Unit 1 Helping at home PartC（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦运用核心句型介绍家庭成员、职业及家务活动，结合家务调查数据整理条形统计图，制作家庭幸福海报。通过AIGC生成主题MV和数字人示范导入，激活家庭背景知识，借助AI职业图鉴衔接社会角色认知，为后续任务搭建语言与认知支架。 特色为跨学科融合与AI深度赋能，如AI数据可视化网页让学生亲历数据转化，直观理解家务分工；AI绘画将情感表达转化为插画，激发海报创作灵感。任务驱动下提升语言运用能力，培养数据分析思维与合作学习能力，为教师提供丰富情境资源与多元评价工具，助力高效教学。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 Unit 1 Helping at home Part C Make a poster of a happy family 课型 新授课 （跨学科主题学习） 学科 英语 年级 四年级上册 学段 小学 版本章节 PEP人教新版Unit 1 Helping at home Part C 教学目标 1. 语言能力目标：能运用核心句型（如：What's ...'s job? My ... is a/an... What do you do with your family? I often...We often ... together. I have a ... I can...）介绍家庭成员、职业和家务活动。 2. 数学素养目标：能在教师指导下将家务调查数据整理成简单的条形统计图，并尝试进行初步解读。 3. 审美与价值目标：通过合作制作家庭海报，学习基本构图与色彩搭配，并在过程中感受家人付出，初步建立家庭责任与感恩意识。 教学重难点 1. 重点：从多角度（成员、职业、家务）介绍自己的家庭；将数据转化为条形统计图。 2. 难点：用英语详细描述家务活动；理解数据图表背后的含义并进行情感升华。 学情分析 1. 学习经验：学生已掌握部分家庭、职业类词汇，能进行简单的英语问答；熟悉小组合作学习形式。 2. 生活经验：学生对家庭生活有切身感受，但对家人的具体付出缺乏系统观察和深刻理解。他们享受着家人的照顾，却很少有机会去具体了解和量化这种付出，对家务劳动的分工与价值认识较为模糊。 3. 可能存在的困难：数据可视化过程需要引导；用英语流畅表达图表信息存在挑战；情感转化为创意输出需要支架。 教学准备 多媒体课件、家庭照片、家务调查表、条形统计图模板、、自制数据可视化动画网页海报制作材料（彩纸、彩笔、贴纸等）、云展览等AI工具。 教学过程 Round 1: Meet My Family - 家庭见面会 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 （含AI应用） 1. AI情境感知 ① AI生成主题MV：播放由AIGC工具（豆包、即梦、剪映）生成的、嵌入本课核心内容的定制化家庭主题英文歌曲MV，师生共唱。 ② AI数字人示范：播放Mike数字人视频，引导学生介绍自己的家庭，为学生提供地道的语言和内容支架。 【曲影导趣，AI激趣】 通过高质量的AIGC内容，超越传统音频，营造极具吸引力的沉浸式学习氛围，迅速激活学生关于家庭的背景知识。 AI作为情境创设引擎：利用AIGC技术生成高度贴合目标的媒体资源，营造沉浸式学习氛围，实现个性化、高质量的情境导入。 2. 意义主动建构 ① 照片分享与介绍：学生展示自己的家庭照片，运用句型This is my... He/She is a/an...进行介绍。 ② 职业图鉴大汇总： 教师根据学生分享的家庭成员职业，使用AI工具生成对应的“职业图鉴”（如医生、教师、工程师等），构建班级“职业图鉴大全”。 【意义建构，价值引领】 将零散的职业信息可视化、系统化，帮助学生超越单一的家庭视角，在直观感知职业多样性的过程中，将个人经验升华为对社会角色分工的初步认知，实现从“我的家”到“我们的社会”的意义建构。 AI作为认知可视化工具：将职业概念转化为视觉符号，构建“图鉴大全”，使“职业的多样性”变得直观可感，有效支撑学生从个体经验到社会认知的意义建构。 3. 任务驱动铺垫 ① 价值总结Different jobs help people in different ways. Every job is important! Everyone is hard working. Every member is helpful. ②提问过渡：Are you helpful at home?引出主题。 【视角转换，责任内化】 引导学生将建立的“社会贡献”意识，自然转向对“家庭责任”的思考。通过“家庭小调查”，为下一环节提供内在动机与行动指令。 AI作为思维衔接桥梁：通过逻辑引导，将焦点从宏观社会贡献牵引至微观家庭责任，为后续探究做好铺垫。 Round 2: Family Chores Survey - 家务小调查 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 （含AI应用） 1. 语言输入输出 ① AI词汇教练：通过AI生成的动图教授词汇，学生跟读后，使用“小飞机器人”（预编程语音识别系统）进行实时发音评测与纠正，确保语音语调准确。 ② AI互动调查：组织学生开展“家庭家务小调查”。在巡视时，教师可鼓励学生用句型向AI语音助手提问，获取更多表达方式。 ③ 巡视指导。 【任务驱动，真实交际】 将语言学习融入真实的调查任务。AI动图与语音教练创造了高互动性的学习环境，让学生在精准的即时反馈中“用中学”，提升口语自信与交际效率。 AI作为多维互动助手： 动图生成器：提供生动的视觉输入，助力词汇的理解与记忆。 语音训练师：提供一对一精准发音指导，提升语言训练效率。 实时语料库：为学生提供真实地道的语言拓展，支撑交际任务完成。 2. 数据转化分析 ① 集体计数：选取学生调查表，引导全班计数。 ② AI动态生成图表：将数据输入自制的AI交互网页，通过点、拉等方式与图表互动，生成柱型统计图，直观演示数据与图形的对应关系。 ③ 引导读图分析：教师提问，引导学生观察图表和自己的作品，发现“妈妈最累”。 【数智融合，共情驱动】本环节通过AI交互网页，学生在“点拉”的互动中亲历数据可视化过程，实现从抽象数字到直观图形的思维跨越。这种沉浸式体验不仅培养了学生的数智素养，更让“妈妈最累”的数据结论直击心灵，实现认知建构与情感共鸣的深度融合。 AI作为数据探究实验室：通过交互网页将调查数据实时转化为直观图表，将抽象的统计概念转化为具身的操作体验，让学生在“点拉”之间理解数据，培养数智思维。 3. 价值升华倡议 ① 情感引导与表达：教师基于“妈妈最累”的结论，用What can you do for your family?引导学生思考，鼓励他们提出具体行动（如做家务、拥抱、说I love you等）。 ② AI创意激发：教师选择几个最具代表性的学生回答（如I will hug my mom.），使用AI绘画工具（如即梦、豆包）实时生成对应的温馨插画，作为海报创作的形象参考与灵感来源。 ③ 任务自然引出：教师总结Do you love your mother? Do you love your father? Do you love your family? Now, let’s make a‘Happy Family Poster’ to show your love. 自然过渡到海报制作任务。 【价值升华，知行合一】 本环节旨在引导学生将数据洞察转化为具体行动承诺。AI绘画将语言描述瞬间可视化，把抽象的爱转化为可感知的画面，极大地激发了学生的创作灵感和情感表达欲望，为最终海报制作搭建了从“想法”到“画面”的桥梁。 AI作为创意生成伙伴，其核心价值并非替代学生创作，而是作为灵感的催化器。将学生口头描述的爱与行动承诺可视化，生成高质量插画场景作为创作参考，从而帮助学生突破绘画技能的限制，让他们能更自信、更生动地将内心的情感与构想转化为具体成果。 Round 3: Family Poster Show - 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计 （含AI应用） 1. 创意引导建构 ① AI范例讲解：教师播放AI数字人Mike的视频，由其讲解海报制作步骤、团队分工建议，并展示自己的范例海报，提供语言和内容支架。 ② AI个性化指导：学生在创作过程中遇到构图、色彩或英语表达疑问时，可通过AI助手（如豆包） 进行实时提问，获取即时建议与灵感。 【降低负荷，激发灵感】 通过AI数字人提供清晰指引，避免教师单向灌输。AI的即时答疑功能，确保每个小组的个性化问题都能得到及时反馈，保障创作顺利进行。 AI作为创作导师与顾问：提供标准化、生动的过程性指导，为学生的创意和语言提供个性化支持。 2. 合作创意物化 小组合作创作：学生以小组为单位，参考范例，整合前两环节所学，共同创作“幸福家庭海报”。 【合作探究，创意物化】 本环节是综合能力的集中体现。学生需要运用跨学科知识，将前期积累的情感、数据与认知，通过团队协作进行艺术化输出，完成从“知”到“行”的创造性转化。 AI作为技术赋能工具：学生可自主选择使用AI绘画工具优化部分画面，或使用AI构图与配色工具获取专业建议，将技术作为实现创意的辅助手段。 3. 多元展评互联 ① 课堂展示与互评：在班级内，小组用英语介绍海报，学生进行投票互评。教师结合云展厅的外部反馈，进行课堂总结与表彰。 ② AI云展厅与社评：将全部海报作品上传至AI云展览平台，生成专属的“班级家庭海报云展厅”。通过链接邀请家长与社会人士在线观看、点赞与评论，实现成果的社会化评价。 【成果导向，建立自信】 通过创设真实的观众与展示空间，极大地提升了学习成果的价值感和学生的成就感。AI云展厅打破了课堂的物理界限，构建了家校社协同育人的新生态，让学习评价更具真实性和影响力。 AI作为成果放大器与评价连接器：将家长与社会评价引入课堂，形成内外部联动的多元评价体系，将学生作品置于更广阔的社会语境中，赋予学习真实的意义。 总结延伸升华 ① 思维导图回顾：根据学生回答实时生成并呈现本课学习路径思维导图，清晰展示从“家庭认知”到“责任担当”的完整逻辑链。 ② 价值观强化总结：教师结合导图，强调家庭的爱、责任与互助精神。 ③ AI赋能项目延伸：布置课后项目作业（My Family Chores Project - Task 1） 【学习闭环，素养贯通】思维导图，帮助学生结构化地内化本课跨学科知识逻辑。 思维导图将零散知识点系统化为清晰的脉络图谱，强化学习路径与逻辑关联。 作业设计 板书设计/课堂小结 板书采用“内容生成区”与“工具方法区”双板联动的布局，直观体现“内容与工具并重、情感与创造融合”的教学理念。左侧Make a poster和右侧A happy family合起来就是我们本课时的项目主题。右侧黑板整合了语言、数据与情感线索。左侧黑板展示了海报创作的方法与评价标准。二者相辅相成，共同引领学生完成从理性认知到情感共鸣，再到创意物化的完整学习旅程，形象地诠释了跨学科主题学习的精髓。 教学反思 本次Ai赋予的跨学科主题教学以“制作幸福家庭海报”为核心任务，成功构建了“情感体验-数据分析-创意表达”的深度学习路径。现从教学环节设计与AI技术应用两方面进行总结反思： 一、教学环节的递进性与完整性 环节衔接自然流畅：三个教学环节环环相扣，从家庭认知到责任担当，最终实现创意物化，形成了完整的教学闭环。特别是在“数据转化分析”环节，学生通过交互网页将家务数据可视化，使“妈妈最累”的结论成为触动学生情感的关键转折点。 跨学科融合深度显著：英语交际、数学统计、美术设计、德育教育等多学科要素不是简单叠加，而是以“家庭责任”为主题实现有机融合。例如学生需要先用英语描述数据，再通过统计图分析，最后用艺术形式表达，实现了知识的迁移应用。 二、AI技术应用的适切性与创新性 工具选择契合教学需求：在本课中，AI扮演了多重角色： 作为情境创设者（AI生成MV、数字人示范） 作为学习支架（语音评测、实时答疑） 作为认知工具（数据可视化、思维导图） 作为展示平台（云展厅） 每种应用都精准服务于特定教学环节，没有为用技术而用技术的牵强感。 人机协同效果显著：AI并非取代师生互动，而是成为教学的有力补充。例如在创意生成环节，AI绘画工具帮助学生将抽象情感转化为具体画面，既激发了创作灵感，又克服了部分学生绘画技能不足的障碍，真正实现了技术赋能。 三、待改进之处 技术应用的普适性需加强：部分AI工具的操作对师生技术要求较高，未来应考虑设计更简化的操作流程，或提供更详细的使用指导。 评价体系可进一步优化：虽然建立了多元评价机制，但对AI云展厅的社会化反馈数据的利用还不够充分，下一步应考虑如何将这些数据更有效地转化为教学改进的依据。 本堂课通过精心设计的教学环节与恰到好处的技术应用，实现了学科融合与素养培育的双重目标。特别是在引导学生从数据中发现情感价值，并将之内化为家庭责任意识方面，取得了显著成效。未来将继续探索技术赋能下跨学科教学的新路径，让学习更好地与生活共鸣。 学科网（北京）股份有限公司 $