第六单元中国精神《在太行山上》教学设计 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐八年级下册

《在太行山上》教学设计 一、教学内容 1.课题：《在太行山上》 2.课时：1 3.所属单元：八年级下册第六单元 4.课型：唱歌综合课 5.教学方法：感受、体验、表现法 6.教学准备：钢琴、多媒体 二、课标要求 《义务教育艺术课程标准（2022年版》》在课程目标中提出要“感受和理解我国深 厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、 社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识”。 三、教材分析 《在太行山上》是一首抗日救亡题材的二声部群众歌咏。作品既展现了太行山脉的巍峨壮阔，又刻画出军民同仇敌气、共御外侮的磅礴气势。学生在学习和演唱的过程中，不仅能感受到烽火岁月中的革命情怀，还能在合唱的团体协作中体会先辈们团结一致、保家卫国的战斗意志。 四、学情分析 八年级学生经过两年多的音乐学习，已掌握简谱识读基本方法，能独立完成单声部歌曲演唱，具备初步的二声部合作经验，对红色歌曲有一定的认知基础。难点是学生对二声部和声的音准把控能力不足，难以精准把握歌曲中抒情与激昂情绪的转换；对作品背后的抗战历史背景了解较浅，可能影响对歌曲情感的深度表达。 五、教学目标 1.审美感知：感受歌曲旋律的优美与力量的统一，体验抒情段的深情豪迈与进行曲段的铿锵有力所形成的丰富情感层次与戏剧性对比； 2.艺术表现：能用坚定有力的声音自信地、有感情地演唱歌曲《在太行山上》，准确把握进行曲风格与每段的演唱特点。 3.创意实践：在单声部演唱完整的基础上，尝试二声部合唱歌曲的A段，在合唱中感知合唱声部的交织与呼应所产生的空间感和磅礴气势。 4.文化理解：了解歌曲的创作背景与历史意义，知道《在太行山上》是冼星海在抗日战争时期创作的代表性合唱歌曲；感悟歌曲所歌颂的太行山精神和中华民族在危难时刻迸发出的伟大抗战精神。 六、教学重点、难点及突破方法 1.教学重点：准确演唱歌曲旋律，把握不同乐段的情绪变化；理解歌词蕴含的爱国情感，用歌声传递民族精神。 2.教学难点：歌曲中大跳音程的气息支持、声音连贯、乐句完整；二声部合唱的音准与和谐配合。 3.突破方法：以体验式听赏法为先导，让学生熟悉各个主题，通过歌谱试唱、力度、速度等音乐要素的练习来规范演唱。 七、板书设计 《在太行山上》 教学环节 学生活动 教学意图 一、导入 （一）提出问题：同学们对抗日战争了解多少？ 1.开始于哪一年，结束于哪一年？ 起点‌：‌1931 年 9 月 18 日‌，日本发动九一八事变，侵占中国东北，标志着中国人民局部抗战的开始及世界反法西斯战争东方战场的序幕 。 ‌终点‌：‌1945 年 9 月 2 日‌，日本政府正式签署投降书，标志着中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争正式宣告胜利结束 ，持续了整整14年，‌ 2.有哪些关键性的战役？ 台儿庄大捷、平型关大捷、百团大战等。 3.学生观看《太行山》视频。 （二）中华民族的脊梁——太行山 太行山北起北京西山，南至黄河，绵延约400–500公里，是‌黄土高原与华北平原的天然分界线‌，形成东西向的“巨防”是连接山西与华北平原的‌军事与交通命脉‌。控制这些陉口，即掌握进退主动权‌。 韩信“背水一战”发生在井陉口； 抗日战争时期，八路军以太行山为‌华北敌后抗战中枢根据地‌，中共中央北方局和八路军总部长期驻扎于此。‌ 二、歌曲的创作背景 《在太行山上》创作于1938年，是冼星海为在山西浴血奋战、抗击日本侵略者的抗日军民创作的合唱曲。该曲在汉口抗战纪念宣传周歌咏大会公演期间获得巨大成功，迅速传遍全国，其激昂的旋律激发了全民抗日热情，使爱国主义精神深入人心。 （一）曲作者：冼星海 被誉为“人民音乐家”，广东番禺人，自幼学习音乐，“左翼”音乐的代表人，1938年赴延安，在根据地开展抗日救亡运动，冼星海短暂的一生刻苦勤奋，创作了大量音乐作品，他通过广泛的题材和体裁，创造出许多鲜明生动的艺术形象，反映了20世纪三四十年代中国人民为拯救民族危亡进行抗日斗争的生活。 主要作品有：合唱《黄河大合唱》《生产大合唱》《在太行山上》《满江红》等。 （二）词作者：桂涛声 1928年加入中国共产党，从事地下工作。抗日战争期间赴山西参与抗日宣传，桂涛声的创作特点是‌政治性与艺术性统一、群众性与专业性结合‌，其作品不仅是抗战历史的音乐见证，也是中国现代群众歌曲创作的典范。代表作：《在太行山上》《歌八百壮士》《点兵曲》《做棉衣》等歌词。 三、曲式分析 聆听歌曲，数小节给歌曲划分段落，小组讨论每段歌曲的情绪。 复二部曲式 四、歌曲学唱 （一）歌曲A段学习 1.感受：a句旋律的起伏变化；b句旋律加入休止符、切分节奏，力度和语气也相应有了变化。 2.加入歌词，唱出抗日战士不畏生死、英勇无畏的爱国主义情怀。 （二）歌曲第B段学习 1.唱旋律，找出B乐段高潮句c，感受b1句旋律的变化。 2.唱歌词，在c句握拳演唱，感受正气凛然的情绪；b1句情绪抒情，感受家人不舍战士远行的依依惜别之情。 B段在G大调上展开，塑造出庄严激昂的音乐形象。b1乐句起始处转回e小调，并转入抒情段落，最终终止于e小调的属音，形成开放性收束，营造出意犹未尽的艺术效果。女声声部与男声声部的相互呼应，既展现了妻子家人对战士的依依不舍，又刻画了战士们保家卫国的坚定决心，使情感表达层次更加丰富。 （三）歌曲第C段学习 1.演唱旋律，注意歌曲风格转变，并在谱例中标注出附点音符。附点节奏的应用使歌曲更加活泼，富有跳跃性，演唱时要注意准确演唱附点节奏，声断气不断。 2.边踏步边唱歌词，想象行进在太行山密林之中，模仿战士行进踏步时铿锵有力的步伐，感受抗日战士坚毅、无所畏惧的抗日决心。 1.演唱旋律，注意歌曲风格转变，并在谱例中标注出附点音符。附点节奏的应用使歌曲更加活泼，富有跳跃性，演唱时要注意准确演唱附点节奏，声断气不断。 2.边踏步边唱歌词，想象行进在太行山密林之中，模仿战士行进踏步时铿锵有力的步伐，感受抗日战士坚毅、无所畏惧的抗日决心。 （四）歌曲第D段学习 1.唱旋律，准确演唱切分节奏，思考这里切分节奏的作用；感受旋律上行时情感向上推进的气势磅礴。 2.加入歌词，继续踏步演唱，在敌人的“敌”处加入握拳动作，边唱边演绎。 （五）完整演唱歌曲，注意每段的情绪变化。 五、合唱拓展 （一）发声练习 发声要求： 1.身体坐直，抬头挺胸。 2.打哈欠、提笑肌、吸凉气。 3.声音位置靠前、靠上。 4.速度稍快，跟着指挥。 （二）挥拍演唱第二声部歌谱 1.注意第一声部的长音与第二声部的对位，声部交接要平衡。 2.要把铿锵有力的气势与饱满抒情的情绪结合起来。 （三）观看混声合唱《在太行山上》视频 六、情感升华、课堂总结 山西也是具有光荣革命传统的地方，是八路军总部所在地，是抗日战争主战场之一，建立了晋绥、晋察冀、晋冀鲁豫抗日根据地，平型关大捷、百团大战等闻名中外，太行精神、吕梁精神是我们党宝贵的精神财富。这些都要充分挖掘和利用，以丰富多彩的历史文化、红色文化资源为山西发展提供精神力量。 《2020年5月12日习近平总书记在山西考察工作结束时的讲话》。 （一）太行精神是什么？ 抗战时期：保家卫国、敢于牺牲。 新中国成立之初：艰苦奋斗，投身火热的社会主义建设。 改革开放：解放思想，积极推进农村经济体制改革。 党的十八大后：贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，实现中华民族的伟大复兴。 （二）太行精神 少年强，则国家强。太行精神能够给予我们的，不仅是历史的回响，更是面向未来的激荡。中国的未来属于少年，精神的传承主要靠少年。太行军民不怕牺牲、不畏艰险的勇气，百折不挠、艰苦奋斗的意志，万众一心、敢于胜利的豪气，英勇奋斗、无私奉献的大爱，这些都是弥足珍贵的精神财富，更是激起共鸣的鲜活教材。我们要以太行精神滋养精神世界，淬炼意志品质，鼓起奋斗精神，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。在中华民族伟大复兴的征程上描绘出新的壮丽画卷。 七、教学反思 本课以歌曲《在太行山上》为载体，通过聆听、分析、学唱等环节，引导学生在音乐实践中感受作品的音乐魅力与历史价值。教学中反思以下几点： 1. 情境创设要到位：通过历史影像和创作故事激发学生情感，为理解歌曲情感奠定基础。 2. 难点突破需耐心：歌曲中大跳音程和二声部配合是教学难点，需要通过分句练习、教师范唱等方式逐步解决。 3. 情感体验是关键：不仅要教学生唱准音调，更要引导学生体会歌曲中蕴含的民族精神和爱国情感，实现“以美育人”的目标。 4. 联系现实促升华：结合抗战纪念日等时政契机，引导学生思考抗战精神在当代的意义，增强文化自信与民族认同。 学生回忆自己对抗日战争的了解，小组讨论抗日战争的起止时间，有哪些关键性的战役。 观看太行山视频，认识太行山在我国的战略意义。 观看PPT，认真聆听教师讲解，了解歌曲的创作背景，认识曲作者冼星海，词作者桂涛声，熟悉他们的音乐创作特点。 聆听歌曲，数小节给歌曲划分段落，小组讨论每段歌曲的情绪。 认识并牢记复二部曲式的特点。 1.挥拍演唱歌A段歌谱。 2.感受：句旋律的起伏变化；b句旋律加入休止符、切分节奏，力度和语气也相应有了变化。 3.加入歌词，唱出抗日战士不畏生死、英勇无畏的爱国主义情怀。 1.唱旋律，找出B乐段高潮句c，感受b1句旋律的变化。 2.唱歌词，在c句握拳演唱，感受正气凛然的情绪；b1句情绪抒情，感受家人不舍战士远行的依依惜别之情。 1.演唱旋律，注意歌曲风格转变，并在谱例中标注出附点音符。附点节奏的应用使歌曲更加活泼，富有跳跃性，演唱时要注意准确演唱附点节奏，声断气不断。 2.边踏步边唱歌词，想象行进在太行山密林之中，模仿战士行进踏步时铿锵有力的步伐，感受抗日战士坚毅、无所畏惧的抗日决心。 1.唱旋律，准确演唱切分节奏，思考这里切分节奏的作用；感受旋律上行时情感向上推进的气势磅礴。 2.加入歌词，继续踏步演唱，在敌人的“敌”处加入握拳动作，边唱边演绎。 根据教师提示，进行发声练习，注意发声要求。 1.挥拍学唱第二声部。 2.注意第一声部的长音与第二声部的对位，声部交接要平衡。 3.要把铿锵有力的气势与饱满抒情的情绪结合起来。 学习习近平总书记在山西考察讲话精神，小组讨论“太行精神”是什么。 领悟“太行精神” 励志为中华民族伟大复兴而奋斗终生。 通过抗日战争来激发学生学习的兴趣。 了解歌曲的创作背景及词曲作者的创作风格，为后面歌曲学习打好基础。 曲式分析，为后期歌曲学唱做准备。 A段歌曲的学唱，弱起、附点八分音符的落实。 B段歌曲的学习重点感受庄严激昂的音乐形象。 C段歌曲学唱，感受进行曲的风格。 D段歌曲的学习，感受战士们战胜敌人的决心。 本节课难点合唱环节落实。 学习习近平总书记讲话精神，领悟“太行精神”， 励志为中华民族的伟大复兴而奋斗终生。 学科网（北京）股份有限公司 $