8.1 坚守公平-2025-2026学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件以“坚守公平”为核心，涵盖公平的内涵、价值及维护方法，通过教育公平小调查导入，衔接自主预习问题，结合国家学生资助体系等情境构建学习支架，帮助学生系统理解公平知识。 其特色在于依托真实政策（如“两免一补”）和案例（高考作弊、李明维护奖学金公平），通过议学活动与知识小结，落实政治认同、法治观念、健全人格。学生能增强对国家政策的认同，培养公平品格，教师可提升课堂互动与知识落实效率。

null 8.1 坚守公平（导学案） 姓名： 班级： 课题 8.1坚守公平 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）政治认同：结合我国的学生资助体系，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。 （2）法治观念：通过分析相关高考违规取消成绩等案例，引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。 （3）健全人格：通过议学活动的探究，帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。 重点 公平的内涵，维护公平的做法。 难点 维护公平的做法。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点（10分钟） 1. 公平的含义？ ①公平通常指人们基于一定______或______，处理事情______、。②公平意味着每个人都拥有同等的______和，都要按照______办事。③公平不是______的，而是______的，受各种主客观条件的制约。 2. 公平的价值？ （1） 公平是个人______和______的重要保障。公平能保证个人的______，使个人获得实实在在的______和______，而且能让人感到被______，感受生活的美好，激发工作______和______。 （2）公平是社会______和______的重要基础。①公平有利于协调社会各方面的______，减少社会______，化解社会______，保障社会______；②有利于营造良好的______，激励人们通过奋斗创造社会______，推动社会持续健康发展。 3. 如何维护公平？ （1） 维护社会公平，需要每个人努力______、。做法：①面对利益冲突，我们要站在______的立场，学会，以公平之心为人处世。②遇到不公平的现象时，我们要坚守______，敢于对不公平说 “不”，采用______的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 （2）维护社会公平，需要充分发挥______的保障作用。原因：①社会的稳定和发展，要依靠______来调整和维系。②只有全体社会成员都______，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。做法：要通过确立社会的______，明确人们的______，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 （二）（交流合作→共享共长） 20分钟 【学习任务】环节一：解码公平，价值体现在何处？ 议学情境：党的十八大以来，为保障“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，我国构建了覆盖学前教育至研究生阶段的学生资助体系：学前教育阶段为困难家庭幼儿提供生活补助，义务教育阶段免教科书费、学杂费并补助寄宿生生活费，高中及以上阶段设立国家助学金、奖学金和助学贷款。截至2024年，该体系已累计资助学生超3亿人次，让每个孩子都能拥有同等接受教育的机会，用政策力量筑牢教育公平的基石。 议一议：结合议学情境，分析我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ 议学情境：王磊生于风光旖旎的广元，国家“两免一补”政策为他铺就求学路，助他顺利大学毕业。返乡后，他目睹家乡因精准扶贫政策焕发新生：村民收入增长，村容村貌焕然一新。 他随即向当地一家特色农产品企业投了简历，经层层考核成功入职。工作中，他虚心钻研、依据企业的薪酬与晋升制度，短短数年便实现工资翻倍，还升任生产部经理，在家乡热土上收获了成长。 议一议：结合议学情境，请你谈谈公平对个人有什么作用？ 议一议：你知道哪些体现公平的古语？ 【学习任务】环节二：守护公平，关键环节有哪些？ 议学情境：李明在班级评选“助学奖学金”时，有同学提议优先给成绩好的，他当即反对：“奖学金该帮真正需要的人。”他主动整理申请规则，帮家境困难的同学准备材料，以公平立场化解利益争议。​ 议一议：结合李明的做法以及P68页同学们的讨论，请你谈谈如何维护公平？ 议学情境：2021年湖北某考生在高考时，将手机藏于薄衣内避开安检带入考场，开考后拍摄数学试题发送至机构求答，最终被当场查获。依据《国家教育考试违规处理办法》，该考生所有科目成绩被取消，还面临禁考处罚。 议一议：考生因作弊被取消成绩，对你有何启示？ 议一议：我们已经建立了如此完善的制度，是不是就没有不公平现象了呢？ 【学习任务】环节三：公平在心，如何践行到日常？ 议学延伸：公平的阳光普照大地，离不开我们每个人的参与；期盼正义、实现正义、维护正义。请你写一篇100字呼吁坚守公平的倡议书。 （三）练习 1.某班级在评选“优秀班干部”时，提前在班级公示评选标准：需承担班级管理工作3个月以上、同学满意度达 80% 以上、无迟到早退记录，最终依据标准选出2名同学。该班级的评选方式体现了公平的哪一内涵？（ ）​ A. 公平是绝对的，不受任何条件制约​ B. 公平基于一定标准处理事情，合情合理​ C. 公平意味着每个人都能获得相同的荣誉​ D. 公平只需要依靠个人主观感受来判断​ 2.某公司为员工制定薪酬体系：同一岗位的员工，根据工作年限、业绩考核结果确定薪资等级，工作满3年且年度考核优秀者薪资上浮 10%，员工均认可该体系。这一薪酬体系说明（ ）​ A. 公平就是平均分配劳动报酬​ B. 公平允许基于合理差异制定规则​ C. 公平与个人的工作表现无关​ D. 公平会导致员工之间产生矛盾​ 3.小明在书店购买书籍时，发现标价 58 元的书被收银员收取了 68 元，他立即向书店负责人出示标价签，负责人核实后退还了多收的 10 元。小明的做法符合维护公平的哪一要求？（ ）​ A. 面对不公平现象，忍气吞声避免冲突​ B. 采用合理合法方式，捍卫自身公平权益​ C. 以暴力方式要求对方纠正不公平行为​ D. 无视不公平现象，专注自身事务​ 4.某市交管部门严格执行 “机动车礼让行人” 规则，在路口设置监控抓拍设备，对不礼让行人的车辆进行处罚，有效保障了行人过马路的安全，减少了人车冲突。这一案例说明（ ）​ A. 规则是维护公平的重要保障​ B. 只要有规则，就能实现绝对公平​ C. 规则制定后无需执行也能发挥作用​ D. 规则只约束机动车，与行人无关​ 5.某社区在分配“春节慰问物资”时，未公开物资分配名单和标准，仅由社区主任私下决定发放对象，部分居民表示 “不知道为什么自己没拿到物资，感觉不公平”。居民的感受源于（ ）​ A. 公平不需要公开透明的流程​ B. 该社区的分配方式违背了公平的要求​ C. 居民对慰问物资的需求过高​ D. 公平与社会成员的感受无关 6.某社区在开展“老旧小区电梯加装补贴”申报工作时，最初仅通过社区公告栏张贴通知，且未明确补贴申请条件、申报流程及审核标准。部分老年居民因未及时看到公告错过申报，还有居民对审核结果提出质疑，认为 “不知道补贴给了谁，也不知道凭什么选他们”，引发了不少矛盾。后来，社区通过社区微信群、入户告知等方式广泛通知，详细公示申请条件、申报流程及审核标准，还设立意见反馈通道，最终顺利完成申报工作，居民满意度显著提升。​ 结合材料与“公平”的相关知识，分析该社区调整后的补贴申报工作，是如何体现公平要求的？ 参考答案 （一） 1. 公平的含义？ ①标准、原则、合情合理、不偏不倚②发展机会、条件、规则③绝对、相对 2. 公平的价值？ （1） 生存、发展、合法权益、发展机会、成长条件、尊重、热情、积极性 （2）稳定、进步；①利益关系、冲突、矛盾、长治久安；②竞争环境、财富 3.如何维护公平？ （1）追求公平、捍卫公平；①公平、担当；②原则立场、合理合法 （2）规则；①规则；②遵守规则；共同准则、行为规范 （三） 1. B 2. B 3. B 4. A 5. B 6.社区多渠道通知保障机会公平，公示标准与流程、设反馈通道，依规则办事，体现公平合情合理、不偏不倚的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $家有全世界规模最大的学生资助体系，目前已经实现了对所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生的全覆盖。在学前和义务教育阶段，主要是以减免收费的方式进行资助，像学杂费困难学生教科书的减免等等。普通高中和中等职业学校除了减免学费之外，还增加了国家助学金等其他形式。高等教育阶段的资助形式就更丰富了，首先对品学兼优的学生设计了国家奖学金制度，对家庭生活困难的学生有国家励志奖学金、国家助学金等等。对不同的群体，比如师范生，在教育部直属的6所师范大学实行师范生免费教育。比如服兵役的学生可以获得应征入伍服义务兵役学费补偿、贷款代偿及学费资助或者退役士兵教育资助。另外还有国家助学贷款、勤工助学、基层就业学费补偿、贷款代偿等多种形式的资助。这次对学生资助体系的调整完善，主要针对的是高中阶段和高等教育阶段。首先资助金额的标准提高了，比如励志奖学金由5000元提高到了6000元。还有资助的人数也增加了，比如将研究生国家奖学金奖励名额由每年4.5万名增加到9万名，增加了一倍。中等职业教育学校当中三年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生全部纳入国家助学金资助范围。还有在地域上也进行了扩大，比如六盘山区等11个原连片特困地区，西藏四省、涉藏州县、新疆南疆四地州中职学校的三年级农村学生，也都被纳入国家助学金资助范围。 第三单元 勇担社会责任 8.1 坚守公平 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：社会责任 （二）主题概述： 本单元是初中道德与法治课程的关键部分，以“崇尚法治精神，践行社会责任”为轴线，贯穿“认知法治价值—认同公平正义—践行责任奉献—强化法治与道德素养”四层递进逻辑。教材通过“追求自由平等”“维护公平正义”“积极奉献社会”三课，构建“认知—内化—践行—升华”的完整育人链条。 本单元围绕“法治与责任”展开，第七课“追求自由平等”，第一框“珍视自由”，帮助学生明晰自由的内涵、重要性及自由与法治的关系，认识到珍视自由要珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利；第二框“践行平等”，引导学生理解平等的含义，知晓特权的危害，在生活中反对特权，平等对待他人合法权利，敢于抵制不平等行为。 第八课“维护公平正义”，第一框“坚守公平”，让学生认识公平的内涵与重要性，了解个人和制度保障公平的方式；第二框“守护正义”，助力学生理解正义的价值，掌握个人守护正义和司法维护正义的途径，明白正义是法治追求的基本价值目标之一。 第九课“积极奉献社会”，第一框“社会责任我担当”，使学生知晓责任的来源与意义，明白每个人都应承担社会责任；第二框 “奉献社会我践行”，指导学生掌握服务和奉献社会的方法与途径，如积极参与社会公益活动、热爱劳动、爱岗敬业等。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） （三）主题学情分析： （1）社会责任认知模糊 对社会责任的内涵（如对他人、集体、社会的责任）、具体范畴认识不清晰，将社会责任等同于“宏大概念”，认为与个人校园生活、家庭生活无关；接触的相关信息多为碎片化案例（如新闻中的公益事件），缺乏对社会责任与个人成长、社会发展内在联系的整体认知，家庭和学校对该主题的系统引导不足，未帮助学生建立“责任与角色绑定” 的清晰认知。 （2）责任践行行动缺位 日常生活中存在忽视社会责任的行为，如在家庭中推诿家务劳动、在学校里不认真完成集体任务、面对同学困难时袖手旁观；缺乏主动承担社会责任的意识，面对需要伸出援手的场景（如社区志愿活动、校园公益项目），常持“事不关己”的冷漠态度，未形成“从身边小事践行责任” 的自觉行动，难以将责任认知转化为实际行为。 （3）奉献与服务观念薄弱 对服务社会、奉献他人的价值意义理解浅显，认为“关爱他人、参与公益是成年人的事”，与自身学生身份无关；和平稳定的生活环境下，缺乏对“社会互助”重要性的直观感受，学校相关实践活动（如志愿服务、公益宣传）开展频次不足，家庭也较少引导学生参与力所能及的奉献行为，难以建立“服务社会即实现个人价值”的观念与责任意识。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 一、社会责任认知层面​ 理解社会责任的内涵与外延，明确社会责任的具体内容（如对家庭的责任：孝敬父母、承担家务；对学校的责任：认真学习、团结同学、维护校园秩序；对社会的责任：遵守公共规则、参与公益活动、关爱他人），知晓社会责任与个人成长的关系，懂得社会责任是个人价值实现的重要途径，个人成长离不开对社会责任的践行。​ 二、社会责任践行层面​ 掌握主动承担社会责任的重要性，了解在家庭中主动分担家务、在学校里认真完成学习任务与集体工作、在社会上遵守公共道德与法律规范的具体要求，知道公民（学生）在承担社会责任中的责任与义务（如遵守校规校纪、尊重他人权益、积极参与志愿服务、抵制不道德行为）。​ 三、奉献社会价值层面​ 认识服务社会、奉献他人的性质、特点与作用，明白主动奉献社会是践行社会责任的关键体现，是促进社会和谐、实现个人人生价值的坚强支撑，了解积极参与公益活动、关爱他人、服务社会对个人能力提升（如沟通能力、实践能力）与社会发展（如营造互助氛围、推动文明进步）的重要意义。 （六）单元评价建议： 学习 态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 知识获取 社会责任与社会发展、国家建设的内在关联：公民承担社会责任是国家发展、社会进步的重要支撑。 2.理解社会责任的内涵与外延，明确社会责任的具体内容（如对家庭的责任：孝敬父母、承担家务；对学校的责任 学习能力 1.参与社区清洁、助老等活动后，能感知 “帮助他人带来的精神满足感”，形成 “乐于奉献、勇于担当 的心理倾向。 2.定期（如每周）总结自身责任履行情况（是否完成家务、是否帮助同学），针对不足制定改进计划（如未帮同学则下次主动关注需求）。 价值观念 1.认同“班级卫生需每人参与”“社区环境需居民共同维护”，不将责任归咎于“他人”或“集体组织”，主动认领自身角色对应的任务。 2.主张履行社会责任需同时遵守道德准则与法律纪律，既以“关爱他人、奉献社会”的道德规范为指引，也以校规校纪、国家法律为行为底线，实现“道德自觉”与“法治约束”的统一。 3.参与校园公益活动后，能清晰感受到“帮助同学让我获得了信任”。 素养 达成 政治认同 通过理解社会责任与社会发展、国家建设的内在关联，增强对中国特色社会主义核心价值观中“和谐”“友善”“敬业”等理念的认同，认识到公民主动承担社会责任是国家发展、社会进步的重要支撑。 道德修养 通过明晰家庭、学校、社会不同场景下的责任内容，培养“孝亲敬长、团结同学、关爱他人、服务社会” 的道德品质，将责任认知转化为内在道德准则，形成良好道德习惯。 法治意识 法治观念 能说出1-2条与学生责任相关的法律或校规（如《中小学生守则》中 “热心公益、服务社会” 的条款），明白 “拒绝承担应尽责任（如逃学、破坏公共财物）” 可能面临的纪律处分或法律后果，主动以规则约束自身行为。 健全人格 通过体验“承担责任 — 获得成长”的过程，培养积极向上的人生态度，增强面对责任“不推诿、不逃避” 的勇气，形成 “自我价值与社会价值统一” 的人格认知，提升抗挫折能力（如承担责任过程中遇到困难时不轻易放弃）。 责任意识 通过“认知—践行—反思”的闭环，建立“角色即责任”的清晰认知，形成“主动担责、终身尽责” 的意识，能在不同场景中快速识别自身应承担的责任，将“维护集体利益、服务社会”内化为自觉行动。 二、具体课时设计： 8.1 坚守公平 1.新课程标准要求 依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》，要求学生理解平等在社会生活中的重要性，知道法律面前人人平等的原则，树立公平意识，反对特权，平等对待他人的合法权利，敢于抵制不平等行为，在生活中践行平等理念。 2.课时教材分析 “坚守公平”是第三单元第八课的第一课时，在教材体系中起着承上启下的作用，既承接了前面关于社会主义核心价值观的初步学习，进一步深入探讨公平这一核心价值观的重要内容；又为后续学习正义以及如何在实际生活中践行公平正义奠定基础，引导学生树立正确的公平观，培养学生在生活中追求和维护公平的意识和能力。教材首先阐述公平的内涵和价值，引导学生讨论如何做到公平，总结出维护社会公平需要每个人努力追求公平、捍卫公平，接着强调维护社会公平需要充分发挥规则的保障作用，全体社会成员都应遵守规则，按规则行事，才能保障社会公平。 3.学情分析 初中学生对公平这一概念有一定的感性认识，在日常生活中可能已经接触过一些与公平相关的话题和现象，如考试作弊、分配不均等，但对于公平的内涵、价值以及如何维护公平等理性知识还比较缺乏，需要教师进行系统的引导和讲解。学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢思考和探讨社会现象，但在面对复杂的公平问题时，可能会存在困惑和迷茫，需要教师的正确引导和启发。 4.教学重难点： （1）教学重点：公平的内涵，维护公平的做法。 （2）教学难点：维护公平的做法。 5.核心素养目标： （1）政治认同：结合我国的学生资助体系，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。 （2）法治观念：通过分析相关高考违规取消成绩等案例，引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。 （3）健全人格：通过议学活动的探究，帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。 6.设计意图 以国家资助政策为具象载体，破解“公平”抽象性。通过解析政策全学段覆盖、阳光评审机制，搭建“具象感知—逻辑梳理—价值认同”路径。既让学生理解公平的制度支撑，又借行动呼吁实现认知到践行的转化，契合思政课育人目标。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：请用2分钟左右时间完成以下关于教育公平的简单调查。 1.你是否了解国家为偏远地区学校捐赠图书、文具等物资的相关政策？ 2.你是否听说过国家通过“支教”等方式选派教师支持农村地区教育？ 3.你是否知道国家或学校有针对家庭经济困难学生的资助政策（如两免一补、免费午餐等）？​ 学生：国家会给偏远地区学校送新书、文具！之前在新闻里见过，志愿者把打包好的书本、笔袋送到山区孩子手里，他们拿到时特别开心，这能让偏远地区的同学和我们有一样的学习用品。 教师：其实这些事都在说教育公平——不管在哪、有没有钱，大家都能有学习的机会和资源。这也让我明白，坚守公平很重要，国家一直在努力，我们也要珍惜这份公平，将来也为公平出份力。 今天我们就一起来聊聊“坚守公平”这个话题。 （设计意图：以学生熟悉的 “送图书文具”“派老师下乡” 等真实事例为调查切入点，既唤醒学生已有生活经验与认知储备，又通过学生的亲身感知回答，让抽象的 “教育公平” 具象化，再顺势引出 “坚守公平” 主题，避免生硬说教，降低学生理解门槛。） 过渡语：正如我们刚刚聊到的，国家通过送图书文具、派老师下乡这些具体行动，在努力缩小不同地区的教育差距，守护教育公平。而这份对“不让每个孩子掉队”的坚守，还体现在更系统、更全面的政策保障中。 （2）自主学习： （3）新课讲授 环节一：解码公平，价值体现在何处？ 教师：党的十八大以来，为保障“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，我国构建了覆盖学前教育至研究生阶段的学生资助体系：学前教育阶段为困难家庭幼儿提供生活补助，义务教育阶段免教科书费、学杂费并补助寄宿生生活费，高中及以上阶段设立国家助学金、奖学金和助学贷款。截至2024年，该体系已累计资助学生超3亿人次，让每个孩子都能拥有同等接受教育的机会，用政策力量筑牢教育公平的基石。 议一议：结合议学情境，分析我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ 学生：保障了公民的权利公平，同等享有发展机会。 教师总结：1.公平的内涵 P66-67 ①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 ②公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 教师：这套覆盖全教育阶段的资助体系，不是冰冷的政策条文，而是实实在在改变无数家庭和孩子命运的“希望之光”。来自广元的王磊，就是这份政策温暖的直接受益者。 王磊生于风光旖旎的广元，国家“两免一补”政策为他铺就求学路，助他顺利大学毕业。返乡后，他目睹家乡因精准扶贫政策焕发新生：村民收入增长，村容村貌焕然一新。 他随即向当地一家特色农产品企业投了简历，经层层考核成功入职。工作中，他虚心钻研、依据企业的薪酬与晋升制度，短短数年便实现工资翻倍，还升任生产部经理，在家乡热土上收获了成长。 议一议：结合议学情境，请你谈谈公平对个人有什么作用？ 学生：公平是个人生存和发展的重要保障。 教师总结：2.公平的价值 P67 （1） 公平是个人生存和发展的重要保障。(个人） ①公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件。 ②公平能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 教师：王磊的故事，正是当代中国用政策守护公平的生动缩影 —— 让每个孩子不因家境失学，让奋斗者凭能力收获成长。而这样的公平追求，并非今日独有，早在千年前，古人就已用凝练的语言道出了对公平的珍视与思考。 议学活动：你知道哪些体现公平的古语？ 学生：“大道之行也，天下为公” “治身莫先于孝，治国莫先于公” “有公心，必有公道” 议一议：请你谈谈我们为什么自古以来都在讲公平？ 学生：公平是社会稳定和进步的重要基础。 教师总结：2.公平的价值 P67 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。(社会） ①公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。 ②公平有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 （设计意图：此环节以政策、案例、古语为载体，通过“议一议”互动，遵循“感知-理解-深化”逻辑。先借资助政策、王磊案例让学生具象认知公平，再用古语拓展维度，最后归纳公平内涵与价值，既贴合学生认知，又实现知识落地，还引导学生树立公平意识。） 过渡语：古人用古语传递对公平的深刻理解，而这份对公平的坚守，早已融入我们当下的生活，哪怕是在小小的班级里，也能看到鲜活的体现。 环节二：守护公平，关键环节有哪些？ 教师：李明在班级评选“助学奖学金”时，有同学提议优先给成绩好的，他当即反对：“奖学金该帮真正需要的人。”他主动整理申请规则，帮家境困难的同学准备材料，以公平立场化解利益争议。​ 议一议：结合李明的做法以及P68页同学们的讨论，请你谈谈如何维护公平？ 学生：遇到不公时，能站出来说句公道话，不让不公平继续。 教师总结：3.如何维护公平？★ P68 （1） 维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 ①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 ②遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 教师：我们通过政策、案例和古语，读懂了公平对个人成长、社会稳定的重要意义，也知道公平需要被守护。但现实中，仍有人试图打破公平规则。 2021年湖北某考生在高考时，将手机藏于薄衣内避开安检带入考场，开考后拍摄数学试题发送至机构求答，最终被当场查获。依据《国家教育考试违规处理办法》，该考生所有科目成绩被取消，还面临禁考处罚。 议一议：考生因作弊被取消成绩，对你有何启示？ 学生：全体社会成员都要遵守规则，按规则行事。 教师总结：3.如何维护公平？★ P69 （2） 维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 ①社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 ②要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 教师：高考舞弊这类破坏公平的行为，提醒我们公平的守护需时刻警惕、不容松懈。而从更宏观的视角来看，党的十八大以来，我国始终以人民为中心，在民生领域持续发力。 党的十八大以来，我国深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。 建成了包括养老、医疗保障、社会救助等在内的世界上最大的社会保障体系，覆盖面不断扩大，保障水平不断提高。 教育投入大幅增长，办学条件显著改善，办学水平不断提高，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。 覆盖城乡的公共文化体系逐步建立，公共文化设施逐步实现免费开放。 经济困难的高龄、失能等老年人补贴制度实现省级全覆盖，老年人的权益保障得到进一步加强。 大力支持无障碍环境建设，建立实施残疾儿童康复救助制度，不断完善低收入重度残疾人社会化照护服务体系。 教师：不可否认，党的十八大以来，我国在民生各领域建立的公平保障制度，让无数人受益，为社会公平筑牢了坚实根基。但我们也要看到，公平的实现并非一蹴而就。 议一议：我们已经建立了如此完善的制度，是不是就没有不公平现象了呢？ 学生：高铁检票：同一车厢，早到旅客排队30分钟，晚到旅客刷“快速通道”2分钟进站。 教师总结：3.如何维护公平？★ P69 （3）公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。 公平的实现是一个不断推进的过程。我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。 （设计意图：此环节以李明事例、高考舞弊案、民生制度为依托，通过“议一议”逐步展开。先借李明做法引导学生懂个人需捍卫公平，再用舞弊案强调规则保障作用，最后结合现实讨论点明公平相对性，层层递进，助学生掌握守护公平的关键。） 过渡语：在“守护公平”环节，我们知晓个人行动、规则保障对守护公平至关重要，也明白公平需持续推进。而公平的阳光要普照大地，离不开每个人的参与，正义也需我们共同期盼、实现与维护。在此，特发出呼吁坚守公平的倡议，号召大家为公平助力。 环节三：公平在心，如何践行到日常？ 议学延伸：公平的阳光普照大地，离不开我们每个人的参与；期盼正义、实现正义、维护正义。请你写一篇100字呼吁坚守公平的倡议书。 （设计意图：强化价值引领，引导学生以倡议形式明确自身责任，主动传播公平理念，推动形成“人人守公平”的意识。） 8.板书设计 9. 课堂小结 同学们，今天我们深入剖析了国家资助政策的公平内核。从学前到高校，政策覆盖教育全链条，依托班级评议、学校公示等“精准识别、阳光操作”机制，坚定兑现“不让学子因贫失学”的承诺。它不仅保障入学的机会公平，更托举成长的发展公平。愿大家珍惜这份支持，传承公平理念，做践行者与守护者，让每份希望都向阳生长。 10.教学反思与改进 案例贴合学生认知，国家资助政策、王磊经历等让“公平”具象化；“解码-守护-践行”环节逻辑连贯，助学生构建知识体系；“议一议”活动调动参与，体现学生主体地位。 集体讨论未充分关注表达弱的学生，难掌握其知识掌握度；课后实践延伸浅，仅写倡议书，缺乏真实场景践行设计。以后要增小组轮流发言、匿名分享，针对性关注不同学生；设计“校园公平行动周”，让学生记录现象、提建议，深化实践感知。 学科网（北京）股份有限公司 $ 小调查 请用2分钟左右时间完成以下关于教育公平的简单调查。 1.你是否了解国家为偏远地区学校捐赠图书、文具等物资的相关政策？ 2.你是否听说过国家通过“支教”等方式选派教师支持农村地区教育？ 3.你是否知道国家或学校有针对家庭经济困难学生的资助政策（如两免一补、免费午餐等）？​ 我国学生资助体系全球规模最大 8.1坚守公平 总议题：为何坚守公平？ 自主预习 阅读教材P66-P70，在课本上标记问题要点。 1.公平的内涵？ 2.公平的价值？ 3.如何维护社会公平？ 核心素养目标 政治认同：结合我国的学生资助体系，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正义的政治认同。 法治观念：通过分析相关高考违规取消成绩等案例，引导学生掌握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。 健全人格：通过议学活动的探究，帮助学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。 环节一 解码公平，价值体现在何处？ 环节一：解码公平，价值体现在何处？ 党的十八大以来，为保障“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，我国构建了覆盖学前教育至研究生阶段的学生资助体系：学前教育阶段为困难家庭幼儿提供生活补助，义务教育阶段免教科书费、学杂费并补助寄宿生生活费，高中及以上阶段设立国家助学金、奖学金和助学贷款。截至2024年，该体系已累计资助学生超3亿人次，让每个孩子都能拥有同等接受教育的机会，用政策力量筑牢教育公平的基石。 议一议：结合议学情境，分析我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？ 保障了公民的权利公平，同等享有发展机会。 知识小结 1.公平的内涵 P66-67 ①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。 ②公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 环节一：解码公平，价值体现在何处？ 王磊生于风光旖旎的广元，国家“两免一补”政策为他铺就求学路，助他顺利大学毕业。返乡后，他目睹家乡因精准扶贫政策焕发新生：村民收入增长，村容村貌焕然一新。 他随即向当地一家特色农产品企业投了简历，经层层考核成功入职。工作中，他虚心钻研、依据企业的薪酬与晋升制度，短短数年便实现工资翻倍，还升任生产部经理，在家乡热土上收获了成长。 议一议：结合议学情境，请你谈谈公平对个人有什么作用？ 公平是个人生存和发展的重要保障。 知识小结 2.公平的价值 P67 （1）公平是个人生存和发展的重要保障。(个人） ①公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件。 ②公平能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 环节一：解码公平，价值体现在何处？ 你知道哪些体现公平的古语？ “大道之行也，天下为公” “有公心，必有公道” “治身莫先于孝，治国莫先于公” 议一议：请你谈谈我们为什么自古以来都在讲公平？ 知识小结 2.公平的价值 P67 （2）公平是社会稳定和进步的重要基础。(社会） ①公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。 ②公平有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 环节二 守护公平，关键环节有哪些？ 环节二：守护公平，关键环节有哪些？ 李明在班级评选“助学奖学金”时，有同学提议优先给成绩好的，他当即反对：“奖学金该帮真正需要的人。”他主动整理申请规则，帮家境困难的同学准备材料，以公平立场化解利益争议。​ 议一议：结合李明的做法以及P68页同学们的讨论，请你谈谈如何维护公平？ 遇到不公时，能站出来说句公道话，不让不公平继续。 知识小结 3.如何维护公平？★ P68 （1）维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。 ①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。 ②遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 环节二：守护公平，关键环节有哪些？ 2021年湖北某考生在高考时，将手机藏于薄衣内避开安检带入考场，开考后拍摄数学试题发送至机构求答，最终被当场查获。依据《国家教育考试违规处理办法》，该考生所有科目成绩被取消，还面临禁考处罚。 议一议：考生因作弊被取消成绩，对你有何启示？ 全体社会成员都要遵守规则，按规则行事。 知识小结 3.如何维护公平？★ P69 （2）维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。 ①社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。 ②要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 环节二：守护公平，关键环节有哪些？ 农村学校标准化校园 乡村公共文化设施 重度残疾人集中托养中心 党的十八大以来，我国深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。 建成了包括养老、医疗保障、社会救助等在内的世界上最大的社会保障体系，覆盖面不断扩大，保障水平不断提高。 教育投入大幅增长，办学条件显著改善，办学水平不断提高，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。 覆盖城乡的公共文化体系逐步建立，公共文化设施逐步实现免费开放。 经济困难的高龄、失能等老年人补贴制度实现省级全覆盖，老年人的权益保障得到进一步加强。 大力支持无障碍环境建设，建立实施残疾儿童康复救助制度，不断完善低收入重度残疾人社会化照护服务体系。 环节二：守护公平，关键环节有哪些？ 议一议：我们已经建立了如此完善的制度，是不是就没有不公平现象了呢？ 班级评优 同样票数，却因“综合加分”细则不同，甲同学拿第一。 高铁检票 同一车厢，早到旅客排队30分钟，晚到旅客刷“快速通道”2 分钟进站。 共享单车 同一地点，会员免押金，非会员交 99 元押金才能开锁。 知识小结 3.如何维护公平？★ P69 （3）公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。 公平的实现是一个不断推进的过程。我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。 环节三 公平在心，如何践行到日常？ 环节三：公平在心，如何践行到日常？ 议学延伸：公平的阳光普照大地，离不开我们每个人的参与。期盼正义、实现正义、维护正义。请你写一篇100字呼吁坚守公平的倡议书。 课堂小结 坚 守 公 平 公平的价值 个人生存和发展的重要保障 社会稳定和进步的重要基础 做法 需要每个人努力追求公平、捍卫公平 需要充分发挥规则的保障作用 公平的含义 随堂练习 1.（2025·八年级上·全国·课后作业）下列关于公平的说法，正确的是（   ） A．公平就是平均分配 B．公平是个人生存和发展的重要保障 C．有了公平，社会就不会有矛盾 D．公平只体现在经济领域 B 公平不是平均分配，而是基于一定标准或原则。 公平是社会稳定和进步的重要基础。 公平有着丰富的内涵，体现在社会生活的方方面面。 2.（2025·八年级上·全国·课后作业）以下关于公平的说法，错误的是（   ） A．公平是个人生存和发展的重要保障 B．公平是社会稳定和进步的重要基础 C．公平就是绝对的平均 D．我们要维护公平，坚守公平 C 公平强调权利、机会的平等，而非结果的绝对平均。 3.（2025·八年级上·全国·课后作业）2024年5月19日是第三十四个全国助残日，主题是“科技助残，共享美好生活”。设立全国助残日意在倡导全社会（   ） ①珍视自由             ②践行平等             ③遵纪守法             ④守护公平 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 与“自由”的内涵无关。 未涉及“遵守法律、纪律”的相关内容。 4.（2025·八年级上·全国·课后作业） 当今社会，就业市场中的“35岁门槛”现象已愈发普遍，从高校教师招聘到环卫工岗位，从互联网大厂到传统制造业，无处不在的年龄限制像一把无形的尺，量出了职场的不公与偏见。全国两会期间，多位代表委员纷纷呼吁通过立法手段遏制就业年龄歧视，完善劳动保障法律法规，推动构建更加公平、包容的就业环境。这一呼声不仅反映了社会的广泛关注，也凸显了解决这一问题的紧迫性和重要性。 (1)请你运用公平的相关知识，分析打破“35岁门槛”的社会价值。 (2)维护社会公平，既需要制度保障，也需要个人的努力，说说你打算如何以实际行动维护社会公平。 (1)公平是个人生存和发展的重要保障，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。 (2)①要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事；②敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。 Lavf59.27.100 $