Unit 1 Helping at home Part B Read and write（教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（人教PEP版）

The Fifth Period（第五个课时） 教学内容 Part B Read and write 课型 阅读课 课标解读 义务教育英语课程标准(2022 年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。 教材分析 What:本语篇是便签文本，围绕孩子在家帮忙做事展开。通过小林和妈妈的对话展开学习，小林妈妈是一个伟大的护士，能帮助许多人。小林能帮妈妈做家务，如扫地、做饭、照顾妹妹 Sally 等。 Why:作者通过描述 Xiao Lin 帮妈妈在家做事情，引导学生能在家帮忙做事，承担家庭责任。 How: 本节课主要由读写活动构成，涉及能帮家人所做事情的核心语言，如“What can you do? I can ”学生在教师的引导下完成读后任务，然后运用到迁移创新中，进行个性化书写任务，提升学生的读写能力。 学生学情 认知水平：具备一些听、说、读、写的基本技能，对与自己生活密切相关的事物非常感兴趣，想象力丰富且具备一定的分析、判断能力。 知识储备：学生在前面四个课时学习了职业的词汇及做家务的核心词汇：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun ，能用核心语言“I have a happy family. We often ”谈论家庭活动，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。 生活经验：对家务劳动和照顾家人等生活场景熟悉，能借助生活经验理解文本内容，将英语学习与实际生活建立联系。若遇到与自身生活经验差异较大的英语文本情境，可能难以理解和共鸣。 存在的困难分析：在单词拼写、发音上存在问题，对长句、复合句的理解和表达有困难，在口语输出时可能出现语法错误。将所学英语知识灵活运用到实际交流和仿写句子中存在障碍，缺乏在不同情境下准确运用语言的能力 。 PEP 英语四年级上册 Unit 1 Helping at home 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解) 2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“How can you help your family? I can...and... ”和同伴进行交流能为家人做的事情；（应用实践） 3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新） 教学重、难点 重点： 1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文。 2.学生能运用核心语言“How can you help your family? I can...and... ”和同伴进行交流能为家人做的事情。 难点： 能看图选择正确的词汇并写一写。 教具、学具 PPT 课件、音视频材料，任务单 教法、学法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法 学法： 自主学习法、合作学习法 教学过程 教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价 1.学生能够在图 片的帮助下理解 短文内容并能在 教师的帮助下朗 读配图短文；（学 习理解) 1. Let’s sing Q:What's the song about? 2.look and say Q1.What´s your mother´ s job? He´s/ She's a/an... Q2.What can you do when your mum and dad are busy? Ss:I can 1.学生跟唱歌谣。 2.学生和老师自由谈话。 教师观察学生是否 能跟唱歌谣，给与 指导和鼓励。 教师观察学生回答 问题的情况，给与 指导和鼓励。 3.创设情境:Today, we have a new friend, Xiao Lin. He can help at home too. 4.Read and choose Q1:What´s the passage about? A.Notes B.Letters Q2:Who are in the notes? A.Miao Lin and his mum. B.Miao Lin and his dad. 5.Read and tick 6.Read and answer. Q:What´s Xiao Lin´s mother´s job? She's a nurse. She can help many people. 7.Say and practice. My mother is a … She/He helps many people. 8.Read and answer. Q: What can Xiao Lin do for his mum? He can sweep the floor. He can cook.He can look after Sally too. 9.Let’s think Q:What do you think of 4.学生快速读便签， 回答问题。 The passage about notes. 5. 阅读便签，勾出 Xiao Lin 帮妈妈做的事情。 6.学生仔细阅读短文，回答问题。 7.学生用句型谈谈父母的职业和价值。 8.仔细阅读短文，回答问题。 Q: He can sweep the floor. He can cook.He can look after Sally too. 9.学生基于语篇内 容，谈一谈 Xiaolin 教师观察学生是否 能读便签选择正确 的答案，给与指导 和反馈。 教师根据学生勾出 图片的情况，给与 指导和反馈。 教师根据学生回答 问题的情况，给与 指导和反馈。 教师观察学生是否 能说说父母的职业 价值，给与鼓励和 表扬。 教师观察学生是否 能读便签选择正确 的答案，给与指导 和反馈。 教师根据学生的回 答，给与鼓励和表 Xiaolin? She is helpful and sweet. 10.Listen and repeat 是个什么样的人，如： She is helpful and sweet. 10.听录音，跟读。 扬。 观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。 设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过阅读圈划出答案，阅读勾出正确的答案等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。 2.能基于语篇内 容复述便签，并 运用核心语言 “How can you help your family? I can...and... ”和 同伴进行交流能 为家人做的事 情；（应用实践） 11.Let’s retell Xiao Lin´s mum is...She helps... Xiao Lin can help her mum at home. He can He can He 12.Pair work A:What's your mother's/father's job? B:She's/He's a A:How can you help your family? B:I can and 11.基于语篇内容和语言结构复述短文。 12.基于语言框架和同伴进行对话。 教师观察学生是否 能复述短文，给予 指导和鼓励。 教师观察学生是否 能和同伴进行对 话，根据学生的表 现，给与鼓励和表 扬。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生基于语篇内容复述短文，运用核心语言和同伴进行交流，从学习理解过渡到应用实践，为后面的书写做准备。 3. 能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新） 13.Choose and write 14.Talk about loving moments with your family. 13 学生看图，选择正确的词汇并写一写。 教师观察学生是否能选择词汇并写一写，给与完成困难的学生，及时提供 My mother/father is a great . She/He helps many people. I can and . I can . I can help my mother/father at home. We help and love each other. 15. Write a note for your family members . _______ 14.说一说家庭的爱并写下来。 帮助和鼓励。 教师观察学生是否能说一说家庭的 爱，给与鼓励和表扬。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地使用所学的语言，学生能在教师指导下完成写一写的任务，培养了学生综合运用语言的能力。 板书设计 Homework 基础性作业：Read the passage. 拓展型作业: Choose and write.（从方框里选择正确的词语填空。） doctor factory worker farmer nurse look after have fun sweep My mother is a I can the floor. I can and 提升型作业：Talk about loving moments within your family and write. My mother/father is a great . She/He helps many people. I can and . I can . 学科网（北京）股份有限公司 $