1 白鹭 课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

一花一鸟总关情。 说说你对这句话的理解 语文要素：体会课文借助具体事物表达的思想感情；写一种事物，表达自己的感情。 ❶白鹭 lù 浏览单元目录，说说四篇课文《白鹭》《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》分别借助什么具体事物来表达思想情感。 白鹭 第一课时 白鹭外形优美，姿态优雅，因此常常写入诗中。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维 这节课我们来学习一篇课文，写的也是白鹭。 形声字 声旁是“路”，形旁是“鸟”，要写得紧凑些 作者郭沫若（1892-1978），我国杰出的文学家、历史学家、考古学家、诗人，是中国现代诗歌的重要奠基人之一。曾任中国文联主席、中国科学院院长等职。代表作有诗集《女神》、历史剧《屈原》等。 ◎学习任务一  通读课文，感知白鹭形象 1 先听读课文 2 自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。 检查反馈 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 嫌 蓑毛 长喙 流线型结构 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 检查反馈 嵌 框 匣 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 检查反馈 嗜 交流初感受：在郭沫若笔下，白鹭是怎样的一种鸟呢？ 引导找读文中的语句 可以： 开头：白鹭是一首精巧的诗。 结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 精巧如诗 课文是从哪些方面来写白鹭“精巧如诗”的呢？ 学习单： 2-5自然段 写白鹭的外形特点精巧如诗 6-8自然段 写白鹭的活动姿态精巧如诗 学习任务二 品味语言，欣赏白鹭的外形美 细细品读第2-5自然段，想一想你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”？圈画关键词句，写一写批注。 交流分享，点拨引导 说说从哪里可以感受到“白鹭精巧如诗”？ 一切都很适宜 适宜是什么意思？ 合适、恰到好处。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 （1）说说作者运用了什么写法？ 拿白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比 （2）欣赏一下白鹤、朱鹭、苍鹭的图片。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 （3）读一段描写白鹤的文字： 白鹤如一位美人，高挑的身姿，曼妙而轻盈，孔雀的艳丽输它一段风度，凤凰的华美输它一段脱俗。鹤，在水边徘徊，天鹅也只是捧月的群星。 你觉得白鹤美吗？同样是白鹤，为什么不同作家的感受截然不同呢？ 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。 各有所爱，各美其美 郭沫若是这样描写白鹭的： 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （1）自己读读这段话，交流感受：白鹭的色素、身段 太适宜了！太精巧了！太完美了！ （2）作者是怎么把白鹭色素、身段的完美写出来的？了解“一分”“一忽”，着重体会夸张的写法。 补充语段，了解郭沫若这样的写法，其实是从古人的文章中受到了启发： 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝……——（战国）宋玉 郭沫若如此极尽夸张地赞美白鹭，可见他是多么喜爱白鹭啊！有感情地朗读这段话。 引导关注这段话中的四个“那”字，去掉这个字对比读一读，体会“那”字表达的思想感情。 四个“那”字开头，构成了一组排比句，读起来特别有韵律感，融入了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。 背一背，抄一抄课文第5自然段。抄写前，回顾抄写的要求。 ◎课堂小结：这节课，我们通过品味语言，感受到了白鹭身段、色素的精巧如诗，这其实写的是白鹭的外形之美。白鹭精巧如诗，还体现在它的动态之美美、画面之美，我们下节课接着品味。 ◎听写词语，当堂反馈，纠正易错字 白鹤 朱鹭 身段 适宜 嫌弃 嵌入 玻璃框 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 韵味 学习任务三 品味语言，感受白鹭活动之美 观看一段白鹭活动的小视频。说说对白鹭的感受。 默读课文6-8自然段，说说这几个自然段分别描写了白鹭哪几个活动画面，用小标题概括：水田钓鱼图、清晨望哨图、黄昏低飞图。 第六自然段： 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 一边读，一边想象，你仿佛看到了一幅怎样的画面？为什么说这是“一幅嵌在玻璃框里的画”？ 白鹭分明是在清水田里抓鱼吃，作者为什么说是“钓鱼”？ “钓鱼”运用拟人化的写法，写出了白鹭的悠然、优雅，更有诗情画意，更能表达作者对白鹭的喜爱之情。 有感情地朗读，读出画面感，读出作者的喜爱之情。 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 第七自然段： 读着这段文字，你仿佛看见了怎样的画面？ 想象一下，如此悠然的白鹭，如果不是在望哨，那又是在干什么呢？ 它可能在晒太阳呢！太阳照在它白白的羽毛上，暖洋洋的，它眯着眼睛，舒服得不想动。也可能在看风景呀——看远处的小草有没有冒出新叶子，看小溪里的水哗啦啦地流，就像我们下课了站在窗边看风景一样，不用急着做什么，就想安安静静地待一会儿。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 第八自然段： 你仿佛看到了怎样的画面？ 黄昏时，天空映着晚霞，一只白鹭慢慢扇着翅膀，飞得低低的，好像贴着稻田或小河的水面掠过，姿态特别优雅。 “恩惠”指什么？为什么说这是一种恩惠？ “恩惠”就是给予的好处。因为黄昏时看到白鹭低飞，画面特别美，给人愉悦的感受，所以说这是乡居生活的一种恩惠。 怎么理解“清澄的形象化”？ “清澄”是干净、透亮的意思。白鹭在低空轻盈地飞着，就像把“干净透亮”这种感觉变成了具体生动的画面，这就是“清澄的形象化”。 有感情地朗读6-8自然段，读出画面感。 学习任务四 背诵积累，印记白鹭形象 1.朗读课文 2.练习背诵课文 3.摘抄自己喜欢的段落。 1.朗读课文 2.练习背诵课文 3.摘抄自己喜欢的段落。 Lavf57.83.100 Lavf57.83.100 Lavf60.16.100 Lavf57.83.100 Lavf60.16.100 Lavf57.83.100 $