12古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第4单元第12课《九月九日忆山东兄弟》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 曾文广 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 人教版 教学目标 知识目标：正确认读，借助注释理解关键字词含义，能用自己的话复述诗句大意。 技能目标：比较阅读。培养思维的辨析能力和概括能力；通过想象画面，体会诗人情感，培养形象思维能力。结合生活经验思考 “为何佳节更思亲”，初步学会联系实际解读诗歌情感。 情感目标：了解重阳节登高、插茱萸等传统习俗，知晓节日的文化寓意。增强对中华优秀传统文化的认同感和热爱。 教学重难点 学习重点：能借助注释了解诗句意思，描述诗中的节日情景。 学习难点：体会诗人独在异乡、佳节思亲的情感，理解想象现实的对照 学情分析 三年级学生仍对显现的画面比较感兴趣，所以在教学时要引导学生在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受诗中蕴含的情感，也能够体会重阳节传统习俗背后蕴含着的人们对幸福美好未来生活的期盼之情。 教学准备 多媒体课件（含视频、AI生成图片及视频等） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学提示 一、激趣导入，引入新课（3分钟） 1. 播放重阳节习俗视频，引导学生观看。 2. 提问：“视频中描绘的是什么节日？” 3. 出示课题，板书《九月九日忆山东兄弟》，指导书写“兄”字（注意“口”上横画舒展）。 4.朗读，引导学生划分课题朗读节奏：九月九日/忆/山东兄弟。 5、组织学生按照节奏朗读课题。 1. 观看视频，产生兴趣。 2. 回答问题，猜出重阳节。 3. 书空跟随教师书写“兄”字。 4. 认真倾听，跟读课题，学习节奏划分。 1、教师引导学生抓住关键习俗，辨析节日。 2、在书写“兄”时，可叫学生在手心里书写，更加便于学生识记，把记忆与动作相结合。 3、教师可以多朗读几遍课题。让学生听出停顿，体会古诗的节奏和音韵美。 二、读诗题，解题意（）5分钟 1. 引导学生从诗题提取信息：九月九日（重阳节）、“忆”（思念）、“山东”（华山以东）。 2. 播放AI生成王维介绍视频。 组织学生提取重要信息，了解重要内容。 3. 组织学生自由朗读古诗，读准每一个字音 4. 组织学生小组合作，互相检查朗读情况。 5、教师巡视指导，集体纠正错读的字音。 6、 范读或播放配乐朗读视频，指导节奏停顿。 7、引导学生再读古诗，读好节奏。 1. 逐词分析诗题，理解含义。交流“九月九日” 是重阳节、“忆”是想念的意思、“山东”是指华山以东。 2. 观看AI视频，了解作者。在观看时认真倾听，提取重要的信息，了解作者。 3. 自由朗读古诗，一边读一边圈画生字词。 4、小组同学互相当小老师，倾听其他同学朗读，并对读错的字音进行纠正。 5、齐读古诗，模仿视频读出节奏停顿。 6、自由朗读，要正确、流利、有节奏。 1、提醒学生们，看注释是学习语文的好方法，联系注释了解重点词语的意思。 2、根据停顿，逐词解释词语意思，在用上一些文字连接，使翻译变得通顺。 3、学生朗读时节奏不鲜明地地方一定要反复的强调。 4、易读错的字音，也要重点强调，确保朗读正确率，可以适当点个别同学进行朗读。 三、明诗意、悟诗情 （16分钟） 1. PPT出示“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗，引导学生圈画关键词。引导理解关键词的意思。 2. 引导抓“独”“异”二字，提问：“诗人此时心情怎样？ 3. 结合重阳节团圆传统，解释“佳节”含义。 4. 出示PPt要学生出示词语要学生进行判断，哪些词语用来形容王维，哪些词语用来形容重阳节的长安人民。引导学生用语言进行描述。 5. 用AI展示古时重阳团圆热闹场景，与诗人处境对比。感受“倍”字，体会作者比平时更加强烈的孤独感与思乡之情。 6. 出示句式：“重阳节家人欢聚：有的______，有的______，还有的______，真是______！”指导说话。 7. 联系画面，齐读“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 6、 诗人清楚的表达了自己的思念，后两句诗人又是如何深化思念的呢？PPT出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。 7、 引导抓“兄弟”与“一人”的数量反差，提问：“少了谁？诗人心情如何？” 8、 提问：“诗人远在他乡，如何知道家乡的事？”引导学生理解这是想象。 9、 提问：“这首诗描绘了怎样的节日情景？”引导学生归纳总结。 10、 组织分组背诵，指导背诵。 1. 朗读诗句，圈出关键词。尝试理解关键词语的意思。 2. 理解“独”和“异”分别是独自和异乡的意思，体会作者孤独心情，回答提问。 3. 理解重阳节是团圆节。是美好的节日。 4. 判断词语分别用来形容谁，感受词语色彩的不同。进行语言描述。 5. 观察图片对比，感受“倍思亲”。体会作者对亲人的加倍思念。 6. 尝试用提示的句式进行语言表达训练。对比诗人在佳节只有独自一人，感受诗人的孤独。 7. 看画面，朗读古诗读出诗人的思念。 8. 朗读诗句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，圈出关键词。 9. 理解“遥知”是远远的想到。“少一人”少的是王维。 10. 体会兄弟和一人的区别，兄弟其乐融融，王维一人流落他乡，是何等的凄凉。 11. 体会思乡之情，回答问题。 12. 理解“想象”这一写作手法。感受诗人想象亲人在思念他。 13. 用自己的话描述诗中的节日情景。 14. 分组朗读，尝试当堂背诵。 1. 在理解学生不正确的时候加以引导，理解其正确的意思。 2. 文中有两个“异”诗人在他乡，是他乡的客人，两个异意思一样，但是理解起来有点拗口。 3. 学生在判断词语时，教师进行引导，感受二者的鲜明对比。 4. 在学生用指定句式进行说话时，教师需要慢慢引导，例如：有的在登高望远，有的在赏菊，有的在吃重阳糕，真是其乐融融。诗人只有独自一人。 5. 在感受情感时，引导学生多表达。 6. 再次朗读时需要强调情感，读出诗人的思念。 7. 在理解想象的时候，可以联系生活，更好的理解作者的表达。 8. 引导学生用自己的话表达诗句的意思。教师进行辅助。 9. 背诵环节，以鼓励为主，忘时可说翻译提醒，不打击学生的积极性。 四、融诗情，知习俗（8分钟） 1. 提问重阳节有哪些习俗？ 2. PPT拓展重阳节其他习俗（赏菊、饮菊花酒、吃重阳糕等）。 2. 抛出问题：“古人爱赏菊，为何现在有人‘谈菊色变’？” 3. 讲解菊花寓意变化（美好高雅→部分文化中成祭奠之花），引导文化自信，警惕不良文化影响。 4. 提问：“你们现在怎样过重阳节？”AI展示古今习俗对比图。 5. 介绍敬老文化：九九谐音“久久”，1989年定为老人节，倡导尊老敬老。 1.举手回答问题，表达自己的积累。 2.听讲并记录重阳节习俗。拓展传统习俗积累量。 3.思考讨论，发表看法。了解菊花原本长寿、高洁、坚韧的文化底色。 4. 形成文化认同，树立文化自信。 5. 交流分享自己过重阳节的经历。 6. 了解重阳节的现代意义，树立敬老意识。重阳节与时代相结合，变成了敬老、爱老、尊老的节日。了解时代新风 1.学生有一定积累，但是说不完整，表达肯定并且补充。 2.菊花本身寓意了解的同学较少，要多拓展传统文化相关的知识。 3.对比重阳节图片，感受人物的变化，教师要多加引导。 五、拓展延伸（5分钟） 1. 回顾本单元《古诗三首》，提问春节、清明节、重阳节的习俗。 2. 播放AI生成王维寄语视频。 3. 布置课后实践任务：“你还知道哪些传统节日和习俗？收集并填写表格。” 4. 展示表格范例（节日、过节时间、节日习俗）。 1. 回顾回答：春节（放爆竹、饮屠苏、换桃符）、清明节（踏青、祭祖）、重阳节（登高、插茱萸）。复习旧知 2. 观看视频，感悟传统文化的重要性。 3. 明确课后任务：背诵古诗与完成节日大调查 4. 记录表格格式，完成课后节日大调查。 1、 回顾全课内容，明晰节日内容，复习巩固。 2、 课后实践作业有一定难度，可以分层，选择性完成。 3、 表格范例较为简单，可以补充上由来、节日诗句、节日小故事等。 六、课堂小结（3分钟） 1. 总结本课学习内容：诗意、诗情、重阳节文化、敬老传统。 2. 升华主题：“思亲之情是永恒的，中华民族的传统美德需要我们代代相传。” 1. 跟随教师回顾本课所学。 2. 齐读或背诵古诗，加深记忆。 板书设计/课堂小结 九月九日忆山东兄弟 独在异乡 孤独 每逢佳节 倍思亲 遥知兄弟登高、插茱萸 少一人（想象） 敬老文化：九九重阳 久久相伴 教学反思 学生能正确朗读背诵古诗，理解诗句大意，体会诗人的思亲之情，并了解重阳节的文化内涵。AI技术的适度运用增强了课堂的趣味性和直观性，分层作业设计体现了对学生差异的尊重。但也存在节奏偏紧、深度不足等问题，需要在今后的教学中不断调整和完善。 古诗教学不仅是语言文字的学习，更是中华优秀传统文化的传承。作为语文教师，我将继续探索如何在有限的课堂时间内，让古诗词中的情感与智慧真正“活”在学生心中，让文化自信的种子在孩子们心中生根发芽。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $