4.1 家的意味-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“家的意味”，核心知识点包括家的含义、重要性及家风作用。通过歌词提问导入，以“杭州早餐妈妈”案例为主线，构建从具体情境到抽象概念的学习支架，引导学生理解家庭的亲属生活组织属性及其多重意义。 其亮点在于融合道德修养、健全人格与责任意识，采用案例教学与活动探究法。如通过早餐妈妈故事感悟亲情，分享家风故事传承文化，实践作业“寻味家史”“今日我掌勺”增强体验。知识总结结构化呈现，助力学生内化价值观，教师可借助丰富案例提升教学实效。

4.1 家的意味（导学案） 姓名： 班级： 课题 4.1 家的意味 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）道德修养：通过系列议学活动，理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。 （2）健全人格：通过分析案例，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。 （3）责任意识：通过分享家风故事的活动，寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，能够自觉传承家风。 重点 家的重要性 难点 家风的作用 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点（10分钟） ★家的含义 家庭是由______关系、______关系或______关系结合成的亲属生活组织。 ★家的重要性 ①家是______的居所，是______的港湾。 ②家是我们的_____所学校，是我们的_____之所。 ③家是__________、__________的生活共同体。 ④家是社会的_____细胞。 ★家风的作用 ①优良家风作为一种_____的力量，会融入家庭成员的血脉中，__________地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。 ②优良家风引导我们__________，促进家庭__________。 （二）（交流合作→共享共长） 20分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：家，究竟是怎样的存在？ 议学情境：高考季落幕，一位杭州妈妈因为三年如一日坚持亲手为儿子做早餐的故事冲上热搜。在这位妈妈眼中，每天早上6点的厨房，是对孩子最深的陪伴。 高考结束后，儿子冲出考场，第一时间拥抱了妈妈，说，老妈我爱你，感谢你给了我一个家。 议一议：结合议学情境，请思考：家的含义是什么？ 【学习任务二】环节二：家，承载着怎样的意义？ 议学情境：从简单的面包牛奶，到精心制作的包子、馄饨，每一份早餐都饱含着母亲对儿子的深情与期望。她不仅用美食滋养着儿子的身体，更用这份日复一日的坚持给予儿子心灵上的慰藉与支持。儿子说，每天最幸福的时刻就是回到家中。 议一议：结合议学情境，请你思考为什么儿子每天最幸福的时刻就是回到家中？ 议学活动：经验分享： 回忆你的成长过程，第一次穿衣服，第一次过马路，第一次买东西…… 这些活动都是谁在陪伴着你？你从他们身上学到什么？ 议学情境：这位妈妈告诉记者，孩子四年级的时候，数学成绩在班里是垫底，而她的陪伴方式是静待花开。初中后孩子写作业的时候，她不是坐在旁边玩手机，而是看书。 议一议：结合议学情境，请你思考杭州“早餐妈妈”的故事体现了哪些值得传承的家风价值观？ 议学活动：说说你知道的家风故事？ 议学活动：当探讨到家庭与社会的关系时，两位同学发表了不同的观点。你赞成谁的观点？为什么？ 同学1：家庭和睦不和睦，幸福不幸福是人家自己家的事，关起门来，与社会又没有关系。 同学2：家庭和睦、幸福，社会才会和谐，毕竟社会是由千千万万个家庭组成的。 【学习任务三】环节三：家，该如何构建得美好？ 议学延伸：中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。正如杭州这位 “早餐妈妈”，三年如一日为家人准备早餐，用平凡坚持温暖着家庭。 为把家庭建设得更美好，请你任选其一完成作业。 作业一：寻味家史-拍摄一道家常菜，记录背后的家训(如“勤俭”“孝亲”)； 作业二：今日我掌勺-为家人做早餐并观察情感变化，撰写观察日记。 （三）练习 1．刚满18周岁的河南大学生石怡保作出重要的人生选择，他捐献出自己二分之一的肝脏来挽救病重的父亲，为此他放弃了从军梦。在石怡保身上可以看到（   ） A．至孝至善，反哺之恩 B．梦想不坚，意志不定 C．热心公益，助力医学 D．小心谨慎，善于抉择 2．正所谓“天下之本在家”，我们要重视家庭文明建设，努力使千万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基地。以下古语与此相契合的是（   ） A．家和则国兴，家乱则国殆 B．十月胎恩重，三生报答轻 C．捐躯赴国难，视死忽如归 D．我有中心乐，君无外事忙 3．下图漫画《春节返程一装满爱的后备箱》让我们感受到（   ) A．孝是中国家庭文化的重要精神内涵，尽孝在当下 B．建设幸福家庭，是家庭成员的责任 C．每个家庭的亲情表现不尽相同 D．家里有亲人，家中有亲情 4．以下名言古语中体现“孝亲敬长”主题的是（   ） ①苟利国家，不求富贵也 ②夫孝者，百行之冠，众善之始也 ③人道之始，莫先于孝悌 ④常思奋不顾身，而殉国家之急 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 5．中国的春运，可谓是世界上独一无二的景观，背后流淌的是最有中国味的浓浓亲情，中国人对家的向往体现出（   ） A．家是我们心灵的港湾 B．孝是每个公民的义务 C．家庭成员之间互相信任 D．家是我们成长的动力源 6．“年”，从来都是有情的日子。春节，是中国文化对世界最深情的守望。以下是某校时政兴趣社团的同学采集的春节片段： 家国情 年味浓 四海同 跨越2700多公里，耗时29小时，外出务工的柴舜耀回到了家乡；经过近21个小时的车程，年过六旬的老人从老家来到女儿工作的地方。在“阖家团圆”的背后，总有许多“回不了家”的付出与成全。有些人的春节在万米深海，有些人的春节在浩瀚太空，有些人的春节在 祖国的边疆…… 这边，家常的糖稀做成糖画，一把剪刀剪出五谷丰登，传统里积淀着老味道；那边，云拜年、云团圆打开边界，沉浸式春晚、“村晚”不断引流，“互联网+春节”“文化+科技”“人文+经济”创造着新年俗。到处是张灯结彩，到处是热气腾腾。 今年春节假期，我国共接待来自175个国家和地区的入境游客逾343万人次。过境免签政策让很多外籍旅客第一次在中国的土地上过了春节。截至目前，全球已有近20个国家将春节定为法定节假日，春节是“中国时间”，也是“世界时刻”。 结合所学道德与法治课程内容，说说以上春节片段带给你的感悟。（三方面即可） 试卷第1页，共3页 参考答案： 一、婚姻、血缘、收养 生命、心灵、第一所、修身、代代传承、血脉相连、基本 无形、潜移默化、向上向善、幸福和谐 三、1．A 2．A 3．D 4．C 5．A 6．①家是我们身心的寄居之所，是心灵的港湾，人们对家的眷恋和对团圆的追求，体现了亲情的温暖和家庭的重要性；同时，那些坚守岗位不能回家的人，舍小家为大家，体现了强烈的责任感和奉献精神。②中华传统文化具有强大的生命力和创造力，传统年俗承载着深厚的文化内涵，“互联网+春节”等新年俗的出现，表明传统文化在创新中不断发展，我们要坚定文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。③春节不仅是中国的传统节日，也受到世界许多国家的喜爱，这体现了中华文化的魅力，以及中国文化对世界的影响日益增强，中国积极推动中华文化走向世界，促进文化交流互鉴。 学科网（北京）股份有限公司 $ 因为我们是一家人，相亲相爱的一家人 以下歌词中的“家”指的是什么？ 我想有个家，一个不需要多大的地方 我的家在东北，松花江上啊 4.1 家的意味 总议题 通过“杭州早餐妈妈一家”感悟亲情 自主预习 2 家的重要性？ 1 家的含义？ 阅读教材P26—29，在课本上标记问题要点。 3 家风的作用？ 通过系列议学活动，理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。 通过分析案例，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。 通过分享家风故事的活动，寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，能够自觉传承家风。 道德修养 健全人格 核心素养目标 责任意识 家，究竟是怎样的存在？ 环节一 环节一：家，究竟是怎样的存在？ 高考季落幕，一位杭州妈妈因为三年如一日坚持亲手为儿子做早餐的故事冲上热搜。在这位妈妈眼中，每天早上6点的厨房，是对孩子最深的陪伴。 高考结束后，儿子冲出考场，第一时间拥抱了妈妈，说，老妈我爱你，感谢你给了我一个家。 议一议：结合议学情境，请思考：家的含义是什么？ 议学提示：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 知 识 总 结 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 ①含义： ②家庭关系类型： ①依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭； ②因血缘关系组成的家庭； ③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭； ④父或母再婚组建新的家庭。 1.家的含义 P27 知 识 总 结 01 父或母再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人 依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭——男女结婚成家 因血缘关系组成的家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员 依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母成为一家人 04 02 03 家，承载着怎样的意义？ 环节二 环节二：家，承载着怎样的意义？ 从简单的面包牛奶，到精心制作的包子、馄饨，每一份早餐都饱含着母亲对儿子的深情与期望。她不仅用美食滋养着儿子的身体，更用这份日复一日的坚持给予儿子心灵上的慰藉与支持。儿子说，每天最幸福的时刻就是回到家中。 议一议：结合议学情境，请你思考为什么儿子每天最幸福的时刻就是回到家中？ 议学提示：家是生命的居所，是心灵的港湾。 知识总结 2.家的重要性 P27 （1）家是生命的居所，是心灵的港湾。 每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 环节二：家，承载着怎样的意义？ 议学活动 经验分享： 回忆你的成长过程，第一次穿衣服，第一次过马路，第一次买东西…… 这些活动都是谁在陪伴着你？你从他们身上学到什么？ 知识总结 2.家的重要性 P28 （2）家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。 父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 环节二：家，承载着怎样的意义？ 这位妈妈告诉记者，孩子四年级的时候，数学成绩在班里是垫底，而她的陪伴方式是静待花开。初中后孩子写作业的时候，她不是坐在旁边玩手机，而是看书。 议一议：结合议学情境，请你思考杭州“早餐妈妈”的故事体现了哪些值得传承的家风价值观？ 议学提示：勤劳与坚持；责任与关怀。 知识总结 2.家的重要性 P28 （3）家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。 环节二：家，承载着怎样的意义？ 议学活动 说说你知道的家风故事？ 知识总结 3.家风的重要性 P28 家风的作用： ①家风作为一种无形的力量,会融入家庭成员的血脉中,潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。 ②优良家风引导我们向上向善,促进家庭幸福和谐。 知识拓展 家规 VS 家训 VS 家风 （1）家规是指一个家庭的行为规范，一般是由一个家族传承下来的教育、规范后代子孙的准则。 （2）家训是指对子孙立身处世、持家冶业的教诲。 （3）家风是指一个家庭或家庭的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。 环节二：家，承载着怎样的意义？ 议学活动 当探讨到家庭与社会的关系时，两位同学发表了不同的观点。你赞成谁的观点？为什么？ 家庭和睦不和睦，幸福不幸福是人家自己家的事，关起门来，与社会又没有关系。 家庭和睦、幸福，社会才会和谐，毕竟社会是由千千万万个家庭组成的。 知识总结 2.家的重要性 P29 （4）家是社会的基本细胞。 家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 家，该如何构建得美好？ 环节三 环节三：家，该如何构建得美好？ 议学延伸 中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。正如杭州这位 “早餐妈妈”，三年如一日为家人准备早餐，用平凡坚持温暖着家庭。 为把家庭建设得更美好，请你任选其一完成作业。 作业一：寻味家史-拍摄一道家常菜，记录背后的家训(如“勤俭”“孝亲”)； 作业二：今日我掌勺-为家人做早餐并观察情感变化，撰写观察日记。 课 堂 小 结 家的意味 家的含义 家的重要性 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 家风的作用 家是生命的居所，是心灵的港湾。 家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。 家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 家是社会的基本细胞。 优良家风作为一种无形的力量 优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。 随 堂 练 习 1．（2025·辽宁本溪·期末）东东在日记中写道：“生命中的很多人、很多事都值得感谢：我要感谢爸爸妈妈携手走进婚姻的殿堂，赋予我生命……”日记中体现出的家庭关系有（   ） ①亲友关系    ②婚姻关系     ③收养关系    ④血缘关系 A．①② B．①④ C．②④ D．③④ C ①③：题干未涉及亲友关系、收养关系，①③不符合题意； 2．（2025·河南驻马店·三模）桑南才是西南边境怒江大峡谷的一名邮递员，37年来，桑南才骑坏了5辆摩托车，磨破了160多个邮包，穿烂了560多双胶鞋，把青春和汗水留在了高山峡谷之间。在大人的影响下，他的儿子从小学习努力，热爱生活，乐于助人。他说：“父母亲就是我身边的榜样，他们的经历铸就我们的家训———爱国爱党爱人民，感恩奉献传文明。”可见（   ） ①家风会影响家庭成员的价值观念性格特征道德修养和行为习惯 ②优良的家风会融入家庭成员的血脉，代代传承，永远不会改变 ③优良的家风引导人们向上向善，促进社会发展、家庭幸福和谐 ④在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ C ②：优良的家风会不断融入新的内涵，永远不会变的说法是错误的，②错误； 3．（2025·广东汕头·三模）徐向前元帅一生功勋卓著，却始终以简朴作风治家。他常穿旧军装，饮食粗茶淡饭，并教育子女“做人要踏实，不攀比虚荣”。子女回忆：“父亲从不用言语说教，但他的行动让我们懂得何为真正的价值。”这体现了徐帅的家风（   ） A．家庭物质条件决定成员发展的高度 B．家风以无形力量涵养品格与价值观 C．孝亲敬长需通过物质赡养来实现 D．严格家规是维护亲情的重要纽带 B C：题干未涉及“孝亲敬长”的具体方式，且“需通过物质赡养”与徐帅注重精神教育的做法无关，故C不符合题意； A：题干强调徐帅以简朴行动教育子女，未提及家庭物质条件对成员发展的决定性作用，且“决定”一词过于绝对，故A说法错误； D：题干强调徐帅以身作则，未提及“严格家规”的作用，且“重要纽带”与题意无关，故D说法错误。 4．（2025·辽宁沈阳·期末）《论语·学而》中说“孝悌也者，其为人之本欤!”对这句古训理解正确的是（   ） A．孝亲敬长是中华民族传统美德 B．亲情是对家人割舍不断的情感 C．良好互动沟通能解决亲子冲突 D．美满家庭需家庭成员共同创建 A C：题干并未涉及亲子冲突或沟通问题，故C不符合题意；   B：亲情是对家人割舍不断的情感，虽然与孝悌相关，但题干强调的是孝悌的重要性而非亲情本身，故B不符合题意；   D：题干强调的是孝悌的重要性，而非家庭美满的条件，故D不符合题意；   5．（七年级上·湖南张家界·期末） 春节的脚步渐近，那股浓浓的年味儿已在空气中悄然弥漫。在张家界，人们杀年猪、打糍粑，为了春节而忙碌。在外的游子无论漂泊多久多远，也会回到家乡，与家人团聚。春节的团圆就是心灵的归宿，家庭的分量，重逾千钧，是生命中最值得奔赴的港湾。 阅读材料，请你谈谈为什么说家庭的分量重逾千钧？ 【答案】 ①家是生命的居所，是心灵的港湾； ②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所； ③家是代代传承，血脉相连的生活共同体； ④家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $肯定都是他自己的事情，我就负责每天接送做做早餐，做夜宵。这三年给孩子做的早餐真的太不容易了。我觉得只要我不值班，在家里做早餐的日子我都会在记录，但是很幸福。你看着这早餐，我给我儿子看我儿子也觉得很幸福。有没什么。想对妈妈说的话？老妈。我爱你旁边。 第二单元 成长的时空 4.1家的意味 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：成长的时空 （二）主题概述： 1.本单元以“成长的时空”为主题，体现了在学生成长历程中，父母、老师和朋友的重要陪伴和见证。在与他们的交往中，学会人与人之间的相处之道；在集体生活中不断发展和完善自己。围绕“成长的时空”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会人际关系变化的意味，了解人与人之间的相处之道，为正确认识和处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。引导学生关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“建设美好家庭、珍惜师生情谊、 学会结交益友、共建美好集体”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“成长的时空”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“和谐家庭—师生情谊—结交益友—美好集体”为主线，构建家庭篇、师生篇、交友篇、集体篇的完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 （三）主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，自我意识增强、思维能力发展快，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。帮助学生深入认识和理解他们与父母亲人的关系，是初中学生人际交往的重要内容，也是社会主义核心价值观教育的重要内容，发挥道德浸润作用。 2. 本单元第五课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。 3.中学阶段，学生对于友谊有着超乎常人的重视。本单元第六课聚焦学生交往话题，引导学生了解建立友谊的重要意义，树立主动交往的意识，培养辨别良好关系的能力，积极建立以关爱、道义为基础的友谊。引导学生在交往中积极践行“友善”这一社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。 4.本单元第七课聚焦“集体”，将学生成长从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生理解家庭、师生、友谊对成长的独特意义，培养学生正确处理与他人的关系。引导关注与家人的关系，学会建设美好家庭；正确处理与老师的关系，建立彼此尊重、教学相长、携手共进的师生关系；能够认识到友谊的重要性，掌握交友的智慧，结交益友；感受集体的作用和力量，为建设美好集体做贡献。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识家庭、师生、友谊的影响意义，引导学生积极融入美好关系中，促进自己的健康成长。同时，不断提高自我修养，学会自我管理，学会理解宽容，增强合作精神，不断成长进步。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.了解家庭的含义，知道家庭的重要性，能够为建设美好家庭出谋划策。 2.了解教师的含义及重要性，知道珍惜师生情谊的要求，做到珍惜师生情谊。 3.理解友谊的特点，掌握交友的智慧。 4.了解集体的含义及作用，掌握建设美好集体的方法。 学习能力 1.提高人际交往的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。 2.能够正确理解的家庭、师生、友谊对自己成长的重要性，提高团队合作能力，学会理解宽容。 3.正确处理个人与他人、个人与集体的关系，学会自我管理，不断成长进步。 价值观念 1.对家庭有深厚的情感，孝敬父母尊敬老师。 2.学会理性面对成长中的友谊，正确面对交友中的问题，善于结交益友。 3. 培养集体荣誉感，学会以集体利益为重，增强建设美好集体的意识和能力。 素养达成 政治认同 对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养 在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。 健全人格 开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 责任意识 对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动。 二、具体课时设计： 4.1 家的意味 1.新课程标准要求 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是： 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。 “课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是： 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第二单元第四课第一框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生了解我们家的含义；第二部分主要引导学生理解家对个人的成长有重要的意义；第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。 3.学情分析 学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自己弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。 4.教学重难点： （1）教学重点：家的重要性 （2）教学难点：家风的作用 5.核心素养目标： （1）道德修养：通过系列议学活动，理解家庭对个人成长的重要作用，自觉传承优良家风。 （2）健全人格：通过分析案例，用心感悟家庭的作用，感受优良家风的影响，向上向善，促进家庭幸福和谐。 （3）责任意识：通过分享家风故事的活动，寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，能够自觉传承家风。 6.设计意图 中华民族历来重视家庭，“天下之本在家” 的古训早已融入民族血脉。尊老爱幼的温情、妻贤夫安的和睦、母慈子孝的融洽、兄友弟恭的友爱，耕读传家的风骨、勤俭持家的坚守、知书达礼的涵养、遵纪守法的自觉，以及 “家和万事兴” 的处世智慧，这些代代相传的传统家庭美德，不仅镌刻在中国人的心灵深处，更成为支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，亦是家庭文明建设中取之不尽的宝贵财富。​ 本课以“杭州一位妈妈连续三年为孩子做早餐”这一充满生活温度的事例为载体——这份日复一日的坚持，恰是传统家庭美德在当代生活中的生动映照。围绕这一载体，将设计一系列议学任务与活动，引导学生在感知温情中体悟美德内涵，在实践探究中提升核心素养，进而培养综合能力，让传统家庭美德在青春成长中焕发新的生命力。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：播放歌曲，以下歌词中的“家”指的是什么？ 今天我们就来探讨一下家的意味。 （设计意图：以歌曲导入，用歌词中“家”的意象引发学生共鸣，贴近生活的提问降低认知门槛，激发探究兴趣。通过对“家”的初步追问，自然衔接本课主题，为后续探讨家的意味奠定情感与思维基础，实现从感性体验到理性思考的过渡。） （2）自主学习： （3）新课讲授 环节一：家，究竟是怎样的存在？ 教师：高考季落幕，一位杭州妈妈因为三年如一日坚持亲手为儿子做早餐的故事冲上热搜。在这位妈妈眼中，每天早上6点的厨房，是对孩子最深的陪伴。 高考结束后，儿子冲出考场，第一时间拥抱了妈妈，说，老妈我爱你，感谢你给了我一个家。 议一议：结合议学情境，请思考：家的含义是什么？ 学生： 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 教师总结：1.家的含义 P27 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 ①依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭； ②因血缘关系组成的家庭； ③依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭； ④父或母再婚组建新的家庭。 （设计意图：本环节以杭州妈妈三年做早餐及儿子感恩的热搜故事为情境，将家的法律定义与温情实践结合。学生先从法理角度作答，教师再系统总结类型，让学生既理解家的制度内涵，又体会其情感内核，实现理性认知与感性体验的统一。） 过渡语：中华民族对家庭的珍视，让传统家庭美德在岁月流转中愈发醇厚。杭州那位妈妈连续三年为孩子做早餐的坚持，正是这份珍视的鲜活注脚。那么，在这样的坚守与温情中，家，究竟承载着怎样的意义？ 环节二：家，承载着怎样的意义？ 教师：从简单的面包牛奶，到精心制作的包子、馄饨，每一份早餐都饱含着母亲对儿子的深情与期望。她不仅用美食滋养着儿子的身体，更用这份日复一日的坚持给予儿子心灵上的慰藉与支持。儿子说，每天最幸福的时刻就是回到家中。 议一议：结合议学情境，请你思考为什么儿子每天最幸福的时刻就是回到家中？ 学生：家是生命的居所，是心灵的港湾。 教师总结：2.家的重要性 P27 （1）家是生命的居所，是心灵的港湾。 每个人都有属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 议学活动：经验分享： 回忆你的成长过程，第一次穿衣服，第一次过马路，第一次买东西…… 这些活动都是谁在陪伴着你？你从他们身上学到什么？ 教师总结：2.家的重要性 P28 （2）家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。 父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 议学情境：这位妈妈告诉记者，孩子四年级的时候，数学成绩在班里是垫底，而她的陪伴方式是静待花开。初中后孩子写作业的时候，她不是坐在旁边玩手机，而是看书。 议一议：结合议学情境，请你思考杭州“早餐妈妈”的故事体现了哪些值得传承的家风价值观？ 学生：勤劳与坚持；责任与关怀。 教师总结：2.家的重要性 P28 （3）家是代代传承、血脉相连的生活共同体。 在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。 议学活动：说说你知道的家风故事？ 教师总结：3.家风的重要性 P28 家风的作用： ①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。 ②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。 议学活动：当探讨到家庭与社会的关系时，两位同学发表了不同的观点。你赞成谁的观点？为什么？ 同学1：家庭和睦不和睦，幸福不幸福是人家自己家的事，关起门来，与社会又没有关系。 同学2：家庭和睦、幸福，社会才会和谐，毕竟社会是由千千万万个家庭组成的。 教师总结：2.家的重要性 P29 （4）家是社会的基本细胞。 家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。 （设计意图：以杭州妈妈做早餐的温情场景为切入点，通过议学活动引导学生从生命居所、修身学校、传承共同体到社会细胞，层层深入理解家的多重意义，结合家风分享与观点辨析，实现认知深化与情感共鸣。） 过渡语：我们已然知晓家承载着生命的依托、成长的养分与社会的根基，就像杭州妈妈用三年早餐勾勒出的温情模样。这份美好并非天成，那么，家，该如何构建得这般美好呢？ 环节三：家，该如何构建得美好？ 议学延伸：中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。正如杭州这位 “早餐妈妈”，三年如一日为家人准备早餐，用平凡坚持温暖着家庭。 为把家庭建设得更美好，请你任选其一完成作业。 作业一：寻味家史-拍摄一道家常菜，记录背后的家训(如“勤俭”“孝亲”)； 作业二：今日我掌勺-为家人做早餐并观察情感变化，撰写观察日记。 （设计意图：紧扣“天下之本在家”的理念，以杭州“早餐妈妈”的坚持为范例，引导中学生思考自身在家庭建设中的角色。通过导行类作业，将对家庭美好的认知转化为具体行动，培养责任意识与实践能力，传承优良家风。） 8.板书设计 9. 课堂小结 今天我们一同探寻了家的模样与意义。从杭州妈妈三年如一日的早餐里，我们读懂家是生命的港湾、成长的学堂，是血脉传承的共同体，更是社会安定的基石。这份美好，始于温情守护，成于共同经营。愿我们都能带着对家的理解，用行动去呵护亲情、传承家风，让每个家庭都如那清晨的早餐般，充满温暖与力量，让 “天下之本在家” 的智慧在生活中生生不息。 10.教学反思与改进 本节课围绕 “家” 的主题展开，以杭州妈妈三年坚持做早餐的事例为线索，贯穿家的内涵解读与美好家庭建设探讨，取得了一定成效。学生能从这一温情事例中直观感知家的意义，课堂参与热情较高，在议学活动中积极分享自身经历与感悟，对家的情感认同较为深刻。​ 不过，教学中也存在一些待改进之处。在引导中学生参与家庭建设的实践方法上，虽有提及但不够具体，如结合早餐场景可设计更细致的生活化任务，像让学生尝试为家人准备一次早餐并记录感受。同时，在平衡情感共鸣与实践指导的尺度上仍需调整，部分环节情感渲染稍显过多，导致实践方法讲解时间略显仓促。后续教学中，需进一步优化环节设计，让 “天下之本在家” 的理念更自然地转化为学生的实际行动，提升教学的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $null这位妈妈告诉记者，孩子四年级的时候，数学成绩在班里垫底，而她能够做的是静待花开的陪伴。特别是初中后孩子做作业时，他的陪伴方式一定不是坐在桌边玩手机。二是看书，热爱生活，坚持做一件事，良好的伴读习惯，这位妈妈身上没有压迫感和焦虑，而是颇有智慧的言传身教。最好的家风，从来不是挂在嘴边的大道理，而是藏在日复一日的同行里，让孩子学会做自己生命里的光，让生命风云起来。而我也相信，所有考场内外的淡定从容都不是天生的。人生路爬坡过坎，成长的何止是迈入考场的赶考人，也有着背后丛容陪跑的人。爱是如你所示，而非如我所愿。