快乐读书吧：读读儿童故事教案-2025-2026学年二年级下册语文统编版

《快乐读书吧：读读儿童故事》教学设计 【教学目标】 1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重难点】 重点：产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 难点：初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 教师谈话：同学们平时都喜欢听故事、读故事。儿童故事里的人物有的顽皮可爱，有的懂事善良；有的故事离我们的生活很近，有的故事又会发生特别有趣的事情。今天这节“快乐读书吧”，我们就来读读儿童故事，学着自己找故事、读故事。 教师板书课题：快乐读书吧：读读儿童故事。 学生齐读课题。 教师过渡：今天，我们先借《一起长大的玩具》这本书，学习读一本儿童故事书时可以先看什么，再怎么继续往下读。 二、引导阅读 今天我们先来读一读《一起长大的玩具》这本书。 1.读封面 教师出示《一起长大的玩具》实物书：先不急着翻里面，先看封面。请大家认真看一看，说说你从封面上知道了什么。 教师板书：封面 学生观察后交流。 预设： （1）这本书的书名是《一起长大的玩具》。 （2）我看到了作者的名字。 （3）我看到了出版社信息。 （4）我看到了封面上的图画。 教师顺着学生发言追问：书名在哪里？作者名字在哪里？封面图画上画了什么？ 学生边看边指，边指边说。教师巡视，提醒表达不完整的学生把话说清楚。 如学生只说“有字”“有图”，教师点拨：说具体些。你看到了什么信息？这些信息让你先知道了什么？ 教师可请两三名学生连起来说一说，如“我先知道了这本书叫什么，又看到了作者和图画”。说得清楚的，及时肯定；说得不完整的，指导补充后再说。 教师小结：拿到一本书，可以先读封面。看看书名、作者、图画，先对这本书有个初步认识，这样读起来就更有兴趣。 2.读目录 教师过渡：刚才我们先读了封面，下面再来学一个很有用的本领——看书的目录。 教师板书：目录 教师提问：请大家轻轻翻书，找一找目录一般会在书的什么位置。 学生翻书寻找目录页。教师巡视，提醒学生翻书动作轻一些，找到后停在那一页。 学生交流。 预设：目录一般在书的前面，在正文前面。 教师点拨：对，目录通常在书中靠前的位置。找到了就停在目录页，先一起看这页写了什么。 教师引导：请大家用手指着，一行一行地读目录，看看你发现了什么。 学生轻声读目录。 预设： （1）目录里有很多故事名字。 （2）目录里有数字。 （3）这些数字是页码。 （4）篇目和页码是一一对应的。 教师根据学生回答点拨：这本书的目录里，写着书里有哪些篇目，也写着每一篇从哪一页开始。读目录时，题目和后面的页码要对应着看，不能只盯着题目，也不能只看数字。 教师可指着目录示范一次：比如《尖尖的草帽》，后面的页码就告诉我们，这篇故事从哪一页开始。 教师提问：如果你想读《尖尖的草帽》，该怎么找到这篇故事？ 学生根据目录回答。 预设：先在目录里找到《尖尖的草帽》，再看它后面的页码，然后翻到32页。 教师追问：翻的时候要重点看什么？ 预设：看页码。 教师肯定：对，先找篇目，再看页码，按页码翻，就能很快找到想读的内容。 教师组织练习巩固：下面我们就用目录练一练。大家边看目录边回答，答完以后，再翻书检查自己找得对不对。 （1）我想读《脸谱》，我应该翻到这本书的第（ ）页。 预设：第15页。 教师请学生先说方法，再说答案。若学生直接报数字，教师提醒：先说你是怎样找到的。引导学生说出“先找《脸谱》，再看后面的页码”。随后请全班一起在目录中找到这一篇，核对页码。 （2）读完《长长的街树》，下一篇文章是《 》。 预设：《尖尖的草帽》。 教师引导学生顺着目录往下看，明确这一题看的是前后顺序。若有学生说错，教师提醒：先找到《长长的街树》，再看它下面紧接着是哪一篇。 （3）翻到这本书第18页，我正在读的文章是《 》。 预设：《快乐鸡毛》。 教师引导学生说出查找方法：这一题要先在目录里找“18”，再看它前面对应的篇目。学生答出后，再翻到第18页进行验证。 三题完成后，教师带学生回顾：目录能帮助我们做什么？ 预设： （1）知道书里有哪几篇故事。 （2）知道每一篇从哪一页开始。 （3）想读哪一篇时，可以很快找到。 教师小结：学会看目录，就能先知道这本书大致写了什么，也能很快找到自己想读的篇目。读整本书时，目录特别有用。 3.读故事 教师过渡：刚才大家读目录时，已经看到了不少有意思的题目。下面我们就选一个故事来读一读。 教师板书：故事内容 教师提问：看到《七色花》这个故事名字，你能得到什么信息？又想知道什么？ 学生先自己想一想，再和同桌说一说。 预设： （1）七色花是什么样的？ （2）七色花能干什么？ （3）小姑娘用七色花干了什么？ 教师评价：这些问题都很适合带着去读。读故事前，先看看题目，想想自己最想知道什么，读的时候就更容易读进去。 教师组织阅读：请大家自己轻声读一读这个故事。边读边想刚才的问题，读到你觉得想象特别美妙的地方，可以做个记号。 学生自主阅读，教师巡视。 教师巡视时可作个别提醒： （1）按顺序往下读，不着急翻得太快。 （2）看到特别喜欢的地方，可以停一停，再读一遍。 （3）记号要简单，方便自己等会儿找到那一处。 教师补充说明：如果是自己的书，可以边读边圈画出那些想象特别美妙的片段，再把相应的页码记下来；如果是借阅的书，就不要在书上写画，可以用纸条或本子记下页码，后面交流时就能很快找到。 学生读完后，教师组织交流。 （1）请几名学生说一说，自己最想分享的是哪一处。 （2）再请学生说说，这一处大概在第几页，带着大家一起翻过去找。 （3）同桌互相说一说：你为什么喜欢这里？ 如果学生只会说“我喜欢这一段”，教师点拨：把话说完整一些。你喜欢的是哪一处？写了什么？你为什么喜欢？大概在第几页？这样同学们就能跟着你一起找到、一起读。 教师对学生的分享及时肯定。能说出页码的，表扬他会用读书方法；能说出自己喜欢的原因的，表扬他读得认真；表达不完整的，指导补充后再说。 教师小结：读故事时，可以先看题目，想想自己想知道什么；读的时候带着问题去读；读到喜欢的地方，做个记号，记住页码。这样以后和同学交流时，就能很快找到自己想分享的内容。 三、布置作业 还有很多精彩的故事书在等着我们去阅读，大家课后可以进行课外书的分享借阅。 教师提示：课后可以把自己喜欢的一本儿童故事书介绍给同学，也可以向同学借一本到课外继续阅读。下次交流时，说一说书名，再分享一个你最想推荐的故事或一个你最喜欢的片段。 【板书设计】 封面 目录 故事内容 学科网（北京）股份有限公司 $