8.4 俄罗斯 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

8.4　俄罗斯 1. 区域认知：运用地图描述俄罗斯的纬度位置、海陆位置，认识其作为世界上面积最大国家的空间特征。能在地图上找出其主要地形区、河流及濒临的海洋，理解其自然环境的基本格局。 2. 综合思维：通过分析图文资料，理解俄罗斯冬季漫长而寒冷的气候特征、成因及其对河流、植被、农业、人口分布的广泛影响；能综合分析其丰富的自然资源对工业（重工业为主）发展的支撑作用。 3. 地理实践力：能够阅读俄罗斯地形图、气候分布图、矿产与工业区分布图、交通与城市分布图，获取信息，描述区域特征，并尝试分析俄罗斯交通运输（以铁路为主）的特点及其与自然环境、经济的关系。 4. 人地协调观与国家视野：了解俄罗斯工业发展的历史、现状与挑战，认识其“重工业发达，轻工业相对薄弱”的特点。通过了解中俄能源合作、交通互联互通等，认识两国友好合作的意义，初步形成区域合作与发展的宏观视野。 教学重点：俄罗斯的自然环境特征（地形、气候、资源）；自然资源对工业（重工业）发展的影响；俄罗斯交通与城市分布的特点。 教学难点：综合分析俄罗斯气候寒冷的原因及其对农业、人口分布的深刻影响；理解俄罗斯工业、交通、人口分布的高度不均衡性及其与自然环境、资源分布的内在联系。 教师用具：多媒体课件、世界政区图、俄罗斯地形图、俄罗斯气候类型与1月均温分布图、俄罗斯矿产与工业区分布图、俄罗斯铁路与主要城市分布图、反映俄罗斯自然与人文的图片/视频（西伯利亚雪原、贝加尔湖、莫斯科红场、芭蕾舞、重工业基地、西伯利亚大铁路）、反映中俄能源、贸易合作的图文资料。 学生用具：课本、地图册、练习本、彩色笔、俄罗斯主要地理事物贴图卡片。 环节一：冰火初印象——情境导入 设计意图：利用一组极具反差感的画面——广袤无垠、冰封千里的西伯利亚荒原与莫斯科红场恢宏的古典建筑、剧院里优雅的芭蕾舞表演并置，制造“极寒之地”与“文明中心”的强烈对比，迅速激发学生对这片“巨大而矛盾”国土的好奇，思考其内在统一性，自然引出课题。 实施过程： 1. 对比呈现：播放短片或展示组图：一边是寒风呼啸、冰雪覆盖的针叶林和荒原；另一边是金碧辉煌的克里姆林宫、气势恢宏的芭蕾舞剧《天鹅湖》演出。 2. 设问激思：“这两组画面属于同一个国家——俄罗斯。它给我们的第一印象似乎充满了矛盾：一方面极度寒冷、地广人稀；另一方面又拥有灿烂的艺术、强大的工业和辉煌的历史。这个横跨欧亚大陆的巨人，究竟有着怎样的地理‘基因’，塑造了它如此独特的面貌？” 3. 引出课题：作为世界上面积最大的国家，俄罗斯的自然与人文环境充满了地理的奥秘。今天，让我们一同走进这个北方巨人，探寻《俄罗斯》的国土构成与发展脉动。 环节二：疆土定乾坤——位置与范围 设计意图：引导学生从地图上建立对俄罗斯“大”的直观且量化的认知。通过描述其海陆位置、纬度位置，特别是东西、南北的极大跨度，理解其空间的辽阔性与复杂性，明确其“地跨欧亚”的特性，为分析其内部差异（如气候、人口）奠定基础。 实施过程： 1. 读图感知“大”：出示“俄罗斯在世界的位置”图。引导学生描述： 面积：世界面积最大的国家。 海陆位置：东临太平洋，北临北冰洋，西临波罗的海，西南临黑海和里海。海岸线漫长，但大部分地区深居内陆，距海遥远。 纬度位置：大部分位于50°N—70°N之间，纬度较高。 范围特点：地跨欧亚两大洲（传统上属欧洲国家），东西、南北跨度极大。 2. 邻国与临海：找出主要陆上邻国（中国、蒙古、哈萨克斯坦等）和濒临的海洋。明确其是世界上邻国最多的国家之一。（过渡设计：如此辽阔的国土，其内部的‘骨架’——地形是怎样的？这骨架又披着怎样一件严酷的‘气候外衣’？） 环节三：寒原塑骨相——地形与气候 设计意图：引导学生探究俄罗斯自然环境的两大基石：地形与气候。通过读图归纳“地形平坦，以平原和高原为主”的特征，并重点分析其“冬季漫长而寒冷”的气候特征、成因及其对自然植被（亚寒带针叶林）、农业（热量不足）、人口分布的深远影响，理解气候是塑造俄罗斯人文地理格局的主导因素。 实施过程： 1. 地形特征：读“俄罗斯地形图”。引导学生归纳：地势东高西低，地形以平原和高原为主。主要地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。大河（伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河）成为地形区分界。 2. 气候特征：读“俄罗斯气候类型与1月均温分布图”。指出以温带大陆性气候为主，突出特征：冬季漫长而严寒，夏季短促而温暖。 3. 成因与影响探究： “冷”的成因：纬度高；大部分地区深居内陆，受海洋影响小；北部地势低平，便于极地冷空气长驱直入。 对自然的影响：分布着世界最大的亚寒带针叶林（泰加林）。 对人文的影响： 农业：热量不足，农业不稳定，主要分布在纬度相对较低、气候较温和的东欧平原南部和伏尔加河流域。 人口分布：寒冷的气候是导致俄罗斯人口集中分布在欧洲部分（相对温暖）和南部的重要原因之一。 环节四：资源奠基石——工业与交通 设计意图：在理解严酷自然条件的基础上，探究俄罗斯如何凭借其“天赋”——极其丰富的自然资源（矿产、森林、水能）发展起强大的工业。重点分析其“重工业发达，轻工业相对薄弱”的工业结构，以及资源分布对工业区布局的决定性影响。同时探究其交通运输（以铁路为主，尤其是西伯利亚大铁路）如何适应并服务于辽阔国土和资源开发。 实施过程： 1. 资源宝库：出示“俄罗斯矿产分布图”。强调俄罗斯自然资源种类齐全，储量丰富（石油、天然气、煤、铁、有色金属、森林、水能），为工业发展提供了坚实基础。 2. 工业特征：依托丰富资源，重工业（能源、冶金、机械、航空航天、军事）发达，轻工业（消费品）发展相对滞后。工业区（如莫斯科、圣彼得堡、乌拉尔、新西伯利亚）多靠近资源产地。 3. 交通命脉：读“俄罗斯交通与城市分布图”。因气候寒冷、国土辽阔、资源分布不均，铁路是主要运输方式。重点介绍西伯利亚大铁路（“亚欧大陆桥”），分析其在沟通东西、开发资源、加强国内联系中的巨大作用。管道运输（油气）也极为重要。 4. 城市分布：结合工业、交通、气候，理解主要城市（莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚等）的分布原因。 环节五：双头鹰展望——合作与发展 设计意图：对本节课知识进行总结，并升华至国家发展与合作层面。梳理俄罗斯“地大、天寒、资源丰、重工强、交通特、人口偏”的总体特征，并分析其发展面临的挑战（如经济结构、人口萎缩、环境压力）。通过了解中俄“新时代全面战略协作伙伴关系”在能源、基础设施等领域的合作，认识两国优势互补、合作共赢的意义，培养国际视野。 实施过程： 1. 课堂总结：结合板书，引导学生回顾俄罗斯从“辽阔疆土、寒冷气候”的自然起点，到依托“丰富资源”建立强大工业体系，并发展出适应国情的“铁路交通”网络的发展逻辑。总结其自然环境对人文活动的深刻制约与塑造。 2. 发展之思：讨论俄罗斯发展面临的挑战：经济结构较为单一（过度依赖资源出口）；人口负增长与分布不均；西伯利亚开发的环境压力与成本。 3. 中俄合作：展示中俄原油管道、“冰上丝绸之路”（北极航道合作）、中欧班列（经俄罗斯）等图文资料。说明中俄两国地理相邻，经济互补性强，在能源、经贸、科技、基础设施等领域合作前景广阔，符合两国人民的共同利益。 4. 探究与评价：小组讨论——从地理角度，分析中俄能源合作（如俄罗斯向中国输送天然气）对两国分别有何积极意义？ 第四节 俄 罗 斯 一、 世界面积最大的国家 位置：地跨欧亚，纬度较高，三面临海。 二、 自然环境 1. 地形：平原、高原为主，地势东高西低。 2. 气候：温带大陆性气候为主，冬季漫长严寒。 3. 影响：农业受限，人口集中在欧洲部分。 三、 资源与工业 1. 资源：种类全，储量大（矿产、森林等）。 2. 工业：重工业发达，轻工业较薄弱。 四、 交通与城市 1. 交通：铁路为主（西伯利亚大铁路），管道重要。 2. 城市：分布不均衡，多在欧洲及南部。 五、 合作与发展 挑战：经济结构、人口、环境等。 中俄合作：优势互补，互利共赢。 1. 成功之处：“冰火初印象”的对比导入，有效凸显了俄罗斯自然环境与人文成就的巨大反差，迅速抓住了学生的探究兴趣点。“寒原塑骨相”环节对气候寒冷原因的分析，引导学生从纬度、海陆、地形等多因素综合思考，培养了成因分析能力。“资源奠基石”环节将资源分布图与工业区图结合分析，使学生清晰看到了自然资源对工业布局的基础性作用，建立了“原料地—工业区”的空间联系认知。 2. 改进空间：在分析“人口分布”时，可结合更详细的人口密度图，并与气候、农业分布图叠加，使“人口集中在欧洲部分”的结论更具说服力，理解更深入。“双头鹰展望”环节讨论俄罗斯发展挑战时，学生对“人口负增长”、“经济结构单一”等宏观概念可能理解不深，可引入简明的数据对比（如人口变化趋势、能源出口占财政收入比重）使之更具体。 3. 教学感悟：俄罗斯一节是学习“高纬度大国”地理的典范。教学的核心在于引导学生理解“气候”这一限制性因素如何与“资源”这一优势性因素相互叠加，共同塑造了一个国家的基本发展路径和空间格局。如何平衡“自然条件的制约”与“人类对资源的利用与超越”，是贯穿本课的人地关系主线。西伯利亚大铁路作为人类工程奇迹，是理解俄罗斯如何“缝合”其辽阔国土的绝佳案例。最后联系中俄合作，将地理学习与国家关系、现实发展相结合，提升了课堂的现实意义和时代感，有助于学生形成更广阔的地缘视野。 教学设计总结： 本设计以“印象反差”切入，引导学生循“辽阔疆土—寒冷气候—资源禀赋—工业交通—发展合作”主线，探究俄罗斯独特的自然与人文地理格局。教学注重气候要素的成因与影响分析，以及资源、工业、交通的关联整合，旨在培养学生的区域综合思维及国际合作视野。 学科网（北京）股份有限公司 $