6.2 交友的智慧-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“交友的智慧”展开，核心知识点包括成为朋友的前提、交友的具体智慧及构建和谐人际关系。课堂以小豆包的交友困惑为导入，通过情境对话、议学活动等学习支架，引导学生从“挚友共性特质”到“交友智慧心法”再到“人际观念树立”逐步深入。 其亮点在于情境化与活动化教学结合，以小豆包故事贯穿始终，通过议学分享、微型辩论等活动培养学生道德修养（真诚友善）和健全人格（积极交友态度），知识小结系统清晰，随堂练习结合真题，助力学生提升交友能力，教师可直接应用于高效教学。

null刚上初中的小豆包站在操场边有点孤单呢，想加入大家，可话到嘴边又说不出口。第一次尝试打招呼却被大家忽略了，好难过呀。小组讨论时也总是不敢发表想法，小豆包觉得交朋友真的好难。 第二单元 成长的时空 6.2 交友的智慧 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：成长的时空 （二）主题概述： 1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、 学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 (三)主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。 2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。 3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极树立以同情、关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。 4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。 2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。 3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。 4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。 学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。 2.能够正确理解家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。 3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。 价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。 2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。 3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。 素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 二、具体课时设计： 6.2 交友的智慧 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”及“健全人格”。具体对应的内容标准是: 遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；团结同学，宽容友爱；具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。 “课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第二单元第六课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解成为朋友的基本前提；第二部分主要引导学生掌握交友的智慧。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，迫切需要建立真挚的友情。寻找志趣相投的人才能走到一起 ，成为朋友。掌握交友的智慧，才能让友谊更加长久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义，提升人际交往能力，促进学生的全面发展。 3.学情分析 七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用。对于朋友在生活中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友情、善待朋友，树立正确的交友观，有利于学生的身心健康发展。 4.教学重难点： （1）教学重点：掌握交友的智慧 （2）教学难点：学会处理朋友之间的矛盾和冲突 5.核心素养目标： （1）道德修养∶ 通过探究活动，在建立、呵护友谊的过程中，做到真诚、友善，与朋友相互支持、相互帮助。 （2）法治观念：通过探究活动，恰当解决自己的交友困惑与冲突，学会运用合法、合理的方式处理交友中遇到的问题。 （3）健全人格∶通过分享活动，树立积极的交友态度，在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。 （4）责任意识：通过探究活动，提高学生社会参与能力，能够主动承担责任，做到文明礼貌、与人为善。 6.设计意图 青春期的中学生特别注重生生关系，学生的交友，会影响到其人生观与价值观的判断，对学业也有一定影响。本节课设置三个议学环节“论挚友之交—共性特质有哪些？——谈交友之道：智慧心法是什么？——观人际之境：应树观念有哪些？”，选取小豆包的经历，再结合学生自己的交友情况，引导学生学会建立友谊，用心呵护友谊，从而获得美好的友谊；学会在生活中以诚待人，为友谊做铺垫。 7.教学过程： （1）课堂导入 从家到学校，怎样走距离最短? “有朋友相伴，从家到学校的距离最短。” 今天，我们通过小豆包的故事探究交友的智慧。 （设计意图：以“从家到学校怎样走距离最短”的日常问题切入，打破“直线最短”的常规认知，用“有朋友相伴距离最短”的温暖答案制造认知冲突，引发兴趣。 借小豆包的故事为载体，将抽象的“交友智慧”转化为具象的生活场景，让受众在贴近自身经验的叙事中感受友谊对心理距离的缩短作用，为后续深入探究交友技巧、理解友谊价值奠定情感与认知基础，实现从生活问题到成长主题的自然过渡。） （2）自主学习：3分钟 （3）新课讲授 环节一：论挚友之交：共性特质有哪些？ 议学情境： 姓名：小豆包 身份：七年级学生 性格：阳光开朗 烦恼： 小学有很多朋友，但是一上初中，朋友去了不同的学校，小豆包面对新学校、新环境、新同学，陷入了深深的思考...... 小豆包：妈妈，我不快乐，我没有朋友。 妈妈：你怎么会没有朋友呢？和你一起上下学的小沈、和你一起参加社团的小李，不都是你的朋友吗？ 小豆包：妈妈，你不懂，朋友并不只是每天待在一起。 议一议：请站在小豆包的角度，思考，成为朋友的前提是什么？ 学生：因为志趣相投，才能走到一起，成为朋友。 教师：1.成为朋友的前提是什么？P46 志趣相投，才能走到一起，成为朋友。 朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。 （设计意图：创设七年级学生小豆包的真实交友烦恼情境，贴合初中生升学后重构人际关系的现实困境，引发情感共鸣。通过母子对话中“朋友不只是待在一起”的核心矛盾，自然引出“成为朋友的前提”的议学问题。 结合学生回答与教师引导，锚定“志趣相投”的核心前提，延伸朋友间互助共进的意义，既紧扣教材P46知识点，又引导学生从浅层陪伴认知转向对友谊本质的深度思考，为后续友谊话题探究搭建认知框架。） 过渡语： 同学们，刚刚我们跟着小豆包的故事，一起探讨了成为朋友需要志趣相投，也梳理出真诚热情、慎重选择、尊重关心这几条交友智慧。但大家有没有发现，真正的友谊里，还藏着更灵活的“相处门道”——比如怎么平衡关心和分寸？怎么在坚持原则的同时不伤害友情？ 其实这些问题的答案，都藏在“交友之道的智慧心法”里。接下来，咱们就一起深挖这份心法，看看如何让友谊既能温暖彼此，又能长久保鲜。 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 议学活动：经验分享：提到朋友，你脑海中最先浮现的是谁？回忆一下你们是如何成为朋友的？ 教师：2.交友的智慧有哪些？ （1）交友需要真诚和热情。 人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 议学情境：小豆包： 我最近结交了一个新朋友，他人很好，但是总是拉着我打游戏，抄我作业，上课还总是趴着，不听讲，故意和老师作对。我到底应不应该继续和他做朋友？ 议一议：请帮小豆包出出主意，他应该怎么办？为什么？ 学生：可以选择帮助朋友好好学习，也可以选择结束这段友谊，因为交友需要慎重选择。 教师： （2） 交友需要慎重选择。 与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 议学情境：小豆包： 昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆。凭我对他的了解，肯定是出了什么事。放学时我向他打听，他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。” 议一议：朋友之间需要保持一定的距离吗？小豆包该怎么做？ 学生：小豆包不应该打破砂锅问到底，交友需要学会关心和尊重对方。 教师总结：（3）交友需要学会关心和尊重对方。 在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。 关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 议学情境：小豆包： 今天老师向我询问小强的学习状态如何。我就把小强最近上课打瞌睡、听课不认真的现象反映给老师。心想：这样可以帮助小强尽快改正。没想到小强却对我大喊：“既然你把我的秘密私自告诉老师，我们就不是朋友了！”我们两个吵了起来…… 议一议：小豆包做错了吗？小豆包应该怎么办？ 学生：小豆包没做错，可采用写信或者第三人传话的方式处理朋友之间的矛盾。 教师总结：（4）交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。 发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 议学活动：经验分享：你有没有与你的好朋友发生过矛盾冲突？你是怎么解决的呢？ 处理冲突的基本策略： 议学活动：小豆包：上次和小强和好后，我们又发生了一些事情，请你帮帮我。 事件一：上课时小强总是和我说话。 事件二：小强认为我只能是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。 事件三：小强和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。 教师总结： （5） 交友需要讲原则。 友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。 当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 议学活动：微型辩论会：正方-要广交朋友；反方：拒绝无效社交。 教师总结：3.我们怎样构建和谐的人际关系？P49 我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 （设计意图：以“经验分享”活动切入，唤醒学生自身交友体验，自然过渡到“交友智慧”议题。通过小豆包结交问题朋友、追问他人心事、向老师反映朋友情况三个递进式情境，精准对应“真诚热情”“慎重选择”“关心尊重”三大交友智慧。 结合学生讨论与教师总结，将抽象理论转化为具象决策场景，引导学生在分析、解决小豆包困境中，深化对交友原则的理解，学会理性处理友谊中的实际问题，实现知识学习与实践能力的同步提升 。） 过渡语：同学们，我们跟着小豆包摸清了交友的智慧心法，知道了怎么真诚待人、慎重择友，也懂了要把握关心的分寸。但大家有没有想过，这些具体方法背后，其实还藏着指引我们与人相处的“大方向”——比如和朋友相处时，该抱着怎样的态度对待差异？面对人际关系里的得与失，该有怎样的认知？ 这些藏在方法背后的认知，就是我们“人际之境”中该树立的核心观念。接下来，咱们就一起拨开具体做法的表层，聊聊能帮我们走稳人际之路的关键观念。 环节三：观人际之境：应树观念有哪些？ 议学延伸： 无论是当今时代下的搭子社交，还是传统的社交，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大多数人和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 在生活中，建立友谊、呵护友谊，并使友谊升华，有很多方法，请分享给大家。 （设计意图：将议学内容从“交友”延伸至更广阔的“人际相处”，结合“搭子社交”这一贴近学生生活的时代现象，打破传统社交认知局限，引导学生正视“无法与所有人成为朋友”的现实，树立“和睦相处”的包容人际观。 通过“分享建立、呵护、升华友谊的方法”这一任务，既承接前文交友智慧，又推动学生将理论认知转化为实践策略，在交流碰撞中丰富人际技巧，最终落脚于“构建和谐人际关系”的目标，实现从个体友谊到整体人际素养的提升，让议学更具现实意义与延伸价值。） 8.板书设计 讲原则 学会处理冲突 交友的智慧 真诚热情 关心尊重 慎重选择 9.课堂小结 本节课以七年级学生小豆包的交友经历为主线，层层深入展开教学。从探讨 “成为朋友的前提是志趣相投”，到梳理 “真诚热情、慎重选择、关心尊重” 三大交友智慧，再到延伸至 “搭子社交” 背景下和睦相处、构建和谐人际关系的理念，形成完整的知识链条。 通过情境议学、经验分享、问题探讨等活动，引导学生将抽象的交友理论与自身生活实际结合，不仅掌握了建立、呵护、升华友谊的方法，更树立了包容、理性的人际观念。课堂始终以学生为主体，让学生在互动中深化认知，提升解决实际人际问题的能力，为后续健康人际交往奠定基础。 10.教学反思与改进 本节课亮点在于以贴近学生生活的小豆包情境为载体，降低了抽象知识的理解难度，有效激发了学生的参与热情，尤其是 “经验分享” 环节，充分调动了学生的已有经验，让课堂更具真实性与感染力。同时，结合 “搭子社交” 等时代元素，增强了教学的现实针对性。​ 但仍存在不足：部分讨论环节时间把控不够精准，导致个别学生未能充分表达观点；对不同性格学生的关注不均衡，少数内向学生参与度较低。后续教学中，需优化时间分配方案，设计小组内轮流发言等机制，确保每位学生都能深度参与，同时可增加课后实践任务，让学生在生活中进一步巩固课堂所学，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $ 6.2 交友的智慧（导学案） 姓名： 班级： 课题 6.2 交友的智慧 课型 新授课 课时：1 学习目标 1. 道德修养∶ 通过探究活动，在建立、呵护友谊的过程中，做到真诚、友善，与朋友相互支持、相互帮助。 2. 法治观念：通过探究活动，恰当解决自己的交友困惑与冲突，学会运用合法、合理的方式处理交友中遇到的问题。 3.健全人格∶通过分享活动，树立积极的交友态度，在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。 4.责任意识：通过探究活动，提高学生社会参与能力，能够主动承担责任，做到文明礼貌、与人为善。 重点 掌握交友的智慧 难点 学会处理朋友之间的矛盾和冲突 课前案 自主预习：参照《知识清单》，（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（5分钟） ★交友的智慧 （1） ___________才能走到一起，成为朋友。 （1）交友需要________和________。 （2）交友需要________选择。 （3）交友需要学会________和________对方。 （4）交友需要________朋友之间的矛盾和冲突。 （5）交友需要________。 （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】论挚友之交—共性特质有哪些？ 议学情境： 姓名：小豆包 身份：七年级学生 性格：阳光开朗 烦恼： 小学有很多朋友，但是一上初中，朋友去了不同的学校，小豆包面对新学校、新环境、新同学，陷入了深深的思考...... 小豆包：妈妈，我不快乐，我没有朋友。 妈妈：你怎么会没有朋友呢？和你一起上下学的小沈、和你一起参加社团的小李，不都是你的朋友吗？ 小豆包：妈妈，你不懂，朋友并不只是每天待在一起。 议一议：请站在小豆包的角度，思考：成为朋友的前提是什么？ 【学习任务二】谈交友之道：智慧心法是什么？ 议学活动：经验分享：提到朋友，你脑海中最先浮现的是谁？回忆一下你们是如何成为朋友的？ 议学情境：小豆包： 我最近结交了一个新朋友，他人很好，但是总是拉着我打游戏，抄我作业，上课还总是趴着，不听讲，故意和老师作对。我到底应不应该继续和他做朋友？ 议一议：请帮小豆包出出主意，他应该怎么办？为什么？ 议学情境：小豆包： 昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆。凭我对他的了解，肯定是出了什么事。放学时我向他打听，他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。” 议一议：朋友之间需要保持一定的距离吗？小豆包该怎么做？ 议学情境：小豆包： 昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆。凭我对他的了解，肯定是出了什么事。放学时我向他打听，他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。” 议一议：请你评析小豆包的做法。 议学活动：经验分享：你有没有与你的好朋友发生过矛盾冲突？你是怎么解决的呢？ 议学活动：小豆包：上次和小强和好后，我们又发生了一些事情，请你帮帮我。 事件一：上课时小强总是和我说话。 事件二：小强认为我只能是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。 事件三：小强和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。 议学活动：微型辩论会：正方-要广交朋友；反方：拒绝无效社交。 【学习环节三】观人际之境：应树观念有哪些？ 议学延伸： 无论是当今时代下的搭子社交，还是传统的社交，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大多数人和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 在生活中，建立友谊、呵护友谊，并使友谊升华，有很多方法，请分享给大家。 （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1．小宁回顾了初中与朋友小海相处的一些细节，同学们做了以下微点评，其中合理的是（   ） A．刚进入新的班级，小海主动与我交流——建立友谊，需要尊重对方 B．我不想说的秘密，小海会一直追问我——建立友谊，需要持续行动 C．需要帮助时，小海会给予我积极的回应——呵护友谊，需要关怀对方 D．小海没完成作业，要我拿作业给他抄——呵护友谊，需要顺从对方 2．某学校法治副校长在给同学们作报告时，介绍了如下一则案例： 初中生小新喜欢通过QQ、微信交友，在网上结交了不少朋友。和网友的一次交谈中，小新透露了自己的住址和联系方式。后来，“好友”经常骚扰他，严重影响了他的学习和生活。 该案例给我们的启示有（   ） ①友谊是一种心灵的相遇，可以超越家庭背景 ②建立友谊需要开放自己，敞开心扉，主动表达 ③网上交友也需要理性辨别、慎重选择 ④与陌生人交友我们要有一定的自我保护意识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3．晚年白居易在给好友刘禹锡的诗中写道，“有时扶杖出，尽日闭门居”，抒发自己对年老体衰的悲伤之情。刘禹锡则写诗回应道，“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，鼓励好朋友积极乐观、老有所为。二人的这段交往经历告诉我们（   ） ①友谊是一种心灵的相知相惜    ②要正确对待朋友之间的竞争 ③呵护友谊需要用心关怀对方    ④要坦然接受一段友谊的淡出 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．敏敏与小美是好朋友。学校推荐一名同学参加市演讲比赛，她们都报了名，结果敏敏选上，小美落选了。现在小美不再主动跟敏敏说话。敏敏的正确做法是（   ） A．竞争必然伤害友谊，以后小美喜欢的项目我都回避 B．主动跟小美沟通，如果被拒绝，意味着自己不够好 C．真正的友谊不会有烦恼，我要接受一段友谊的淡出 D．坦诚相待，关怀对方，寻找彼此能接受的解决方式 5．某班召开“沟通架起心灵的桥梁”主题班会，几个同学谈起了自己的困惑。 结合材料，运用所学知识，谈谈你对“沟通真是个麻烦事”的看法。 参考答案 1、 志趣相投、真诚和热情、慎重、关心和尊重、学会处理、讲原则 三 1．C 2．D 3．A 4．D 5．沟通有利于获得美好情感体验，建立良好的人际关系，促进合作，解决问题，不能怕麻烦。真诚、主动沟通，尊重、理解、包容，掌握一定的方法和技能，可以使沟通不麻烦。 学科网（北京）股份有限公司 $ 从家到学校，怎样走距离最短? “有朋友相伴，从家到学校的距离最短。” 6.2 交友的智慧 总议题：通过小豆包的故事学习交友的智慧 自主学习 2 交友的智慧有哪些？ 1 成为朋友的前提是什么？ 阅读教材P45—49，在课本上标记问题要点。 3 人际交往中应树立怎样的观念？ 核心素养目标 通过探究活动，提高学生社会参与能力，能够主动承担责任，做到文明礼貌、与人为善。 道德修养 通过探究活动，在建立、呵护友谊的过程中，做到真诚、友善，与朋友相互支持、相互帮助。 健全人格 通过分享活动，树立积极的交友态度，在交友过程中要具有应对挫折的积极心理品质。 责任意识 法治观念 通过探究活动，恰当解决自己的交友困惑与冲突，学会运用合法、合理的方式处理交友中遇到的问题。 论挚友之交：共性特质有哪些？ 环节一 环节一：论挚友之交—共性特质有哪些？ 姓名：小豆包 身份：七年级学生 性格：阳光开朗 烦恼： 小学有很多朋友，但是一上初中，朋友去了不同的学校，小豆包面对新学校、新环境、新同学，陷入了深深的思考...... 环节一：论挚友之交—共性特质有哪些？ 小豆包：妈妈，我不快乐，我没有朋友。 妈妈：你怎么会没有朋友呢？和你一起上下学的小沈、和你一起参加社团的小李，不都是你的朋友吗？ 小豆包：妈妈，你不懂，朋友并不只是每天待在一起。 议学提示：因为志趣相投，才能走到一起，成为朋友。 议一议：请站在小豆包的角度，思考：成为朋友的前提是什么？ 知识小结 1.成为朋友的前提是什么？P46 志趣相投，才能走到一起，成为朋友。 朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。 谈交友之道：智慧心法是什么？ 环节二 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 议学活动 经验分享：提到朋友，你脑海中最先浮现的是谁？回忆一下你们是如何成为朋友的？ 知识小结 2.交友的智慧有哪些？ （1）交友需要真诚和热情。P46 人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 小豆包： 我最近结交了一个新朋友，他人很好，但是总是拉着我打游戏，抄我作业，上课还总是趴着，不听讲，故意和老师作对。我到底应不应该继续和他做朋友？ 议学提示：可以选择帮助朋友好好学习，也可以选择结束这段友谊，因为交友需要慎重选择。 议一议：请帮小豆包出出主意，他应该怎么办？为什么？ 知识小结 2.交友的智慧有哪些？ （2）交友需要慎重选择。P46 与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 小豆包： 昨天，我就发现小刚不对劲，眉头紧锁，下课发呆。凭我对他的了解，肯定是出了什么事。放学时我向他打听，他支支吾吾不肯说。我决定今天一定要问个明白，看怎么做能帮助他。没想到，我刚问了几句，他就不耐烦地说：“你不要再问了，我不想说。” 议学提示：小豆包不应该打破砂锅问到底，交友需要学会关心和尊重对方。 议一议：朋友之间需要保持一定的距离吗？小豆包该怎么做？ 知识小结 2.交友的智慧有哪些？ （3）交友需要学会关心和尊重对方。P47 在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 小豆包： 今天老师向我询问小强的学习状态如何。我就把小强最近上课打瞌睡、听课不认真的现象反映给老师。心想：这样可以帮助小强尽快改正。没想到小强却对我大喊：“既然你把我的秘密私自告诉老师，我们就不是朋友了！”我们两个吵了起来…… 议学提示：小豆包没做错，可采用写信或者第三人传话的方式处理朋友之间的矛盾。 议一议：小豆包做错了吗？小豆包应该怎么办？ 知识小结 2.交友的智慧有哪些？ （4）交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。P47 与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。 发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 议学活动 经验分享：你有没有与你的好朋友发生过矛盾冲突？你是怎么解决的呢？ 知识拓展 处理冲突的基本策略 保持冷静 换位思考 承担责任 坦诚交流 及时处理 在做决定前，先想办法稳定自己的情绪。必要时，可以采取冷处理的方式。 不要只顾表达自己的想法，试着从对方的角度看问题 不要把过错全部推给对方。如果自己错了，真诚地说一声“对不起”。如果对方错了，向自己道歉，也能够谅解对方。 否认问题的存在，只会导致误解和怨恨。与朋友坦诚讨论，给朋友也给自己一个解释的机会。 时间拖得越久，问题越难解决。 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 议学活动 小豆包：上次和小强和好后，我们又发生了一些事情，请你帮帮我。 上课时小强总是和我说话。 小强认为我只能是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。 小强和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。 知识小结 2.交友的智慧有哪些？ （5）交友需要讲原则。P49 友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。 当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。 环节二：谈交友之道：智慧心法是什么？ 议学活动 微型辩论会 要广交 朋友。 拒绝 无效 社交 VS 知识小结 3.我们怎样构建和谐的人际关系？P49 我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 观人际之境：应树观念有哪些？ 环节三 环节三：观人际之境：应树观念有哪些？ 议学延伸 无论是当今时代下的搭子社交，还是传统的社交，我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大多数人和睦相处，努力构建和谐的人际关系。 在生活中，建立友谊、呵护友谊，并使友谊升华，有很多方法，请分享给大家。 课堂小结 交友的智慧 成为朋友的前提： 交友的智慧 志趣相投 ①交友需要真诚和热情。 ②交友需要慎重选择。 ③交友需要学会关心和尊重对方。 ④交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。 ⑤交友需要讲原则。 怎样构建和谐的人际关系？ 以诚待人，同大家和睦相处 3 随堂练习 1．（2025·陕西西安·开学考试）“你上次把我的秘密告诉别人！”“你上次答应我的事没做到！”“你上次……”友谊虽然美好，但是朋友之间也经常会发生矛盾甚至冲突，处理不好，就会生疏，甚至绝交。与朋友发生冲突时，以下处理方法恰当的是（   ） ①要保持冷静，分析发生冲突的原因 ②要换位思考，理解对方愤怒的心情 ③要据理力争，不能丢了自己的面子 ④要维护自己，此后不再理会朋友 A．①③ B．②④ C．③④ D．①② D ③：据理力争可能激化矛盾，不利于维护友谊。 ④：不再理会朋友会直接破坏友谊，并非积极解决冲突的方法。 2．（2025·湖南·模拟预测）小湘所在班级打算组织一次“智慧交友”研讨活动，为此，小湘和同学们搜集了以下素材。其中，符合该研讨活动主题的是（   ） A．当朋友心情不好时，必须追问其原因 B．当与朋友发生矛盾时，一起协商解决 C．同学或朋友做错事时互相包庇、袒护 D．结交网友时，只要谈得来就大胆交往 B A：当朋友心情不好时，必须追问其原因，可能忽视对方的隐私和情绪需求。 C：包庇朋友错误是纵容不当行为，违背诚信和原则。 D：结交网友仅凭“谈得来”就大胆交往，缺乏必要的谨慎和判断。 3．（2025·青海西宁·期中）与朋友同行的路，有时并不平坦，不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。进入中学，建立真挚的友谊的过程中，我们应该（   ） ①保持沉默，等待邀请 ②态度真诚，热情待人 ③放下尊严，迁就对方 ④敞开心扉，主动表达 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ B ①：保持沉默会阻碍主动交往，应积极沟通，故①错误； ③：放下尊严违背平等原则，友谊需要相互尊重而非迁就，故③错误； 4．（2025·河南南阳·一模）小阳和小辉是形影不离的好朋友，但最近却因为一次小组作业分工产生了矛盾。小阳觉得小辉承担任务少，小辉却认为自己负责的部分难度大、花费时间多。小阳不想失去小辉这个朋友，于是决定主动化解矛盾。下列小阳化解双方矛盾的顺序最合理的是（   ） ①约小辉出来诚恳交流，说出自己的感受和想法 ②和小辉一起分析作业任务，重新商讨分工方案 ③冷静思考自己对任务分工的看法是否全面客观 A．③→①→② B．①→②→③ C．①→③→② D．②→①→③ A ABCD：依据教材知识可知，面对小阳和小辉的矛盾，首先，冷静思考自己对任务分工的看法是否全面客观；其次，约小辉出来诚恳交流，说出自己的感受和想法；最后，和小辉一起分析作业任务，重新商讨分工方案；因此，小阳化解双方矛盾的顺序最合理的是③→①→②，故A说法正确；BCD说法错误； 5．（2025·黑龙江佳木斯·开学考试）阅读材料，回答问题。 材料一  小晨和小熙是一对好朋友，小晨擅长语文写作，小熙则对英语听说读写十分在行。两人经常分享学习经验，互相借阅学习资料，在彼此的鼓励与帮助下，语文和英语成绩都有了显著提升。 材料二  在交友问题上，小宇持有这样的观点：“朋友之间就应该毫无保留，坦诚相待。一旦朋友做出了让我不满意的事情，我就会直接指出，要是对方不改正，那就没必要再做朋友了。” (1)材料一揭示了友谊的哪些重要作用？ (2)你是否认同小宇的观点？请阐述理由。 【答案】(1)①朋友对一个人的影响很大，我们的学习习惯、兴趣爱好等会受到朋友的影响。就像小晨和小熙，在学习上相互影响，共同进步。②朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友陪伴。③朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。在彼此分享与帮助中，他们收获了知识与进步，感受到了友谊带来的美好。 (2)不认同。理由：小宇的观点有一定合理性，朋友之间的确需要真诚相待，坚持原则。然而，朋友之间也应相互理解、包容。当朋友犯错时，我们应以恰当、委婉的方式指出，给予朋友足够的时间和耐心去改正，而非轻易断绝关系。真正的友谊经得起时间的考验，在朋友遇到困难与犯错时，不离不弃、相互扶持，才是深厚友谊的体现。 $