2.1我们周围的动物 教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

一年级下册第二单元《常见的动物》

2.1我们周围的动物

核心概念：

(五)生命系统的构成层次--5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物--②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。

教学目标：

1.科学观念

学生能说出（或指出图片中）生活中常见的几种动物（如蝴蝶、蚂蚁、狗等）。

学生能描述动物的外貌、行为或生活环境的一个简单特点（如蝴蝶在花丛中飞，蚂蚁在地上爬）。

2.科学思维

学生能比较两种动物在某个方面的不同（如会飞和会爬）。

学生能用图画记录自己观察到的动物，并与同学简单分享“看到了什么”。

3.探究实践

学生能在教师指导下，在校园等地点安全地进行观察，并用眼睛看、耳朵听等方法寻找动物。

学生能使用“记录单”等简单工具，用画图的方式记下自己找到的动物。

4.态度责任

学生能树立爱护动物、不伤害、不打扰它们及其“家”的意识。

学生能树立户外观察时的自我保护安全意识（如不随便触碰动物）。

教学重难点：

教学重点

学习并实践观察、记录动物的基本方法。这是本课的核心探究技能。教学需聚焦于引导学生如何有目的地、安全地进行观察，并鼓励他们用画图这种适合一年级学生的方式记录发现。

激发对身边动物的兴趣和好奇心。通过展示多样化的动物（从常见的到特殊的），引导学生关注周围环境，乐于主动发现和探究。

教学难点

从“观察现象”到“思考生活特点”的思维提升。对于一年级学生，描述“动物

是怎样生活的”比单纯“认识动物”更具挑战性。教学需通过具体实例（如结合图片提问“蚂蚁生活在哪？”“鱼生活在哪里？”），帮助学生将观察到的动物与其生活环境、行为建立初步联系。

在真实观察中落实“爱护”与“安全”行为。将教材中的行为准则（不伤害、注意安全）转化为学生在实际探索中的自觉行为，需要教师反复强调、示范和现场指导。

教学准备：

教师准备：校园局部（花坛、树下、墙角等）动物出没的高清图片或短视频；几种常见动物（蚂蚁、蝴蝶/蛾子、蚯蚓、麻雀等）的大卡片；画有简单校园区域的背景板；动物邻居“荣誉证书”贴纸。

学生准备：科学记录本（或活动单）、彩色笔。

环境准备：课前勘察并确定2-3个安全的校园观察点（如班级门口花坛、操场边树下）。

教学过程：

(一) 情境导入：我们的校园“客人”（5分钟）

1.谈话引入：“每天，我们都在美丽的校园里学习、游戏。其实，校园里还住着很多可爱的‘小邻居’，它们就是动物朋友。你们在校园里见过哪些动物呢？”

（预设：分享交流：学生自由发言（如蚂蚁、小鸟、蝴蝶、蜗牛等）。）

2. 教师出示校园实景图（有动物）：“看，它们就藏在我们身边！”
3. 引出课题《我们周围的动物》

（设计意图：从学生熟悉的校园生活切入，通过分享与实景图激发观察兴趣，自然引出“动物邻居”，建立生活与科学学习的联结。）

(二) 活动探究：认识与寻找动物邻居（25分钟）

活动一：认识邻居——它叫什么？有什么特点？

1. 出示动物卡片（蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓等）：提问：“这几位‘邻居’，你们认识吗？谁能叫出它的名字？”

（预设：学生回答除动物的名字，比如蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓）

2. 追问：“你怎么知道它是蚂蚁、蝴蝶还是蚯蚓？”​

（预设：引导学生说出显著特征，如蚂蚁有六条腿、身体分节；蝴蝶有大翅膀等；蚯蚓身体软软的，看起来是一条。）

3. “蚂蚁和蝴蝶，行动起来有什么不一样？”​

（预设：蚯蚓和蚂蚁是会爬的，蝴蝶是会飞的）