2.1 认识自己-2025-2026学年七年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“认识自己”核心知识点，以“i人/e人”流行话题导入，通过观看视频、举手表决引发兴趣，引导学生自主学习教材后，分“为何自知”“怎样识自我”“如何践于行”三环节，构建从兴趣激发到理论探究再到实践应用的学习支架。 其特色在于结合学生熟悉的i/e特质设计“特质画像”“同伴盲盒”等活动，融入鲁迅、马云等名人案例，渗透健全人格、道德修养与责任意识。知识小结系统梳理要点，随堂练习结合中考真题，助力学生提升自我认知与实践能力，也为教师提供结构化教学资源。

2.1认识自己（导学案） 姓名： 班级： 课题 2.1认识自己 课型 新授课 课时：1 学习目标 1.健全人格：通过参与“我的i/e特质画像”情境讨论，掌握正确认识自己的方法，具备自尊自信、理性平和的生活态度； 2.责任意识：通过了解鲁迅、马云等名人故事，学会正确认识自己，激发自身潜能，履行社会责任； 3.道德修养：通过参与“同伴盲盒中的我”议学活动，能正确对待他人的评价，养成自强自律、相互尊重的道德品质。 重点 认识自己的重要性 难点 如何正确认识自己 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （一）基础知识点（10分钟） ★正确认识自己的重要性 ①正确认识自己，有助于____________，促进自我发展；②有助于促进_______________，正确处理个人和社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 ★认识自己的途径 ①通过___________________认识自己。 ②通过____________认识自己。 ③在____________中的认识自己  （二）（交流合作→共享共长） 20分钟 组内交流，达到共识； 【学习任务一】环节一：I/E 特质里，为何要自知？ 议学情境：鲁迅先生是典型的i人，偏爱安静思考。他精准把握自身善于观察、思考深刻且文笔犀利的禀赋，以文字为刃，写下众多揭露社会现实、唤醒民众的文章。 马云是典型的e人，性格外向。他清晰认知自己出色的沟通能力、敏锐的商业嗅觉和强大的领导力，通过演讲凝聚团队，打造庞大商业帝国，既实现自我发展，又带动多人就业。 议一议：从鲁迅和马云的案例中，你能看出正确认识自己有哪些重要意义？ 【学习任务二】环节二：观I察E 间，怎样识自我？ 议学活动1：我的i/e特质画像 议学任务：1.请勾选符合你的特质（可多选）。 2.由表可知我们可以从哪些维度来认识自己？ 议学活动2：同伴盲盒里的我 活动流程： 1.每组发放便签纸，匿名写下对同组每位同学的评价：“1个与i/e相关的优点+1个小建议，2 分钟完成。 2.组长收集便签后打乱分发，阅读“盲盒评价”，2分钟内记录：“哪条评价让你意外？” 3.每组邀请2名学生分享：“他人眼中的你，和你在特质清单中的‘画像’有何不同？” 议一议：如果他人评价与自我认知有差异，你更愿意相信哪一个？为什么？ 议学情境：七年级（3）班筹备研学活动，i人小宇负责手册设计，独自完成的初稿虽详实却漏了同学心仪地点；e人小哲牵头游戏策划，因讨论匆忙导致规则混乱。协调会上，两人都坚持己见，拒绝调整，最终策划未通过，活动停滞。 议一议：这次研学筹备活动启示我们如何正确认识自己？ 【学习任务三】环节三：明 I 晓 E 后，如何践于行? 议学延伸：《我的成长护照》 1.我的当前特质：______（结合自我分析和他人评价，写出 1～2个主要的i/e相关特质） 2.我想突破的：______（如i人尝试在班级晨会上公开演讲、e人尝试独立完成一次复杂的学习任务等） 3.实践计划：加入______社团（如演讲社团、手工社团等）；承担______任务（如组织一次小组讨论、独立完成一次班级板报设计等） （三）（归纳凝练→内化升华） 10分钟 内化运用： 1.“升入初中后，大家对我的评价发生了很大的变化，数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性格很外向，妈妈却说我有些内向。”这些关于“我”的不同评价（     ） ①提醒“我”既看到自己的优势，也要看到自己的不足 ②可能会使“我”产生不良情绪，影响“我”的人际交往 ③能够帮助“我”形成对自己客观、完整、清晰的认识 ④需要“我“独立思考，批判所有于“我”不利的评价 A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.“班主任又写我家儿子课堂中经常开小差，作业上粗心大意……”一位妈妈说，儿子的期末报告单上的成绩全是A，就是这期末评语看着挺不是滋味的。对此，正确的认识是（     ） ①客观对待老师评价，用理性心态面对 ②老师评价很重要，要掩饰自己的缺点 ③接受他人的一切评价，不断完善自我 ④要重视老师评价，全面准确认识自己 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.一位成绩优秀的学生评价自己：脑子反应速度、瞬时记忆力、对知识理解能力都不是最优秀的，唯一算得上优势的就是自己学习注意方法，愿意吃苦。这说明（    ） ①正确认识自己，能够促进自我发展 ②通过他人评价能获得对自己更全面的认识 ③要借鉴他人的成功经验，完善自己 ④这位同学是通过自我评价认识自己 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 4.“当局者迷，旁观者清”说明（   ） A．当局者完全没有进行自我评价 B．他人的评价可以帮助我们认识自己 C．做更好的自己，需要扬长避短 D．“旁观者”的评价都比“当局者”的评价更正确 5.要客观、全面地认识自己，就要善于通过他人了解自己。下列名句能体现这个道理的有（ ） ①山重水复疑无路，柳暗花明又一村（宋代诗人陆游） ②吾日三省吾身（《论语》） ③当局者迷，旁观者清（谚语） ④以人为镜，可以明得失（唐太宗李世民） A. ①② B. ②④ C. ①④ D. ③④ 6.某校七年级同学小华在升上初中后，学习和生活中遇到了一些困惑： 困惑一：在新的班级，小华自荐担任了班长工作。班主任说小华是负责任的班干部，有的同学却说他是爱打“小报告”的人，小华不知道哪个才是真正的自己了。 困惑二：小华小学时期的成绩非常出色，可上了初中后，考试成绩经常让他不满意，而且他发觉自己的英语口语也没有班上某些同学的漂亮，他想成为更好的自己，却不知道该怎么做。 （1）困惑一中小华是通过哪种途径认识自己的？你认为他应该如何对待老师和同学的评语？ （2）小华想要认识自己还可以通过哪些途径？ （3）你认为小华有必要正确认识自己吗？结合所学谈谈原因。 参考答案 一、增强自信、自我发展、身材、相貌、体能、性别等生理状况、性格、气质、能力等心理特征、家庭或班级 三、 1-5 A B B B D 6.答案：（1）他人评价小华应该重视他人（老师和同学）的评价，但要客观冷静分析，既不盲从，也不忽视，用理性的心态面对老师和同学的评语。 （2）自我评价 （3）有必要。原因：①可以促进自我发展；②可以促进与他人的交往。正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 少年有梦 2.1认识自己 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：新生活中的成长 （二）主题概述： 1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解初中阶段对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念。引导学生关注发展中的自己，客观地评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 3.从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。 （三）主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，所以他们将在中学时代去继续追寻自己的梦想，这符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需求。 2. 进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。 3.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己能够落实的行动。 （六）单元评价建议： 学习态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 学习程度 知识获取 1.理解初中生活的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道合理规划初中生活。 2.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己能够落实的行动。 3.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。 学习能力 1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。 2.能够客观地认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。 3.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。 价值观念 1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。 2.学会理性地面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。 3. 树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。 素养达成 政治认同 了解中学时代的独特价值和意义，热爱中学生活，以积极的态度迎接中学生活的到来。积极加入中国共产主义青年团。理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 健全人格 正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。 责任意识 合理规划初中生活，学会对自己负责，对社会负责，对国家负责。不断学习完善自己，培养担当精神。 二、具体课时设计： 2.1 认识自己 1.课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。 “课程内容”中“第四学段”的“生命安全与健康教育”。具体对应的内容标准是：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 2.课时教材分析 本课为七年级上册第一单元第二课第一框，这一框题分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。 3.学情分析 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？别人怎样看待我？我怎样适应社会？因而，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。 但由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这是造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题的重要原因。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。 4.教学重难点： （1）教学重点：认识自己的重要性 （2）教学难点：如何正确认识自己 5.核心素养目标： 1.健全人格：通过参与“我的i/e特质画像”情境讨论，掌握正确认识自己的方法，具备自尊自信、理性平和的生活态度； 2.责任意识：通过了解鲁迅、马云等名人故事，学会正确认识自己，激发自身潜能，履行社会责任； 3.道德修养：通过参与“同伴盲盒中的我”议学活动，能正确对待他人的评价，养成自强自律、相互尊重的道德品质。 6.设计意图 本课件设计以I人E人话题为切入点，通过视频导入激发兴趣，结合鲁迅、马云案例阐释正确认识自己的意义，助力学生形成责任意识。设置“我的 i/e 特质画像”“同伴盲盒里的我” 等活动，引导学生从自我分析、他人评价、生活实践多维度认识自己，培养健全人格。最后以《我的成长护照》让学生践行认知，将理论转化为行动，实现 “认识自己——接纳自己 ——发展自己” 的逻辑闭环，贴合核心素养目标与知识点。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：同学们知道什么是i人e人吗？下面我们通过一段视频来了解一下。 教师播放《全网都在讨论的i人e人到底是什么意思？》视频 教师：1.观看视频，你觉得自己更像i人还是e人？举手表决！ 2.这个标签能100%代表你吗？ 学生1：我觉得自己像i人，因为人多时我会紧张。 学生2：我更像e人，朋友说我总爱组织活动。 学生3：这个标签不能完全代表我，我在熟人面前很活泼，但遇到陌生人就变i了。 教师：看来大家对自己的 I/E 特质有不同的感受，标签确实能帮我们快速了解自己的一些特点，但它是否就是全部呢？今天我们就一起走进“认识自己”的课堂，探寻答案。 （设计意图：通过播放I人E人相关视频，结合学生熟悉的网络热点话题，快速激发课堂兴趣，拉近与学生的距离；通过 “举手表决” 和 “标签能否 100% 代表自己” 的提问，引导学生初步思考性格标签与真实自我的关系，为后续探讨 “认识自己” 奠定基础，同时呼应核心素养中 “健全人格” 的培养目标。） （2） 自主学习：阅读教材P9-11，在课本上标记问题要点 1.正确认识自己的意义？ 2.如何正确认识自己？ 3.如何正确对待他人评价？ （3）新课讲授 环节一：I/E 特质里，为何要自知？ 教师：鲁迅先生是典型的i人，偏爱安静思考。他精准把握自身善于观察、思考深刻且文笔犀利的禀赋，以文字为刃，写下众多揭露社会现实、唤醒民众的文章。 马云是典型的e人，性格外向。他清晰认知自己出色的沟通能力、敏锐的商业嗅觉和强大的领导力，通过演讲凝聚团队，打造庞大商业帝国，既实现自我发展，又带动多人就业。 议一议：从鲁迅和马云的案例中，你能看出正确认识自己有哪些重要意义？ 学生1：鲁迅认识自己的思考力，用文字改变社会。 学生2：马云发挥沟通优势，既成功创业又帮助他人。 教师小结：1.正确认识自己的意义？P10 ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。 ②促进与他人的交往。 ③正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 （设计意图：通过鲁迅（I 人）、马云（E 人）的名人案例，将抽象的 “正确认识自己的意义” 具象化，让学生直观感受不同性格特质者如何通过认清自我实现价值，既呼应 “责任意识” 的核心素养（激发潜能、履行社会责任），又为学生理解 “增强自信、促进交往、处理社会关系” 提供真实范例） 过渡语：既然认识自己如此重要，那我们该如何透过 I/E 特质的表象，真正看清自己呢？接下来我们就一起探索认识自己的方法。 环节二：观I察E间，怎样识自我？ 议学活动1：我的i/e特质画像 议学任务：1.请勾选符合你的特质（可多选）。 2.由表可知我们可以从哪些维度来认识自己？ 学生：（结合勾选结果）我们可以从生理状况（比如演讲时的反应）、心理特征（比如喜欢独自思考还是小组讨论）、社会角色（比如在班级是倾听者还是组织者）这几个维度认识自己。 教师小结：2.如何正确认识自己？P10 （1）通过对自我的全面分析来认识自己。我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 议学活动2：同伴盲盒里的我 活动流程： 1.每组发放便签纸，匿名写下对同组每位同学的评价：“1个与i/e相关的优点+1个小建议，2 分钟完成。 2.组长收集便签后打乱分发，阅读“盲盒评价”，2分钟内记录：“哪条评价让你意外？” 3.每组邀请2名学生分享：“他人眼中的你，和你在特质清单中的‘画像’有何不同？” 议一议：如果他人评价与自我认知有差异，你更愿意相信哪一个？为什么？ 学生：有同学说我 “虽然安静，但总能记住细节”，这和我自己认为的 “只是不爱说话” 不太一样，挺意外的；我觉得不能只信自己或只信他人，应该结合起来看，比如别人说的优点我可以保持，建议可以想想是不是有道理。 教师小结：2.如何正确认识自己？P11 （3）通过他人评价认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识；要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 3.如何正确对待他人评价？P11 我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。要用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对。 教师：七年级（3）班筹备研学活动，i人小宇负责手册设计，独自完成的初稿虽详实却漏了同学心仪地点；e人小哲牵头游戏策划，因讨论匆忙导致规则混乱。协调会上，两人都坚持己见，拒绝调整，最终策划未通过，活动停滞。 议一议：这次研学筹备活动启示我们如何正确认识自己？ 学生：小宇没意识到自己独处时会忽略别人的需求，小哲没发现自己太急会漏掉细节，这说明光靠自己想或听别人说还不够，得在做事（实践）中才能真正认识自己的不足。 教师小结：2.如何正确认识自己？P11 （3）在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 （设计意图：通过“我的 i/e 特质画像”活动，引导学生从生理状况、心理特征、社会关系三个维度梳理自身I/E 相关特质，落实“通过自我全面分析认识自己”的知识点，呼应课件中对认识自己维度的阐述。“同伴盲盒里的我” 活动以匿名评价形式，让学生在接收与自身 I/E 特质相关的反馈中，理解“他人评价是认识自己的镜子”，学会客观对待评价，培养相互尊重的道德修养，贴合“通过他人评价认识自己”的内容。七年级（3）班研学活动的情境讨论，则结合I 人小宇和 E 人小哲的实践失误，让学生体会 “在生活实践中认识自己” 的重要性，呼应课件中 “生活实践能让我们更准确认识自己” 的知识点，整体通过多样活动覆盖认识自己的三种方式，助力学生形成对自我的立体认知。） 过渡语：小宇没意识到自己独处时会忽略别人的需求，小哲没发现自己太急会漏掉细节，这说明光靠自己想或听别人说还不够，得在做事（实践）中才能真正认识自己的不足。 环节三：明I晓E后，如何践于行? 议学延伸：《我的成长护照》 1.我的当前特质：______（结合自我分析和他人评价，写出 1～2个主要的i/e相关特质） 2.我想突破的：______（如i人尝试在班级晨会上公开演讲、e人尝试独立完成一次复杂的学习任务等） 3.实践计划：加入______社团（如演讲社团、手工社团等）；承担______任务（如组织一次小组讨论、独立完成一次班级板报设计等） 议学参考：1.我的当前特质：既能在小组讨论中积极发言，也能安静完成独立作业；但在面对陌生同学时，主动交流的勇气不足。​ 2.我想突破的：在新的社交场景中（如跨班活动）主动介绍自己，拓展交往圈。​ 3.实践计划：加入“校园广播站”，尝试采访其他班级的同学；承担“班级联谊活动联络员”任务，负责与联谊班级对接活动细节。 （设计意图：通过《我的成长护照》活动，让学生将对 I/E 特质的认识转化为具体行动，把 “认识自己” 从理论落实到实践，呼应 “健全人格”中“自尊自信、理性平和”的生活态度，同时让核心素养目标（如责任意识、道德修养）在行动中落地。） 8.板书设计 怎么做？ 认识自己 为什么？ 9. 课堂小结 本节课围绕 “如何正确认识自己” 展开，通过 I 人 E 人话题切入，结合鲁迅、马云的案例，明确了正确认识自己能促进自我发展、人际交往及处理个人与社会关系的意义。通过 “我的 i/e 特质画像”“同伴盲盒里的我” 及研学情境讨论，学习了从自我分析、他人评价、生活实践三个维度认识自己的方法，并通过《我的成长护照》将认知转化为行动，助力大家在接纳 I/E 特质的同时实现成长。 10.教学反思与改进 反思：借助I人E人热点话题，学生参与度较高，名人案例和实践活动能有效衔接知识点，但部分学生在“同伴盲盒评价”中对他人建议的反思不够深入，研学情境讨论时对 “实践认识自己”的理解稍显表面。 改进：增加“评价反思记录表”，引导学生对比自我认知与他人评价的具体差异；在研学情境后补充 “实践反思卡”，让学生结合自身经历写下类似的实践感悟，深化对 “生活实践中认识自己” 的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $null 你是i人还是e人？ 1.观看视频，你觉得自己更像i人还是e人？举手表决！ 2.这个标签能100%代表你吗？ 你是i人还是e人？ 2.1 认识自己 总议题：如何正确认识自己？ 自主学习 阅读教材P9—11，在课本上标记问题要点。 1.正确认识自己的意义？ 2.如何正确认识自己？ 3.如何正确对待他人评价？ 核心素养目标 健全人格：通过参与“我的i/e特质画像”情境讨论，掌握正确认识自己的方法，具备自尊自信、理性平和的生活态度； 责任意识：通过了解鲁迅、马云等名人故事，学会正确认识自己，激发自身潜能，履行社会责任； 道德修养：通过参与“同伴盲盒中的我”议学活动，能正确对待他人的评价，养成自强自律、相互尊重的道德品质。 环节一 I/E特质里，为何要自知？ 议一议 环节一：i/e 特质里，为何要自知？ 鲁迅先生是典型的i人，偏爱安静思考。他精准把握自身善于观察、思考深刻且文笔犀利的禀赋，以文字为刃，写下众多揭露社会现实、唤醒民众的文章。 马云是典型的e人，性格外向。他清晰认知自己出色的沟通能力、敏锐的商业嗅觉和强大的领导力，通过演讲凝聚团队，打造庞大商业帝国，既实现自我发展，又带动多人就业。 从鲁迅和马云的案例中，你能看出正确认识自己有哪些重要意义？ 议学提示：正确认识自己能够让自己在擅长的领域发挥价值。 知识小结 1.正确认识自己的意义？P10 ①正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展。 ②促进与他人的交往。 ③正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 知人者智，自知者明。 ——老子《道德经》 环节二 观I察E间，怎样识自我？ 环节二：观i察e间，怎样识自我？ 议学活动 任务：1.请勾选符合你的特质（可多选）。 2.由表可知我们可以从哪些维度来认识自己? 维度 i人倾向 e人倾向 A □ 演讲时心跳加速 □ 长时间社交后疲惫 □ 热闹环境精力充沛 □ 肢体表达丰富 B □ 喜欢独自思考 □ 做事前需充分准备 □ 想到就做 □ 喜欢小组讨论 C □ 常做倾听者 □ 家庭中被动回应 □ 常做活动组织者 □ 家庭中主动沟通 我的i/e特质画像 知识小结 2.如何正确认识自己？P10 （1）通过对自我的全面分析来认识自己。 从身材、相貌、体能、性别等认识自己 生理状况 可以从性格、气质、能力等心理特征认识自己 心理特征 从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己 社会关系 环节二：观i察e间，怎样识自我？ 议学活动 同伴盲盒里的我 活动流程： 1.每组发放便签纸，匿名写下对同组每位同学的评价:1个与i/e相关的优点+1个小建议，2 分钟完成。 2.组长收集便签后打乱分发，阅读“盲盒评价”，2分钟内记录：哪条评价让你意外？ 3.每组邀请2名学生分享：“他人眼中的你，和你在特质清单中的‘画像’有何不同？” 如果他人评价与自我认知有差异，你更愿意相信哪一个？为什么？ 议学提示：既不盲从也不轻视，客观、理性面对。 知识小结 2.如何正确认识自己？P10 （2）通过他人评价认识自己。他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识；要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 知识小结 ①用心聆听 心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 ③勇于面对 有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。 ②注重沟通 当他人的评价与我们的自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的掾由，从而更好地理解他人的评价，全面理性地认识自我。 ④理性应对 对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 3.如何正确对待他人评价？P11 议一议 环节二：观i察e间，怎样识自我？ 七年级（3）班筹备研学活动，i人小宇负责手册设计，独自完成的初稿虽详实却漏了同学心仪地点；e人小哲牵头游戏策划，因讨论匆忙导致规则混乱。 协调会上，两人都坚持己见，拒绝调整，最终策划未通过，活动停滞。 这次研学筹备活动启示我们如何正确认识自己？ 议学提示：要学会在生活实践中认识自己。 知识小结 2.如何正确认识自己？P11 （3）在生活实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。 学习 劳动 人际交往 环节三 明I晓E后，如何践于行？ 议学延伸 环节三：明i晓e后，如何践于行？ 《我的成长护照》 1.我的当前特质：______ （结合自我分析和他人评价，写出 1-2个主要的i/e相关特质） 2.我想突破的：______ （如i人尝试在班级晨会上公开演讲、e人尝试独立完成一次复杂的学习任务等） 3.实践计划：加入______ 社团（如演讲社团、手工社团等）；承担______ 任务（如组织一次小组讨论、独立完成一次班级板报设计等） 议学参考 环节三：明i晓e后，如何践于行？ 《我的成长护照》 1.我的当前特质：既能在小组讨论中积极发言，也能安静完成独立作业；但在面对陌生同学时，主动交流的勇气不足。​ 2.我想突破的：在新的社交场景中（如跨班活动）主动介绍自己，拓展交往圈。​ 3.实践计划：加入“校园广播站”，尝试采访其他班级的同学；承担“班级联谊活动联络员”任务，负责与联谊班级对接活动细节。 课堂小结 认识自己 正确认识自己的意义 如何正确认识自己 自我全面分析 他人的评价 生活实践 客观冷静 不盲从不轻视 随堂练习 1.（2025·江苏苏州·中考真题）有人说：“要想了解自己,最好问问别人。”但有同学说我性格内向,也有同学说我性格外向。面对不同人的评价,我们应该（   ） A．忽略他人看法 B．客观冷静分析 C．慎重结交朋友 D．接纳所有观点 不是忽略，是客观对待。 “所有”一词过于绝对。 B 不符合题意。 2.（2025·四川德阳·中考真题）玲玲向好朋友倾诉：“我感觉我们班同学都太厉害了，郑同学见多识广，谈笑风生，大家都爱跟她玩；李同学的英语口语特别好，课堂上经常给我们当领读员；王同学写得一手好钢笔字；刘同学钢琴弹得很好；赵同学擅长绘画……而我，不善言谈，也没什么特长，什么时候我才能像他们一样优秀?”作为她的好朋友，可以建议玲玲（   ） ①要有接纳自己不完美的勇气和智慧 ②发现和欣赏自己与众不同的独特性 ③依据他人的长处来补齐自己的不足 ④根据自身特点和社会需要发展自己 A．①②③        B．①②④        C．①③④        D．②③④ B 要学会正确和接纳 认识自己。 3.（2025·江苏扬州·中考真题）下侧漫画《鱼》启示我们（   ） A．正确认识自己        B．欣赏自己优点 C．改正自身缺点        D．勇敢面对逆境 A BCD不符合题意 4.（2025·七年级上·全国·课后作业）认识自己是一切智慧的开端，下列关于“如何认识自己”的观点正确的是（ ） ①可以从生理、心理、社会等方面认识自己 ②可以从个性心理特征来认识自己 ③认识自己可以促进自我发展 ④可以从群体中的关系来认识自己 A.①②③ B.②③④ C. ①②④ D.①③④ C 题目问的是“如何认识自己”而非意义。 5.（2025·七年级上·全国·课后作业）初中生活过得真快，转眼间，一个月已经过去了。在这个月的“发展性综合素质报告单”上，小纬和老师分别留下了这样一些评价： 发展性综合素质报告单 写给自己 昨天的我，自由散漫、不会合理利用时间。今天的我，正在刻苦学习、努力改正自己的缺点。明天的我，可能成为一名中国国家足球队队员。 老师寄语 你是一个聪明、活泼、爱读书的学生，遵守纪律，学习成绩优秀，关心集体，也是班里的“足球健将”。老师希望你继续努力，争取取得更大的进步！ （1）材料中的报告单涉及哪些认识自己的途径？ （2）结合材料，谈谈正确认识自己的重要性     5.（1）“写给自己”属于通过对自我的全面分析来认识自己。“老师寄语”属于通过他人的评价来认识自己。 （2）①正确认识自己，有助于我们增强自信，促进自我发展。②正确认识自己，能促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $99%的人都不知道爱人和艺人原来是酱婶儿的上班时爱人耳机是标配，买个小键盘，能自己解决的绝不麻烦别人，能打字说的绝不张嘴嘴嘴是什么艺人？欢迎来到我的主场，大家一起讨论起来吧。打车时，爱人耳机是标配，低头玩手机生怕与司机产生交流艺人，那这么说，姑妈的小舅子的三叔跟您还是老乡，去饭店时，爱人为了等服务员走到身边的高手在座位上硬是等了500年，坐到屁股都麻了也没想明白艺人是怎么做到能在饭店大声呼喊服务员的加联系方式时爱人觉得不认识怎么加呀艺人，就觉得不加怎么认识啊聊天时，一人新消息十家，可以和五六个人同时聊天，打字飞快，甚至还能切换人设上一个陪闺蜜痛骂前任下一个化身追星迷妹和没见过的网友疯狂啊爱人野心消息十佳原来都是公众号推送服务通知和某信支付纠结一家餐厅好不好支持爱人萌萌插攻略手机都要敲烂了结果发现每一个来的评分都不一样而艺人则会随机抓住一个刚吃完的客人嘿兄弟这家好吃吗他朋友圈时艺人会说欢迎光临我的生活爱人恨不得取消这个功能一个人在家时艺人是前所未有的安静爱人，我没K我没K。