Unit 6 Asking for directions Lesson 2（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 6 Asking for directions Lesson 2（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 能准确认读、理解Lesson 2核心指路类词汇：go straight（直走）、turn left（左转）、turn right（右转）、crossing（十字路口），做到发音标准，能结合动作和语境明确词汇含义，熟练掌握词汇的口头运用。 2. 掌握本课时核心指路句型：Go straight. / Turn left at the crossing. / Turn right at the crossing. 能理解句型含义和用法，能结合场景灵活运用句型进行指路表达。 3. 能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话大意，熟悉问路与指路的完整语境，能跟随录音模仿对话语气，做到表达自然、连贯。 4. 能结合Lesson 1所学的问路句型和本课时指路句型，完成完整的问路与指路对话，实现知识的衔接与综合运用，为后续复杂问路场景学习奠定基础。 （二）能力目标 1. 提升词汇认读和运用能力，能快速匹配指路词汇与对应的动作，能准确朗读词汇，能结合动作辅助表达，熟练运用词汇描述指路方向。 2. 提升听力理解能力，能听懂核心指路词汇、句型和完整对话，能根据听力内容快速判断指路方向，准确捕捉对话中的关键信息（方向、地点）。 3. 提升口语表达能力，能模仿录音，准确朗读句型和对话，做到发音标准、语气自然，能结合场景完成完整的问路与指路对话，大胆开口表达。 4. 培养空间方位感和逻辑思维能力，能结合简易地图，运用所学词汇和句型进行指路，能理清问路与指路的逻辑关系，养成良好的语言运用习惯。 （三）情感目标 1. 进一步感受英语在生活中的实用性，尤其是问路与指路场景的应用价值，激发英语学习兴趣，乐于主动参与课堂互动和口语实践。 2. 培养乐于助人的良好品质，体会帮助他人指路的快乐，强化礼貌交流意识，在对话中做到礼貌询问、耐心指路，提升人际交往能力。 3. 乐于参与小组合作和情境模拟，培养认真倾听、主动配合、大胆表达的良好学习习惯，增强英语表达的自信心和成就感。 4. 结合生活实际，感受方位与日常生活的联系，培养观察生活、运用英语解决实际问题的意识，体会英语学习的乐趣和价值。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：准确认读、理解go straight、turn left、turn right、crossing四个核心指路词汇，掌握词汇发音和含义，能结合动作熟练运用词汇。 2. 句型：掌握核心指路句型Go straight. / Turn left at the crossing. / Turn right at the crossing. 能准确朗读句型，理解句型含义，能结合场景灵活运用句型指路。 3. 对话：能听懂、跟读本课时核心对话，理解对话大意和语境，能模仿对话语气，做到表达自然、连贯，能复述对话主要内容。 4. 综合运用：能结合Lesson 1的问路句型和本课时的指路句型，完成完整的问路与指路对话，实现知识的衔接与综合运用。 （二）学习难点 1. 词汇运用：准确区分turn left和turn right的含义，避免混淆；能结合动作和场景，灵活运用四个指路词汇，不机械记忆。 2. 句型运用：正确运用Turn left/right at the crossing.句型，注意at the crossing的用法，避免遗漏；能根据不同场景，选择合适的指路句型，做到表达贴合语境。 3. 语篇运用：能结合完整对话，理清问路与指路的逻辑关系，能自主组织语言，完成完整的问路与指路对话，做到表达连贯、逻辑清晰。 4. 语境适配：能结合简易地图或真实场景，准确判断方位，灵活运用指路词汇和句型，避免机械模仿，提升语言运用的灵活性。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、核心词汇卡片（可自制）、彩笔、简易地图（可手绘）；提前回顾Lesson 1所学的场所词汇和问路句型，为知识衔接铺垫。 2. 预习任务： （1）翻看课本Lesson 2部分，结合配图和动作提示，猜测go straight、turn left、turn right、crossing四个词汇的含义，尝试认读词汇，标记出不认识、读不准的单词。 （2）听本课时核心对话录音1-2遍，感受词汇和句型的发音、语气，尝试跟随录音轻声跟读，初步感知对话大意和指路场景。 （3）回顾Lesson 1所学的问路句型Is there a... around here?及答句，尝试结合预习的指路词汇，简单组织问路与指路的短句，为课堂学习做好准备。 （4）结合生活经验，想一想平时别人给自己指路时会说什么，尝试用中文描述指路方向，联系预习的英语词汇，建立中英文对应关系。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、句型理解、对话含义、方位判断等困惑记录下来，课堂上通过小组讨论、教师指导尝试解决。 四、课堂探究（进阶运用，综合提升） （一）情境衔接，唤醒旧知（衔接Lesson 1，引入新知） 1. 热身互动，巩固旧知： （1）开展“问路问答接龙”活动，教师引导学生用Lesson 1所学句型提问，如“Is there a post office around here?”，学生快速用“Yes, there is.”“No, there isn’t.”回应，巩固问路句型。 （2）出示Lesson 1核心场所词汇卡片，开展“快速认读”游戏，学生看到卡片快速认读词汇并说出对应的中文含义，强化词汇记忆，为衔接指路场景铺垫。 2. 情境创设，引入主题： （1）延续Lesson 1“小明迷路”的情境，提问：“Xiaoming asked if there is a supermarket around here, and the answer is yes. How can people tell him the way?”（小明问附近有超市吗，答案是有，人们该怎么告诉他路线呢？），引导学生思考“指路”，引入本节课主题——学习指路表达。 （2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是学习四个指路词汇和核心指路句型，能听懂、跟读对话，能结合问路句型完成完整的问路与指路对话，实现知识的综合运用。 （二）新知学习，突破重难点（词汇+句型，分层进阶） 1. 核心词汇学习： （1）逐一呈现go straight、turn left、turn right、crossing的词汇卡片和动作示范，结合多媒体播放单词录音，教师示范发音和对应动作，带领学生跟读、分组读、开火车读，纠正发音错误。 （2）结合动作和生活场景，讲解每个词汇的含义：如“go straight”就是向前一直走，“turn left”就是向左转，“crossing”是我们过马路时的十字路口，帮助学生理解记忆，引导学生边说词汇边做对应动作，强化词汇与动作的关联。 （3）开展“动作猜词汇”小游戏，教师做动作，学生快速说出对应的英语词汇；或教师说词汇，学生快速做出对应动作，巩固词汇认读和运用，提升反应能力。 2. 核心句型学习： （1）结合“小明找超市”的情境，出示简易地图，教师扮演路人，示范指路句型：“Go straight. Turn left at the crossing. You can see the supermarket.”，结合地图和动作，引导学生理解句型含义和用法，重点讲解“at the crossing”的含义和用法。 （2）带领学生跟读句型，分组练习、男女对读，重点指导句型的发音和语气，强调指路时语气要耐心、清晰，确保每个学生都能准确朗读句型，理解句型的用法。 （3）句型替换练习：结合简易地图，引导学生替换句型中的方向词汇，进行指路练习，如“Go straight. Turn right at the crossing.”，逐步熟悉句型的运用，教师巡视指导，纠正错误表达，重点关注“at the crossing”的正确使用。 3. 对话学习： （1）播放本课时核心对话录音，引导学生认真倾听，不纠结细节，重点感知对话大意，回答简单问题：“Where does the girl want to go?”“How does the boy tell her the way?”。 （2）再次播放录音，逐句停顿，引导学生跟随录音跟读，模仿对话中人物的语气和语调，圈出对话中的核心词汇和句型，教师针对重点句子（指路句型）进行讲解和示范，帮助学生理解对话含义和语境。 （3）分组跟读对话，扮演对话中的角色（问路者、指路者），模仿人物的语气，做到表达自然、礼貌、耐心，巩固词汇和句型的运用，教师巡视指导，纠正发音和语气错误，强调对话的连贯性。 （三）情境互动，综合运用（实践提升，衔接生活） 1. 句型配对练习： （1）将学生分成两人一组，发放指路句型卡片和方向词汇卡片，小组内进行句型与词汇配对，完成指路句子的组合，如将“Turn left”与“at the crossing”配对，组成“Turn left at the crossing.”，巩固句型结构。 （2）小组展示配对结果，大声朗读组成的指路句子，教师点评指导，纠正错误搭配，强化句型运用的准确性。 2. 情境模拟：完整问路与指路场景 （1）创设“在公园附近问路”的真实情境，学生两人一组，分别扮演问路人和指路者，结合Lesson 1的问路句型和本课时的指路句型，完成完整的对话，如： 问路者：Excuse me. Is there a zoo around here? 指路者：Yes, there is. Go straight. Turn right at the crossing. You can see it. 问路者：Thank you. 指路者：You’re welcome. （2）分层要求：基础层学生可严格按照模板进行对话；提高层学生可补充简单的方位描述，如“it’s next to the park”；提升层学生可结合自制简易地图，灵活组织指路语言，丰富对话内容。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，强调对话的连贯性和礼貌性。 3. 地图指路练习： （1）发放简易地图（标注场所和十字路口），学生分组讨论，结合地图上的场所（post office、restaurant等），运用所学词汇和句型，互相指路，练习完整的问路与指路对话。 （2）邀请小组代表上台，结合地图进行现场指路展示，其他学生认真倾听、评价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，针对性指导方位判断和句型运用，提升学生的综合运用能力。 （四）总结回顾，拓展延伸（巩固新知，衔接后续） 1. 知识总结：引导学生自主梳理本节课所学的核心词汇和句型，回顾对话内容，同桌之间互相认读词汇、进行简单的指路练习，强化知识记忆和综合运用能力，梳理Lesson 1与Lesson 2的知识衔接点（问路→指路）。 2. 易错点提醒：重点强调turn left与turn right的区别、at the crossing的用法，避免出现句型遗漏或词汇混淆的错误，帮助学生规避易错点。 3. 拓展延伸：鼓励学生课后和家人一起玩“地图指路游戏”，用本节课所学句型和词汇，结合家里附近的场景，进行问路与指路练习；再次听读对话，熟练掌握新知，为后续学习更复杂的指路表达做好铺垫。 五、课堂小结 1. 知识层面：准确认读、理解了go straight、turn left、turn right、crossing四个核心指路词汇，掌握了词汇的发音、含义和用法；熟练掌握了核心指路句型，能结合场景灵活运用句型进行指路；能听懂、跟读本课时对话，理解对话大意和语境，能复述对话主要内容；实现了Lesson 1与Lesson 2知识的衔接，能完成完整的问路与指路对话。 2. 能力层面：提升了词汇认读和运用能力，能结合动作熟练运用指路词汇；提升了听力理解和口语表达能力，能准确朗读句型和对话，能完成完整的情境对话；培养了空间方位感和逻辑思维能力，能结合地图进行指路，提升了语言综合运用能力。 3. 情感层面：进一步感受了英语在生活中的实用性，激发了英语学习兴趣；培养了乐于助人的良好品质和礼貌交流意识，体会了帮助他人的快乐；乐于参与课堂互动和小组合作，养成了认真倾听、大胆开口的良好学习习惯，增强了英语表达的自信心。 4. 实践层面：学会了用英语进行完整的问路与指路，实现了知识的综合运用，体会了英语学习与生活的紧密联系，能运用英语解决简单的生活问题，为单元后续学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇，熟读并认读，边说词汇边做对应动作，能准确、流畅地朗读四个核心词汇，尝试给家人认读词汇并示范对应的动作。 2. 跟读本课时对话录音，模仿对话语气、语调，能有感情地朗读对话，尝试脱稿复述对话主要内容，录制一段自己的朗读音频。 3. 与同伴或家人一起，结合简易地图，用Lesson 1和Lesson 2所学句型，完成2组完整的问路与指路对话，每组对话至少包含2个指路句型，锻炼口语表达能力。 4. 手绘一张自己家附近的简易地图，标注出十字路口和至少2个场所，用本节课所学的指路词汇和句型，尝试给家人指路，录制一段简短的指路视频。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（Lesson 2重点）： （1）go straight（直走）：发音重点：go和straight连读，注意straight的发音。 （2）turn left（左转）：含义：向左转动方向，可结合动作记忆。 （3）turn right（右转）：含义：向右转动方向，注意与turn left区分。 （4）crossing（十字路口）：含义：两条路交叉的地方，问路与指路的关键地点。 2. 核心句型（重点运用）： （1）直走：Go straight. （2）在十字路口左转：Turn left at the crossing. （3）在十字路口右转：Turn right at the crossing. （4）完整问路与指路对话模板： ① —Excuse me. Is there a + 场所词汇 + around here? —Yes, there is. Go straight. Turn left/right at the crossing. You can see it. —Thank you. —You’re welcome. ② 句型要点：at the crossing 表示“在十字路口”，不可遗漏at；指路时语气要耐心、清晰；对话中注意礼貌用语的运用。 （二）知识衔接与迁移 1. 与前期知识衔接：本节课是Unit 6 Asking for directions的第二课时，承接Lesson 1的问路基础（场所词汇、问路句型），新增指路词汇和句型，实现“问路—指路”的完整语境闭环，属于“人与社会”主题范畴，延续“身边的事物与环境”子主题，为后续学习更复杂的指路表达（如距离描述）奠定基础，实现“基础输入—进阶运用—综合提升”的过渡。 2. 迁移运用：能将本节课所学的词汇和句型，迁移到生活中的真实问路与指路场景中，能结合地图或实际方位，完成完整的对话，能运用英语解决简单的出行问路问题，实现知识的生活化运用，体会英语在生活中的实用性，这也贴合新版教材“注重实际运用、衔接生活”的特点。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：混淆turn left和turn right的含义，动作与词汇不匹配；crossing发音不标准，漏读音节；go straight的连读不到位，表达生硬。 2. 句型：指路句型中遗漏at the crossing，如误说“Turn left the crossing.”；混淆指路句型的用法，不能根据场景选择合适的句型；对话中缺少礼貌用语，表达不完整。 3. 语篇：组织问路与指路对话时，逻辑混乱，先指路后回答是否有该场所；对话不连贯，出现卡顿、表达错误，不能结合语境灵活运用知识。 4. 方位：结合地图指路时，方位判断错误，指路方向与地图不符，不能准确结合crossing的位置进行指路。 八、板书设计 Unit 6 Asking for directions Lesson 2（学案） （一）核心词汇（附动作提示） 1. go straight（直走）—— 动作：双手向前平伸，向前迈步 2. turn left（左转）—— 动作：向左转身 3. turn right（右转）—— 动作：向右转身 4. crossing（十字路口）—— 提示：两条路交叉的地方 （二）核心句型 1. 直走： （1）Go straight. 2. 十字路口转弯： （1）Turn left at the crossing. （在十字路口左转） （2）Turn right at the crossing. （在十字路口右转） 3. 完整对话模板： （1）—Excuse me. Is there a + 场所 + around here? （2）—Yes, there is. Go straight. Turn left/right at the crossing. You can see it. （3）—Thank you. （4）—You’re welcome. （三）核心易错点提醒 1. 词汇：区分turn left（左转）和turn right（右转），结合动作记忆； 2. 句型：指路句型不可遗漏at the crossing； 3. 对话：注意礼貌用语，保持对话连贯，逻辑清晰（先应答，再指路）。 （四）核心理念 1. 以“指路进阶”为核心，侧重核心词汇和句型的综合运用，区别于Lesson 1的“基础输入”，突出“实用性、连贯性、综合性”，结合四年级学生认知特点，设计动作游戏、情境模拟、地图练习等互动活动，贴合Lesson 2“进阶运用、综合提升”的特点，也契合新版教材“注重实际运用”的理念。 2. 兼顾知识性与实践性，通过词汇练习、句型运用、情境模拟等形式，让学生在掌握知识的同时，提升口语表达和综合运用能力，感受英语在生活中的实用性，培养乐于助人的品质和礼貌交流的习惯，实现“学知识、练能力、养品质”的目标。 （五）实践要求 1. 认真听读词汇、对话录音，熟练掌握核心词汇的发音和句型的朗读，规范发音和语气，做到准确、流畅，结合动作记忆词汇； 2. 积极参与课堂互动和情境模拟，大胆开口表达，主动完成对话练习，认真倾听同伴的表达，及时纠正自己的错误，注重对话的连贯性和礼貌性； 3. 牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到语法正确、表达连贯、语气自然，能结合场景灵活运用指路句型； 4. 课后主动完成作业，积极与家人、同伴进行口语练习，结合生活场景和地图，实现知识的生活化运用，进一步激发英语学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $