2026年中考语文一轮专项复习九：现代文表现手法及作用

**基本信息** 以课标为纲，构建“辨识-分析-赏析”三阶方法体系，通过课内案例迁移与真题演练，系统突破现代文表现手法综合应用，培养语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|7种手法+课内示例|对比/象征等手法概念-作用-案例联动|从概念辨析（与表达方式/修辞区别）到手法作用分层（结构-内容-效果）| |考点精讲|4类答题模板|“三阶答题法”（辨识特征→分析作用→赏析效果）|模板与考情匹配，覆盖单一辨识到综合赏析| |真题演练|6篇文本28题|课内外打通，立足文本分析有据|从基础辨识到主题探究，梯度训练思维深刻性|

专项复习九 现代文表现手法及作用 考点概述 一、课标要求 一、课标要求 1. 能够辨识现代文常用的表现手法（如对比、衬托、象征、抑扬、烘托、伏笔、照应、悬念等），并理解其在文中的具体作用。 2. 能够结合具体语境，分析表现手法对塑造人物、表达情感、突出主题的意义。 3. 能够区分表现手法与表达方式、修辞手法之间的区别与联系，避免概念混淆。 4. 能够在阅读与写作中自觉运用表现手法知识，提升文本解读与表达能力。 二、命题趋势 1. 单一辨识转向综合赏析：近年中考较少单独考查"运用了什么表现手法"，更多要求分析"这种手法有什么表达效果"，注重手法与内容、情感、主题的综合理解。 2. 课内外文本打通：命题材料多选自课外，但所考表现手法均在课内课文中有典型案例（如《背影》的伏笔照应、《白杨礼赞》的象征、《阿长与〈山海经〉》的抑扬），复习需以课内为根基。 3. 开放性与批判性并重：部分题目允许学生从多个角度赏析表现手法，鼓励个性化解读，但必须立足文本、言之有据。 三、知识梳理 三、知识梳理 1. 表现手法的概念 表现手法是作者在文学创作中，为了表达思想内容、增强艺术效果而运用的各种表现方式。它与"表达方式"（记叙、描写、抒情、议论、说明）和"修辞手法"（比喻、拟人、排比等）既有联系又有区别： - 表达方式是语言表达的基本形式（"说什么"） - 修辞手法是语言优化的具体技巧（"怎么说得更生动"） - 表现手法是篇章层面的艺术处理（"怎么组织全篇"） 2. 常见表现手法及作用 （1）对比 - 概念：把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较，使事物的特征、性质、状态更加鲜明突出。 - 作用：①突出特征；②强化情感；③深化主题。 - 课内示例：《故乡》中少年闰土与水生、宏儿对比，突出封建等级观念对人际关系的扭曲。 （2）衬托 - 概念：利用事物间的近似或对立条件，以次要事物衬托主要事物（正衬/反衬）。 - 作用：①突出主体；②渲染氛围；③增强艺术感染力。 - 课内示例：《爱莲说》以菊花、牡丹衬托莲花的高洁。 （3）象征 - 概念：借助具体事物（象征体）表现某种抽象的概念、思想或情感（象征义）。 - 作用：①将抽象思想具体化；②引发联想；③含蓄表达，增强艺术感染力。 - 课内示例：《白杨礼赞》以白杨树象征北方抗日军民的朴质、坚强。 （4）抑扬（欲扬先抑/欲抑先扬） - 概念：先贬低或否定某人或某物，后再高度评价；或先肯定后再否定，形成起伏。 - 作用：①造成反差，给读者强烈印象；②使情节曲折有致；③深化情感表达。 - 课内示例：《阿长与〈山海经〉》先写阿长的缺点，再写她买《山海经》的深情，情感层层推进。 （5）烘托 - 概念：通过景物描写或环境描写，渲染气氛，衬托人物心情或主题。 - 作用：①渲染气氛；②衬托心情；③推动情节；④突出主题。 - 课内示例：《故乡》开头萧索的荒村景象，烘托"我"悲凉的心情。 （6）伏笔与照应 - 概念： - 伏笔：前文为后文情节发展所做的提示或暗示。 - 照应：后文对前文内容的呼应，使结构严谨。 - 作用：①结构严谨；②情节合理；③增强可读性。 - 课内示例：《背影》中"我最不能忘记的是他的背影"与结尾"在晶莹的泪光中"照应。 （7）悬念 - 概念：在情节发展中设置疑团，使读者产生急切期待的心理。 - 作用：①吸引读者；②推动情节；③增强故事的曲折性。 - 课内示例：《驿路梨花》以"小茅屋的主人是谁"设悬，层层揭开。 3. 答题思路与方法 （1）辨识表现手法 - 细读文本，寻找标志性词语或结构特征。 - 回忆课内课文中的典型案例，举一反三。 - 区分容易混淆的概念（如"对比"与"衬托"、"伏笔"与"铺垫"）。 （2）分析表达作用 - 结构作用：照应、过渡、伏笔、悬念等，使文章结构严谨。 - 内容作用：突出人物性格、表达作者情感、深化文章主题。 - 艺术效果：增强感染力、引发联想、含蓄委婉等。 （3）答题模板 ① 辨识类："这段文字运用了______的表现手法，______（结合文本内容简要分析）。" ② 作用类："运用了______的表现手法，______（具体分析），作用是______（从结构、内容、艺术效果三方面作答）。" ③ 赏析类："______句/段运用了______的表现手法，______（结合文本），生动形象地______（表达效果），突出了______（主题/情感）。" 考点精讲 一、准确辨识表现手法 【答题模板】 这段文字运用了______的表现手法。结合文本内容分析：______（引用关键词句）。 二、分析结构上的作用 【答题模板】 该表现手法在结构上的作用是：______（照应前文/引出下文/埋下伏笔/层层递进等）。 三、分析内容与情感上的作用 【答题模板】 该表现手法在内容上的作用是：______（突出人物/表达情感/深化主题）。应结合具体语句分析，不能空泛。 四、赏析艺术效果 【答题模板】 该表现手法的艺术效果是：______（增强感染力/引发联想/含蓄委婉/造成反差等）。答题时应从读者感受角度分析。 真题演练 （一）那盏煤油灯 某省一模试题 ①夜深了，窗外的风呼呼地刮着，像一头咆哮的野兽。我坐在宽敞明亮的书房里，日光灯洒下柔和的白光，照在摊开的书本上。 ②我下意识地抬头，望向书柜顶端。那里，静静地立着一盏生锈的煤油灯。灯身是铁皮做的，上面斑斑驳驳，像是岁月啃噬过的痕迹。 ③小时候，我家住在湘中一个偏僻的小山村。那时候还没有通电，每到夜晚，整个村子便沉入无边的黑暗。母亲总是在暮色四合时分，擦亮一根火柴，点亮那盏煤油灯。 ④昏黄的灯火在风中摇曳，母亲就着那团微弱的光，纳鞋底、补衣裳、搓麻线。火光映在她脸上，我看见她额头上的皱纹，像一道道沟壑，盛满了疲惫。 ⑤我趴在桌子上写字，母亲偶尔抬起头，用温热的手指替我理一理额前的乱发。那时候我不懂，只觉得那盏煤油灯太暗太暗，常常抱怨：（妈，灯光这么暗，你看不清的，别做了。） ⑥母亲只是笑笑，说：（没事，习惯了。你快写你的，别耽误了明天上课。）说完又低下头，继续忙她的活计。灯光将她的影子投在土墙上，高大而沉默。 ⑦有一年冬天，大雪封山，连续三天停电（那时候我们村已经通了电，但遇大雪还是会断）。母亲翻出那盏煤油灯，擦亮，点亮。灯火在寒风中微微颤抖，却始终没有熄灭。 ⑧那天夜里，我半夜醒来，看见母亲还在灯下为我缝制棉袄。她的手指冻得通红，却一刻也不肯停。煤油灯的火苗映在她脸上，我忽然觉得，那团昏黄的光，比日光灯还要明亮，还要温暖。 ⑨第二天清晨，雪停了，阳光从窗棂间洒进来。母亲把棉袄递给我，笑着说：（试试，看合不合身。）我穿上，全身暖烘烘的。而母亲的手指上，多了几个针眼。 ⑩后来，村里通了电，日光灯亮起来了。那盏煤油灯被母亲收进了柜子，再也没用过。我到镇上读初中，到县城读高中，到省城读大学，离家乡越来越远。 ⑪有一次放假回家，我看见母亲坐在堂屋里，就着日光灯的光，编织竹筐。她的背已经明显佝偻了，头发也白了大半。我忽然想起那盏煤油灯，想起那些昏黄的夜晚。 ⑫我打开书柜，把那盏煤油灯找出来，擦去灰尘。铁皮已经锈迹斑斑，但玻璃灯罩还完好。我擦亮一根火柴，像母亲当年那样，点亮了它。 ⑬昏黄的灯火在书房里摇曳，和日光灯的白光交织在一起。两种光，两种岁月。我望着母亲的背影，忽然明白：日光灯照亮的是我的前程，煤油灯照亮的是母亲的青春。 ⑭如今，我也有了孩子。每个夜晚，我坐在书房里备课，孩子坐在旁边写作业。日光灯依旧明亮，书房依旧温暖。但我总要在书柜上摆着那盏煤油灯，作为一个念想。 ⑮那盏煤油灯，照过母亲的青春，照过我的童年，如今静静地立在书柜上，像一座沉默的丰碑，提醒我：不要忘记来路，不要辜负深情。 1. [现代文·感知内容] 阅读第③—⑨段，用简洁的语言概括母亲在煤油灯下为（我）做了哪些事。 2. [现代文·细品语言] 请从表现手法的角度，赏析第①段中画线句（窗外的风呼呼地刮着，像一头咆哮的野兽）的妙处。 3. [现代文·分析技巧] 第⑧段中写道：（我忽然觉得，那团昏黄的光，比日光灯还要明亮，还要温暖。）这里运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑬段中写道：（日光灯照亮的是我的前程，煤油灯照亮的是母亲的青春。）这句话在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度作答。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（那盏煤油灯）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 （二）老街 某市二模试题 ①一条窄窄的青石板路，像一根时光的绳子，把我的童年牢牢拴在湘中那个小镇上。 ②老街不到三百米，两旁是清一色的木板房。木板已经由黄变灰，由灰变黑，上面布满裂纹，像老人脸上的皱纹。檐角微微翘起，带着一种苍老的骄傲。 ③我记事起，老街就是这副模样。早晨，天刚蒙蒙亮，卖豆浆的吆喝声便穿透晨雾：（豆——腐脑——来——）悠长，婉转，像一首古远的民谣。 ④我总是被母亲催着起床，胡乱洗把脸，拎着瓶子跑到街口的豆浆摊。摊主是个胖胖的中年女人，笑起来眼睛眯成一条缝。她舀起热腾腾的豆浆，白气袅袅升起，模糊了她的脸。 ⑤上午的老街是热闹的。卖菜的、卖肉的、卖百货的，沿街摆开。人与人打招呼，不是点头，而是大声嚷嚷：（吃了吗你！）（吃了吃了，还有俩馒头哩！）嗓门大得整条街都听见。 ⑥中午过后，老街便安静下来。阳光从檐角漏下来，在青石板上投下一道道明暗交错的光影。一只花猫蜷在门槛上打盹，尾巴尖偶尔抖动一下。 ⑦我喜欢趴在二楼的栏杆上，看老街的日与夜。黄昏时，各家各户的烟囱里冒出袅袅炊烟，空气中弥漫着柴火和饭菜的香味。那时候我觉得，全世界最美好的味道，就是老街的烟火气。 ⑧老街最热闹的是过年。腊月二十九，家家户户贴春联、挂灯笼。红色的春联映着灰黑的木板墙，格外醒目。孩子们穿着新衣裳，在青石板上追逐打闹，鞭炮声此起彼伏。 ⑨我十岁那年，镇上来了施工队，说要修一条新街。老街的居民欢呼雀跃，只有我父亲皱着眉头，闷声不响地抽了一夜的烟。 ⑩新街修好了，水泥路，路灯，商铺，一应俱全。慢慢地，老街的人家开始搬走。先是街口的豆浆摊没了，然后是菜摊，然后是百货店。老街像一棵被啃光了叶子的树，一天天枯萎下去。 ⑪我到省城读大学后，每年回家，都发现老街又破败了一些。木板房塌了两间，青石板路长了荒草，檐角的瓦片碎了，露出灰白的天。 ⑫去年清明，我回去给祖父扫墓。穿过新街，拐进老街，看见父亲正蹲在一扇木板门前，用小刀一点点刮去门上的旧春联。他的背佝偻着，像一张拉满的弓。 ⑬我走过去，叫了一声（爸）。父亲抬起头，笑了笑说：（回来啦。这老街啊，就剩我们几户人家了。他们说要拆，我不肯。你小时候在这街上跑，我不能让它没了。） ⑭我望着父亲，忽然明白：老街不在了，童年的根就断了。父亲守的不是几条破木板，而是一段活生生的记忆，一种正在消失的生活方式。 ⑮离开的时候，我回头望了一眼老街。夕阳照在青石板上，泛着冷冷的光。那条窄窄的青石板路，依然像一根绳子，把我牢牢拴在故乡的土地上。 1. [现代文·感知内容] 阅读全文，简要概括老街的（热闹）表现在哪些方面。 2. [现代文·细品语言] 请从表现手法的角度，赏析第①段画线句（一条窄窄的青石板路，像一根时光的绳子，把我的童年牢牢拴在湘中那个小镇上）的表达效果。 3. [现代文·分析技巧] 第⑥段描写（中午过后的老街）运用了什么表现手法？有什么作用？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑩段写道：（老街像一棵被啃光了叶子的树，一天天枯萎下去。）这里运用了什么表现手法？表达了作者怎样的情感？ 5. [现代文·理解主旨] 文章以（老街）为题，有什么深刻含义？请从表现手法及作用的角度作答。 （三）冬天的糖葫芦 某省二模试题 ①那年冬天，我七岁。 ②一场大雪把小镇捂得严严实实。屋檐上挂着一排冰凌，像透明的牙齿。我趴在窗台上，看外面的世界一片苍茫。 ③母亲说，街口来了个卖糖葫芦的老头，裹着一件破旧的军大衣，鼻涕冻得老长。我嚷着要吃，母亲叹了口气，从口袋里摸出两毛钱，说：（去吧，别走远了。） ④我跑出门，雪厚，脚陷进去，拔出来时要费好大的劲。街口的风更大，吹得我直打哆嗦。老头的糖葫芦车停在墙角，车顶上积了薄薄一层雪。 ⑤（爷爷，我要一串糖葫芦。）我踮起脚，把钱递过去。老头低下头，浑浊的眼睛盯着我看了好一会儿，忽然笑了：（娃娃，你娘是不是姓李？） ⑥我愣了愣，点点头。老头没再说什么，挑了一串最大最红的糖葫芦递给我，又从车底下摸出一个小纸包，塞进我兜里：（回去给你娘，说老王让她补补身子。） ⑦我跑回家，把纸包递给母亲。母亲打开，是几块姜片和为数不多的红糖。她的手忽然抖了一下，眼眶红了：（他……还记得？） ⑧母亲告诉我，卖糖葫芦的老王，是父亲生前最好的朋友。父亲走后，家里穷得揭不开锅，是老王隔三差五偷偷往我家门缝里塞粮票、塞红糖。母亲一直记着，却无力偿还。 ⑨那串糖葫芦很甜，甜得我牙疼。可我看见母亲背过身去，用袖子擦眼睛。那时候我不懂，为什么一串糖葫芦能让母亲哭。 ⑩后来，老王每年冬天都来。他从不进屋，就站在街口，裹着那件破军大衣。母亲总是让我端一碗热汤出去，老王接过去，仰起脖子一口气喝完，然后把碗递还给我，转身就走。 ⑪有一年，老王没来。母亲站在街口等了整整一个冬天，雪落了又化，化了又落。第二年冬天，老王还是没来。母亲沉默了很久，只说了一句：（他大概……走不动了。） ⑫第三年冬天，一个年轻人推着糖葫芦车来到街口。他看见母亲，从怀里掏出一封信，说：（大娘，这是我爹让我交给您的。他说……让我每年冬天都来。） ⑬母亲拆开信，信很短：（嫂子，俺闺女考上大学了，日子好过了。以前您帮过俺，俺没忘。以后让小子每年给您送糖葫芦，您别嫌弃。） ⑭母亲把信捂在胸口，眼泪扑簌簌地掉。我忽然明白：那串糖葫芦的甜，不是糖的甜，是人情的分量。 ⑮如今，我也做了父亲。每年冬天，我都会给儿子买一串糖葫芦。儿子说太甜了，可我告诉他：有些甜，是要用心才能尝出来的。 1. [现代文·感知内容] 阅读第③—⑦段，用简洁的语言概括（老王）为（我们家）做了哪些事。 2. [现代文·分析技巧] 文章第①段（那年冬天，我七岁）在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度作答。 3. [现代文·细品语言] 第⑧段中，母亲说（他……还记得？）这句话运用了什么表现手法？表达了母亲怎样的情感？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑫—⑬段，老王通过年轻人带来的信，在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度赏析。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（冬天的糖葫芦）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 （四）父亲的背 某省中考模拟题 ①父亲的背，是我童年最熟悉的风景。 ②那时候，父亲在镇上的砖瓦厂干活，每天扛着几十斤的砖坯，在窑洞和晒场之间来回跑。他的背总是弯成一张弓，像随时准备把全身的力气射出去。 ③我讨厌父亲的背。不，准确地说，我讨厌父亲弯着背的样子。每次开家长会，别的孩子的父亲挺胸抬头走进教室，只有我的父亲，弓着背，缩着肩，像是做了什么亏心事。 ④我无数次在心里抱怨：爸，你就不能把背挺直一点吗？你就不能像别人家的父亲那样，穿一件干净的白衬衫，笑着说（这是我儿子）吗？ ⑤父亲大概感觉到了我的不满。有一次，他破天荒地借了一件白衬衫穿上，还让我母亲帮他理了理头发。可当他走到我面前，我看见那件白衬衫松松垮垮地挂在他身上，而他的背，依然是弯的。 ⑥那天晚上，我听见父母在隔壁吵嘴。母亲说：（你就不能把背挺直？孩子都大了，好面子。）父亲沉默了很久，才说：（挺直了，砖坯就掉地上了。十几年了，改不了啦。） ⑦我趴在墙上，听见这句话，忽然鼻子一酸。是啊，父亲的背不是天生的弯，是十几年如一日地弯腰扛砖，一点点压弯的。那弯弯的背，扛起了全家人的日子。 ⑧我十五岁那年，父亲得了腰椎间盘突出的毛病，疼得躺在床上不能动弹。医生说，是长期弯腰负重导致的。母亲在床边抹眼泪，父亲却笑着说：（没事，歇几天就好了。） ⑨那几天，我在家照顾父亲。我替他端水、喂药、热敷腰部。有一次，我扶他起来坐一会儿，他靠在床头，忽然说：（儿子，爸对不起你。别的父亲能挺直腰板送孩子上学，爸只能弯着背给你挣学费。） ⑩我眼泪一下子涌出来。我握住父亲粗糙的手，说：（爸，您那弯弯的背，是世界上最直的背。） ⑪父亲怔了一下，然后笑了，笑得像个孩子。那是我第一次看见父亲笑得那样轻松，那样坦然。 ⑫后来，我到省城读大学，父亲执意要送我。他背着我的行李，走在前面，背依然弯着，但脚步却比平时轻快。火车站人很多，父亲把我送到检票口，说：（去吧，好好念书，别惦记家。） ⑬我走进检票口，忽然回头。看见父亲还站在那里，阳光照在他弯弯的背上，像镀了一层金边。那一刻，我觉得父亲的背，是一座山。 ⑭如今，我也做了父亲。有一天，我弯腰替儿子系鞋带，儿子说：（爸爸，你的背也弯了。）我笑了，说：（是啊，爸爸的背，也会变成一座山。） ⑮父亲的背，弯了一辈子，却挺直了我的人生。那弯弯的背，是我心中永远的风景。 1. [现代文·感知内容] 阅读第②—⑦段，概括（我）对父亲的态度发生了怎样的变化。 2. [现代文·分析技巧] 文章第③—⑥段，运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 3. [现代文·细品语言] 请从表现手法的角度，赏析第⑬段中（阳光照在他弯弯的背上，像镀了一层金边）的表达效果。 4. [现代文·探究主题] 文章第⑩段中，（我）说（您那弯弯的背，是世界上最直的背），这句话有什么深刻含义？请从表现手法及作用的角度作答。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（父亲的背）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 （五）消失的半块橡皮 某省中考模拟题 ①初三那年的数学课，我永远记得。 ②那天，张老师抱着一沓试卷走进教室，脸色铁青。他把试卷往讲台上一摔，粉笔灰被震得跳起来。 ③（这次测验，有人抄了。）张老师的声音不大，却像一颗钉子，钉进每个人的耳朵里。 ④教室里静得能听见心跳。我低着头，手心里全是汗。不是我，但我害怕——因为我看见同桌小浩的试卷上，有和我一样的错误。 ⑤张老师的目光在教室里缓缓扫过，像探照灯。最后，那道目光停在了小浩脸上。小浩的脸（唰）地白了，头埋得更低。 ⑥（小浩，你站起来。）张老师冷冷地说。小浩站起来，身体微微发抖。 ⑦我咬着嘴唇，心乱如麻。那道题，是我昨天教小浩的。如果我说出来，张老师会不会觉得我们俩都抄了？可如果不说，小浩一个人背黑锅，我良心上过不去。 ⑧就在我犹豫的时候，张老师忽然从口袋里掏出半块橡皮，放在讲台上：（这是我在小浩的课桌底下捡到的。橡皮上刻着一个『张』字，是我的。谁拿的，自己站出来。） ⑨全班同学的目光齐刷刷地投向小浩。小浩的脸由白变红，由红变白，嘴唇哆嗦着，却一声不吭。 ⑩我终于站了起来：（张老师，那半块橡皮是我借给小浩的。是我不小心带回家，又让他帮我带回来的。不是他偷的。） ⑪张老师盯着我看了好一会儿，忽然笑了。他从讲台抽屉里拿出一整块橡皮，上面也刻着一个（张）字：（我说的那块橡皮，在这儿呢。讲台上的那半块，是我故意削下来放在小浩桌底的。） ⑫全班（轰）地一声炸开了。小浩的眼泪（哗）地流下来。我愣在原地，半天才反应过来：张老师是在用这种方式，试探谁会替同学承担。 ⑬（我知道不是小浩抄的，）张老师说，（但我更想知道，你们中间，有没有人愿意站出来承担责任。今天，我看到了。） ⑭那节课，没有上数学。张老师跟我们聊了一个小时的责任、勇气和友谊。我和小浩低着头，眼泪吧嗒吧嗒地掉。 ⑮很多年后的今天，我依然记得那半块橡皮。它教会我的，比整本数学书都多。 1. [现代文·感知内容] 阅读第⑧—⑫段，用简洁的语言概括张老师（半块橡皮）的真相是什么。 2. [现代文·分析技巧] 文章第⑧段中，张老师拿出半块橡皮并说（谁拿的，自己站出来），运用了什么表现手法？有什么作用？ 3. [现代文·细品语言] 第②段中，（他把试卷往讲台上一摔，粉笔灰被震得跳起来）运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑪—⑫段，张老师揭示真相的情节，在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度赏析。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（消失的半块橡皮）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 （六）屋檐下的燕巢 某市一模试题 ①老屋的屋檐下，有一个燕巢。 ②那是爷爷在世时，一对燕子衔泥筑起来的。泥一点一点地粘，草一丝一丝地铺，像绣花一样，精致而结实。爷爷说，燕子认旧巢，只要屋在，它们就会年年回来。 ③我小时候，最喜欢搬个小板凳坐在屋檐下，看燕子飞进飞出。它们剪刀似的尾巴，在阳光下闪着幽幽的蓝光。爷爷坐在旁边，摇着蒲扇，给我讲他年轻时的故事。 ④爷爷的故事总是很慢，像屋檐上滴下的水珠，不急不慌。他说，他年轻时走南闯北，做过挑夫，做过学徒，后来回到村里，盖了这间土砖屋。 ⑤（娃啊，）爷爷说，（人这一辈子，要像燕子筑巢一样，一点一点地来，急不得。）我似懂非懂地点头，眼睛盯着燕巢里那几只刚孵出来的小燕子。 ⑥后来，爷爷走了。燕子照样年年回来，在屋檐下叽叽喳喳。父母到城里打工，我和奶奶留在村里。每到春天，看见燕子回来，我就知道，爷爷的话没有骗我。 ⑦有一年，村里搞新农村建设，有人提议把老屋拆了，盖小洋楼。父亲从城里回来，站在老屋前，抽了一晚上的烟。第二天，他决定：拆。 ⑧拆屋的那天，燕子在天上盘旋，凄厉地叫着，像是在哭。燕巢从屋檐上掉下来，（啪）地摔碎在地上。我冲过去，捡起一块泥，上面还沾着几根干草。 ⑨小洋楼盖好了，瓷砖贴面，铝合金窗户，气派得很。可燕子再也没回来。屋檐是平的，没有地方可以让它们筑巢。 ⑩我在镇上读初中，每个月回家一次。有一次，我看见父亲坐在二楼阳台上，望着天空发呆。我问他在看什么，他说：（看燕子。以前这时候，它们该回来了。） ⑪我的鼻子一酸。父亲不是想燕子，是想爷爷，是想那个有温度的的家。 ⑫去年，父亲把二楼的阳台改造成了一个斜顶，专门留出一块地方，刷上粗糙的水泥，好让燕子筑巢。他说：（你爷爷说得对，人不能把根弄丢了。） ⑬今年春天，燕子回来了。它们在新屋檐下叽叽喳喳，衔泥筑巢，像在重建一个梦。父亲站在楼下，仰着脸，笑了。阳光照在他脸上，我看见他眼里有泪光。 ⑭我忽然明白：屋檐下的燕巢，不只是燕子的家，也是我们一家人的根。燕子认旧巢，人也要认旧根。 ⑮那个燕巢，在春风里，稳稳地，像一颗心。 1. [现代文·感知内容] 阅读第⑥—⑨段，概括（老屋被拆）后，燕子和（我们家）分别发生了什么变化。 2. [现代文·分析技巧] 文章第⑧段中写道：（燕子在天上盘旋，凄厉地叫着，像是在哭。）这里运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 3. [现代文·细品语言] 第⑤段中，爷爷说（人这一辈子，要像燕子筑巢一样，一点一点地来，急不得），这句话运用了什么表现手法？有什么深刻含义？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑫—⑬段，父亲改造阳台、燕子归来的情节，在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度作答。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（屋檐下的燕巢）为题，有什么深刻含义？请从表现手法及作用的角度分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项复习九 现代文表现手法及作用 考点概述 一、课标要求 一、课标要求 1. 能够辨识现代文常用的表现手法（如对比、衬托、象征、抑扬、烘托、伏笔、照应、悬念等），并理解其在文中的具体作用。 2. 能够结合具体语境，分析表现手法对塑造人物、表达情感、突出主题的意义。 3. 能够区分表现手法与表达方式、修辞手法之间的区别与联系，避免概念混淆。 4. 能够在阅读与写作中自觉运用表现手法知识，提升文本解读与表达能力。 二、命题趋势 1. 单一辨识转向综合赏析：近年中考较少单独考查"运用了什么表现手法"，更多要求分析"这种手法有什么表达效果"，注重手法与内容、情感、主题的综合理解。 2. 课内外文本打通：命题材料多选自课外，但所考表现手法均在课内课文中有典型案例（如《背影》的伏笔照应、《白杨礼赞》的象征、《阿长与〈山海经〉》的抑扬），复习需以课内为根基。 3. 开放性与批判性并重：部分题目允许学生从多个角度赏析表现手法，鼓励个性化解读，但必须立足文本、言之有据。 三、知识梳理 ### 三、知识梳理 1. 表现手法的概念 表现手法是作者在文学创作中，为了表达思想内容、增强艺术效果而运用的各种表现方式。它与"表达方式"（记叙、描写、抒情、议论、说明）和"修辞手法"（比喻、拟人、排比等）既有联系又有区别： - 表达方式是语言表达的基本形式（"说什么"） - 修辞手法是语言优化的具体技巧（"怎么说得更生动"） - 表现手法是篇章层面的艺术处理（"怎么组织全篇"） 2. 常见表现手法及作用 （1）对比 - 概念：把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互比较，使事物的特征、性质、状态更加鲜明突出。 - 作用：①突出特征；②强化情感；③深化主题。 - 课内示例：《故乡》中少年闰土与水生、宏儿对比，突出封建等级观念对人际关系的扭曲。 （2）衬托 - 概念：利用事物间的近似或对立条件，以次要事物衬托主要事物（正衬/反衬）。 - 作用：①突出主体；②渲染氛围；③增强艺术感染力。 - 课内示例：《爱莲说》以菊花、牡丹衬托莲花的高洁。 （3）象征 - 概念：借助具体事物（象征体）表现某种抽象的概念、思想或情感（象征义）。 - 作用：①将抽象思想具体化；②引发联想；③含蓄表达，增强艺术感染力。 - 课内示例：《白杨礼赞》以白杨树象征北方抗日军民的朴质、坚强。 （4）抑扬（欲扬先抑/欲抑先扬） - 概念：先贬低或否定某人或某物，后再高度评价；或先肯定后再否定，形成起伏。 - 作用：①造成反差，给读者强烈印象；②使情节曲折有致；③深化情感表达。 - 课内示例：《阿长与〈山海经〉》先写阿长的缺点，再写她买《山海经》的深情，情感层层推进。 （5）烘托 - 概念：通过景物描写或环境描写，渲染气氛，衬托人物心情或主题。 - 作用：①渲染气氛；②衬托心情；③推动情节；④突出主题。 - 课内示例：《故乡》开头萧索的荒村景象，烘托"我"悲凉的心情。 （6）伏笔与照应 - 概念： - 伏笔：前文为后文情节发展所做的提示或暗示。 - 照应：后文对前文内容的呼应，使结构严谨。 - 作用：①结构严谨；②情节合理；③增强可读性。 - 课内示例：《背影》中"我最不能忘记的是他的背影"与结尾"在晶莹的泪光中"照应。 （7）悬念 - 概念：在情节发展中设置疑团，使读者产生急切期待的心理。 - 作用：①吸引读者；②推动情节；③增强故事的曲折性。 - 课内示例：《驿路梨花》以"小茅屋的主人是谁"设悬，层层揭开。 3. 答题思路与方法 （1）辨识表现手法 - 细读文本，寻找标志性词语或结构特征。 - 回忆课内课文中的典型案例，举一反三。 - 区分容易混淆的概念（如"对比"与"衬托"、"伏笔"与"铺垫"）。 （2）分析表达作用 - 结构作用：照应、过渡、伏笔、悬念等，使文章结构严谨。 - 内容作用：突出人物性格、表达作者情感、深化文章主题。 - 艺术效果：增强感染力、引发联想、含蓄委婉等。 （3）答题模板 ① 辨识类："这段文字运用了______的表现手法，______（结合文本内容简要分析）。" ② 作用类："运用了______的表现手法，______（具体分析），作用是______（从结构、内容、艺术效果三方面作答）。" ③ 赏析类："______句/段运用了______的表现手法，______（结合文本），生动形象地______（表达效果），突出了______（主题/情感）。" 考点精讲 一、准确辨识表现手法 【答题模板】 这段文字运用了______的表现手法。结合文本内容分析：______（引用关键词句）。 二、分析结构上的作用 【答题模板】 该表现手法在结构上的作用是：______（照应前文/引出下文/埋下伏笔/层层递进等）。 三、分析内容与情感上的作用 【答题模板】 该表现手法在内容上的作用是：______（突出人物/表达情感/深化主题）。应结合具体语句分析，不能空泛。 四、赏析艺术效果 【答题模板】 该表现手法的艺术效果是：______（增强感染力/引发联想/含蓄委婉/造成反差等）。答题时应从读者感受角度分析。 真题演练 （一）那盏煤油灯 某省一模试题 ①夜深了，窗外的风呼呼地刮着，像一头咆哮的野兽。我坐在宽敞明亮的书房里，日光灯洒下柔和的白光，照在摊开的书本上。 ②我下意识地抬头，望向书柜顶端。那里，静静地立着一盏生锈的煤油灯。灯身是铁皮做的，上面斑斑驳驳，像是岁月啃噬过的痕迹。 ③小时候，我家住在湘中一个偏僻的小山村。那时候还没有通电，每到夜晚，整个村子便沉入无边的黑暗。母亲总是在暮色四合时分，擦亮一根火柴，点亮那盏煤油灯。 ④昏黄的灯火在风中摇曳，母亲就着那团微弱的光，纳鞋底、补衣裳、搓麻线。火光映在她脸上，我看见她额头上的皱纹，像一道道沟壑，盛满了疲惫。 ⑤我趴在桌子上写字，母亲偶尔抬起头，用温热的手指替我理一理额前的乱发。那时候我不懂，只觉得那盏煤油灯太暗太暗，常常抱怨：（妈，灯光这么暗，你看不清的，别做了。） ⑥母亲只是笑笑，说：（没事，习惯了。你快写你的，别耽误了明天上课。）说完又低下头，继续忙她的活计。灯光将她的影子投在土墙上，高大而沉默。 ⑦有一年冬天，大雪封山，连续三天停电（那时候我们村已经通了电，但遇大雪还是会断）。母亲翻出那盏煤油灯，擦亮，点亮。灯火在寒风中微微颤抖，却始终没有熄灭。 ⑧那天夜里，我半夜醒来，看见母亲还在灯下为我缝制棉袄。她的手指冻得通红，却一刻也不肯停。煤油灯的火苗映在她脸上，我忽然觉得，那团昏黄的光，比日光灯还要明亮，还要温暖。 ⑨第二天清晨，雪停了，阳光从窗棂间洒进来。母亲把棉袄递给我，笑着说：（试试，看合不合身。）我穿上，全身暖烘烘的。而母亲的手指上，多了几个针眼。 ⑩后来，村里通了电，日光灯亮起来了。那盏煤油灯被母亲收进了柜子，再也没用过。我到镇上读初中，到县城读高中，到省城读大学，离家乡越来越远。 ⑪有一次放假回家，我看见母亲坐在堂屋里，就着日光灯的光，编织竹筐。她的背已经明显佝偻了，头发也白了大半。我忽然想起那盏煤油灯，想起那些昏黄的夜晚。 ⑫我打开书柜，把那盏煤油灯找出来，擦去灰尘。铁皮已经锈迹斑斑，但玻璃灯罩还完好。我擦亮一根火柴，像母亲当年那样，点亮了它。 ⑬昏黄的灯火在书房里摇曳，和日光灯的白光交织在一起。两种光，两种岁月。我望着母亲的背影，忽然明白：日光灯照亮的是我的前程，煤油灯照亮的是母亲的青春。 ⑭如今，我也有了孩子。每个夜晚，我坐在书房里备课，孩子坐在旁边写作业。日光灯依旧明亮，书房依旧温暖。但我总要在书柜上摆着那盏煤油灯，作为一个念想。 ⑮那盏煤油灯，照过母亲的青春，照过我的童年，如今静静地立在书柜上，像一座沉默的丰碑，提醒我：不要忘记来路，不要辜负深情。 1. [现代文·感知内容] 阅读第③—⑨段，用简洁的语言概括母亲在煤油灯下为（我）做了哪些事。 2. [现代文·细品语言] 请从表现手法的角度，赏析第①段中画线句（窗外的风呼呼地刮着，像一头咆哮的野兽）的妙处。 3. [现代文·分析技巧] 第⑧段中写道：（我忽然觉得，那团昏黄的光，比日光灯还要明亮，还要温暖。）这里运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑬段中写道：（日光灯照亮的是我的前程，煤油灯照亮的是母亲的青春。）这句话在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度作答。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（那盏煤油灯）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 【参考答案】 1. ①在煤油灯下纳鞋底、补衣裳、搓麻线；②在灯下替（我）理额前的乱发；③大雪封山时，在煤油灯下为（我）缝制棉袄。 2. 运用了烘托的表现手法；以窗外呼啸的寒风烘托冬夜的寒冷与寂静；为后文回忆煤油灯下的往事渲染了氛围；衬托出母亲在艰苦环境中为家庭默默付出的坚韧。 3. 运用了对比的表现手法，将煤油灯（昏黄的光）与日光灯（明亮的光）进行对比，突出煤油灯在（我）心中分量之重；表达了（我）对母亲深夜为自己缝制棉袄的感激与愧疚之情；使读者深刻感受到母爱的温暖胜过一切物质之光。 4. 运用了对比和象征的表现手法；（日光灯）象征（我）的成长与前程，（煤油灯）象征母亲的奉献与青春；通过对比，突出母亲为家庭、为子女默默消耗青春的深沉母爱；照应标题（那盏煤油灯），升华文章主题；语言凝练，富有哲理，给读者强烈的心灵震撼。 5. ①（煤油灯）是全文的线索，贯穿始终，使文章结构严谨；②煤油灯象征母亲的奉献与母爱，是表现手法中的（象征）；③以物为题，含蓄委婉，引发读者阅读兴趣；④照应结尾（像一座沉默的丰碑），形成首尾照应。 （二）老街 某市二模试题 ①一条窄窄的青石板路，像一根时光的绳子，把我的童年牢牢拴在湘中那个小镇上。 ②老街不到三百米，两旁是清一色的木板房。木板已经由黄变灰，由灰变黑，上面布满裂纹，像老人脸上的皱纹。檐角微微翘起，带着一种苍老的骄傲。 ③我记事起，老街就是这副模样。早晨，天刚蒙蒙亮，卖豆浆的吆喝声便穿透晨雾：（豆——腐脑——来——）悠长，婉转，像一首古远的民谣。 ④我总是被母亲催着起床，胡乱洗把脸，拎着瓶子跑到街口的豆浆摊。摊主是个胖胖的中年女人，笑起来眼睛眯成一条缝。她舀起热腾腾的豆浆，白气袅袅升起，模糊了她的脸。 ⑤上午的老街是热闹的。卖菜的、卖肉的、卖百货的，沿街摆开。人与人打招呼，不是点头，而是大声嚷嚷：（吃了吗你！）（吃了吃了，还有俩馒头哩！）嗓门大得整条街都听见。 ⑥中午过后，老街便安静下来。阳光从檐角漏下来，在青石板上投下一道道明暗交错的光影。一只花猫蜷在门槛上打盹，尾巴尖偶尔抖动一下。 ⑦我喜欢趴在二楼的栏杆上，看老街的日与夜。黄昏时，各家各户的烟囱里冒出袅袅炊烟，空气中弥漫着柴火和饭菜的香味。那时候我觉得，全世界最美好的味道，就是老街的烟火气。 ⑧老街最热闹的是过年。腊月二十九，家家户户贴春联、挂灯笼。红色的春联映着灰黑的木板墙，格外醒目。孩子们穿着新衣裳，在青石板上追逐打闹，鞭炮声此起彼伏。 ⑨我十岁那年，镇上来了施工队，说要修一条新街。老街的居民欢呼雀跃，只有我父亲皱着眉头，闷声不响地抽了一夜的烟。 ⑩新街修好了，水泥路，路灯，商铺，一应俱全。慢慢地，老街的人家开始搬走。先是街口的豆浆摊没了，然后是菜摊，然后是百货店。老街像一棵被啃光了叶子的树，一天天枯萎下去。 ⑪我到省城读大学后，每年回家，都发现老街又破败了一些。木板房塌了两间，青石板路长了荒草，檐角的瓦片碎了，露出灰白的天。 ⑫去年清明，我回去给祖父扫墓。穿过新街，拐进老街，看见父亲正蹲在一扇木板门前，用小刀一点点刮去门上的旧春联。他的背佝偻着，像一张拉满的弓。 ⑬我走过去，叫了一声（爸）。父亲抬起头，笑了笑说：（回来啦。这老街啊，就剩我们几户人家了。他们说要拆，我不肯。你小时候在这街上跑，我不能让它没了。） ⑭我望着父亲，忽然明白：老街不在了，童年的根就断了。父亲守的不是几条破木板，而是一段活生生的记忆，一种正在消失的生活方式。 ⑮离开的时候，我回头望了一眼老街。夕阳照在青石板上，泛着冷冷的光。那条窄窄的青石板路，依然像一根绳子，把我牢牢拴在故乡的土地上。 1. [现代文·感知内容] 阅读全文，简要概括老街的（热闹）表现在哪些方面。 2. [现代文·细品语言] 请从表现手法的角度，赏析第①段画线句（一条窄窄的青石板路，像一根时光的绳子，把我的童年牢牢拴在湘中那个小镇上）的表达效果。 3. [现代文·分析技巧] 第⑥段描写（中午过后的老街）运用了什么表现手法？有什么作用？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑩段写道：（老街像一棵被啃光了叶子的树，一天天枯萎下去。）这里运用了什么表现手法？表达了作者怎样的情感？ 5. [现代文·理解主旨] 文章以（老街）为题，有什么深刻含义？请从表现手法及作用的角度作答。 【参考答案】 1. ①早晨卖豆浆的吆喝声；②上午沿街摆开的各类摊贩；③人们大声打招呼的喧闹声；④过年时贴春联、挂灯笼、孩子们追逐打闹、鞭炮声此起彼伏。 2. 运用了象征的表现手法，将（青石板路）象征（童年记忆的纽带），形象生动地表达了老街在作者心中不可替代的地位；（拴）字运用拟物手法，将抽象的情感具象化，增强了语言的感染力。 3. 运用了烘托的表现手法；以宁静的景物（阳光、光影、打盹的花猫）烘托老街午后安详、从容的氛围；与第⑤段上午的喧闹形成对比，使老街的形象更加立体丰满；动静结合，增强了画面感和艺术感染力。 4. 运用了象征和比喻的表现手法；将（老街）象征（传统生活方式），将（被啃光叶子的树）象征（老街的衰败）；表达了作者对老街逐渐破败、传统生活方式日渐消失的痛惜与无奈；语气沉重，情感真挚，引发读者对文化传承与现代化冲突的思考。 5. ①（老街）是全文的线索，贯穿始终；②老街象征作者的童年、故乡的传统生活方式和文化根脉；③通过对老街的描写，运用烘托、对比、象征等表现手法，表达了作者对故乡的眷恋、对传统文化消失的忧虑；④以具体的物象承载抽象的情感，含蓄委婉，意蕴深厚。 （三）冬天的糖葫芦 某省二模试题 ①那年冬天，我七岁。 ②一场大雪把小镇捂得严严实实。屋檐上挂着一排冰凌，像透明的牙齿。我趴在窗台上，看外面的世界一片苍茫。 ③母亲说，街口来了个卖糖葫芦的老头，裹着一件破旧的军大衣，鼻涕冻得老长。我嚷着要吃，母亲叹了口气，从口袋里摸出两毛钱，说：（去吧，别走远了。） ④我跑出门，雪厚，脚陷进去，拔出来时要费好大的劲。街口的风更大，吹得我直打哆嗦。老头的糖葫芦车停在墙角，车顶上积了薄薄一层雪。 ⑤（爷爷，我要一串糖葫芦。）我踮起脚，把钱递过去。老头低下头，浑浊的眼睛盯着我看了好一会儿，忽然笑了：（娃娃，你娘是不是姓李？） ⑥我愣了愣，点点头。老头没再说什么，挑了一串最大最红的糖葫芦递给我，又从车底下摸出一个小纸包，塞进我兜里：（回去给你娘，说老王让她补补身子。） ⑦我跑回家，把纸包递给母亲。母亲打开，是几块姜片和为数不多的红糖。她的手忽然抖了一下，眼眶红了：（他……还记得？） ⑧母亲告诉我，卖糖葫芦的老王，是父亲生前最好的朋友。父亲走后，家里穷得揭不开锅，是老王隔三差五偷偷往我家门缝里塞粮票、塞红糖。母亲一直记着，却无力偿还。 ⑨那串糖葫芦很甜，甜得我牙疼。可我看见母亲背过身去，用袖子擦眼睛。那时候我不懂，为什么一串糖葫芦能让母亲哭。 ⑩后来，老王每年冬天都来。他从不进屋，就站在街口，裹着那件破军大衣。母亲总是让我端一碗热汤出去，老王接过去，仰起脖子一口气喝完，然后把碗递还给我，转身就走。 ⑪有一年，老王没来。母亲站在街口等了整整一个冬天，雪落了又化，化了又落。第二年冬天，老王还是没来。母亲沉默了很久，只说了一句：（他大概……走不动了。） ⑫第三年冬天，一个年轻人推着糖葫芦车来到街口。他看见母亲，从怀里掏出一封信，说：（大娘，这是我爹让我交给您的。他说……让我每年冬天都来。） ⑬母亲拆开信，信很短：（嫂子，俺闺女考上大学了，日子好过了。以前您帮过俺，俺没忘。以后让小子每年给您送糖葫芦，您别嫌弃。） ⑭母亲把信捂在胸口，眼泪扑簌簌地掉。我忽然明白：那串糖葫芦的甜，不是糖的甜，是人情的分量。 ⑮如今，我也做了父亲。每年冬天，我都会给儿子买一串糖葫芦。儿子说太甜了，可我告诉他：有些甜，是要用心才能尝出来的。 1. [现代文·感知内容] 阅读第③—⑦段，用简洁的语言概括（老王）为（我们家）做了哪些事。 2. [现代文·分析技巧] 文章第①段（那年冬天，我七岁）在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度作答。 3. [现代文·细品语言] 第⑧段中，母亲说（他……还记得？）这句话运用了什么表现手法？表达了母亲怎样的情感？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑫—⑬段，老王通过年轻人带来的信，在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度赏析。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（冬天的糖葫芦）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 【参考答案】 1. ①在父亲去世后，隔三差五偷偷往（我）家门缝里塞粮票、塞红糖；②在街口卖糖葫芦时，认出（我）是李家的孩子，给了（我）最大最红的糖葫芦；③还让（我）带姜片和红糖给母亲补身子。 2. 运用了伏笔的表现手法；简短的一句话交代了故事发生的时间和（我）的年龄，为全文奠定了回忆性叙事的基调；（那年冬天）暗示后面将展开一段往事，引出下文对老王的描述；语言简洁，却意蕴深厚，吸引读者继续阅读。 3. 运用了照应（前后呼应）的表现手法；老王在街口认出（我）并送姜片红糖，照应了前文父亲去世后老王偷偷帮助（我们家）的往事；表达了母亲看到老王依然记得旧日恩情时的震惊、感动与愧疚之情。 4. 运用了照应和对比的表现手法；照应第⑥段老王让（我）带姜片和红糖给母亲的情节，表明老王一直记得这份情谊；通过年轻人带来的信，将老王的人品进一步升华——他自己日子好过了，依然不忘报恩；表达了（善有善报）、（人情重于山）的主题；使文章结构严谨，情感真挚动人。 5. ①（糖葫芦）是全文的线索，贯穿始终，使文章结构严谨；②糖葫芦象征温暖的人情、淳朴的恩情，是表现手法中的（象征）；③以具体的物象为题，含蓄委婉，引发读者阅读兴趣；④（冬天）与（糖葫芦）形成对比——天气虽冷，人情却暖，突出了文章主题。 （四）父亲的背 某省中考模拟题 ①父亲的背，是我童年最熟悉的风景。 ②那时候，父亲在镇上的砖瓦厂干活，每天扛着几十斤的砖坯，在窑洞和晒场之间来回跑。他的背总是弯成一张弓，像随时准备把全身的力气射出去。 ③我讨厌父亲的背。不，准确地说，我讨厌父亲弯着背的样子。每次开家长会，别的孩子的父亲挺胸抬头走进教室，只有我的父亲，弓着背，缩着肩，像是做了什么亏心事。 ④我无数次在心里抱怨：爸，你就不能把背挺直一点吗？你就不能像别人家的父亲那样，穿一件干净的白衬衫，笑着说（这是我儿子）吗？ ⑤父亲大概感觉到了我的不满。有一次，他破天荒地借了一件白衬衫穿上，还让我母亲帮他理了理头发。可当他走到我面前，我看见那件白衬衫松松垮垮地挂在他身上，而他的背，依然是弯的。 ⑥那天晚上，我听见父母在隔壁吵嘴。母亲说：（你就不能把背挺直？孩子都大了，好面子。）父亲沉默了很久，才说：（挺直了，砖坯就掉地上了。十几年了，改不了啦。） ⑦我趴在墙上，听见这句话，忽然鼻子一酸。是啊，父亲的背不是天生的弯，是十几年如一日地弯腰扛砖，一点点压弯的。那弯弯的背，扛起了全家人的日子。 ⑧我十五岁那年，父亲得了腰椎间盘突出的毛病，疼得躺在床上不能动弹。医生说，是长期弯腰负重导致的。母亲在床边抹眼泪，父亲却笑着说：（没事，歇几天就好了。） ⑨那几天，我在家照顾父亲。我替他端水、喂药、热敷腰部。有一次，我扶他起来坐一会儿，他靠在床头，忽然说：（儿子，爸对不起你。别的父亲能挺直腰板送孩子上学，爸只能弯着背给你挣学费。） ⑩我眼泪一下子涌出来。我握住父亲粗糙的手，说：（爸，您那弯弯的背，是世界上最直的背。） ⑪父亲怔了一下，然后笑了，笑得像个孩子。那是我第一次看见父亲笑得那样轻松，那样坦然。 ⑫后来，我到省城读大学，父亲执意要送我。他背着我的行李，走在前面，背依然弯着，但脚步却比平时轻快。火车站人很多，父亲把我送到检票口，说：（去吧，好好念书，别惦记家。） ⑬我走进检票口，忽然回头。看见父亲还站在那里，阳光照在他弯弯的背上，像镀了一层金边。那一刻，我觉得父亲的背，是一座山。 ⑭如今，我也做了父亲。有一天，我弯腰替儿子系鞋带，儿子说：（爸爸，你的背也弯了。）我笑了，说：（是啊，爸爸的背，也会变成一座山。） ⑮父亲的背，弯了一辈子，却挺直了我的人生。那弯弯的背，是我心中永远的风景。 1. [现代文·感知内容] 阅读第②—⑦段，概括（我）对父亲的态度发生了怎样的变化。 2. [现代文·分析技巧] 文章第③—⑥段，运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 3. [现代文·细品语言] 请从表现手法的角度，赏析第⑬段中（阳光照在他弯弯的背上，像镀了一层金边）的表达效果。 4. [现代文·探究主题] 文章第⑩段中，（我）说（您那弯弯的背，是世界上最直的背），这句话有什么深刻含义？请从表现手法及作用的角度作答。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（父亲的背）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 【参考答案】 1. ①最初，（我）讨厌父亲弯着背的样子，觉得在家长会上很没面子；②听到父母吵架，得知父亲的背是长期弯腰扛砖压弯的之后，（我）内心感到愧疚和心酸；③（我）开始理解父亲，意识到那弯弯的背扛起了全家的日子。 2. 运用了抑扬（欲扬先抑）的表现手法；先写（我）讨厌父亲弯着背、觉得没面子（先抑），为后文（我）理解父亲、敬佩父亲（后扬）做铺垫；通过情感的反差，使文章情节曲折有致，给读者强烈的心灵震撼；突出了父爱的深沉与伟大，增强了文章的感染力。 3. 运用了烘托和象征的表现手法；以阳光烘托父亲形象的崇高，使画面温暖而感人；（金边）象征父亲品格的光辉，含蓄地表达了（我）对父亲的崇敬与热爱；语言优美，富有诗意，增强了文章的艺术感染力。 4. 运用了对比和象征的表现手法；（弯弯的背）与（最直的背）形成鲜明对比，突出父亲精神的挺拔；父亲的背象征父爱的坚忍与奉献，是全家精神上的支柱；表达了（我）对父亲的理解、敬佩与感激之情；语言朴实却震撼人心，深化了文章主题。 5. ①（父亲的背）是全文的线索，贯穿始终，使文章结构严谨；②父亲的背象征父爱的坚忍、奉献与担当，是表现手法中的（象征）；③以身体的部位为题，新颖独特，引发读者阅读兴趣；④通过对（背）的描写，运用抑扬、烘托等表现手法，突出了父爱的深沉与伟大，升华了文章主题。 （五）消失的半块橡皮 某省中考模拟题 ①初三那年的数学课，我永远记得。 ②那天，张老师抱着一沓试卷走进教室，脸色铁青。他把试卷往讲台上一摔，粉笔灰被震得跳起来。 ③（这次测验，有人抄了。）张老师的声音不大，却像一颗钉子，钉进每个人的耳朵里。 ④教室里静得能听见心跳。我低着头，手心里全是汗。不是我，但我害怕——因为我看见同桌小浩的试卷上，有和我一样的错误。 ⑤张老师的目光在教室里缓缓扫过，像探照灯。最后，那道目光停在了小浩脸上。小浩的脸（唰）地白了，头埋得更低。 ⑥（小浩，你站起来。）张老师冷冷地说。小浩站起来，身体微微发抖。 ⑦我咬着嘴唇，心乱如麻。那道题，是我昨天教小浩的。如果我说出来，张老师会不会觉得我们俩都抄了？可如果不说，小浩一个人背黑锅，我良心上过不去。 ⑧就在我犹豫的时候，张老师忽然从口袋里掏出半块橡皮，放在讲台上：（这是我在小浩的课桌底下捡到的。橡皮上刻着一个『张』字，是我的。谁拿的，自己站出来。） ⑨全班同学的目光齐刷刷地投向小浩。小浩的脸由白变红，由红变白，嘴唇哆嗦着，却一声不吭。 ⑩我终于站了起来：（张老师，那半块橡皮是我借给小浩的。是我不小心带回家，又让他帮我带回来的。不是他偷的。） ⑪张老师盯着我看了好一会儿，忽然笑了。他从讲台抽屉里拿出一整块橡皮，上面也刻着一个（张）字：（我说的那块橡皮，在这儿呢。讲台上的那半块，是我故意削下来放在小浩桌底的。） ⑫全班（轰）地一声炸开了。小浩的眼泪（哗）地流下来。我愣在原地，半天才反应过来：张老师是在用这种方式，试探谁会替同学承担。 ⑬（我知道不是小浩抄的，）张老师说，（但我更想知道，你们中间，有没有人愿意站出来承担责任。今天，我看到了。） ⑭那节课，没有上数学。张老师跟我们聊了一个小时的责任、勇气和友谊。我和小浩低着头，眼泪吧嗒吧嗒地掉。 ⑮很多年后的今天，我依然记得那半块橡皮。它教会我的，比整本数学书都多。 1. [现代文·感知内容] 阅读第⑧—⑫段，用简洁的语言概括张老师（半块橡皮）的真相是什么。 2. [现代文·分析技巧] 文章第⑧段中，张老师拿出半块橡皮并说（谁拿的，自己站出来），运用了什么表现手法？有什么作用？ 3. [现代文·细品语言] 第②段中，（他把试卷往讲台上一摔，粉笔灰被震得跳起来）运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑪—⑫段，张老师揭示真相的情节，在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度赏析。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（消失的半块橡皮）为题，有什么好处？请从表现手法及作用的角度分析。 【参考答案】 1. ①那半块橡皮是张老师故意削下来放在小浩桌底的；②张老师实际的那块橡皮一直放在讲台抽屉里；③张老师用这种方式试探学生是否愿意替同学承担责任。 2. 运用了悬念的表现手法；以（半块橡皮）设疑，制造紧张氛围，使读者和文中的学生一样充满疑惑与期待；引出下文（我）站出来承认、真相揭晓的情节；推动情节发展，增强故事的曲折性和吸引力。 3. 运用了烘托的表现手法；以（粉笔灰被震得跳起来）这一细节，烘托张老师愤怒的情绪和当时紧张的气氛；使描写更加生动形象，让读者感受到课堂的压抑与紧绷；为后文（有人抄了）的指控做铺垫。 4. 运用了伏笔和照应的表现手法；前文第⑧段张老师拿出半块橡皮设下悬念（伏笔），此处揭示真相（照应），使文章结构严谨；通过这一情节，突出了张老师教育智慧——用巧妙的方式教育学生承担责任；表达了（勇气与友谊比成绩更重要）的主题；给读者深刻启示，升华文章主旨。 5. ①（半块橡皮）是全文的线索，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；②以物象为题，含蓄委婉，引发读者好奇；③（消失）二字设疑，推动情节发展；④通过对（半块橡皮）的描写，运用悬念、伏笔、照应等表现手法，突出了教育的智慧和主题，使文章意蕴深厚。 （六）屋檐下的燕巢 某市一模试题 ①老屋的屋檐下，有一个燕巢。 ②那是爷爷在世时，一对燕子衔泥筑起来的。泥一点一点地粘，草一丝一丝地铺，像绣花一样，精致而结实。爷爷说，燕子认旧巢，只要屋在，它们就会年年回来。 ③我小时候，最喜欢搬个小板凳坐在屋檐下，看燕子飞进飞出。它们剪刀似的尾巴，在阳光下闪着幽幽的蓝光。爷爷坐在旁边，摇着蒲扇，给我讲他年轻时的故事。 ④爷爷的故事总是很慢，像屋檐上滴下的水珠，不急不慌。他说，他年轻时走南闯北，做过挑夫，做过学徒，后来回到村里，盖了这间土砖屋。 ⑤（娃啊，）爷爷说，（人这一辈子，要像燕子筑巢一样，一点一点地来，急不得。）我似懂非懂地点头，眼睛盯着燕巢里那几只刚孵出来的小燕子。 ⑥后来，爷爷走了。燕子照样年年回来，在屋檐下叽叽喳喳。父母到城里打工，我和奶奶留在村里。每到春天，看见燕子回来，我就知道，爷爷的话没有骗我。 ⑦有一年，村里搞新农村建设，有人提议把老屋拆了，盖小洋楼。父亲从城里回来，站在老屋前，抽了一晚上的烟。第二天，他决定：拆。 ⑧拆屋的那天，燕子在天上盘旋，凄厉地叫着，像是在哭。燕巢从屋檐上掉下来，（啪）地摔碎在地上。我冲过去，捡起一块泥，上面还沾着几根干草。 ⑨小洋楼盖好了，瓷砖贴面，铝合金窗户，气派得很。可燕子再也没回来。屋檐是平的，没有地方可以让它们筑巢。 ⑩我在镇上读初中，每个月回家一次。有一次，我看见父亲坐在二楼阳台上，望着天空发呆。我问他在看什么，他说：（看燕子。以前这时候，它们该回来了。） ⑪我的鼻子一酸。父亲不是想燕子，是想爷爷，是想那个有温度的的家。 ⑫去年，父亲把二楼的阳台改造成了一个斜顶，专门留出一块地方，刷上粗糙的水泥，好让燕子筑巢。他说：（你爷爷说得对，人不能把根弄丢了。） ⑬今年春天，燕子回来了。它们在新屋檐下叽叽喳喳，衔泥筑巢，像在重建一个梦。父亲站在楼下，仰着脸，笑了。阳光照在他脸上，我看见他眼里有泪光。 ⑭我忽然明白：屋檐下的燕巢，不只是燕子的家，也是我们一家人的根。燕子认旧巢，人也要认旧根。 ⑮那个燕巢，在春风里，稳稳地，像一颗心。 1. [现代文·感知内容] 阅读第⑥—⑨段，概括（老屋被拆）后，燕子和（我们家）分别发生了什么变化。 2. [现代文·分析技巧] 文章第⑧段中写道：（燕子在天上盘旋，凄厉地叫着，像是在哭。）这里运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 3. [现代文·细品语言] 第⑤段中，爷爷说（人这一辈子，要像燕子筑巢一样，一点一点地来，急不得），这句话运用了什么表现手法？有什么深刻含义？ 4. [现代文·探究主题] 文章第⑫—⑬段，父亲改造阳台、燕子归来的情节，在全文中有什么作用？请从表现手法及作用的角度作答。 5. [现代文·理解主旨] 文章以（屋檐下的燕巢）为题，有什么深刻含义？请从表现手法及作用的角度分析。 【参考答案】 1. ①燕子：再也没回来，因为新屋的屋檐是平的，没有地方可以筑巢；②（我们家）：盖了小洋楼，但父亲时常望着天空发呆，思念爷爷和老屋，家人感觉失去了根。 2. 运用了烘托和象征的表现手法；以燕子的悲鸣烘托老屋被拆、（我们家）失去根时的悲伤氛围；燕子象征对旧居的依恋与不舍，使情感表达更加含蓄深沉；将燕子的感受与人的情感融为一体，增强了文章的感染力。 3. 运用了象征的表现手法；以（燕子筑巢）象征（人生应脚踏实地、循序渐进）；表达了爷爷朴素而深刻的人生智慧；语言通俗却意蕴深厚，对（我）产生了深远影响，照应结尾（人不能把根弄丢了）。 4. 运用了照应和象征的表现手法；父亲改造阳台留出筑巢处，照应爷爷的话（人不能把根弄丢了）（前后照应）；燕子归来象征家族根脉的延续与修复；通过这一情节，表达了（不能忘记根本）的主题；使文章情感从悲伤转向温暖，升华了主旨。 5. ①（燕巢）是全文的线索，贯穿始终，使文章结构严谨；②燕巢象征家族的根脉、传统的延续和家的温度，是表现手法中的（象征）；③以物象为题，含蓄委婉，引发读者阅读兴趣；④通过对燕巢的描写，运用象征、烘托、照应等表现手法，表达了（不能忘记根本）的主题，意蕴深厚，感人至深。 学科网（北京）股份有限公司 $