第2课《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级下册语文1.2《说和做 —— 记闻一多先生言行片段》教案

第1课时

 

【教材分析】

本课是部编版七年级下册第二单元第 2 课，是诗人臧克家回忆挚友闻一多的回忆性散文。课文以 “说” 和 “做” 为双线，分别刻画闻一多学者与民主战士双重形象，语言凝练诗意、句式工整优美，兼具人物精神传承与语言审美教学价值，是落实七年级默读能力、品味语言、感悟人物品格、涵养家国情怀核心素养的经典篇目，承接单元凡人品格主题，为后续人物散文学习奠定阅读方法基础。

【学情分析】

七年级下册学生已具备初步散文默读、概括段落内容的能力，能读懂浅显叙事文本，但对闻一多民国时期学者、民主战士的双重身份背景陌生，难以深度区分人物不同阶段 “说与做” 的内涵差异；对诗意凝练、对称句式的语言赏析方法不熟练，无法精准结合细节挖掘人物精神，同时家国情怀、言行一致的品格感悟需要结合文本细节、生活实例深化引导。

【素养目标】

1. 【语言运用】积累本课生字词、重点成语，熟读课文，把握文章脉络，分清文章前后两大部分结构层次，体会文章对称句式、诗意语言的表达美感。

2. 【思维能力】默读梳理课文内容，概括闻一多作为学者层面的说、做事迹，学习圈点批注、提炼要点的阅读方法。

3. 【审美鉴赏】品读细节描写语句，感受闻一多潜心治学、淡泊名利、锲而不舍的学者风骨。

4. 【文化自信】感悟闻一多严谨治学的精神，树立言行合一、踏实笃行的人生准则，厚植爱国文化情怀。

【教学重点】

梳理闻一多作为学者的 “说” 与 “做” 相关事件，理清文章行文结构，品味文章精炼优美、富有诗意的语言。

【教学难点】

结合文本细节语句，理解闻一多学者身份 “做了再说、做了不说” 的精神内涵，体会

人物淡泊名利、潜心钻研的崇高品格。

【教具准备】

1. 闻一多人物生平短视频（3 分钟）

2. 课文重点字词课件、原文重点句段赏析 PPT

3. 闻一多人物肖像插图、背景补充图文资料

【教学过程】（40 分钟）

一、情境导入，激趣揭题（5 分钟）

1. 情境创设：教师播放 3 分钟闻一多生平短视频，搭配谈话提问：同学们，中华民族从古至今，从不缺风骨凛然的仁人志士。有的人滔滔善言，有的人躬身笃行。大家视频里看到的这位先生，一生用行动诠释做人准则，有人评价他：口的巨人，行的高标。今天我们就走进课文，读懂闻一多先生的 “说” 与 “做”。

2. 出示学习要求：本节课我们重点默读课文前半部分，理清结构、读懂学者事迹、赏析优美语句，全程圈点勾画关键信息，主动同桌交流探讨。

3. 板书课题，作者背景补充，师生共同明确闻一多诗人、学者、民主战士三重身份，齐读课题。

4. 设计意图：用短视频直观创设历史情境，拉近学生与时代人物距离，明确课时学习任务，快速聚焦课堂核心，激发学生阅读探究兴趣，贴合七年级学生具象认知特点。

二、初读课文，字词夯实，整体感知（12 分钟）

1. 自主朗读要求：学生自由放声朗读课文，读准字音、读通句子，难读句子反复朗读，圈画出本课生字、易错词语、四字成语。

2. 学生活动：

自主标注生字：锲（qiè）、沥（lì）、迥（jiǒng）、宵、楷等字音字形

同桌互查听写：梳头、抱歉、秩序、深宵、伴侣、小楷、硕果、卓越、锲而不舍、目不窥园、沥尽心血、心不在焉重点词语

全班共同释义重点成语：锲而不舍、目不窥园、沥尽心血，结合课文语境理解词义。

3. 再读课文：全班分段默读课文，思考核心问题：课文围绕闻一多先生，写了他哪两个不同方面的身份？两部分内容分别对应哪些段落？

4. 学生交流发言，教师总结明确：全文分两大部分，1-9 段写作为学者的闻一多，10-18 段写作为民主战士的闻一多；本课重点研读前半部分学者内容。

5. 设计意图：落实字词基础教学，培养学生自主识字、合作互查的学习习惯，通过默

读梳理全文脉络，分清文章层次，搭建课文整体框架，锻炼学生概括梳理思维能力。

三、精读品析，研读学者 “说与做”（18 分钟）

1. 聚焦核心句提问：课文开头两句话，“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”，在全文有什么作用？

2. 学生圈画语句，小组讨论，教师引导总结：开篇总领全文，对比普通人与闻一多言行差异，点明学者时期核心品格，奠定全文赞美基调。

3. 深度研读学者事迹：提问：闻一多先生作为学者，具体 “做” 了哪些研究工作？请你从文中找原句概括。

4. 学生活动：默读 3-9 自然段，圈画关键信息，自主梳理、同桌补充：

潜心研究唐诗，目不窥园、足不下楼、兀兀穷年、沥尽心血

凝结成果《唐诗杂论》

深耕楚辞研究，十年艰辛，撰写《楚辞校补》

钻研《周易》《诗经》等古籍，编撰《古典新义》

5. 细节赏析探究：

① 提问：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍” 这句话，有什么表达效果？

学生品读赏析，教师点拨：引用古文，句式对称整齐，富有诗意，生动写出闻一多钻研古籍、永不松懈、持之以恒的治学毅力。

② 提问：“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”，细节描写好在哪里？

学生交流感悟，教师总结：用深夜灯火的细节，刻画闻一多熬夜治学、惜时如金、甘于清贫、潜心深耕的形象，语言优美诗意，画面感极强。

6. 归纳小结：闻一多作为学者，做事低调务实，只埋头深耕做学问，不炫耀、不张扬，始终做了再说，做了不说，一生淡泊名利、呕心沥血传承民族文化。

7. 设计意图：紧扣课文原文，以问题链层层深入，引导学生抓原文语句梳理事件，结合细节语句赏析语言，落实默读圈点批注学法，突出课时教学重点，贴合新课标自主、合作、探究学习理念，不超纲拓展，紧密贴合教材内容。

四、课堂小结，沉淀收获（3 分钟）

同学们，这节课我们读懂了学者闻一多，他一生埋首古籍、目不窥园，用数十年心血深耕民族文化，从不夸耀自己的功绩，踏实做事、低调做人。生活里我们也要脚踏实地、言行