3.1.2　植株的生长 教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级下册

3.1.2　植株的生长

1. 生命观念：通过观察和实验，阐明幼根的生长主要依靠根尖的分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长；描述芽发育成枝条的过程；说明植物的生长需要多种无机盐。

2. 科学探究：尝试进行“比较玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中生长状况”的对照实验，观察现象，学习设计简单对照实验的方法，并能分析实验数据，初步得出植物生长需要无机盐的结论。

3. 科学思维：在观察根尖和芽的结构活动中，学习运用结构与功能相适应的观点分析问题；在分析无机盐作用的实验中，发展基于证据进行推理的逻辑思维能力。

4. 态度责任：通过了解合理施肥、无土栽培等知识在农业生产中的应用，认识生物学知识对指导生产实践的价值；初步形成关爱植物、科学种植的意识。

教学重点：根尖的结构及其与幼根生长关系；芽的结构及其发育；植物的生长需要无机盐。

教学难点：理解根尖分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长与根生长的关系；芽发育成枝条过程中各部分的变化。

教师用具：多媒体课件、根尖永久纵切片及显微镜、根尖结构模型/挂图、叶芽（或枝芽）纵切结构模型/挂图、植物生长需要无机盐的演示实验装置（提前1-2周准备）、不同缺乏症植物（缺氮、磷、钾）图片/标本、植物生长记录视频（如根尖生长、枝条伸长）。

 

学生用具（每组）：放大镜、小麦或玉米种子萌发的幼根（提前培养）、镊子、培养皿、吸水纸、土壤浸出液和蒸馏水培养的玉米幼苗（教师提前准备或课堂分发样品）、两种培养液的成分标签。

环节一：拔节“听”声——情境导入

 

设计意图：利用“雨后春笋一夜拔高”或“竹子生长发出声响”等有趣的自然现象，创设神奇的情境，引发学生对植物“如何长高长大”的强烈好奇，迅速聚焦“生长”这一核心生命活动，激发探究欲望。

实施过程：

   1. 自然奇观：播放竹子快速生长或向日葵幼苗逐日变化的延时摄影短片，或讲述“夜深人静时，有人能听到竹子拔节生长的声音”的趣闻。

   2. 设疑激思：“竹子为什么能长得那么快？是什么力量推动它向上生长、向土壤深处扎根？我们身边的花草树木，又是怎样一天天变得枝繁叶茂的？”

   3. 联系已知：“上节课，我们见证了种子从沉睡中萌发。当幼苗破土而出，它崭新的生命旅程就进入了下一个关键阶段——植株的生长。今天，我们就一起来探索植株生长的奥秘。”

   4. 聚焦问题：植株的生长主要体现在哪些方面？（长高、长粗、枝叶增多）这些变化究竟是如何发生的？让我们从生命的“最前沿”——根尖和芽尖开始探究。

环节二：探根究“底”——幼根的生长

设计意图：引导学生探究植物地下部分的生长奥秘。通过观察实物、模型和切片，认识根尖的四部分结构，并重点理解分生区（细胞分裂）和伸长区（细胞伸长）是根生长的关键区域，建立“结构决定功能”的观念，并学习观察生物显微结构的方法。

实施过程：

   1. 观察实物：学生用放大镜观察培养好的小麦幼根，找到尖端乳白色、有绒毛的区域，即根尖。

   2. 认识结构：利用“根尖纵切结构图”或模型，结合显微镜下根尖永久切片的观察（或图片），引导学生认识根尖四部分：

    根冠：位于最前端，像帽子，保护分生区。

    分生区：被根冠包围，细胞小、核大、排列紧密，分裂能力强，产生新细胞。

    伸长区：在分生区上方，细胞停止分裂，迅速伸长，是根生长最快的地方。

    成熟区：在伸长区上方，有大量根毛，是吸收水和无机盐的主要部位。

   3. 理解生长：引导学生分析，幼根的生长主要靠分生区细胞分裂增加细胞数量，和伸长区细胞伸长增大细胞体积。用动画演示细胞动态变化过程。

   4. 功能联系：成熟区的根毛极大地增加了吸收面积，体现了结构与功能相适应。（过渡设计：根努力向下生长，为植株吸收养分。那么，地上部分的茎和叶又是如何生长的呢？它们也有像根尖一样的‘生长指挥部’吗？）

 

环节三：寻“芽”问枝——枝条的发育

设计意图：引导学生探究植物地上部分生长的奥秘。通过观察芽的结构模型或纵切图，理解芽是一个未展开的枝条，其内部的生长点、幼叶、芽轴、芽原基分别发育成茎、叶、侧芽等，建立“芽是枝条的雏形”这一核心概念，完成对植物纵向生长机制的认识。

实施过程：

   1. 观察对象：出示杨树、桂花等植物的枝芽（叶芽）实物或图片。提问：枝条是由什么发育来的？

   2. 剖析结构：利用“叶芽纵切结构图”或模型，引导学生认识芽的内部结构：

    生长点（芽轴顶端）：细胞分裂分化，使芽轴伸长。

    幼叶：发育成叶。

    芽轴：发育成茎。

    芽原基：发育成侧芽（新的芽）。

   3. 建立联系：总结：叶芽（枝芽）是一个未展开的枝条，其发育使植物长高并长出新的枝叶。播放芽发育成枝条的动画。

   4. 拓展类型：简要介绍花芽（发育成花）和混合芽（发育成枝叶和花）。（过渡设计：根和芽的细胞努力分裂、伸长，为生长提供了‘框架’。但要建成高大的植株，还需要源源不断的‘建筑材料’。这些材料从哪里来？）

 

环节四：沃土“滋”养——需要无机盐

设计意图：在理解植物自身生长机制的基础上，探究外部物质条件。通过“土壤浸出液与蒸馏水培养幼苗”的对照实验，引导学生观察、分析，得出植物的生长需要无机盐的结论，并了解氮、磷、钾等无机盐的主要作用，将生物学知识与农业生产（施肥）紧密联系。

实施过程：