尽粮绝却坚韧不屈、血战到底的英雄气概。 25．（25-26六年级上·浙江杭州·期末）新征集文物：一盏煤油灯 这是抗战时期延安一所“窑洞小学”师生共同使用的煤油灯。在物资匮乏的夜晚，老师们借着这点光亮备课、刻写教材，学生们则围坐灯下读书、识字、讨论时事。它陪伴了许多人度过漫漫长夜，见证了他们“在黑暗中读书，在灯火中寻找光明”的岁月。 标签文（要求：简短、凝练，能抓住它最核心的精神或画面）：________________________________ 你为什么这样写：________________________________________________________________ 26．（25-26六年级上·浙江杭州·期末）戏剧社团在排练课本剧，小明同学要表演“收礼物”时纠结心理，下面最合适的“内心独白”应该是选项（    ） A．“这个礼物真漂亮，我太喜欢了！” B．“我到底该不该收下呢？收了，显得我贪心；不收，又怕辜负了朋友的好意……” C．他的脸一下子红了，摆着手说：“这太贵重了，我不能要。” D．他接过礼物，眼睛亮了起来，嘴角露出了开心的笑容。 27．（25-26六年级上·浙江·期末）班级开展“人物日历”设计活动，请你完成相关学习任务。 【知人物形象】 (1)为这页“人物日历”中的老汉选择一处精彩描写，你会选_____，这一处是_______描写，表达了________________________________________________。 精彩描写 A．老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。 B．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 C．老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 D．老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” (2)从下列语句中选择恰当的一句作为老汉的“微点评”。　 　 A．有志不在年高，无志空长百岁。 B．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 C．祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 D．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【聊人物形象】 (3)小组为后续“人物日历”的设计展开讨论，请补充合适的内容。 讨论记录单 ：你还会为这本人物日历推荐哪些故事里的人物呢？ ：像《桥》中舍己为人的老汉值得被推荐，生活中那些坚守在岗位上的小人物也值得被推荐，我想推荐 ____________ ：这学期我们读了高尔基的《童年》，我想推荐《童年》里的 ________ ，因为他/她是一个 __________ 的人。 ：看来好的故事里都塑造了一个个形象鲜明的人物。 28．（25-26六年级上·浙江·期末）下列句子中，排列顺序最恰当的一项是（　　） ①本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因为没有感情，也就没有泪水。 ②此时，人们才会相信，动物原来更有一种为人类所不理解的无声的哀怨。 ③第一次看到动物的眼泪时，我几乎是被那一滴眼泪惊呆了。 ④只是因为它们没有语言，或是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的眼泪时，才会感到惊愕。 ⑤但是，直到真的看到了动物的眼泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。 A．⑤②③①④ B．③①⑤④② C．①②③⑤④ D．③①④②⑤ 29．（25-26六年级上·浙江·期末）填入下面的句子中最恰当的词语是（　　） 这一处细节的描写，犹如______，使人物形象更加鲜明了。 A．画龙点睛 B．栩栩如生 C．惟妙惟肖 D．妙笔生花 30．（25-26六年级上·浙江·期末）11月28日，第十一批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回归故土，“（　　）”的英雄永生！ A．祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人 B．捐躯赴国难，视死忽如归 C．无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 D．位卑未敢忘忧国 31．（24-25六年级下·浙江嘉兴·期中）行至广场，有一块高大的广告屏，上面播放的广告语引起了大家的注意。 欲望就像气球，放任其不断膨胀的结局只有一个——自我毁灭。 ——“反腐倡廉”公益广告 红的是叶，美的是景，醉的是心。 ——枫叶林景区广告 （1）妙妙发现，这两则广告语都用了我们学过的修辞手法，请你对其进行分析。 ①公益广告运用了____的修辞手法，其好处是_________________________ ②景区广告运用了_____的修辞手法，其好处是_________________________ （2）正是语文的“神奇魔力”，让这些广告深入人心。请你参考以上广告语，运用一种修辞手法，为《北京的春节》中提到的传统美食“饺子”写一则广告语。 ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 32．（24-25六年级下·浙江温州·期中）下列对身边事物的描写表达的情感不同的一项是（   ） A．天空灰蒙蒙的，乌云黑压压地沉下来，仿佛要坠下来，整个世界变得密不透风，压抑沉闷。 B．空气中，弥散着淡淡的青草香，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾。 C．水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。 D．春雨“叮咚叮咚”地下着，像细丝，像银针，又像钢琴家弹奏的动人的乐曲。 33．（24-25六年级上·全国·期末）下列句子中的提示语表达与其他三句都不同的一项是（   ） A．忽然，背后传来一声赞叹：“画得多传神哪！” B．时钟敲过九下，马老师大声宣布：“今天的练习到此结束。” C．妈妈在演播厅外焦急地等待，还不停地念叨：“表演一定成功……成功！” D．他点了点头，很有把握地说：“这盘棋我赢定了！” 二、基础知识 34．（25-26六年级上·浙江·期末）根据句意，用含有“欲”的四字词语填空。 （1）_________ 的打雷声，犹如炮弹般在天上炸开，吓得孩子直往妈妈的怀里钻。 （2）春天悄悄地来了，那 _________ 的花骨朵，不就像使者向我们报告春回大地的消息吗？ （3）迎面接力比赛马上就要开始了，同学们个个摩拳擦掌，_________ 。 参考答案 1．和田维吾尔族人特有的豪气与乐观把我感动了。 【知识点】把字句、被字句与陈述句的互换 【详解】本题考查“被”字句和“把”字句的转换。 首先要找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。原句是“被”字句，强调被执行者。根据题干要求，要改成“把”字句，本题中的执行者是“和田维吾尔族人特有的豪气与乐观”，被执行者是“我”。“把”字句要强调执行者，就将句中执行者（和田维吾尔族人特有的豪气与乐观）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者（我），去掉“被”字，即成把字句。 句子改为：和田维吾尔族人特有的豪气与乐观把我感动了。 2．手中的碗被白发老者交给少年。 【知识点】把字句、被字句与陈述句的互换 【详解】本题考查把字句改为被字句。 “被”字句的基本结构是：宾语+“被”+主语+动作。 在原句“白发老者把手中的碗交给少年”中，“白发老者”是主语，“手中的碗”是宾语，“交给少年”是动作。改成“被”字句时，将宾语“手中的碗”提前，加上“被”字，再接着写主语“白发老者”，最后是动作“交给少年”。 故改为：手中的碗被白发老者交给少年。 3．鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，不得不说这真是一个奇迹。 【知识点】肯定句与双重否定句的互换 【详解】本题考查的是句式转换。 肯定句改双重否定句的方法：①先弄懂肯定句的意思。②从“不得不”“不能不”“不会不”“非……不可”等词里选合适的词。③用选好的词替换肯定句中的肯定词，句子意思不变，语气会变强。 本题原句“这真是一个奇迹”是肯定句，需对“真是”进行双重否定转换。可将“真是”改为“不能不说”。双重否定句“不能不说”强调肯定的语气，比原句更强烈，但仍符合逻辑和语法要求。 故改后的句子可为：鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这不能不说是一个奇迹。 4．一劳永逸的事极少，要成功非得花大力气不可。 【知识点】肯定句与双重否定句的互换 【详解】考查肯定句改双重否定句。 将句子改为双重否定句的方法：根据句子意思，选择恰当的双重否定词：常用的双重否定词有“不得不”、“不能不”、“不会不”、“不是不”、“没有一个不”、“非……不可”等。替换或添加双重否定词。 本题中将“一定”改为双重否定词“非……不可”。 故可改为：一劳永逸的事极少，要成功非得花大力气不可。 5．四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 【知识点】陈述句、反问句与感叹句的互换 【详解】本题考查陈述句改反问句。 陈述句改反问句方法: 一是将陈述句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。二是将反问语气词(怎么、难道等)加上。 三是将句末的疑问助词(呢、吗等)加上，句号改成问号。 本题在“容易”前面加反问语气词“难道”，将“容易”改为“不容易”，结尾加上疑问助词“吗”，句号改成问号。 改为：四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 6．爱心就像冬日的暖阳，像春日的细雨，像夏日的清风。 【知识点】仿写句子 【详解】本题考查仿写句子。 例句使用了排比和比喻的修辞手法，将“知识”比作“无边的海洋”“无尽的天际”“无穷的宇宙”，且三个比喻句结构相似、语气连贯，形成排比，增强了表达效果。仿写时，也要运用排比和比喻的修辞手法写句子。 示例：希望就像破土的嫩芽，像初升的朝阳，像远航的灯塔。 7． 思维就变得敏捷 和深沉的人在一起 内心就变得宁静； 【知识点】补充句子、仿写句子 【详解】本题考查补充句子。 例句中“和阳光的人在一起，心里就不会晦暗；和快乐的人在一起，嘴角就常带微笑”都是“和……的人在一起，……就……”的结构。前半句描述相处的对象类型，后半句阐述这种相处带来的相应结果或感受，且结果或感受都与身体或心理的状态相关。不同类型的人会给人带来不同的、与之性格特质相匹配的影响。比如阳光的人能驱散心里的晦暗，快乐的人能带来微笑。 对于“和睿智的人在一起”：按照逻辑，睿智的人富有智慧、见识广博，和他们在一起能让人增长知识、开阔眼界、启迪思维等。所以可以补充“头脑就常有灵光”。续写一组句子：可以先确定一种类型的人，然后思考这种人带来的影响。 示例：和睿智的人在一起，思维就不会狭隘；和宽容的人在一起，胸怀就愈加豁达。 8．听到这个好消息，小明激动地跳起来：“真是太好了！” 【知识点】仿写句子 【详解】本题考查仿写句子。 例句中没有直接用“说”字，而是通过描写妈妈“俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急”这个动作和神态，引出后面的话语，让句子更加生动形象，仿佛读者能亲眼看到妈妈当时的样子，深切感受到她的焦急情绪和她对“我”的关心。 仿写时可以选择一个人物场景，细致地描写人物说话前的动作、神态。动作可以是摆摆手、拍了拍肩膀、跺跺脚等；神态可以是眉飞色舞、愁眉苦脸、瞪大了眼睛等，用这些细节来代替“说”，引出人物要说的话。 示例：同桌一把拉住我的胳膊，一脸兴奋：“我周末去看演唱会了，太精彩了！” 9．全场响起掌声。 【知识点】缩写句子 【详解】本题考查缩写句子。 缩句是把“枝繁叶茂”的长句缩为只留“主干”的短句，并且不能改变原句的主要意思。 本题把“掌声”前的修饰词删掉即可，即去掉“暴风雨般的”。 缩成最短变成：全场响起掌声。 10．魏格纳研究现象。 【知识点】缩写句子 【详解】本题考查学生缩写句子的能力。 缩句的原则是保留句子的主干，即主语、谓语和宾语，删去修饰成分，如定语、状语和补语。 缩句步骤：第一，读懂原句，明白句子的意思； 第二，找出句子的主要成分，即主语、谓语和宾语。主语是句子中表示动作的执行者，谓语是表示动作的词语，宾语是动作的对象； 第三，删掉修饰成分，即“的”“地”前面的词语，“得”后面的词语；表示时间、地点、数量、程度等的词语；表示特定条件和环境的词组等；第四，检查缩后的句子是否保留了原句的主要意思，句子是否完整通顺。 在这个句子中，“病愈后的”是定语，修饰“魏格纳”，应删掉；“认真地”是状语，修饰“研究”，应删掉；“这个有趣的”是定语，修饰“现象”，应删掉。所以，这个句子缩句后为：魏格纳研究现象。 11．力量是源泉。 【知识点】缩写句子 【详解】本题考查缩句。 缩句的方法：（1）去掉“的”字前面的词语。（2）去“地”字前面的词语；（3）删去“得”后补充说明成分；（4）删去数量词；（5）句中否定词不要去；（6）抓住主干来缩简，只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。 本句缩句时，要去掉文中的修饰语“这种爱的”“灵感和创作的”，只保留句子的主语“力量”、谓语“是”和宾语“源泉”。故答案为：力量是源泉。 12．A 【知识点】缩写句子、病句辨析、陈述句、反问句与感叹句的互换、引述句与转述句的互换 【详解】本题考查句子训练。 A．“春风如同妈妈温柔的手抚摸着我”句子的主语是春风，应缩句为：春风抚摸着我。 故选A。 13．A 【知识点】缩写句子、陈述句、反问句与感叹句的互换、肯定句与双重否定句的互换、引述句与转述句的互换 【详解】本题考查句式变换。 A．陈述句改为反问句的方法：①将肯定句中的肯定词（是、能、会等） 改为否定词（不是、不能、不会等）。②将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。③在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问词。④句尾加上疑问助词“呢、吗”等， 句末的句号改为问号。 本题中，首先把双重否定词“不得不”改为否定词“不得”，然后在“他”前面加上反问词“难道”，最后在句尾加上疑问助词“吗”和问号，即：为了不滑下来，难道他不得用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛吗？ 故选A。 14．渔夫拖着渔网。 【知识点】缩写句子 【详解】本题主要考查了缩句。 缩句就是去掉句子的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“魁梧黧黑的、湿淋淋的被撕破了的”。即：渔夫拖着渔网。 15．海风冲进小屋。 16．这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真令人惊叹。 17．《竹节人》这篇课文是范锡林写的。 18．老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。 19．会场上响起了雷鸣般的掌声。 【知识点】缩写句子、改写句子、病句辨析、引述句与转述句的互换 【解析】15．本题考查缩句。 缩句就是把句子中相应的修饰语去掉，保留句子的主干即可。本句应去掉修饰语“一股清新的”“这间”“温暖而舒适的”，即：海风冲进小屋。 16．本题考查改成肯定句。 改为肯定句，其方法：把句中的双重否定词改为相应的肯定词，把句中的双重否定词“不能不”改为“必须”“一定”等，如：这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，一定令人惊叹。 17．本题考查修改病句。 病因：句式杂糅，可把“写的”去掉或把“的作者”去掉。 18．本题考查改成转述句。 改为转述句，其方法：把冒号改为逗号，把引号去掉，把引语中的第一人称改为第三人称。即：老汉冷冷地说，可以退党，到他这儿报名。 19．本题考查改成夸张句。 改为夸张句，其方法：就是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，本句中应把掌声夸大化，只要合理即可。 如：会场上响起了排山倒海的掌声。 20．导游姐姐向大家讲解：“北京故宫是明清两代的皇宫，有近600年的历史。” 【知识点】改写句子 【详解】本题考查改写句子。 回忆能够替代“说”的动词（如 “介绍”、“讲解”、“赞叹”、“感慨”等），结合语境选择合适的动词，使句子自然且能体现人物说话时的状态，标点符号根据句子结构正确使用。 示例：导游姐姐热情地介绍：“北京故宫是明清两代的皇宫，有近600年的历史。” 21．为了保持环境整洁，请您将果皮纸屑投入垃圾桶。感谢您的配合与支持！ 【知识点】礼貌用语、口语交际、改写句子 【详解】本题考查改写句子。 原句“乱扔果皮纸屑，罚款10元！”语气生硬，带有强制和威慑意味。改写时，要避免直接提及罚款，采用温和、礼貌的语言来引导和提醒。 示例：文明始于心，环保践于行。请您不要乱扔果皮纸屑哦，让我们一起守护整洁环境。 22．老汉大声吼着：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 【知识点】改写句子 【详解】本题考查改写句子。 写人物说话，可以不用“说”，可以用喊、吼、呼唤、讲等。 结合老汉说的话可知老汉的情绪比较激动，非常生气，可以将“说”改为“怒吼、呵斥”等。 示例：老汉怒吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 23．我不好意思地摇了摇头：“我还没有完成作业，不能和你一起去玩了！” 【知识点】改写句子 【详解】本题考查改写句子。 观察原句可知是需要模仿拒绝别人的话语。可以通过添加动作，间接地表达“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了”这一拒绝的原因，避免了直接使用“说”字来陈述对话内容。 如：我不好意思地摆了摆手：“我还没有完成作业，不能和你一起去玩了！” 24．C 【知识点】理解句子含义 【详解】A．《七律·长征》直接对应长征途中关键战役，时代背景与精神高度一致 ，与题干匹配。 B．《我的战友邱少云》虽属抗美援朝时期，但体现“严守纪律、甘愿牺牲”的革命精神，与长征精神内核相通 ，与题干匹配。 C．《青山不老》讲述和平年代老人植树造林、造福后代的故事，主题为生态建设与个人奉献，既无战争背景，亦无革命斗争语境，时代背景与精神均不匹配。 D．《狼牙山五壮士》属抗日战争时期，展现“弹尽粮绝仍血战到底”的英雄气概，与长征精神在“牺牲”与“坚韧”维度一致 ，与题干匹配。 25． 窑洞灯火，照亮求知路 用“窑洞灯火”点明场景与时代，“照亮求知路”概括其承载的精神与价值，贴合文物意义且简短凝练。 【知识点】理解句子含义 【详解】结合材料可知，所处的背景是：抗战时期延安窑洞小学；物品是：师生共用的煤油灯；作用：夜晚备课、刻写教材、读书识字、讨论时事。精神内核是：在艰苦环境中坚持求知、追求光明，见证“在黑暗中读书，在灯火中寻找光明”的岁月。在标签文时可以用“背景+精神”的结构，也可以用“物品+象征”的结构，只要简短、凝练，符合核心的精神或画面即可。 如：一盏灯，燃着黑暗里的希望 理由：“一盏灯”点明文物，“燃着黑暗里的希望”既体现照明功能，又象征艰苦环境中的精神寄托，契合材料核心精神，简短凝练。 26．B 【知识点】理解句子含义 【详解】A．直接表达喜欢，是开心的心理，没有纠结； B．用“到底该不该……收了……不收……”写出了犹豫矛盾的纠结心理，符合题意； C．是动作和语言描写，表现拒绝，无纠结； D．是神态动作描写，表现高兴，无纠结。 27．(1) C 神态 老汉的沉着冷静 (2)B (3) 坚守岗位的交警 阿廖沙 坚强、勇敢 【知识点】人物描写、名篇名句默写与理解、口语交际、理解句子含义 【详解】（1）本题考查理解句子含义和人物描写。 结合所给图片可知，图上老汉盯着眼前的乱极了的人群。他一动不动。 我会选D“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”，这一处是语言描写，老汉的声音虽然沙哑，但却充满了力量与威严，他的话语简短而有力，直接指出了当前面临的危机（桥窄）和应对措施（排成一队，不要挤），同时还体现了他的无私与公正。这种语言描写不仅展现了老汉的冷静与智慧，更凸显了他作为领导者的担当与牺牲精神。通过这句话，读者能够深刻感受到老汉在危难时刻所展现出的领袖风范和人性光辉。 （2）本题考查名言名句的理解。 A．‌“有志不在年高，无志空长百岁”是一句俗语，意思是只要有远大的志向，年纪小也没关系；而没有志向的人，即使活到很大的岁数也是虚度光阴。强调了立志的重要。 B．“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”是鲁迅的一句名言，意思：正是这些有气节的民族英雄，才推动了社会不断巨变，向前发展。说明中华民族精神永不泯灭，贯穿于中华民族历史发展的全过程。强调了舍生取义的民族精神。 C．“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”是李纲的一句名言，意思：祖宗传下来的国土，应当用生命来捍卫，一尺一寸也不能让敌人占领。这句话表达了誓死保卫领土的坚定决心。强调了保卫领土的决心。 D．“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”是鲁迅的一句名言，意思：当有足够多的人走过一条没有路的地方时，他们的脚步便会留下痕迹，这些痕迹汇聚在一起便形成了一条路。强调了实践和探索的重要性。 《桥》中的老汉面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。强调了舍生取义的民族精神。故使用“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”为老汉的“微点评”最为合适。 故选B。 （3）本题考查口语交际。‌ 《桥》的主要内容讲述了一个发生在抗洪救灾期间的故事，通过一位年轻的共产党员在面对洪水和生死抉择时的选择，展现了共产党员无私奉献、舍己为人的崇高精神。像《桥》中舍己为人的老汉值得被推荐，还有在医院工作的护士，坚守岗位的交警、默默奉献的环卫工人等。 《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。主人公阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在这方面，周围的人给他很大的影响。在他的一些朋友帮助下，阿廖沙了解到人间还存在着“真、善、美”，这些东西就在他身边。另外，他还具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神。现实生活的压力把阿廖沙锻炼成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙有一颗善良的心，他同情贫苦的人，和下层劳动人民成为了真正的朋友。阿廖沙还具有非常强烈的求知欲。阿廖沙热爱书籍，而书籍在形成阿廖沙的性格。 外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。 示例：我想推荐《童年》的外婆，因为她是一个善良的人。 28．B 【知识点】理解句子含义、句子排序 【详解】本题考查句子排序。 句子③（第一次看到动物的眼泪时，我几乎是被那一滴眼泪惊呆了）：是叙述起点，讲第一次看到动物眼泪时的震惊，引出后续关于动物眼泪的思考，应排第1。 句子①（本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因为没有感情，也就没有泪水）：说之前认为动物没感情、没泪水的旧想法，应排第2。 句子⑤（但是，直到真的看到了动物的眼泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦）：用“但是”转折，讲看到动物眼泪后，明白动物也有悲伤痛苦，改变旧想法，应排第3。 句子④（只是因为它们没有语言，或是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的眼泪时，才会感到惊愕）：解释人们看到动物眼泪会惊愕的原因，是因为动物没语言或人类破译不了，承接⑤，应排第4。 句子②（此时，人们才会相信，动物原来更有一种为人类所不理解的无声的哀怨）：此句是最终感悟，讲人们由此相信动物有人类不懂的无声哀怨，应排第5。 排序的逻辑顺序为：先因看到动物眼泪触发思考→再讲原来的错误认知→认知转变→解释转变的原因→总结感悟。 故顺序是：③①⑤④②。 故选B。 29．A 【知识点】选字、选词填空、理解句子含义 【详解】本题考查选词填空。 画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。 栩栩如生：通常形容生动活泼的样子，指艺术形象非常逼真，如同活的一样，强调描绘得逼真，像活的一样呈现。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神，侧重于对事物的模仿、描绘与原物极为相似。 妙笔生花：才思日进，比喻杰出的笔法或文笔。形容一个人文笔卓越，写作时能创造出美妙的意境或生动的形象。 结合句子语境，“这一处细节的描写，犹如______，使人物形象更加鲜明了”这句话中，强调这一处细节描写起到了关键作用，让整个内容（使人物形象鲜明方面）更加完美突出，就如同在画龙时点上眼睛让龙活起来一样关键，所以此处用“画龙点睛”最恰当。 故选A。 30．B 【知识点】名言警句、理解句子含义 【详解】本题考查名言警句的理解。 A．“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”强调的是对祖宗疆土的坚守，不容许有任何的丧失。 B．“捐躯赴国难，视死忽如归”直接描绘了为了国家解危难而奋勇献身，把死亡看得就像回家一样平常的英勇无畏精神。 C．“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”意思是：对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？ D．“位卑未敢忘忧国”强调的是即使地位卑微，也不忘忧国忧民的责任。 结合语境可知，体现中国人民志愿军烈士的英勇无畏和为国捐躯的精神，应选“捐躯赴国难，视死忽如归”。 故选B。 31． 比喻 将抽象的欲望具体化，生动形象地说明了放任欲望会自我毁灭的道理，通俗易懂。 排比 增强语言气势，节奏鲜明，简洁全面地描绘出景区景色及给人的感受。 饺子像弯弯的月牙，盛满家的温暖。 【知识点】修辞手法（现代文）、综合实践、口语交际、理解句子含义 【解析】【小题1】本题考查修辞手法及其作用、理解句子含义。 （1）“欲望就像气球”，把抽象的“欲望”比作具体可感的“气球”，运用比喻（明喻）修辞。 从认知角度，将难理解的“欲望失控危害”，借气球膨胀会爆炸的直观结果呈现，降低理解门槛；从情感角度，强化“反腐倡廉”警示力度，让受众快速共情，明白克制欲望的重要性，使公益宣传更具感染力与教育性。 示例：公益广告运用了比喻的修辞手法，其好处是生动形象地警示人们欲望过度膨胀会带来自我毁灭的后果，让“反腐倡廉”的道理更通俗易懂，易于接受。 （2）“红的是叶，美的是景，醉的是心”，三个短句结构相同、语义关联（从景物外观到游客感受），运用排比修辞。 节奏上，形成韵律美，读起来朗朗上口，加深读者印象；内容上，分层递进，先突出枫叶“红”的视觉美，拓展到景区整体“美”，再延伸至游客“醉”的心理体验，全方位渲染枫叶林魅力，高效传递景区价值，激发游客游览欲。 示例：景区广告运用了排比的修辞手法，其好处是增强语势，从视觉的叶、整体的景，到内心感受，层层渲染枫叶林的美，吸引游客前往。 【小题2】本题考查口语交际。 先梳理饺子元素，如形态（弯弯月牙、圆圆元宝）、制作（面皮裹馅、多样口味）、文化意义（春节必吃 、团圆符号）；再选修辞，若用比喻，可写“饺子像枚小月亮，包着思念，咬出新年好时光”，借月亮喻团圆，关联春节吃饺子的习俗；若用排比，如“香的是馅，暖的是胃，浓的是家——饺子，春节的味道”，从味觉、体感、情感层渲染，强化吸引力。 示例：饺子似团圆的小船，裹着鲜香，驶向幸福年。 32．A 【知识点】理解句子含义 【详解】本题考查对句子表达情感的理解。 A.“灰蒙蒙”“黑压压”“压抑沉闷”体现了人物苦闷压抑的心情。 B.“淡淡的青草香”“沁人心脾”体现了人物愉悦的心情。 C.“树上嫩芽满枝”“小鸟在耳边欢唱”体现了人物愉悦的心情。 D.“叮咚叮咚”“动人”体现了人物愉悦的心情。 综上可知，A选项与其他三项表达的情感不同。 故选A。 33．D 【知识点】理解句子含义 【详解】本题考查理解句子含义。 A．提示语是“传来一声赞叹”，这里用“赞叹”这个动作代替了“说”。 B．提示语是“大声宣布”，其中“宣布”这个动作代替了“说”。 C．提示语是“不停地念叨”，用“念叨”这个动作代替了“说”。 D．提示语是“很有把握地说”，直接使用了“说”陈述人物所说的话。 故选D。 34． 震耳欲聋 含苞欲放 跃跃欲试 【知识点】理解句子含义、补全词语 【详解】本题考查词语积累与运用。 （1）句子描述的是打雷声的特点，“犹如炮弹般在天上炸开”“吓得孩子直往妈妈的怀里钻”表明声音极大。含有“欲”字的四字词语中，“震耳欲聋”符合这一语境。“震耳欲聋”的意思是耳朵都快震聋了，形容声音非常大。 （2）句子的主体是“花骨朵”，且“春天悄悄地来了”“报告春回大地的消息”暗示花骨朵处于即将开放的状态。 含有“欲”字的四字词语中，“含苞欲放”符合这一语境。“含苞欲放”指花骨朵裹着花苞，将要开放，常用来形容花将开而未开的样子。 （3）句子描述的是同学们在比赛即将开始时的状态，“摩拳擦掌”表明同学们非常兴奋、急切。含有“欲”字的四字词语中，“跃跃欲试”符合这一语境。“跃跃欲试”形容心里急切地想试试。 学科网（北京）股份有限公司 $