Unit 1 Transport Lesson 2（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 1 Transport Lesson 2（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时新核心词汇及短语，能熟练认读、拼写并运用，重点掌握by taxi（乘出租车）、by plane（乘飞机）、by ship（乘轮船）、usually（通常）、come（来）、near（近的），复习Lesson 1核心词汇，实现新旧知识衔接。 2. 熟练掌握新核心句型：How do you usually come to school?（你通常怎样来学校？）、I usually come to school by...（我通常乘……来学校。）、How are you going there?（你将怎样去那里？）、I’m going there by...（我将乘……去那里。），能结合场景灵活运用新旧句型，实现连贯口语交流。 3. 能听懂关于出行方式（含日常出行、旅行出行）的简短对话、单词录音，能快速捕捉对话中的核心关键词（如taxi、plane、ship、usually），能借助场景图片、语境提示，理解对话大意和人物出行计划，提升听力理解能力。 4. 能跟读单词、对话录音，模仿标准发音和语气，能连贯、有感情地朗读对话和简短旅行类英文片段，能结合关键词和场景图片，复述对话核心内容，能主动用英语询问、回答日常及旅行出行方式，感受英语在生活和旅行中的实用价值。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写本课时新核心词汇及短语，能区分易混淆交通短语（如by plane与by ship、by taxi与by car），能结合日常、旅行两种场景，灵活运用新旧词汇表达不同出行方式。 2. 提升口语表达能力，主动参与情境模拟、小组创编等课堂活动，能熟练运用新旧核心句型，连贯说出完整的问答句式，能结合usually表达日常习惯，结合将来语境表达出行计划，避免表达卡顿、语法错误。 3. 提升观察与逻辑思维能力，能通过场景图片、英文对话，梳理“出行场景-出行方式-英文表达”的关联，能结合日常习惯和旅行计划，用英语清晰询问和描述出行方式，培养语言组织能力。 4. 提升知识迁移与创编能力，能将所学新旧词汇、句型，迁移到日常交流和旅行场景中，能自主创编简单的出行对话，能结合生活实际，用英语制定简单的旅行出行计划，实现“学用结合”。 （三）情感目标 1. 保持英语学习的兴趣，乐于参与情境模拟、对话创编等课堂活动，感受用英语谈论日常和旅行出行方式的乐趣，增强英语表达的自信心，主动参与口语问答和分享活动。 2. 了解更多常见交通方式的特点，知道不同场景下选择合适的交通方式，培养安全出行、合理出行的意识，了解旅行出行相关的简单常识。 3. 培养合作与交流意识，在小组对话、情境创编等活动中，学会倾听同伴的表达，主动分享自己的日常出行习惯和旅行出行计划，乐于交流自己的想法，提升合作交流能力。 4. 养成勤于观察、乐于表达、善于积累的好习惯，学会用英语记录自己的出行计划，提升自身的表达能力和生活感知能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握by taxi、by plane、by ship、usually、come、near等新核心词汇及短语的认读、拼写和含义，能准确对应词汇与日常、旅行场景，能灵活运用新旧词汇表达不同出行方式。 2. 句型：熟练运用How do you usually come to school?、I usually come to school by... 等日常出行句型，以及How are you going there?、I’m going there by... 等旅行出行句型，能连贯询问和回答出行习惯与出行计划。 3. 听读能力：能听懂关于日常和旅行出行方式的单词、简短对话，能流畅跟读录音，模仿发音和语气，能连贯、有感情地朗读对话和旅行类英文片段，准确捕捉对话中的核心关键信息。 4. 应用：能结合日常出行习惯和旅行场景，用英语询问和描述出行方式，能连贯分享自己的出行计划，能结合图片和关键词，复述对话内容，能自主创编简单的出行对话。 （二）学习难点 1. 词汇：准确认读和记忆plane（/pleɪn/）、ship（/ʃɪp/）、taxi（/ˈtæksi/）的发音，注意单词的发音节奏；区分usually的发音（/ˈjuːʒuəli/）及用法，避免发音不准；区分by plane、by ship、by taxi的含义和使用场景，避免混淆。 2. 句型：熟练运用usually的用法，能准确用I usually come to school by... 表达日常出行习惯；掌握How are you going there? 与How do you go to...? 的用法差异，能结合语境（日常/旅行）灵活运用；避免出现句型语序错误。 3. 口语表达：能连贯、自然地用英语询问和回答日常出行习惯、旅行出行计划，能准确运用usually表达频率，能结合场景调整表达语气；能连贯创编简单对话，避免表达卡顿、词汇混淆。 4. 知识迁移：能将新旧词汇、句型灵活运用到日常和旅行两种场景中，能结合生活实际，用英语制定简单的旅行出行计划，能自主创编对话，避免知识与生活脱节，实现新旧知识的融会贯通。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备新核心词汇卡片、日常/旅行出行场景图片（出租车、飞机、轮船、学校、公园、景点等）；复习Lesson 1核心词汇和句型，记录自己的日常出行习惯。 2. 预习任务： （1）借助课本图片、点读工具，尝试认读本课时新核心词汇及短语，跟读标准发音，初步了解词汇含义，记录发音困难的单词，重点关注plane、ship、taxi、usually的发音。 （2）听课本单词、对话录音2-3遍，尝试跟读，初步感知新核心句型的发音和表达节奏，结合图片提示，简单理解对话大意（围绕日常出行习惯和旅行出行计划展开）。 （3）结合Lesson 1所学，尝试用英语描述自己的日常出行习惯，结合预习的新词汇和句型，简单表达，如“I usually come to school by bike.”“I’m going to the park by taxi.”，初步运用新核心句型和词汇。 （4）记录预习中遇到的困惑（如新单词发音、usually的用法、新句型与旧句型的区别等），课堂上主动向老师或同伴请教。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇、句型、语法等相关困惑详细记录，课堂上针对性提问，查漏补缺，提升预习效果，实现新旧知识的衔接。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“旅行出行计划”情境，展示旅行场景图片（景点、飞机、轮船、出租车），播放旅行主题英文儿歌，提问：“同学们，假期快要到了，你们想去哪里旅行？打算怎样去那里？上节课我们学习了几种日常出行方式，今天我们继续走进交通王国，学习更多交通方式，一起制定我们的旅行出行计划吧！” 2. 开展“新旧词汇大比拼”热身游戏：教师出示Lesson 1和本课时新交通方式词汇卡片，学生快速认读并说出中文含义，分组竞赛，认读准确、快速的小组获得“交通小达人”小组勋章，调动课堂积极性，复习旧知识，自然引出本课时新词汇和主题。 3. 明确本节课学习任务：掌握本课时新核心词汇和句型，能听懂、朗读、复述关于日常出行习惯和旅行出行计划的对话，能询问和回答出行习惯与出行计划，学会用英语制定简单的旅行出行计划。 （二）核心词汇学习（新旧衔接，场景突破） 1. 词汇教学（分场景教学，结合实景演示和旧知迁移） （1）复习旧知：快速回顾Lesson 1核心词汇（by bus、by bike、by car、by train、on foot），通过“词汇接龙”游戏巩固，每组依次认读并造句，如“I go to school by bus.”，为新词汇学习铺垫。 （2）新词汇讲解（旅行类交通方式）：结合旅行场景图片和实物模型，讲解by taxi（乘出租车）、by plane（乘飞机）、by ship（乘轮船），讲解含义、发音和用法，搭配简单句子辅助理解，如“I’m going to Beijing by plane.（我将乘飞机去北京。）”“We go to the island by ship.（我们乘轮船去岛屿。）”。 （3）新词汇讲解（频率与动作类）：结合日常场景，讲解usually（通常）、come（来）、near（近的），讲解含义、发音和用法，重点强调usually用于表达日常习惯，搭配句子“I usually come to school on foot.（我通常步行来学校。）”“My home is near the school.（我家离学校很近。）”，引导学生结合自身情况造句。 （4）巩固记忆：开展“场景配对”活动，出示日常、旅行场景图片和英文词汇/短语，让学生快速配对，加深词汇与场景的关联，重点纠正plane、ship、taxi、usually的发音和用法错误，区分易混淆交通短语。 （三）句型与对话学习（分层教学，新旧融合） 1. 核心句型分层教学（重点突破usually的用法和场景差异） （1）第一层：复习旧句型——How do you go to...? I go to... by... ，通过师生问答、生生问答巩固，如“A: How do you go to the park? B: I go to the park by bike.”，衔接新句型。 （2）第二层：新句型（日常出行习惯）——How do you usually come to school? I usually come to school by... ，讲解句型含义、发音和用法，强调usually表达“通常”，用于描述日常习惯，示范例句：How do you usually come to school? I usually come to school by taxi. （3）第三层：新句型（旅行出行计划）——How are you going there? I’m going there by... ，讲解句型含义、发音和用法，用于询问和回答将来的旅行出行计划，示范例句：How are you going to Shanghai? I’m going there by ship. （4）第四层：拓展延伸——结合near的用法，补充句子“My home is near the school. So I usually come to school on foot.”，引导学生结合自身情况，运用新句型和词汇表达，实现新旧知识融合。 2. 对话学习与理解 （1）播放对话录音（完整版），让学生认真倾听，结合课本对话图片，思考两个问题：“How does Amy usually come to school? How is Amy going to her grandma’s home? ”，引导学生捕捉对话关键信息，初步理解对话大意（围绕Amy的日常出行习惯和旅行出行计划展开）。 （2）分段播放对话，逐段讲解： ① 第一段：复习旧知，引出新句型——Amy和Mike互相询问日常出行习惯，运用How do you usually come to school? 和I usually come to school by... 句型，重点讲解usually的用法和by taxi的运用。 ② 第二段：拓展旅行场景——两人谈论Amy去奶奶家的旅行计划，运用How are you going there? 和I’m going there by... 句型，补充by plane、by ship等短语，巩固新句型和新词汇。 ③ 第三段：总结延伸——两人分享自己的旅行计划，进一步巩固新核心句型和词汇，结合near的用法，补充日常出行与距离的关联，引导学生联想自己的旅行计划，为后续实践活动铺垫。 （3）带领学生逐段跟读，模仿录音的发音、语调和语气（询问日常习惯时亲切自然、询问旅行计划时充满期待），重点注意usually、plane、ship的发音和新句型的语序，引导学生融入对话情境，提升朗读的自然度和流畅度。 （四）拓展与实践（创新形式，学以致用） 1. 对话复述与创编 （1）出示对话关键词（usually、come to school、by taxi、go to、by plane、by ship、how）和场景图片，引导学生结合关键词和图片，自主复述对话内容，不局限于原文，可适当补充自己的日常出行习惯和旅行计划，重点运用新核心句型和词汇。 （2）开展“旅行计划分享会”活动，每组3人一组，创编简单的旅行对话，包含日常出行习惯和旅行出行计划，如“A: How do you usually come to school? B: I usually come to school by bike. How are you going to Beijing? A: I’m going there by plane. C: I’m going there by train.”，每组推选1名代表展示对话，教师适时引导补充，纠正发音和语法错误。 2. 拓展活动：“我的旅行出行计划”创编 （1）学生结合所学新旧词汇和句型，制作“我的旅行出行计划”卡片，卡片上填写旅行目的地、出行方式、日常出行习惯，用英语表达，如“My home is near the school. I usually come to school on foot. I’m going to Sanya by plane. It’s fun.”，重点运用usually和新核心句型。 （2）分组展示“我的旅行出行计划”卡片，每组推选2名代表分享自己的计划，一边展示卡片，一边朗读内容，教师点评鼓励，肯定优点，纠正发音和语法错误（重点纠正usually的用法和新句型语序），引导学生互相交流自己的旅行计划，提升学生的语言创编和表达能力。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握了by taxi、by plane、by ship、usually、come、near等新核心词汇及短语，能准确认读、拼写和运用，复习了Lesson 1核心词汇，能区分易混淆交通短语，能结合日常、旅行场景灵活运用词汇。 2. 句型：熟练掌握了How do you usually come to school?、I usually come to school by... 等日常出行句型，以及How are you going there?、I’m going there by... 等旅行出行句型，能准确运用usually表达日常习惯，能结合场景灵活运用新旧句型，避免语序错误。 3. 听读与表达：能听懂关于日常和旅行出行方式的单词、对话，能流畅跟读录音，连贯、有感情地朗读对话和旅行类英文片段，能结合关键词和图片，复述对话内容，能主动参与口语问答和分享，发音准确、表达自然。 4. 应用与拓展：能结合自己的日常出行习惯，用英语描述并分享，能制定简单的旅行出行计划，能自主创编简单的出行对话，实现了新旧知识的融会贯通，提升了语言运用能力和创编能力。 5. 情感与能力：了解了更多交通方式的特点，培养了安全出行、合理出行的意识，培养了合作与交流意识，养成了勤于观察、乐于表达、善于积累的好习惯，提升了生活感知能力和语言表达能力。 六、课后作业 1. 复习本课时新核心词汇和短语，认读并默写by taxi、by plane、by ship、usually、come、near每个2遍，复习Lesson 1核心词汇，重点巩固plane、ship、taxi、usually的发音和用法。 2. 熟练跟读本课时单词、对话录音，模仿发音和语气，尝试录制朗读音频，能连贯、有感情地分角色朗读对话，重点注意usually的发音和新句型的语气运用。 3. 完善自己的“我的旅行出行计划”卡片，补充1个旅行目的地和对应的出行方式，包含日常出行习惯和旅行计划，要求表达准确、语句连贯，正确运用新核心句型和词汇。 4. 主动用英语向家人询问他们的日常出行习惯和旅行计划，用所学句型对话，记录下家人的回答，提升口语表达和生活应用能力，重点练习usually的用法和新核心句型。 5. 结合所学新旧词汇和句型，创编一段简短的出行对话（5-6句话），包含日常出行习惯和旅行出行计划，下次课堂分享，巩固新旧知识的运用。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇汇总 1. 新核心词汇及短语（发音+含义）： （1）by taxi（乘出租车）—— /baɪ ˈtæksi/ （2）by plane（乘飞机）—— /baɪ pleɪn/ （3）by ship（乘轮船）—— /baɪ ʃɪp/ （4）usually（通常）—— /ˈjuːʒuəli/ （5）come（来）—— /kʌm/ （6）near（近的）—— /nɪə(r)/ 2. 复习Lesson 1核心词汇及短语： （1）by bus（乘公共汽车）、by bike（骑自行车）、by car（乘小汽车）、by train（乘火车）、on foot（步行） 3. 固定短语搭配： （1）by + 交通工具（延续Lesson 1用法，不加the） （2）come to school（来学校）、go to + 地点（去某地） （3）usually + 动词原形（用于表达日常习惯，如usually come、usually go） 4. 易错重点： （1）发音：plane、ship、taxi、usually的发音，注意usually的重音位置和发音节奏； （2）用法：usually用于句中，修饰动词，表达日常习惯；near用于描述距离，可搭配句子“My home is near...”； （3）区分：by plane、by ship、by taxi的含义和使用场景，避免混淆；come与go的方向差异（come“来”、go“去”）。 （二）核心句型汇总 1. 复习旧句型（Lesson 1）： （1）How do you go to + 地点? （你怎样去……？） （2）I go to + 地点 + by... / on foot. （我乘……去……。/ 我步行去……。） 2. 新句型（日常出行习惯）： （1）How do you usually come to school? （你通常怎样来学校？） （2）I usually come to school by... （我通常乘……来学校。） （3）例句：How do you usually come to school? I usually come to school by taxi. 3. 新句型（旅行出行计划）： （1）How are you going there? （你将怎样去那里？） （2）I’m going there by... （我将乘……去那里。） （3）例句：How are you going to Shanghai? I’m going there by ship. 4. 拓展句型： （1）My home is near the school. （我家离学校很近。） （2）I usually come to school on foot. （我通常步行来学校。） 5. 完整对话示例： （1）A: Good morning, Tom! How do you usually come to school? B: Good morning! I usually come to school by bike. My home is near the school. A: How are you going to your grandpa’s home? B: I’m going there by plane. A: That’s great! How about you? A: I’m going there by ship. （三）易错点汇总 1. 词汇：plane、ship、taxi、usually的发音错误；混淆by plane、by ship、by taxi的使用场景；usually的用法错误（如放在句末）；come与go的方向混淆； 2. 句型：新句型的语序错误（如How you usually come to school?）；usually与动词的搭配错误（如usually comes）；How are you going there? 与How do you go to...? 的场景混淆； 3. 口语表达：询问和回答时，表达卡顿、不连贯；发音不准确，尤其是usually的发音；无法连贯补充日常习惯和旅行计划，表达过于简单；语气与场景不匹配； 4. 应用：创编旅行计划和对话时，语法错误较多（重点是usually的用法）；无法灵活结合新旧句型，新旧知识脱节；无法结合生活实际，准确描述不同场景的出行方式。 八、板书设计 Unit 1 Transport Lesson 2（学案） （一）核心词汇 1. 新交通方式短语： （1）by taxi（乘出租车）—— /baɪ ˈtæksi/ （2）by plane（乘飞机）—— /baɪ pleɪn/ （3）by ship（乘轮船）—— /baɪ ʃɪp/ 2. 频率与动作类词汇： （1）usually（通常）—— /ˈjuːʒuəli/ （2）come（来）—— /kʌm/ （3）near（近的）—— /nɪə(r)/ 3. 复习旧词汇： （1）by bus、by bike、by car、by train、on foot 4. 易错提示： （1）发音：注意usually、plane、ship的发音和重音； （2）搭配：usually+动词原形；by+交通工具（不加the）； （3）区分：come（来）vs go（去）；不同交通方式的使用场景。 （二）核心句型（重点：usually的用法、场景差异） 1. 复习旧句型： （1）How do you go to + 地点? （你怎样去……？） （2）回答：I go to + 地点 + by... / on foot. 2. 日常出行习惯（新）： （1）How do you usually come to school? （你通常怎样来学校？） （2）回答：I usually come to school by... . （3）例句：How do you usually come to school? I usually come to school by taxi. 3. 旅行出行计划（新）： （1）How are you going there? （你将怎样去那里？） （2）回答：I’m going there by... . （3）例句：How are you going to Shanghai? I’m going there by ship. 4. 拓展句型： （1）My home is near the school. （我家离学校很近。） （三）核心表达示例 1. A: How do you usually come to school? B: I usually come to school on foot. My home is near. 2. A: How are you going to Beijing? B: I’m going there by plane. How about you? A: I’m going there by train. 3. I usually come to school by bike. I’m going to the zoo by taxi this weekend. （四）核心理念 1. 掌握本课时新核心词汇和句型，复习巩固Lesson 1知识，能听懂、朗读、复述对话，能准确运用usually表达日常习惯，能结合日常、旅行场景询问和回答出行方式，提升英语听、说、读、写基础能力。 2. 了解更多交通方式的特点，培养安全出行、合理出行的意识，培养合作与交流、创编表达的能力，养成勤于观察、乐于积累、善于运用的好习惯，提升生活感知能力和语言表达能力。 （五）易错点 1. 单词：usually、plane、ship、taxi发音错误；come与go的方向混淆；交通方式短语场景混淆； 2. 句型：新句型语序错误；usually与动词搭配错误；新旧句型场景混淆； 3. 运用：口语表达卡顿、不连贯；旅行计划和对话创编不具体；新旧知识脱节；usually用法错误。 学科网（北京）股份有限公司 $