12九月九日忆山东兄弟教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

课程基本信息

课题

三下第12课古诗三首《九月九日忆山东兄弟》

课型

新授课

学科

 语文

年级

 三年级下册

学段

 小学

版本章节

统编版三年级下册第4单元古诗三首《九月九日忆山东兄弟》

（核心素养）教学目标

文化自信

1. 了解重阳节登高、插茱萸、思亲的传统习俗，理解节日背后“敬老、团圆、祈福”的文化内涵，体会古人对亲情的珍视与对故乡的眷恋。

2. 认识王维“诗中有画、画中有情”的创作特点，感受古典诗词含蓄隽永的语言魅力，增强对中华传统节日文化的认同感与自豪感。

语言运用

1. 会认字（2个）：认识兄、佳2个生字，读准字音、理解字义；会写字（4个）：会写兄、逢、佳、倍4个生字，规范书写结构，正确读写“兄弟、相逢、佳节、加倍”等词语。

2. 能按照七言古诗“二/二/三”的节奏，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能用自己的话完整讲述诗句描绘的场景。

3. 学习通过抓关键词体会情感的表达方法，积累“每逢……倍……”的句式，尝试用简洁的语言描述节日场景与人物心情。

思维能力

1. 借助注释、生活经验和画面想象，梳理“异乡孤影—佳节思亲—遥念手足”的诗句逻辑，培养信息整合与逻辑推理能力。

2. 结合诗句语境，深入理解“倍思亲”的双重含义（表层是节日的思念，深层是孤独的倍增），对比诗人的“现实处境”与“想象场景”，培养对比分析与深度解读能力。

3. 联系自身过节经历，思考“异乡人”的乡愁，提升跨时空情感共情与探究能力。

审美创造

1. 想象诗人独自异乡、遥想兄弟登高插茱萸的画面，感受诗歌含蓄深沉、意境悠远的美学风格，体会“以彼写己”的表达之美。

2. 结合诗句内容，用语言或简笔画再现重阳场景，尝试仿写“每逢……倍……”句式，提升审美感知与语言创造能力。

教学重难点

教学重点

1. 掌握兄、逢、佳、倍4个会写字和兄、佳2个会认字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2. 借助注释和想象，理解诗句含义，感受诗人在重阳节的思乡之情。

教学难点

1. 深入体会“倍思亲”的情感内涵，理解诗人独自在外的孤独与思念。

2. 感受诗歌“从对面落笔”的表达技巧，体会“遍插茱萸少一人”的留白之美。

学情分析

三年级学生已具备初步的古诗学习基础，能借助拼音读通诗句，结合注释理解简单字词。但他们对“异乡漂泊”的孤独缺乏生活体验，对重阳节习俗了解较少，难以体会“倍思亲”的深层情感和“以彼写己”的想象手法。

本次生字量精简（会写4个、会认2个），教学中可聚焦核心生字，通过情境创设、生活联结、对比朗读等方式，搭建认知桥梁，引导学生从表层画面感知深入深层情感体悟。

教学准备

1. 教师：制作多媒体课件（含重阳节习俗动画、王维生平简介、核心生字笔顺动画、茱萸实物图片）；准备生字词卡片、重阳节主题音频。

2. 学生：预习课文，圈出本课生字，收集1-2个自己知道的重阳节习俗。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

 教学任务一：

情境导入，初识重阳

1. 生活谈话唤醒共鸣

师：同学们，我们国家有很多传统节日，比如春节、中秋，还有一个在农历九月初九的节日，大家知道是什么吗？（引导学生说出重阳节）

师：谁能分享一下，你知道的重阳节有哪些习俗？（预设：登高、插茱萸、看望爷爷奶奶）

师：没错，重阳节又叫“敬老节”，古人在这一天会登高、插茱萸，还会格外思念远方的亲人。今天，我们就跟着唐代诗人王维，去感受千年前一个异乡游子的重阳思念。

2. 揭题解题铺垫背景

板书课题：《九月九日忆山东兄弟》 [唐] 王维

师：请大家齐读课题，注意“忆”是思念的意思，“山东”不是现在的山东省，而是指华山以东的蒲州（王维的家乡）。

师：王维写这首诗的时候只有17岁，

以学生熟悉的传统节日为切入点，结合生活经验快速拉近与诗歌的距离，通过课题解读和背景铺垫，为后续体会思乡之情做好情感铺垫，落实文化自信目标。

用AI生成“重阳习俗沉浸式动画”，动态呈现古人登高、插茱萸、阖家团聚的场景，同步标注习俗名称；AI生成1分钟“王维少年离家”简笔动画，直观呈现诗人的创作背景，让学生快速代入情境。

独自在长安求学，重阳节看到别人阖家团圆，就写下了这首千古名作。

 教学任务二：

初读古诗，识字学词

1. 自由朗读，读准节奏

（1）学生自由朗读古诗，要求：借助拼音读准字音，读通诗句，圈出本课生字（兄、逢、佳、倍），标注停顿。

（2）指名朗读，师生互评，纠正读音：兄（xiōng）、逢（féng）、佳（jiā）、倍（bèi），指导节奏：

独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。

（3）全班按节奏齐读，感受七言诗的韵律美。

2. 会认字教学（2个：兄、佳）

（1）兄

师：出示“兄弟登高”场景图，提问：图里的哥哥和弟弟，就是诗里的“兄弟”。这个字就是“兄”，指哥哥。

- 读音：xiōng（一声，三拼音节）

- 字义：哥哥，组词：兄弟、兄长

- 诗句关联：“遥知兄弟登高处”，指家乡的兄弟们。

（2）佳

师：出示“中秋、春节”团圆场景图，提问：这些美好的节日，我们可以叫什么？（佳节）

- 读音：jiā（一声，三拼音节）

- 字义：美好，组词：佳节、佳作

- 诗句关联：“每逢佳节倍思亲”，指美好的节日。

（3）会认字巩固：AI出示生字卡片，学生开火车认读，组词。

3. 会写字教学（4个：兄、逢、佳、倍）

（1）重点指导书写：

聚焦本课2个会认字、4个会写字，采用场景化识字，将生字与诗歌画面、生活场景结合，避免孤立识字；通过节奏划分落实朗读训练，符合三年级“识字写字为重点”的课标要求。

用AI生成“生字场景动画”，将“兄、逢、佳、倍”分别对应“兄弟登高、佳节相逢、美好节日、加倍思念”的场景，动画同步呈现字形、笔顺、字义；AI生成“生字书写笔顺实时反馈”，学生在平板上书写，AI自动纠正笔顺和结构，提升写字效率。