8.1 日本 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

8.1　日本

1. 区域认知：运用地图描述日本的地理位置、领土组成、海岸线特点及主要地形特征。能在地图上指出其著名的活火山（如富士山），理解日本多火山、地震的原因。

2. 综合思维：通过分析图文资料，理解日本“地狭、人稠、资源贫乏、多灾害”的自然环境特点，并能综合分析这些条件对其经济发展（“进口-加工-出口”型经济）、工业布局、文化（防灾、惜物）等方面的深刻影响，建立自然与人文要素的联系。

3. 地理实践力：能够阅读日本地形图、工业区分布图、主要原料来源示意图等，获取信息，并尝试分析日本工业分布的特点及成因。

4. 人地协调观：通过学习日本应对自然灾害的措施、资源的高效利用与环境保护（如森林覆盖率高、垃圾分类严格），初步认识人类适应环境、因地制宜谋求发展的智慧，并反思人与自然的关系。

教学重点：日本多火山、地震的原因及防震措施；日本“进口-加工-出口”型经济的特点及工业分布。

教学难点：综合分析日本自然条件（资源、地形、海岸线）对其经济发展模式与工业布局的影响。

教师用具：多媒体课件、世界板块分布图、日本地形图、日本工业区分布图、反映日本自然与人文特色的图片/视频（富士山、樱花、和室、东京都市圈、地震演练、港口与集装箱船、汽车/电子产品生产线）、日本主要工业原料进口与产品出口示意图、日本应对灾害的图文资料。

学生用具：课本、地图册、练习本、彩色笔、日本主要地理事物贴图卡片。

环节一：图“话”东瀛——情境导入

设计意图：选用一组高度符号化且学生熟悉的日本文化意象（富士山、樱花、动漫、和服、寿司）与现代化都市（东京塔、新干线、繁忙港口）的图片快速切换播放，配合具有辨识度的日本传统或现代音乐片段，在短时间内营造出对日本“传统与现代交织、自然与科技并存”的强烈初印象，激发探究其地理根源的兴趣。

实施过程：

1. 快速联想：播放图片混剪，背景音乐可从《樱花》片段过渡到具有科技感的电子乐。提问：“看到这些画面，你立刻想到哪个国家？”

2. 初感矛盾：“这个国家既有宁静的雪山樱花，又有密集的摩天大楼；既保存着古老的仪式，又生产着最前沿的科技产品。它是一个位于我们东方的近邻——日本。这样一个国度，建立在怎样的土地之上？是怎样的自然环境，塑造了它独特的发展道路与文化性格？”

3. 引出课题：今天，让我们从地理的视角出发，进行一次“东瀛探秘”，深入了解我们一衣带水的邻邦——《日本》。

环节二：岛“形”初探——位置与地形

设计意图：引导学生从地图入手，掌握日本的基本地理事实。重点认识其作为“东亚岛国”的领土构成、海岸线特征及以山地丘陵为主的地形，并探究其多火山、地震的成因，建立“地理位置—板块位置—地形地质”的认知链条，为理解其资源状况和灾害应对做铺垫。

实施过程：

1. 读图定位：出示“日本在世界的位置”图和“日本地形图”。引导学生描述：

海陆位置：位于亚洲东部，太平洋西北部，西临日本海，与中国、韩国、俄罗斯、朝鲜隔海相望。

领土组成：四大岛（北海道、本州、四国、九州）及众多小岛。海岸线曲折，多优良港湾。

2. 地形特征：读地形图，归纳：地形以山地、丘陵为主（约占3/4），平原狭小（关东平原最大）。多火山（著名活火山富士山）、多地震。

3. 探因解惑：

出示“世界板块分布图”，指出日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃。

解释：板块挤压碰撞导致地壳不稳定，因此多火山、地震。（过渡设计：在这样一块“动荡”而又“狭小”的土地上，自然资源禀赋如何？人们又如何在此生存与发展？）

 

环节三：资源“困”局——国情与应对

设计意图：引导学生探究日本国情的基本面：地狭、人稠、资源贫乏、多灾害。通过数据分析、地图判读，理解这些条件对其国家发展的根本性制约，并了解其积极的应对策略（如提高森林覆盖率、全民防灾、高效利用资源），初步感受其“扬长避短、趋利避害”的生存智慧。

实施过程：

1. 国情面面观：引导学生结合图文资料分析：

地狭人稠：面积小，人口超1亿，人口密度大。

资源贫乏：矿产资源（如煤、铁、石油）十分贫乏，大量依赖进口。但森林和水力资源相对丰富。

多自然灾害：除了火山地震，还常受台风、海啸等威胁。

2. 积极应对：

防灾：展示日本房屋抗震设计、全民防灾演练、预警系统图片。说明其先进的防灾意识和措施。

环保：强调其森林覆盖率很高（约2/3），注重环境保护。严格的垃圾分类与资源回收制度。

3. 引出发展之问：（过渡设计：本国资源如此匮乏，市场又有限，日本如何成长为世界第三大经济体？它的工业“血液”从何而来，产品又销往何处？）

 

环节四：工“贸”立国——经济与工业

设计意图：这是本节课的核心与难点。引导学生深入剖析日本“进口-加工-出口”型经济的特点。通过分析其工业发展的条件（不利与有利）、工业区的分布（太平洋沿岸和濑户内海沿岸）及其原因，理解其如何将不利的自然条件（资源少、市场小）转化为发展优势（优良港湾、海运便利），深刻体会“因地制宜”的发展策略。

实施过程：

1. 经济特征：出示“日本主要工业原料来源”和“日本工业产品出口”示意图。引导学生概括其经济特征：进口原料和燃料，依靠科学技术和劳动力优势，加工制成品，再大量出口。即“加工贸易型”经济。

2. 发展条件分析：