万以内数的认识（第一课时）（教案）-2025-2026学年二年级下册数学沪教版

万以内数的认识（第一课时） 课题 万以内数的认识（第一课时） 课型 新授课 教学目标 1.认识万以内的数，能正确读、写万以内的数，理解数的组成，知道数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 2.通过数体育馆座位、操作计数器、观察方块图等活动，经历万以内数的形成过程，发展数感和抽象思维能力。 3.感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。 教学重点 正确读、写万以内的数，理解万以内数的组成。 教学难点 理解万以内数的数位意义，尤其是千位及以上计数单位的含义。 教学技术与学习资源应用 多媒体课件（体育馆座位图、计数器、数位表、方块图）、计数器学具、算盘学具、小正方体方块。 教学环节 目标指向 师生活动 评价关注点 一、情境导入，激发兴趣 激发学习兴趣，引出课题 （一）创设情景 1. 课件出示体育馆座位图，提问：“同学们，这是一个大型体育馆的座位分布图，你能估一估这里大约有多少个座位吗？” 2. 学生自由估算后，教师引导：“要准确知道座位数，我们可以先分区数一数。从图中我们看到有 9 个区各有 1000 个座位，还有一个区有 636 个座位。今天我们就来学习像这样比 1000 大的数 —— 万以内数的认识。”（板书课题） 学生能否积极参与估算，对大数产生探究欲望。 二、探究新知，构建数的概念 认识万以内数的读写，理解数的组成及数位意义 （一）数的形成与读写 1.从以上资料中，你获得了什么信息呢 算一算，今天有多少人观看比赛？你是怎么算的呢？ 生：我是一千一千地加， 1000＋1000＝2000， 2000＋1000＝3000， 3000＋1000＝4000，4000＋1000＝5000，5000＋1000＝6000， 6000＋1000＝7000，7000＋1000＝8000，8000＋1000＝9000， 9000＋636＝9636， 生：我先数了一下，有9个一千，1个一千是1000，9个一千就是9000，9000加636就是9636。 生：我是按顺序数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千，还有六百三十六，就是九千六百三十六。 2.师：看到9636这个数，你想到了什么呢？ 生：这个数应该怎样读？ 生：这个数应该怎样写？ 生：这个数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的？ 3.师：谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗？ （学生总结归纳，老师板书） 写作： 9636 读作：九千六百三十六 这个数是由9个千，6个百，3个十和6个一组成的 2． 那数位表怎么填写呢？只有个位、十位、百位，够吗？ 师：百位左边的这一位叫千位，出示（数位顺序表，补充“千位”）千位上的9表示就表示9个几？ 千位 百位 十位 个位 9 6 3 6 跟进练习：万以内数的组成 （1）6666每一位上6的大小都相同吗？ （2）7358是由7个（ ）、3个（ ）、5个（ ）、8个（ ）组成的。 小结：千位上是几表示几个一千，百位上是几表示几个一百，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一 学生能否正确读写数，准确说出数的组成，理解数位上数字的意义。 三、巩固练习，深化理解 巩固数的读写和组成，深化对数位意义的理解 1. 练一练第1题 2. 练一练第2题 3. 拓展题：用3、0、5、9组成不同的四位数，说说每个数的组成。 学生能否灵活运用知识解决问题，准确表达数的组成。 四、课堂总结，梳理提升 梳理知识，提升认知 1. 提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？” 2. 引导学生回顾：万以内数的读写、组成，数位意义。 学生能否主动梳理知识，清晰表达收获。 板书设计 万以内数的认识 体育馆座位：9个1000＋ 636＝ 9636 写作：9636 读作：九千六百三十六 组成：9个千、6个百、3个十、6个一 数位表： 作业布置 找一找生活中的万以内数（如家电价格、路程等），记录下来并说说它们的组成。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $