7.1 珍视自由 -2025-2026学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“珍视自由”展开，涵盖自由的地位、含义、价值及实现路径，通过“作业自由”等生活话题导入，结合自主预习问题，搭建从生活体验到理论认知的学习支架。 其亮点在于以社会主义核心价值观为引领强化政治认同，通过风筝断绳、唐某案例等培养法治观念，采用议学活动与知识小结结合的方式促进道德修养内化。学生能联系实际深化理解，教师可依托清晰结构提升教学效率。

第三单元 勇担社会责任 7.1 珍视自由 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：社会责任 （二）主题概述： 本单元是初中道德与法治课程的关键部分，以“崇尚法治精神，践行社会责任”为轴线，贯穿“认知法治价值—认同公平正义—践行责任奉献—强化法治与道德素养”四层递进逻辑。教材通过“追求自由平等”“维护公平正义”“积极奉献社会” 三课，构建“认知 — 内化 —践行—升华”的完整育人链条。 本单元围绕“法治与责任”展开，第七课“追求自由平等”，第一框 “珍视自由”，帮助学生明晰自由的内涵、重要性及自由与法治的关系，认识到珍视自由要珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利；第二框“践行平等”，引导学生理解平等的含义，知晓特权的危害，在生活中反对特权，平等对待他人合法权利，敢于抵制不平等行为。 第八课“维护公平正义”，第一框“坚守公平”，让学生认识公平的内涵与重要性，了解个人和制度保障公平的方式；第二框“守护正义”，助力学生理解正义的价值，掌握个人守护正义和司法维护正义的途径，明白正义是法治追求的基本价值目标之一。 第九课“积极奉献社会”，第一框“社会责任我担当”，使学生知晓责任的来源与意义，明白每个人都应承担社会责任；第二框 “奉献社会我践行”，指导学生掌握服务和奉献社会的方法与途径，如积极参与社会公益活动、热爱劳动、爱岗敬业等。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） （三）主题学情分析： （1）社会责任认知模糊 对社会责任的内涵（如对他人、集体、社会的责任）、具体范畴认识不清晰，将社会责任等同于“宏大概念”，认为与个人校园生活、家庭生活无关；接触的相关信息多为碎片化案例（如新闻中的公益事件），缺乏对社会责任与个人成长、社会发展内在联系的整体认知，家庭和学校对该主题的系统引导不足，未帮助学生建立“责任与角色绑定” 的清晰认知。 （2）责任践行行动缺位 日常生活中存在忽视社会责任的行为，如在家庭中推诿家务劳动、在学校里不认真完成集体任务、面对同学困难时袖手旁观；缺乏主动承担社会责任的意识，面对需要伸出援手的场景（如社区志愿活动、校园公益项目），常持“事不关己”的冷漠态度，未形成“从身边小事践行责任” 的自觉行动，难以将责任认知转化为实际行为。 （3）奉献与服务观念薄弱 对服务社会、奉献他人的价值意义理解浅显，认为“关爱他人、参与公益是成年人的事”，与自身学生身份无关；和平稳定的生活环境下，缺乏对“社会互助”重要性的直观感受，学校相关实践活动（如志愿服务、公益宣传）开展频次不足，家庭也较少引导学生参与力所能及的奉献行为，难以建立“服务社会即实现个人价值”的观念与责任意识。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 一、社会责任认知层面​ 理解社会责任的内涵与外延，明确社会责任的具体内容（如对家庭的责任：孝敬父母、承担家务；对学校的责任：认真学习、团结同学、维护校园秩序；对社会的责任：遵守公共规则、参与公益活动、关爱他人），知晓社会责任与个人成长的关系，懂得社会责任是个人价值实现的重要途径，个人成长离不开对社会责任的践行。​ 二、社会责任践行层面​ 掌握主动承担社会责任的重要性，了解在家庭中主动分担家务、在学校里认真完成学习任务与集体工作、在社会上遵守公共道德与法律规范的具体要求，知道公民（学生）在承担社会责任中的责任与义务（如遵守校规校纪、尊重他人权益、积极参与志愿服务、抵制不道德行为）。​ 三、奉献社会价值层面​ 认识服务社会、奉献他人的性质、特点与作用，明白主动奉献社会是践行社会责任的关键体现，是促进社会和谐、实现个人人生价值的坚强支撑，了解积极参与公益活动、关爱他人、服务社会对个人能力提升（如沟通能力、实践能力）与社会发展（如营造互助氛围、推动文明进步）的重要意义。 （六）单元评价建议： 学习 态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 知识获取 社会责任与社会发展、国家建设的内在关联：公民承担社会责任是国家发展、社会进步的重要支撑。 2.理解社会责任的内涵与外延，明确社会责任的具体内容（如对家庭的责任：孝敬父母、承担家务；对学校的责任 学习能力 1.参与社区清洁、助老等活动后，能感知 “帮助他人带来的精神满足感”，形成 “乐于奉献、勇于担当 的心理倾向。 2.定期（如每周）总结自身责任履行情况（是否完成家务、是否帮助同学），针对不足制定改进计划（如未帮同学则下次主动关注需求）。 价值观念 1.认同“班级卫生需每人参与”“社区环境需居民共同维护”，不将责任归咎于“他人”或“集体组织”，主动认领自身角色对应的任务。 2.主张履行社会责任需同时遵守道德准则与法律纪律，既以“关爱他人、奉献社会”的道德规范为指引，也以校规校纪、国家法律为行为底线，实现“道德自觉”与“法治约束”的统一。 3.参与校园公益活动后，能清晰感受到“帮助同学让我获得了信任”。 素养 达成 政治认同 通过理解社会责任与社会发展、国家建设的内在关联，增强对中国特色社会主义核心价值观中 “和谐”“友善”“敬业” 等理念的认同，认识到公民主动承担社会责任是国家发展、社会进步的重要支撑。 道德修养 通过明晰家庭、学校、社会不同场景下的责任内容，培养 “孝亲敬长、团结同学、关爱他人、服务社会” 的道德品质，将责任认知转化为内在道德准则，形成良好道德习惯。 法治意识 法治观念 能说出1-2条与学生责任相关的法律或校规（如《中小学生守则》中 “热心公益、服务社会” 的条款），明白 “拒绝承担应尽责任（如逃学、破坏公共财物）” 可能面临的纪律处分或法律后果，主动以规则约束自身行为。 健全人格 通过体验 “承担责任 — 获得成长” 的过程，培养积极向上的人生态度，增强面对责任 “不推诿、不逃避” 的勇气，形成 “自我价值与社会价值统一” 的人格认知，提升抗挫折能力（如承担责任过程中遇到困难时不轻易放弃）。 责任意识 通过 “认知—践行 —反思”的闭环，建立 “角色即责任”的清晰认知，形成“主动担责、终身尽责” 的意识，能在不同场景中快速识别自身应承担的责任，将“维护集体利益、服务社会”内化为自觉行动。 二、具体课时设计： 7.1 珍视自由 1.新课程标准要求 依据《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》，要求学生理解自由的内涵，知道自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的:得法治与自由的关系，珍视自由，依法行使权利，树立正确的自由观。 2.课时教材分析 《珍视自由》是部编版八年级下册道德与法治第七课第一框，聚焦“珍视自由”核心议题，通过“个人一社会一法治”三个维度，引导学生理解自由是法律框架内的自主权利且事关个人发展、社会活力与法治文明。教材以“生活观察一案例分析一理论总结”为主线，结合多元素材展开教学，“生活观察”栏目呈现“自由即随心所欲”等常见认知误区，引发学生对自由边界的初步思考;“相关链接”补充社会主义核心价值观中“自由是绝大多数人的真实自由”的内涵，明确自由与规则的辩证关系。 3.学情分析 八年级学生在生活中已接触过“自由”相关场景,但对“自由”的深层内涵及规则约束性理解较为零散，普遍存在“自由即随心所欲”的认知误区。其认知特点表现为:以具体形象思维为主，对真实案例，比如共享电单车骑行、高铁出行等生活场景接受度较高,抽象的“自由本质”“法治与自由关系”需借助具象素材才能有效理解;同时，学生具有较强的“追求自由”的意愿，但在实践中易忽视规则边界，在校园、公共场合中践行“依法行使自由”的主动性和规范性不足。 4.教学重难点： （1）教学重点：自由价值。 （2）教学难点：珍视自由的要求？ 5.核心素养目标： （1）政治认同：通过议学活动探究，认同自由是社会主义核心价值观的重要内容，理解自由促进个人全面发展和社会繁荣进步。 （2）道德修养：通过话自由的活动探究，知道自由是什么，自由的重要性和如何做珍视自由的人。 （3）法治观念：通过相关案例的探究，明确自由的法律边界，珍视自由，珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，同时也要尊重他人的合法权利。 6.设计意图 先让同学们讨论自由内涵，是为打破“自由即随心所欲”的误区，帮其理解自由需受规则约束；再列举生活实例，能让抽象概念落地，如“遵守课堂纪律享学习自由”“依规使用网络享言论自由”。此设计既贴合学生认知，又引导其从理论到实践理解珍视自由，培养依法行使权利、尊重他人自由的意识，落实法治观念与责任意识素养。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：视频 这是你向往的自由吗？ 你向往的自由是什么样的？ 买东西自由 作业自由 刷抖音自由 上学自由 今天我们一起走进自由。 （设计意图：教师借助视频抛出“这是你向往的自由吗”“你向往的自由是什么样的”，搭配学生熟悉的 “买东西自由”“作业自由” 等生活化表述，能快速抓住学生注意力，打破对“自由”的陌生感，让学生主动参与讨论，为课堂营造活跃氛围。） 过渡语：“大家说的‘购物自由’‘作业自由’很实在！但不用写作业能学好知识吗？不付款能随便买东西吗？这些问题藏着自由的真相，咱们接着找答案。” （2）自主学习： （3）新课讲授 环节一：随心而行，算自由吗？ 教师：关于“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。 议一议：什么是自由？为何大家都在追求自由，国家也在积极倡导自由？ 学生：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 教师： 议一议：综合上述观点，谈谈你对自由的认识。 学生： 教师总结：1.自由的地位及含义 P58-59 地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 含义：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 教师：同学们，大家对自由的探讨非常深入。我们明确了自由的地位，它是人类永恒追求，是社会活力之源，更是社会主义核心价值观重要内容，也知晓了自由意味着在规则范围内，人们能自主活动。那大家想想，自由在现实生活中还有哪些体现呢？不久前，一位中东记者观看我国阅兵后，感慨希望中东人能过上像中国人一样的生活。 议一议：中东记者观看阅兵并表示：“希望中东人过上中国人一样的生活”，请从自由的角度谈谈你的看法？ 学生：自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视。 教师总结：2.自由的表现 P59 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。 （设计意图：两次“议一议”环节鼓励学生主动表达观点，教师通过引导与总结，不仅让学生掌握自由的知识点，更培养其从多角度分析问题的思辨能力。同时，结合社会主义核心价值观中“自由”的内容，以及自由与规则的关联，落实政治认同、法治观念等素养，帮助学生树立正确的自由观。） 过渡语：大家已经懂了自由是‘规则内的自主’，还能让人过得有尊严、有信心。那在当下的生活中，有没有这样的自由场景呢？自媒体行业里就有很多例子：喜欢手工的人能记录创作过程，爱宠物的人能分享相处趣事。这些创作者的做法，是不是正好体现了我们聊的自由？咱们一起来看看。” 环节二：自由护权，价值在何？ 教师：在如今热度高涨的自媒体行业里，创作者能够自主挑选契合自身兴趣的领域开展创作，并且通过内容分享积累了不少粉丝。比如，擅长手工制作的人，会用视频记录手作从材料准备到成品诞生的全过程，凸显自己的巧思与风格；热衷于宠物互动的人，会分享和宠物相处的日常趣事，传递温暖治愈的氛围。 议一议：结合议学情境，分析这体现了自由对个人发展的什么作用？ 学生：自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性。 教师总结：3.自由的价值 P59 （1）自由促进人们的全面发展。 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 教师：如果没有规则限制，你会给教室添什么神奇小发明？ 学生：桌上有可升降的分层隔板，按下按钮就能根据学习需求调整空间——写作业时展开宽敞桌面，存放书本时自动分层收纳；还能连接学习软件，遇到难题时隔板会投射解题思路提示，既不打扰同学，又能帮大家高效学习。 教师：“大家刚才畅想的智能书桌、情绪坐垫，都是顺着自己的需求去设计，让教室生活更贴合心意。其实不止教室里的小发明能满足自主需求，改革开放40多年来，我们的生活里也有这样的变化——就拿大家每天接触的商品来说，市场变得特别繁荣，这背后和‘自主选择’也有关系，咱们一起来看看。” 改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元。今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这样，市场上就有了品类丰富，物美价廉的商品供人们选择。 议一议：结合议学情境，分析这种进步背后体现了自由具有怎样的价值？ 学生：自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新。 教师总结：3.自由的价值 P59 （2）自由推动社会的繁荣进步。 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 （设计意图：分层设计，符合学生“从身边事到国家事”的认知规律，避免抽象概念的生硬灌输，让自由的价值更易被理解。） 过渡语：我们通过市场繁荣看到自由推动社会进步，其实自由在生活细微处也意义重大。想象一下，你去面馆点了碗面，正准备大快朵颐时，却发现碗里有根头发，满心欢喜瞬间化为乌有。在这种情况下，你是默默忍受，还是勇敢站出来维权呢？接下来，咱们就聊聊吃面条遇到头发维权这件事，看看其中的自由价值与法律保障。 环节三：自由筑梦，怎不守之？ 教师：视频 议一议：结合议学情境，谈谈该如何保护我们的自由权利。 学生：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。 教师总结：4.如何珍视自由？P60 （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 教师：“咱们刚聊到自由能帮个人发展、让社会进步，可大家有没有想过——自由要是没了约束，会变成什么样呢？就像天上飞的一只风筝，总觉得线绑着自己、不自由，一门心思想挣脱，它最后真的能拥抱蓝天吗？咱们来听听这只风筝的经历。” 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。 议一议：①挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了?②如何理解自由应该受到必要的限制? 学生：自由不是绝对的，自由是有限制的。 教师总结：4.如何珍视自由？P60 （2）依法行使权利。 自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。正如有了轨道火车才能顺利地行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 教师：“风筝挣脱线的约束后，不仅没得到想要的自由，反而摔得再也飞不起来——这说明没了约束的‘自由’，只会走向失控。生活里也有这样的事，比如有人在微博上发表观点，却因为别人提意见就骂人、编谣言，以为这是自己的‘自由’，最后却惹了官司。咱们来看看唐某的这个案例，想想他错在哪。” 唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。 小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。 石头：言论自由必须以尊重和不侵犯他人名誉权为前提，唐某咎由自取! 小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。 议一议：请你评价唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做？唐某受到法律制裁，启示我们珍惜自由应该如何做？ 学生：唐某没有严格按照宪法和法律的规定行使言论自由权，其言行侵犯了他人的名誉权，需要承担相应的法律责任。 学生：与唐某和解，要求唐某道歉并赔偿精神损害抚慰金；或找第三方进行调解；或向人民法院提起诉讼。 学生：尊重他人的权利。我们要尊重他人的人格尊严，不能侮辱诽谤他人。 教师总结：4.如何珍视自由？P61 （3） 尊重他人的权利。 我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 （设计意图：问题设计兼顾 “原因分析”（风筝为何坠落）、“行为评价”（唐某言行对错）、“实践选择”（关某该怎么做），既让学生有话可说，又引导其从 “现象” 深入 “本质”，培养多角度分析问题的能力，避免单一化、标准答案式的思考。） 议学延伸：在学校和杜会生活中，你打算如何珍视自由？ 8.板书设计 9. 课堂小结 同学们，今天我们通过讨论明确：自由从不是 “随心所欲”，而是“规则之下的权利——遵守课堂纪律，我们才能安心享有学习的自由；依规使用网络，我们才能安全享有表达的自由。希望大家记住，珍视自由既要依法行使自身权利，也要尊重他人的自由边界，让“规则护自由”的意识融入日常，真正做自由的守护者与践行者。 10.教学反思与改进 通过小组讨论打破学生“自由即无约束”的误区，引导学生列举生活实例时，选取的“课堂、网络”场景贴近学生日常，与小结中强化的案例形成呼应，帮助抽象概念落地，学生在小结环节能主动复述实例，体现知识内化效果。​ 讨论环节部分学生停留在“表面举例”，未深入思考“为何该行为是珍视自由”，后续可设计“反向提问”（如“若不遵守课堂纪律，会如何影响他人学习自由”），引导学生从“权利与义务”角度深化认知，让小结中的“守护者与践行者”定位更易被学生认同。 学科网（北京）股份有限公司 $ 这是你向往的自由吗？ 你向往的自由是什么样的？ 到底什么是自由？ 作业自由 刷抖音自由 买东西自由 上学自由 7.1珍视自由 总议题：解码自由是什么？ 自主预习 阅读教材P58-P61，在课本上标记问题要点。 1.自由的地位、含义？ 2.自由的表现 3.自由具有怎样的价值（自由的作用）？ 4.如何实现对自由的追求？ 1 道德修养：通过话自由的活动探究，知道自由是什么，自由的重要性和如何做珍视自由的人。 2 法治观念：通过相关案例的探究，明确自由的法律边界，珍视自由，珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，同时也要尊重他人的合法权利。 3 政治认同：通过议学活动探究，认同自由是社会主义核心价值观的重要内容，理解自由促进个人全面发展和社会繁荣进步。 核心素养目标 环节一 随心而行，算自由吗？ 关于“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。 自由就是“鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由”。 自由就是社会主义核心价值观中提到的自由、平等。 议一议：什么是自由？为何大家都在追求自由，国家也在积极倡导自由？ 环节一：随心而行，算自由吗？ 提示：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 关于“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。 环节一：随心而行，算自由吗？ 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢? 我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。 议一议：综合上述观点，谈谈你对自由的认识。 知识小结 地位 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 含义 自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 1.自由的地位及含义 P58-59 相关链接 社会主义核心价值观倡导的自由，不是少数人的、虚伪的自由，而是绝大多数人的、真实的自由；不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由；不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。 环节一：随心而行，算自由吗？ 议一议：中东记者观看阅兵并表示：“希望中东人过上像中国人一样的生活”，请从自由的角度谈谈你的看法？ 知识小结 2.自由的表现 P59 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。 环节二 自由护权，价值在何？ 环节二：自由护权，价值在何？ 在如今热度高涨的自媒体行业里，创作者能够自主挑选契合自身兴趣的领域开展创作，并且通过内容分享积累了不少粉丝。比如，擅长手工制作的人，会用视频记录手作从材料准备到成品诞生的全过程，凸显自己的巧思与风格；热衷于宠物互动的人，会分享和宠物相处的日常趣事，传递温暖治愈的氛围。 议一议：结合议学情境，分析这体现了自由对个人发展的什么作用？ 提示：自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性。 知识小结 3.自由的价值 P59 （1）自由促进人们的全面发展。 自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。 环节二：自由护权，价值在何？ 议学活动：如果没有规则限制，你会给教室添什么神奇小发明？ 环节二：自由护权，价值在何？ 改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元。今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这样，市场上就有了品类丰富，物美价廉的商品供人们选择。 议一议：结合议学情境，分析这种进步背后体现了自由具有怎样的价值？ 提示：自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新。 知识小结 3.自由的价值 P59 （2）自由推动社会的繁荣进步。 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 环节三 自由筑梦，怎不守之？ 环节三：自由筑梦，怎不守之？ 议一议：结合议学情境，谈谈该如何保护我们的自由权利？ 提示：我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。 知识小结 4.如何珍视自由？P60 自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 环节三：自由筑梦，怎不守之？ 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。 议一议：①挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了?②如何理解自由应该受到必要的限制? 提示：自由不是绝对的，自由是有限制的。 知识小结 4.如何珍视自由？P60 自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。正如有了轨道火车才能顺利地行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 （2）依法行使权利。 环节三：自由筑梦，怎不守之？ 唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。 小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。 石头：言论自由必须以尊重和不侵犯他人名誉权为前提，唐某咎由自取! 小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。 议一议：请你评价唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做？唐某受到法律制裁，启示我们珍惜自由应该如何做？ 环节三：自由筑梦，怎不守之？ 请你评价唐某的言行。 思考1 唐某没有严格按照宪法和法律的规定行使言论自由权，其言行侵犯了他人的名誉权，需要承担相应的法律责任。 如果你是关某，会怎么做？ 思考2 与唐某和解，要求唐某道歉并赔偿精神损害抚慰金；或找第三方进行调解；或向人民法院提起诉讼。 唐某受到法律制裁，启示我们珍视自由应该如何做？ 思考3 尊重他人的权利。我们要尊重他人的人格尊严，不能侮辱诽谤他人。 知识小结 4.如何珍视自由？P61 我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 （3）尊重他人的权利。 环节三：自由筑梦，怎不守之？ 议学延伸：在学校和杜会生活中，你打算如何珍视自由？ 课堂小结 珍视自由 自由的地位、含义 促进人们的全面发展 推动社会的繁荣进步 作用 珍惜宪法和法律赋予的权利 依法行使权利 尊重他人的权利 做法 随堂练习 1.（2025·八年级上·全国·课后作业）一只风筝在天上飞，乞求挣脱线的束缚。线终于断了，满心欢喜的风筝来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来。下列选项与这个故事的寓意相符的是（   ） A．自由不应该设置边界 B．自由不需要法治保障 C．必要的限制是对自由的保护 D．绝对自由是遵守法律的前提 C 自由需要边界，无边界会导致失控。 法治是自由的保障。 自由总是相对的，没有绝对的自由。 2.（2025·八年级上·全国·课后作业）史载，明朝开国皇帝朱元璋一日问诸臣：天下谁人最快活?大臣万钢答道：畏法度者最快活。此言一出，朱元璋大悦，称赞其见解独到。这启示我们（   ） ①自由就是为所欲为，它是没有限制的，是绝对的 ②法治与自由不可分割，社会生活中，守底线才享自由 ③遵守法律就没有自由 ④珍视自由，必须依法行使权利，自觉守法、用法 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 自由是相对的，受法律约束，而非为所欲为。 遵守法律是享有自由的前提，而非限制自由。 3.（2025·八年级上·全国·课后作业）网民宋某为博取关注、吸粉引流，在毫无事实依据的情况下，恶意编造并发布“山西长治高考中出现醉酒女生”的信息，引发社会关注。宋某因故意散布不实信息、扰乱社会公共秩序，被警方予以行政处罚。这一案例启示我们（   ） ①任何权利都是有范围的 ②违法都要承担刑事责任 ③法治标定了自由的界限 ④自由是法律之内的自由 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C “都要”说法过于绝对。 4.（2025·八年级上·全国·课后作业）周某在上海开往宿迁的G8286次列车厕所内抽烟，导致列车降速缓行。面对民警的质询，周某毫不配合，叫嚣道：“厕所抽个烟，咋啦?”最终，周某被依法处以行政拘留5日处罚。 【法律链接】 《铁路安全管理条例》第七十七条禁止实施下列危害铁路安全的行为：……（十四）在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟…… (1)请从自由与法治的角度，评析周某的行为。 (2)这一案例警示我们应该如何珍视自由？ 【答案】(1)周某的行为是错误的。法治与自由相互联系，不可分割，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。周某在动车组列车厕所吸烟，违反了《铁路安全管理条例》，扰乱了铁路安全秩序，其行为超出了自由的合法范围，必然会受到法律的制裁。 (2)要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权益；要自觉守法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识，在法律允许的范围内享受自由。 Lavf58.20.100 $null到现在我没有办法，拼不起来，尤其是最后飞鸽子，然后放气球的时候，我已经开始不停的哭，我也没忍住。虽然我也不是中国人，但是我小时候遇到过两次战争。我特别希望中东也能实现和平，我也希望中国人也能过上中国人流浪的生活。 作业怎么永远写不完。快点写，明天还要早起上课。哇，作业自动完成了，上课想睡就睡，太爽了。每月旅游一周费用全免，打游戏也算期末成绩。 7.1 珍视自由（导学案） 姓名： 班级： 课题 7.1 珍视自由 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1） 政治认同：通过议学活动探究，认同自由是社会主义核心价值观的重要内容，理解自由促进个人全面发展和社会繁荣进步。 （2） 道德修养：通过话自由的活动探究，知道自由是什么，自由的重要性和如何做珍视自由的人。 （3）法治观念：通过相关案例的探究，明确自由的法律边界，珍视自由，珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，同时也要尊重他人的合法权利。 重点 自由的价值。 难点 珍视自由的要求？ 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点（10分钟） 1.自由的含义及地位 含义：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的 ，在思想、言论和行为等方面具有 ，拥有广阔的发展空间。 地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 2.自由的重要作用或价值 （1）自由促进人们的全面发展。（个人角度） ①自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过 ，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。 ②自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示 ，享有人生出彩、梦想成真的机会。 （2）自由推动社会的繁荣进步。（社会角度） ①自由能够营造民主、宽容、和谐的 。 ②鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性。 ③使整个社会充满创新的力量，推动社会 。 3.珍视自由的要求 （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。 原因：自由意味着我们的合法权利不受侵犯。 做法： ①知晓自己的权利，正确认识 。 ②当权利受到侵犯时，敢于捍卫自己的 。 （2）依法行使权利。 ①原因：自由不是随心所欲，它是有 。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 ②做法：在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下 。 （3）尊重他人的权利。 ①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的 ，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。 ②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的 。 （二）（交流合作→共享共长） 20分钟 【学习任务】环节一：随心而行，算自由吗？ 议学情境： 。 议一议：什么是自由？为何大家都在追求自由，国家也在积极倡导自由？ 议学情境： 议一议：综合上述观点，谈谈你对自由的认识。 议学情境：视频 议一议：中东记者观看阅兵并表示：“希望中东人过上中国人一样的生活”，请从自由的角度谈谈你的看法？ 【学习任务】环节二：自由护权，价值在何？ 议学情境： 在如今热度高涨的自媒体行业里，创作者能够自主挑选契合自身兴趣的领域开展创作，并且通过内容分享积累了不少粉丝。比如，擅长手工制作的人，会用视频记录手作从材料准备到成品诞生的全过程，凸显自己的巧思与风格；热衷于宠物互动的人，会分享和宠物相处的日常趣事，传递温暖治愈的氛围。 议一议：结合议学情境，分析这体现了自由对个人发展的什么作用？ 议学活动： 如果没有规则限制，你会给教室添什么神奇小发明？ 议学情境： 改革开放40多年来，人们的一个突出感受，就是市场日趋繁荣、商品极大丰富、生活蒸蒸日上。在衣着方面，原来款式、色调单一的情况改变了，人们的着装审美更加多元。今天，生产者可以根据市场需求自主生产，自主决定提供商品和服务的种类、数量，消费者可以自主消费。这样，市场上就有了品类丰富，物美价廉的商品供人们选择。 议一议：结合议学情境，分析这种进步背后体现了自由具有怎样的价值？ 【学习任务】环节三：自由筑梦，怎不守之？ 议学情境：视频 议一议：结合议学情境，谈谈该如何保护我们的自由权利？ 议学情境：白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法起飞了。 议一议：①挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？②如何理解自由应该受到必要的限制？ 议学情境：唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，导致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其驴唇不对马嘴，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。 小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。 石头：言论自由必须以尊重和不侵犯他人名誉权为前提，唐某咎由自取! 小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。 议一议：请你评价唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做？唐某受到法律制裁，启示我们珍惜自由应该如何做？ 议学延伸：在学校和杜会生活中，你打算如何珍视自由？ （三）练习 1．近日，国家网信部门公开曝光了第六批网络谣言典型案例，多起案例系利用人工智能（AI）技术编造虚假信息。这些谣言不仅误导公众认知，还扰乱社会秩序。监管部门已果断亮剑，此次被曝光的相关账号已被依法关闭，相关责任人也受到处罚。这告诉我们（   ） A．自由的实现不能触碰法律的红线 B．面对不平等现象，应该据理力争 C．法治使自由受到不合理的束缚和限制 D．利用人工智能技术，可自由施展才能 2．“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”表达了人们对自由的无限向往。对于自由，有人认为“自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么”。这一观点（   ） A．是错误的，没有认识到无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害 B．是正确的，主张自由是珍贵的、无限制的，彰显了理性的力量 C．是正确的，肯定了自由对个人成长和社会发展的作用 D．是错误的，认为自由是无限制的、绝对的 3．公民的自由与公民的权利紧密相连。珍视自由需要我们（   ） ①珍惜宪法和法律赋予的权利 ②尊重他人的权利 ③依法行使权利 ④采取一切手段维护自己的正当权利 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4．自由是珍贵的。下列对自由的理解正确的是（   ） ①自由就是想做什么就做什么 ②自由是不受任何限制的 ③自由是有限制的、相对的 ④自由是社会主义核心价值观的重要内容 A．①② B．②④ C．③④ D．②③ 5．漫画《如此遛狗》启示我们（   ） A．人们渴望在广阔的天地里充分自由地行动 B．拥有自由，能增强个人的幸福感 C．要正确认识权利的价值 D．自由应是法律之内的自由 6.魏某在某景区游玩时，使用长焦镜头拍摄到了远处的部分敏感军事设施，并出于炫耀心理将照片发布在自己的社交媒体账号上，目前魏某已被依法处理。​ 魏某的经历给我们在依法行使公民权利、珍视人身自由方面带来了哪些警示？ 参考答案 （一） 意志活动；充分的自主性；有尊严的生活；自己的个性；社会氛围；不断发展；权利的价值；合法权利；限制的、相对的；行使权利；人格尊严；合法权利 （三） 1. A 2.A 3.A 4.C 5.D 6.珍视自由需以守法为前提：自由不是无拘无束的 “绝对自由”，而是法律框架内的合法自由。公民在享受拍照、社交等自由权利时，要明确法律边界，知晓哪些行为属于法律禁止范畴。 学科网（北京）股份有限公司 $放学后的小舟来到常去的面馆，解馋了香喷喷的牛肉面，看着就好吃。等等，这是什么？碗里居然有根头发。小周赶紧叫来了店员，指着头发给他看，可店员却满不在乎，不就一根头发吗？换一碗就好。小舟却认真起来，食品安全很重要，你们要重视。小周拿出手机要投诉，店员这才慌了神，连忙道歉。最终店家道歉重做小周，维护了自己的权益。