小升初专题 古诗词鉴赏专项训练-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小升初专题3（部编版）——古诗词鉴赏专项训练 适用年级：小升初（六年级毕业班） 专题名称：古诗词鉴赏专项训练 一、专题导语 古诗词是中华文化的瑰宝，也是小升初考试中的重要考查内容。近年来，各地小升初语文试卷中，古诗词鉴赏的比重逐年增加，题型也越来越灵活。本专题精选课内外古诗词，从炼字赏析、画面描绘、情感体会、手法分析等角度，帮助同学们系统掌握古诗词鉴赏的方法，提升文学素养。 二、古诗词鉴赏方法指导 （一）小升初古诗词六大必考题型 1. 画面描绘题——要求用生动的语言描绘诗句展现的画面。 2. 炼字赏析题——要求赏析诗句中精妙传神的词语。 3. 情感体会题——要求体会诗人表达的思想感情。 4. 手法分析题——要求分析比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用。 5. 意象理解题——要求理解诗中特定意象的含义。 6. 比较阅读题——要求比较两首诗的异同。 （二）古诗词鉴赏“四步法” 第一步：知人论世，了解背景。了解诗人的生活时代、创作背景，有助于理解诗歌内容。 第二步：品读意象，把握基调。抓住诗中的意象，体会诗人营造的氛围和情感基调。 第三步：赏析语言，品味妙处。关注炼字、修辞、句式等语言特点，体会表达效果。 第四步：整体把握，领悟主旨。结合全诗，体会诗人的思想感情。 三、课内古诗词鉴赏训练 （一）阅读下面的古诗，完成1-4题。（12分） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 1. 诗中“中庭地白树栖鸦”一句，描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。（3分） 2. “不知秋思落谁家”中的“落”字用得很妙，请简要赏析。（3分） 3. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 4. 本诗与李白的《静夜思》（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡）都写了望月思乡。两首诗在表达情感的方式上有什么不同？（3分） （二）阅读下面的古诗，完成5-8题。（12分） 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 5. 这首诗借用了哪个神话传说？诗中“河汉”指的是什么？（2分） 6. 请从修辞手法的角度赏析“泣涕零如雨”一句。（3分） 7. 诗中运用了大量的叠词，如“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”，请选择其中一组，说说它的表达效果。（4分） 8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 四、课外古诗词鉴赏训练 （一）阅读下面的古诗，完成9-12题。（12分） 山中 王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 【注释】①荆溪：水名，在陕西省蓝田县。②元：同“原”，本来。③空翠：指山中青翠浓重的山色。 9. 诗歌前两句“荆溪白石出，天寒红叶稀”描绘了一幅怎样的画面？请用生动的语言描述。（3分） 10. 诗歌后两句“山路元无雨，空翠湿人衣”历来为人称道。请从感官角度（视觉、触觉等）赏析这两句诗的妙处。（3分） 11. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 12. 王维的诗歌被称为“诗中有画”。请结合这首诗，谈谈你对这一特点的理解。（3分） （二）阅读下面的古诗，完成13-16题。（12分） 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【注释】①萧萧：风声。②梧叶：梧桐树的叶子。③挑促织：用细长的东西拨动蟋蟀。④篱落：篱笆。 13. 诗歌前两句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”中，“送”和“动”两个字用得精妙。请任选一字，结合诗句简要赏析。（3分） 14. 诗歌后两句描写了“儿童挑促织”的场景，这样写有什么作用？（3分） 15. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分） 16. 本诗中“儿童挑促织”的场景，让你联想到了本单元学过的哪篇课文？请写出课名并简要说明。（3分） 五、古诗词默写训练 （一）直接默写 17. 补写出下列名句中的空缺部分。（12分） （1）少小离家老大回，________________。（贺知章《回乡偶书》） （2）________________，笑问客从何处来。（贺知章《回乡偶书》） （3）九曲黄河万里沙，________________。（刘禹锡《浪淘沙》） （4）如今直上银河去，________________。（刘禹锡《浪淘沙》） （5）________________，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》） （6）一水护田将绿绕，________________。（王安石《书湖阴先生壁》） （7）________________，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春》） （8）________________，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） （9）春风又绿江南岸，________________。（王安石《泊船瓜洲》） （10）________________，青春作伴好还乡。（杜甫《闻官军收河南河北》） （11）粉骨碎身浑不怕，________________。（于谦《石灰吟》） （12）________________，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） （二）理解性默写 18. 根据提示，填写恰当的古诗文名句。（12分） （1）古诗词中有迷人的四季风景。春天，杜甫写道：“________________，润物细无声。”夏天，杨万里写道：“小荷才露尖尖角，________________。”秋天，杜牧写道：“停车坐爱枫林晚，________________。”冬天，柳宗元写道：“孤舟蓑笠翁，________________。” （2）古诗词中蕴含着深刻的人生哲理。苏轼在《题西林壁》中写道：“________________，只缘身在此山中。”告诉我们从不同角度看问题会有不同的认识。陆游在《游山西村》中写道：“________________，柳暗花明又一村。”告诉我们困境中往往蕴含着希望。 （3）古诗词中表达着真挚的情感。李白在《赠汪伦》中写道：“桃花潭水深千尺，________________。”表达了对友人的深情厚谊。王维在《送元二使安西》中写道：“劝君更尽一杯酒，________________。”表达了对友人的依依惜别之情。 （三）情境运用默写 19. 根据下面的情境，填写恰当的古诗文名句。（8分） （1）站在泰山之巅，你会想起杜甫的诗句：“________________，一览众山小。” （2）仰望庐山瀑布，你会吟诵李白的诗句：“飞流直下三千尺，________________。” （3）看到满池的荷花，你会想起杨万里的诗句：“接天莲叶无穷碧，________________。” （4）听到窗外淅淅沥沥的雨声，你会想起孟浩然的诗句：“夜来风雨声，________________。” （5）看到春天满树的桃花，你会想起白居易的诗句：“人间四月芳菲尽，________________。” （6）听到别人说起江南的美景，你会想起白居易的诗句：“日出江花红胜火，________________。” （7）看到夕阳西下，你会想起李商隐的诗句：“夕阳无限好，________________。” （8）听到别人赞美春天，你会想起朱熹的诗句：“等闲识得东风面，________________。” 六、古诗词鉴赏真题演练 20. （2024·浙江某地小升初真题）阅读下面的古诗，完成（1）-（3）题。（8分） 江上渔者 范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （1）这首诗中“出没风波里”的“出没”二字用得很妙，请简要赏析。（3分） （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分） （3）这首诗运用了什么写作手法？请简要分析。（3分） 参考答案 一、课内古诗词鉴赏训练 1. 庭院地面雪白，树上栖息着乌鸦，清冷的露水无声地打湿了桂花。描绘了一幅清冷、孤寂的中秋月夜图。 2. “落”字化无形为有形，将无形的“秋思”比作可以飘落的东西，生动形象地写出了秋思的广泛和深沉，表达了诗人对亲人的思念之情。 3. 表达了诗人中秋之夜对亲人的思念之情。 4. 王建的诗借景抒情，通过“冷露”“桂花”“秋思”等意象，含蓄地表达了思乡之情；李白的诗直抒胸臆，通过“举头”“低头”的动作和“思故乡”的直接表达，直白地抒发了思乡之情。 5. 牛郎织女的神话传说。“河汉”指银河。 6. 运用了比喻的修辞手法，把眼泪比作雨水，生动形象地写出了织女思念牛郎时的悲伤之情。 7. 示例一：“迢迢”写出了牵牛星与织女星距离的遥远，“皎皎”写出了织女星的光亮。两个叠词增强了诗歌的节奏感和韵律美，突出了牛郎织女相隔遥远却又相互凝望的画面。 示例二：“盈盈”写出了银河水的清澈，“脉脉”写出了织女含情注视的样子。两个叠词生动地表现了两人相爱却不能相见的无奈和深情。 8. 表达了诗人对牛郎织女不幸遭遇的同情，也抒发了对有情人不能相守的感慨。 二、课外古诗词鉴赏训练 9. 清澈的溪水中，白色的石头裸露出来；天气寒冷，红叶变得稀稀疏疏。描绘了一幅清冷、幽静的深秋山景图。 10. 运用了通感的修辞手法（或从视觉和触觉的角度）。山路上本来没有下雨，但满山的翠色浓得仿佛要溢出来，让人感到湿润，仿佛沾湿了衣裳。诗人将视觉形象转化为触觉感受，写出了山中翠色的浓郁和山间空气的湿润，给人以身临其境之感。 11. 表达了诗人对山中景色的喜爱和对宁静生活的向往。 12. 王维的诗歌注重意境的营造，这首诗前两句写白石、红叶，色彩鲜明；后两句写空翠、湿衣，虚实相生。整首诗就像一幅清新淡雅的水墨画，诗中有画，画中有诗。 13. 示例一：“送”字是“送来”的意思。秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，一个“送”字化无情为有情，生动地写出了秋意的萧瑟，烘托了诗人客居他乡的孤寂之情。 示例二：“动”字是“触动”的意思。江上的秋风吹动了客人的情思，一个“动”字写出了秋风与诗人内心情感的关联，表现了诗人对家乡的思念之情。 14. 以乐景写哀情，儿童挑促织的热闹场景反衬了诗人的孤寂；勾起了诗人对童年生活的回忆，加深了思乡之情；使画面更加丰富，增强了诗歌的感染力。 15. 表达了诗人客居他乡的孤寂和对家乡的思念之情。 16. 示例：让我联想到了本单元学过的《北京的春节》。因为文中也有孩子们玩耍的场景，充满了童真童趣。 三、古诗词默写训练 17.（1）乡音无改鬓毛衰 （2）儿童相见不相识 （3）浪淘风簸自天涯 （4）同到牵牛织女家 （5）茅檐长扫净无苔 （6）两山排闼送青来 （7）南朝四百八十寺 （8）等闲识得东风面 （9）明月何时照我还 （10）白日放歌须纵酒 （11）要留清白在人间 （12）千磨万击还坚劲 18.（1）随风潜入夜 早有蜻蜓立上头 霜叶红于二月花 独钓寒江雪 （2）不识庐山真面目 山重水复疑无路 （3）不及汪伦送我情 西出阳关无故人 19.（1）会当凌绝顶 （2）疑是银河落九天 （3）映日荷花别样红 （4）花落知多少 （5）山寺桃花始盛开 （6）春来江水绿如蓝 （7）只是近黄昏 （8）万紫千红总是春 四、古诗词鉴赏真题演练 20.（1）“出没”指一会儿出现，一会儿消失。这两个字生动地写出了渔船在波涛中忽隐忽现的危险情景，表现了渔民打鱼的艰辛，表达了诗人对劳动人民的同情。 （2）表达了诗人对劳动人民的同情和对统治者不关心百姓疾苦的批判。 （3）运用了对比的写作手法。将“江上往来人”对鲈鱼的喜爱与“一叶舟”在风波中出没的危险形成鲜明对比，突出了渔民打鱼的艰辛，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 詹老师命题意图说明 一、命题思路 本专题以“古诗词鉴赏”为核心，精选课内外经典古诗词，覆盖小升初古诗词鉴赏的全部考点。命题遵循以下思路： 第一，紧扣课标要求。根据《义务教育语文课程标准》对第三学段（5-6年级）的要求，学生应能“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”。本专题涵盖了小学阶段必须掌握的核心古诗。 第二，课内外结合。本专题既有课内必背古诗，也有课外拓展古诗，帮助学生巩固课内所学，拓展课外积累。 第三，题型全面覆盖。涵盖画面描绘、炼字赏析、情感体会、手法分析、意象理解、比较阅读、默写等全部题型。 二、各板块命题意图 （一）课内古诗词鉴赏训练 本板块选取了《十五夜望月》和《迢迢牵牛星》两首经典古诗。这两首诗是小学阶段必背篇目，也是小升初的高频考点。 《十五夜望月》考查了画面描绘、炼字赏析、情感体会和比较阅读，全面覆盖古诗词鉴赏的核心能力。 《迢迢牵牛星》考查了神话传说、修辞赏析、叠词品味和情感体会，引导学生关注诗歌的形式美和韵律美。 （二）课外古诗词鉴赏训练 本板块选取了王维的《山中》和叶绍翁的《夜书所见》两首课外古诗。 《山中》是王维山水诗的代表作，语言清新自然，意境深远。第9题考查画面描绘，第10题考查感官角度的赏析（通感手法），第11题考查情感体会，第12题考查“诗中有画”的特点理解。 《夜书所见》是叶绍翁的思乡名作。第13题考查炼字赏析，第14题考查以乐景写哀情的手法，第15题考查情感体会，第16题考查课内外勾连。 （三）古诗词默写训练 本板块设计了直接默写、理解性默写、情境运用默写三种题型。 直接默写考查学生的背诵积累；理解性默写考查学生对诗句的理解；情境运用默写考查学生在具体语境中运用诗句的能力。三种题型由易到难，全面考查学生的古诗词积累和运用能力。 （四）古诗词鉴赏真题演练 本板块选取了范仲淹的《江上渔者》，这是小升初真题中的常见篇目。第（1）题考查炼字赏析，第（2）题考查情感体会，第（3）题考查写作手法分析，与前面的题型形成呼应，帮助学生熟悉真题题型。 三、使用建议 1. 建议学生在做题前先阅读“古诗词鉴赏方法指导”，掌握基本方法。 2. 每首古诗限时10-15分钟完成，培养时间管理能力。 3. 讲评时重点关注：炼字赏析的答题规范、画面描绘的语言生动性、情感体会的准确性。 4. 建议将错题整理到错题本，反复复习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $