2026年中考语文临考冲刺卷（武汉专用）

2026年中考临考冲刺卷（武汉专用） 语 文 Ⅰ阅读 一、实用类文本阅读 1.（3分）B 2.（3分） C 3.（4分）希望人们兼具人文情怀与科学素养，完整、深刻地认知世界，更从容坚定地走向未来。 二、文学类文本阅读 4.（4分）（1）环境静谧安宁 （2）槐树生机盎然 5.（4分）（1）寻回童年简单快乐的时光 （2）获得安放心灵、远离纷扰的安宁角落 6.（6分）（1）精心照料 （2）用心读懂 （3）耐心等待 7.（6分）作者感受到草木温情与生命力量，懂得尊重自然敬畏生命，收获了内心的从容与坚定。 三、（7分）名著阅读 8. （3分）鲁编修在宴席上极力推崇八股文与科举正途，认为科举是读书人唯一正道；得知范进青年中举且尚未续弦，便主动托汤知县做媒，将女儿许配给范进，两家定下亲事。 9. （4分）①思想僵化，痴迷科举与八股文。他认为只有八股文才是文章正道，其他都是旁门左道，并坚持科举是读书人唯一的正途，甚至从小教女儿学习八股，可见其深受科举制度禁锢，思想迂腐固执。 ②功利势利，唯功名是举。他为女儿择婿不看人品、家世，只看重对方是否科举得中、能否做官；得知范进中举便立刻主动提亲，完全以功名利禄作为衡量人的标准，体现出浓厚的功利思想。 （答出一点即可，特点准确，分析合理。） 四、古诗鉴赏 10.（3分）C 五、文言文阅读 11.（3分）D 12.（3分）A 13.（3分）B 14.（6分）熊廷弼为了辽东事务，前后五次进入辽东，费尽心思地谋划，志向在于保卫国家边疆。 Ⅱ表达 六、基础综合运用 15.（3分）B 16.（3分）A 17.（3分）B 18.（3分）D 19.（3分）D 七、作文（50分） 20.【参考例文】 沉心深耕，方得真知 浅尝辄止者，览物而不得其趣；沉心深耕者，观物而能悟其道。小轩从匆匆读书到静心研读，方才触摸经典的温度，收获思想的力量。人生亦是如此，世间万事，唯有沉下心来，细细体悟，躬身践行，方能拨开表象迷雾，获得真正的真知，成就扎实的成长。 我曾对古诗词抱有极大的偏见，总觉得它们晦涩难懂、枯燥乏味。学习诗词时，我不过是匆匆背诵，应付默写，记住作者、朝代、名句便草草了事。即便熟读百遍，也只停留在文字表面，既体会不到诗中的意境，更领悟不到诗人的情怀。面对“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，我只当是普通写景；读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，我也视为一句口号，内心毫无波澜。我看似学了很多，实则空空如也，心中毫无沉淀。 直到一次语文课上，老师带我们慢读《岳阳楼记》。她没有急于讲解字词，而是引导我们想象洞庭湖水势浩渺、气象万千的景象，体会范仲淹贬谪江湖却心系天下的胸襟。那一刻，我第一次放下浮躁，沉下心来逐字品读，在文字间驻足、思考、回味。我开始在书中圈点批注，查阅诗人的生平际遇，把诗句与历史背景、人生境遇相连。读杜甫，我体会到乱世之中“安得广厦千万间”的悲悯；读李白，我感受到失意之时“长风破浪会有时”的豪迈；读苏轼，我领悟到逆境面前“一蓑烟雨任平生”的豁达。 当我不再把读书当作任务，而是沉心与之对话时，那些冰冷的文字仿佛活了过来，有了温度，有了力量。我渐渐明白，学习从来不是走马观花，而是沉潜下来，与文本对话，与思想碰撞。浅尝辄止只能获得皮毛，静心深耕才能触及灵魂。那些曾经晦涩的篇章，成了照亮我成长道路的星光；那些看似遥远的情怀，渐渐内化为我面对困难时的底气与信念。 不只是读书，学习、生活、成长莫不如此。做事浮于表面，终将一事无成；做人心浮气躁，难以行稳致远。真正的成长，从来不是速度的比拼，而是深度的积累；真正的真知，从来不是表面的记忆，而是内心的领悟与行动的践行。 愿我们都能褪去浮躁，沉心深耕，在细细体悟中明事理，在躬身践行中长本领。以沉静之心待万事，以踏实之行赴远方，在深耕中收获真知，在践行中成就自我。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷（武汉专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：120分） 亲爱的同学： 在你答题前，请认真阅读下面的注意事项。 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩！ Ⅰ 阅读（共55分） 一、【原创题】阅读下面的实用类文本，完成1～3题。（10分） 传统匠心与现代科技的同频共振 ①人们常常将传统手艺归为人文传承，将现代科技划入工业领域，似乎二者泾渭分明，互不交集。可当我们真正走近那些流传千年的技艺，就会发现传统匠心与现代科技早已在时光中悄然交融：苏绣匠人在丝线的经纬间追求极致细密，背后是纤维韧性、张力与光学反射的科学规律；榫卯结构不用一钉一胶便能千年稳固，本质上是对力学平衡、材料应力的精准把握；景德镇制瓷匠人对火候、温度、釉料配比的严苛把控，与现代材料科学的实验逻辑高度一致。而《天工开物》更是传统匠心与科技智慧共生的典范：“水火既济而土合”道尽陶瓷烧制的物质变化之理，“器惟求新，工贵其久”既坚守了精益求精的匠人准则，又暗含着不断革新、与时俱进的创造精神。 ②传统手艺追求极致、简约、和谐，在精神内核上与现代科学的严谨、求真、创新高度契合。几句口诀便能传承一门技艺，一组公式便可定义一种规律。凝练质朴的匠人口诀，是传承复杂技艺经验的绝佳载体；现代科技的精准视角，又为古老手艺注入新的生命力，让人们在感受人文温度的同时，也能理解技艺背后的科学逻辑。传统匠心与现代科技本就诞生于同一片土地，当第一柄石器被打磨成形，第一份原理被总结归纳，它们就以不同方式推动着文明向前。那些被世代守护的技艺，也是值得用科学不断解读的智慧结晶。匠心与科技共生共存，这片土地既是守护文化根脉的殿堂，也是探索未知创新的实验室。 ③我们身处一个多元交融、万物互联的时代。当人们从古老技艺中读懂科学规律，从前沿科技里重拾人文情怀，就会懂得：世界本就多元立体，既可以用理性丈量万物，也可以用感性温暖生活。当一个人既能坚守文化根脉、涵养人文底蕴，又能拥抱科学精神、保持创新锐气，他对世界的认知便更加完整深刻。这样兼具人文情怀与科学素养的人，会更从容地面对时代发展，更坚定地走向未来。他既能以理性思维破解难题，也能以人文情怀感知美好，眼前的世界既有科技的璀璨光芒，也有文化的厚重温度。 1.关于传统匠心与现代科技“同频共振”在文中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 传统技艺中蕴含着材料、力学、光学等科学原理。 B. 匠人创作的灵感直接来源于现代科学理论。 C. 文学化的口诀与记载能生动呈现科技规律。 D. 借助科学视角可以让传统技艺获得新的生命力。 【答案】 B 【解析】本题考查信息筛选与文意理解。 B. 文中并未提及“匠人创作灵感直接来源于现代科学理论”，传统技艺源于长期实践与经验总结，并非直接由科学理论指导； 故选B。 2.为什么传统匠心与现代科技能够“同频共振”，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 二者在精神内核上高度契合。 B. 传统经验适合传承与阐释科学规律。 C. 科技能直接赋予传统文化商业价值。 D. 二者同源共生，共同推动文明发展。 【答案】 C 【解析】本题考查内容理解与概括。 C. 文中只提到科技为传统技艺注入生命力、提供新解读视角，并未提及“赋予传统文化商业价值”，属于无中生有； 故选C。 3.结合第③段内容，说说作者倡导“传统匠心与现代科技的同频共振”表达了怎样的希望。（4分） 【答案】希望人们兼具人文情怀与科学素养，完整、深刻地认知世界，更从容坚定地走向未来。 【解析】本题考查作者观点与主旨概括。 根据第③段“当一个人既能坚守文化根脉、涵养人文底蕴，又能拥抱科学精神、保持创新锐气，他对世界的认知便更加完整深刻”“这样兼具人文情怀与科学素养的人，会更从容地面对时代发展，更坚定地走向未来”可概括得出：作者希望人们能够同时具备人文情怀与科学素养，以多元视角完整、深刻地认识世界，从而更从容、坚定地面对时代、走向未来。 二、【原创题】阅读下面的文学类文本，完成4～7题。（20分） 时光里的老槐树 ①暮春的风带着暖意，轻轻拂过院落，老槐树便落了一地细碎的白花。我站在树下，抬头望着虬曲苍劲的枝干，叶片层层叠叠，在阳光下晃出温柔的光斑。院子里很安静，只有风吹过树叶的沙沙声，蜜蜂在花间嗡嗡穿梭，偶尔有鸟雀落在枝头，又倏地飞走。这棵老槐树，是祖父亲手栽下的，如今已陪伴我们家走过四十余载，它静静伫立着，看着院落里的人来人往，守着一方小小的天地。 ②童年的记忆里，总少不了这棵老槐树。那时我生活在老旧的巷弄里，没有精致的玩具，没有宽阔的游乐场，老槐树便是我全部的乐园。夏日炎炎，它撑开浓密的树冠，像一把巨大的绿伞，遮住毒辣的阳光，我和伙伴们在树下追逐嬉戏，听蝉鸣阵阵，看光影斑驳。槐花开时，满院清香，祖父会搬来木梯，摘下一串串槐花，母亲用它蒸槐花饭、做槐花蜜，清甜的香气漫满屋子。那时的我，总盼着槐树快快长大，盼着年年花开不败，以为这样的时光会永远停留。 ③长大后，我离开巷弄去往城市求学、工作，步履匆匆地奔波在喧嚣的街头，被繁杂的琐事裹挟，少有静下心来的时刻。高楼林立的城市里，少有这样粗壮的老树，少有这样静谧的院落。我常常在疲惫的深夜，想起巷弄里的老槐树，想起树下的欢声笑语，想起那份简单的安宁。我愈发渴望，能有一处安放心灵的角落，远离尘世的纷扰，在草木清香中，寻回内心的从容，而老槐树所在的老院落，便是我心底最温暖的归宿。 ④每次回到院落，我总要细细照料这棵老槐树。春日里为它修剪杂乱的枝丫，松土施肥，盼着它早日抽芽开花；夏日里清理树下的杂草，为树干涂抹防虫的药剂，守护它枝繁叶茂；秋日里扫落枯黄的落叶，收集起来埋在树根，化作滋养它的养分；冬日里用草绳裹住树干，为它抵御严寒。我会静静地坐在树下，抚摸粗糙的树皮，感受岁月留下的纹路，观察叶片的生长，看槐花从花苞到盛放。照料它的时光里，我抛却外界的烦恼，满心都是对这棵老树的牵挂，在与草木相伴的时光里，寻得内心的平静。 ⑤相伴多年，我依旧在慢慢读懂老槐树。它不似名贵花木那般娇贵，默默扎根在泥土里，任凭风吹雨打，依旧顽强生长。前些年暴雨侵袭，它的一根枝干被狂风折断，我满心惋惜，以为它会就此衰败，可来年春日，折断的枝干旁又抽出嫩绿的新芽，重新焕发生机。我也曾因养护不当，让它遭受虫害，看着泛黄的叶片满心愧疚，在不断地摸索与改正中，学会如何更好地呵护它。原来草木亦有灵性，在陪伴与照料中，我渐渐懂得了生命的坚韧与包容。 ⑥寒冬过后，春风归来，老槐树便慢慢苏醒。光秃秃的枝干上冒出嫩黄的芽点，一点点舒展成翠绿的叶片，再缀满洁白的槐花。这个过程缓慢却坚定，没有丝毫急躁。花开有时，落叶有期，它遵循着自然的节律，不急不缓地生长。我站在树下静静等待，等待新芽吐绿，等待槐花飘香，等待它用一年又一年的生长，诉说时光的故事。想要收获草木的温情，感受生命的力量，便要学会耐心等待，顺应自然的节奏。 ⑦时光流转，老槐树依旧静静伫立在院落里，见证着岁月的变迁，也滋养着我的心灵。它的绿荫为我遮挡风雨，它的花香治愈我的疲惫，它的坚韧教会我从容面对生活。在与老槐树相伴的日子里，我褪去了浮躁与焦虑，学会慢下来感受生活，懂得尊重自然、敬畏生命。我不再畏惧前路的风雨，因为心底有老槐树给予的力量，无论走多远，都能寻回内心的安宁。这棵老槐树，从不是一株普通的树木，它是时光的馈赠，是心灵的港湾，给予我的温暖与力量，足以伴我走过漫漫人生路。 4.第①段中作者描绘的院落与老槐树具有哪两个特点？（4分） 【答案】（1）环境静谧安宁 （2）槐树生机盎然 【解析】本题考查环境与事物特点概括。 根据第①段“院子里很安静，只有风吹过树叶的沙沙声……它静静伫立着，看着院落里的人来人往”可知院落环境静谧安宁；根据“叶片层层叠叠，在阳光下晃出温柔的光斑”“老槐树便落了一地细碎的白花”可知槐树生机盎然。 5.作者牵挂老槐树、守护老槐树，是为了实现自己的哪些心愿？结合第②③段内容简要概括。（4分） 【答案】（1）寻回童年简单快乐的时光 （2）获得安放心灵、远离纷扰的安宁角落 【解析】本题考查文章内容概括。 （1）根据第②段“童年的记忆里，总少不了这棵老槐树……老槐树便是我全部的乐园……以为这样的时光会永远停留”可知作者渴望寻回童年简单快乐的时光。 （2）根据第③段“步履匆匆地奔波在喧嚣的街头，被繁杂的琐事裹挟……能有一处安放心灵的角落，远离尘世的纷扰，在草木清香中，寻回内心的从容”可知作者想获得安放心灵、远离外界纷扰的安宁角落。 6.读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待老槐树的。（6分） 【答案】（1）精心照料 （2）用心读懂 （3）耐心等待 【解析】本题考查文章内容概括。 （1）根据第④段“春日里为它修剪杂乱的枝丫，松土施肥……冬日里用草绳裹住树干，为它抵御严寒”可知作者精心照料老槐树。 （2）根据第⑤段“相伴多年，我依旧在慢慢读懂老槐树……在不断的摸索与改正中，学会如何更好地呵护它”可知作者用心读懂老槐树。 （3）根据第⑥段“我站在树下静静等待，等待新芽吐绿，等待槐花飘香……便要学会耐心等待，顺应自然的节奏”可知作者耐心等待老槐树生长。 7.结合第⑦段内容，说说在陪伴老槐树的过程中作者有哪些收获。（6分） 【答案】作者感受到草木温情与生命力量，懂得尊重自然敬畏生命，收获了内心的从容与坚定。 【解析】本题考查文章内容概括。 根据第⑦段“它的绿荫为我遮挡风雨，它的花香治愈我的疲惫”可知作者感受到草木温情与生命力量；从“学会慢下来感受生活，懂得尊重自然、敬畏生命”可知作者领悟到尊重自然、敬畏生命的道理；从“褪去了浮躁与焦虑”“心底有老槐树给予的力量，无论走多远，都能寻回内心的安宁”可知作者收获了内心的从容与坚定。 三、【原创题】阅读《儒林外史》节选部分，完成第8、9题。（7分） 过了几日，整顿饭菜，请鲁编修过衙。鲁编修纱帽蟒袍，金带皂靴，先来拜了，然后入席。汤知县、张师陆相陪，席间谈了许多闲话，讲到八股文章，鲁编修便说道：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血；若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅、邪魔外道！” 汤知县听了，点头叹息，向张师陆道：“鲁老先生此论，真是一语破的。不瞒老先生说，学生也算是侥幸科举，只是于这文章一道，总不曾得其窍妙，所以这些年竟没甚么长进。” 鲁编修道：“本朝的法度，天下之官，都是科举出身。只此一条路进身，才是正途；其余杂进，算不得正途出身。譬如我这小女，今年十一岁，我就教他做八股，讲文章，讲《四书》《五经》，他也颇能领会。将来若是个男子，必然是个科甲中人。可惜是个女儿，就便学问再好，也不能出身。” 汤知县道：“令爱如此高才，真是闺阁秀质。只是鲁老先生这般讲究，将来选婿，也少不得要个科甲中人。” 鲁编修道：“正是。小女也只嫁个读书君子，会做八股，将来中举人、中进士，做个现任官员，方不辱没门楣。若做了富贵之家，不通文章，便是个暴发户，俗不可耐，我女儿断断不嫁他。” 正说着，只见管家禀道：“外面有个士人，求见老爷。”汤知县叫请。进来的便是范进。范进刚中了举，穿着新时样的绸衣，戴着方巾，满面春风，进来作揖。鲁编修看见他青年中举，已是欢喜，问了姓名、籍贯，又问他文章是那一题，范进一一答应。 鲁编修又问他曾娶亲不曾，范进道：“晚生寒微，先妻去世，尚未续弦。” 鲁编修听了，愈加欢喜，便向汤知县道：“汤公，你看此少年青年高第，前程远大，将来必然是玉堂金马之选。不才小女，年方十一，意欲仰攀，结一朱陈之好，不识汤公肯为作伐否？” 汤知县笑道：“这是天作之合，晚生敢不效劳！” 范进忙起身作揖道：“晚生鄙陋村夫，怎敢高攀老先生阀阅？” 鲁编修道：“不必过谦。我择婿只看文章，只看科第，不问家世。你青年中举，正是我意中之人。此事一言为定，不必推辞。” 当下席散，鲁编修再三拜托汤知县为媒，择日行聘。范进自是满心欢喜，感激不尽。自此，鲁、范两家，便定下了亲事。 8. 用简洁的语言概括以上节选部分的主要内容。（3分） 【答案】鲁编修在宴席上极力推崇八股文与科举正途，认为科举是读书人唯一正道；得知范进青年中举且尚未续弦，便主动托汤知县做媒，将女儿许配给范进，两家定下亲事。 【解析】本题考查对名著语段内容的概括能力。解答此题，要通读选文，抓住人物、主要事件、结果三个要素进行整合。人物涉及鲁编修、汤知县、范进；事件一是鲁编修畅谈对八股文章和科举正途的推崇，事件二是鲁编修看中范进的科举功名，主动提出联姻；结果是汤知县愿做媒人，范进应允，鲁、范两家定下亲事。概括时语言要简洁，要点完整。 9. 从选文内容看，鲁编修具有怎样的性格特点？请结合内容简要分析。（4分） 【答案】①思想僵化，痴迷科举与八股文。他认为只有八股文才是文章正道，其他都是旁门左道，并坚持科举是读书人唯一的正途，甚至从小教女儿学习八股，可见其深受科举制度禁锢，思想迂腐固执。 ②功利势利，唯功名是举。他为女儿择婿不看人品、家世，只看重对方是否科举得中、能否做官；得知范进中举便立刻主动提亲，完全以功名利禄作为衡量人的标准，体现出浓厚的功利思想。 （答出一点即可，特点准确，分析合理。） 【解析】本题考查名著人物分析。需逐句读文本，标记能体现鲁编修特点的语句，比如谈论八股科举的言论、对女儿的教育、择婿的标准等。从标记内容里，提炼出像“痴迷科举”“推崇八股”“功利势利”“观念僵化”等特点，再用具体语句当证据，说明为什么得出这个特点。 根据文本内容可知，鲁编修声称八股文做得好才是正途，其余都是野狐禅、邪魔歪道，坚持科举是天下官员唯一的正途出身，甚至从小教十一岁的女儿学习八股文章，可见其深受科举制度禁锢，对科举和八股达到痴迷的程度，所以能看出他痴迷科举、极度推崇八股取士。 根据鲁编修明确表示女儿只嫁会做八股、能中举做官的读书人，看不起不通文章的富贵人家，得知范进青年中举便不顾年龄差距主动提亲，直言“择婿只看文章，只看科第，不问家世”，可知他衡量人的唯一标准是科举功名，为人功利势利、看重功名地位，足以体现他功利世俗、唯功名是重的特点。 四、 【改编题】阅读下面的古诗，完成第10题。（3分） 秋晓行南谷经荒村 【唐】柳宗元 杪秋霜露重，晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微断续。 机心久已忘，何事惊麋鹿。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联点明时节、时间与环境，深秋霜重，清晨行走在幽深山谷，氛围清冷孤寂。 B. 颔联描绘黄叶覆盖溪桥、荒村只剩古木的景象，勾勒出萧瑟荒凉的秋日画面。 C. 颈联写寒花稀疏、泉水时断时续，以萧瑟之景反衬出诗人内心的愉悦与豪迈。 D. 尾联直抒胸臆，诗人表明早已忘却心机，却惊跑麋鹿，暗含内心的孤寂与无奈。 【答案】C 【导语】此诗是柳宗元贬谪期间所作，写秋日清晨行经荒村所见之景，幽谷、黄叶、寒花、幽泉构成萧瑟清冷的意境，全诗寓情于景，既写荒村之幽寂，也暗含诗人贬谪后的孤寂心境，尾联直抒胸臆，情感深沉含蓄。 【解析】C项错误。颈联景物萧瑟冷清，是以景衬情，烘托诗人孤寂落寞的心境，并非“反衬愉悦与豪迈”。五、【原创题】阅读下面的文言语段，完成11～14题。（15分） 熊廷弼传 熊廷弼，字飞百，江夏人。江夏，即今湖北武汉。廷弼身长七尺，有胆知兵，善左右射。万历二十五年举乡试第一，明年成进士，授保定推官，擢御史。 三十六年，巡按辽东。时辽地数困于兵，民不聊生。廷弼首劾总兵官贺世贤、李如璋罪，又请屯田积粟，缮垣建堡，按劾将吏，风纪凛然。在辽数年，杜馈遗，核军实，按劾将吏，不事姑息，辽人畏而爱之。 四十七年，杨镐丧师，廷弼代经略。甫抵关，即斩逃将，祭死事者，自按行城堡相度形势修城浚濠分兵据守。号令严明，军势复振。然性刚，好谩骂，不为朝贵所喜，群小媒蘖之，竟不安其位去。 天启元年，后金破沈阳、辽阳，廷弼复起。时朝议纷纭，经、抚不和，经略廷弼主守，巡抚王化贞主战，卒至广宁之溃。廷弼与化贞并论死，廷弼竟西市，天下冤之。 廷弼为辽事，前后五入辽，苦心筹划，志在保疆。其死也，天下知其冤，而莫能白。论曰：廷弼有文武才，扼险守辽，使敌不得逞，可谓良将。不幸以刚直取忌，卒蹈奇祸，悲夫！ 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 擢御史 擢：提拔 B. 民不聊生 聊：依赖 C. 甫抵关 甫：刚刚 D. 卒至广宁之溃 卒：士兵 【答案】D 【解析】本题考查文言实词。 A.句意：被提拔为御史。擢：提拔。 B.句意：百姓没有赖以生存的东西。聊：依赖、依靠。 C.句意：刚刚抵达边关。甫：刚刚、才。 D.句意：最终导致广宁的溃败。卒：最终、终于。不是“士兵”。 故选D。 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） 自按行城堡相度形势修城浚濠分兵据守 A. 自按行城堡/相度形势/修城浚濠/分兵据守 B. 自按行/城堡相度形势/修城浚濠/分兵据守 C. 自按行城堡/相度形势修城/浚濠分兵/据守 D. 自按行/城堡相度/形势修城/浚濠分兵据守 【答案】A 【解析】本题考查文言文断句。 句意：（熊廷弼）亲自巡视城堡，考察估量形势，修缮城墙、疏浚濠沟，分派军队据险防守。 “自按行城堡”是完整动作，断开；“相度形势”是巡视目的，断开；“修城浚濠”是具体措施，断开；“分兵据守”是布防策略，收尾。 故断句：自按行城堡/相度形势/修城浚濠/分兵据守。 故选A。 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 熊廷弼是江夏（武汉）人，文武双全，乡试第一、考中进士，擅长骑射。 B. 他巡按辽东时，整顿军纪、屯田备战、严惩贪腐，辽人敬畏又爱戴他。 C. 他主政辽东坚持防守策略，与巡抚王化贞主战意见不合，导致广宁兵败。 D. 熊廷弼因刚直得罪权贵，虽有保疆大功，仍被冤杀，天下人都为他鸣冤。 【答案】B 【解析】本题考查文本理解。 B.原文“在辽数年，杜馈遗，核军实，按劾将吏，不事姑息”意为：他在辽东几年，杜绝送礼行贿、核查军资、弹劾不法将吏、毫不姑息。选项中“严惩贪腐”表述不准确，文中侧重核查军纪、弹劾失职将吏，并非专门“严惩贪腐”；且“辽人畏而爱之”是敬畏他执法严明，并非因“严惩贪腐”，理解有误。 故选B。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 廷弼为辽事，前后五入辽，苦心筹划，志在保疆。 【答案】熊廷弼为了辽东事务，前后五次进入辽东，费尽心思地谋划，志向在于保卫国家边疆。 【解析】本题考查文言翻译。 重点词：为：处理、应对。五入辽：五次进入辽东。苦心：费尽心思。筹划：谋划、安排。志：志向、心愿。保疆：保卫边疆、国土。 【点睛】参考译文： 熊廷弼，字飞百，是江夏人。江夏就是现在的湖北武汉。熊廷弼身高七尺，有胆量、懂军事，擅长左右开弓射箭。万历二十五年考中乡试第一名，第二年成为进士，被授予保定推官，后提拔为御史。 万历三十六年，熊廷弼巡按辽东。当时辽东地区多次被战事困扰，百姓没有赖以生存的东西。熊廷弼首先弹劾总兵官贺世贤、李如璋的罪行，又请求屯田积粮、修缮城墙、建造堡垒，督察弹劾将吏，法度严明。在辽东几年，他杜绝送礼行贿，核查军用物资，督察弹劾将吏，毫不姑息，辽东人既敬畏又爱戴他。 万历四十七年，杨镐战败，熊廷弼代任辽东经略。他刚抵达边关，就斩杀逃将、祭奠死难者，亲自巡视城堡，考察形势，修缮城墙、疏浚濠沟，分派军队据险防守。他号令严明，军队士气重新振作。但他性格刚烈，喜欢骂人，不被朝中权贵喜欢，小人趁机构陷，最终无法安于职位而离去。 天启元年，后金攻破沈阳、辽阳，熊廷弼再次被起用。当时朝廷议论纷纷，经略与巡抚不和，熊廷弼主张防守，巡抚王化贞主张出战，最终导致广宁溃败。熊廷弼与王化贞一同被判死刑，熊廷弼最终被处死在西市，天下人都认为他冤枉。 熊廷弼为了辽东事务，前后五次进入辽东，费尽心思谋划，志向在于保卫国家边疆。他的死，天下人都知道他冤枉，却无人能为他昭雪。评论说：熊廷弼有文武之才，扼守险要保卫辽东，使敌人不能得逞，可称良将。不幸因刚直被人忌恨，最终遭遇奇祸，可悲啊！ Ⅱ表达（共65分） 六、【改编题】阅读下面的材料，完成15～19题。（15分） ①二十四节气是中华农耕文明的智慧结晶，镌刻着中国人尊重自然、顺应时序的文化基因。深入挖掘节气文化内涵，让古老智慧融入当代校园生活，是增强文化自信、厚植家国情怀的有效途径。 ②一个节气就是一段自然节律的诗意表达。立春萌动，唤醒万物复苏的生机；清明烟雨，寄托追思怀远的情愫；芒种耘田，彰显________的勤劳品格；立秋凝露，承载________的丰收期盼；冬至寒深，涵养________的坚韧心性；大寒傲雪，彰显________的从容气度。一个个节气串联起四季流转，承载着民俗风情、农事经验与哲学思想。感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们亲近自然、体悟时序、增强文化认同。 ③节气文化是行走的课堂，是鲜活的教材。武汉地处江汉平原，节气与本地生产生活联系尤为紧密。如何让节气文化真正走进校园、浸润心灵？学校可以开设节气主题课程，结合物候观察、民俗体验、诗词诵读等形式，让学生系统了解节气由来与文化内涵。①学校可以组织节气实践活动【A】如踏青寻春、夏至采莲、秋分尝谷、冬至酿香等【B】让学生在动手体验中感受节气意趣【C】增强对传统文化的亲近感【D】②学校还可以将节气文化与语文、美术、科学等学科融合，开展节气手抄报、创意手工、物候日记等实践，让传统文化在跨学科学习中活起来。③学校可以鼓励学生和家长共同完成节气习俗体验，参与社区节气民俗活动，在真实生活场景中延续文化根脉。④ 15.下列词语中，有错别字的一项是（ ）（3分） A. 镌刻 B. 蕴函 C. 浸润 D. 情怀 【答案】B 【解析】本题考查字形辨析。 B项“蕴函”书写错误，正确字形应为“蕴涵”（也作“蕴含”），“函”多用于“信函、函数”，此处表示包含之义，应用“涵”。 故选B。 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（3分） 芒种耘田，彰显________的勤劳品格；立秋凝露，承载________的丰收期盼；冬至寒深，涵养________的坚韧心性；大寒傲雪，彰显________的从容气度。 A. 脚踏实地 硕果盈枝 不畏严寒 气定神闲 B. 硕果盈枝 脚踏实地 不畏严寒 气定神闲 C. 脚踏实地 硕果盈枝 气定神闲 不畏严寒 D. 不畏严寒 气定神闲 脚踏实地 硕果盈枝 【答案】A 【解析】本题考查词语理解与语境搭配。 第一空，“芒种耘田”是田间劳作，对应“脚踏实地”的勤劳品格； 第二空，“立秋”预示收获将至，对应“硕果盈枝”的丰收期盼； 第三空，“冬至寒深”突出寒冬环境，对应“不畏严寒”的坚韧心性； 第四空，“大寒傲雪”侧重气度从容，对应“气定神闲”。 故选A。 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分） A.， B.。 C.， D.。 【答案】B 【解析】本题考查标点符号运用。 B处使用错误。“如踏青寻春、夏至采莲、秋分尝谷、冬至酿香等”是对前文“节气实践活动”的举例说明，句子语意并未完结，其后不能用句号，应使用逗号。 A、C、D三处标点使用均正确。 故选B。 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（3分） A.感悟节气之美，能够提高学生的审美情趣，引领他们亲近自然、体悟时序、增强文化认同。 B.感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们体悟时序、亲近自然、增强文化认同。 C.感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们亲近自然、增强文化认同、体悟时序。 D.感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们亲近自然、体悟时序、增强文化认同。 【答案】D 【解析】本题考查病句辨析与修改。 原句“感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们亲近自然、体悟时序、增强文化认同”无语序不当、搭配不当问题。 A项“提高……情趣”搭配不当； B项“体悟时序、亲近自然”语序不当； C项语序混乱； D项与原句一致，表述准确规范。 故选D。 19.将“在亲身实践与生活参与中，学生的文化自觉与责任担当自然生成”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ）（3分） A.① B.② C.③ D.④ 【答案】D 【解析】本题考查语句衔接与逻辑连贯。 所给句子重在强调“亲身实践与生活参与”带来的意义。 ①②③句分别对应课程开设、校内活动、学科融合，均偏校园学习； ④句强调“和家长共同体验”“参与社区活动”，属于真实生活场景下的实践，与“实践、生活参与”高度契合，置于此处可总结升华。 故选D。 七、作文（50分） 20. 【改编题】阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 在班级“经典共读”活动中，小轩觉得读书只要记住情节、背下名句就够了，于是匆匆翻阅，快速完成读书笔记，却总觉得收获寥寥，内心空洞。 老师发现后对他说：“读书不是赶路，要慢下来，沉进去，边读边思，边悟边行，才会真正有所得。” 小轩听从建议，开始静下心来细读文本，圈点批注，联系生活思考，结合经历感悟。一段时间后，他不仅读懂了文字背后的情感与思想，更在书中找到了面对困境的勇气与做人做事的道理。 小轩感慨道：“原来浅尝辄止只能触及皮毛，静心深耕、躬身践行，才能真正读懂经典，收获成长。” 老师欣慰地说：“真正的学习，从来不是浮于表面，而是沉心体悟、知行合一。唯有沉潜深耕，方能获得真知。” 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【参考例文】 沉心深耕，方得真知 浅尝辄止者，览物而不得其趣；沉心深耕者，观物而能悟其道。小轩从匆匆读书到静心研读，方才触摸经典的温度，收获思想的力量。人生亦是如此，世间万事，唯有沉下心来，细细体悟，躬身践行，方能拨开表象迷雾，获得真正的真知，成就扎实的成长。 我曾对古诗词抱有极大的偏见，总觉得它们晦涩难懂、枯燥乏味。学习诗词时，我不过是匆匆背诵，应付默写，记住作者、朝代、名句便草草了事。即便熟读百遍，也只停留在文字表面，既体会不到诗中的意境，更领悟不到诗人的情怀。面对“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔，我只当是普通写景；读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，我也视为一句口号，内心毫无波澜。我看似学了很多，实则空空如也，心中毫无沉淀。 直到一次语文课上，老师带我们慢读《岳阳楼记》。她没有急于讲解字词，而是引导我们想象洞庭湖水势浩渺、气象万千的景象，体会范仲淹贬谪江湖却心系天下的胸襟。那一刻，我第一次放下浮躁，沉下心来逐字品读，在文字间驻足、思考、回味。我开始在书中圈点批注，查阅诗人的生平际遇，把诗句与历史背景、人生境遇相连。读杜甫，我体会到乱世之中“安得广厦千万间”的悲悯；读李白，我感受到失意之时“长风破浪会有时”的豪迈；读苏轼，我领悟到逆境面前“一蓑烟雨任平生”的豁达。 当我不再把读书当作任务，而是沉心与之对话时，那些冰冷的文字仿佛活了过来，有了温度，有了力量。我渐渐明白，学习从来不是走马观花，而是沉潜下来，与文本对话，与思想碰撞。浅尝辄止只能获得皮毛，静心深耕才能触及灵魂。那些曾经晦涩的篇章，成了照亮我成长道路的星光；那些看似遥远的情怀，渐渐内化为我面对困难时的底气与信念。 不只是读书，学习、生活、成长莫不如此。做事浮于表面，终将一事无成；做人心浮气躁，难以行稳致远。真正的成长，从来不是速度的比拼，而是深度的积累；真正的真知，从来不是表面的记忆，而是内心的领悟与行动的践行。 愿我们都能褪去浮躁，沉心深耕，在细细体悟中明事理，在躬身践行中长本领。以沉静之心待万事，以踏实之行赴远方，在深耕中收获真知，在践行中成就自我。 【解析】 一、题目整体解读 （一）材料性质 本题为情境式材料作文，以中学生校园真实学习场景——“经典共读活动”为载体，通过学生小轩在读书方式上的前后变化，呈现认知升级与成长过程，引导学生思考学习态度、实践方式与成长收获之间的关系，贴近学生生活，立意明确，导向清晰，符合武汉中考作文“生活化、成长化、哲理化”的命题传统。 （二）材料层次梳理 材料共分为三个层次： 初始状态（问题表现） 小轩认为读书=记情节+背名句，采取快速、敷衍、浅尝辄止的方式，结果收获寥寥、内心空洞。 引导与转变（关键过程） 老师点拨：学习不能急于求成，要慢下来、沉进去、边读边思、边悟边行。 小轩调整方式：静心细读、圈点批注、联系生活、结合感悟。 结果与升华（核心主旨） 小轩感悟：浅尝辄止只得皮毛，静心深耕、躬身践行才能读懂经典、收获成长。 老师总结：真正的学习是沉心体悟、知行合一，唯有沉潜深耕，方能获得真知。 （三）整体语意（必扣核心） 浅层、敷衍、急于求成、流于形式的学习与做事方式，只能获得表面、空洞的认知，无法带来真正收获；只有摒弃浮躁，沉下心来深入思考、细致体悟、踏实践行，才能获得深刻、真实的理解，实现真正的成长。 （四）核心概念界定 浅尝辄止/浮于表面：敷衍、应付、追求速度、不求甚解、只记表面信息。 沉心体悟/深耕践行：静下心、慢下来、深入思考、反复琢磨、联系实际、动手实践。 真知/成长：真正的理解、思想的提升、精神的滋养、能力的增强、心态的成熟。 二、题意支撑要求 （一）完整题意支撑（一等立意必须具备） 文章必须同时体现以下三点，缺一不可： 有“浅”的表现：做事/学习敷衍、浮躁、流于形式，效果差。 有“深”的转变：受到启发后沉下心、深入钻研、认真实践。 有“真”的收获：获得深刻理解、真实感悟、能力提升、思想成长。 （二）偏题情况判定 只写“认真、坚持、努力”，未写“浅→深”的对比→偏题。 只写“读书重要、经典有用”，未写“深耕与浅读”的差异→偏题。 只写“实践重要”，未写“沉心、深入、体悟”→部分偏题。 完全脱离材料，写梦想、挫折、亲情、友情→严重偏题。 三、立意等级划分 一等立意（42–50分） 紧扣整体语意，体现“浅尝辄止—沉心深耕—获得真知—收获成长”的完整逻辑。 参考立意： 沉心深耕，方能获得真知 摒弃浮躁，踏实践行，方能收获真正成长 学习贵在深入，成长重在沉潜 知行合一，于深耕中见成长，于践行中得真知 慢下来沉进去，才能抵达事物本质 二等立意（32–41分） 扣住“认真、坚持、实践”，但未突出“浅与深”的对比，或过程简略。 三等立意（0–31分） 偏离材料核心，立意模糊，内容空洞，与“深耕、体悟、真知”无关。 四、写作思路指导（超级详细，可直接套用） （一）记叙文写作结构（考场最稳妥、最易高分结构） 第一段：开头点题（50–80字） 引用材料/名言，引出中心：做事不能浮躁，唯有沉心深耕，方能获得真知。 第二段：铺垫“浅”的状态（150字左右） 写自己在某件事上敷衍应付、急于求成、流于形式，结果毫无收获，内心困惑。 可用方向： 学习类：背书、刷题、练字、学英语、做理科题 技艺类：弹琴、画画、打球、书法、舞蹈 实践类：做家务、做实验、做手工、种植、研学 第三段：转折与引导（100字左右） 写老师/家长/朋友点拨，或自己偶然醒悟，意识到要沉下心、深入做。 第四段：核心段落——“深耕”过程（300字以上） 详细描写：如何沉下心，如何细致做，如何思考、琢磨、实践；遇到的困难，如何调整、坚持。这一段是全文得分核心，必须有细节、有动作、有心理、有画面。 第五段：收获与感悟（100字左右） 写出真正的理解、成长、变化，点明“深耕方得真知”。 第六段：结尾升华（50–80字） 由事及理，联系学习与人生，呼吁沉心践行、脚踏实地。 （二）议论文写作结构（适合文笔成熟学生） 引论（开头）简述材料，提出中心论点：沉心深耕，方得真知。 本论一：浅尝辄止，终无所得 反面论证：浮躁、敷衍、急于求成，只能触及皮毛，无法获得真知。 事例：学习不求甚解、做事三分钟热度、浅阅读导致思想浅薄。 本论二：沉心深耕，方悟真谛 正面论证：静下心、深入钻研、反复体悟、知行合一，才能获得真知。 事例： 治学：朱熹读书、钱钟书深耕典籍 科学：屠呦呦反复试验、科研人员潜心研究 技艺：匠人精工细作、非遗传承人潜心打磨 本论三：联系现实，反思当下 谈当代学生浮躁、急于求成、碎片化学习的问题，强调沉心深耕的重要性。 结论（结尾） 总结全文，呼吁青年学子摒弃浮躁，沉心践行，在深耕中成长。 五、选材方向（高分素材库） （一）学习成长类（最贴合材料，最安全） 深度阅读经典，从“背句子”到“悟思想”。 理科刷题，从“赶数量”到“抠思路、悟方法”。 练字弹琴，从“应付完成”到“静心感受”。 英语学习，从“背单词”到“理解语境、体会文化”。 （二）劳动实践类 种植小苗，从敷衍浇水到细心观察、感悟生长。 做饭做菜，从照菜谱乱做到体会火候、手感、味道。 班级劳动，从潦草应付到认真细致，收获责任与成就。 （三）文化体验类 学习书法、国画、篆刻，沉心感受传统文化。 体验传统手艺，在慢做细作中领悟匠心。 （四）名人事例类（议论文专用） 朱熹：“读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长。” 钱钟书：潜心读书，深耕中西文化。 苏轼：贬谪中静心体悟，成就豁达人生。 匠人：一辈子专注一事，精工细作，方成大器。 六、备考建议（武汉中考专用） 写作一定要有故事、有细节、有变化、有感悟。 优先写记叙文，议论文慎用，除非逻辑极强。 开头结尾必须点题，中间段落紧扣“浅→深→得真知”。 多用心理描写、动作描写、环境描写，增强感染力。 保持卷面整洁，分段清晰，不要一段到底。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考临考冲刺卷（武汉专用） 语 文 （考试时间：150分钟  试卷满分：120分） 亲爱的同学： 在你答题前，请认真阅读下面的注意事项。 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 5.认真阅读答题卡上的注意事项。预祝你取得优异成绩！ Ⅰ 阅读（共55分） 一、【原创题】阅读下面的实用类文本，完成1～3题。（10分） 传统匠心与现代科技的同频共振 ①人们常常将传统手艺归为人文传承，将现代科技划入工业领域，似乎二者泾渭分明，互不交集。可当我们真正走近那些流传千年的技艺，就会发现传统匠心与现代科技早已在时光中悄然交融：苏绣匠人在丝线的经纬间追求极致细密，背后是纤维韧性、张力与光学反射的科学规律；榫卯结构不用一钉一胶便能千年稳固，本质上是对力学平衡、材料应力的精准把握；景德镇制瓷匠人对火候、温度、釉料配比的严苛把控，与现代材料科学的实验逻辑高度一致。而《天工开物》更是传统匠心与科技智慧共生的典范：“水火既济而土合”道尽陶瓷烧制的物质变化之理，“器惟求新，工贵其久”既坚守了精益求精的匠人准则，又暗含着不断革新、与时俱进的创造精神。 ②传统手艺追求极致、简约、和谐，在精神内核上与现代科学的严谨、求真、创新高度契合。几句口诀便能传承一门技艺，一组公式便可定义一种规律。凝练质朴的匠人口诀，是传承复杂技艺经验的绝佳载体；现代科技的精准视角，又为古老手艺注入新的生命力，让人们在感受人文温度的同时，也能理解技艺背后的科学逻辑。传统匠心与现代科技本就诞生于同一片土地，当第一柄石器被打磨成形，第一份原理被总结归纳，它们就以不同方式推动着文明向前。那些被世代守护的技艺，也是值得用科学不断解读的智慧结晶。匠心与科技共生共存，这片土地既是守护文化根脉的殿堂，也是探索未知创新的实验室。 ③我们身处一个多元交融、万物互联的时代。当人们从古老技艺中读懂科学规律，从前沿科技里重拾人文情怀，就会懂得：世界本就多元立体，既可以用理性丈量万物，也可以用感性温暖生活。当一个人既能坚守文化根脉、涵养人文底蕴，又能拥抱科学精神、保持创新锐气，他对世界的认知便更加完整深刻。这样兼具人文情怀与科学素养的人，会更从容地面对时代发展，更坚定地走向未来。他既能以理性思维破解难题，也能以人文情怀感知美好，眼前的世界既有科技的璀璨光芒，也有文化的厚重温度。 1.关于传统匠心与现代科技“同频共振”在文中的体现，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 传统技艺中蕴含着材料、力学、光学等科学原理。 B. 匠人创作的灵感直接来源于现代科学理论。 C. 文学化的口诀与记载能生动呈现科技规律。 D. 借助科学视角可以让传统技艺获得新的生命力。 2.为什么传统匠心与现代科技能够“同频共振”，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A. 二者在精神内核上高度契合。 B. 传统经验适合传承与阐释科学规律。 C. 科技能直接赋予传统文化商业价值。 D. 二者同源共生，共同推动文明发展。 3.结合第③段内容，说说作者倡导“传统匠心与现代科技的同频共振”表达了怎样的希望。（4分） 二、【原创题】阅读下面的文学类文本，完成4～7题。（20分） 时光里的老槐树 ①暮春的风带着暖意，轻轻拂过院落，老槐树便落了一地细碎的白花。我站在树下，抬头望着虬曲苍劲的枝干，叶片层层叠叠，在阳光下晃出温柔的光斑。院子里很安静，只有风吹过树叶的沙沙声，蜜蜂在花间嗡嗡穿梭，偶尔有鸟雀落在枝头，又倏地飞走。这棵老槐树，是祖父亲手栽下的，如今已陪伴我们家走过四十余载，它静静伫立着，看着院落里的人来人往，守着一方小小的天地。 ②童年的记忆里，总少不了这棵老槐树。那时我生活在老旧的巷弄里，没有精致的玩具，没有宽阔的游乐场，老槐树便是我全部的乐园。夏日炎炎，它撑开浓密的树冠，像一把巨大的绿伞，遮住毒辣的阳光，我和伙伴们在树下追逐嬉戏，听蝉鸣阵阵，看光影斑驳。槐花开时，满院清香，祖父会搬来木梯，摘下一串串槐花，母亲用它蒸槐花饭、做槐花蜜，清甜的香气漫满屋子。那时的我，总盼着槐树快快长大，盼着年年花开不败，以为这样的时光会永远停留。 ③长大后，我离开巷弄去往城市求学、工作，步履匆匆地奔波在喧嚣的街头，被繁杂的琐事裹挟，少有静下心来的时刻。高楼林立的城市里，少有这样粗壮的老树，少有这样静谧的院落。我常常在疲惫的深夜，想起巷弄里的老槐树，想起树下的欢声笑语，想起那份简单的安宁。我愈发渴望，能有一处安放心灵的角落，远离尘世的纷扰，在草木清香中，寻回内心的从容，而老槐树所在的老院落，便是我心底最温暖的归宿。 ④每次回到院落，我总要细细照料这棵老槐树。春日里为它修剪杂乱的枝丫，松土施肥，盼着它早日抽芽开花；夏日里清理树下的杂草，为树干涂抹防虫的药剂，守护它枝繁叶茂；秋日里扫落枯黄的落叶，收集起来埋在树根，化作滋养它的养分；冬日里用草绳裹住树干，为它抵御严寒。我会静静地坐在树下，抚摸粗糙的树皮，感受岁月留下的纹路，观察叶片的生长，看槐花从花苞到盛放。照料它的时光里，我抛却外界的烦恼，满心都是对这棵老树的牵挂，在与草木相伴的时光里，寻得内心的平静。 ⑤相伴多年，我依旧在慢慢读懂老槐树。它不似名贵花木那般娇贵，默默扎根在泥土里，任凭风吹雨打，依旧顽强生长。前些年暴雨侵袭，它的一根枝干被狂风折断，我满心惋惜，以为它会就此衰败，可来年春日，折断的枝干旁又抽出嫩绿的新芽，重新焕发生机。我也曾因养护不当，让它遭受虫害，看着泛黄的叶片满心愧疚，在不断地摸索与改正中，学会如何更好地呵护它。原来草木亦有灵性，在陪伴与照料中，我渐渐懂得了生命的坚韧与包容。 ⑥寒冬过后，春风归来，老槐树便慢慢苏醒。光秃秃的枝干上冒出嫩黄的芽点，一点点舒展成翠绿的叶片，再缀满洁白的槐花。这个过程缓慢却坚定，没有丝毫急躁。花开有时，落叶有期，它遵循着自然的节律，不急不缓地生长。我站在树下静静等待，等待新芽吐绿，等待槐花飘香，等待它用一年又一年的生长，诉说时光的故事。想要收获草木的温情，感受生命的力量，便要学会耐心等待，顺应自然的节奏。 ⑦时光流转，老槐树依旧静静伫立在院落里，见证着岁月的变迁，也滋养着我的心灵。它的绿荫为我遮挡风雨，它的花香治愈我的疲惫，它的坚韧教会我从容面对生活。在与老槐树相伴的日子里，我褪去了浮躁与焦虑，学会慢下来感受生活，懂得尊重自然、敬畏生命。我不再畏惧前路的风雨，因为心底有老槐树给予的力量，无论走多远，都能寻回内心的安宁。这棵老槐树，从不是一株普通的树木，它是时光的馈赠，是心灵的港湾，给予我的温暖与力量，足以伴我走过漫漫人生路。 4.第①段中作者描绘的院落与老槐树具有哪两个特点？（4分） 5.作者牵挂老槐树、守护老槐树，是为了实现自己的哪些心愿？结合第②③段内容简要概括。（4分） 6.读④～⑥段，简要概括作者是怎样对待老槐树的。（6分） 7.结合第⑦段内容，说说在陪伴老槐树的过程中作者有哪些收获。（6分） 三、【原创题】阅读《儒林外史》节选部分，完成第8、9题。（7分） 过了几日，整顿饭菜，请鲁编修过衙。鲁编修纱帽蟒袍，金带皂靴，先来拜了，然后入席。汤知县、张师陆相陪，席间谈了许多闲话，讲到八股文章，鲁编修便说道：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血；若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅、邪魔外道！” 汤知县听了，点头叹息，向张师陆道：“鲁老先生此论，真是一语破的。不瞒老先生说，学生也算是侥幸科举，只是于这文章一道，总不曾得其窍妙，所以这些年竟没甚么长进。” 鲁编修道：“本朝的法度，天下之官，都是科举出身。只此一条路进身，才是正途；其余杂进，算不得正途出身。譬如我这小女，今年十一岁，我就教他做八股，讲文章，讲《四书》《五经》，他也颇能领会。将来若是个男子，必然是个科甲中人。可惜是个女儿，就便学问再好，也不能出身。” 汤知县道：“令爱如此高才，真是闺阁秀质。只是鲁老先生这般讲究，将来选婿，也少不得要个科甲中人。” 鲁编修道：“正是。小女也只嫁个读书君子，会做八股，将来中举人、中进士，做个现任官员，方不辱没门楣。若做了富贵之家，不通文章，便是个暴发户，俗不可耐，我女儿断断不嫁他。” 正说着，只见管家禀道：“外面有个士人，求见老爷。”汤知县叫请。进来的便是范进。范进刚中了举，穿着新时样的绸衣，戴着方巾，满面春风，进来作揖。鲁编修看见他青年中举，已是欢喜，问了姓名、籍贯，又问他文章是那一题，范进一一答应。 鲁编修又问他曾娶亲不曾，范进道：“晚生寒微，先妻去世，尚未续弦。” 鲁编修听了，愈加欢喜，便向汤知县道：“汤公，你看此少年青年高第，前程远大，将来必然是玉堂金马之选。不才小女，年方十一，意欲仰攀，结一朱陈之好，不识汤公肯为作伐否？” 汤知县笑道：“这是天作之合，晚生敢不效劳！” 范进忙起身作揖道：“晚生鄙陋村夫，怎敢高攀老先生阀阅？” 鲁编修道：“不必过谦。我择婿只看文章，只看科第，不问家世。你青年中举，正是我意中之人。此事一言为定，不必推辞。” 当下席散，鲁编修再三拜托汤知县为媒，择日行聘。范进自是满心欢喜，感激不尽。自此，鲁、范两家，便定下了亲事。 8. 用简洁的语言概括以上节选部分的主要内容。（3分） 9. 从选文内容看，鲁编修具有怎样的性格特点？请结合内容简要分析。（4分） 四、 【改编题】阅读下面的古诗，完成第10题。（3分） 秋晓行南谷经荒村 【唐】柳宗元 杪秋霜露重，晨起行幽谷。 黄叶覆溪桥，荒村唯古木。 寒花疏寂历，幽泉微断续。 机心久已忘，何事惊麋鹿。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联点明时节、时间与环境，深秋霜重，清晨行走在幽深山谷，氛围清冷孤寂。 B. 颔联描绘黄叶覆盖溪桥、荒村只剩古木的景象，勾勒出萧瑟荒凉的秋日画面。 C. 颈联写寒花稀疏、泉水时断时续，以萧瑟之景反衬出诗人内心的愉悦与豪迈。 D. 尾联直抒胸臆，诗人表明早已忘却心机，却惊跑麋鹿，暗含内心的孤寂与无奈。 五、【原创题】阅读下面的文言语段，完成11～14题。（15分） 熊廷弼传 熊廷弼，字飞百，江夏人。江夏，即今湖北武汉。廷弼身长七尺，有胆知兵，善左右射。万历二十五年举乡试第一，明年成进士，授保定推官，擢御史。 三十六年，巡按辽东。时辽地数困于兵，民不聊生。廷弼首劾总兵官贺世贤、李如璋罪，又请屯田积粟，缮垣建堡，按劾将吏，风纪凛然。在辽数年，杜馈遗，核军实，按劾将吏，不事姑息，辽人畏而爱之。 四十七年，杨镐丧师，廷弼代经略。甫抵关，即斩逃将，祭死事者，自按行城堡相度形势修城浚濠分兵据守。号令严明，军势复振。然性刚，好谩骂，不为朝贵所喜，群小媒蘖之，竟不安其位去。 天启元年，后金破沈阳、辽阳，廷弼复起。时朝议纷纭，经、抚不和，经略廷弼主守，巡抚王化贞主战，卒至广宁之溃。廷弼与化贞并论死，廷弼竟西市，天下冤之。 廷弼为辽事，前后五入辽，苦心筹划，志在保疆。其死也，天下知其冤，而莫能白。论曰：廷弼有文武才，扼险守辽，使敌不得逞，可谓良将。不幸以刚直取忌，卒蹈奇祸，悲夫！ 11. 下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 擢御史 擢：提拔 B. 民不聊生 聊：依赖 C. 甫抵关 甫：刚刚 D. 卒至广宁之溃 卒：士兵 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） 自按行城堡相度形势修城浚濠分兵据守 A. 自按行城堡/相度形势/修城浚濠/分兵据守 B. 自按行/城堡相度形势/修城浚濠/分兵据守 C. 自按行城堡/相度形势修城/浚濠分兵/据守 D. 自按行/城堡相度/形势修城/浚濠分兵据守 13. 下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 熊廷弼是江夏（武汉）人，文武双全，乡试第一、考中进士，擅长骑射。 B. 他巡按辽东时，整顿军纪、屯田备战、严惩贪腐，辽人敬畏又爱戴他。 C. 他主政辽东坚持防守策略，与巡抚王化贞主战意见不合，导致广宁兵败。 D. 熊廷弼因刚直得罪权贵，虽有保疆大功，仍被冤杀，天下人都为他鸣冤。 14. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 廷弼为辽事，前后五入辽，苦心筹划，志在保疆。 Ⅱ表达（共65分） 六、【改编题】阅读下面的材料，完成15～19题。（15分） ①二十四节气是中华农耕文明的智慧结晶，镌刻着中国人尊重自然、顺应时序的文化基因。深入挖掘节气文化内涵，让古老智慧融入当代校园生活，是增强文化自信、厚植家国情怀的有效途径。 ②一个节气就是一段自然节律的诗意表达。立春萌动，唤醒万物复苏的生机；清明烟雨，寄托追思怀远的情愫；芒种耘田，彰显________的勤劳品格；立秋凝露，承载________的丰收期盼；冬至寒深，涵养________的坚韧心性；大寒傲雪，彰显________的从容气度。一个个节气串联起四季流转，承载着民俗风情、农事经验与哲学思想。感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们亲近自然、体悟时序、增强文化认同。 ③节气文化是行走的课堂，是鲜活的教材。武汉地处江汉平原，节气与本地生产生活联系尤为紧密。如何让节气文化真正走进校园、浸润心灵？学校可以开设节气主题课程，结合物候观察、民俗体验、诗词诵读等形式，让学生系统了解节气由来与文化内涵。①学校可以组织节气实践活动【A】如踏青寻春、夏至采莲、秋分尝谷、冬至酿香等【B】让学生在动手体验中感受节气意趣【C】增强对传统文化的亲近感【D】②学校还可以将节气文化与语文、美术、科学等学科融合，开展节气手抄报、创意手工、物候日记等实践，让传统文化在跨学科学习中活起来。③学校可以鼓励学生和家长共同完成节气习俗体验，参与社区节气民俗活动，在真实生活场景中延续文化根脉。④ 15.下列词语中，有错别字的一项是（ ）（3分） A. 镌刻 B. 蕴函 C. 浸润 D. 情怀 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（3分） 芒种耘田，彰显________的勤劳品格；立秋凝露，承载________的丰收期盼；冬至寒深，涵养________的坚韧心性；大寒傲雪，彰显________的从容气度。 A. 脚踏实地 硕果盈枝 不畏严寒 气定神闲 B. 硕果盈枝 脚踏实地 不畏严寒 气定神闲 C. 脚踏实地 硕果盈枝 气定神闲 不畏严寒 D. 不畏严寒 气定神闲 脚踏实地 硕果盈枝 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分） A.， B.。 C.， D.。 18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）（3分） A.感悟节气之美，能够提高学生的审美情趣，引领他们亲近自然、体悟时序、增强文化认同。 B.感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们体悟时序、亲近自然、增强文化认同。 C.感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们亲近自然、增强文化认同、体悟时序。 D.感悟节气之美，能够提升学生的审美情趣，引领他们亲近自然、体悟时序、增强文化认同。 19.将“在亲身实践与生活参与中，学生的文化自觉与责任担当自然生成”这句话还原到文中，最恰当的一项是（ ）（3分） A.① B.② C.③ D.④ 七、作文（50分） 20. 【改编题】阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 在班级“经典共读”活动中，小轩觉得读书只要记住情节、背下名句就够了，于是匆匆翻阅，快速完成读书笔记，却总觉得收获寥寥，内心空洞。 老师发现后对他说：“读书不是赶路，要慢下来，沉进去，边读边思，边悟边行，才会真正有所得。” 小轩听从建议，开始静下心来细读文本，圈点批注，联系生活思考，结合经历感悟。一段时间后，他不仅读懂了文字背后的情感与思想，更在书中找到了面对困境的勇气与做人做事的道理。 小轩感慨道：“原来浅尝辄止只能触及皮毛，静心深耕、躬身践行，才能真正读懂经典，收获成长。” 老师欣慰地说：“真正的学习，从来不是浮于表面，而是沉心体悟、知行合一。唯有沉潜深耕，方能获得真知。” 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $