第二单元专题学习活动《绿水青山，低碳生活》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计围绕“绿水青山，低碳生活”主题，引导学生理解生态文明建设意义与低碳生活内涵。通过“小河治理对比”短视频导入，从生活体验到资料研读梳理低碳内涵、双碳目标及生态文明成就，再确定宣传主题，搭建知识与实践的学习支架。 本设计以任务驱动整合语言运用、思维能力与审美创造素养，如通过数据分析培养逻辑思维，撰写宣传文稿提升实用写作能力，设计海报发展审美创造。跨学科实践与生活化任务结合，既助学生深化环保理念与综合能力，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

八年级下册语文第二单元《绿水青山，低碳生活》专题学习活动教案设计 第 1 课时 【教材分析】 本次专题学习活动选自部编版八年级下册语文教材，以 “绿水青山，低碳生活” 为主题，紧扣新课标 “综合性学习” 要求，旨在引导学生通过资料搜集、实践考察、宣传策划等活动，理解生态文明建设的意义，践行绿色低碳理念。教材提供了习近平总书记相关论述、我国应对气候变化政策、全国生态日资料及生态文明建设成就数据等丰富素材，为学生开展跨学科探究、提升语文综合实践能力搭建了平台。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的信息搜集、资料整理和小组合作能力，对环保话题有初步认知，但对 “低碳生活” 的内涵、我国生态文明建设的成就缺乏系统了解，也缺少将语文学习与社会实践结合的经验。本课时需通过情境创设和任务驱动，引导学生主动参与资料探究，明确活动方向，提升语文实践与思维能力。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：能梳理教材资料中的关键信息，用清晰的语言阐述低碳生活的内涵，提升信息筛选与表达能力。 2. 思维发展与提升：通过分析我国生态文明建设数据，培养逻辑思维和数据分析能力，形成对环保问题的理性认知。 3. 审美鉴赏与创造：感受生态文明建设的美好成果，体会 “绿水青山就是金山银山” 的理念，提升审美感知力。 4. 文化传承与理解：理解我国绿色发展理念，增强生态责任意识，树立人与自然和谐共生的价值观。 【教学重点】 理解低碳生活的内涵，梳理教材资料中的关键信息，确定小组宣传活动的主题与重点。 【教学难点】 结合教材资料与生活实际，将抽象的环保理念转化为具体、可行的宣传活动方向。 【教具准备】 多媒体课件、教材资料单、小组活动任务单、生态文明建设相关短视频片段。 【教学过程】（40 分钟） 一、创设情境，导入新课（5 分钟） 1. 教师播放一段 “小河治理前后对比” 的短视频（呼应教材实地考察活动），提问：“视频里的小河从浑浊到清澈，你看到了什么变化？这背后体现了什么理念？” 2. 学生自由发言，分享对 “环保”“低碳” 的初步理解。 3. 教师导入：“大自然是人类赖以生存的家园，今天我们就一起走进‘绿水青山，低碳生活’专题学习，看看我们能为守护家园做些什么。” 【设计意图】通过真实的场景视频创设情境，唤起学生的生活体验，快速聚焦主题，激发探究兴趣。 二、研读资料，初识低碳（15 分钟） 1. 明确学习任务：结合教材 “资料一”“资料二”，自主阅读并思考：什么是低碳生活？践行低碳生活的原则是什么？（教材第 56-57 页） 2. 学生自主阅读资料，圈画关键信息，完成个人梳理。 3. 小组交流分享： 提问 1：从习近平总书记的论述中，你认为解决生态环境问题的关键是什么？ 学生代表发言，教师引导总结：“建立健全绿色低碳循环发展经济体系，促进经济社会发展全面绿色转型，从生产、交通、消费领域践行绿色理念。” 提问 2：《中国应对气候变化的政策与行动》中，我国的 “双碳” 目标是什么？ 学生回答：“二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，努力争取 2060 年前实现碳中和。” 4. 教师补充讲解：“低碳生活” 不仅是减少碳排放，更是简约适度、绿色低碳的生活方式，涵盖衣、食、住、行方方面面。 【设计意图】引导学生依托教材资料自主探究，培养信息筛选与概括能力，为后续活动奠定知识基础。 三、探究成就，深化认知（10 分钟） 1. 教师呈现教材 “资料四” 及铁路能耗、排放数据图表（教材第 59-60 页），布置任务：小组合作，梳理我国生态文明建设的成就，用 1-2 个关键词概括每个领域的变化。 2. 小组合作探究，教师巡视指导，重点引导学生关注数据变化： 提问：从 “新时代十年能耗强度下降 26.4%”“新能源汽车销量增长 1.2 倍”“铁路二氧化硫排放量大幅下降” 这些数据中，你发现了什么趋势？ 学生小组汇报，教师总结：我国在能源利用、生态治理、交通转型等方面取得显著成就，绿色发展理念已融入各领域。 3. 过渡提问：“这些成就让我们自豪，作为中学生，我们能为低碳生活做些什么？” 引出后续活动任务。 【设计意图】通过数据分析培养学生的逻辑思维，让学生直观感受我国生态文明建设成果，增强民族自豪感与责任意识。 四、明确任务，确定主题（8 分钟） 1. 结合教材 “活动一” 要求，讲解本次主题宣传活动的流程，明确本课时任务：全班围绕 “低碳生活，我们可以做什么” 讨论，确定各小组的宣传重点。（教材第 55 页） 2. 学生分组讨论，结合教材资料与生活实际，拟定小组宣传主题，如 “绿色出行，低碳生活”“光盘行动，节约粮食”“垃圾分类，守护家园” 等。 3. 各小组派代表分享宣传重点，教师引导完善，明确后续资料搜集方向。 【设计意图】依托教材活动要求，引导学生将知识转化为实践任务，明确活动方向，培养合作与规划能力。 五、课堂总结（2 分钟） 同学们，今天我们一起读懂了低碳生活的内涵，看到了我国生态文明建设的成就，也确定了宣传活动的主题。绿水青山不是口号，而是我们每个人的行动。希望大家带着今天的收获，继续搜集资料，为我们的宣传活动做好准备。 【作业练习】 1. 结合小组宣传主题，搜集 1-2 条权威媒体发布的相关数据或案例，为下节课撰写宣传文稿做准备。 2. 观察家庭生活中的低碳行为，记录 1-2 个可以改进的细节。 【板书设计】 绿水青山，低碳生活 一、什么是低碳生活？ 二、我国生态文明建设成就 三、我们的宣传主题 【教学反思】 本课时通过情境创设、资料研读、小组探究等环节，引导学生初步理解了低碳生活的内涵，明确了活动主题。教学中，学生对数据探究环节兴趣浓厚，但部分学生对资料的梳理不够系统，后续需加强方法指导。同时，应进一步结合学生生活实际，让抽象的环保理念更贴近学生日常，提升活动的参与度。 第 2 课时 【教材分析】 本课时是《绿水青山，低碳生活》专题学习活动的第 2 课时，聚焦教材 “活动二”“活动三”，引导学生在第 1 课时确定宣传主题、搜集资料的基础上，撰写宣传文稿、设计宣传海报，并策划开展宣传活动。教材提供了全国生态日标识、招贴画素材，为学生设计海报提供了参考，同时要求学生将语文表达与实践活动结合，提升综合运用语文的能力，深化对低碳生活理念的践行。 【学情分析】 八年级学生已具备一定的写作基础和审美能力，但在将资料转化为宣传文稿、设计简洁有效的宣传海报方面经验不足，也缺少策划实践活动的能力。本课时需通过范例引导、分步指导，帮助学生掌握宣传文稿的写作要点和海报设计的基本方法，同时培养学生的实践策划与合作能力，让学生在创作与策划中深化对环保理念的理解。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：能结合搜集的资料撰写条理清晰、兼具真实性与感染力的宣传文稿，提升实用写作能力。 2. 思维发展与提升：通过设计宣传海报、策划活动方案，培养创新思维和逻辑规划能力。 3. 审美鉴赏与创造：借鉴教材中的宣传素材，设计图文并茂的宣传海报，提升审美设计与创意表达能力。 4. 文化传承与理解：在宣传策划与实践中，增强生态责任意识，主动践行绿色低碳生活理念。 【教学重点】 撰写内容详实、切实可行的低碳生活宣传文稿，设计简洁明了的宣传海报。 【教学难点】 将宣传文稿的内容转化为生动的海报设计，并策划出可落地的班级宣传活动方案。 【教具准备】 多媒体课件、教材资料单、宣传文稿范例、海报设计参考图、活动策划书模板。 【教学过程】（40 分钟） 一、回顾导入，明确任务（5 分钟） 1. 教师提问：“上节课我们确定了小组的宣传主题，谁来说说你的小组准备从哪个方面宣传低碳生活？” 2. 学生回顾分享，教师导入：“今天我们就要把搜集的资料变成生动的宣传文稿和海报，还要策划一场能真正走进校园、走进生活的宣传活动。” 3. 明确本课时任务：完成宣传文稿撰写、海报设计，并初步拟定活动策划书。 【设计意图】通过回顾上节课的成果，自然衔接本课时任务，让学生明确学习目标，快速进入学习状态。 二、分步指导，撰写文稿（12 分钟） 1. 讲解宣传文稿的写作要求：结合教材 “活动二” 第 1 点，宣传文稿既要呈现客观真实的资料，又要融入自己的感受和思考，还要提出切实可行的措施。（教材第 55 页） 2. 范例引路：展示一篇以 “绿色出行” 为主题的宣传文稿片段，引导学生分析结构：开头点明主题，中间呈现数据或案例，结尾提出倡议。 3. 小组合作撰写：各小组结合搜集的资料，分工撰写宣传文稿，教师巡视指导，重点关注： 提问：你的文稿中用到了哪些教材中的数据？这些数据能说明什么问题？ 引导学生将教材中的 “铁路能耗下降”“新能源汽车增长” 等数据自然融入文稿，增强说服力。 提问：你提出的践行措施是否贴近中学生生活？比如 “少坐私家车，多乘公交或骑行”“随手关灯，节约用电” 等，是否具体可行？ 4. 小组交流修改：各小组交换文稿，提出修改建议，完善内容。 【设计意图】通过范例指导和分步任务，降低写作难度，引导学生将教材资料与生活实际结合，写出有说服力、有感染力的宣传文稿。 三、借鉴素材，设计海报（12 分钟） 1. 呈现教材 “资料三” 中的全国生态日标识、招贴画（教材第 58 页），引导学生分析：这些宣传素材有什么特点？（简洁明了、图文并茂、主题突出） 2. 讲解海报设计要点：标题醒目，图文结合，色彩协调，能快速传递宣传信息。 3. 小组设计海报：各小组结合宣传文稿内容，参考教材素材设计海报，教师巡视指导，提醒学生： 海报标题要紧扣主题，如 “节能尽一份力，降碳多一份心”； 可加入简单的图标或手绘图案，呼应低碳生活场景，如自行车、绿植、回收标志等。 4. 小组展示初稿，教师点评指导，提出修改建议。 【设计意图】引导学生借鉴教材中的宣传素材，将审美鉴赏与创意表达结合，培养学生的设计思维和动手能力。 四、策划活动，明确分工（8 分钟） 1. 结合教材 “活动三” 要求，讲解活动策划书的基本要素：时间、地点、任务分工、开展方式。（教材第 56 页） 2. 小组讨论策划：各小组结合宣传主题，拟定宣传活动方案，如 “校园低碳宣传周”“社区环保宣讲”“小河治理成果分享会” 等。 3. 教师提问引导：“你们的活动打算什么时候开展？在哪里开展？每个同学的分工是什么？活动中要注意什么环保细节？” 4. 各小组简单汇报策划思路，教师补充完善，提醒学生活动结束后要清理垃圾，践行环保理念。 【设计意图】引导学生将语文学习与社会实践结合，培养活动策划与合作能力，同时强化环保意识的践行。 五、课堂总结（3 分钟） 同学们，今天我们完成了宣传文稿和海报的设计，也初步策划了宣传活动。每一份文稿、每一张海报，都是我们对低碳生活的理解与倡议。接下来，希望大家带着这份用心，把我们的宣传活动开展起来，用行动传递环保理念，让绿水青山的理念真正走进每个人的心里。 【作业练习】 1. 完善小组宣传文稿和海报，准备下节课的展示。 2. 细化活动策划书，明确每个组员的具体任务。 【板书设计】 绿水青山，低碳生活 一、撰写宣传文稿：真实 + 感受 + 措施 二、设计宣传海报：醒目 + 图文 + 简洁 三、策划宣传活动：时间 + 地点 + 分工 【教学反思】 本课时通过文稿撰写、海报设计、活动策划等环节，引导学生将资料转化为实践成果，学生的参与积极性较高。但部分小组的文稿存在内容空洞、措施不具体的问题，海报设计也缺乏创意。后续教学中，可增加更多贴近学生生活的范例，引导学生结合自身经历丰富内容，同时提供更多设计素材，拓宽学生的创意思路。此外，活动策划环节需进一步细化指导，帮助学生制定更具可操作性的方案，真正实现语文实践与环保理念的深度融合。 学科网（北京）股份有限公司 $