3.1.3开花和结果教学设计-2025--2026学年人教版生物七年级下册

非常贴近学生的日常生活,是极能激发学生的学习兴趣投入其中去认知生命的奥秘,珍爱生命。 【教学目标】 1. 生命观念 (1)通过学习花的结构、传粉和受精以及果实和种子的形成过程,理解生物体的结构与功能相适应的观点。 (2)被子植物花的结构的异同以及传粉方式的区别,这是被子植物在不断的进化过程中形成的适应环境的方式。 2. 科学思维 (1)通过对花的结构、传粉和受精过程的观察和分析,培养学生的观察能力、比较能力、逻辑思维能力。 (2)结合前面两节的知识,让学生对被子植物的生长、发育和繁殖形成条理清晰的认识,形成局部到整体的思维能力,加强对知识内在逻辑联系的理解。 3. 科学探究 鼓励学生利用学习的知识,通过阅读书籍或上网的方式进一步探索不同植物开花结果的方式,拓宽视野,提高科学探究能力。 4. 社会责任 地球上植物的生存和繁殖,直接或间接影响其它生物的生存,告诫学生要爱护植物,爱护环境,增强学生的环保意识和社会责任感。 【教学重点】 (1)通过观察与实验,理解花的基本结构及其功能,培养学生的科学探究能力和结构功能观。 (2)在学习花的传粉和受精的过程,帮助学生了解由花形成果实和种子过程中植物相应结构的转化,了解被子植物的双受精现象,提升学生的理解能力。 【教学难点】 (1)花的传粉、受精过程。 (2)果实和种子形成的过程。 【教学方法】 观察法、实验法、比较分析法、问题式启发学习法、讨论法、视频辅助法 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 【播放视频】《花开的声音》 【创设情境】视频中的花千姿百态,它们有的艳丽芬芳,有的素净淡雅,有的单枝傲放,有的簇拥盛开。在花儿们美丽的外表下,它们的结构一样吗? 请几位同学谈谈他们对花的结构的认识,初步了解学生对花的结构的认知程度。 认真观看视频并思考回答老师的提问。 创设情境,激发学生的学习兴趣和探索能力。 讲 授 新 课 一.学习花的结构 1.同学们对花的结构的认识还不是很全面和准确,现在我们通过小组活动共同实验探究了解花的结构。 2.指导学生了解实验步骤: ①取一朵桃花,对照图3-7观察它的花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。 ②用镊子摘下花的各部分结构,仔细观察雄蕊和雌蕊的结构特点。 ③放大镜观察花药中的花粉。 ④刀片纵向剖开子房,观察里面的胚珠。 ⑤观察并比较同时提供的李子花、油菜花与桃花结构的异同。 3.学生进行实验时教师巡查指导。 4. 实验探究完成后请学生归纳一下桃花的基本结构。强调掌握花的主要结构:雄蕊和雌蕊的组成部分。 5.展示南瓜的雄花和雌花图片,让学生观察比较。提问:南瓜花的结构和桃花相同吗? 老师在学生表达完观点后进行补充总结,帮助学生认识两性花和单性花的区别并例举常见的单性花植物。 二.学习传粉和受精 【创设情境】在学习雄蕊和雌蕊结构时,同学们一定发现了在这个地方出现了生殖细胞:精子和卵细胞。大家知道它们是怎样相遇结合的吗? 【播放视频】花的传粉和受精。 提问: 1. 什么是传粉?花传粉的方式有哪些? 2. 风媒花和虫媒花传粉的媒介不同与什么有关? 3.精子和卵细胞在花的哪个结构中完成受精? 提问互动完成后,教师引导学生对照教材 P18 页图 3-10受精过程示意图,加深对受精过程的理解。 【拓展学习】通过播放视频,让学生了解花的双受精现象,知晓被子植物中胚乳也是经过受精形成的。 三.学习果实和种子的形成 【创设情境】受精后,花逐渐凋谢,花的生命并没有结束,而是实现了由花到果实和种子的转化。 教师引导学生联系生活,利用图片描述花凋谢后结构的变化和子房的发育,以及子房与果实的结构之间的对应关系。 【联系生活】 1.通过这部分知识的学习,我们就能解释为什么黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半都不结果的原因。 2. 生活中,我们会发现玉米果穗有缺粒的现象,这是什么原因造成的?有什么解决办法? 【播放视频】人工辅助授粉,帮助学生了解操作过程。 实验探究:解剖和观察花的结构 1.学生以小组为单位,通过老师提供的实验材料用具进行实验。 2.学生相互交流、讨论,概述出花的基本结构,同时强调雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊由花药和花丝构成,强调花药中含有花粉,花粉中含有精子。雌蕊包括柱头、花柱和子房,重点说明子房内含有胚珠,胚珠中含有卵细胞。 3.通过对不同种类花的观察比较,加深对花的结构的学习。 学生观察比较,表达各自的观点。 学生先观看视频,然后以小组为单位,自主学习、思考、讨论回答老师提出的问题。 1. 传粉是指花粉从雄蕊传到雌蕊柱头的过程。自花传粉是指同一朵花内花粉落到柱头上,异花传粉是指一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上,需要媒介如风和昆虫。 2.与花的大小、色彩、香味有关。 3.雌蕊子房的胚珠中。 学生认真听老师描述的果实和种子形成过程,分组讨论总结,选出代表回答:子房 果实,子房壁 果皮,胚珠 种子,珠被 种皮,受精卵 胚,受精极核 胚乳。 学生运用所学知识解释这个现象:这些植物大多为雌雄同株异花,一般情况下雄花的数量多于雌花,雄花只开花不结果。 学生结合生活实际以及教材 P19 页内容作答:玉米果穗缺粒的原因可能是传粉不足,可以通过人工辅助授粉来解决。 引导学生进行初步的观察和思考。通过实验探究提高学生的动手能力和小组合作能力。该阶段强调学生主体参与,收获经验,充分体现实践性。 设计这一环节目的是:让学生明白生物的结构和功能特征往往是普遍性和特殊性交错在一起的,探索生物特征一定要全面深入。 把生物抽象的生命活动过程,通过动画视频呈现,让学生可以比较直观了解生物内在的生命活动和生命现象,有利于学生对书本知识的理解和巩固。 通过这部分内容的学习,加强学生对知识逻辑性的理解:如为什么说胚是新株的幼体?为什么花、果实、种子是植物的生殖器官?把书本上的知识和实际生活联系在一起,可以培养学生热爱生活的态度,提高观察的能力和解决问题的能力。 课课 堂课 小练 结 【总结】用简洁的语言高 度概括本节课学习的主要内容:花的基本结构,传粉和受精的过程,果实和种子的形成。 【收获】学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。 【课堂随练】完成教材 P20页练习题 了解学生对本节内容的掌握情况。 课 后 活 动 1.鼓励学生在课后继续观察生活中的开花和结果现象,进一步加深对生物学知识的理解和应用。 2.结合前面学习的知识,上网学习如何在开花结果时期,追肥提高产量。 培养学生的探索精神。 教 学 反 思 在教学过程中,老师要充分调动学生的兴趣,促进他们积极参与实验探究,了解花的结构。在学习过程中始终发挥学生的主体作用,教师在其中作有效的引导,激励学生通过自主学习、小组交流