考点梳理与期末专题复习（浙江专用）专题12：作文（期末热点预测与满分范文） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

专题12 作文 1．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 挥别童年的玻璃弹珠，拍去跌倒后衣上的尘土，在时光的褶皱里，深藏“告别童年的转身”与“迎接青春的成长”。每一次转身，是对童真与懵懂的告别，是审视自我的觉察以及迈向独立的勇气…… 请以“转身与成长”为题目，或讲述你的故事，或分享你的感悟，或发表你的看法。要求不少于600字，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 转身与成长 衣柜最底层压着一个铁盒，里面装着我童年的玻璃弹珠。上次整理衣服时翻出来，阳光落在弹珠上，折射出细碎的光，我却没有像从前那样立刻攥在手里把玩——原来不知不觉间，我已经完成了告别童年的转身，在时光里悄悄长大了。 以前的我，总习惯躲在家人身后。每天早上要妈妈帮我整理书包，晚上要爸爸陪我写作业，连买文具都要拉着奶奶一起去。直到小学四年级的一次班会，老师让大家分享“自己能独立做的事”。看着同学们轮流说“我会自己做饭”“我能独自坐公交去外婆家”，我攥着衣角说不出话。那天回家，我第一次自己打开书包，把课本、作业本按科目分类放好，虽然用了很久，还差点把作业本放错夹层，但看着整齐的书包，心里有种说不出的踏实。从那以后，我每天睡前都会自己检查书包，慢慢的，妈妈再也不用早起帮我收拾东西了。 去年夏天，我又经历了一次重要的转身。学校组织运动会，我报名参加了800米跑。赛前练习时，我每次跑到一半就气喘吁吁，有次甚至直接停下来走，心里想着“反正也拿不到名次，不如放弃”。体育老师看出了我的心思，拍着我的肩膀说：“跑不动的时候，试着调整呼吸，再坚持一小步就好。”下次练习，我咬着牙跟着前面的同学，哪怕腿像灌了铅，也没停下脚步。到了比赛那天，最后一百米时，我感觉喉咙里全是血腥味，但耳边的加油声让我想起练习时的坚持，我加快脚步冲过了终点线。虽然只得了第四名，可我知道，我战胜了那个容易放弃的自己。 现在再看铁盒里的弹珠，我不再觉得惋惜。因为我明白，每一次转身都不是失去，而是带着过往的温暖，走向更成熟的自己。从依赖家人到学会独立，从轻易放弃到咬牙坚持，这些转身的瞬间，串联起我成长的轨迹，也让我期待未来更多的蜕变。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：材料里“挥别玻璃弹珠”“拍去尘土”是提示，“转身”就是告别过去的状态，比如童年的依赖、做事的胆怯；“成长”就是转身之后的变化，比如学会独立、变得勇敢。立意围绕“转身是成长的一步”来写就好，比如“告别依赖的转身，让我学会独立”“面对挫折转身不放弃，让我更坚韧”。 选材构思：若写记叙文，可以选生活里的小事，比如以前总让家人帮忙整理书包，有一次没整理好忘带作业，被老师提醒后，开始自己每天睡前检查书包、准备第二天的学习用品，慢慢不用家人操心；或者第一次学做饭，一开始切菜切不好、炒菜炒糊，想放弃但又坚持尝试，最后能做出简单的饭菜。开头写一个需要“转身”的场景，比如忘带作业的尴尬，或者炒菜炒糊的失落；中间写怎么“转身”，比如每天练习整理书包，或者跟着教程慢慢学切菜、掌握火候，加一些细节，比如整理书包时对照课程表核对，炒菜时手心的汗；结尾写“成长”的结果，比如现在能自己安排学习用品，能给家人做简单的菜，最后点一句“那次转身，我真的长大了”。若写议论文，可以选容易理解的例子，比如古人苏轼，一开始想在官场做事，遇到挫折后转而专心写诗作文，留下很多经典作品；或者身边的同学，以前总抄作业，被老师教育后开始自己做题，哪怕做得慢也不偷懒，最后成绩进步。开头直接点题，说成长路上，转身不是后退，而是向前走的一步；中间分两段，每段用一个例子，先讲例子里的人怎么“转身”，再讲转身带来了什么成长，比如苏轼转身之后找到自己的价值，同学转身之后学会踏实努力；结尾联系自己，说我们平时也会遇到要转身的时候，比如告别拖延、克服害怕，转身之后就能慢慢成长。 2．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面文字，按要求完成作文。 “和”是中华文化的核心精神之一，它既是天地万物共生共荣的状态，也是不同事物交融汇聚的过程。它流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想……“和”，一直在身边。 请以《寻找生活中的“和”》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 寻找生活中的“和” “和”，如春日微风拂过生活角落，携着花草的芬芳；似夜空明月洒下温暖光辉，映着星河的璀璨。它是中华文化的核心精神，流淌在自然韵律中，蕴含在人际温情里，体现在身心平衡上，更滋养着世间万物的生长。我踏上旅程，用心探寻这无处不在的“和”。 漫步乡间，我寻到自然之“和”。田野里，金黄麦浪与湛蓝天空相映，麦穗在风中摇曳出细碎的声响，鸟儿在枝头欢唱着轻快的歌谣，连田埂上的蒲公英都迎着风扬起白色的小伞。池塘中，荷叶挨挤如圆盘，滚动的露珠折射出阳光的彩晕；粉红荷花或绽或含，有的舒展着花瓣，有的裹着花房；鱼儿自在游弋，时而跃出水面，溅起的水花落在荷叶上，又轻轻滑入水中。万物和谐共生，演绎着生命的奇迹，让我深深感受自然的神奇，也明白每一种存在都有其独特的价值。 走进社区，我感受到人际之“和”。邻里间互帮互助成常态：张奶奶家水管坏了，李叔叔拎着工具箱就上门，一边修理一边聊着家常；王爷爷生病住院，邻居们轮流送去熬好的米粥和清淡的小菜。节假日社区组织的活动更是热闹，元宵节一起包汤圆，端午节合力裹粽子。记得中秋晚会上，孩子们表演着稚嫩的舞蹈，老人们拉起悠扬的二胡，大家围坐在一起品尝月饼，分享着自家的拿手菜，欢声笑语像温暖的潮水漫过整个社区。这里没有隔阂，只有真诚友善，让我体会到人际间的真情，也懂得了关爱他人是多么重要。 在内心世界，我找到身心之“和”。忙碌之余，我静坐窗前读书，指尖划过书页，墨香伴着阳光漫进心底，所有的烦恼都在文字间渐渐消散；在运动场奔跑时，风从耳边呼啸而过，汗水湿透衣衫，双腿虽有些沉重，内心却满是释放后的快乐。遇挫折时，我不再像从前那样沮丧哭泣，而是学着深呼吸，梳理思绪，在日记本上写下应对的办法。通过这样的自我调节，我渐渐实现了身心的和谐，这让我拥有了健康的心态与强健的体魄，能更从容地面对生活的挑战。 “和”是自然的韵律、人际的温情、身心的平衡，如一颗温润的明珠镶嵌在生活的每一个角落。让我们用心感受“和”、用行动传递“和”，让“和”之花在岁月中绽放得愈发绚烂。从自身做起，从细微处践行，追求与维护这份“和”，我们的生活定会洒满阳光，社会也定会充满温暖与安宁。 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目《寻找生活中的“和”》，核心在于“和”与“寻找”二词。“和”作为中华文化的核心精神，其内涵丰富多元：从自然角度看，是草木生长、鸟兽栖息的共生共荣，如春天花园里牡丹与蔷薇相映成趣，互不争抢阳光雨露；从人际角度讲，是邻里间的互帮互助、朋友间的理解包容，像傍晚时分张奶奶给加班晚归的小李留一碗热汤；从个人层面而言，是身心的平衡安宁，比如在忙碌工作后，通过片刻的冥想让浮躁的心绪归于平静；从社会维度考量，则是不同群体、不同观念的交融共存，如同社区里老人们的传统手艺与年轻人的新潮创意相互碰撞又彼此接纳。“寻找”并非意味着“和”不存在，而是强调一种主动感知、发现的过程，要写出从最初对“和”的模糊认知，到在生活细节中逐渐捕捉到它的踪迹，最终领悟其深层意义的过程。立意时，应避免将“和”概念化、抽象化，而是要扎根生活实际，通过具体场景展现“和”的价值，比如从一次家庭矛盾的化解中体会亲情之“和”，从一场社区公益活动中感受群体之“和”，让“寻找”的过程成为一次对生活本质的探索，凸显“和”对个人成长、人际和谐、社会发展的重要性。 其次，构思选材。若选择记叙文，可采用“场景串联式”结构，以时间或空间为线索，串联起生活中不同维度的“和”。开篇可设置一个引子，比如自己因一次与同学的争执而心情烦躁，开始留意身边是否存在“和”的模样。接着选取三个典型场景：第一个场景聚焦自然，描写清晨校园里，麻雀在梧桐树上筑巢，树下的蒲公英自在生长，阳光透过枝叶洒下，万物在这片天地里各得其所，展现自然之“和”；第二个场景转向人际，刻画小区里两位老人的故事，一位爱下棋，一位爱拉二胡，起初因声音问题有过小摩擦，后来却形成了“棋声伴着胡音”的默契，体现人际之“和”；第三个场景回归自身，写自己在考试失利后，通过在日记本上倾诉、听舒缓的音乐，慢慢调整心态，与自己的失落和解，呈现身心之“和”。结尾处，将这些场景串联起来，点明“和”一直就在身边，只是需要用心寻找。若选择议论文，可采用“总分总”结构，开篇提出“生活中处处有‘和’，寻找‘和’就是寻找生活的本真”的中心论点。分论点一从自然层面论证，引用“万物各得其和以生，各得其养以成”的古语，结合城市公园中人工湖与周边植被形成的生态循环案例，说明自然之“和”是生命存续的基础；分论点二从人际层面展开，用“六尺巷”的典故与现实中社区居民共同制定公约、化解纠纷的事例相对照，阐述人际之“和”是社会温情的纽带；分论点三从社会层面深入，以不同民族在节日里相互庆贺、不同行业从业者在疫情中协同抗疫为例，论证社会之“和”是发展进步的动力。结尾总结，强调“和”并非遥不可及，它就蕴藏在生活的点滴之中，寻找“和”的过程，就是学会与世界温柔相处的过程。 3．（24-25八年级下·浙江金华·期末）写作 义乌这座“世界超市”以风驰电掣的节奏闻名于世，近年来它却悄然为城市肌理编织起另一张温情之网——一条条以“漫行”为灵魂的绿道正在城市中铺展开来。这条条绿道如流动的绿色诗行，串联起公园的绿意、文创园区的灵动与千年古村的静谧。义乌正通过这绵延的绿道网络，为快节奏时代注入一剂舒缓人心的良药。 请根据以上材料，任选一个任务，写一篇不少于500字的文章，文中不得出现含考生个人真实信息的校名、人名。 【任务一】以《途中的风景》为题，叙述一次让你体会“漫行”意义的真实经历或所见所闻。 【任务二】以《快时代“漫行”》为题，围绕“漫行”价值展开议论，表达你的思考。 【答案】例文一： 途中的风景 周末清晨，我沿着义乌梅湖体育中心旁的绿道漫行。露水还挂在狗尾草尖上，与远处货运市场此起彼伏的叉车鸣笛声形成奇妙的对照。绿道入口的紫藤花廊下，几位阿姨正跟着收音机里的婺剧唱段晨练。穿绛红色太极服的阿姨抬手时，宽大的衣袖扫过垂落的花穗，紫色花瓣便簌簌落在她的练功鞋上。“慢点慢点，”领舞的阿姨笑着喊，“这身段要像溪水里的云影，不是快递车赶趟儿。”她们的动作舒展如柳，让我想起上周在供应链博览会上看到的机械臂，那些精准到毫秒的运转，竟不如此刻衣袖拂过花瓣的温柔动人。 行至湿地栈道时，一阵快门声留住了我的脚步。戴草帽的老先生正对着水面的菱角花取景，镜头盖挂在胸前随步伐摇晃。“小姑娘快看，”他忽然转头招呼我，“这菱角藤缠着芦苇长，像不像老底子义乌人抱团做生意？”顺着他指的方向，我才发现水面下藏着成群的白条鱼，它们穿梭在根系间的灵动，比电子屏上滚动的物流数据更鲜活。 正午的阳光渐烈，我在古村落的老樟树下歇脚。卖红糖麻花的阿婆掀开竹篮盖，蒸腾的热气裹着甜香漫出来。“以前挑着担子走街串巷，”她往我手里塞了一块麻花，“现在绿道修到村口，倒有人专门寻着味儿来。”不远处，几个年轻人正举着手机直播老墙的斑驳纹路，镜头扫过墙角新生的蕨类时，弹幕里突然跳出一行字：“这青苔比滤镜好看。”返程时经过文创园，见穿工装的师傅正给旧缝纫机刷漆。“这物件儿当年踩出多少出口的绣品，”他摩挲着锈迹斑斑的踏板，“现在改造成咖啡桌，让年轻人知道快和慢能凑一块儿。”夕阳把他的影子拉得很长，与绿道尽头商贸城的玻璃幕墙交叠在一起。 原来漫行不是浪费时间，而是让奔波的脚步懂得停留。那些途中的风景——太极服拂过的花瓣、镜头里的菱角花、老樟树下的甜香，都是义乌写给世界的另一封情书，字里行间藏着比“速度”更动人的答案。例文二： 快时代“漫行” 当义乌港的无人集装箱卡车以每分钟400米的速度穿梭，当“24小时达”成为跨境电商的标配，我们比任何时候都更需要漫行的智慧。这种看似与效率相悖的行走方式，实则是快时代的平衡器，为疾驰的社会注入不可或缺的缓冲力。 漫行是对抗信息过载的解毒剂。在这个每秒产生500万条物流信息的城市，绿道上的漫行提供了难得的“信息留白”。当目光从电子屏的蓝光中解放，人们才能发现：古桥石缝里的野草如何倔强生长，文创园的涂鸦藏着怎样的城市记忆，这些被数据洪流淹没的细节，恰是构成生活真实感的重要拼图。就像老中医诊脉需要静心感受，漫行让我们在碎片化的时代重新建立与世界的深层连接，避免在信息爆炸中迷失方向。 漫行是催生创新的催化剂。经济学家熊彼特曾说，创新往往源于“非功利性的漫游”。义乌某玩具企业的爆款设计，正来自设计师在古村漫行时，从泥墙上的孩童涂鸦中获得的灵感；而风靡全球的“新中式”包装，其雏形是设计师在绿道观察落叶纹理时的随手勾勒。这些案例印证了一个规律：当思维摆脱KPI的束缚，漫行中偶然闯入的感官体验，能激活大脑的联想能力，让看似无关的元素碰撞出创意火花。 漫行更关乎人性的完整。社会学研究显示，过度追求效率会导致“工具理性膨胀”，使人沦为流水线上的零件。而漫行中那些不经意的瞬间——与卖花人讨价还价的乐趣、看孩童追蝴蝶的笑意、听老人讲过去的故事，都是在重建被效率异化的情感联结。义乌绿道上的每处长椅、每座凉亭，都是为“完整的人”预留的空间，让人们在追逐目标时，不忘自己为何出发。 有人担忧漫行会拖慢发展的脚步，其实不然。就像绿道与高速公路并行不悖，漫行与效率本可共生。义乌的实践早已证明：当城市既拥有“全球最快物流”的速度，又保有“绿道漫行”的温度，才能在激烈的竞争中保持持久的活力。快时代的智慧，正在于懂得在加速时预留缓冲带，在奔跑时不忘欣赏风景——毕竟，真正的进步从来不是一路狂奔，而是带着温度的稳健前行。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目中“途中的风景”是核心，“途中”限定了场景为漫行过程中，而非静态的某处景观；“风景”既指自然景色（如绿道的草木、河流等），更指漫行中遇见的人与事（如他人的互动、生活场景等），需体现“漫行”这一特定行为带来的独特发现。立意上应围绕“漫行的意义”展开，通过描述途中所见所闻，展现慢节奏下对生活细节的感知，如发现快节奏中被忽略的美好、体会人与人之间的温情、感悟城市的多元面貌（既有快速发展的一面，也有宁静温情的一面），最终落脚于“漫行让人重新理解生活”的感悟。需突出“体会‘漫行’意义”的过程，通过“我”的视角转换（从匆忙到放缓、从忽视到关注），体现漫行如何让人从浮躁中沉淀，发现平凡事物中的价值，避免仅停留在对风景的单纯描写，要融入情感与思考。 第二，构思选材。开头可从“快节奏”的生活场景引入，如“习惯了义乌街头快递车的呼啸，总觉得脚步也被按了加速键，直到那次在绿道的漫行，才发现原来身边藏着这么多被错过的风景”，自然引出漫行的契机与主题；中间选取典型场景：按漫行的路线顺序，描写不同地点的“风景”，如绿道旁老人的闲聊、孩子与自然的互动、文创园的独特景象、古村落的生活气息等，每个场景需有具体细节（如人物的语言、动作、神态，景物的色彩、声音）；在描写场景时，穿插“我”的心理变化，如起初的漫不经心，到被某个细节触动（如老人对话中的回忆、孩子发现自然的惊喜），再到逐渐体会到漫行的意义，让叙事有情感线索；体现“漫行”与“快节奏”的对比：通过描写绿道内外的不同（如绿道内的宁静与绿道外的匆忙），突出漫行带来的独特体验，如“绿道外是‘24小时不打烊’的商圈，绿道内却是‘慢慢来’的生活，两种节奏在义乌奇妙共存”；结尾升华主题，呼应开头，总结漫行的意义，如“那次途中的风景，让我明白漫行不是停下脚步，而是让快节奏的生活多了些透气的缝隙，那些被忽略的细节，恰是生活最本真的模样”，体现对“漫行”价值的深刻理解。选材方面，需贴合义乌的地域特色（如绿道、文创园、古村落等），选取具体、生动的素材，避免泛泛而谈。重点刻画能体现“慢”与“温情”的瞬间，通过细节展现人与景、人与人之间的联系，让“途中的风景”既有画面感，又有情感温度，最终指向对漫行意义的体会。 任务二：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“快时代”是背景，指当下社会高效、匆忙的生活与发展节奏（如义乌作为“世界超市”的快速运转）；“漫行”是核心论述对象，指一种放缓节奏、注重体验的生活态度与方式，并非消极懈怠，而是具有积极意义的行为。二者形成对比，需在对比中凸显“漫行”的价值。立意可从“漫行”对个体、社会、文化等方面的价值展开，如漫行能让人沉淀自我、发现生活本真、激发创造力、守护人文温情等，最终强调“快”与“慢”并非对立，而是相辅相成，“漫行”是快时代的必要补充，让发展更有温度与深度；需明确“漫行”在快时代的独特价值，避免将“漫行”等同于“慢效率”，要突出其积极作用，如让人在快速发展中保持清醒、汲取灵感、维系情感，体现对快时代生活方式的理性思考。 第二，构思选材。开头可从“快时代”的典型现象引入，如“当义乌的物流速度不断刷新纪录，当我们习惯了‘即时满足’，似乎谁也不敢放慢脚步。但越是如此，‘漫行’的价值越值得深思——它不是与时代逆行，而是为疾驰的生活校准方向”，进而提出中心论点；中间展开分论点一：漫行是个体对抗浮躁、回归内心的途径。可结合义乌绿道上人们的漫行状态（如有人静心阅读、有人观察自然），与职场中人们的匆忙对比，阐述漫行如何让个体从喧嚣中抽离，获得内心的平静与思考空间；分论点二：漫行是发现细节、激发创造力的源泉。可举义乌本地案例，如设计师在漫行中从传统文化、自然景观中获得灵感，创作出兼具特色与市场价值的产品，说明漫行能让人捕捉快节奏中被忽略的信息，转化为创新动力；分论点三：漫行是守护城市温情、传承文化的纽带。可围绕义乌绿道串联公园、文创园、古村的特点，阐述漫行如何让人们关注身边的人与文化（如邻里交流、对古村历史的探寻），避免城市在快速发展中丢失人文底蕴；结尾升华总结“漫行”在快时代的意义，如“快时代需要‘漫行’的智慧，它让我们在追求速度时不忘生活的本质。就像义乌的绿道，既见证着城市的高效运转，也守护着人们对诗意生活的向往，二者共同构成了时代发展的完整图景”，呼应开头，强化观点。选材方面需选取与义乌相关的事例（如当地的绿道、企业、文化现象），增强论证的针对性与说服力。可引用相关理论（如心理学中关于“慢生活”的研究）或名言辅助论证，让议论更具深度。注意各分论点之间的逻辑衔接，从个体到社会、文化，层层递进，清晰展现“漫行”的多方面价值。 4．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ——樊锦诗 你生活中有过这样的经历吗？你又是如何从“动摇”走向“坚定”的？……请结合对材料理解，联系自己的生活体验，以“我也曾经动摇过”为题写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600 字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 我也曾经动摇过 蝉鸣聒噪的夏日，我盯着宣纸上歪歪扭扭的“之”字，墨汁在纸上晕开像朵丑陋的乌云。毛笔在指间打滑，手腕酸得像挂了铅块，窗外小伙伴的笑声顺着纱窗钻进来，挠得我心头发痒。​ 那年我十岁，被妈妈推进了书法班。起初看老师挥毫泼墨觉得新奇，可当重复练习“横平竖直”成了每日功课，新鲜感很快被枯燥磨成了不耐烦。尤其是看到同班的小雨已经能写出流畅的《兰亭集序》选段，我的挫败感像潮水般涌来。​ “要不别学了？”那天晚上我盯着作业本上的墨团，眼泪啪嗒掉在宣纸上。妈妈没骂我，只是把我拉到书房，翻开一本泛黄的相册。里面是她年轻时练琴的照片，手指上缠着胶布，乐谱上写满密密麻麻的批注。“你外婆总说我不是学琴的料，”她指着一张获奖证书，“可每次想放弃时，听到自己弹出的曲子哪怕进步一点点，就觉得值。”​ 深夜里，我躺在床上翻来覆去。想起老师说过，王羲之练坏的毛笔能堆成小山；想起小雨课间总在偷偷临摹，指缝里还沾着墨痕。那些被我揉掉的废纸，被我摔在地上的毛笔，突然变得格外刺眼。​ 第二天一早，我捡起被扔在角落的砚台。阳光透过窗棂照在宣纸上，我深吸一口气，蘸饱墨汁。手腕还是会抖，笔画依然歪斜，但当“之”字的最后一笔终于有了些弧度时，我忽然明白：原来坚持不是从不累，而是累的时候仍愿意再试一次。​ 如今我的书法作品挂在了学校的展览墙上，可我总想起那个动摇过的夜晚。就像樊锦诗先生在风沙中守护莫高窟，每个人心里都有需要守护的“石窟”，而真正的坚定，往往藏在那些差点就放弃的瞬间里。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：这道作文题的核心在于探讨“动摇与坚定”的辩证关系，通过樊锦诗的材料呈现了一个典型情境：在艰苦环境中的自我怀疑与最终坚守。审题时需要把握三个层次：首先，要承认“动摇”的真实性，“从没犹豫过是假话”，这是写作的情感基础；其次，要分析动摇的原因，如孤独感、环境压力等外部因素；最后，必须展现从动摇到坚定的转变过程如樊锦诗“走进石窟”的工作信念。立意角度可以有：信念的力量如何战胜动摇；职业使命感对个人选择的指引；在困境中重新发现价值的意义。特别注意题干要求联系“生活体验”，因此需要将这种“敦煌守护者”式的坚守精神转化为普通人的生活场景，如学习瓶颈期的坚持、兴趣爱好的长久维系等。关键是要写出真实的心理变化，避免空泛说教。通过写作，传递积极向上的正能量。 二、构思选材：选材应当围绕“动摇——转变——坚定”的三段式结构展开。校园生活方面，可以写初三时面对升学压力想要放弃某门弱势学科，因为老师的一句鼓励或某次小进步而重拾信心；兴趣爱好方面，可以写如学习钢琴多年遇到技术瓶颈，因观赏音乐会重燃热情；家庭生活方面，可以写照顾患病长辈时的疲惫与责任感之间的挣扎。建议选择持续时间较长的经历，更能体现“坚守”主题。在具体描写时要突出环境烘托（如樊锦诗“刮风下沙”的描写），用天气、景物映衬心情；写好心理独白，即自我对话的过程；注意转折细节，如某个瞬间、某句话的触动等。可以借鉴“敦煌日夜对比”的写法，用时间或空间的变化来象征心理转变，如“夜间的书桌”与“晨读的教室”的对照。注意在平凡小事中挖掘深刻意义。 5．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思考……这一切，都是人生中宝贵的财富。 请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自定角度，自选文体（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 赠予 村口的老槐树又开花了，细碎的白花缀满枝头，风一吹，便簌簌落在石阶上。王奶奶总说，这树是老天爷赠予咱村的宝贝，夏天能遮凉，花开了能闻香，连落叶都能当柴烧。这朴素的话，藏着“赠予”最本真的模样——它从不是刻意的施舍，而是悄无声息的滋养。 山野间的溪流是大地的赠予。它不与江河争汹涌，只在石缝间静静流淌，却养活了岸边的菖蒲，滋润了坡上的玉米。去年大旱，邻村的田裂开了缝，咱村的溪流却没断，因为村民们从不乱砍岸边的树，总说“水给咱活路，咱得护着水”。这便是赠予的智慧：你善待它，它便回馈你。就像那溪流，看似默默无语，却在关键时刻托举起一片生机。 巷尾的修鞋摊是善意的赠予。张师傅修鞋从不漫天要价，遇上老人还分文不取。有人问他图啥，他总擦着鞋说：“我爹当年走不动路，是街坊轮流背他看大夫，这点活儿算啥？”他的工具箱里总放着创可贴，谁的鞋磨破了脚，他就递上一片。这小小的善意像蒲公英的种子，风一吹就散到各处——有人帮他看摊，有人给他送热乎饭。原来赠予从不是单向的，你送出一份暖，终会收到满捧光。 古籍里说“赠人玫瑰，手有余香”，可真正的赠予，有时连玫瑰都不必有。就像老槐树的荫凉，溪流的甘洌，修鞋师傅的创可贴，它们平凡得像空气，却让生活有了温度。人这一辈子，谁不是在接受赠予中长大？又在给予中明白：所谓幸福，不过是你帮我拂去肩上的雪，我为你点亮窗前的灯。 暮色漫过老槐树，张师傅收了摊，王奶奶端着刚蒸的槐花糕往他家走。风吹过，槐花又落了一地，像撒了层碎银子。这人间的赠予，从来都这样，在寻常日子里，悄悄把温暖攒成了诗。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“赠予”意为“给予”，材料提示可从自然、生活、阅读等维度切入。自然的色彩芬芳是天地的赠予，小事的感悟是生活的赠予，阅读的激荡是文字的赠予。立意应围绕“赠予”的价值展开，如自然赠予滋养心灵，生活赠予带来成长，他人赠予传递温情。可写“被赠予”的感动，也可写“赠予”他人的意义，体现“赠予”是双向的温暖与成长，以具体事例展现“赠予”如何成为人生宝贵财富，让文章有温度、有共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，可围绕“赠予”选不同领域的典型素材，通过“场景还原+细节描写+情感/感悟提炼”，展现“赠予”的多样形态与深层意义。比如写自然的赠予。夏日清晨在公园，露珠赠予草叶晶莹，蝉鸣赠予林间生机，阳光透过树叶洒下光斑。刻画触摸露珠、聆听蝉鸣的细节，感悟自然以细微之物赠予生命的活力，结尾联系日常观察自然的习惯，体现这份赠予对心灵的治愈。或者写陌生人的赠予。雨天忘带伞，便利店阿姨递来一次性雨衣，她笑着说“谁都有难处”。描写阿姨的神态、雨衣的温度，写这份善意如何让自己在后来帮助他人，体现善意的传递是温暖的赠予。或者写书籍的赠予。读《昆虫记》时，法布尔对甲虫的细致描写让自己学会观察身边的蚂蚁搬家。记录阅读时的触动，结合观察蚂蚁分工的过程，说明文字赠予的不仅是知识，更是看待世界的视角。写作技时善于用感官描写让“赠予”可感，如自然赠予的视觉、听觉细节；通过对话、动作刻画人物，让陌生人的赠予更真实；在结尾用抒情句点出“赠予”的意义，如“每一份赠予，都在为生命添砖加瓦”，升华主题，让情感自然流露。 若写议论文，可从“赠予的价值”切入，搭建“是什么——为什么——怎么做”框架。开篇用比喻阐释“赠予”，如“赠予是春风，既拂过受赠者的心田，也让施与者沾染芬芳”。论证时，分论点可从三方面展开：自然的赠予是生命根基，用花草生长、四季更迭为例，说明天地以滋养赠予万物；他人的赠予是温暖纽带，举陌生人递伞、老师耐心讲解等事例，论证善意赠予凝聚情感；自我的赠予是成长阶梯，如赠予他人时间倾听，实则收获共情能力。注意用生活实例增强说服力，避免空谈。结尾强调“赠予是循环的光”，呼吁主动赠予，让生命因双向奔赴而丰盈，语言要简洁有力，贴合初中生认知，让道理易懂可感。 若创作以“赠予”为主题的故事，可设定奇幻或现实背景，让“赠予”成为推动情节的线索。比如，写少年捡到会发光的旧钢笔，发现它能“赠予”使用者短暂变身的能力。他先用能力帮老人找回走失的猫，却因滥用变成流浪狗，体会到被忽视的滋味。最终在救助受伤小鸟时，钢笔光芒重现，他变回人形，领悟“真正的赠予是付出而非索取”。构思时，设置“获得赠予——误用赠予——领悟赠予”的转折，用细节刻画蜕变：变狗时的嗅觉、被驱赶的委屈，与助人时的温暖对比。加入钢笔刻字“赠人玫瑰，手有余香”的伏笔，结尾让少年主动将钢笔赠予更需要的人，让“赠予”的意义在传递中升华，情节有起伏且饱含温度。 6．（23-24八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 民俗就是民间风俗，是一个国家或民族中的广大民众所创造、享用和传承的生活文化习俗。民俗与我们的生活息息相关：看社戏，我们分享迅哥儿和小伙伴们偷豆煮豆的乐趣；听信天游，我们感受浓郁的陕北风情；赏安塞腰鼓，我们体会刚健雄浑的力量之美；品盏盏灯笼，我们看世事变迁，传家国情怀…… 请以《我与民俗文化的故事》或《我看民俗文化》为题，写一篇文章。你可以讲述你与民俗文化之间的故事，也可以表达你对民俗文化的认识、理解与看法。 提示：（1）确定题目，选择你熟悉的民俗文化。（2）写故事要有头有尾，叙述完整；情节要构思好，有些波澜；细节要形象生动，能吸引人。（3）谈看法要有自己的真知灼见，有具体的分析，思路要清晰。（4）全文600字左右，不要出现你的真实信息。 【答案】例文一： 我与民俗文化的故事 正月十五，街上年味还是甚浓。“买糖画，买糖画喽”“糖画？好像听过。”我好奇的走了过去，看见一位大叔手拿着沾满糖浆的勺子，像一位画家一样在案板上笔走龙蛇，那流水行云的动作让人生出一腔豪迈之感。随着勺子的移动晶莹剔透的糖浆勾勒出一只振翅欲飞的金凤。只见他又沾了一点糖浆，手起刀落给凤凰添上了眼睛。使其神态变得倨傲，有一种俯视百鸟的尊贵之感，让这幅糖画变得活灵活现。 大叔还在后续加工之中，那痴迷的神态让人不忍心打扰。我看了看房子里的其他糖画，是糖，比糖多几分精美。是画，比画多几许神韵。看，那只活泼可爱的小猴子一手挂着树枝一手拿着水果，那灵巧的模样，眸中的狡黠让人心生喜爱。它旁边的那只雄鹰更是栩栩如生。张开的翅膀坚定的眼神，无不在昭示着一飞冲天的凌云壮志。一幅幅巧夺天工的糖画都能看出画者的技艺高超和用心良苦。我不看了大叔一眼，敬佩之情油然而生。 这时大叔从糖画的世界中醒来，有些惊讶的望着我。知道我来了一会了，憨厚的挠了挠头，十分尴尬，接着他便眉飞色舞的向我一幅糖画的寓意和做法。越聊越投机，大叔像打开话匣子一样骄傲的讲起了糖画的百年历史。说起自己画了十年糖画脸上更是一派自豪之色。 他涛涛不绝的说着，我津津有味的听着。就这样我们成了忘年之交。他教给我做糖画的技巧，我在他那里一遍一遍的实践。经过多次练习我已经能做一个桃心，大叔还夸我有天分。拿着自己做的糖画，糖浆仿佛掉进了心坎儿里，觉得心中甜甜的。 我十分敬佩那位大叔，我觉得他更多的不是一个重利的商人而是一位值得尊敬的民间艺术家，他本可以把糖画画的简单些糊弄糊弄小孩子，但他却没有而是在一个简陋的小屋中数十年如的践行着一位民间艺术家的责任与尊严——用心做好每一幅糖画。 我爱糖画，我希望这门民间艺术可以发扬光大。例文二： 我看民俗文化 在中华文化的浩渺星空中，民俗文化如同繁星点点，既照亮了历史的长河，也温暖了每个中国人的心灵。今天，我想以端午节这一传统节日为例，谈谈我对民俗文化的人士。 端午节，一个承载着深厚历史底蕴和丰富文化内涵的节日。每逢五月初五，全国各地都会举行各种庆祝活动，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶等。这些活动不仅富有娱乐性，更蕴含着深厚的文化意义。 首先，端午节体现了中华民族的团结协作精神。赛龙舟作为端午节的重要活动之一，需要船上众人齐心协力，共同划动大桨，方能取得胜利。这种团结协作的精神，正是中华民族在历史长河中不断克服困难、取得胜利的重要法宝。 其次，端午节也承载了中华民族对自然和生命的敬畏之心。挂艾叶、饮雄黄酒等习俗，都源于古代人们为了驱邪避害、祈求健康平安的愿望。这些习俗虽然带有一定的迷信色彩，但也体现了人们对自然和生命的尊重与珍视。 然而，在现代社会，随着生活节奏的加快和西方文化的冲击，一些年轻人对传统节日的认同感和参与度逐渐降低。端午节这样的传统节日，有时仅仅成为了一个简单的“吃粽子节”，失去了其应有的文化内涵和社会意义。 因此，我认为我们应该加强对民俗文化的传承和弘扬。一方面，要深入挖掘传统节日的文化内涵，让更多的人了解和认识这些节日的历史渊源和文化意义；另一方面，也要创新传统节日的庆祝方式，使其更加符合现代人的审美和生活方式，从而吸引更多的人参与和关注。 总之，民俗文化是中华民族的宝贵财富，它承载着中华民族的历史和文化基因。我们应该珍视并传承这些民俗文化，让它们在现代社会中焕发出新的生机和活力。 【详解】本题考查全命题作文。 任务一： 第一，审题立意。本题可结合自己的经历，记叙民俗有关的故事，分享你对传统文化的发现和感受，在叙述传统文化相关的故事时，必须是自己经历过的故事，写出该故事中，自己的发现或感受，审题时发现和感受可以从如何传承传统文化、如何传播中华文明、如何守正创新等方面进行思考。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 第二，选材构思。本题适合写作记叙文，要围绕“民俗”有关的故事，如邻居是剪纸传人（或爱好者）总是节假日无偿教周围小朋友剪纸、学校开设非遗社团课、节日里的习俗等；要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明自己的自豪感和热爱之情。 任务二： 第一，审题立意。根据题干“表达你对民俗文化的认识、理解与看法”可知，作文内容可从民俗上升到对传统文化的思考，要侧重青少年对中国传统文化的认识，要传承优秀中华传统文化，作优秀传统文化的宣传者、继承者、保护者。在立意上，要积极向上，弘扬正能量，引导大家树立正确的文化观，建立文化自信。 第二，选材构思。本文需要写作议论文。可从为什么要发扬中国传统文化、怎样做到文化传承、坚持文化自信对我们有哪些意义等几方面展开写作。本题的写作内容应是：对以某一具体民俗为代表的传统文化的坚守传承、坚持文化自信等。写作时注意首先提出观点，然后分析，最后深化主题，行文中多用比喻，深入浅出，把抽象的道理具体化，把概念的东西形象化，更易于理解。 7．（24-25八年级下·浙江丽水·期末）阅读下面的图文，根据要求作文。 脚印是时间的痕迹， 脚印是生命的底片， 脚印是生活最虔诚的回响， 脚印是困境中跋涉的勋章。 请以“ 的脚印”为题，写一篇不少于500字的文章。可以讲述故事，可以抒发情感，还可以发表演说。 要求：将题目补充完整并抄在答题纸上；文体自选，诗歌除外；不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 时光里的脚印 老旧的挂钟轻晃，“滴答”声里，我总想起那些藏在时光褶皱里的脚印。 小时候，我最爱攥着爷爷的手，在老家的青石板路上走。他的布鞋底与石板相叩，“笃笃”声像慢摇的节拍。我追着他的脚印，看那深深浅浅的痕迹里，落着清晨的露珠，沾着墙角的苔绿。有次我故意把脚塞进他的脚印，冰凉的石板透过鞋底传来，却暖得我咯咯直笑——原来爷爷的脚印，是能装下整个童年的小船。 后来我上学，爷爷的脚印开始追着我的书包。清晨天未亮，他送我去车站，雪地把脚印拓成透明的琥珀，他的深，我的浅，一路延伸到路灯昏黄处。我蹦跳着踩他的脚印，他在后面笑：“慢些，别摔着。”可我没看见，他背过身时，悄悄揉了揉发僵的膝盖。那些脚印里，藏着他总说“不累”的谎言，和我未曾读懂的牵挂。 再后来，爷爷的步子慢了。我搀着他在小区散步，他的脚印变得细碎，像被风吹散的沙。路过儿童乐园，他突然指着地上一串小脚印：“和你小时候一样欢实。”阳光斜斜照来，把我们的影子拉得老长，他的脚印挨着我的，像终于追上了时光的旅人。 如今，爷爷的脚印留在了泛黄的旧照片里。可每当我走过青石板路，踩在清晨的薄霜上，总觉得那些 “笃笃” 声还在响，那些深浅交错的痕迹，是时光里最温柔的绳结，把过去和现在系在一起。原来脚印从不是孤单的痕迹，它是爱的接力，是一代人陪着一代人，把时光走成永不褪色的年轮。 风又吹过老墙，我知道，那些藏在时光里的脚印，会永远暖着往后的路。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目的关键词是“脚印”，“脚印”不仅是物理痕迹，更是时间、生命、生活的抽象符号（如成长的足迹、奋斗的印记、情感的留存），我们需突破字面意义，挖掘深层内涵，将其与成长、生活、情感等关联。补充题目时要根据“脚印”的象征方向，补充富有情感或哲理的修饰词（如“奋斗的脚印”“温暖的脚印”“时光里的脚印”），明确写作聚焦点。我们可写记叙文（讲述“脚印”背后的故事，如童年回忆、追梦历程 ）、抒情散文（抒发对“脚印” 的感悟，关联生命、时光）或议论性文字（以“脚印”为喻，探讨人生哲理），需契合文体特征。立意上，需通过“脚印”传达独特的情感体验（如亲情、成长的阵痛与喜悦）或哲理思考（如困境中坚持的价值、时光沉淀的意义），避免内容空洞。如通过回顾童年学步、校园奋斗等阶段的 “脚印”，展现成长的阵痛与收获，表达“脚印见证蜕变，坚持成就成长”的感悟。 第二，选材构思。选材上要紧扣“脚印”的象征意义，它不仅是实体的足迹，更是时间、生命、奋斗与文化的载体。我们可从成长、奋斗、历史、文化等角度切入，将“脚印”虚化为时间印记、精神传承或人生轨迹，避免仅停留在具象的脚印描写上。结合个人或群体经历，如写“青春的脚印”，可通过具体事件（如比赛、考试）体现拼搏过程；写“历史的脚印”可选取文化遗址、传统技艺等载体，展现时代变迁。写作中要注重情感与哲理的升华，结尾可呼应材料中“勋章”“回响”等关键词，点明脚印背后的坚韧、传承或反思，增强文章深度。如以“长城的脚印”为题进行写作，我们按照“由实到虚”的写作思路：先描写长城砖石上真实的凿痕、箭孔等历史痕迹，再通过工匠修筑、将士戍边等历史场景的联想，赋予这些“脚印”以民族精神与文化传承的深层意义。在结构设计上，可以采用“场景引入—细节描写—历史联想—哲理升华”的递进式框架，开头以夕阳下斑驳的城砖特写吸引读者，主体部分通过三个典型细节（砖石凿痕、烽火台箭孔、城墙砖上的文字）展现不同维度的“脚印”，结尾将具象的痕迹升华为“文明年轮”的象征。为避免空泛，我们特别注意选取具体可感的细节，如“青砖上深浅不一的凿痕像古老的密码”“箭孔边缘泛着铁锈色的光泽”等，让抽象的情感和哲理有坚实的依托。整篇文章力求做到既有生动的画面感，又有深刻的思想性，使“脚印”这一意象在历史与现实的交织中焕发新的光彩。 8．（24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有这样的经历：或踏足风景，放松身心，开启自然之旅；或阅读书籍，沉浸其中，开启心灵之旅；或怀揣憧憬和追求，大胆实验，开启梦想之旅……旅行的最终落脚点是在我们的体验、我们的内心和我们的思考上。 请以“我的一次________之旅”为题目，写一篇文章。你可以讲述一次旅行的感悟，也可以叙说一次阅读学习的经历与体会，还可以发挥想象创编一个故事。 要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。（2）字数不少于500。（3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 我的一次深夜观星之旅    那是中考前最焦虑的一个周末，模拟考的失利像块铅压在心头。父亲说：“去村西的麦场吧，今晚有流星雨。”我揣着满腹烦躁跟着他出门，晚风带着麦秸秆的气息掠过鼻尖，脚下的土路在月光下泛着微光。    麦场中央的草垛是最好的观星点。起初我只是蜷在草堆里发呆，秸秆硌得后背发痒，远处的蛙鸣聒噪得让人更心烦。父亲没说话，只是把带来的薄毯铺在地上。“你看猎户座的腰带，”他忽然指向夜空，“那三颗星一直都在，不管云多厚，雨多大。”我顺着他指的方向望去，果然有三颗亮星连成一线，像被谁用银线串在墨色天鹅绒上。    不知过了多久，第一颗流星划破夜空，拖着淡绿色的尾巴坠向地平线。我下意识地坐直身体，心跳忽然漏了一拍。紧接着，更多流星接连闪过，有的快如闪电，有的拖着长长的光轨，仿佛天空在悄悄撒下一把把碎钻。麦场里的风似乎停了，蛙鸣也变得遥远，天地间只剩下星空的静谧和流星划过的短暂璀璨。   “你看它们，”父亲的声音很轻，“不管能不能被人看见，都在自己的轨道上奔跑。”我忽然想起课本上的话：恒星的光芒要走几万光年才能抵达地球。原来那些看似静止的星光，都是穿越了漫长时空的信使，带着宇宙的耐心，一点一点照亮黑暗。    回家的路上，土路依旧凹凸不平，但脚步却轻快了许多。那晚的星空像一场无声的对话，让我明白：就像流星终会抵达夜空，那些暂时的失落，不过是通往成长的必经之路。后来每次遇到挫折，我总会想起那个麦场的夜晚——星光不问赶路人，只要朝着光亮走，终会被照亮。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。需把“我的一次________之旅”这一半命题补充完整。“我的”限定了主体是自身，“一次”明确为单次经历，而“旅行”的范畴不仅是实地游览，还可延伸至阅读、追梦、实践等精神或成长层面的探索，关键要体现过程中的体验、内心波动与深度思考，避免仅停留在事件表面。立意上，应紧扣“旅行”与个人成长的关联。若写自然之旅，可围绕“在自然中感悟生命力量或坚持的意义”展开；若写阅读之旅，可聚焦“在文字中与他人对话，获得人生启示”；若写追梦之旅，可突出“在尝试与挫折中理解梦想的真谛”，核心是让“旅行”成为个人认知或情感升华的载体。    2.选材构思。选材需优先选择自身印象深刻、细节丰富的真实经历。比如“暴雨中坚持登山最终看到云海”，可用“汗水、喘息、雨打脸颊”等细节展现过程的艰辛，以“云海翻涌”的瞬间体现坚持的价值；又如“精读《小王子》从懵懂到理解‘爱与责任’”，可通过“初读时觉得幼稚，再读时因与朋友的争执而共鸣”的对比，体现阅读与生活的连接，避免选择泛泛而谈的事件。构思时，可采用“引入—过程—感悟”的框架。开头用场景或情感触发点引入，如“望着书桌上那本翻旧的《史记》，我想起那个在文字里与古人对话的周末”；中间按“起点—发展—转折”展开，详细描写“旅行”中的关键节点，如自然之旅中的“体力不支想放弃时，看到老人拄杖前行的背影”，阅读之旅中的“读到某句话时突然想起父亲的叮嘱”；结尾升华感悟，将“旅行”的经历与个人成长结合，如“那次登山让我明白，所谓抵达，不仅是到达目的地，更是战胜内心的怯懦”，让“旅行”的意义落到具体的思考与成长上。 9．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 一个地方值得人们“走进”一定有它的理由，可以是旖旎的自然风光、动人的寻常故事、时尚的都市生活、悠久的历史文化。请以“走进_____________（城市或景点）”为题，写出你与它的相遇相知。 要求：（1）角度自定，将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 走进楠溪江 车子刚拐过山口，一汪碧色便撞进眼里。“众爱楠溪水，竹排漂浅滩。”楠溪江像被谁打翻的翡翠，在两岸青山间静静流淌，水汽混着草木清香扑面而来，我知道，这次的走进，定会不同寻常。 沿着鹅卵石铺就的江岸漫步，脚下石头被江水浸得发亮，踩上去凉丝丝的。几个戴斗笠的渔人正弯腰收网，竹编鱼篓里蹦跳着银白的溪鱼。“小姑娘，来尝尝这个？”一位老阿婆递过刚蒸好的粉干，青瓷碗里卧着两枚荷包蛋，酱油香混着柴火味，是城里尝不到的质朴。她指给我看江面上的竹筏，“那是放灯的筏子，今晚有拦街福呢。”此时，脑海中不禁浮现出“江头风景日堪醉，酒美蟹肥橙橘香”的诗句，楠溪江的生活气息，果然令人沉醉。 午后的阳光透过樟树叶，在水面筛下碎金。“绿树阴浓接翠微，几家烟火傍岩扉。”我跟着几个孩子跳上竹筏，撑筏的老伯竹篙一点，筏子便悠悠漂向江心。两岸的滩林里，偶有白鹭惊起，翅膀扫过水面，漾开一圈圈涟漪。“看那山像不像卧着的狮子？”老伯指着对岸，岩石的轮廓果然像头蜷身的巨兽，“老辈人说，那是守护江水的山神。” 暮色渐浓时，江岸边亮起灯笼。竹筏连成的长队上，孩子们点燃莲花灯，将它们轻轻推入水中。“野旷天低树，江清月近人。”千百盏灯火顺流而下，与天上的星子交相辉映。阿婆说，每盏灯里都藏着心愿，江神会听见的。我也放了一盏，看着它载着“愿江水永远清澈”的字条，慢慢融进远处的光河。 离别的清晨，我又去了江边。晨雾未散，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”，洗衣的妇人捶打衣裳的声音，和着鸟鸣在山谷间回荡。江水依旧碧绿，仿佛昨晚的灯火只是一场梦。但指尖残留的鹅卵石温度，鼻尖萦绕的草木清香，都在告诉我：有些走进，不是匆匆路过，而是把一段时光，轻轻放进了心里。楠溪江，如诗如画，让我沉醉，更让我眷恋，期待着下一次与它相逢。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这篇作文要求以“走进_____________（城市或景点）”为题，补题后写出与所选对象的相遇相知。补题时可选择有独特自然风光、人文故事、历史底蕴或现代气息的城市或景点。立意上，需通过具体场景、事件或细节，展现其吸引人的理由，如自然之美、文化之韵、生活之趣等，体现“走进”过程中的发现与感悟，传递对其的喜爱、敬畏或思考，避免泛泛而谈，要融入个人真切体验，符合初中生用细腻观察表达情感的特点。 2.选材构思。写作可按“初识—深入—感悟”的思路展开，从初见印象入手，逐步挖掘深层魅力，最后升华情感。思路一：选“凤凰古城”，写初见时沱江泛舟的惬意，再写漫步石板街所见的吊脚楼、手艺人，最后通过听当地人讲古城故事，感悟其古朴韵味与生活气息。思路二：选“科技馆”，先写入口处科技装置的震撼，再写参与互动实验的乐趣，最后通过体验航天模拟设备，感受科技力量与探索精神。思路三：选“家乡古桥”，从桥的外观描写入手，再写桥上老人闲谈、孩童嬉戏的场景，最后借长辈讲述的建桥传说，体会其承载的乡愁与历史。写作时可运用细节描写，如刻画景物色彩、声音，记录人物对话；采用情景交融手法，将情感融入所见所闻，让文章更生动感人。 10．（24-25八年级下·浙江湖州·期末）习近平总书记曾说过：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”哔哩哔哩网站在五四青年节，曾发布一段名为《后浪》的演讲视频，寄语年青一代：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。” 你对“青春”有怎样的认识与思考？请以“青春”为话题，可以写故事，也可以写一篇演讲稿、读后感…… 要求：①题目自拟，文体不限， 600字左右；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 以青春为笔，书奋斗华章 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我想和大家聊聊“青春”这个词。有人说青春是操场上的奔跑，是耳机里的歌；有人说青春是敢闯敢试的勇气，是眼里不灭的光。而在我看来，青春最动人的模样，是把“敢”字写进行动里，把“奋斗”当成底色。 记得去年参加校运会的长跑项目，我曾无数次想过放弃。跑到第三圈时，双腿像灌了铅，呼吸粗得像破旧的风箱，耳边全是自己的喘息声。可当我看见看台上同学举着的加油牌，想起训练时教练说 “青春就是咬着牙也要往前冲”，突然就有了力气。最后一百米，我几乎是凭着本能向前扑，虽然没拿到名次，但冲过终点线的那一刻，我读懂了：青春里的“奋斗”，不一定是要赢，而是绝不轻易认输。 这让我想起《后浪》里的话：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧。”我们班的班长就是这样的人。她总说“大家的事就是我的事”，运动会时帮同学搬器材，晚自习后留下来整理教室，疫情期间主动帮隔离的同学补习笔记。有次她发烧到38度，却坚持把班级的防疫物资清点完才肯回家。她说：“现在多做一点，将来回忆起来才不会遗憾。”这让我明白，青春的“勇敢”，不是冲动的冒险，而是对他人、对集体的一份担当。 习近平总书记说：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”奋斗的青春是什么样子？是课堂上专注的眼神，是错题本上反复修改的痕迹，是为了一个目标咬牙坚持的倔强。就像破土的新芽，总要经历风雨才能长成大树；青春也总要在一次次尝试、一次次坚持里，才能沉淀出最珍贵的回忆。 同学们，青春从不是用来挥霍的资本，而是用来创造的底气。愿我们都能做眼里有光、心里有火的人——用今天的汗水，浇灌明天的理想；用当下的奋斗，给青春留下最耀眼的注脚。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。题目给出的材料为“青春”定下了核心基调： 习近平总书记的话强调“青春与奋斗的关联”——青春是奋斗的过程，奋斗让青春有回忆的价值；《后浪》的寄语则指向“青春的精神特质”——善良、勇敢、有火（热情）、有光（理想）。因此，“青春”不仅是年龄概念，更是行动与精神的结合体：既要有奋斗的实践，也要有理想、勇气、善意等精神内核。写作需围绕这两个维度展开，避免仅停留在“青春的美好”“青春的迷茫”等表层表达。 2.构思选材。可选择写记叙文，用一个具体事件，体现青春里的“选择”或“成长”，避免平铺直叙，突出细节中的情感与思考。如初三备考时，为突破数学弱项，每天晚自习后留1小时刷题，错题本写满3本，最终从及格到高分，体现“青春的奋斗不是蛮力，而是坚持中的方法调整”；参与校园志愿服务，给社区老人教用智能手机，从最初的手忙脚乱到后来能耐心解答重复问题，明白“青春的善意不是冲动，而是持续的共情”。 可选择写演讲稿，结合青年共同经历（如学业、兴趣、理想），用“小场景”引出“大观点”，语言需有感染力，避免空喊口号。开篇写“凌晨5点的操场，有人在晨跑；深夜11点的教室，有人在背书。这是我们的青春，带着点‘笨拙’的坚持。”主体写用“学长放弃热门专业选择乡村支教，用短视频记录乡土教育”的例子，谈“青春的勇敢不是叛逆，是清楚自己要什么”；用“同学为研发环保装置，在实验室反复调试3个月”的例子，谈“青春的热血不是冲动，是对热爱的较真”。结尾总结，“青春不必活成‘标准答案’，但要活成‘自己认同的答案’，这就是我们的‘心里有火，眼里有光’。” 可选择写议论文，从“青春是什么”“青春该如何度过”展开，用“经典论述+现实案例”支撑观点，避免泛泛而谈。可提出论点一：“青春的价值，在于‘试错的勇气’”，结合“00后博主尝试非遗创新，用漫画解读皮影戏，从无人问津到百万粉丝”，说明“青春允许不完美，但不能停滞不前”；论点二：“青春的厚度，在于‘责任的重量’”，结合“疫情中青年志愿者组队配送物资，用骑行记录城市苏醒”，说明“青春的热血，最终要落地为具体的担当”。 11．（24-25八年级下·浙江舟山·期末）阅读材料，按要求写一篇文章参加征文活动。 材料一：陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个与世隔绝的理想世界，但当渔人离开后，“遂迷，不复得路”。后人“寻向所志”，也“不复得路”。 材料二：鲁迅在《社戏》中赋予乡村景物以田园牧歌般的温情：“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。” 这些从不同的视角对美好图景的描绘，引发了你怎样的联想和思考？请从以下写作方向中任选一个，结合你的现实经历或阅读体验写一篇文章参加活动。 文体 要求 记叙性文本 讲述有关“美好图景”的人、事、物等，并思考它的意义。 读后感 选取经典作品中的“美好图景”，谈谈它给你的触动和启发。 演讲稿 向同学分享你对“美好图景”的理解。 要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得套作、抄袭，不能透露考生个人信息。 【答案】例文一： 槐香里的月光 外婆家的老院总浸在槐花香里。 那是座矮矮的土坯房，墙皮褪成温润的米黄色，像被岁月揉皱的棉纸。院角的老槐树得两人合抱，枝桠斜斜地探过墙头，把影子投在斑驳的篱笆上。每年五月，细碎的白花便缀满枝头，风一吹，花瓣簌簌落下来，像下了场香喷喷的雪。 我总爱蹲在篱笆边捡槐花。外婆说这花能做糕，她的蓝布衫角沾着面粉，在灶台前转来转去，蒸笼里飘出的甜香混着槐花香，把整个院子都泡得软软的。傍晚时分，她会搬把竹椅坐在槐树下，手里摇着蒲扇，给我讲嫦娥住在月亮里的故事。“你看那月宫里的桂树，就像咱这棵老槐树呢。”她指着天上的月亮，银辉落下来，在她鬓角的白发上镀了层光。 最难忘是某个夏夜。暴雨突至，我被雷声惊醒，看见外婆举着油纸伞站在院中央，正把塑料布往槐树上盖。雨水顺着她的裤脚流进布鞋，她却只顾着把布绳系紧，嘴里念叨：“可别把新抽的枝芽打坏了。”第二天清晨，雨停了，槐花落了一地，像铺了层白绒毯，而老槐树的新叶却愈发绿得发亮。外婆蹲在树下捡拾残花，我看见她的背影被朝阳拉得很长，忽然觉得，这风雨里的守护，比任何故事都动人。 后来老院要拆了。我最后一次回去时，推土机正轰鸣着推倒土墙，老槐树孤零零地立在废墟里，枝桠上还挂着半片没来得及摘下的塑料布。外婆站在警戒线外，手紧紧攥着我的胳膊，没说一句话，只是望着那片熟悉的地方，眼角的皱纹里盛着月光似的清辉。 如今每次闻到槐花味，我总会想起那个老院。它不像桃花源那样遥不可及，却和社戏的戏台一样，藏着最真切的温暖。原来最美的图景从不需要刻意寻找，它就藏在槐花飘落的瞬间，在皱纹里的月光中，在那些被爱浸润的平凡日子里。纵使岁月变迁，这些画面早已刻进心底，成为疲惫时可供栖居的港湾，让我们知道，总有一些美好，永远不会消失。 例文二： 茶峒渡口的月光 初读《边城》，便被茶峒的渡口攫住了心神。沈从文先生笔下的那条小溪，“宽约二十丈，河床为大片石头作成”，水是“清澈透明”的，游鱼“来去皆可以计数”。溪边的白塔静静立着，老船夫的渡船在水面轻轻摇晃，翠翠坐在石阶上，望着远处的青山，身后的狗偶尔吠两声——这图景，像一幅浸在月光里的水墨画，比桃花源更真切，比社戏的戏台更绵长。 这渡口的美好，不在与世隔绝的虚幻，而在烟火气里的纯粹。老船夫摆渡从不收船钱，有人硬要塞铜钱，他便偷偷把钱塞回客人的包袱；翠翠见人就脸红，却会认真记住每个过渡人的模样；就连船总顺顺家的两个儿子，为了翠翠唱歌决斗，也带着几分不染尘埃的赤诚。这里的人，像溪边的石头，质朴得能照见人影；这里的情，像溪里的水，清澈得能数清游鱼。 合上书页时，窗外的霓虹灯正闪烁不休。忽然想起早高峰地铁里拥挤的人群，想起超市里为了一毛钱争论的大妈，想起自己曾为了一点小事与同学冷战——茶峒的渡口，像一面镜子，照出了现实里的浮躁与功利。可正是这份对照，让那方水土更显珍贵：它不是陶渊明笔下“不复得路”的空想，而是沈从文为我们保留的一处精神渡口。 老船夫死后，白塔塌了又重建；翠翠等的人“也许明天回来，也许永远不回来”。这图景并非完美无缺，却因此更添真实。就像《社戏》里的戏台，会散场，会褪色，可那晚的月色、豆麦的清香、伙伴的笑声，却成了鲁迅心底抹不去的暖。茶峒的渡口也是如此，它的意义不在永恒，而在为我们种下一颗种子——关于善良，关于等待，关于生活本该有的样子。 如今每次感到疲惫，总会想起茶峒的月光。它洒在溪面上，洒在白塔上，洒在翠翠眺望的眼神里。这月光，和桃花源的落英、戏台的灯火一样，都是先人们为我们留下的精神路标。它告诉我们，美好从不是遥不可及的幻梦，而是藏在待人接物的善意里，藏在对生活的耐心期待里。 或许我们终其一生，都在寻找这样一处渡口。而《边城》教会我们，重要的不是找到它，而是带着那份纯粹与温柔，在自己的生活里，摆渡好每一次相遇，守护好每一份真诚。 例文三： 藏在时光里的美好坐标 亲爱的同学们： 大家好！今天想和大家聊聊“美好图景”这个话题。陶渊明笔下的桃花源，渔人离开后就再也找不到；鲁迅记忆里的戏台，在月夜中像仙境一样朦胧。这两处图景，一个虚幻得让人怅惘，一个真实得让人温暖，却都在告诉我们：美好从不是一成不变的风景，而是藏在时光里的精神坐标。 先说说桃花源吧。那个“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”的世界，其实是乱世里的人们对安宁的向往。它之所以“不复得路”，或许正因为它的价值不在“找到”，而在“相信”——相信总有一个地方，人们不用为温饱发愁，不用为战乱担惊。这种相信，就像黑夜里的星光，让疲惫的人有勇气继续前行。 再看社戏里的戏台。鲁迅说它“和空间几乎分不出界限”，可真要细想，那戏台或许只是简陋的木板搭成，可为什么成了“仙境”？因为那里有小伙伴偷来的豆荚，有航船摇橹的咿呀声，有童年最纯粹的欢喜。原来，现实中的美好从不需要完美，只需要带着温度的细节。 这让我想起咱们校园里的画面。上周运动会，最后一个项目是接力赛。我们班一开始落后，可当最后一棒的小林拼尽全力冲过终点时，全班同学不管输赢都跳起来欢呼。夕阳把大家的影子投在跑道上，像一片摇晃的小树林。那一刻，我忽然懂了鲁迅笔下的戏台——美好从不是孤孤单单的风景，而是和身边的人一起创造的瞬间。 同学们，我们总在抱怨作业太多、考试太难，可当多年后回望，会不会也觉得此刻的教室、操场、甚至课间打闹的走廊，都成了记忆里的“桃花源”？就像桃花源的意义不在存在，而在向往；戏台的价值不在永恒，而在珍藏。 所以，不必急着寻找完美的美好。认真听好每一堂课，和同桌分享一块橡皮，在黄昏时看看教学楼顶的晚霞——这些真实的瞬间，就是我们正在创造的“美好图景”。它们会像桃花源一样指引方向，像月夜戏台一样温暖回忆，成为我们成长路上最珍贵的坐标。 愿我们都能在向往中前行，在珍惜中停留，让每一段时光都留下值得回味的美好。 谢谢大家！ 【详解】本题考查话题作文。 记叙性文本： 审题立意：材料中陶渊明笔下的桃花源与鲁迅文中的社戏戏台，虽一为虚构的理想秘境、一为现实中的乡村图景，却都指向人们对“美好图景”的向往与追寻。桃花源的“不复得路”暗示理想世界的缥缈难寻，而社戏戏台的“仙境”感则揭示美好常藏于平凡生活的细微处。这启发我们：真正的美好或许不在遥不可及的幻想中，而在可感可触的现实记忆里，它可能是一处场景、一段情谊，或是一种纯粹的心境，其意义在于滋养心灵、留存温暖，并成为支撑我们面对生活的精神力量。因此，立意可围绕“在现实中发现与珍藏美好图景”展开，通过具体的人、事、物，展现美好图景的真实形态与深远意义。 选材构思：可选取童年时外婆家的老院作为“美好图景”的载体。开篇描绘老院的模样：斑驳的土墙、爬满牵牛花的篱笆、院角的老槐树，以及树下外婆摇着蒲扇讲古的身影，这些细节能唤起对美好场景的直观感受。接着叙述具体事件：夏夜与外婆在院中乘凉，听她讲嫦娥奔月的故事，槐树叶沙沙作响如同伴奏；秋日帮外婆摘院中的石榴，饱满的果实映着她的笑容；冬日在暖炕上看外婆纳鞋底，针线穿梭间满是温情。这些日常片段既体现了老院生活的质朴，也蕴含着亲情的温暖。随着成长，老院因拆迁而消失，如同桃花源“不复得路”，但那些记忆中的画面却愈发清晰。结尾思考其意义：老院虽已不在，但它所承载的亲情与宁静，成为疲惫时的心灵归处，让我们明白美好图景未必永恒存在，却能在记忆中永远鲜活，给予人面对生活的力量。这样的选材既贴合“美好图景”的核心，又通过现实经历的变化，呼应材料中对美好追寻与留存的思考，使文章兼具真情实感与深刻内涵。 读后感： 审题立意：两则材料中，陶渊明笔下的桃花源是虚幻难寻的理想秘境，鲁迅笔下的乡村戏台是现实中可感的温情场景，二者共同指向“美好图景”的多元形态——既有超脱现实的理想之境，也有根植生活的真实之美。作为读后感，应选取经典作品中的“美好图景”，探究其触动人心的本质：虚幻的美好寄托着人们对理想的向往，现实的美好承载着生活的温情，而无论是哪种形态，都能给予人精神慰藉与前行力量。因此，立意可聚焦“经典作品中美好图景的精神价值”，通过分析具体图景的内涵，阐述其如何触动心灵、启发我们理解美好与生活的关系。 选材构思：可选取《边城》中湘西茶峒的渡口作为“美好图景”的载体。开篇引用书中对渡口的描写：“溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”这段文字构建出宁静澄澈的湘西风光，是沈从文笔下的“世外桃源”。接着分析图景的内涵：渡口不仅是地理空间，更承载着翠翠与爷爷的质朴生活——爷爷摆渡不收钱，翠翠在溪边等待傩送，山间的白塔、水中的鸭子、夜晚的歌声，共同构成充满善意与纯粹的世界。这种美好虽带几分诗意的虚构，却真实反映了作者对人性本善的向往。再结合自身阅读体验，谈及初读时被这份纯粹打动，对比现实中偶尔出现的功利与浮躁，更觉茶峒图景的珍贵。进一步思考其启发：它让我们明白，美好图景未必是完美无缺的现实复刻，更可能是一种精神坐标，提醒我们在复杂中坚守善意，在喧嚣中留存宁静。结尾呼应材料，茶峒虽如桃花源般带有理想色彩，但其传递的人性温暖与生活诗意，恰如《社戏》的戏台，能成为滋养心灵的养分，指引我们在现实中追寻与守护美好。 演讲稿： 审题立意：材料中桃花源的“不复得路”与社戏戏台的“仙境感”，揭示了“美好图景”的双重特质：既有超越现实的理想色彩，又根植于可感的生活细节。作为面向同学的演讲稿，需将这种理解转化为贴近青春体验的表达——美好图景并非遥不可及的幻梦，也不是完美无缺的复刻，而是藏在记忆深处、能引发情感共鸣的场景，它的价值在于滋养心灵、赋予我们面对生活的力量。因此，立意应聚焦“在现实与理想的交织中理解美好”，引导同学们发现日常中的珍贵，同时明白理想图景的意义在于指引我们追寻更有温度的生活。 选材构思：演讲稿可从同学们熟悉的场景切入，比如课间教室窗外的梧桐、放学路上的小吃摊，自然过渡到对材料中“美好图景”的解读。先结合《桃花源记》分析理想之美的意义：桃花源虽虚幻，却寄托着人们对安宁生活的向往，这种向往是推动我们追求美好的动力；再以《社戏》的戏台为例，阐述现实之美的价值：月夜中的戏台因童年伙伴的欢笑、豆麦的清香而动人，说明美好往往藏在具体的人和事中。接着联系校园生活，分享自己记忆中的“美好图景”——比如运动会上全班为选手呐喊时，夕阳把大家的影子拉得很长，汗水混着笑声落在跑道上，这一场景虽平凡，却因集体的热忱而闪耀。进一步引导同学们思考：当我们抱怨学业压力时，这些图景会提醒我们生活的亮色；当我们迷茫时，理想中的美好会指引方向。结尾呼吁大家：不必刻意寻找“桃花源”，而是用心珍藏身边的“戏台”，让每一份真实的美好成为成长的养分，在向往与珍惜中，让生活更有滋味。这样的构思既紧扣材料，又贴近同学体验，能引发共鸣，增强演讲的感染力。 12．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 经历了“探秘语文宝藏”之旅，同学们对“宝藏”产生了兴趣。“宝藏”通常指具有极高价值且被隐藏或未被广泛发现的财富或资源。有传统意义上的“宝藏”，比如金银、文物等，更有象征意义上的“宝藏”，比如潜能、回忆或精神财富等。 以上文字是否引起了你的联想或感悟？请以“宝藏”为话题写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 藏在错题本里的宝藏 书包最底层的错题本，封皮被磨得发毛，边角卷成了波浪。直到那天整理书包时，我才发现，这本被我嫌弃了两年的本子，藏着最珍贵的宝藏。 初一时，数学老师要求每人准备错题本，我总觉得是负担。题目抄得潦草，解析只写半行，遇到难题干脆空着，本子里满是应付的痕迹。期中考前翻它，只看到密密麻麻的红叉，越看越心烦，随手塞进了书包深处。 转机出现在初二下学期。新换的数学老师总说：“错题是路标，指着你该走的路。”那天讲完函数，她让我们翻错题本找同类错误。我硬着头皮翻开那本旧本子，突然发现，第三页的几何题和今天讲的如出一辙，当时只写了“不会”两个字。鬼使神差地，我拿起笔重新演算，画辅助线时，指尖顿了顿——原来上次卡壳的地方，只要延长一条线就通了。 从那天起，我开始认真对待这本错题本。把潦草的字迹重抄一遍，用不同颜色的笔标注错误原因“计算粗心”“思路偏差”“知识点盲区”。翻得多了，竟看出些门道：我总在应用题的单位换算上出错，几何证明爱漏写条件。针对性练习后，期末考数学竟比上次提高了二十分。 现在，这本错题本仍在书包里。它没有华丽的封面，却像一张藏宝图，标记着我曾摔过的跟头、绕过的弯路。原来真正的宝藏，从不在遥不可及的地方。那些被我们忽视的、甚至嫌弃的挫折与教训，只要肯用心整理，就能变成照亮前路的光。这大概就是成长的奇妙：最珍贵的馈赠，往往藏在最不起眼的角落，等着我们用耐心去发现。 【详解】本题考查话题作文写作。 1.审题立意。“宝藏”既指金银、文物等实物，更指潜能、回忆、精神财富等抽象事物。对初中生而言，可聚焦象征意义上的“宝藏”，因其更易结合生活体验。立意应围绕“发现宝藏的过程与意义”展开，如挖掘自身潜能、珍藏温暖回忆、传承精神品质等。要写出“宝藏”从“隐藏”到“被发现”的过程，体现其对成长的影响——如潜能被激发带来的自信，回忆带来的慰藉，精神财富给予的力量。需避免仅写实物宝藏，应侧重情感与成长的关联，让“宝藏”的价值通过具体故事落地，引发共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“发现宝藏的契机—了解宝藏的价值—珍藏宝藏的感悟”为线索，先设置场景（如整理旧物、尝试新事物、聆听故事），再展现“宝藏”的内涵，最后点明其对“我”的意义，突出“发现”的惊喜与珍贵。可写整理爷爷的旧木箱，发现一本泛黄的日记，记录着他年轻时支教的经历，字里行间的热忱与坚守，成为激励“我”的精神宝藏，明白宝藏是代代相传的品格。可写参加校运会接力赛时，意外发现自己有短跑潜力，从替补成为主力，过程中突破自我，懂得潜能这一宝藏需在挑战中挖掘。可写老家拆迁前，在老槐树洞里找到小时候埋的“时光胶囊”（画片、弹珠、纸条），唤起与伙伴的欢乐回忆，理解回忆的宝藏能温暖岁月。写作技巧上，用细节描写凸显“宝藏”的特质，如日记的字迹磨损、跑步时的风感、“时光胶囊”的锈迹。用环境烘托氛围，如整理木箱时的阳光、赛场的呐喊、老槐树的光影。通过前后对比（发现前的忽视与发现后的珍视）强化“宝藏”的意义，结尾用抒情句点题，将“宝藏”与成长的养分关联，让感悟更深刻。 若写议论文，可从“宝藏的多元内涵”切入，引出核心论点：真正的宝藏并非金银，而是潜藏于心的精神财富与成长力量。论证采用“是什么—为什么—怎么做”结构：“是什么”明确精神宝藏的形态，如坚韧、善意、热爱等；“为什么”阐释其价值，它能抵御迷茫、滋养心灵；“怎么做”强调要主动挖掘与守护。举例可结合名人事例与生活哲理：史铁生在轮椅上发现“写作”这一精神宝藏，照亮生命；普通人在互助中传递的善意，是温暖的宝藏。每个事例后分析“宝藏”如何转化为力量，与物质宝藏的易逝对比，凸显精神宝藏的永恒。结尾呼应“发现”的主题，强调宝藏藏在日常，需用心感知、用心守护，让其成为人生的底气。语言可借助比喻（如宝藏是心灵的星辰），让抽象道理更生动，贴合初中生认知。 13．（24-25八年级下·浙江温州·期末）写作 梁衡在书中写道：“总之，树先用根俘获一块石，然后顽强地向上生长。” 人的生长和树一样，需要时光和立足之地，也许你有大树的庇佑，也许你裸露在贫瘠的砂砾上……但每个人，每棵树都有自己的天空。 这段文字引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“扎根与生长”话题，进行写作。 要求： （1）标题自拟，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 扎根泥土，向阳生长 外婆家的小院里，那棵老槐树是我童年记忆里最温暖的存在。它树干粗壮，树皮皲裂，像一位饱经沧桑的老者，默默守护着一方天地。 儿时的我，总爱围着老槐树打转。春天，看它抽出嫩绿的新芽，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我招手；夏天，在它浓密的树荫下乘凉，听蝉鸣声声，感受着那份独有的清凉；秋天，捡拾飘落的黄叶，看它们在空中打着旋儿，然后安静地躺在泥土里；冬天，光秃秃的树枝在寒风中挺立，像一个个坚守的卫士。 我曾好奇地问外婆，老槐树为什么能长得这么高大、这么茁壮。外婆笑着说：“傻孩子，树和人一样，都得先扎根。只有把根深深扎进泥土里，才能长得高、长得壮。” 那时的我似懂非懂，只是觉得老槐树很厉害。 后来，我渐渐长大，离开了外婆家，去了城市里上学。学习的压力、生活的琐碎，让我时常感到疲惫和迷茫。有一次，考试失利，我心情沮丧到了极点，独自走在回家的路上，看着身边林立的高楼大厦，突然很想念外婆家的小院，想念那棵老槐树。 放假回到外婆家，我又来到老槐树下。看着它依旧挺拔的身姿，我不禁想起了外婆的话。我蹲下身，仔细观察老槐树的根部，它们紧紧地抓住泥土，盘根错节，深深地扎入地下。那一刻，我仿佛明白了什么。老槐树之所以能历经风雨而不倒，正是因为它把根深深地扎进了泥土里，不断地吸收养分，积蓄力量。而我们的成长不也正是如此吗？只有在学习和生活中，脚踏实地，不断积累知识和经验，扎下坚实的根基，才能在面对困难和挫折时，拥有足够的勇气和力量去克服，才能像老槐树一样，向阳生长，绽放出属于自己的精彩。 从那以后，我不再迷茫和退缩。我开始认真对待每一次学习，努力克服遇到的困难。就像老槐树扎根泥土一样，我也在知识的土壤里不断扎根，慢慢生长。我相信，只要坚持不懈，总有一天，我也能像老槐树一样，在属于自己的天空下，茁壮成长，活出自己的价值。 如今，虽然我很少再回到外婆家，但那棵老槐树和外婆的话，却一直深深烙印在我的心底。它时刻提醒着我，无论身处何种环境，都要学会扎根，积蓄力量，然后勇敢地向阳生长。 【详解】本题考查话题作文。 第一、审题立意。本次作文以“扎根与生长”为话题，“扎根”意味着深入、稳固地立足，对于人而言，它可以代表扎实地学习知识、积累经验、培养品德、沉淀内心等，是一个不断汲取养分、打牢基础的过程；“生长”则代表着发展、进步、成长、成就等，是在扎根之后所呈现出的积极变化和成果。可从个人成长、事业发展、文化传承等角度立意，比如个人成长中，只有扎实学习、积累经验（扎根），才能实现能力提升、获得成就（生长）；文化传承方面，传统文化只有扎根于民间、扎根于时代，才能不断发展、焕发生机（生长）。 第二、选材构思。若写记叙文，可选取自己学习某项技能（如绘画、乐器等）的经历，先描述自己起初基础薄弱（未扎根），经过刻苦练习、积累技巧（扎根），最终在比赛或展示中取得好成绩（生长），通过细节描写展现扎根过程的艰辛与生长后的喜悦。若写议论文，可列举古今中外的事例，如屠呦呦扎根于中医药研究领域，历经无数次实验（扎根），最终发现青蒿素，为全球疟疾防治做出巨大贡献（生长）；华为扎根于通信技术研发，多年积累（扎根），在5G领域实现突破（生长）等，从不同角度论证扎根对生长的重要性。 14．（23-24八年级下·浙江温州·期末）读下面的一段对话完成写作。 小语：在家看到的是家，走出去看到的是世界。看了世界后，才发现世界有不一样的精彩。 小文：是呀，看过一段风景，我们可以获得全新感知；品过一缕书香，我们可以抵达智慧殿堂……走出自己的世界，方见远方！ 上述对话引发了你怎样的思考，请以“走出我的世界”为话题，进行写作。你可以叙述事件，可以发表观点展开论述，也可以进行文学创作，还可以…… 要求：（1）文体自选，诗歌除外。（2）不少于600字。（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 走出我的世界 曾经的我，就像一只困在茧中的蝶，沉溺于自己狭小的世界里。我性格内向得如同一只胆小的蜗牛，总是害怕与人交流。课堂上，我从不主动举手发言，即便心中有想法，也只是默默地藏在心底；课间休息时，同学们三五成群地嬉笑玩耍，而我却总是一个人默默地坐在教室的角落，沉浸在自己的小天地里，觉得这样就很安全，仿佛外界的一切喧嚣都与我无关。 直到那次学校组织的社区志愿者活动，彻底改变了我。活动当天，阳光明媚，我们一群学生怀着忐忑又期待的心情来到社区的养老院。看着那些白发苍苍、脸上布满皱纹的老人，我心里有些紧张，就像揣了只小兔子，怦怦直跳，不知道该如何与他们相处。 我被分配到陪一位李奶奶聊天。一开始，我只是拘谨地坐在一旁，双手不安地绞着衣角，偶尔回应她几句简短的话。李奶奶似乎看出了我的不安，她微笑着拉起我的手，那双手虽然粗糙却十分温暖，就像冬日里的暖阳。她开始给我讲她年轻时的故事，讲她曾经在工厂里努力工作，为了家庭拼搏奋斗的经历。她讲起那些艰苦却又充满希望的岁月，眼中闪烁着光芒。那些故事就像一把钥匙，打开了我紧闭的心门。 我渐渐放松下来，开始主动和李奶奶交流。我给她讲学校里的趣事，比如同学们在体育课上闹的笑话，还有老师有趣的口头禅。李奶奶听得津津有味，眼睛笑得眯成了一条缝，还不时发出爽朗的笑声。那一刻，我发现与人交流并没有那么可怕，反而充满了乐趣，就像打开了一扇通往新世界的大门。 在接下来的日子里，我积极参与养老院的各项活动。我教老人们用智能手机拍照、发微信，看着他们学会新技能后脸上洋溢的笑容，我心里充满了成就感。我还和老人们一起做手工、唱歌，整个养老院都充满了欢声笑语。 通过这次活动，我走出了自己封闭的世界。我不再害怕与人交往，变得开朗自信起来。我明白了，只有走出自己的小天地，才能看到更广阔的世界，才能收获更多的温暖和快乐。如今的我，就像那只破茧而出的蝶，在青春的天空中自由飞翔，尽情享受着生活的美好。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。以“走出我的世界”这一话题进行写作，关键在于理解“我的世界”与“走出”的含义。“我的世界”可代表个人熟悉的、相对封闭的生活、认知、思维等范围，可以有两个范畴：一个是真实的自己的“天地”，也就是它的原义，指物理空间，即自己的生活的范围和空间；另一个可以是“我的世界”的比喻义或者引申义，即自己的心理空间、内心世界。“走出”即突破原来的范围，改变原来的生活，去接触新的环境、观念、事物等。立意上，围绕走出自己的生活空间，或突破了对自己内心的封闭，做出了改变进行写作，突出走出自我世界后带来的成长、收获，如开阔视野、提升认知、丰富情感等，展现积极向上的青春态度。 2.选材构思。文体适合写记叙文，也可以写议论文。写记叙文，应该写出自己是如何走出小空间的心理体验，所以在文章中要加入适量的心理细节描写，使文章丰满起来。走出情感的自我小天地、心灵自我小天地、认知自我小天地、思想上的某个误区、困境或者阴影自我小天地。可从不同角度选材。学习上，可写自己原本局限于课本知识，一次参加学科竞赛或实践活动，走出课堂，在实践中学习，收获新知识和技能；生活里，写自己一直宅在家，一次独自旅行，走出熟悉环境，结识新朋友，领略不同风土人情，改变对世界的看法；人际交往中，写自己性格内向，不敢主动与人交流，一次参加社团活动，走出自我封闭，学会与人合作沟通，收获友谊。如果写议论文，首先要明确一个观点，如“只有勇于走出去，才能实现个人的价值和梦想”，然后运用事实、道理和例证来支持这一观点，最后得出结论。要选用说服力强的名人事例，最好能从正反两方面选取事例，论证观点，表现青少年要勇敢地走出自我小天地，闯荡新世界，创造新生活的主题。 15．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文字，按要求写作。 奶奶说：“要好好吃饭，多运动，才能身体强壮。”妈妈说：“要调整心态，才能积极面对生活。” 爸爸说：“亲近自然，远离网络，会让人身心愉悦。” 健康的身体、良好的心态，才能帮助我们更好地迎接挑战，实现理想。请围绕“健康与未来”这个话题，写一篇演讲稿，在年级大会上进行演讲。 要求： （1）题目自拟； （2）不少于500字； （3）不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 健康与未来：筑梦之路的坚实基石 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，满怀激情地与大家分享一个至关重要的话题——“健康与未来”。在这个快节奏、高压力的时代，我们常常在追逐梦想的道路上疾驰，却忽略了那条支撑我们前行的最坚实道路——健康。 首先，让我们回望长辈们的智慧之言。奶奶总是叮咛：“要好好吃饭，多运动，才能身体强壮。”这不仅仅是一句简单的叮咛，它是生命之树常青的秘诀。健康的体魄，是我们探索未知、挑战自我的基础。试想，若没有足够的体力与精力，如何攀登知识的高峰，如何在未来的职场中披荆斩棘？因此，让我们从今天开始，注重饮食均衡，积极参与体育锻炼，让健康的体魄成为我们最宝贵的财富。 接着，妈妈温柔地告诉我们：“要调整心态，才能积极面对生活。”心态，是我们心灵的指南针，它决定了我们看待世界的角度和方式。面对困难与挑战，积极乐观的心态能让我们看到希望的光芒，勇敢地迈出下一步。而消极悲观，只会让我们陷入无尽的泥潭。所以，学会调整心态，用微笑和坚韧去拥抱每一个黎明与黄昏，让心灵之花在风雨中更加绚烂。 爸爸则语重心长地说：“亲近自然，远离网络，会让人身心愉悦。”在虚拟世界日益发达的今天，我们不应忘记大自然的怀抱。走进山林，聆听鸟鸣虫唱；漫步海边，感受海风拂面。这些简单而纯粹的快乐，能够净化我们的心灵，缓解学习的压力，让我们在繁忙之余找到一片宁静的港湾。记住，自然是我们最好的朋友，它给予我们无尽的灵感与力量。 同学们，健康与未来紧密相连，它们是我们筑梦之路上的两块重要基石。只有拥有了健康的身体和良好的心态，我们才能无畏前行，勇敢地追求自己的梦想。让我们携手并进，从现在做起，从点滴做起，共同守护这份宝贵的财富，让健康与未来同行，书写属于我们自己的辉煌篇章！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。首先，我们要明确题目给出的核心话题是“健康与未来”。这个话题包含了两个关键要素：一是“健康”，它涵盖了身体健康和心理健康两个层面；二是“未来”，指的是我们个人的成长、发展以及梦想的实现。因此，审题立意时应聚焦于探讨健康对于个人未来发展的重要性，以及如何通过保持健康来助力我们更好地迎接挑战、实现理想。立意方向：健康是未来发展的基石。身心健康共同塑造美好未来。珍惜健康，把握未来。培养健康习惯，成就非凡人生。 第二，构思选材。开头引入话题：可以从一个生动的故事或现象入手，比如描述一个因健康问题错失机会的例子，或者是一个通过健康生活方式实现梦想的正面案例，以此吸引听众注意，引出“健康与未来”的主题。简要阐述健康对未来发展的重要性，提出演讲的中心论点，即“只有拥有健康的身体和积极的心态，我们才能更好地把握未来”。引用奶奶的话，强调饮食和运动的重要性，可以举例说明科学饮食和规律运动如何改善体质、增强免疫力，为学习和生活提供源源不断的能量。提及定期体检、预防疾病等健康维护措施，强调预防胜于治疗。引用妈妈的话，探讨心态调整的重要性。讲述如何面对挫折、保持积极乐观的心态，以及这对个人成长和解决问题的积极作用。可以分享一些心理调适的小技巧，如冥想、阅读、与朋友交流等。引用爸爸的话，阐述自然对人的身心益处，如缓解压力、提升情绪等。分析过度依赖网络的负面影响，鼓励大家合理安排上网时间，多参与户外活动，享受大自然的美好。结尾部分重申健康对未来发展的重要意义，强调身心健康是个人成长的基石，是实现梦想的必备条件。向同学们发出呼吁，鼓励大家从现在做起，培养良好的生活习惯，珍惜健康，勇敢追求梦想，共同创造美好的未来。以一段鼓舞人心的话语结束，如“让我们携手并进，在健康的道路上勇往直前，用坚实的步伐迈向更加辉煌的明天！” 16．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）自选任务，完成作文。 这两天江苏涟水中等职业学校17岁的女生姜萍因在阿里巴巴全球数学竞赛中获得第12名而广受关注。清华大学教授劳东燕发文称赞姜萍：“她活成了自由生命的美好样子：有勇气、有热爱、有蓬勃的生命力，愿意为热爱的东西不计所得地付出与坚持，突破社会所施加的各种无形枷锁。谁说女生学不好数学?谁说起点不高的中专生不配拥有大的梦想？” 生活中，似乎有太多无形或有形的枷锁，羁绊着我们前行的脚步。而“姜萍”们却不因某些枷锁而自我设限，她们用发自心底、毫无杂质的热爱以及坚定的付出，最终活成自己想要的样子。 任务一：以上材料引发了你怎样的联想和思考？你是否有过类似的经历和体验？你是否有自己的观点要表达？请自拟标题，写一篇文章。 任务二：写一篇以“因为热爱，所以精彩”为主题的演讲稿。 要求：文体不限（诗歌除外），（2）不少于600字，（3）不出现个人、学校等相关信息。 【答案】例文一： 破枷锁，追热爱 在生活的舞台上，似乎总有无数无形或有形的枷锁，试图束缚我们前行的脚步。然而，真正的勇者，如姜萍一般，能够冲破这些枷锁，向着心中的热爱奋勇前行，最终活成自己想要的样子。 枷锁，或许是他人的质疑与否定。当姜萍，这位来自中等职业学校的17岁女生，选择在数学的海洋里遨游时，想必耳边少不了“女生学不好数学”“中专生起点低，难有大成就”之类的声音。但她并未被这些外界的杂音干扰，而是坚定地追寻着数学世界的奥秘，用优异的成绩让那些质疑者闭嘴。   枷锁，也可能是自身条件的不足。贝多芬，在音乐之路上遭遇了失聪的巨大打击，对于一个音乐家来说，这无疑是一道沉重的枷锁。但他凭借着对音乐的无限热爱，用心灵去感受音符的跳动，创作出了一部又一部震撼人心的交响曲，向世界证明了，即使被命运扼住了咽喉，也能奏响生命的最强音。 还记得那个叫廖智的女孩吗？在汶川地震中，她失去了双腿。这对一个热爱舞蹈的人来说，是多么残酷的枷锁。但她没有放弃，装上假肢，重新起舞，在舞台上绽放出更加绚烂的光芒。而我自己，也曾被枷锁所困。我热爱绘画，却因一次比赛的失利，便开始怀疑自己是否有这方面的天赋，想要放弃。每当看到画笔和画纸，心中虽有冲动，却又害怕再次失败。然而，当我看到姜萍的故事，我意识到，我是在自我设限。于是，我重新拿起画笔，每天坚持练习，不再畏惧失败，只为心中那份纯粹的热爱。   人生如旅，枷锁难免。但只要我们心怀热爱，勇敢付出，便能如姜萍那般，突破社会施加的无形枷锁，如破茧之蝶，飞向广阔的天空。让我们打破枷锁，勇敢地追寻热爱，因为那是通向梦想彼岸的桥梁，是点亮生命之光的火种。在这漫长的人生道路上，愿我们都能挣脱束缚，自由翱翔，活出属于自己的精彩！ 例文二： 因为热爱，所以精彩 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，满怀激情地与大家分享一个主题——“因为热爱，所以精彩”。 在这个五彩斑斓的世界里，每个人都是自己故事的作者，而热爱，正是那支最绚烂的笔，它让我们的生命之卷变得丰富而多彩。正如江苏涟水中等职业学校的姜萍同学，她对数学的热爱如同璀璨星辰，照亮了她的追梦之路，在阿里巴巴全球数学竞赛中取得了令人瞩目的成绩。她的故事告诉我们：因为热爱，平凡可以变得非凡；因为热爱，生活处处充满精彩。 热爱，是心灵深处最纯粹的火焰，它不受外界喧嚣的干扰，不受世俗眼光的束缚。当我们对某件事物怀有热爱时，那份激情会驱使我们不断探索、不断前行。在追求热爱的过程中，我们或许会遭遇挫折，或许会面临失败，但正是这些经历，让我们的生命之树更加茁壮，让我们的内心更加坚韧。 热爱，还是一种力量，它能够激发我们的潜能，让我们在挑战中发现自我，超越自我。正如运动员在赛场上奋力拼搏，艺术家在画布上挥洒汗水，每一个努力的身影背后，都是对热爱的执着追求。这种力量，让我们在平凡的日子里也能创造出非凡的成就，让我们的生活因热爱而精彩纷呈。 同学们，让我们勇敢地追寻自己的热爱吧！不要因为外界的质疑而退缩，不要因为一时的困难而放弃。记住，热爱是我们最宝贵的财富，它能够让我们的生命之花绽放得更加灿烂。当我们全心全意地投入到热爱的事业中时，我们会发现，原来每一天都可以如此精彩，每一刻都充满了意义。 最后，我想用一句话来结束我的演讲：“因为热爱，所以坚持；因为坚持，所以精彩。”愿我们都能找到那份属于自己的热爱，并为之不懈奋斗，让生命因热爱而绽放出最耀眼的光芒！ 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查材料作文。 审题：本题材料围绕江苏涟水中等职业学校17岁女生姜萍在阿里巴巴全球数学竞赛中取得优异成绩的事例展开，并借助清华大学教授劳东燕的称赞，突出了几个关键点：勇气、热爱、生命力、不计所得的付出与坚持、突破社会枷锁、追求梦想。这些元素共同构建了一个关于个人成长、梦想追求与社会偏见的主题，鼓励人们勇于挑战自我，不受外界限制，追求内心的热爱与梦想。 立意：打破枷锁，勇敢追梦，强调要突破外界和内心的限制，追求自己的理想；热爱与付出是打破枷锁的钥匙，突出热爱和坚持付出对于摆脱束缚的重要性；拒绝自我设限，绽放生命精彩，鼓励人们不要被外界看法和自身条件所束缚。   选材构思：可以讲述自己或身边人的故事，比如因为身高不够被认为不适合打篮球，但凭借热爱和努力最终在篮球方面取得一定成绩；引用名人的经历，如马云在创业过程中面临诸多质疑和困难，但凭借对互联网的热爱和坚定信念，创建了商业帝国；结合社会现象，讨论一些人因为学历、家庭背景等因素自我设限，而另一些人则勇敢突破，实现人生价值；从个人到群体，比如中国在科技发展中，曾被认为在某些领域无法突破，但科研人员不懈努力，打破国外技术枷锁，实现了从追赶到超越。在写作时，可以先通过姜萍的事例引出主题，然后结合自身经历或他人故事进行论证，最后总结强调打破枷锁、追求热爱的重要性和意义。 任务二：本题考查话题作文及应用文。 审题：这道题要求写一篇以“因为热爱，所以精彩”为主题的演讲稿。需要紧扣姜萍的事例，理解“热爱”与“精彩”之间的关系。材料中的关键语句如“有勇气、有热爱、有蓬勃的生命力，愿意为热爱的东西不计所得地付出与坚持”提示我们要重点阐述因热爱而带来的精彩人生。   立意：通过论述热爱对人生的重要性，激励听众勇敢追求自己的热爱，从而创造精彩人生。强调热爱是打破困境、成就精彩的源动力。   选材构思：开头可以通过讲述姜萍的故事引出“因为热爱，所以精彩”的主题；主体部分可以从以下几个方面选材：列举科学家如居里夫人，因为对科学的热爱，克服重重困难，最终发现镭元素，成就精彩人生；讲述运动员如苏炳添，因为对田径的热爱，坚持不懈地训练，突破自我，在赛场上创造辉煌；可以结合自身经历，比如自己因为热爱阅读，在书籍的世界里不断丰富自己，收获成长；结尾部分再次强调热爱的力量，呼吁听众找到自己的热爱，努力创造精彩人生。在构思时，要注意演讲稿的语言要有感染力，多使用排比、设问等修辞手法，增强情感表达和说服力。同时，要注意与听众的互动，引起共鸣。 17．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 争取民主，捍卫自由，是闻一多面对特务挑衅给出的回答；拥抱苦难，敬畏生命，是马丽华在游历各拉丹冬后对人与自然关系的回答：动静得宜，宁静专一，是朱光潜面对青少年疑惑给出的回答…… 生活中，我们常常围绕一个问题、一本书、一件事、一个人等，作出各样的回答。不同的回答，彰显出生命个体独特的风格与气度。 请以“回答”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自拟题目，文章不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 最美的回答 岁月悠悠，浮云晃晃，翻开相册，品味着那藏在时光里的爱，我看见了那最美的回答。 小时候，你总是喜欢拉着我的手，走在乡间的小路上。我总是蹦蹦跳跳地跟在你身后，享受着这无忧无虑的时光。 有一天，我突然问你：“爷爷，你的梦想是什么？”你停下脚步，看着远方，良久，才缓缓地说：“我的梦想啊，就是看着你健康快乐地长大。”我看着你，心中涌起一股暖流，这是我听过最美的回答。 后来，我渐渐长大，开始有了自己的烦恼和困惑。我总是会向你倾诉，而你总是耐心地听我说完，然后给我一个温暖的微笑，说：“孩子，别怕，无论遇到什么困难，爷爷都会一直在你身边。”你的回答，让我感到无比的安心。 再后来，我上了初中，学习压力越来越大。我开始变得焦虑和烦躁，甚至有时候会对你发脾气。可是，你从来都没有责怪我，而是默默地承受着我的一切。有一次，我又因为学习的事情和你争吵起来，我大声地说：“你根本就不懂我！”说完，我转身跑进了自己的房间，狠狠地关上了门。 过了一会儿，我听见了轻轻的敲门声，是你。你在门外说：“孩子，爷爷知道你学习很辛苦，但是你要相信，只要你努力，就一定会取得好成绩。爷爷相信你。”你的回答，让我感到无比的愧疚，我打开门，扑进你的怀里，哭着说：“爷爷，对不起。” 如今，我已经长大成人，而你却已经离开了我。每当我想起你的时候，我都会翻开相册，看着那些我们曾经的照片，回忆着那些美好的时光。 我知道，你对我的爱，永远都不会消失。你的回答，是我生命中最美的旋律，它会一直陪伴着我，走过人生的每一个阶段。 爷爷，我会永远记住你的回答，我会努力让自己变得更加优秀，不辜负你的期望。我相信，这是对你最好的回报。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“回答”为话题进行创作，“回答”可以是对问题的解答，也可以是对某种情况的回应或反应。从材料中可以看出，不同的人在不同的情境下会有不同的回答，这些回答彰显了他们的风格与气度。因此，我们可以从“回答”所体现的价值观、人生态度、个性特点等方面入手，思考回答的意义和价值。例如，一个真诚的回答可以展现出一个人的诚实和正直；一个勇敢的回答可以体现出一个人的勇气和担当；一个智慧的回答可以展示出一个人的聪明才智。同时，我们也可以思考回答的方式和效果，如何才能做出恰当的回答，以及回答对他人和社会的影响。 第二，思路点拨。在写作时，我们可以有多种思路。可以讲述自己或他人的经历，通过具体的事例来展现不同的回答及其背后的故事和意义。比如，讲述自己在面对挑战时如何做出回答，这个回答是如何影响自己的成长和发展的；或者讲述身边的人在面对困难时的回答，他们的回答是如何给予我们启示和鼓励的。此外，还可以阐释自己对“回答”的观点和见解，探讨回答的本质、重要性以及如何提高回答的质量。例如，分析回答与思考、行动之间的关系，思考如何才能做出明智、恰当的回答；或者从社会现象入手，探讨人们在不同场合下的回答方式，以及这些回答对社会和他人的影响。如果发挥想象创作故事，可以构思一个关于回答的奇妙故事，通过虚构的情节来传达某种主题或思想。比如，创造一个幻想世界，在这个世界中，人们的回答具有神奇的力量，能够改变命运；或者讲述一个关于寻找正确回答的冒险故事，主人公在旅途中不断面临挑战，通过自己的努力和智慧找到答案。总之，要围绕“回答”这个话题，结合自己的生活体验和思考，深入挖掘回答的内涵和意义，写出有深度、有内涵的文章。同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章条理清晰、层次分明。在表达上，要运用恰当的语言和修辞手法，增强文章的感染力和表现力。 18．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 教室里，班长每天最早到校开窗通风，最晚离开检查电器；厨房里，母亲总在晨光里准备好早餐，在晚饭后默默打理好卫生；马路边，环卫工弯腰扫尽每一处垃圾，扶正倾倒的花木……有人说：“这样的生活真累。”他们却说：“这样的日子很充实。” 根据以上情境及你的思考和体验，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 微光成炬，点亮生活 清晨五点四十分，当城市还在沉睡，环卫工老周已经套上橙色马甲，推着叮当作响的清洁车走上街头。他俯身清扫着昨夜被风吹散的落叶，动作娴熟得像在弹奏一首晨曲。远处包子铺的蒸汽氤氲而上，与东方渐亮的鱼肚白融成一片。 这座城市里，总有人如老周般在黎明前点亮第一盏灯。我的班主任王老师便是其中一束光。她总在早读前站在教室门口，用微笑迎接每个睡眼惺忪的学生。那天我值日迟到，远远看见她踮着脚尖擦拭窗台上的雨渍，晨光为她的银发镀上金边。“窗明几净，心才能透亮。”她转身时，围裙上的粉笔灰簌簌落下，像撒落一地的星屑。 去年深冬，我因肺炎住院。邻床是位退休教师，每天清晨都悄悄帮我整理散落的课本。当护士推来早餐车，她总会多拿一个鸡蛋塞给我：“长身体的孩子不能饿着。”有天夜里我发烧说胡话，朦胧间看见她戴着老花镜，就着走廊灯光为我批改作业——那是她带来的学生试卷。月光透过百叶窗，在她花白的鬓角织出银色的网。 这些细碎的温暖，恰似春日里悄然绽放的蒲公英。小区门卫张大爷二十年如一日，在雨天为没带伞的学生撑起“流动雨棚”；楼下李阿姨总在垃圾分类站多等半小时，帮独居老人拎下楼；就连总被抱怨“多管闲事”的社区网格员，也会在台风天挨家挨户检查门窗。他们像散落人间的星子，各自闪烁却共同照亮夜空。 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，仍闪耀着先民的智慧光芒。那些无名画工在幽暗洞窟中举着油灯作画，一笔一画勾勒出飞天的衣袂。正如樊锦诗先生所说：“每一盏灯下都有一个故事。”今天的我们何尝不是如此？当快递员在暴雨中护住包裹，当志愿者在烈日下引导交通，当千千万万普通人坚守岗位，这何尝不是新时代的“敦煌壁画”？ 暮色四合时，老周的清洁车已装满落叶。他靠在行道树旁数工钱，纸币上还沾着桂花香。远处写字楼里，加班的灯光次第亮起，像地上长出的星星。这座永不停歇的城市里，每个认真生活的人都在发光。或许我们永远成不了太阳，但只要心怀热忱，微光亦能照亮方寸天地。正如泰戈尔所言：“生命不是蜡烛，而是火炬。我们必须把它烧得更加光明灿烂，然后交给下一代。” 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料列举了班长、母亲、环卫工等不同人物的事例，他们都在各自的岗位上默默付出，承担着琐碎却重要的责任。面对有人说“这样的生活真累”，他们回应“这样的日子很充实”。核心在于探讨对生活中责任、付出与收获的看法，关键要抓住“累”与“充实”的对比，理解在平凡付出中获得的满足感。立意上，可以从肯定平凡付出者的角度立意，强调责任担当带来的充实感；也可从个人成长角度，阐述在承担责任中实现自我价值；还能从社会层面，论述平凡付出对构建美好社会的意义。如“在平凡付出中收获充实人生”“以责任之名，赴充实之约”等。 第二，构思选材。如写记叙文，可采用“总—分—总”结构。开头通过描写自己参与某项志愿活动，如社区垃圾分类宣传，引出对付出与充实的思考。中间详细叙述活动过程，自己早起布置场地、耐心给居民讲解分类知识，遇到不配合的居民时的委屈，以及最终得到居民认可时的喜悦。结尾总结这次经历让自己明白，付出虽累但能带来内心的充实，升华主题。选择自己亲身经历的付出行动，如帮助同学解决学习难题、参加社区义务劳动、照顾生病的家人等。以具体事例展现付出的过程，如帮助同学时，自己利用课余时间为其讲解，遇到难题反复探讨，最终同学成绩提高，自己也收获成就感。 19．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）有人说，旅行有三重境界，分别是观天地、遇众生、见自己。你的旅行达到了哪种境界？你可以学习柳宗元、梁衡、阿来等大师们的笔法，将眼中饱览的风景化成生活的况味；也可以学习诺贝尔文学奖作品《尼尔斯骑鹅旅行记》的写法，用一个顽童骑鹅旅行的故事，展示自然风光的美妙，引发对人与自然的思考。 请根据下面的要求，写一篇游记。 要求：①结合旅行所处的境界，可以写某次旅行的经历，也可以创作一个故事，展现当地的自然景观、风土人情等，表达独特的感受；②无论是真实的经历还是想象的故事，都要融入丰富的情感；③不要套作，不要抄袭；④题目自拟，不少于600字，文中不要出现自己的真实姓名、班名和校名。 【答案】例文： 山林行，见自己 清晨，我背着简单的行囊，踏入了那片被晨雾笼罩的山林，开启了一场“见自己”的旅行。 山路蜿蜒，两旁的树木像是沉默的卫士。阳光艰难地穿透枝叶，在地上投下斑驳的光影。我深吸一口气，空气中满是泥土与草木的清新气息，这是城市里从未有过的味道。 行至半山腰，一处清泉潺潺流淌。我蹲下身，用手掬起一捧水，清凉瞬间传遍全身。正这时，一位背着竹篓的老人走了过来，他的竹篓里装着一些刚采的草药。“小姑娘，这山泉水甜着呢，常喝能清心。”老人笑着说。我和老人聊了起来，他告诉我，自己在这山里生活了大半辈子，看着山林四季变换，也悟到了不少道理。“人啊，就像这山上的树，得扎根稳，还得经得住风雨。”老人的话让我陷入沉思，我想起自己在学习和生活中遇到的挫折，常常会焦虑、迷茫，不正是缺少像树一样扎根、耐住风雨的定力吗？ 继续向上，山林愈发幽静。我找了一块平整的石头坐下，闭上眼睛。耳边是风吹过树叶的沙沙声，是鸟儿清脆的啼叫声，还有自己平稳的心跳声。这一刻，外界的纷扰仿佛都被隔绝在外。我开始审视自己的内心，那些平日里被忙碌和喧嚣掩盖的情绪、想法，慢慢清晰起来。我意识到自己一直以来对未来的过度担忧，让我忽略了当下的美好，也让我在面对选择时，常常被功利心左右，而忘记了自己真正想要的是什么。 当我登上山顶时，夕阳正缓缓落下，将天空染成一片绚烂的橙红。群山在夕阳的余晖中连绵起伏，宛如一幅壮丽的画卷。我站在山顶，感受着山风拂过脸颊，心中充满了平静与力量。这次山林之行，我没有刻意去“观天地”的宏大，也没有过多“遇众生”的纷繁，而是在与自然的相处、与内心的对话中，完成了“见自己”的旅程。我明白了，旅行的意义，有时就在于在某个不经意的时刻，与自己的内心相遇，找到那个最本真的自我。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次写作任务是围绕旅行的三重境界“观天地、遇众生、见自己”来写一篇游记。立意方面，若聚焦“观天地”，可着力于对自然山水、奇特地貌等天地间宏大景观的描绘，抒发对大自然鬼斧神工的赞叹与敬畏之情；若侧重“遇众生”，则要把笔触放在旅途中邂逅的形形色色的人，通过展现不同的风土人情、人与人之间的互动，表达对多元生活、人性美好的感悟；要是紧扣“见自己”，就要在旅行经历里融入自我的成长、反思，比如在旅途中克服困难、与内心对话，从而领悟到关于自身、关于生活的哲理。无论选择哪种境界，都要将独特的感受融入其中，让文章情感真挚且富有深度。 二、选材构思。可从真实旅行经历选材，比如游览名山大川，记录山川的雄伟壮丽，途中遇到的不同游客及其故事，以及自身在自然中获得的心灵感悟；也可选取古镇之旅，描绘古镇的古朴风貌、当地居民的生活百态，思考现代与传统的碰撞，探寻自我在这种氛围中的内心变化；还能进行想象创作，像模仿《尼尔斯骑鹅旅行记》，构建一个奇幻旅行故事，在虚构的自然景观与人物互动里，引发对人与自然关系的思考。构思采用记叙文文体。开头可直接点明旅行的境界与目的地，营造出相应的氛围；中间部分，若写真实经历，按旅行的先后顺序，细致描写所见的自然景色、遇到的人物，穿插自己的感受与思考；若为想象故事，围绕主角的旅行历程，逐步展现奇幻的自然景观和有趣的人物遭遇，推动情节发展的同时融入情感与思考；结尾则总结旅行的收获，升华主题，呼应开头关于旅行境界的表述。 20．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作。 读过的书，沉淀你思维的深度；走过的路，拓宽你眼界的广度；遇过的人，教会你做事的宽度。 ——《人民日报》 这句话引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】班里举行“阅读·行走”主题班会，请结合该主题，写一篇演讲稿。 要求：题目自拟，不少于600字：不得套作、抄袭：不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那年深巷的茶香 老宅那条深巷里，曾住着一位姓陈的茶翁。他的铺子藏在青砖灰瓦的拐角，木门上挂着块褪色的木牌，写着“陈记茶铺”。我总爱在放学后溜进去，看他用布满老茧的手捻起茶叶，在紫砂壶里翻涌出琥珀色的茶汤。   那年的夏天，我因期中考试失利，躲在茶铺后巷偷偷抹眼泪。陈翁提着紫砂壶走出来，把一杯温热的碧螺春递到我手里：“尝尝？这茶要先经热水烫过，才能把苦味逼出来，留着回甘。”他的指甲缝里嵌着茶渍，笑起来眼角的皱纹像被茶水浸润过的宣纸。   我啜了一口，先是舌尖发苦，咽下去却有清甜漫上来。陈翁坐在竹椅上，慢悠悠地说：“我年轻时跟师父学炒茶，总急着把火候调大，结果茶叶焦得发苦。师父说，茶性如人性，得耐着性子等。”他指着院里那棵老茶树，“你看它，开春遭过冻，夏天被虫咬，到了秋天，照样抽出新芽。” 那天后，我成了茶铺的常客。看陈翁如何在暴雨天把晒青的茶叶搬进屋内，如何用不同水温冲泡不同的茶。他从不直接讲大道理，只在我抱怨作业多时，泡一杯需要反复冲泡的普洱：“好东西都是熬出来的，你看这茶，泡到第七道才出真味。” 次年深秋，陈翁要搬去乡下养老。他送给我一小罐亲手炒的龙井，罐子上贴着他写的便签：“茶有浮沉，人有起落，都是寻常事。”那天我看着他佝偻着背，把茶罐一件件搬上三轮车，忽然懂得，他教我的从不是品茶，而是如何像茶一样，在滚烫的生活里，沉得住气，熬得出味。   如今那罐龙井早已喝尽，但每当我遇到难处，总会想起深巷里的茶香。那苦味里藏着的清甜，恰如陈翁教我的：人生的回甘，从来都藏在耐住性子的等待里。走过的那段深巷，遇过的那位茶翁，让我明白，所谓成长，不过是学会在苦涩中，品出生活的真味。 例文二： 在阅读中拥抱精彩人生 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，怀着激动的心情，与大家分享我对“阅读·行走”这一主题的感悟和思考。 阅读，是我们心灵的窗户，是我们与世界对话的桥梁。每一本书，都是一段旅程，带领我们穿越时空，与古今中外的智者对话。在《平凡的世界》中，我看到了孙少平在逆境中的坚韧与奋斗；在《红楼梦》里，我感受到了大观园中的人情冷暖；在《老人与海》中，我领悟到了人类与命运抗争的勇气。这些书籍，不仅丰富了我们的知识，更沉淀了我们思维的深度，让我们在纷繁复杂的世界中，保持清醒和睿智。 然而，阅读不仅仅是心灵的旅行，它还需要我们用脚步去丈量世界。行走，是我们与自然、与社会、与自我对话的方式。每一次出行，都是一次心灵的洗礼。当我们踏上西安的古城墙，仿佛能听到历史的回声；当我们漫步在江南的小巷，仿佛能触摸到岁月的痕迹；当我们攀登在泰山的顶峰，仿佛能感受到天地的壮阔。这些经历，拓宽了我们的眼界，让我们在行走中，看到了更广阔的世界。 阅读与行走，是相辅相成的。阅读为我们提供了行走的方向和动力，而行走则让我们的阅读更加生动和深刻。正如古人所说：“读万卷书，行万里路。”我们不仅在书中寻找智慧，更要在行走中实践智慧。每一次阅读，都是一次心灵的行走；每一次行走，都是一次生活的阅读。 在这个过程中，我们还会遇到各种各样的人。他们或许是旅途中的过客，或许是生命中的贵人。他们的故事，他们的智慧，教会了我们做事的宽度。正如我在西安遇到的那位老人，他用自己的经历告诉我，生活虽然平凡，但每个人都可以活出自己的精彩。这些相遇，让我们的生命更加丰富多彩，让我们在与人交往中，学会了宽容、理解和成长。 同学们，阅读与行走，是我们成长的必经之路。它们让我们在知识的海洋中遨游，在世界的舞台上绽放。让我们在阅读中沉淀思维的深度，在行走中拓宽眼界的广度，在与人交往中学会做事的宽度。让我们带着书籍的智慧，踏上行走的旅程，去探索这个世界的无限可能。 最后，我想用一句话与大家共勉：“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒，行走使人宽广。”愿我们都能在阅读与行走中，找到属于自己的精彩人生。 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中“读过的书，沉淀你思维的深度”强调读书对思维的塑造；“走过的路，拓宽你眼界的广度”突出经历、实践对视野的开拓；“遇过的人，教会你做事的宽度”表明人际交往对处事方式的影响。整体围绕个人成长，从读书、行路、识人三个维度，阐述不同经历对自身的积极作用。立意上，可表达在成长过程中，读书、行路、识人这三方面的经历，如何分别从思维、眼界、处事能力上助力自己成长，体现它们对个人成长的重要意义。 第二，选材构思。本题要求写记叙文。可从成长经历类选材，比如讲述自己阅读《平凡的世界》，书中人物在困境中的挣扎与奋斗，让自己对生活的理解更深刻，思维更有深度；然后写自己去乡村支教的经历，看到不同的风土人情，接触到不同生活背景的孩子，拓宽了自己的眼界；最后写在支教中遇到的一位有经验的老师，从他身上学到了耐心、灵活的处事方法，懂得了做事要有宽度。写作时，开头可以用富有哲理的语句引入，如“成长是一场漫长的旅程，读书、行路、识人，都是旅途中照亮前路的光”，引出主题。中间部分详细叙述读书、行路、识人这三方面的具体经历，运用细节描写，如描写阅读时的感悟、支教时的场景、与那位老师相处的细节等，让内容更生动。结尾总结这三方面经历对自己成长的意义，如“读过的书、走过的路、遇过的人，共同编织成我成长的经纬，让我在思维、眼界、处事上不断成长，走向更广阔的天地”，升华主旨。 任务二：本题考查演讲稿写作。 第一，审题立意。“阅读·行走”是主题，“阅读”可理解为通过书籍获取知识、思想等，“行走”既指实地游历，也可指人生历程中的探索。要阐述阅读与行走的关联，体现阅读能为行走提供思想指引、沉淀思维，行走能让阅读所得在实践中深化、拓宽眼界，二者相互促进，共同助力个人成长。 第二，选材构思。可从自身阅读与行走的经历选材。比如，阅读地理类书籍后，去书中描写的地方实地探访，对比书中文字与亲眼所见的感受；或者阅读历史书籍，在游览历史遗迹时，结合书中知识更深刻理解历史。也可选取名人例子，如徐霞客一边阅读地理典籍，一边行走考察，撰写《徐霞客游记》，说明阅读与行走的结合。开头可结合主题，用富有感染力的语言引出阅读与行走的关系，吸引听众。主体部分分几个要点阐述，如“阅读为行走筑牢思想根基”，讲述阅读如何让自己对行走目的地有更深入认知；“行走让阅读收获具象可感”，描述行走中验证、拓展阅读所得的经历；“阅读与行走，共绘成长画卷”，总结二者结合对自身成长的意义。结尾呼吁同学们将阅读与行走结合，在阅读中汲取力量，在行走中开阔眼界，升华主题。 21．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作 美妙人生的关键在于你能迷上什么东西。 ——刘慈欣《球状闪电》 栏目及征稿要求： 时光手记 在你的美妙人生中，你曾迷上了什么东西呢？请记叙自己的一段亲身经历。 旅途见闻 在你的美妙人生中，你曾看到过怎样的风景？你曾拥有怎样的奇遇？请写一篇游记。 写作要求： 请你从“时光手记”或“旅途见闻”栏目中，任选一个栏目进行投稿。要求字数不少于600字，文章中不得出现真实校名人名。 【答案】例文一： 迷上那抹“蓝” 第一次在科技馆见到水族箱里的水母时，我就像被施了魔法——半透明的伞状体像缀满碎钻的薄纱，随着水流轻轻舒展又收拢，淡蓝色的光晕在它周身流转，仿佛把揉碎的星光都裹进了水里，连水波都染上了温柔的光泽。从那天起，我彻底迷上了这群“水中精灵”，连书桌一角都成了它们的“迷你栖息地”。 我攒了三个月零花钱，买了个小型生态缸，又对着科普视频反复研究水温、盐度和喂食量，笔记记得比课堂作业还认真。第一次往缸里倒海盐时，手抖得像秋风里的树叶，白花花的盐粒洒了半袋，急得我蹲在地上用小勺一点点舀，生怕浪费了“水母的粮食”；夜里总惦记着换水，定好闹钟起床查看，指尖碰一碰缸壁，像触摸着易碎的梦境，生怕水温差一度让小水母不适应。有次周末，我发现一只水母的伞状体不再舒展，像泄了气的小气球，查资料才知道是水流太急，赶紧拆了过滤泵的强档，守在缸边直到它重新游动，悬着的心才像落了地的小石子般踏实。 为了更懂它们，我还翻遍了图书馆的海洋生物书，书页上画满了荧光笔标记，甚至在日记本里画满水母的结构草图，每一笔都像在和这群小精灵对话。班里办生物角时，我主动分享水母的趣事，带着同学们观察我拍的水母捕食视频——小小的丰年虾靠近时，水母突然伸出细长的触手，像撒开一张透明的网，瞬间将猎物卷入伞下。看着大家惊叹的眼神，我忽然明白：迷上水母不只是喜欢它们的模样，更爱上了探索未知的专注，爱上了为一个小生命负责的认真。 如今，生态缸里的水母依旧在蓝光下悠然游动，像一群提着小灯笼的舞者。而这份“迷上”带来的热情，早已像那抹淡蓝一样，悄悄融进我的日常——它让我知道，为热爱的事物多花点心思，平凡的日子也会闪着光。 例文二： 溪涧边的“石头奇遇记” 去年暑假，我跟着爸妈去浙西的深山里徒步。原以为旅途不过是看山看水，却没料到，一条藏在竹林间的溪涧，给了我一场关于“石头”的奇妙邂逅。 沿着青石板路往山里走，蝉鸣把暑气都揉进了竹影里。转过一道弯，忽闻潺潺水声，一条清亮的溪涧横在眼前，水底的石头像撒了一地的碎玉，有圆滚滚的鹅卵石，也有棱角分明的青灰石。我蹲在溪边玩水时，忽然发现一块浅棕色的石头，表面竟印着细细的纹路，像极了枫叶的脉络，指尖摸上去，还能感受到纹路的凹凸，仿佛是溪水用岁月刻下的印章。 正看得入神，身后传来一阵脚步声。是位背着竹篓的老奶奶，篓里装着几枚奇形怪状的石头。“小姑娘也喜欢捡石头呀？”她笑着开口，声音像溪水流过石子般清亮。奶奶说，她住山脚下，每天都来溪涧边转，捡些有“模样”的石头，回家洗干净摆在窗台，“你看这块像不像小松鼠？”她从篓里拿出一块石头，灰黑色的轮廓真的像只缩着尾巴的松鼠，眼睛的位置恰好是一块浅色斑点，活灵活现。 奶奶拉着我往溪涧上游走，教我辨认“会说话的石头”：表面光滑得能映出人影的，是被溪水磨了十几年的；带着白色条纹的，是山里的矿物质渗进去形成的；还有些石头缝里藏着小小的贝壳印，奶奶说，这山里千万年前曾是海洋。我听得入迷，也捡起一块扁扁的石头，它的边缘像被精心打磨过，抛向水面时，竟跳出了五个水花，溅起的水珠在阳光下闪着光，像撒了一把星星。 夕阳西下时，我捧着那枚“枫叶石”往回走，竹影在溪面上晃荡，奶奶的笑声还飘在风里。原来旅途的奇遇从不是惊天动地的大事，有时只是溪涧边一块会“讲故事”的石头，一位愿意分享的老人，就足以让这段时光变得闪闪发亮。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 1.审题立意。“美妙人生的关键在于你能迷上什么东西”，核心是“迷上”带来的积极影响——“迷上”不是盲目沉迷，而是带着热爱的投入，能为成长注入动力、留下温暖记忆。结合初中生生活，立意可聚焦“迷上某事物后，收获技能、意志或情感体验，让人生片段更美妙”。比如迷上绘画，在描摹光影中学会专注；迷上篮球，在团队配合中懂得坚持；迷上阅读，在文字世界里开阔眼界。需突出“迷上”的过程：从最初的好奇到主动探索，再到从中获得的成长，体现“迷上”对个人心境、能力的正向改变，贴合初中生真实的生活体验与成长需求，以具体感受传递“热爱让生活更美好”的主旨。 2.选材构思。本文适合写记叙文，围绕“迷上某事物的亲身经历”，选取初中生熟悉的生活场景（校园、家庭、课余），从“初识兴趣—深入投入—收获成长”的脉络展开，用细节展现“迷上”的状态，突出过程中的情感变化与成长感悟，搭配合适的写作技巧让内容更生动。如迷上素描：从美术课上第一次用铅笔勾勒静物开始，课后勤练排线、观察光影，曾因画不好苹果的明暗而烦躁，却在反复修改中学会耐心；最后在校园艺术节展出作品，体会到专注与坚持的意义；或迷上晨跑：为提升体育成绩开始晨跑，起初因起不来、跑不动想放弃，却在坚持中发现清晨的朝霞、鸟鸣，还结识了同样晨跑的同学，不仅体育达标，更收获了自律与友谊；或者迷上养多肉：从妈妈送的第一盆多肉开始，学习配土、控光、浇水，曾因浇水过多导致多肉烂根而难过，后来通过查资料、向花友请教，让多肉长势喜人，过程中学会责任与细致。 写作时善于运用细节描写，如用“指尖捏着铅笔反复调整角度”“晨跑时汗水浸湿校服后背”“轻轻拨开多肉叶片查看根系”等细节，展现“迷上”时的投入状态；记录从“好奇”到“遇到困难想放弃”再到“坚持后获得喜悦”的情感变化，让经历更真实；在叙述经历后，简单点明“迷上某事物”带来的成长（如“素描教会我专注，让平凡的课余时光变得充实”），呼应“美妙人生与迷上某物”的主题。 任务二：本题考查材料作文。 1.审题立意。“旅途见闻”需聚焦“旅途”中的具体经历，核心是通过“风景”与“奇遇”传递对“美妙人生”的感知。初中生的“旅途”不必是远途旅行，近郊踏青、古镇研学、乡村探亲等贴近生活的行程皆可。立意可围绕“自然风景带来的心灵触动”“与人相遇的温暖瞬间”“陌生环境中的新鲜体验”展开，比如山间晨雾让人体会宁静，古镇手艺人的坚守让人懂得热爱，乡村孩童的陪伴让人感受纯粹。需避免只堆砌风景描写，要将“见闻”与“感受”结合，通过具体的人、事、景，展现旅途如何丰富认知、温暖心灵，体现“每一段小小旅途，都是人生中珍贵的体验”，贴合初中生对世界的探索视角与情感共鸣点。 2.选材构思。要求写一篇游记，整体思路以“具体旅途场景”为载体，按“行程顺序”或“印象最深的片段”组织内容，先描绘途中的独特风景（如山林、古镇、乡村田野），再讲述遇到的人和事（如路人、手艺人、当地居民），最后串联起旅途带来的感悟，用生动细节和真实情感让内容鲜活，符合初中生的生活体验与表达习惯。如写山间徒步见闻：周末和家人去近郊山间徒步，清晨遇见弥漫山谷的薄雾，听着鸟鸣寻路；中途在溪边休息时，遇到一位捡垃圾的老人，他说“要让山一直干净”；登顶后俯瞰群山，既惊叹自然之美，又被老人的坚持打动，明白“旅途不仅看风景，更能遇见善意”；如写古镇研学见闻：学校组织古镇研学，在青石板路上看到百年老茶馆，里面的竹椅、铜壶充满年代感；跟着老手艺人学编竹篮，手指被竹丝磨红却不愿放弃；傍晚坐在古镇河边，看夕阳染红河面，感受到传统文化的魅力与手艺人的匠心；或写乡村探亲见闻：暑假去乡下外婆家，清晨跟着表哥去田埂放牛，看朝阳洒在稻田上；午后帮外婆摘豆角，听她讲过去的田间故事；傍晚和村里孩子一起在晒谷场追蜻蜓，体会到乡村生活的质朴与快乐，发现“平凡的乡村，藏着最治愈的风景”。写作技巧方面，善用感官描写。用视觉（“晨雾像轻纱裹住山腰”）、听觉（“竹篮编织时发出‘沙沙’声”）、触觉（“稻田里的风带着泥土的凉意”）等描写，让风景和场景更立体；聚焦具体画面，如“老人弯腰捡垃圾时，袖口磨出的毛边”“手艺人编竹篮时，手指灵活转动的弧度”，让人物和场景更真实；在叙述中自然穿插感受，如“看到老人的举动，我悄悄把手里的零食袋攥紧”“学会编竹篮的那一刻，心里满是成就感”，让“见闻”与“感悟”紧密结合，结尾简单总结旅途收获，呼应“美妙人生”的主题。 22．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 生命的底色与绚烂 生命如同一幅水彩画，需要不同的色彩来描绘其丰富与厚重。有人追求热烈的红，有人向往深邃的蓝，而我认为，生命既需要坚定的底色，也需要多彩的绚烂，二者相得益彰，方能绘就完整的人生图景。 生命的底色应当是沉稳的蓝色，象征着理性与坚持。古希腊哲学家苏格拉底面对死亡的威胁，依然坚持真理的追求；中国科学家钱学森放弃国外优越条件，毅然回国效力。这些伟大人物的生命底色都是如此纯粹而坚定。记得去年准备数学竞赛时，我每天坚持做三道难题，即使遇到挫折也不放弃，最终获得了市级奖项。这种坚持的品性，正是生命最宝贵的底色。 然而，仅有底色是不够的，生命还需要如彩虹般绚烂的多样性。文艺复兴时期的达·芬奇既是画家，又是科学家、发明家；苏轼不仅是文学家，还是美食家、书法家。他们的生命因多彩而丰盈。在学校里，我既参加辩论社锻炼思辨能力，又在志愿服务中培养同理心，还在篮球场上挥洒汗水。这些不同的经历如同调色盘上的各色颜料，让我的生命画卷更加绚丽多彩。 更重要的是，底色与绚烂需要和谐统一。法国印象派画家莫奈笔下的睡莲，既有稳定的构图，又有灵动的光影；爱因斯坦在严谨的科学研究之余，还擅长小提琴演奏。这种平衡让他们的生命既深刻又丰富。我的语文老师常说：“学习要专注，生活要多彩。”在她的影响下，我学会了在专注学业的同时，保持对艺术、运动等多方面的热爱，让生命既有重心，又不失活力。 生命的色彩不应是单一的。在这个充满可能的年纪，我们既要培养坚定的品性这一底色，又要勇敢尝试不同的可能性。让我们以理性为根基，以热情为翅膀，在生命的画布上描绘出既有深度又有广度的精彩人生。正如泰戈尔所说：“生命不是一支蜡烛，而是一盏明灯，需要不断添油才能永远明亮。”而这“油”，正是我们为生命添加的各种美好色彩。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料的关键词和主旨是“生命的色彩”。“色彩”在这里具有象征意义，并非单纯指视觉上的颜色，而是代表着生命中的各种特质、情感、经历等。不同颜色赋予其不同意义，暗示生命的丰富多彩是由多种元素构成的。小椒强调“绚丽多彩”，小江则强调“坚持本色”。审题应聚焦二者关系，避免孤立讨论。构思关键在寻找统一：生命色彩既需外在的丰富体验（绚丽），亦需内在的稳定内核（本色）。对于初中生而言，可以从自身成长经历出发，思考那些让生命变得有意义、有价值的因素，如梦想、友谊、挫折、奋斗等，将它们与某种色彩相联系，确定文章的主题。例如，把梦想比作红色，代表着热情与活力，论述梦想如何为生命增添绚丽色彩。 2.选材构思。如果写记叙文，可以选取自己生活中的具体事例来体现生命的色彩。比如，写自己学习绘画的经历，将绘画过程中对色彩的感悟与生命的色彩相融合。最初对绘画一窍不通，如同生命的白纸，在老师的指导下，逐渐掌握技巧，感受到色彩的魅力。红色的热情让自己对绘画充满热爱，不断努力；绿色的生机让自己在绘画中找到希望，看到未来的方向；灰色的失败与挫折让自己学会反思，更加坚定追求梦想的决心。通过这样的经历，展现生命因追求梦想而变得五彩斑斓。若是写议论文，可以先提出观点，如“生命因拼搏而色彩斑斓”，然后选取古今中外的事例进行论证。比如，刘翔在赛场上的拼搏，他用汗水和努力为自己的生命涂上了金色的荣耀；科学家们为了探索未知，日夜钻研，他们的生命因坚持和奉献而闪耀着蓝色的智慧之光。还可以结合自身学习生活中的拼搏经历，如备考时的努力，克服困难后的喜悦，来进一步论证观点，使文章更具说服力和感染力。最后总结全文，强调拼搏对于生命色彩的重要性，鼓励读者在生活中积极拼搏，为生命增添光彩。 23．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读材料，根据要求写作。 男低声部：说来有点可笑，大家都以为我音准不好。 男高声部：确实！一到这个音区，你们能做什么呢？看我高音，金光灿灿！ 女中声部：他们都说我的声部，在合唱团里没有出路，理智又孤独。 女高声部：抛物线，如同珍珠落入黄昏，男高音懂吗？ …… 男低声部：术业有专攻。 女中声部：各声部有特长。 女高声部：和谐产生美。 四部合唱：四部和谐，啦啦啦啦啦啦…… 这是上海彩虹室内合唱团创作的歌曲《声部介绍歌》（节选）。不同声部的成员起初互相调侃，最后明白了“既要保持独特的个性，又要和谐共生”的道理。这引发了你哪些思考和感悟？ 请写一篇不少于500字的文章。可讲述经历，可抒发感情，可阐述观点。 要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名；内容具体，感情真挚，不得抄袭。 【答案】例文： 和声里的成长课 班级合唱比赛的通知贴出来时，我正对着钢琴谱皱眉。作为女中音，我的声部总被调侃是“合唱团的背景板”，就像《声部介绍歌》里唱的那样，“理智又孤独”。 选曲定了《黄河大合唱》，排练第一天就炸开了锅。男高音小昊总嫌我们节奏拖沓，“要像黄河奔涌！你们这是小溪流！”女高音小雨则觉得男低音太沉闷，“得有抛物线一样的光泽啊！”我夹在中间，谱子上的音符仿佛都在互相推搡。 争执最凶的是《保卫黄河》的轮唱部分。小昊坚持要把高音唱得“刺破云层”，而男低音的阿杰认为应该沉得“像河床的石头”。两派各执己见，排练室里的空气比盛夏的午后还燥热。我看着谱架上交错的声部线，忽然想起音乐老师说的：“好的合唱不是声音的复制，是不同色彩的编织。” 那天放学后，我把四个声部的谱子叠在一起看。男高音的明亮、女高音的灵动、男低音的厚重、女中音的温润，其实像彩虹的七色光，单独看各有锋芒，合在一起才是完整的绚烂。我把这个发现告诉大家，提议试试“各美其美”：小昊在副歌部分释放高音的力量，阿杰用低音稳住节奏根基，我和小雨则在过渡段做音色的衔接。 第二次排练，当“风在吼，马在叫”的旋律响起时，奇迹发生了。不同的声部像溪流汇入江河，既有各自的棱角，又形成了奔涌的合力。我唱着自己的中音区，不再觉得是“背景板”，反而像河床托举着浪花，安稳又有力。 比赛那天，聚光灯下，我们的声音交融在一起。评委说：“你们的合唱里，能听到每个人的呼吸，更能听到一群人的心跳。” 领奖时，小昊拍着阿杰的肩膀笑：“原来你的低音不是沉闷，是给我们搭了个舞台啊。”我望着彼此眼里的光，忽然懂了：成长路上，我们都是自己的声部，既要亮得出个性的音色，也要听得见集体的和声。就像那首歌里唱的，四部和谐，才是最动人的乐章。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这段材料的核心在于合唱团不同声部从互相调侃到领悟“既要保持独特的个性，又要和谐共生”的道理，强调了“个性与和谐”的辩证关系。在现实生活中，无论是个人与集体、不同个体之间，还是文化与文化之间，都存在着各自的独特性，同时又需要在差异中寻求共存与协作。立意可以围绕“和而不同，方为至美”展开，探讨在尊重个性、保持特色的基础上，如何实现和谐共处，从而创造更大的价值。   第二，选材构思。如写成记叙文。可以讲述一次班级合唱比赛的经历，班里同学各有特长，有的擅长高音，有的节奏感强，有的表现力丰富，起初大家因唱法、节奏等问题争执不休，各自坚持自己的想法。后来在老师的引导下，大家意识到每个人的特点都是团队的一部分，开始互相配合，在保留个人优势的同时兼顾整体和谐，最终取得了好成绩。通过这个故事，展现个性与和谐的重要性。也可以描述一次小组合作完成科技制作的过程，组内成员有擅长设计的，有擅长动手操作的，有擅长查阅资料的，一开始因思路不同产生分歧，后来学会倾听与融合，各自发挥所长，共同完成了作品，体会到个性与和谐共生的力量。如写成议论文。列举历史上的例子，如春秋战国时期百家争鸣，儒家、道家、法家等学派各有其独特的思想主张，彼此辩驳又相互借鉴，共同推动了中华文化的繁荣发展，体现了在思想领域个性与和谐的共生。又如交响乐团的演奏，小提琴的悠扬、大提琴的厚重、铜管的激昂等，不同乐器各有特色，却在指挥的调度下和谐共鸣，奏出动人的乐章，证明了艺术领域中个性与和谐的完美结合。还可以结合现实，如国际社会中，各国有着不同的历史、文化和发展道路，却能在联合国等国际组织框架下开展合作，共同应对全球性挑战，说明在国际层面尊重个性、追求和谐的重要意义。通过这些事例，深入阐述个性与和谐共生对于个人成长、团队发展乃至社会进步的重要性。 24．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）请从以下任务中任选一项完成。 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 【答案】任务一例文： 纸上的圆与窗外的月 台灯在草稿纸上投下昏黄的圈，几何图上的辅助线像纠缠的蛛网，我盯着第8道证明题，笔尖在纸上戳出歪斜的印记。这道题已经困扰我半个小时了，我反复套用老师讲过的全等三角形判定定理，辅助线加在AC中点、作AB的平行线……草稿纸堆成小山，答案却像躲在迷雾里。 我揉了揉酸痛的手腕，看着纸上密密麻麻的线条，心里满是焦虑。窗外的夜色越来越深，月亮不知何时爬上了树梢，可我却丝毫没有心思欣赏。我再次拿起笔，在图上又加了一条辅助线，可依旧毫无头绪。我开始怀疑自己是不是太笨了，为什么别人能做出来的题，我却在这儿原地打转。 就在我准备放弃的时候，偶然瞥见窗外树枝的影子在月光下摇曳。那影子的形状似乎有些熟悉，我盯着它看了一会儿，忽然想起笔记本上用红笔圈住的“逆向思维”。我试着把要证明的线段关系写在纸上，倒推需要的三角形相似条件。我翻转了一下试卷，重新标注了已知条件，仿佛打开了一扇新的窗户。 我试着连接顶点D与BC的中点，笔尖突然流畅起来，辅助线在图上画出新的轨迹。随着一个个条件的推导，答案渐渐清晰起来。当最后一个等号落下时，我长舒了一口气，发现窗外的月亮不知何时移到了窗棂中央，清光铺满了写满公式的纸页。 那些曾以为走不出的圆圈，不过是视线被自己的惯性困住了。换一支笔，或者换个方向看图纸，答案可能早就藏在被忽略的角度里。生活中的困境，又何尝不是如此呢？ 任务二例文： 倒立人生 美术老师陈岩有个习惯——每当遇到创作瓶颈，他就会倒立。他说：“世界颠倒过来，问题就变成了答案。” 这个习惯源于三年前的一场车祸。那场意外夺走了他的右手，也几乎摧毁了他的职业生涯。作为油画系高材生，他引以为傲的细腻笔触随着右手一同消失了。复健期间，他整日盯着空白的画布发呆，颜料干涸在调色盘里，像他凝固的人生。 某个深夜，苦闷至极的他突然踢翻了画架。在弯腰捡拾的瞬间，透过两腿间的缝隙，他看见月光将画室照成一片银蓝色的海洋，未完成的画作在颠倒的视野里呈现出全新的构图。这个发现让他浑身战栗——原来残缺的右手不是终点，而是新旅程的起点。 他开始用左手作画。起初线条歪斜得像醉汉的足迹，但他坚持每天倒立十分钟观察世界。渐渐地，他的左笔绘出独特的粗犷风格：用刮刀代替画笔，让残缺的右臂成为天然的调色板。一年后，他的《倒立城市》系列在青年艺术展引发轰动，那些倾斜的楼宇和颠倒的云霞，仿佛在诉说：当你觉得无路可走时，或许该试试用头站立。 开展当天，有位坐轮椅的男孩问他：“没有手怎么画画呢？”陈岩把调色刀咬在嘴里，在画布上划出一道流星般的轨迹：“你看，每个角度都是新的画笔。” 美术馆的玻璃穹顶洒下阳光，将他的影子投在地上——那是个稳稳站立的人，也是个永远在坠落中飞翔的倒影。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。任务一要求写记叙文，结合个人生活经历体现“转换视角突破困境”的主题。两幅漫画通过“原地打转”与“换角度观察”的对比，强调面对困境时转换视角的重要性，寓意“打破思维定式，方能看见新可能”，它旨在传达一种面对困境时，换一种视角来看待问题的重要性。这个视角的转变可以启发我们认识到生活的多面性，从而找到新的出路和解决方案。因此，文章的主题应围绕个人经历中面对困惑时，如何通过转换视角找到新的视角和解决问题的方法。注意记叙文写作要素：需包含具体事件、细节描写（环境、心理、动作等）、情感变化及主题升华，通过个人经历印证观点。 第二，选材构思。在记叙性文章中，可以选取一次生活中的具体经历，比如在学习、工作或者人际关系中遇到的困境，描述自己当时在原地打转、无法解脱的状态。然后，通过某种契机，比如他人的建议、自身的领悟，从而转换视角，看到问题的另一面，找到解决的方法。最后，描述因此带来的心灵触动和生活改变，强调转换视角的重要性。文章可以按照“困境引入→尝试无果→转换视角→突破感悟”的结构来行文。 任务二：本题考查想象作文。 第一，审题立意。任务二要求创作故事，通过联想与想象演绎“换个角度看问题”的寓意。故事创作要点：需构建完整情节（开端、发展、高潮、结局），塑造人物形象，通过冲突解决体现“转换视角”的关键作用，可融入虚构场景或象征元素。漫画的核心寓意在于“转换视角能带来新的可能性”，因此故事的立意应围绕这一主题展开。可以聚焦于角色在困境中如何通过改变观察角度、思维方式或行为方式突破僵局，最终获得成长或解决问题。故事可以带有一定的哲理性，但需避免说教，最好通过具体的情节和人物行动自然呈现主题。此外，立意可以进一步深化，例如探讨“视角转换”背后的勇气、适应力或创造力，使故事更具思想深度。 第二，选材构思。选材上，可以设定一个角色面临具体困境（如职业瓶颈、人际关系矛盾、自我怀疑等），并设计一个关键情节使其被迫或主动改变视角，从而发现新的出路。例如职业困境：一位摄影师因拍摄风格固化而失去灵感，偶然通过水下摄影或微距拍摄找到新方向。人际关系：一对父子因观念冲突长期对立，某次意外互换身份（如父亲体验儿子的电竞职业，儿子尝试父亲的传统手艺），最终互相理解。自我突破：一个习惯用右手绘画的艺术家因伤改用左手，反而发展出独特风格。构思时需注意情节的合理性和细节的真实感，避免强行转折。可通过象征手法（如倒影、镜像、特殊视角的观察）增强主题表达，使故事既有可读性又有启发性。 25．（24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面的材料，根据要求写作文。 人生如蜿蜒山路，每个转角都有未知。一本好书、一次善意相助、一场冒险之旅，都可能成为成长路上的指引。 请从以下三个任务中选择其一，写下你的独特感悟。 任务一：回顾本学期名著，选一本曾启发你的作品，结合情节、人物或思想，谈它如何在成长“转角”让你获得新认知与感悟，写一篇读后感，题目自拟。 任务二：以“转角处的温暖”为题，讲述自己被帮助获成长的真实经历，或虚构角色创作因善意改变生活的故事。 任务三：回忆特别户外旅行，描述途中困难挑战、意外收获，以及旅行带来的成长感悟，融入景物与个人感受，完成一篇游记，题目自拟。 要求：①不得套写、抄袭；②不少于500字；③不得透露个人信息。 【答案】例文一： 那株石缝中的向日葵——读《平凡的世界》有感 黄土高原的沟壑里，孙少平站在煤矿井口的身影总在我眼前晃动。初读《平凡的世界》时，我正陷在期中考试失利的泥潭里，看着成绩单上刺眼的红叉，觉得整个世界都变成了灰色。 书中孙少平在县城揽工的章节，曾让我彻夜难眠。他蜷缩在废弃的窑洞里，啃着干硬的窝头，却总在睡前翻开借来的书。暴雨冲垮了他栖身的工地，手掌被钢筋磨出鲜血，可第二天他依旧攥紧拳头走向工地。我忽然想起自己躲在房间里撕碎试卷的模样——同样面对困境，孙少平把苦难酿成了酿酒的原料，而我却让它变成了捆住脚步的锁链。 后来班级组织徒步拉练，三十公里的路程让我在中途就瘫倒在地。望着前面同学渐行渐远的背影，孙少平在煤矿井下弯腰挖煤的画面突然闯进脑海。他说：“痛苦难道是白忍受的吗？它应该使我们更伟大。”我咬着牙爬起来，鞋底磨破的刺痛成了前进的鼓点。当终于看到终点的红旗时，山风掀起我的衣角，像极了孙少平走出大山时，吹起他粗布衣衫的那阵风。 合上书页，窗外的阳光正落在窗台的多肉上。它们挤在小小的花盆里，却努力把叶片伸向光亮处。原来成长从不是一路坦途，那些让我们摔跤的“转角”，恰恰是让生命扎根更深的地方。就像孙少平教会我的，平凡不等于平庸，在泥泞里抬脚，才能踩出属于自己的路。 例文二： 转角处的温暖 深秋的雨总带着刺人的凉，我抱着湿透的画夹站在街角，眼泪混着雨水往下掉。刚结束的绘画比赛，我的调色盘被人撞翻，颜料泼了作品一身，连晋级的资格都没了。 巷口的灯忽明忽暗，我抹了把脸，却摸到一手冰凉的颜料。这时身后传来“吱呀”一声，是巷子里那家修鞋铺的门开了。王大爷举着伞走出来，他总是坐在小马扎上，手里的锥子和线团从不离身。“丫头，进来避避雨？”他的声音混着雨响，竟有股让人安心的力量。 修鞋铺里弥漫着胶水和皮革的味道，王大爷递给我一块干毛巾：“我瞧见你在巷口画了半学期了，那棵老槐树被你画活了。”我愣住了，原来那个总低着头钉鞋的老人，竟注意过我的画笔。他从工具箱底下翻出个铁皮盒，里面装着几支用旧的水彩笔：“我孙子以前也爱画画，这些你拿去用，颜料泼了能重调，心气泄了可补不回来。” 雨停时，天边浮起淡粉色的云。王大爷帮我把画夹用塑料布包好，又往我手里塞了块热乎的烤红薯：“路还长着呢，拐个弯儿，说不定有更好的风景。” 后来我在另一场比赛里拿了奖，特意绕到巷口想道谢，却发现修鞋铺空了。邻居说王大爷搬去和孙子住了，临走前托人把那盒画笔留给了我。如今每次经过那个转角，总觉得风里还飘着烤红薯的甜香，提醒我：这世上总有不期而遇的温暖，在不经意的转角，帮我们把眼泪酿成星光。 例文三： 云雾之上有晴空 凌晨四点的山风裹着寒气，我盯着眼前陡直的石阶，腿肚子止不住地打颤。这是徒步黄山的第三天，原定的路线被突如其来的暴雨冲断，向导带着我们改走了这条少有人迹的野路。 “还有三公里到观景台。”向导的声音在雾气里飘过来，我却觉得这距离比万里长征还远。背包带勒得肩膀生疼，每走一步，鞋底的碎石都像要嵌进肉里。同行的小林突然“哎哟”一声坐在地上，她的脚踝肿得像个馒头。 “我留下来陪她，你们先走。”我脱口而出的瞬间，自己都愣住了。以前的我总在团队里当“拖油瓶”，此刻看着小林泛红的眼眶，竟生出一股莫名的勇气。我们靠在一块背风的岩石后，小林从包里翻出最后半块巧克力：“你说，山顶真的有日出吗？”雾气从我们脚边漫过，像极了此刻迷茫的心绪。 不知过了多久，上方传来呼喊声。向导带着救援队回来了，他们手里的绳索在云雾中晃出淡淡的影子。被拉上观景台时，天刚好破晓。云海在脚下翻涌，金色的阳光刺破云层，把每一粒水汽都染成了碎钻。小林指着远处的霞光：“你看，原来云雾之上，真的有晴空。” 下山时，我的脚步依旧沉重，心里却轻快了许多。这场意外的改道让我明白，旅行从不是按计划抵达终点，而是在迷路时学会担当，在困顿中看见彼此。就像这黄山的路，陡峭的转角或许藏着阻碍，却也可能让你遇见，那些循规蹈矩永远看不到的风景。成长也是如此，所谓勇敢，不是从不害怕，而是带着恐惧，依然抬脚往前走——因为你知道，云雾散尽处，总有属于自己的晴空。 【详解】任务一：本题考查材料作文和读后感。 第一，审题立意：要求从本学期所学名著中，选一本曾启发自己的作品，结合情节、人物或思想，谈它如何在成长“转角”让你获得新认知与感悟，写一篇读后感，八下名著有《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》。（旧版有《傅雷家书》《童年》《骆驼祥子》）首先需明确“成长转角”的内涵，它指人生中遇到的转折、困惑或关键节点；其次要紧扣“名著”这一限定，必须是本学期接触过的经典作品；还要注意“结合情节、人物或思想”这一要求，不能脱离作品空谈感悟，需将作品内容与自身成长体验紧密关联，突出“指引”作用。从立意角度而言，可选取《钢铁是怎样炼成的》这部名著。在成长中，当面临学业压力、意志消沉等“转角”时，保尔・柯察金在艰难环境中不屈不挠、为理想奋斗的情节极具启发意义。比如他在身体残疾后仍坚持用文字战斗，这一人物形象能让我们认识到，成长中的挫折并非终点，而是磨砺意志的试金石，从而树立在困境中坚守信念、积极进取的人生态度，以此立意，既贴合作品核心思想，又能深刻体现名著对成长“转角”的指引价值。 第二，选材构思。本次的读后感主要从成长“转角”角度来感悟，注意运用读后感的结构：引—议—联—结。“引”，引述故事内容，用概括叙述；接着，“议”，重点点出自己阅读的“感点”；“联”，联系自身实际，也可由此及彼联想生活中类型的经历；“结”结尾，重申自己的“感点”并发出号召。以《钢铁是怎样炼成的》为例，“引”述保尔筑路时忍饥寒、抗疾病仍坚守的情节；“议”其在困境“转角”的坚守，点出信念的力量是感点。“联”自身考试失利后的消沉，对比保尔处境，顿悟退缩之不该，再联想同学带伤坚持的事例。“结”重申保尔精神照亮成长转角，号召以其为指引，在转折处用坚持书写成长。 任务二：本题考查命题作文。 第一，审题立意。“转角处的温暖”需紧扣两个核心，“转角”既可以是实际的路口转折，也可指人生境遇的转折点；“温暖”则限定了情感基调，需体现善意、关怀带来的心灵触动。要明确是“被帮助”或“善意改变生活”。立意上，可通过一次意外转角处的帮扶，展现陌生人善意对内心的冲击，如自卑时得到鼓励，让“我”重拾勇气，凸显“微小善意能成为成长拐点”的主旨；也可写困境中的持续关怀，体现温暖如何化解隔阂，传递“善意是照亮人生转角的光”的感悟。 第二，选材构思。选材可从多方面拓展。比如在校园场景中，运动会上你在跑步比赛摔倒，在操场转角处，平时严厉的体育老师走来，没有指责，而是拍拍你的肩膀，给你递上一瓶水，告诉你失败是成功之母，这简单举动让你感受到老师别样的温暖与鼓励。生活里，独自在陌生城市迷路，手机电量告急，在街道转角，一位卖水果的大爷不仅为你详细指路，还让你用他的手机联系家人，大爷朴实的善意驱散你心头的阴霾。家庭场景中，和父母因兴趣班选择产生矛盾，负气出门。在小区花园转角，看到父母焦急寻找的身影，让你瞬间理解他们的苦心，家庭的温暖在转角处回归。构思上，开篇用环境描写渲染氛围，如深秋冷雨的街角；中间按“遇困—转角遇善意—内心变化”展开，详细写帮助的过程与细节，穿插心理活动；结尾回归“转角”意象，呼应开头，点明温暖带来的成长，如从封闭到学会传递善意，结构完整且情感递进。 任务三：本题考查游记。 第一，审题立意。需围绕“户外旅行”展开，核心是体现旅行中的“困难挑战”“意外收获”及“成长感悟”，且要融入景物与个人感受。“人生如蜿蜒山路，每个转角都有未知”提示需突出旅行中类似“转角”的节点，即挑战与收获的转折点，要避免仅写游玩过程，需紧扣“成长指引”这一深层内涵。立意上可通过旅行中克服体力不支、迷路等困难，在坚持后发现意外美景或领悟坚持的意义，体现“挑战后的成长”；也可写旅行中因计划被打乱而偶遇人文风情，感悟“未知带来的惊喜与包容心态的重要性”，立意需将旅行体验与人生感悟结合，展现真实的成长变化。 第二，选材构思。可选徒步山野的经历，如攀登途中遭遇突降暴雨，山路泥泞难行，体力濒临透支时想放弃，却在坚持到山腰转角处，看到雨后云雾缭绕、山涧彩虹的奇景，同时遇到同行者分享干粮，体会到互助的温暖；或沙漠露营时，原定路线被风沙阻断，改道后发现隐秘的绿洲与牧民，从他们身上学到适应自然的智慧，用暴雨中湿透的裤脚、彩虹的七色光晕、牧民递来的热茶等细节让内容具体可感等。构思上，开篇用景物描写引入，如清晨山林的薄雾、脚下硌脚的碎石，铺垫旅行的初始状态；中间按“遇困—挣扎—转折—收获”展开，详细描写困难时的身体感受（如双腿酸痛、呼吸急促）与心理活动（如绝望、犹豫），再写转角处的景物变化（如雾散景现）和意外收获（如他人帮助、新发现）；结尾结合景物抒情，如“山风拂过脸颊时，我忽然明白，所谓成长，就是在陡峭的转角处，既接住了风雨，也接住了彩虹”，呼应“成长指引”，使结构完整且情感递进。 26．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）根据以下提示，完成写作任务。 仓桥直街的一棵苦楝树成了网红。花事盛时，来看它、拍它的人里三层外三层。一树粉紫摇曳在波影里，伴着小桥流水、粉墙黛瓦与四月的阳光、和风，十分怡人。许多人看了它，觉得生活中种种疲惫与纷扰一扫而空，心上感觉到了愉悦……很治愈。 同学们，你有遇到过与这苦楝树一样的人或物吗？它或许是一丛花、一本书、一个人，一句话，或许是你喜欢的运动、爱做的手工…… 在某些时刻治愈了你，给了你心灵的慰藉与精神的滋养。拿起你的笔，写下你的故事。 要求：①题目自拟，文体自定（诗歌除外）；②500字以上：③不得抄袭、套作；④不得出现校名和真实姓名。 【答案】例文： 老藤椅的温度 我的书桌上，摆着一把老旧的藤椅。藤条的纹理里藏着时光的褶皱，深棕色的漆皮剥落了好些地方，可每次摸到它，掌心传来的温度，都能熨平我心底的褶皱。 那是奶奶留下的。小时候，父母工作忙，我总黏在奶奶身边。夏日傍晚，奶奶就搬着这把藤椅，坐在院子老槐树下。我蜷在藤椅上，听她用带着乡音的调子讲神话：嫦娥的裙摆掠过藤椅时，我好像真能摸到月光的凉；牛郎织女的鹊桥搭起，藤椅也跟着轻轻摇晃，似要飘上云端。奶奶的故事像藤椅的藤条，把我缠在温暖里，外头蝉鸣再吵，也扰不乱这方宁静。 后来我上初中，学业压力像潮水涌来。一次月考失利，我把自己锁在房间，眼泪把作业本洇湿。恍惚间，瞥见角落的藤椅，它静静待在那儿，像奶奶默默的目光。我坐上去，藤条微微凹陷，熟悉的弧度托住我。记忆里奶奶的声音漫上来：“别慌，藤条断了还能重新编，路走歪了也能绕回来。”那一刻，藤椅的温度透过衣衫，把委屈和迷茫一点点烘暖。 现在，奶奶不在了，藤椅仍在。每当我为难题焦虑，为未来迷茫，就坐上去。它不再崭新，却像一位沉默的老友，用经年的温度告诉我：别害怕停留，每一道藤纹都是时光给的答案，就像奶奶从未走远，她的温暖，永远藏在这藤椅的怀抱里。 这把老藤椅，是时光的容器，装着奶奶的爱，也装着治愈我一生的力量。它让我明白，有些温暖不会因岁月褪色，只要愿意倾听，旧物里的光，永远能照亮新的迷茫。 【详解】本题考查材料作文的写作能力。 第一，审题立意。材料以仓桥直街的苦楝树成为网红，给众多人带来心灵治愈为引子，引导我们思考生活中那些如同苦楝树一般，能在特定时刻治愈自己、给予心灵慰藉与精神滋养的人或物。审题关键在于准确把握“治愈”这一核心概念，它代表着能驱散生活中的疲惫与纷扰，带来愉悦和温暖的力量。立意上，要突出所写对象对自己的积极影响，展现其治愈自己的过程和效果，表达对这种治愈力量的珍视与感恩。通过讲述故事，传递出生活中美好事物对心灵的滋养作用，鼓励大家用心去发现和感受身边的温暖与美好，以积极乐观的心态面对生活。 第二，选材构思。选材范围广泛，可以是一丛生机勃勃的花，如在心情低落时，看到家中阳台那盆盛开的向日葵，它向着阳光绽放的姿态，让自己重新燃起对生活的希望；也可以是一本书，当自己在学业上遭遇挫折，陷入迷茫时，《平凡的世界》中主人公在艰苦环境中不屈不挠的精神，激励自己勇敢面对困难；还可以是一个人，在自己孤独无助时，朋友的陪伴和鼓励，如同一束光照进心里，让自己感受到温暖和力量。构思时，开头可通过描述自己陷入疲惫与纷扰的状态，引出能治愈自己的对象。中间详细叙述与之相遇、相处的过程，以及它给自己带来的心灵变化，运用细节描写增强感染力。结尾以小见大，总结这种治愈力量对自己的重要意义，升华主题，表达对生活的热爱和对未来的期待。 27．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，根据要求进行写作。 行走，是用身体丈量世界，用心灵绘制地图的过程。它既是物理上的位移，更是精神上的远征。 请结合自身经历，写一篇游记。 你可以记叙登山、观海或田野徒步的经历，写下从大自然中获得的感悟；你可以记录老街、古镇或现代都市的漫步，展现街市的历史底蕴或时代变迁；你可以讲述民俗演出或展览馆、非遗工坊的游览见闻，思考传统与现代的关系；你也可以…… 要求：①题目自拟。②字数不少于600字。③不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 石板路上的时光褶皱 青石板被千万双脚打磨得发亮，像一块摊开的墨玉，浸着江南的潮气。我踩着这样的石板路走进古镇时，雨丝正斜斜地织着，把黛瓦白墙晕成一幅淡墨画。 街角的修伞铺半开着木门，竹制的伞骨在墙根码成小山。店主是位白发老人，正用蜡线仔细缝补一把油纸伞。“这伞有三十年了。”他抬头冲我笑，指腹上的老茧比伞骨更坚硬，“当年还是姑娘家时买的，如今孙子都能打酱油了。”我看着他把裂开的伞面轻轻对齐，蜡线穿过棉纸的声音，和檐角滴落的雨声格外和谐。 往前走，一家咖啡馆的玻璃窗上，贴着褪色的“供销社”木牌。推门进去，咖啡豆的焦香混着旧木头的气息扑面而来。墙上挂着黑白照片：七十年代的柜台前，穿蓝布衫的人们排着长队；如今的吧台后，穿卫衣的年轻人正用拉花针在拿铁上画爱心。“这房子以前真是供销社，”老板娘擦着杯子说，“我爷爷守了一辈子柜台，现在换我守着这些老物件。”她指了指角落里的铁皮饼干盒，里面装着现代的充电宝，倒像是时光把新旧物件强行塞进了同一个抽屉。 雨停时，我站在古桥的石拱上。桥身的青苔里，嵌着半块碎瓷片，上面隐约能看见“民国”字样。桥下的乌篷船缓缓划过，船头的阿婆戴着竹编斗笠，船桨搅碎了水中的倒影——那倒影里，既有飞翘的马头墙，也有远处新建的玻璃幕墙大厦。 石板路在脚下延伸，像一条被拉长的橡皮筋，一头拴着过去，一头连着现在。我忽然明白，所谓古镇，从来不是被封存在玻璃柜里的标本。那些修伞铺的蜡线、咖啡馆的木牌、青苔里的瓷片，都是时光留下的褶皱，里面藏着的，是变与不变的秘密：就像雨会停，伞会旧，但总有人愿意缝补；就像柜台会变，商品会变，但守着一方天地的温暖，从来没变。 走出古镇时，夕阳正把石板路染成琥珀色。我回头望，白发老人收起了最后一把修好的伞，咖啡馆的灯光次第亮起，与远处的霓虹连成一片。原来行走的意义，不只是丈量路程的长短，更是在时光的褶皱里，读懂那些被小心珍藏的永恒。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：结合题干“行走，是用身体丈量世界，用心灵绘制地图的过程。它既是物理上的位移，更是精神上的远征”可知，“行走”不仅是物理上的移动，更强调精神层面的收获与感悟。写作需结合自身经历，可选择自然景观（登山、观海等）、人文景观（老街、古镇等）或文化体验（民俗、非遗等）作为素材，重点在于通过具体见闻展现个人感悟。题目强调“结合自身经历”，需避免空泛议论，应注重细节描写和真情实感。立意上可聚焦自然与心灵的对话，如登山时领悟“坚持”的意义，观海时感受生命的渺小与壮阔；可聚焦传统与现代的碰撞，如古镇游览中，从青石板路与咖啡店的并存思考文化传承；可聚焦行走中的成长，如田野徒步时，因偶遇农人劳作而重新理解“朴素”的价值。 选材构思：要选取具有细节性和代表性的素材。比如登山，可选取中途体力不支时的挣扎、山顶俯瞰云海的瞬间等具体场景，融入汗水的触感、风声的听觉等感官描写；漫步老街，可选择一家百年面馆的手艺传承、老墙上新旧广告的叠加等细节，展现历史与当下的交融。素材需服务于立意，避免堆砌无关内容，同时要保证真实性（情感与场景逻辑），让读者有代入感。构思上可采用“总—分—总”结构。开头点明行走的意义，引出具体经历；中间按时间或空间顺序叙述行走过程，穿插场景描写与内心思考，如在登山中穿插对“目标与过程”的感悟，在古镇漫步时加入对“变与不变”的思考；结尾升华主题，将个体经历上升到普遍的人生哲理或文化思考。段落间过渡要自然，通过场景转换或情感递进串联，让文章既有叙事的流畅性，又有思想的层次感。 28．（24-25八年级下·浙江温州·期末）根据要求写作。 人生，是不断尝试的旅程。打破习惯，更新认知，去邂逅不同以往的体验：第一次首发却在终场丢球的篮球赛；晨光里乘竹筏去赏野樱的温馨之旅；醋和小苏打炸出“火山”的家庭实验；去社区教老人用手机查公交的爱心课…… 当你勇敢地拥抱这些人生“新体验”，你将—— 领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以展开想象，创作故事；可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表演讲；可以说明事理，进行科普…… 【写作要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 奶奶的手机课堂 第一次站在社区活动室的讲台前，我手里的手机说明书像块烫山芋。社区阿姨说，好多老人不会用智能手机查公交，想请我来教教。我平时连给爸妈讲题都嫌麻烦，此刻望着台下二十多双浑浊却发亮的眼睛，忽然觉得喉咙发紧。 张奶奶第一个举手，颤巍巍地举着手机：“丫头，这‘箭头’咋点不出我家去菜市场的车？”我凑过去一看，她把“步行导航”当成了公交查询。刚讲完步骤，旁边的李爷爷又急了：“我的字咋这么小？像蚂蚁爬！”我手忙脚乱调字体，后背已经沁出薄汗。 中场休息时，王奶奶塞给我块薄荷糖：“别急，我们老骨头学东西慢，你像哄小娃娃那样教就行。”她的皱纹里盛着笑意，让我想起外婆总说的“慢慢来，日子才嚼得出甜味”。我忽然定了神，找了张硬纸板，把步骤画成连环画：第一步画个公交车，旁边写“点这里”；第二步画个放大镜，标注“搜地名”。 第二节课，我教他们存常用线路。李爷爷掏出老花镜，鼻尖快贴到屏幕上，一笔一划输“幸福路”三个字，输错五次才成功。可当公交信息跳出来时，他忽然拍着桌子笑：“成了！以后不用等邻居捎信儿了！”那笑声像颗石子，在我心里荡开圈儿。 结束时，张奶奶拉着我的手往我兜里塞了袋炒花生：“这是我孙子最爱吃的，你替他尝尝。”我捏着温热的花生，忽然明白，原来教别人不是麻烦，是把自己的光，分给那些被时代甩在后面的人。 后来每周六，活动室的门总为我敞开。看着老人们互相炫耀“我会查末班车了”，看着他们眼里的光越来越亮，我渐渐懂得，所谓新体验，不只是做没做过的事，更是在陌生的互动里，看见自己原来可以这么有耐心，这么有力量。 人生这趟车，总有些站点要自己探路。而每一次勇敢伸出手，都是给生命多买了一张票——去看更广阔的世界，去遇更丰盈的自己。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料核心围绕“人生是不断尝试的旅程”，强调“新体验”的意义——能让人领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。关键在于理解“新体验”的内涵：它可以是打破习惯的挑战（如篮球赛的首发与失误）、亲近自然的探索（如乘竹筏赏野樱）、探索未知的实践（如家庭科学实验）、传递善意的行动（如教老人用手机）等。立意需紧扣“新体验”带来的成长与收获，可提炼为：勇敢尝试新体验，能拓宽认知边界、丰富生命维度；每一次“第一次”都是自我突破的契机；在新体验中，我们与世界深度连接，实现自我丰盈。 第二，选材构思。本篇习作可写成记叙文、散文或议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次印象深刻的“新体验”，如“晨光漫过竹筏的缝隙时，我从未想过，一场偶然的野樱之旅会改写我对‘宁静’的理解”。中间详细叙述过程：比如初次尝试在社区教老人用手机，从最初的手忙脚乱，老人记不住步骤、自己耐心不足，到后来摸索出方法，画流程图、编口诀，再到看到老人成功查到公交时的笑容，内心产生的成就感与温暖。结尾升华感悟：“原来打破‘怕麻烦’的惯性，去触碰陌生的领域，会发现自己不仅能照亮别人，也能在笨拙的尝试中学会包容与耐心。”若写成议论文，开篇可直接提出论点：“生命的丰盈，始于每一次‘不敢’到‘敢’的跨越。”接着分论点论证：新体验是认知的“破壁机”，用科学实验中对化学原理的直观理解为例；新体验是情感的“扩音器”，以教老人用手机时感受到的信任与被需要为例；新体验是成长的“催化剂”，用篮球赛中从紧张失误到学会团队协作为例。结尾总结：“别让‘习惯’成为牢笼，勇敢拥抱新体验，世界会还你一片更辽阔的天空。” 29．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读材料，按要求完成写作。 有人偏爱在屏幕前轻点指尖云游四海，有人执着于用脚步慢慢丈量古城街巷； 有人为登顶雪山日夜跋涉，有人为一朵小花驻足停留…… 什么是“游”的真正意义？过程的体验？结果的抵达？……请结合材料和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现透露作者身份的真实信息。 【答案】例文： 巷子里的时光 “世界是一本书，不旅行的人只读了一页。”以前，我对旅行的认知仅仅停留在打卡热门景点，用照片证明“我来过”。爷爷总说，现在的人把“游”字过成了急行军。我当时不太懂，直到那个周末在平江路的老巷子里，我才开始重新思考旅行的意义。 那天阳光正好，我揣着妈妈给的公交卡，本打算按手机攻略把网红景点一网打尽。刚进巷口，就被一位蹲在墙根的老奶奶拦住了。她手里捏着支毛笔，正蘸着清水在青石板上写字，笔锋划过的地方，洇出淡淡的水痕，像春天里悄悄冒头的草。“小姑娘，帮我看看这个‘福’字歪不歪？”她抬头时，眼角的皱纹里盛着阳光。此时，我不禁想起余光中先生说的“旅行不只是旅游，不应只是观光，只有放远眼光，用心感知途中邂逅的风景与民俗，才能真正改变一个人的气质”。我这才发现，巷子里根本没有攻略里说的拥挤。穿蓝布衫的阿婆坐在竹椅上择菜，竹篮里的毛豆荚泛着青绿色；卖桂花糖粥的摊子飘出甜香，老板用长柄铜勺敲着锅底，“哐当哐当”的声音像在唱歌。 我忘了要去打卡的网红店，跟着阿婆学择菜。她的指甲缝里嵌着泥土，说这是早上从自家菜地里挖的。“你看这墙，”她指着斑驳的砖壁，“每道裂纹里都藏着故事呢。”墙根下的苔藓绿得发亮，几只蜗牛背着壳慢慢爬，爬过的地方留下银亮的痕迹。我想，这大概就是旅行的意义所在——去发现那些被匆忙脚步忽略的美好，就如同徐霞客游历山川，用脚步和双眼记录下世间的奇妙，而不只是走马观花。 后来，我坐在糖粥摊子前，看着阳光把影子拉得老长。手机里的攻略还停留在第一页，但我口袋里多了阿婆塞的几颗炒花生，鼻尖还留着桂花的甜香。正如古人云“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情”。原来“游”不是把脚印印在地图上，而是让时光在心里慢慢发芽。就像老奶奶写在石板上的字，虽然会被阳光晒干，却在某个瞬间，让心变得软软的，成为我旅行记忆中独特的珍宝。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料通过不同“游”的方式——屏幕云游与实地丈量、登顶雪山与驻足小花，引发对“游”的真正意义的思考。核心在于探讨“游”是注重过程体验还是结果抵达。作为初中生，可围绕“过程中的感悟与成长”立意：无论是远行中的所见所闻，还是细微处的发现，“游”的意义不在于到达何处，而在于过程中对世界的感知、对自我的认识。比如，爬山时虽未登顶，却在途中见识了溪流与野花，懂得了坚持的意义；漫步老街，触摸石板路的纹路，听老人讲过去的故事，体会到时光的温度。这些过程中的体验，比单纯的“到达”更有价值，这便是“游”的真谛。 2.选材构思。若写记叙文，写作思路可围绕“不同场景的‘游’及其过程意义”展开，从生活小事切入，以细腻描写传递感悟。比如描写跟随爷爷逛早市的经历：不去追求买到多少东西，而是留意摊贩的吆喝声、新鲜蔬菜上的露珠、爷爷与熟人的寒暄，这些细节让“游”充满生活气息，体现平凡中的温暖。或者叙述班级组织的徒步活动：途中有人因疲惫想放弃，却在同伴鼓励下坚持，看到了平时忽略的田野风光，最终虽未拿名次，却收获了友谊与勇气，展现过程中的成长。也可记录观察小区角落的经历：每天花十分钟看一株月季从花苞到绽放，感受生命的力量，明白“游”未必去远方，用心感受身边事物也是一种收获。写作时可运用细节描写，如早市的声音、徒步时的汗水、花瓣的纹路，让场景鲜活；借助对比，如急着赶路与放慢脚步的不同感受，突出过程的意义；适当融入心理活动，表达从“追求结果”到“享受过程”的转变，贴合初中生的认知与表达特点。 若写议论文，可先明确观点：“游”的真谛在于过程中的体验与感悟，而非单纯的结果抵达。开篇用材料中“屏幕云游与实地丈量”等对比引出话题，引发思考。主体部分分三层论证：引用古人“醉翁之意不在酒”，结合徒步未登顶却见山间美景的例子，说明自然之游中，过程的见闻比“到达”更动人；写探访古镇时，触摸老墙、听居民闲谈的经历，论证人文之游中，细节体验比打卡式游览更有温度；联系自身观察校园角落花草的小事，证明“游”未必去远方，用心感受身边的过程也是收获。结尾总结：“游”是用感官触摸世界，用心灵记录成长，过程中的每一份感知，都是“游”的意义所在。论证时结合生活实例，语言简洁，观点明确，符合初中生的认知与表达习惯。 30．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 你有一个培养多年的兴趣爱好，硬撑着继续越来越困难，而彻底放弃又实在可惜，你不妨暂停而不终止，也可以寻找方法不断提升，或分享展示重新发现意义…… 你和父母的某些观念有了分歧，反驳争吵可能矛盾升级，假装妥协又不甘心，你可以暂时转移话题缓冲一下，也可以坦诚沟通真诚表达，或是用行动代替言语…… 人生有很多事并不是非此即彼，当你面前好像只有A、B选项的时候，想一想，有没有C、D……诸多可能？ 请自拟题目，写一篇600字以上的作文，可讲述故事，可表达观点。文中不要出现你所在的学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 突破局限，拥抱多元可能 生活中，我们常常陷入非此即彼的思维定式，仿佛面前只有A、B两个选项。然而，人生充满了无限可能，只要我们敢于突破局限，就能发现C、D等更多选择。 我曾经痴迷于绘画，多年来一直坚持学习。但随着学业加重，绘画的时间被大幅压缩，继续坚持变得越来越困难。放弃吧，多年的心血和热爱实在可惜；硬撑着学，又感觉力不从心。我陷入了两难的境地，仿佛站在了一个十字路口，不知何去何从。 就在我迷茫的时候，一次学校组织的艺术展览给了我启发。我看到许多同学将自己的绘画作品进行创意改造，有的做成了精美的书签，有的装饰在了手工制品上。这让我意识到，绘画并非只有成为专业画家这一条路，还可以有更多的呈现方式和应用场景。 于是，我决定突破传统的思维局限，不再局限于在画布上作画。我开始尝试将绘画与手工结合，制作了一些独特的工艺品。我还把自己的作品分享到社交平台上，没想到得到了很多人的点赞和鼓励。在这个过程中，我重新发现了绘画的意义，它不再是一种负担，而是我表达自我、创造美好的方式。 通过这次经历，我深刻体会到，当我们觉得面前只有两个选项时，不要急于做出选择，而是要冷静思考，看看是否有其他被忽略的可能性。就像我在绘画的困境中，没有一味地坚持或放弃，而是寻找新的途径，最终找到了属于自己的方向。 人生就像一场奇妙的旅程，充满了未知和惊喜。让我们打破思维的枷锁，勇敢地去探索那些隐藏在角落里的C、D选项。因为，只有突破局限，我们才能拥抱更广阔的天地，书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料核心观点是“人生并非非此即彼，存在多元选择与可能性”，强调面对困境或矛盾时，不必局限于A、B选项，可寻找C、D等解决路径。立意可围绕“灵活变通的智慧”“多元选择的价值”“突破局限的思维”展开，既可以写个人经历中“另辟蹊径”的故事，体现选择的智慧；也可以表达对“非此即彼”思维的反思，倡导开放包容的处事态度，突出“变通”“多元”在成长、人际沟通中的重要意义。   第二，构思选材。本篇习作可写成记叙文或议论文，若为记叙文，需结合自身经历，运用对比、细节描写等手法。开篇可写“我”的困境：坚持多年的书法兴趣因学业压力难以兼顾，放弃可惜、硬撑疲惫，陷入“继续还是放弃”的两难。接着写转折点：偶然发现社区有“书法公益课堂”，于是调整方式——不再每天高强度练习，而是每周去课堂当小助教，既保持对书法的热爱，又通过教别人加深理解，还能平衡学业。结尾通过“再看”当初的纠结，点明正是跳出“非此即彼”的思维，才找到兼顾兴趣与学业的“第三条路”，感悟到“灵活选择让生活更从容”。若为议论文，可从“自然中的多元生存”“历史中的变通智慧”“现实中的选择案例”等角度论证，如用溪流遇阻改道仍奔海、蔺相如“退让并非妥协”等事例，阐明“多元选择是智慧而非退缩”的观点。 31．（24-25八年级下·浙江衢州·期末）“唐代诗人张若虚在《春江花月夜》中写下‘不知江月待何人’的诗句——江上的月亮它在等待谁呢？或许，每一个人都是被这个世界所等待的人……”中国是诗歌的国度，与诗的相遇可以是个生动的故事，给人以感悟；可以是深刻的思考，形成观点；还可以是自由的想象，打开了新的世界。请根据你的读诗体验写一篇文章。 要求：①文体自选，题目自拟；②不得套写、抄袭；③不少于500字；④不得透露个人信息。 【答案】例文： 与诗相遇，点亮心光 在时光的长廊里，诗如点点星辰，每一次相遇，都似一场温柔的触碰，在心底漾起圈圈涟漪。 儿时的夏夜，祖父总坐在葡萄架下，摇着蒲扇念“床前明月光”。那时的月光透过叶隙落在地上，真像铺了层白霜，我咯咯地笑，不懂李白的乡愁，只觉得这句子像月光一样干净。直到多年后在异乡求学，中秋夜推开宿舍窗，清辉满地，忽然想起祖父的声音，那句诗突然有了重量——原来乡愁是跨越千年的默契，诗在等待一个懂得思念的灵魂。 那年模拟考失利，我把自己锁在房间，眼泪砸在分数单上。无意间瞥见桌角的诗集，刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过”撞入眼帘。反复读着，眼前仿佛浮现出江面：一艘旧船泊在岸边，身后却有无数白帆迎着朝阳破浪而去。那一刻突然明白，一时的挫败不过是生命里的“沉舟”，而希望永远在前方航行。诗在等待一次跌倒后的抬头，用文字的力量拉起迷茫的我。 去年深秋，加班到深夜的我走在冷雨里，高跟鞋踩过水洼溅起泥水，满心烦躁。耳机里突然传来“竹杖芒鞋轻胜马”，苏轼的声音像从千年外传来。想象他披着蓑衣在雨里行走，竹杖敲着石板路，脚步轻快得像在御风。我忍不住笑了，这点雨算什么？诗在等待一个被生活磨得疲惫的人，用豁达的月光烘干潮湿的心。 诗里藏着太多等待：“大漠孤烟”在等一双发现壮阔的眼睛，“西出阳关”在等一份懂离别的深情，“家祭无忘”在等一颗滚烫的赤子心。张若虚问“不知江月待何人”，或许江月早知道，它等待的，是每个在不同时刻与诗撞个满怀的人——就像此刻的我，在文字里找到被理解的温暖。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这篇作文以张若虚“不知江月待何人”为引，核心在于围绕“与诗的相遇”展开，挖掘读诗带来的感悟、思考或想象。“每一个人都是被这个世界所等待的人”提示我们，诗的相遇不仅是与文字的碰撞，更是与自我、与世界的对话——诗或许在等待能读懂它的人，而人也在诗中寻找被理解、被映照的瞬间。可以从“诗是生活的镜像”切入，探讨诗歌如何让平凡场景生出深意；也可聚焦“诗的等待与回应”，写不同时空的诗人与读者因诗句产生的共鸣；还能通过具体读诗经历，展现诗歌如何拓宽认知边界，让想象抵达更远的世界。立意需落脚于“相遇”的双向性，既有诗对人的召唤，也有人在诗中找到的精神寄托。 选材构思：可选取三个不同阶段与诗相遇的片段，串联成“诗的等待与我的成长”。童年时，在祖父的摇椅旁听他念“床前明月光”，那时不懂乡愁，只觉得月光像地上的霜很有趣，诗在等待一个懵懂的灵魂；少年时，在课本里读到“会当凌绝顶”，登山时望着云雾中的山峰，突然读懂诗句里的豪情，原来诗在等待一次亲身实践的印证；如今在异乡的雨夜，翻开“何当共剪西窗烛”，想起与友人的约定，才明白诗在等待一份历经岁月的共情。每个片段都融入具体场景：祖父的蒲扇、山顶的风、窗沿的雨，让诗歌从文字变成可感的画面。再穿插卖油翁“惟手熟尔”的顿悟，类比读诗如酌油，初看是技巧，久了才懂是生活的沉淀。结尾回到“不知江月待何人”，原来江月等待的，是每个在不同时刻与它相遇的人，而诗的等待，从来都藏在那些让我们突然停下脚步、心头一颤的瞬间里。这样的选材既有个人记忆的温度，又能层层递进地展现诗与人生的交织，让“等待”的意象贯穿始终，既有具体故事，又有情感升华。 32．（24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下列文字，按要求作文。 一朵小花，一簇荆棘，平凡如斯，也可能带给你美的享受；一汪浅水，一座高峰，自然万象，都可能启迪人生智慧；一次观摩，一场体验，也能够带你触摸科学的本质……课堂内外，皆是成长！ 亲爱的同学，经过本次研学，你一定有很多收获。请结合以上文字给你带来的联想或想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 【答案】例文： 蜂箱里的课堂 研学大巴停在山坳里时，我正对着笔记本上的“观察任务”发愁。带队老师说要写篇自然观察日记，可漫山遍野的绿，实在看不出什么新意。 “来，凑近点看。”养蜂人老周掀开蜂箱盖的瞬间，我往后缩了半步。密密麻麻的蜜蜂爬在泛黄的巢脾上，像撒了把会动的黑芝麻。老周戴着褪成粉色的纱帽，手指在巢脾间灵活地穿梭，指尖沾着金亮的蜂胶，他却毫不在意。 “怕蜇？”他笑着指给我看，“你看它们的后腿，都带着花粉篮呢。”我眯起眼，果然看见蜜蜂后腿上沾着团橙黄色的粉末，像提着小篮子。老周用镊子轻轻夹起块巢脾，阳光透过薄薄的蜂蜡，能看见里面蜷着的白色蜂蛹，像嵌在琥珀里的珍珠。 突然有只蜜蜂落在我手背上，我吓得屏住呼吸。它的翅膀每秒扇动着，发出细微的嗡嗡声，脚爪上的小绒毛蹭得皮肤有点痒。“它在侦查呢。”老周说，“蜜蜂不轻易蜇人，蜇了人自己也活不成。”那只蜜蜂盘旋两圈后飞走了，手背上留下个淡淡的黄点，是它没带走的花粉。 中午帮老周摇蜜时，我发现个奇怪的现象：他总把最上层的巢脾留着。“这是蜜粉脾，要留给蜂群过冬。”他转动摇蜜机的把手，金色的蜂蜜顺着桶壁流下来，在阳光下拉出细细的糖丝，“做事得留余地，就像蜜蜂采蜜，从不多占一朵花的蜜。” 回程时，我把那点花粉夹在笔记本里。原来蜂箱里藏着这么多学问：蜜蜂用舞蹈传递信息，用蜂胶修补家园，甚至懂得为群体留足储备。这堂课没有课本，却让我明白，天地间藏着无数本活教材，只要肯弯腰细看，每只小蜜蜂都在教我们成长。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。“课堂内外，皆是成长”是核心。研学中的所见所感，无论是自然中的小花、高峰，还是实践中的观摩、体验，都可成为成长的契机。对初中生而言，可聚焦研学中从平凡事物里获得的顿悟：比如观察蚂蚁搬家领悟团结，在科技馆操作仪器明白原理，或是在古镇走访感受文化传承。立意上，要体现“小视角见大感悟”，通过具体的研学场景，展现从现象到本质的思考，如自然的智慧、科学的奇妙、文化的厚重等，让“成长”体现在认知的提升或心灵的触动上，语言贴近初中生的感受，避免空洞议论。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体可以研学中的某一具体经历为线索，通过细致描写场景中的细节，展现从观察到思考再到感悟的过程，突出“课堂外的成长”这一主题。比如研学途中在山间发现石缝中的蒲公英，其绒毛被风吹散却仍牢牢扎根，观察到它种子上的小倒钩，领悟“渺小也有坚韧的力量”；或参观生态农场时，看到农民用蚯蚓松土、秸秆还田，了解到“循环利用”的科学原理，明白生活中处处有环保智慧；也可描述在非遗工坊观摩老手艺人制作竹编，注意到他编织时手指的弧度和对竹条湿度的把控，体会到“匠心藏在细节里”。写作时要善于运用视觉、触觉等多感官描写，如蒲公英绒毛的触感、竹条的光泽；刻画动作细节，如农民翻动秸秆的手势、手艺人捏竹条的力度；插入研学手册上的记录或与同伴的对话，增强真实感；结尾将研学所得与生活联系，如“从此看见蒲公英，就想起那份在逆境中扎根的勇气”，用比喻或排比升华主题，让成长的感悟更生动。 33．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文字，根据要求作文。 小墅很喜欢画画，但是常常拿起笔不知道画什么；小文很喜欢写作，但是常常提起笔不知道写什么，你是否常常有这样的经历，你有没有思考过怎样去突破和改变呢？ 请以此为话题，写一篇作文，可以讲述经历，发表见解或进行文学创作。 要求：题目自拟，文体自定。字数不少于600字。文中不出现含考生真实信息的人名、校名。 【答案】例文： 我的改变与收获 曾经，我是个性格内向、十分怯懦的女孩，课堂上即使知晓答案，也只敢在心底默默回应，从不敢举手发言，害怕答错后同学们的嘲笑。小组讨论时，我永远是那个默默倾听、躲在角落的人，朋友也仅有寥寥一两个。 转机出现在初一下学期，学校组织英语口语比赛。得知消息时，我的心猛地揪紧，既向往舞台上的光芒，又被深深的恐惧束缚。老师似乎看穿了我的心思，课后轻轻拍着我的肩说：“试试吧，老师相信你藏着无限潜力。”望着老师鼓励的目光，犹豫再三，我咬咬牙报了名。 准备过程堪称艰辛。清晨，天还蒙蒙亮，我便悄悄起床，蹑手蹑脚怕吵醒还在沉睡的世界，仿佛我的勇气也还在沉睡，生怕被人知晓又临阵退缩。我独自站在阳台，对着镜子反复练习发音、揣摩表情，一词一句地雕琢，每一个微小失误都让我懊恼不已。白天课间，别人嬉笑打闹，我却沉浸在演讲稿里，口中念念有词，那些语句如同咒语，我期望它们能破除我内心的胆怯。 比赛那天，阳光炽热，我的手心却满是冷汗，双腿像灌了铅。候场时，看着其他选手自信满满，我几乎打起退堂鼓。就在这时，我瞧见台下老师温柔且充满信任的眼神，瞬间，一股力量从心底涌起。轮到我上台，深吸一口气，我努力挺直脊梁，迈向舞台中央。起初声音还有些发颤，但随着演讲推进，那些日夜练习的语句流畅而出，我的目光逐渐坚定，还配上了自然的手势。演讲结束，台下掌声雷动，那一刻，我眼眶湿润，知晓自己做到了，冲破了禁锢多年的枷锁。 自那以后，课堂上多了一只积极踊跃的手，我不再害怕犯错；小组讨论中，我的想法如泉涌，常能引得同学们频频点头；校园活动里，也活跃着我的身影，主持、朗诵都有涉猎。朋友越来越多，成绩因自信带来的学习动力也稳步上升。往昔黯淡怯懦的影子褪去，换来的是阳光开朗、勇敢奋进的全新自我，收获了成长路上最璀璨的蜕变。未来，纵有荆棘，我也能怀揣这份改变赋予的力量，大步向前。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料中两个人物的经历，我们都有同感。当画画、写作等兴趣爱好遭遇“灵感枯竭”或“不知从何下手”的困境，我们要如何突破和改变这种状态呢？材料中的“突破与改变”即为写作的主题。审题关键在于围绕“突破和改变”这一核心词，深入剖析其在成长历程中的多样呈现、触发因素、发展走向以及深远意义。立意旨在向传达积极拥抱改变、主动寻求突破的正向态度，阐明改变是突破困境、实现自我升华与推动周遭进步的必由之路。阐述在这个转变过程中所得到的物质或精神层面的成果，突出成长蜕变的主题，让读者看到经历促使改变，改变带来收获，给同龄人以启示与共鸣。 2.选材构思。可以写记叙文。选材较广泛，比如开篇可讲述自己曾经极度内向胆小，课堂上即使知晓答案，被老师点名时也因紧张而声音颤抖、满脸通红，小组讨论默默缩在角落，朋友寥寥，生活平淡沉闷，渴望改变却仿若深陷泥沼，以此奠定改变前的状态基调，引出下文契机；学校组织演讲比赛，起初满心抗拒，偶然瞥见书中一句“走出舒适圈，遇见新风景”，内心泛起涟漪，在老师鼓励下咬牙报名，开启艰难备赛旅程，过程中多次想放弃，却又心有不甘；比赛当日，克服了最初的恐惧和紧张，顺利完成演讲，虽未夺冠，却赢得热烈掌声；此后，课堂积极发言，小组讨论踊跃献策，结识诸多好友，学习因交流增多茅塞顿开，成绩稳步提升。也可以写议论文，论述“突破与改变”对人的成长的重要性。开头引题：以生活中常见的季节更迭、万物蜕变景象，如破茧成蝶引入，点明世间万物皆在改变中方能存续发展，我们亦如此，顺势引出“改变”主题，引发共鸣；主体论述：先阐述微小改变蕴含的力量，像早起五分钟背单词，短期内词汇量渐涨，成绩微升获老师表扬，自信萌芽，说明小改变是自我提升“催化剂”，积累后能引发连锁蜕变，激励日常点滴努力。接着讲述学习遇瓶颈，苦刷题无果，心态焦虑几近崩溃，直至转换学习思路，从死记硬背到整理错题、举一反三，成绩逆袭，借此强调困境是改变“信号灯”，适时调整策略能扭转乾坤，培养应变思维；论及班级学习氛围消沉，班委组织“互助小组”，从起初抵触到渐入佳境，带动全员奋进，班级成绩攀升，彰显个体改变的群体“涟漪效应”，倡导为集体积极改变；结尾升华：总结改变贯穿成长全程，是进步阶梯，呼吁同学们不惧改变，怀揣勇气破茧，在动态成长中拥抱精彩未来，升华主题，强化主动求变决心。 34．（23-24八年级下·浙江台州·期末）大作文 《我的阿勒泰》里有很多台词给大家留下深刻印象。“再颠簸的生活，也要闪亮地过”是蒙古族奶奶的生活智慧，也是阿勒泰女性的内心信仰。“再颠簸的生活，也要闪亮地过”，这句话引发了你怎样的联想与思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。 要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不出现透露作者身份的信息。 【答案】 例文： 闪亮的日子 在遥远的阿勒泰，那片广袤无垠的土地上，生活着一群坚韧不拔的人们。他们的故事，就像那绵延不绝的山脉，充满了曲折与辉煌。而在我心中，有一位蒙古族奶奶的故事，尤为让我铭记，她用自己的一生诠释了“再颠簸的生活，也要闪亮地过”的真谛。 那是一个风和日丽的春日，我踏上了前往阿勒泰的旅程，心中充满了对未知的好奇与向往。在旅途中，我有幸结识了一位蒙古族奶奶，她的家坐落在一片辽阔的草原上，四周是成群的牛羊和飘扬的经幡。奶奶的笑容温暖而慈祥，她的眼神中透露出一种不屈不挠的精神，那是岁月赋予她的智慧与坚韧。 奶奶年轻时，生活并不如意。她的丈夫早年因病去世，留下她一个人抚养三个孩子。在那个年代，这样的家庭状况无疑是一场巨大的挑战。然而，奶奶从未抱怨过命运的不公，她用自己的双手，为孩子们撑起了一片天。 我记得奶奶曾给我讲过一个故事，那是关于她如何在最艰难的日子里，依然保持着乐观与坚韧。她说，有一年冬天，大雪封山，家里的食物几乎耗尽。她带着孩子们，踩着厚厚的积雪，走了几十里路，才找到了一户愿意帮助他们的邻居。那一刻，奶奶的心中充满了感激，也更加坚定了她要带着孩子们好好活下去的决心。 奶奶不仅在生活中展现出了非凡的勇气，她还在草原上传承着蒙古族的文化与智慧。她教我如何制作传统的蒙古族手工艺品，如何弹奏马头琴，还给我讲述了许多关于草原上的传说与故事。在她的身上，我看到了一种对生活的热爱与尊重，即使生活再颠簸，她也要让它闪亮起来。 随着时间的流逝，我在阿勒泰的日子也即将结束。在离开的那一天，奶奶紧紧握住我的手，对我说：“孩子，记住，无论生活给你多少苦难，都要像草原上的花朵一样，坚强地绽放。”我点点头，心中充满了对奶奶的敬佩与感激。 回到城市的生活中，我时常会想起那位蒙古族奶奶。她的故事，像一盏明灯，照亮了我前行的道路。我明白了，生活或许会有颠簸，但只要我们保持着一颗乐观、坚韧的心，就一定能让它闪亮起来。就像阿勒泰的那片草原，无论四季如何更迭，都始终充满着生机与希望。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。这句话“再颠簸的生活，也要闪亮地过”富含深刻的人生哲理，它鼓励我们在面对生活的困难和挫折时，要保持乐观、积极的心态。审题时，要抓住“颠簸”与“闪亮”这两个关键词，理解它们所代表的困境与希望。立意上，可以从个人经历出发，讲述自己或他人在逆境中如何坚持信念，积极面对，最终让生活焕发光彩的故事。也可以从更宽泛的社会角度入手，探讨人们在面对生活压力时，如何保持乐观态度，寻找生活中的美好，让心灵得到慰藉和力量。通过这样的立意，传递出正能量，激励读者面对困难不屈不挠，勇往直前。 选材构思。在选材上，可以围绕“颠簸的生活”与“闪亮地过”这两个核心点展开。可以选取自己或身边人的真实经历，如家庭遭遇变故，但家人相互支持，共同努力，最终走出困境，生活重新焕发光彩的故事。或者讲述一位朋友在学业或事业上遇到重大挫折，但凭借坚韧不拔的精神，最终取得成功的经历。在构思上，可以采用对比的手法，先描述生活的“颠簸”，再展现如何“闪亮地过”，通过前后的鲜明对比，突出主题。也可以采用夹叙夹议的方式，在叙述故事的同时，穿插自己的思考和感悟，使文章既有情节，又有深度。 35．（23-24八年级下·浙江·期末）阅读以下材料，按要求写作。   蔡伦造纸、老翁卖油、王叔远刻舟……古人以工匠之意志，凸显细政琢玉之精神；当今的能人巧匠或怀揣抱负，或勤奋刻苦，或锐意创新，也取得斐然的成绩。一个人的成长需要不断培养品德和修养，才能成就大器。 【任务一】以上文字唤起了你与科技活动（设计制作、实验探究、创意展示、研究性学习活动等）的哪些回忆？请结合你参与活动的体验过程，写一篇记叙文。 【任务二】以上文字引发了你怎样的感悟和思考？请你写一篇议论性文章。 要求：①任选其中一个任务写作，题目自拟；②不得套作，不得抄装；③600-800字；④不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 任务一 科技之光，匠心筑梦 在那个阳光明媚的春日午后，我踏上了参加学校科技节创意制作大赛的征途。心中既有对未知挑战的忐忑，也有对实现梦想的渴望，因为我知道，这将是一次将“科技之光”与“匠心精神”完美融合的机会。 我的项目是一台简易太阳能小车。起初，这个想法只是源于对环保和可再生能源的好奇，但当我真正开始动手制作时，才意识到其中的不易。从设计草图到选购材料，从组装零件到调试性能，每一步都充满了挑战。我无数次地面对失败，电机不转、车轮打滑、太阳能板效率低下……每一个问题都像是一座难以逾越的大山。 然而，正是这些困难，激发了我内心深处的“匠心”。我开始更加细致地研究每一个部件的工作原理，耐心地调整每一个参数，甚至亲手制作了一些辅助工具来提高精度。在这个过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，更体会到了“匠心”所蕴含的专注、坚持与创新。 经过数周的努力，我的小车终于能够在阳光下缓缓前行，虽然速度不快，但那一刻的喜悦与成就感却让我难以言表。在科技节的展示现场，当我的小车在众多作品中脱颖而出，赢得评委和观众的一致好评时，我深深地感受到了“科技之光”与“匠心精神”的力量。 这次经历让我更加坚信，无论未来我走向何方，都将怀揣着这份对科技的热爱和对匠心的追求。因为我知道，正是这些看似微不足道的努力与坚持，汇聚成了推动社会进步与发展的强大动力。而我，也将在这条充满挑战与机遇的道路上，继续前行，用科技之光点亮梦想，用匠心精神铸就辉煌。 任务二 匠心筑梦，品德筑基 在历史的长河中，无数工匠以他们的智慧和汗水，铸就了人类文明的辉煌篇章。从蔡伦造纸的细腻入微，到老翁卖油的熟能生巧，再到王叔远刻舟的鬼斧神工，这些古代工匠不仅展现了卓越的技艺，更传递了一种追求卓越、精益求精的工匠精神。而当我们审视当今社会，那些在各个领域取得斐然成绩的能人巧匠，无不是怀揣着对技艺的热爱与执着，同时注重个人品德修养的典范。 匠心，是成就卓越的基石。它要求我们在面对工作时，不仅要有扎实的专业技能，更要有对完美的无限追求。正如乔布斯在苹果公司所倡导的“极简主义”设计理念，每一个细节都力求完美，正是这种匠心独运，让苹果产品成为了科技与艺术的完美结合体，赢得了全球消费者的喜爱。 然而，仅有匠心并不足以成就大器。个人品德修养同样重要。它如同一座灯塔，指引着我们在人生的道路上不偏离方向。钱学森，这位被誉为“中国航天之父”的科学家，在科研领域取得了举世瞩目的成就。但更为人称道的是他高尚的品德和爱国情怀。面对国外的优厚待遇，他毅然选择回国，为祖国的航天事业贡献自己的力量。这种深厚的家国情怀和无私奉献的精神，正是他能够成为伟大科学家的关键所在。 因此，我们可以说，匠心筑梦，品德筑基。在追求技艺精湛的同时，我们更应注重个人品德修养的提升。只有这样，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。 在当今社会，随着科技的飞速发展，我们面临着前所未有的机遇和挑战。作为新时代的青年，我们更应继承和发扬工匠精神，不断提升自己的专业技能和创新能力。同时，我们也要注重培养自己的品德修养，树立正确的价值观和人生观，以积极向上的态度面对生活中的各种困难和挑战。 让我们以匠心筑梦，以品德筑基，共同书写属于我们这一代人的辉煌篇章！ 【详解】任务一：本题考查材料作文，要求结合参与科技活动的体验过程，写一篇记叙文。 第一，审题立意：首先，需要明确材料的核心在于“工匠精神”的展现，即无论古今，人们通过细致、专注、创新的工作态度，在各自的领域内取得了显著成就。这种精神不仅是技艺的精湛，更是品德与修养的体现。因此，本文的立意应聚焦于自己在科技活动中如何践行“工匠精神”，如何通过不懈努力、细心观察、勇于创新，最终克服困难、取得成果的过程。 第二，选材构思：①选材：选择一次印象深刻的科技活动作为写作素材，如参与一个科技小发明的设计制作、一项科学实验的探究过程、一个创意作品的展示准备或是研究性学习项目的深入调研等。确保所选材料能够充分展现你在活动中的成长与变化，以及“工匠精神”的体现。 ②构思：开头，简短引入，描述活动的背景和自己的初步感受，点明“工匠精神”作为贯穿全文的线索。发展，详细叙述活动的过程，包括遇到的挑战、如何运用知识解决问题、团队合作中的感悟、创新思维的应用等。通过具体事例，展现你如何耐心打磨每一个细节，不断尝试与优化，直至达到满意的效果。高潮，描述活动中最关键或最激动人心的时刻，如实验成功的一刹那、作品获得认可的瞬间等，强调这一成就背后所付出的努力与坚持。结尾，总结活动对自己的影响，反思“工匠精神”在个人成长中的意义，表达对未来继续秉持这种精神的期待与决心。同时，可以适当升华主题，将个人经历与更广泛的社会价值相联系，如科技进步、国家发展等。 任务二：本题考查材料作文，要求以古人工匠精神与当今能人巧匠的成就为引子，探讨个人成长中品德与修养的重要性，并撰写一篇议论性文章。 第一，审题立意：首先，明确材料的中心思想，无论是古代的蔡伦、老翁、王叔远，还是当今的能人巧匠，他们的成功都离不开工匠精神的支撑，这种精神体现在细致入微的工作态度、不懈的追求以及对技艺的极致打磨上。同时，材料也强调了个人成长中品德与修养的重要性，认为这是成就大器的关键。因此，本文的立意应围绕“工匠精神与个人成长中的品德修养”展开，探讨二者之间的内在联系及其对个人和社会发展的积极影响。 第二，选材构思：①引言部分：简要概述材料内容引出论题可以从一两个具体的古代工匠或现代能人的故事入手，如蔡伦发明造纸术的故事，展现其背后的专注与创新精神，进而引出对工匠精神与个人品德修养的探讨。 ②主体部分：第一层次：阐述工匠精神的内涵。指出工匠精神不仅仅是对技艺的精湛追求，更是一种对工作的热爱、对质量的执着、对创新的渴望。这种精神是推动社会进步和个人成长的重要动力。第二层次：分析品德修养在个人成长中的作用。强调良好的品德修养是个人立足社会、赢得尊重的基础，也是实现自我价值、成就大器的必要条件。可以通过古今中外的例子，如孔子、爱迪生等人的事迹，来论证这一点。第三层次：探讨工匠精神与品德修养的内在联系。指出二者相辅相成，共同构成了一个人成功的基石。工匠精神促使人不断追求卓越，而良好的品德修养则为人提供了正确的价值导向和道德支撑。 结论部分：总结全文，强调在当今社会，我们更应弘扬工匠精神，注重个人品德修养的培养。只有这样，才能培养出更多具有创新精神和社会责任感的优秀人才，为国家的繁荣富强贡献力量。同时，呼吁社会各界共同关注和支持这一目标的实现。 36．（23-24八年级下·浙江金华·期末）阅读下面的材料，按要求作文 亲爱的同学们，生活即语文，我们的语文生活是多姿多彩的，“研学旅行”就是一种打开语文生活的重要方式。有人说：研学旅行是行走在文化中的“课堂”，能帮助我们开阔视野、知行合一，应该大力倡导；但也有人说：很多学校的“研学”变味了，变成了“研吃”、“研玩”……不如在教室里好好上课，好好看书。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的研学经历写一篇文章。可以记叙事件，抒发感悟；也可以呈现观点，发表演讲。 要求：①除诗歌外，文体自选，题目自拟；②不得套写、抄袭；③不少于500字；④不得透露个人信息。 【答案】例文： 莫让研学旅行变了味 “读万卷书，行万里路。”研学旅行，本应是行走在文化中的“课堂”，是让我们开阔视野、知行合一的重要方式。然而，如今很多学校的“研学”却变了味，实在令人惋惜。 犹记得那次参加学校组织的研学旅行，我们满心欢喜地踏上旅程，期待着能在实践中收获知识与成长。我们去了一座历史文化名城，那里有着丰富的古建筑和悠久的历史。然而，整个行程却让人大失所望。 原本计划好的参观博物馆、聆听专家讲解历史文化的环节被大幅压缩，取而代之的是长时间的自由活动。同学们三五成群，不是在街头寻找美食，就是在商店里购买纪念品。而所谓的“学习任务”，也只是草草填写几张表格，根本没有深入思考和探究。 这样的“研学”，真的能称之为“研学”吗？答案显然是否定的。真正的研学旅行，应该是有目的、有计划、有组织的学习活动。它不是简单的游玩，更不是纯粹的吃喝享受。 研学旅行的意义在于让我们走出教室，亲身感受书本上的知识在现实中的呈现。比如，当我们站在古老的城墙下，触摸着那饱经沧桑的砖石，才能真正体会到历史的厚重；当我们走进传统的手工作坊，亲自动手尝试制作，才能明白劳动人民的智慧和技艺的传承。 然而，当“研学”变成“研吃”“研玩”，我们失去的不仅仅是一次宝贵的学习机会，更是对知识的敬畏和对文化的尊重。学校和组织者应当反思，如何才能让研学旅行回归正轨。精心设计行程，合理安排学习和实践的时间，邀请专业的导师进行指导，让同学们在旅行中有真正的收获。 作为学生，我们也要端正态度，明确研学旅行的目的，用心去观察、去思考、去体验。 莫让研学旅行变了味，让我们真正在这特殊的“课堂”中，开阔视野，增长见识，做到知行合一，让语文生活因研学旅行而更加丰富多彩！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。这段材料的核心在于探讨“研学旅行”这一语文生活方式的价值与意义。立意时，可以强调研学旅行对于个人成长和学习的重要性，如通过亲身体验来深化对知识的理解，培养实践能力和综合素质；也可以针对当前部分学校研学变味的现象进行批判，呼吁回归研学的本质。还可以探讨如何平衡课堂学习与研学旅行，使两者相互促进。总之，要围绕“研学旅行的真正意义和价值”这一主题展开思考。 第二，选材构思。可以回忆自己参加过的一次有意义的研学旅行，如参观历史博物馆，详细描述在其中的所见所闻，以及如何由此对历史文化有了更深刻的认识，从而体现研学旅行的积极作用。或者讲述一次变味的研学经历，如大部分时间都在吃喝玩乐，没有达到学习和实践的目的，借此批判这种现象，并提出改进的建议。 如果写成演讲稿，可以先列举一些关于研学旅行的正面和负面现象，引起听众的兴趣和关注。然后从个人成长、知识获取、能力培养等方面阐述研学旅行的重要性，同时指出变味研学的危害。最后呼吁大家正确对待研学旅行，让其发挥应有的作用。 如果写成记叙文，可以以时间为线索，讲述研学旅行的全过程，包括出发前的期待、过程中的经历和感受、结束后的总结和思考，重点突出其中给自己带来深刻印象和启发的部分。 37．（23-24八年级下·浙江金华·期末）浙江风景如画，美不胜收；浙江文化灿烂，人文荟萃……请你回味自己经历过的某次研学活动或旅游经历，写一篇游记。 要求：①记叙性的文章写出真切感受，演讲稿有听众意识；②文从字顺，语言流畅；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于500字。 【答案】例文： 美丽的乌镇 素闻乌镇是镶嵌在色彩斑斓、诗意盎然的江南大地上的一颗黑宝石。年中最美的李节是春天和秋天，一天中最美的时候是清晨和傍晚。今天，终于来到了这个我心驰神往的鱼米之乡。 进入乌镇，首先映入眼帘的是那古色古香的建筑，屋顶上有零零碎碎的瓦片，外表平凡朴素，里面的房间干净整洁，设计优雅美丽，让人有一种舒适的感觉。 沿着斑痕累累的石板小路缓缓而行，静临的江南水舍仿佛害羞的少女掩映在杨柳秀水中。驼峰般的石桥横卧在车溪河上，朝迎旭日，夕送斜阳。车溪河的水绿的像块无暇的翡翠，静得让你感觉不到它在流动，游客或驻足观赏或拍照留恋，我静静的站在那，细细的品味这番风景，不禁感慨：好一个秀水江南！ 夕阳西下，夜幕降临。一个生活着的乌镇出现在眼前，闪烁的灯光在月色中仿佛在眨眼睛的小星星。远处一位年迈的老爷爷拿着铜锣，穿着更衣，嘴里喊看：“风高夜燥。小心火烛。”然后“砰”的一声缓缓消失在月色中，这时，一群小朋友的欢笑声吸引了我的注意。扭头看，原来是在打井水呀我双手捧着井水。冰凉凉的感觉沁人心脾，仿佛能驱走夏日的炎热，耳边响起了悠扬悦耳的音乐，原来是从似水年华酒吧里传来的，和缓的旋律好像在为我们诉说着古老的故事……在熙熙攘攘的人群中，有一个脖子上挂着箱子的老人特别引人注目，走进看，原来是卖冰棍的，买根放入嘴中，冰凉爽口，还带着阵薄荷的清香，听表姐说，这是她们小时候吃的冰棍，听着她们讲着以前的事情，我的思绪也随着飘很远很远。走到最后，高大雄伟的白莲塔出现在眼前，旁边的喷泉中站着位仙女，喷泉闪耀着五颜六色的光芒，我跑进去，忽然，喷泉喷出大量水柱，我顿时成了落汤鸡，传来大家的阵阵欢笑声。好一个活力江南！ 乌镇好，风景旧曾谙。我喜欢乌镇，喜欢它的迷人景色，喜欢它给我留下的美好回忆。 【详解】本题考查游记。 第一，审题立意。要求回味自己在浙江经历过的某次研学活动或旅游经历，自拟题目写一篇游记。写作前可以先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。写作时要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听，把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征。在对景物进行描绘时，要选好观赏的角度。所选的角度要能够揭示具体旅游景点的特征。 第二，选材构思。作文提示“浙江风景如画，美不胜收；浙江文化灿烂，人文荟萃”可知，应列举浙江美景，或自然风景，或人文建筑，写作对象就是家乡美景，如乌镇、西塘古镇、南湖、盐官观潮景区、海宁皮革城、绮园……要求抓住景物特征；能从不同角度描写景物；寓情于景，情景交融。自然立意就很明确：表达热爱赞美浙江之情。可拟题目参考：浙江美景，谁不说俺浙江好，浙江的名片……写作时，应以描写为主要表达方式，紧扣景物特点，从不同的角度，按一定顺序进行描写，兼以叙事，串联全文。末段宜用议论或抒情来表达主旨，抒发真情，表达自己对浙江的眷恋与热爱之情。 38．（23-24八年级下·浙江金华·期末）请你从下面两个任务中任选一项任务完成。 任务一：浙江人诚实守信、勤劳务实、不畏艰辛、勇于拼搏、积极进取、追求卓越……请你挖掘有价值的人和事，写一个故事。 任务二：浙江自然景观独特，人文资源丰富，请你结合自己的研学或旅游经历，写一篇游记。 要求：(1)内容真实，写故事想象要合理；(2)文字不少于500字；(3)不能出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文一： 拼搏实干的金华人 大家都在弘扬金华精神，当我走进村里，发现金华精神就在身边。 我们村就有很多拼搏实干的人，其中有一个叫陈进球的人，他今年68岁了。他虽然年过花甲，但是干活起早贪黑，十分能干，不输年轻人。他家有一块耕地就在我家的茶园边上，有一次，我和妈妈早上6点钟去摘茶叶。到茶园的时候，他早就在那里干活了，并且把大半块地耕好了。我们村田地分得比较散，他干完这边的活又到另外的地方干活去了。有一次星期五，我放学回家，学校到我家有20多里路，当我回到村口的时候，天已黑下来了，七点多了。我看到他匆匆忙忙地赶着回家，肩上背着锄头，还没有吃晚饭呢。 我们村在这些拼搏实干的人带领下变得越来越好了。就拿厕所来说吧，以前村里没有公共厕所，每家每户自造粪缸，且都在路边为多，夏天经过臭气熏天，很不卫生。近几年进行了厕所改造，把路边的这些厕所都清理掉了。村委出资给每家每户安装马桶，废水经过化粪池处理，排出去。村里每隔一段路，就有一个公共厕所，村里有专门的人对厕所进行打扫。村口还兴建了一个相当漂亮的公共厕所。厕所外面进行了绿化，铺上了草皮，种上了树和花。一条弯弯曲曲的鹅卵石从厕所通向凉亭，夏天的时候人们在凉亭里吹风，下棋，聊天，打牌。 村中央有一块空地，以前是用来晒稻谷等东西，一到下雨天，人走过，溅得一脚的泥。现在大变样了，铺起了塑胶跑道，边上都种上了花草。在靠近加工厂的一边还搭起了一个戏台，逢年过节村里组织在这里唱戏。平时晚上，村里的老人在这里跳广场舞。 不止我们村改造得漂亮，周围的村庄都进过了大变样，旧貌换新颜。在村长书记的带领了，经行了路面硬化，花草种植，休闲娱乐场所的创建等一系列的新农村建设。现在我们也不再羡慕城里的高楼林立，在我们周围别墅遍地。 试问“金华精神”之花在哪里？农村处处遍地开。 例文二： 美丽的乌镇 素闻乌镇是镶嵌在色彩斑斓、诗意盎然的江南大地上的一颗黑宝石。年中最美的李节是春天和秋天，一天中最美的时候是清晨和傍晚。今天，终于来到了这个我心驰神往的鱼米之乡。 进入乌镇，首先映入眼帘的是那古色古香的建筑，屋顶上有零零碎碎的瓦片，外表平凡朴素，里面的房间干净整洁，设计优雅美丽，让人有一种舒适的感觉。 沿着斑痕累累的石板小路缓缓而行，静临的江南水舍仿佛害羞的少女掩映在杨柳秀水中。驼峰般的石桥横卧在车溪河上，朝迎旭日，夕送斜阳。车溪河的水绿的像块无暇的翡翠，静得让你感觉不到它在流动，游客或驻足观赏或拍照留恋，我静静的站在那，细细的品味这番风景，不禁感慨：好一个秀水江南！ 夕阳西下，夜幕降临。一个生活着的乌镇出现在眼前，闪烁的灯光在月色中仿佛在眨眼睛的小星星。远处一位年迈的老爷爷拿着铜锣，穿着更衣，嘴里喊看：“风高夜燥。小心火烛。”然后“砰”的一声缓缓消失在月色中，这时，一群小朋友的欢笑声吸引了我的注意。扭头看，原来是在打井水呀我双手捧着井水。冰凉凉的感觉沁人心脾，仿佛能驱走夏日的炎热，耳边响起了悠扬悦耳的音乐，原来是从似水年华酒吧里传来的，和缓的旋律好像在为我们诉说着古老的故事……在熙熙攘攘的人群中，有一个脖子上挂着箱子的老人特别引人注目，走进看，原来是卖冰棍的，买根放入嘴中，冰凉爽口，还带着阵薄荷的清香，听表姐说，这是她们小时候吃的冰棍，听着她们讲着以前的事情，我的思绪也随着飘很远很远。走到最后，高大雄伟的白莲塔出现在眼前，旁边的喷泉中站着位仙女，喷泉闪耀着五颜六色的光芒，我跑进去，忽然，喷泉喷出大量水柱，我顿时成了落汤鸡，传来大家的阵阵欢笑声。好一个活力江南！ 乌镇好，风景旧曾谙。我喜欢乌镇，喜欢它的迷人景色，喜欢它给我留下的美好回忆。 【详解】任务一：本题考查材料题作文。 第一，审题立意。题干要求挖掘浙江有价值的人和事，写一个故事。可以是你身边普通人的闪光点，叙写他（她）的事迹和你的感悟；可以选择一位浙江名人，叙写他诚实守信、勤劳务实、不畏艰辛、勇于拼搏、积极进取、追求卓越……的故事。表达对浙江人的赞美与讴歌，对浙江的热爱。 第二，选材构思。如果选取名人，可以是古人，也可以是现在的名人名士，写出你想说的话，表达对名人的赞美。浙江名人辈出，涌现出骆宾王、贺知章、鲁迅、艾青、茅盾、马云、沈从文、徐志摩等名家大师，选自己有所了解的名人，叙写他们的故事，表现他们品质高贵的一面；如果写凡人善举，选择身边的普通人，记叙他们的故事，展现他们人性的闪光点。选择身边的普通人，如外卖员、清洁工，广场舞大妈等记叙他们的故事，展现他们人性的闪光点。 任务二：本题考查游记。 第一，审题立意。要求回味自己在浙江经历过的某次研学活动或旅游经历，自拟题目写一篇游记。写作前可以先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。写作时要全身心地调动自己的眼、鼻、口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听，把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征。在对景物进行描绘时，要选好观赏的角度。所选的角度要能够揭示具体旅游景点的特征。 第二，选材构思。作文提示“浙江自然景观独特，人文资源丰富”可知，应列举浙江美景，或自然风景，或人文建筑，写作对象就是家乡美景，如乌镇、西塘古镇、南湖、盐官观潮景区、海宁皮革城、绮园……要求抓住景物特征；能从不同角度描写景物；寓情于景，情景交融。自然立意就很明确：表达热爱赞美浙江之情。可拟题目参考：浙江美景，谁不说俺浙江好，浙江的名片……写作时，应以描写为主要表达方式，紧扣景物特点，从不同的角度，按一定顺序进行描写，兼以叙事，串联全文。末段宜用议论或抒情来表达主旨，抒发真情，表达自己对浙江的眷恋与热爱之情。 39．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阅读材料，按要求完成写作。 以下是一幅以“路”为主题的漫画，它引起了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。可记叙经历，可发表议论，也可发挥联想和想象，进行文学创作。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 走好自己的路 “千里之行，始于足下。”我们的脚下是什么？是路。  　　 世界上有许许多多的路，功能与样式数不胜数。有窄得像一根羊肠，弯弯曲曲，高低不平的山路；有两旁绿树成阴，像一条条银丝带延伸到远方的林间小路；有平平坦坦的，连接起城市和城市的高速公路；还有技术先进的高速铁路......  　　 鲁迅曾经说过：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。”乡间的土路便是如此。但是更多的路，需要人们去勘察、设计、施工和维护。它需要人们持之以恒地呵护，付出艰辛的劳动和汗水，甚至生命才能完成，就如被称为“世界上最壮观的铁路”之一的青藏铁路；又如被称为“世界上最险要的十条路”之一的郭亮村挂壁公路。  　　 修路没有捷径可寻。有时候，表面看起来是捷径，但往往是弯路。人生的成功之路也一样，要一步一个脚印，踏踏实实地去走，成功才会向你招手。每一个人都羡慕别人获得成功的那一刻，但成功者为此付出的汗水和辛劳，我们常常是看不见的`。曾经有人采访著名的篮球明星科比，问他为什么会如此成功。科比反问道：“您知道洛杉矶凌晨四点是什么样子吗？”当许多人还在睡梦中时，他已经开始练习投篮了。每天至少1000个投篮练习，日复一日的勤奋练习，使他练就了非凡的投篮命中率，最后成为了世界著名的篮球明星。  　　 我们的学习也是同样的道理，也需要勤奋，也需要努力，也需要坚持，一步一步，脚踏实地，才能走向成功之路。正所谓“书山有路勤为径”，就是这个道理！ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。结合所给漫画可知，漫画中是一个楼梯和旁边的电梯，楼梯上空空荡荡，只有一个人，而电梯上挤得满满的，都是人。这幅漫画的主题是“路”。楼梯和电梯都是路，从消耗上看，楼梯比电梯走起来要累一些，也正是因为此，更多的人选择了电梯，导致了电梯的拥堵。从比喻义上看，电梯不需要自己费力就能够到达目的地，是捷径，而楼梯需要自己行动才能到达，和电梯比较，会更难。楼梯代表的是需要付出努力去前进的道路，而电梯代表的是不需要自己努力就能够到达的捷径，从漫画看，想要自己努力的人少，想走捷径的人多。这是两种人生选择，应该选择哪种人生的道路，为什么这样选，有什么好处，这是这幅漫画要讨论的问题。 第二，思路。从漫画上看，楼梯虽然需要自己爬，但是人少，只有自己走，反而更容易到达；电梯虽然不需要自己走，但是人多，非常拥挤，有时候可能根本挤不上去，反而不容易到达。也就是说，脚踏实地去努力反而容易成功，而想走捷径，反而不容易成功。针对这个漫画，可以提出自己的思考、理解和主题。例如人生没有捷径；走捷径反而更慢；脚踏实地方是正路；等等。文章可以写记叙文，写自己在学习、生活中选择人生道路的事情，例如，班级精选，想要通过拉帮结伙获得选票，其他人通过实实在在为同学、班级做事而获得支持，明白人生要走正路、脚踏实地。文章可以写议论文，谈自己对捷径、正路的看法等。 40．（23-24八年级下·浙江温州·期末）根据要求作文。 这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】写一篇叙事类的文章，表达感悟，你可以展开想象，虚构故事，也可以取材现实，记录生活； 【任务二】就你读过的某部名著，联系阅读积累及生活经验，写一篇读后感，表达自己的独特感受； 【任务三】写一篇演讲稿，参加学校主题演讲比赛，向同学发表你的观点和看法。 要求：（1）标题自拟；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文一： 人生的旷野与轨道 在人生的旅途中，我们时常面临选择：是走向那片广阔无垠的旷野，还是踏上那条早已规划好的轨道？这个问题，像一阵风，吹过了我初中的岁月，让我有了深深的感悟。 记得那是一个晴朗的下午，我和好友小林在操场上漫步。我们聊着天，不知不觉就谈到了这个话题。小林说，他更愿意选择轨道，因为那样更安稳，不用担心迷失方向。而我，却对旷野充满了向往，那里有无数的可能，等待我去探索。 我们的观点不同，但并没有因此产生争执。相反，我们决定用一次小小的“冒险”来体验这两种人生。 周末，我们带上地图和指南针，踏上了前往郊外山林的小道。那是一片未知的旷野，我们计划在那里度过一天。刚开始，一切都充满了新鲜感。我们穿梭在树林间，听着鸟儿的歌唱，感受着大自然的呼吸。然而，随着时间的推移，太阳开始西下，我们却发现自己迷路了。 那一刻，我感到了恐慌。旷野虽然美丽，但也充满了未知和危险。我们费了好大的劲，才终于根据指南针和地图找到了回家的路。这次经历让我深刻体会到了旷野的双面性：它既有无限的可能，也有无尽的风险。 而后来的一次学校组织的参观活动，则让我对轨道有了更深的了解。我们参观了一家工厂，那里的生产线就像一条条明确的轨道，每个工人都在自己的岗位上按部就班地工作。虽然这样的生活缺乏了一些变化，但每个人都知道自己的职责，工作有条不紊地进行着。这让我看到了轨道带来的稳定和秩序。 现在回想起来，我觉得人生既像旷野，又像轨道。有时候，我们需要勇敢地走向旷野，去探索未知的世界，去追求自己的梦想。而有时候，我们也需要踏上轨道，遵循一定的规则和秩序，去完成我们的责任和使命。 重要的是，我们要学会在旷野和轨道之间做出正确的选择。当我们选择旷野时，要有足够的准备和勇气去面对挑战；而当我们选择轨道时，则要有耐心和毅力去坚守自己的岗位。 人生是一场旅行，旷野和轨道都是其中的风景。只有当我们勇敢地走过旷野，坚定地踏上轨道，才能领略到人生的全部魅力。而我，也在这场旅行中不断成长、不断感悟。 例文二： 梦想与坚持的力量 读完《西游记》，我仿佛经历了一场奇幻的冒险之旅，与唐僧师徒四人一同跨越千山万水，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。这部名著不仅让我领略了中国古代神话的魅力，更让我深刻体会到了梦想与坚持的力量。 《西游记》中的唐僧，他肩负着前往西天取经的重任，虽然时常面临诱惑和困境，但他从未放弃过自己的信念。孙悟空，他拥有七十二变的神通，但他的真正魅力在于那份不屈不挠、敢于挑战一切困难的勇气。猪八戒虽然贪吃懒惰，但他也在关键时刻展现出自己的忠诚和勇敢。沙僧则是默默无闻的奉献者，他的稳重和坚持为团队提供了坚实的后盾。 在这部名著中，我最为感动的是他们面对困难时的不屈精神。无论是火焰山的酷热，还是流沙河的凶险，他们都没有选择放弃，而是用智慧和勇气一一克服。这让我意识到，在人生的道路上，我们也会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们心怀梦想，坚持不懈，就一定能够战胜一切。 联想到我的生活经验，我也曾遇到过许多困难和挫折。记得有一次，我在学习上遇到了一个难题，几经努力都无法解决，我感到非常沮丧。但就在我几乎要放弃的时候，我想起了《西游记》中唐僧师徒四人不畏艰难、勇往直前的精神。于是，我重新振作起来，通过查阅资料、请教老师，最终攻克了那个难题。那一刻，我深深体会到了坚持的力量。 《西游记》不仅是一部充满奇幻色彩的名著，更是一部关于梦想与坚持的教科书。它告诉我，无论梦想有多么遥远，只要我们心怀信念，脚踏实地，就一定能够走出一条属于自己的成功之路。在未来的日子里，我将带着这份感悟，勇敢地面对生活中的每一个挑战，不断追寻自己的梦想。 例文三： 人生：旷野与轨道的选择尊敬的评委、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我站在这里，想和大家探讨一个深刻而富有哲理的话题：人生，究竟是旷野还是轨道？我们是应该选择无限可能的旷野，还是选择路线明确的轨道？ 人生，常常被比喻为一段旅程。在这段旅程中，我们每个人都是旅行者，都在寻找着属于自己的方向和意义。有人将人生视为旷野，广阔无垠，充满了未知和可能。在这样的旷野中，我们可以自由地奔跑、探索，尝试各种不同的道路，体验各种不同的风景。每一次的选择，都可能带给我们全新的视野和体验，让我们的人生变得更加丰富多彩。 然而，也有人将人生看作是一条轨道，明确而固定。在这条轨道上，我们按照既定的路线前进，每一步都有明确的目标和方向。这样的轨道，或许少了些惊喜和刺激，但却能给我们带来稳定和安全。在轨道上行驶，我们可以更加专注地提升自己，追求在某个领域的卓越和成功。 那么，面对这两种截然不同的人生观，我们应该如何选择呢？ 我认为，人生的选择并不是非此即彼的。旷野和轨道，并不是两个相互排斥的选项，而是可以相互融合、相互补充的。在人生的某些阶段，我们或许需要像旷野中的旅行者一样，勇敢地探索未知，尝试不同的可能性。这样的经历，能够让我们更加了解自己，也更加了解这个世界。而在另一些阶段，我们或许需要像轨道上的列车一样，专注于既定的目标，持之以恒地努力前行。这样的专注和坚持，能够帮助我们在特定的领域取得成就，实现自我价值。 更重要的是，无论我们选择旷野还是轨道，都需要保持一颗开放和勇敢的心。在旷野中探索时，我们要勇于面对未知和挑战；在轨道上行驶时，我们也要敢于突破常规和束缚。只有这样，我们才能在人生的旅程中不断成长、不断进步。 最后，我想说的是，无论你选择将人生视为旷野还是轨道，最重要的是要找到属于自己的方向和意义。每个人的人生都是独一无二的，都值得我们用心去体验和珍惜。愿我们都能在人生的旅程中，勇敢地探索、坚定地前行，找到属于自己的那片星空。 谢谢大家！ 【详解】任务一： 本题考查材料作文。 第一，审题立意。“人生是旷野还是轨道？”：这个问题提出了两种截然不同的人生比喻。旷野象征着无限可能、自由探索；轨道则代表既定的路线、明确的目标。“选择无限可能的旷野，还是选择路线明确的轨道？”：这个问题要求考生思考并表达自己对人生路径的选择和看法。立意方向：可以从“旷野”的角度立意，强调人生的无限可能性和自由探索的重要性。也可以从“轨道”的角度立意，强调明确目标和稳定路线对人生的指导意义。还可以综合两者，提出一个平衡的观点，即人生既需要一定的规划和目标，也需要保持开放性和探索精神。 第二，构思选材。要求写记叙文。可以选取自己或身边人的真实经历，讲述他们在人生道路上如何面对选择和挑战。比如，一个创业者如何在不确定的市场中坚持自己的梦想，同时又不断调整策略以适应环境的变化。或者一个学生如何在学业和兴趣之间找到平衡，既追求学术成就，又不失去探索新事物的乐趣。开头引入话题，提出人生旷野与轨道的比喻，引出主人公或真实人物的选择困境。中间详细叙述主人公或真实人物的经历，包括他们在旷野中的探索、在轨道上的坚持，以及两者之间的冲突和融合。结尾总结主人公或真实人物的感悟，强调人生的多样性和平衡的重要性，呼应开头的话题。 任务二： 本题考查读后感。 第一，审题立意。题目要求是结合自己读过的某一部名著完成读后感写作。可以从自己熟悉的名著作品中任选一部切入话题，写自己对作品人物及故事情节的独特情感体验。如可以挑选《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》这类中学教科书中出现的名著；可以选择推荐阅读的名著，如路遥的《平凡的世界》等；也可以选择自己课外的所阅读的感触较为深刻的名著。无论选择哪一部名著，都要求写出自己的阅读感悟，表达积极健康的主题。 第二，选材构思。选择名著进行读后感写作要尽量选择自己熟悉的名著，联系自己的生活经历和情绪观点来抒发自己的感悟。比如选择《钢铁是怎样炼成的》，不仅可以写保尔从参加革命军到感染伤寒、直面死神，却还要坚持以文学创作的形式来继续革命的经历，也可以写作品其他人物冬妮娅、朱赫来、丽达等人物命运变化给人带来的思考；比如选择《海底两万里》，不仅可以写尼摩船长一行人在海底探险的某一段惊险经历，也可以把作品中性格鲜明的人物如尼摩船长和尼·德兰进行对比分析，写出自己的独特感受；再比如选择《昆虫记》，不仅可以写法布尔观察各种昆虫的新奇行为带给你的启发和思考，也可以写法布尔为了实现野外自然观察、研究昆虫而不将昆虫关进冰冷的实验室所体现出来的人文关怀带给你的思考和感悟。写作读后感时，注意不能大段大段的摘抄名著内容，也不能脱离名著内容随意想象写作，可以按照读后感一般的结构模式“引、议、联、结”进行写作。 任务三：本题考查材料作文。 第一，审题立意。这篇作文是一个关于“人生是旷野还是轨道”的选择性议论文，要求写一篇演讲稿来表达自己的观点和看法。题目提出了一个人生的比喻：旷野与轨道。旷野代表无限可能、自由探索；轨道代表路线明确、有既定目标。确定观点：选择旷野（支持无限可能、自由发展的人生）。选择轨道（支持有明确目标、按部就班的人生）。综合两者（认为人生既有旷野的探索，也有轨道的目标）。无论选择哪种观点，都要确保立意明确，贯穿全文。 第二，构思选材。开头可以引用名言：“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情。”简述旷野与轨道的比喻，提出自己支持的观点（如旷野）。论述旷野的优势：自由探索的重要性：创新、个人成长。举例爱迪生、乔布斯等伟大发明家的探索精神。论述旷野中的挑战与机遇：全面发展、应对未知。反驳轨道观点：轨道虽然提供稳定，但可能限制创新，生活需要一些随机性。所以既有旷野的自由，也有轨道的规划。结尾总结观点：人生应是一场旷野与轨道的交织之旅。呼吁听众勇敢探索，同时设定目标，实现多彩人生。结束语：“愿我们都能在人生的旷野中找到自己的轨道，勇往直前！” 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题12 作文 1．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 挥别童年的玻璃弹珠，拍去跌倒后衣上的尘土，在时光的褶皱里，深藏“告别童年的转身”与“迎接青春的成长”。每一次转身，是对童真与懵懂的告别，是审视自我的觉察以及迈向独立的勇气…… 请以“转身与成长”为题目，或讲述你的故事，或分享你的感悟，或发表你的看法。要求不少于600字，不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 2．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面文字，按要求完成作文。 “和”是中华文化的核心精神之一，它既是天地万物共生共荣的状态，也是不同事物交融汇聚的过程。它流淌在自然的韵律里，蕴含在人际的温情中，体现在身心的平衡上，也构筑着社会的理想……“和”，一直在身边。 请以《寻找生活中的“和”》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限：②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 3．（24-25八年级下·浙江金华·期末）写作 义乌这座“世界超市”以风驰电掣的节奏闻名于世，近年来它却悄然为城市肌理编织起另一张温情之网——一条条以“漫行”为灵魂的绿道正在城市中铺展开来。这条条绿道如流动的绿色诗行，串联起公园的绿意、文创园区的灵动与千年古村的静谧。义乌正通过这绵延的绿道网络，为快节奏时代注入一剂舒缓人心的良药。 请根据以上材料，任选一个任务，写一篇不少于500字的文章，文中不得出现含考生个人真实信息的校名、人名。 【任务一】以《途中的风景》为题，叙述一次让你体会“漫行”意义的真实经历或所见所闻。 【任务二】以《快时代“漫行”》为题，围绕“漫行”价值展开议论，表达你的思考。 4．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙，我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累我也愿意留下来。 ——樊锦诗 你生活中有过这样的经历吗？你又是如何从“动摇”走向“坚定”的？……请结合对材料理解，联系自己的生活体验，以“我也曾经动摇过”为题写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于 600 字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 5．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生路上，总有许多“赠予”：自然万物的色彩与芬芳，平凡小事的感悟与触动，阅读时的激荡与思考……这一切，都是人生中宝贵的财富。 请以“赠予”为题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自定角度，自选文体（诗歌除外）；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 6．（23-24八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 民俗就是民间风俗，是一个国家或民族中的广大民众所创造、享用和传承的生活文化习俗。民俗与我们的生活息息相关：看社戏，我们分享迅哥儿和小伙伴们偷豆煮豆的乐趣；听信天游，我们感受浓郁的陕北风情；赏安塞腰鼓，我们体会刚健雄浑的力量之美；品盏盏灯笼，我们看世事变迁，传家国情怀…… 请以《我与民俗文化的故事》或《我看民俗文化》为题，写一篇文章。你可以讲述你与民俗文化之间的故事，也可以表达你对民俗文化的认识、理解与看法。 提示：（1）确定题目，选择你熟悉的民俗文化。（2）写故事要有头有尾，叙述完整；情节要构思好，有些波澜；细节要形象生动，能吸引人。（3）谈看法要有自己的真知灼见，有具体的分析，思路要清晰。（4）全文600字左右，不要出现你的真实信息。 7．（24-25八年级下·浙江丽水·期末）阅读下面的图文，根据要求作文。 脚印是时间的痕迹， 脚印是生命的底片， 脚印是生活最虔诚的回响， 脚印是困境中跋涉的勋章。 请以“ 的脚印”为题，写一篇不少于500字的文章。可以讲述故事，可以抒发情感，还可以发表演说。 要求：将题目补充完整并抄在答题纸上；文体自选，诗歌除外；不得出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等信息。 8．（24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 生活就像一次次旅行。青春年少的你，一定有这样的经历：或踏足风景，放松身心，开启自然之旅；或阅读书籍，沉浸其中，开启心灵之旅；或怀揣憧憬和追求，大胆实验，开启梦想之旅……旅行的最终落脚点是在我们的体验、我们的内心和我们的思考上。 请以“我的一次________之旅”为题目，写一篇文章。你可以讲述一次旅行的感悟，也可以叙说一次阅读学习的经历与体会，还可以发挥想象创编一个故事。 要求：（1）在横线上填写合适的内容，把题目补充完整。（2）字数不少于500。（3）文中请回避与你有关的人名、地名、校名等。 9．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面材料，按要求写作。 一个地方值得人们“走进”一定有它的理由，可以是旖旎的自然风光、动人的寻常故事、时尚的都市生活、悠久的历史文化。请以“走进_____________（城市或景点）”为题，写出你与它的相遇相知。 要求：（1）角度自定，将题目补充完整；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 10．（24-25八年级下·浙江湖州·期末）习近平总书记曾说过：“人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”哔哩哔哩网站在五四青年节，曾发布一段名为《后浪》的演讲视频，寄语年青一代：“青春是善良、勇敢、无私和无所畏惧，是心里有火，眼里有光。” 你对“青春”有怎样的认识与思考？请以“青春”为话题，可以写故事，也可以写一篇演讲稿、读后感…… 要求：①题目自拟，文体不限， 600字左右；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 11．（24-25八年级下·浙江舟山·期末）阅读材料，按要求写一篇文章参加征文活动。 材料一：陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个与世隔绝的理想世界，但当渔人离开后，“遂迷，不复得路”。后人“寻向所志”，也“不复得路”。 材料二：鲁迅在《社戏》中赋予乡村景物以田园牧歌般的温情：“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。” 这些从不同的视角对美好图景的描绘，引发了你怎样的联想和思考？请从以下写作方向中任选一个，结合你的现实经历或阅读体验写一篇文章参加活动。 文体 要求 记叙性文本 讲述有关“美好图景”的人、事、物等，并思考它的意义。 读后感 选取经典作品中的“美好图景”，谈谈它给你的触动和启发。 演讲稿 向同学分享你对“美好图景”的理解。 要求：（1）题目自拟，不少于600字；（2）不得套作、抄袭，不能透露考生个人信息。 12．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 经历了“探秘语文宝藏”之旅，同学们对“宝藏”产生了兴趣。“宝藏”通常指具有极高价值且被隐藏或未被广泛发现的财富或资源。有传统意义上的“宝藏”，比如金银、文物等，更有象征意义上的“宝藏”，比如潜能、回忆或精神财富等。 以上文字是否引起了你的联想或感悟？请以“宝藏”为话题写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 13．（24-25八年级下·浙江温州·期末）写作 梁衡在书中写道：“总之，树先用根俘获一块石，然后顽强地向上生长。” 人的生长和树一样，需要时光和立足之地，也许你有大树的庇佑，也许你裸露在贫瘠的砂砾上……但每个人，每棵树都有自己的天空。 这段文字引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“扎根与生长”话题，进行写作。 要求： （1）标题自拟，文体自选；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 14．（23-24八年级下·浙江温州·期末）读下面的一段对话完成写作。 小语：在家看到的是家，走出去看到的是世界。看了世界后，才发现世界有不一样的精彩。 小文：是呀，看过一段风景，我们可以获得全新感知；品过一缕书香，我们可以抵达智慧殿堂……走出自己的世界，方见远方！ 上述对话引发了你怎样的思考，请以“走出我的世界”为话题，进行写作。你可以叙述事件，可以发表观点展开论述，也可以进行文学创作，还可以…… 要求：（1）文体自选，诗歌除外。（2）不少于600字。（3）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 15．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文字，按要求写作。 奶奶说：“要好好吃饭，多运动，才能身体强壮。”妈妈说：“要调整心态，才能积极面对生活。” 爸爸说：“亲近自然，远离网络，会让人身心愉悦。” 健康的身体、良好的心态，才能帮助我们更好地迎接挑战，实现理想。请围绕“健康与未来”这个话题，写一篇演讲稿，在年级大会上进行演讲。 要求： （1）题目自拟； （2）不少于500字； （3）不出现真实的校名和师生姓名。 16．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）自选任务，完成作文。 这两天江苏涟水中等职业学校17岁的女生姜萍因在阿里巴巴全球数学竞赛中获得第12名而广受关注。清华大学教授劳东燕发文称赞姜萍：“她活成了自由生命的美好样子：有勇气、有热爱、有蓬勃的生命力，愿意为热爱的东西不计所得地付出与坚持，突破社会所施加的各种无形枷锁。谁说女生学不好数学?谁说起点不高的中专生不配拥有大的梦想？” 生活中，似乎有太多无形或有形的枷锁，羁绊着我们前行的脚步。而“姜萍”们却不因某些枷锁而自我设限，她们用发自心底、毫无杂质的热爱以及坚定的付出，最终活成自己想要的样子。 任务一：以上材料引发了你怎样的联想和思考？你是否有过类似的经历和体验？你是否有自己的观点要表达？请自拟标题，写一篇文章。 任务二：写一篇以“因为热爱，所以精彩”为主题的演讲稿。 要求：文体不限（诗歌除外），（2）不少于600字，（3）不出现个人、学校等相关信息。 17．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面文字，按要求写作。 争取民主，捍卫自由，是闻一多面对特务挑衅给出的回答；拥抱苦难，敬畏生命，是马丽华在游历各拉丹冬后对人与自然关系的回答：动静得宜，宁静专一，是朱光潜面对青少年疑惑给出的回答…… 生活中，我们常常围绕一个问题、一本书、一件事、一个人等，作出各样的回答。不同的回答，彰显出生命个体独特的风格与气度。 请以“回答”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）自拟题目，文章不少于500字；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 18．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 教室里，班长每天最早到校开窗通风，最晚离开检查电器；厨房里，母亲总在晨光里准备好早餐，在晚饭后默默打理好卫生；马路边，环卫工弯腰扫尽每一处垃圾，扶正倾倒的花木……有人说：“这样的生活真累。”他们却说：“这样的日子很充实。” 根据以上情境及你的思考和体验，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 19．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）有人说，旅行有三重境界，分别是观天地、遇众生、见自己。你的旅行达到了哪种境界？你可以学习柳宗元、梁衡、阿来等大师们的笔法，将眼中饱览的风景化成生活的况味；也可以学习诺贝尔文学奖作品《尼尔斯骑鹅旅行记》的写法，用一个顽童骑鹅旅行的故事，展示自然风光的美妙，引发对人与自然的思考。 请根据下面的要求，写一篇游记。 要求：①结合旅行所处的境界，可以写某次旅行的经历，也可以创作一个故事，展现当地的自然景观、风土人情等，表达独特的感受；②无论是真实的经历还是想象的故事，都要融入丰富的情感；③不要套作，不要抄袭；④题目自拟，不少于600字，文中不要出现自己的真实姓名、班名和校名。 20．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作。 读过的书，沉淀你思维的深度；走过的路，拓宽你眼界的广度；遇过的人，教会你做事的宽度。 ——《人民日报》 这句话引发了你怎样的联想和思考？请选择以下一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 【任务二】班里举行“阅读·行走”主题班会，请结合该主题，写一篇演讲稿。 要求：题目自拟，不少于600字：不得套作、抄袭：不得出现真实的人名、校名、地名。 21．（24-25八年级下·浙江台州·期末）根据要求写作 美妙人生的关键在于你能迷上什么东西。 ——刘慈欣《球状闪电》 栏目及征稿要求： 时光手记 在你的美妙人生中，你曾迷上了什么东西呢？请记叙自己的一段亲身经历。 旅途见闻 在你的美妙人生中，你曾看到过怎样的风景？你曾拥有怎样的奇遇？请写一篇游记。 写作要求： 请你从“时光手记”或“旅途见闻”栏目中，任选一个栏目进行投稿。要求字数不少于600字，文章中不得出现真实校名人名。 22．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 23．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读材料，根据要求写作。 男低声部：说来有点可笑，大家都以为我音准不好。 男高声部：确实！一到这个音区，你们能做什么呢？看我高音，金光灿灿！ 女中声部：他们都说我的声部，在合唱团里没有出路，理智又孤独。 女高声部：抛物线，如同珍珠落入黄昏，男高音懂吗？ …… 男低声部：术业有专攻。 女中声部：各声部有特长。 女高声部：和谐产生美。 四部合唱：四部和谐，啦啦啦啦啦啦…… 这是上海彩虹室内合唱团创作的歌曲《声部介绍歌》（节选）。不同声部的成员起初互相调侃，最后明白了“既要保持独特的个性，又要和谐共生”的道理。这引发了你哪些思考和感悟？ 请写一篇不少于500字的文章。可讲述经历，可抒发感情，可阐述观点。 要求：题目自拟，文体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名；内容具体，感情真挚，不得抄袭。 24．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）请从以下任务中任选一项完成。 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 25．（24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面的材料，根据要求写作文。 人生如蜿蜒山路，每个转角都有未知。一本好书、一次善意相助、一场冒险之旅，都可能成为成长路上的指引。 请从以下三个任务中选择其一，写下你的独特感悟。 任务一：回顾本学期名著，选一本曾启发你的作品，结合情节、人物或思想，谈它如何在成长“转角”让你获得新认知与感悟，写一篇读后感，题目自拟。 任务二：以“转角处的温暖”为题，讲述自己被帮助获成长的真实经历，或虚构角色创作因善意改变生活的故事。 任务三：回忆特别户外旅行，描述途中困难挑战、意外收获，以及旅行带来的成长感悟，融入景物与个人感受，完成一篇游记，题目自拟。 要求：①不得套写、抄袭；②不少于500字；③不得透露个人信息。 26．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）根据以下提示，完成写作任务。 仓桥直街的一棵苦楝树成了网红。花事盛时，来看它、拍它的人里三层外三层。一树粉紫摇曳在波影里，伴着小桥流水、粉墙黛瓦与四月的阳光、和风，十分怡人。许多人看了它，觉得生活中种种疲惫与纷扰一扫而空，心上感觉到了愉悦……很治愈。 同学们，你有遇到过与这苦楝树一样的人或物吗？它或许是一丛花、一本书、一个人，一句话，或许是你喜欢的运动、爱做的手工…… 在某些时刻治愈了你，给了你心灵的慰藉与精神的滋养。拿起你的笔，写下你的故事。 要求：①题目自拟，文体自定（诗歌除外）；②500字以上：③不得抄袭、套作；④不得出现校名和真实姓名。 27．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）阅读下面材料，根据要求进行写作。 行走，是用身体丈量世界，用心灵绘制地图的过程。它既是物理上的位移，更是精神上的远征。 请结合自身经历，写一篇游记。 你可以记叙登山、观海或田野徒步的经历，写下从大自然中获得的感悟；你可以记录老街、古镇或现代都市的漫步，展现街市的历史底蕴或时代变迁；你可以讲述民俗演出或展览馆、非遗工坊的游览见闻，思考传统与现代的关系；你也可以…… 要求：①题目自拟。②字数不少于600字。③不得出现真实的姓名和校名。 28．（24-25八年级下·浙江温州·期末）根据要求写作。 人生，是不断尝试的旅程。打破习惯，更新认知，去邂逅不同以往的体验：第一次首发却在终场丢球的篮球赛；晨光里乘竹筏去赏野樱的温馨之旅；醋和小苏打炸出“火山”的家庭实验；去社区教老人用手机查公交的爱心课…… 当你勇敢地拥抱这些人生“新体验”，你将—— 领略更广阔的世界，遇见更丰盈的自己。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。 【写作提示】你可以展开想象，创作故事；可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表演讲；可以说明事理，进行科普…… 【写作要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于500字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 29．（24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读材料，按要求完成写作。 有人偏爱在屏幕前轻点指尖云游四海，有人执着于用脚步慢慢丈量古城街巷； 有人为登顶雪山日夜跋涉，有人为一朵小花驻足停留…… 什么是“游”的真正意义？过程的体验？结果的抵达？……请结合材料和生活体验，写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不出现透露作者身份的真实信息。 30．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 你有一个培养多年的兴趣爱好，硬撑着继续越来越困难，而彻底放弃又实在可惜，你不妨暂停而不终止，也可以寻找方法不断提升，或分享展示重新发现意义…… 你和父母的某些观念有了分歧，反驳争吵可能矛盾升级，假装妥协又不甘心，你可以暂时转移话题缓冲一下，也可以坦诚沟通真诚表达，或是用行动代替言语…… 人生有很多事并不是非此即彼，当你面前好像只有A、B选项的时候，想一想，有没有C、D……诸多可能？ 请自拟题目，写一篇600字以上的作文，可讲述故事，可表达观点。文中不要出现你所在的学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 31．（24-25八年级下·浙江衢州·期末）“唐代诗人张若虚在《春江花月夜》中写下‘不知江月待何人’的诗句——江上的月亮它在等待谁呢？或许，每一个人都是被这个世界所等待的人……”中国是诗歌的国度，与诗的相遇可以是个生动的故事，给人以感悟；可以是深刻的思考，形成观点；还可以是自由的想象，打开了新的世界。请根据你的读诗体验写一篇文章。 要求：①文体自选，题目自拟；②不得套写、抄袭；③不少于500字；④不得透露个人信息。 32．（24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下列文字，按要求作文。 一朵小花，一簇荆棘，平凡如斯，也可能带给你美的享受；一汪浅水，一座高峰，自然万象，都可能启迪人生智慧；一次观摩，一场体验，也能够带你触摸科学的本质……课堂内外，皆是成长！ 亲爱的同学，经过本次研学，你一定有很多收获。请结合以上文字给你带来的联想或想象，自拟题目，写一篇作文，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 33．（23-24八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文字，根据要求作文。 小墅很喜欢画画，但是常常拿起笔不知道画什么；小文很喜欢写作，但是常常提起笔不知道写什么，你是否常常有这样的经历，你有没有思考过怎样去突破和改变呢？ 请以此为话题，写一篇作文，可以讲述经历，发表见解或进行文学创作。 要求：题目自拟，文体自定。字数不少于600字。文中不出现含考生真实信息的人名、校名。 34．（23-24八年级下·浙江台州·期末）大作文 《我的阿勒泰》里有很多台词给大家留下深刻印象。“再颠簸的生活，也要闪亮地过”是蒙古族奶奶的生活智慧，也是阿勒泰女性的内心信仰。“再颠簸的生活，也要闪亮地过”，这句话引发了你怎样的联想与思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。 要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不出现透露作者身份的信息。 35．（23-24八年级下·浙江·期末）阅读以下材料，按要求写作。   蔡伦造纸、老翁卖油、王叔远刻舟……古人以工匠之意志，凸显细政琢玉之精神；当今的能人巧匠或怀揣抱负，或勤奋刻苦，或锐意创新，也取得斐然的成绩。一个人的成长需要不断培养品德和修养，才能成就大器。 【任务一】以上文字唤起了你与科技活动（设计制作、实验探究、创意展示、研究性学习活动等）的哪些回忆？请结合你参与活动的体验过程，写一篇记叙文。 【任务二】以上文字引发了你怎样的感悟和思考？请你写一篇议论性文章。 要求：①任选其中一个任务写作，题目自拟；②不得套作，不得抄装；③600-800字；④不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 36．（23-24八年级下·浙江金华·期末）阅读下面的材料，按要求作文 亲爱的同学们，生活即语文，我们的语文生活是多姿多彩的，“研学旅行”就是一种打开语文生活的重要方式。有人说：研学旅行是行走在文化中的“课堂”，能帮助我们开阔视野、知行合一，应该大力倡导；但也有人说：很多学校的“研学”变味了，变成了“研吃”、“研玩”……不如在教室里好好上课，好好看书。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的研学经历写一篇文章。可以记叙事件，抒发感悟；也可以呈现观点，发表演讲。 要求：①除诗歌外，文体自选，题目自拟；②不得套写、抄袭；③不少于500字；④不得透露个人信息。 37．（23-24八年级下·浙江金华·期末）浙江风景如画，美不胜收；浙江文化灿烂，人文荟萃……请你回味自己经历过的某次研学活动或旅游经历，写一篇游记。 要求：①记叙性的文章写出真切感受，演讲稿有听众意识；②文从字顺，语言流畅；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于500字。 38．（23-24八年级下·浙江金华·期末）请你从下面两个任务中任选一项任务完成。 任务一：浙江人诚实守信、勤劳务实、不畏艰辛、勇于拼搏、积极进取、追求卓越……请你挖掘有价值的人和事，写一个故事。 任务二：浙江自然景观独特，人文资源丰富，请你结合自己的研学或旅游经历，写一篇游记。 要求：(1)内容真实，写故事想象要合理；(2)文字不少于500字；(3)不能出现含有考生信息的人名、地名、校名等。 39．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阅读材料，按要求完成写作。 以下是一幅以“路”为主题的漫画，它引起了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。可记叙经历，可发表议论，也可发挥联想和想象，进行文学创作。 要求：①题目自拟；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 40．（23-24八年级下·浙江温州·期末）根据要求作文。 这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？选择以下一个任务进行写作。 【任务一】写一篇叙事类的文章，表达感悟，你可以展开想象，虚构故事，也可以取材现实，记录生活； 【任务二】就你读过的某部名著，联系阅读积累及生活经验，写一篇读后感，表达自己的独特感受； 【任务三】写一篇演讲稿，参加学校主题演讲比赛，向同学发表你的观点和看法。 要求：（1）标题自拟；（2）不少于600字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $