考点梳理与期末专题复习（浙江专用）专题07：课外文言文阅读 2025-2026学年统编版语文八年级下册

专题07 课外文言文对比阅读 （24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文言文，完成学习任务。 ①居易字乐天，太原下邽人。贞元十六年，擢进士第，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中①。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸②暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志，亦能顺适所遇。河朔乱兵出无功又言事不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 ②公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。 （选自辛文房《唐才子传·白居易》，有删改） 【注释】①禁中：指帝王所居宫内。②勋庸：指被刺杀的宰相武元衡。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。 1．请结合提供的方法，完成表格中的内容。 文言字词 方法 关联点 解释 上悦之 语境推断法 上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。 （1） 初以勋庸暴露不宜 成语推断法 自以为是 （2） 遂失志 查阅字典法 ①就，于是。②竟然。③终于，到底。④尽，完全。 （3） （填序号） 2．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处） 河 朔 乱 兵 出 无 功 又 言 事 不 见 听。 3．有同学在阅读时摘抄了文中的两句话，请选择一句，从加点字表达效果的角度完成阅读批注卡。 阅读批注卡 摘抄A：居易首上疏，请亟捕贼。 摘抄B：每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。 我选择 句，批注： 4．白居易对“穷则独善其身，达则兼济天下”的主张颇为认可，结合选文内容和他的其他诗文作品，进行简要分析。 【答案】1． 对……感到满意，喜欢 认为，以为 ① 2．河朔乱/兵出无功/又言事/不见听。 3． 示例一：我选择A。 “首”字意为“首先”“第一个”，“亟”意为“立刻”。它表明白居易是最早上疏请求抓捕叛贼的人。“首”强调了白居易的主动性、紧迫感和责任感，“亟”则进一步强化了叛乱的危险性和处理问题的急迫性，体现了白居易对国家安危的深切忧虑和果断决策，展现了白居易作为一名忠臣的担当和智慧。 示例二：我选择B。“每”意为“每次”“凡是”，“必”意为“一定”。加点词语强调白居易无一例外、始终坚守的创作习惯和要求，体现他严谨认真、精益求精的写作追求和文学为民的思想。 4．文中白居易创作了大量乐府诗和讽喻诗，如“元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事”，在《卖炭翁》一诗中，通过卖炭翁的凄惨遭遇，揭露“宫市”制度对百姓的剥削，这些作品直接反映了他对社会现实的关注和批判。而他因《新井篇》被贬为江州司马，“亦能顺适所遇”，《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足”流露出对百姓安居的欣慰，即使遭贬，也保持积极乐观的心态，也暗含“善其身”亦不忘济天下的本心。 【导语】这篇文言文通过白居易的仕途起伏和诗歌创作，展现了他刚直不阿的品格和通俗写实的诗风。选文以简洁的笔法勾勒出白居易从进士及第到被贬江州的人生轨迹，突出了他直言敢谏的性格特点和诗歌“言言皆实”的艺术追求。文中对比手法的运用尤为巧妙：既有皇帝“悦之”的赏识，又有权贵“怒”的排挤；既写其政治失意，又表现其“顺适所遇”的豁达。 1．本题考查用不同的方法理解重点文言词语在文中的含义。 （1）结合语境分析可知，“上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗”意思是皇帝读了他的诗非常高兴，召见他并且授任他翰林学士一职，接着又历任了左拾遗；所以“悦”意思是：对……感到满意，喜欢； （2）自以为是：认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见，主观上盲目自信。以：认为，以为；用成语推断法可知，“初以勋庸暴露不宜”中，“以”的意思是认为，以为，故该句话的意思是：起初白居易只是认为不应当让被刺杀的宰相武元衡暴尸街头； （3）查阅字典可知，“遂”有如下含义：①就，于是。②竟然。③终于，到底。④尽，完全。“遂失志”意思是：于是志向受挫；故“遂”的意思是：①就，于是。 2．本题考查文言句子断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：河北发生暴乱，朝廷出兵无功，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳。 “河朔乱”交代背景，“兵出无功”“又言事”为并列关系；“不见听”为结果； 故断句为：河朔乱/兵出无功/又言事/不见听。 3．本题考查重点词句的理解。 先明确加点字的本义，然后将字义代入原句，分析该字对“事件细节”或“人物行为”的精准刻画；结合上下文，推导该字背后体现的人物品格、情感或理念，完成“字→句→人”的关联即可。 A句“居易首上疏，请亟捕贼”中，“首”本义是“首先、第一个”，“亟”本义是“紧急、立刻”。结合语境“盗杀宰相，京师汹汹”可知，当时有盗贼刺杀了宰相（武元衡），京城上下人心惶惶。朝堂上下可能因忌惮权贵而犹豫，白居易却“首”上疏，打破沉默；“亟捕贼”则对应“京师汹汹”的局势，需快速稳定秩序。“首”凸显白居易在危机中不避风险、主动发声的担当精神；“亟”强化他担忧朝堂动荡、渴望平息事端的迫切心情，两个字共同塑造出他刚正敢言、心系国事的形象，展现了白居易作为一名忠臣的担当和智慧，以及他的果断决策。 B句“每成篇，必令其家老妪读之，问解则录”中，“每”是“每次、每当”，“必”是“一定、必定”，二者是“每次做某事，都必定采取某行动”的固定搭配。后文提到“白诗如山东父老课农桑，言言皆实”，说明白居易诗歌不追求艰深，而“令老妪读之”是为了验证诗歌是否通俗易懂。“每”“必”连用，强调这是白居易一贯的创作习惯，而非偶尔为之，精准体现他以六义为主，注重通俗的创作理念，也凸显其严谨认真、精益求精的写作追求和文学为民的思想。 示例一：选择A句。“首”是“首先、第一个”的意思，写出白居易在宰相遇刺、京师动荡时，毫无畏惧，第一个站出来上疏，凸显他心系国事、敢于担当的品格；“亟”是“紧急、立刻”的意思，强调他希望迅速抓捕凶手、稳定局势的迫切心情，体现其刚正不阿、对朝廷安危的重视。 示例二：选择B句。“每”是“每次、每当”的意思，“必”是“一定、必定”的意思，这两个字连用，写出白居易每完成一篇诗，都必定让家中老妇人阅读并确认其能理解才记录下来，生动展现出他写诗注重通俗易懂、贴近民众的创作理念，也体现出他严谨认真的创作态度。 4．本题考查内容理解。 白居易的人生轨迹与诗文创作，完美印证了“穷则独善其身，达则兼济天下”的主张，具体可从“达”与“穷”两个阶段分析： 1.达则兼济天下： 结合文中第①段“上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼”可知，当白居易任翰林学士、左拾遗等职（仕途通达）时，始终以“兼济天下”为己任。宰相遇刺、京师动荡时，他第一个上奏章，请求紧急抓捕盗贼，不顾个人安危，第一个站出来为稳定朝堂发声,这正是“达则兼济天下”的直接体现； 结合第①段“作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中”可知，他用诗歌针砭时弊，希望君主听闻后改善朝政；如我们学过的《卖炭翁》中以“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的白描，刻画卖炭翁劳作的艰辛，又用“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”点出他仅求温饱的生存困境，故白居易聚焦底层苦难；借“手把文书口称敕”的宦官强夺木炭，用“半匹红绡一丈绫”抵偿“千余斤”炭价的情节，撕开“宫市”制度掠夺百姓的本质，以具体事件批判封建官僚对底层的剥削，让讽喻直击社会要害；故白居易直指制度弊病。白居易诗文著作的字里行间满是对底层民生的关切，他以诗文为武器推动社会向好，尽显“兼济”之心。 2.穷则独善其身： 结合第①段“亦能顺适所遇”“河朔乱兵出无功又言事不见听”可知，当白居易因触怒权贵被贬江州司马（仕途困穷），或进谏没有被采纳请求外任时，虽“失志”却未沉沦，而是“顺适所遇”，以“独善其身”的姿态坚守内心。在江州时，他写下《琵琶行》，借“同是天涯沦落人”的慨叹抒发境遇的失意，却未放弃对生活的体察与对情感的真诚；即便外任杭州刺史，也仍为百姓办实事，如修钱塘湖堤，只是将“兼济”的重心从朝堂转向地方民生。《钱塘湖春行》中，“最爱湖东行不足”见百姓安居、春日生机盎然，“行不足”是欣慰，他没陷在贬谪的愁绪里，反而借湖东春光舒展心情，主动用豁达看待境遇，不被失意困住。白居易不困于境遇，而在内心与行动上保持自我完善，这正是“穷则独善其身”的生动写照。 【点睛】参考译文： 白居易字乐天，是太原下邽人。贞元十六年，他考中进士，被补授为校书郎。元和元年，白居易创作了一百多篇乐府诗和诗歌，规劝讽喻时事，这些作品流传到了皇宫里。皇帝（唐宪宗）很欣赏他，召见他并任命他为翰林学士，后来又升任左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相（武元衡），京城上下人心惶惶。白居易第一个上奏章，请求紧急抓捕盗贼。有权势的官员嫌弃他越职行事，十分愤怒。不久后有人进谗言：“白居易的母亲掉进井里淹死了，他却写了《新井篇》，诗文中的言辞既浮夸不实，他的品行也不值得任用。”白居易因此被贬为江州司马。起初白居易只是认为不应当让宰相武元衡暴尸街头，其实并没有别的想法，想不到却触怒了奸党，于是志向受挫，但他能顺其自然，随遇而安，依托佛教的生死之说，如同超脱形体痛苦的人。很长一段时间后，又调任中书舍人，主管制定朝廷的政令。河北发生暴乱，朝廷出兵没有收效，白居易又向朝廷进谏，没有被采纳，于是请求外调，担任了杭州太守。唐文宗即位后，下诏升任白居易为刑部侍郎。会昌初年辞职回家，在家中去世。 白居易的诗以“风、雅、颂、赋、比、兴”六义为主，不推崇艰涩难懂，每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，询问老婆婆直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。鸡林国的商人把他的诗作卖给他们的国相，每篇都是一百两银子，如果是伪造的，鸡林国相马上就能分辨出来。 （24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面文言文，完成学习任务。 记超山梅花 （清）林纾 ①夏容伯，嗜古士也。隐于栖溪。余与陈吉士、高啸桐访之，约寻梅于超山。由溪上易小舟，循浅濑①至超山之北，沿岸已见梅花。里许，至香海楼，观宋梅。梅身半枯，侧立水次；古干诘屈②，苔蟠③其身，齿齿④作鳞甲。年久，苔色幻为铜青。旁列十余树，容伯言皆明产也。景物凄黯无可纪，余索然将返。容伯导余过唐玉潜祠下，花乃大盛。纵横交纠，玉雪一色，步武高下，沿梅得径。远馥林麓，近偃陂陀；丛芬积缟⑤，弥满山谷。几四里始出梅窝，阴松列队，下闻溪声，余来船已停濑上矣。是晚，仍归栖溪。 ②迟明⑥，复以小舟绕出山南，花益多于山北。野水古木，渺㵿滞翳⑦。至乾元观，观所谓水洞者。潭水清冽，怪石怒起水上，水附壁而止。石状豁閜⑧，阴绿惨淡。石脉直接旱洞。同游陈寄湖、涤寮兄弟，爇菅⑨入，不竟洞而出。潭之右偏，镌“海云洞”三大字，宋赵清献笔也。容伯饭我观中。余举觞叹息以生平所见梅花咸不如此之多且盛也。容伯言：“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪⑩。” 【注释】①濑（lài）：沙石上流过的水。②诘屈：曲折多姿。③蟠：遍及，充满。④齿齿：排列如齿状，形容排列整齐。⑤积缟：重叠堆积的素绢。⑥迟明：天快亮的时候。⑦渺㵿（xiào）：水流长远的样子。滞翳：浓阴蔽日。⑧豁閜（xiǎ）：虚空。⑨爇（ruò）菅：点燃火把。⑩西溪：位于杭州，是西湖探梅胜地。 5．根据语境，解释下面的加点词。 （1）由溪上易小舟  易： （2）里许，至香海楼  许： （3）是晚，仍归栖溪  是： （4）容伯饭我观中  饭： 6．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E处选出正确的两处（填写字母）。 余举觞A叹息B以生平C所见梅花D咸不如此之E多且盛也。 7．小椒对本文内容作了梳理，请帮他补全结构图。 ① ② ③ ④ 8．本文结尾引用容伯的话“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪”，有哪些作用？ 【答案】5． 更换 左右 这 请……吃饭，给……饭吃（或：吃饭） 6．BD 7． 古老（或：曲折多姿） 明梅 白 繁茂（或：益多） 8．①侧面烘托超山梅花之盛，借容伯的口吻表达了对超山梅花的盛赞；②引发读者无尽的联想和想象，勾起大家对观赏雪霁之梅的向往和期待；③表达了容伯对冬雪初晴后再次相约赏梅的期待。 【导语】本文以游踪为线，先写超山北梅之古寂，再绘山南梅之繁盛，衬以古洞、题刻，层次分明。善用细节摹梅，如宋梅“古干诘屈”“苔作鳞甲”，又以“玉雪”“积缟”喻花，形色兼具。文末叹梅之盛、引冬雪之奇，余味悠长，尽显超山梅景之独特。 5．本题考查词语解释。 （1）句意：从溪岸边换乘小船。易：更换。 （2）句意：走了一里左右，到达香海楼。许：表示约数，可译为“左右”。 （3）句意：这天晚上，仍然回到栖溪。是：这。 （4）句意：容伯在乾元观中招待我们吃饭。饭：名词作动词，请……吃饭，给……饭吃。 6．本题考查文言文断句。 句意：我举起酒杯感叹，因为我生平所见过的梅花，都没有这里的数量多、开得茂盛。 从内容看，“举觞”是具体动作，“叹息”是后续情态，二者存在先后承接关系，避免动作与情态混淆，需在B处断开；“以”引出原因，“生平所见梅花”是完整核心短语，需在D处断开； 故正确断句为“余举觞叹息/以生平所见梅花/咸不如此之多且盛也”，选B、D。 7．本题考查内容理解。 ①：从第①段“古干诘屈”可知，“古干”说明树很古老，树龄很长；“诘屈”描绘出树干弯曲、不直的形态，体现宋梅树干曲折多姿的特点。故可填：古老或虬曲多姿； ②：从第①段“旁列十余树，容伯言皆明产也”可知，宋梅旁边排列着的十余棵梅树，经容伯说明是明代所产，故可填：明梅； ③：从第①段“纵横交纠，玉雪一色”可知，“玉雪一色”将梅花颜色比作玉和雪，凸显出梅花洁白的色泽，故可填：洁白； ④：从第②段“迟明，复以小舟绕出山南，花益多于山北”可知，到了山南，看到梅花数量比山北更多，呈现出繁茂的景象，故可填：繁盛。 8．本题考查段落作用。 由第②段“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪”可知，容伯作为熟悉超山梅花的人，通过他的话语，从侧面烘托出超山梅花的繁盛与美丽，表达出对超山梅花的赞美之情，让读者能感受到超山梅花不仅当下可观，雪后更是别具风姿；容伯点明冬雪初晴时超山梅花会更显奇丽，甚至超过西溪的梅花，而读者知晓西溪是赏梅佳处，便会不禁去想象超山雪后梅花究竟是何等艳丽，进而对观赏雪霁时的超山梅花心生向往与期待；此外，容伯主动说出冬雪霁后梅花更美的情况可知，能看出他满心期待着冬雪初晴，好再次与大家一同去超山赏梅，流露出对后续赏梅之约的憧憬。 【点睛】参考译文： 夏容伯，是个酷爱古代文化的读书人，隐居在栖溪。我和陈吉士、高啸桐去拜访他，约定一起到超山探寻梅花。我们从溪岸边换乘小船，顺着浅浅的沙石滩溪流驶到超山的北面，沿途已经能看见梅花。走了大约一里路，来到香海楼，观赏宋代的古梅。这棵梅树树干已半枯，斜立在水边；古老的枝干曲折交错，苔藓遍布树干，像整齐的齿状排列，又似鳞甲般覆盖。因为年代久远，苔藓的颜色变得像青铜一样。古梅旁边排列着十几棵梅树，容伯说都是明代种植的。这里的景物凄凉暗淡，没什么值得记述的，我兴致索然，准备返回。容伯却领着我经过唐玉潜祠的下方，（眼前的）梅花才开得极为繁盛。梅枝纵横交错，洁白如美玉白雪，无论行走在高处还是低处，顺着梅花就能找到小路。远处的香气弥漫山林，近处的梅花俯垂在斜坡上；浓密的香气与洁白的花瓣像重叠堆积的白绢，装满了整个山谷。大约走了四里路才走出梅丛，成排的苍松在道路两侧，脚下能听见溪水的流淌声，我们来时乘坐的小船已经停在浅滩上了。当天晚上，我们仍然回到栖溪。 天快亮的时候，我们又乘小船绕到超山的南面，这里的梅花比山北更多。野外的溪水与古老的树木，（相映成趣），溪水悠远流淌，树木浓阴蔽日。来到乾元观，参观人们所说的水洞。洞中的潭水清澈清凉，奇形怪状的石头在水上突兀耸立，溪水顺着石壁流淌，到石壁处就停下了。石头的形状空旷开阔，覆盖着的暗绿色苔藓让（环境）显得凄凉冷清。石头的纹理脉络直接连通到旱洞。一同游览的陈寄湖、陈涤寮兄弟，点燃火把进入（旱洞），没走到洞的尽头就出来了。潭水的右侧，刻着“海云洞”三个大字，是宋代赵清献（赵抃）的笔迹。容伯在乾元观请我吃饭。我举起酒杯感叹，因为我生平所见过的梅花，都没有这里的数量多、开得茂盛。容伯说：“冬天雪后放晴，这里的梅花会更加奇丽，比西溪的梅花还要美。” （24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 ①季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。 ②全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。 ③枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状，左右度⑤之无不宜。松外东来一，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 ④核侧出浮屠⑦七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童拥炉嘘火盖供客茗饮也。舣舟⑧处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔。 ⑤山顶月晦半规，杂疏星数点，下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。 （节选自宋起风《核工记》） 【注释】①雉（zhì）：城墙上的垛子。②司更卒：更夫。③桴（fú）：鼓槌。④应门：应声开门。⑤度（duó）：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦浮屠：塔。⑧舣（yǐ）舟：停船靠岸。 9．解释下列带点字。 长五分许 凿双户 如延纳状 负卷帙 10．用“/”给画横线句断句（限断2处）。 舟尾一小童拥炉嘘火盖供客茗饮也。 11．文章通过人物刻画，生动展现了核雕精湛的艺术特色。请列举一位人物，结合具体语句，分析作者是如何通过描写体现核雕栩栩如生的艺术效果的。 12．文章在介绍核雕时采用了怎样的说明顺序?请结合文本说明这种顺序的作用。 【答案】9． 左右 门 邀请 背 10．舟尾一小童/拥炉嘘火/盖供客茗饮也。 11．文中通过细腻的动作与神态描写，将核雕人物刻画得栩栩如生，凸显了核雕工艺的精妙绝伦 示例1：司更卒：“执桴鼓，若寒冻不胜者”，“执桴鼓”的动作点明其职责，“若寒冻不胜者”的神态则以夸张手法，生动呈现出士卒在寒冷中坚守岗位的模样，连细微的神情都雕刻得惟妙惟肖，体现出工匠对细节的精准把握。   示例2：僧人：“侧首倾听：户虚掩，如应门：洞开，如延纳状”，“侧首倾听”细腻描绘僧人专注神态，“如应门”“如延纳状”通过联想，赋予静态核雕人物动态感，仿佛能看到僧人迎接客人的场景，展现出核雕的逼真与灵动。 示例3：和尚：“负卷帙踉跄行”，一个“踉跄行”的动作，生动地表现出和尚背着经卷在夜晚赶路时脚步不稳的模样，寥寥几字便勾勒出人物形象与故事场景，足见核雕工艺的精湛。 示例4：客人与叩钟者：“凭几假寐，形若渐寤然”和“貌爽爽自得”，分别通过对客人似醒未醒的姿态和叩钟者悠然惬意神态的描写，将人物的生活状态与情绪生动展现，使核雕画面充满生活气息与真实感。 12．文章采用了空间顺序。先整体介绍雕刻品的大小（“长五分许，横广四分”），再按空间方位依次描述各部分细节（如从山、城到寺、舟，从船头到船尾）。先写城内的更夫，再写城外的和尚：先写核中间的寺院等主体部分，再写核侧的浮屠、河滩边的小舟等。这种说明顺序使文章条理清晰，让读者能清楚地了解桃坠上各种雕刻的位置和关系，仿佛亲眼看到了这个微雕世界，也更好地突出了雕刻工艺的精细和复杂，有助于读者理解工匠高超的技艺。 【导语】这篇《核工记》节选展现了微雕艺术的鬼斧神工。作者以空间为序，由整体到局部，从山城到寺庙，再到舟船人物，层层递进，将方寸之间的世界描绘得纤毫毕现。人物刻画尤为精妙：更夫“若寒冻不胜”，僧人“侧首倾听”，童子“拥炉嘘火”，每个细节都赋予静态雕刻以动态生命。结尾引用唐诗，更添意境。全文语言凝练，观察入微，充分体现了中国传统工艺“以小见大”的审美意趣。 9．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：长约五分。许，左右； ②句意为：凿了两扇门。户，门； ③句意为：好像邀请客人的样子。延，邀请； ④句意为：背着经卷。负，背，背着。 10．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 句意为：船尾一小童，正对炉吹火，大概是给客人煮茶。“舟尾一小童”交代方位和人物，可停顿；“拥炉嘘火”对着炉子吹火，完整地表达小童动作，停顿；“盖供客茗饮”，用“盖”开头，解释小童动作的缘由，停顿，故可断句为：舟尾一小童/拥炉嘘火/盖供客茗饮也。 11．本题考查运用多种人物描写方法刻画人物形象的分析理解。 文章通过人物动作、神态的刻画，生动展现了核雕精湛的艺术特色。 ①司更卒：“中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者”动作细节：“执桴鼓”三字，以“执”这一具体动作点明身份，暗示其职责，同时通过“桴鼓”这一器物，增强真实感；“若寒冻不胜者”赋予核雕人物人的情感与动作，使得人物更具有真实性和感染力。寒颤的颤栗感通过文字传递，仿佛能听到鼓声与窸窣的衣料摩擦声。这一描写不仅表现核雕技艺之精，更通过“寒冻”的细节引发观者联想，使冰冷的桃核瞬间充满人间烟火气。将核雕的生动性展现得淋漓尽致； ②僧人：“侧首倾听，户虚掩，如应门。洞开，如延纳状”侧首倾听的专注神态暗示声音的来源，虚掩的门户构成悬念——究竟是等待访客，还是被外界声音惊动？这种未完成的动作描写，既符合现实逻辑，又为观者留下想象空间。“如延纳状”四字尤为精妙，通过“延纳”这一动词，将僧人的肢体语言升华为精神气质。作者刻意模糊“应门”与“延纳”的界限，使僧人形象在谦谨与热情间取得平衡，这种矛盾统一的刻画恰是艺术真实的体现； ③小童：“舟尾一小童拥炉嘘火”，“拥”字精准捕捉孩童环抱炉具的笨拙姿态，“嘘”则通过气流声将视觉转化为听觉通感，形成“观者仿佛能听见火苗轻响”的错觉；通过“嘘火”动作激活读者对“茗饮”的联想，使冰冷的核雕产生温热触感。 ④客人与叩钟者：“篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然”和“叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔”，分别细致描摹了客人在船中靠着几案打盹、仿佛刚要醒来的慵懒姿态，以及叩钟者神情爽朗自在、像是睡足后慢慢起身的悠然模样。作者捕捉到人物瞬间的动态与神情，将客人半梦半醒的朦胧感和叩钟者闲适自得的状态精准呈现，让核雕上的人物仿佛有了呼吸与生命力，尽显核雕技艺将细微情态定格的精湛，使整个画面鲜活可感。 12．本题考查对空间顺序的分析理解。 开篇“长五分许，横广四分”先整体介绍雕刻品的大小； “全核向背皆山”以全景视角奠定基调，随后“山坳插一城”聚焦局部，再细化至“城巅层楼”中的“司更卒”，形成由整体到局部的空间顺序； 从“枕山麓一寺”到“松外东来一僧”，再到“核侧浮屠七级”，作者按空间方位以观察者视角的移动串联场景，如同镜头推移，使静态核雕产生动态叙事感。先写楼门外的更夫，再写寺内的僧人；先写核中间的寺院等主体部分，再写核侧的浮屠、河滩边的小舟等都是空间顺序。 作用：使文章条理清晰，让读者能清楚地了解桃坠上各种雕刻的位置和关系，仿佛亲眼看到了这个微雕世界，避免信息堆砌，使微型雕刻的复杂结构一目了然。也更好地突出了雕刻工艺的精细和复杂，有助于读者理解工匠高超的技艺，感受核雕艺术的震撼力。 【点睛】参考译文： 我最小的弟弟得到一枚桃核雕刻的坠子，长约五分，宽约四分。 整个桃核正反面都雕刻着山峦。山坳间矗立一座城池，城墙垛子清晰可数。城顶建有一座高楼，楼门大开，里面有一人，像是打更的士兵，手持鼓槌，似乎因寒冷而瑟瑟发抖。 山脚下有一座寺庙，三棵老松树遮蔽着它。松树下凿了两扇门，可自由开合。门内一僧人侧耳倾听；门半掩似等人应声，全开时好像邀请客人的样子，无论哪种状态都自然得体。松树东面走来一名和尚，背着经卷踉跄而行，像是做完佛事深夜归来。对面林中一小和尚似听到脚步声，急忙迎上前。 桃核侧面雕出七层佛塔，距河滩半分远。滩边系一条小船，篷窗短舷间，一客人靠几案小憩，似将醒未醒的样子。船尾一小童正对炉吹火，大概是给客人煮茶。船停靠处正对寺庙背面，高坡上钟阁矗立，敲钟者神色怡然，像是睡足后慢悠悠起身。 山顶月亮昏暗呈半圆，点缀几颗疏星；下方波纹泛起，似潮水将至。整个场景取自诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。 （24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 孤山 张岱 《水经注》曰：水黑曰卢，不流曰奴：山不连陵曰孤。梅花屿①介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦②焉冲照，亭观绣峙两湖，反景若三山之倒水下。山麓多梅，为林和清放鹤之地。林逋③隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。尝畜双鹤，豢之樊中。 逋每泛小艇游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云背盘旋良久逋必棹艇遄归。益以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖外青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书④。”绍兴十六年建四圣延祥观，尽徙诸院刹及士民之墓，独逋墓诏留之弗徙。至元，杨连真伽发其墓，唯端砚一、玉簪一。明成化十年，郡守李端修复之。天启间有王道士，欲于此地种梅千树。云间张侗初太史补《孤山种梅序》。 （选自《古代小品文鉴赏辞典》） 【注】①梅花屿：即孤山。两湖：西湖的内外两湖。②皦： jiǎo，明亮，洁白。③林逋：钱塘（今杭州）人，北宋著名诗人。后人称为和靖先生，有“梅妻鹤子”的美誉。④封禅书：《汉书·司马相如传》载，相如病危，武帝遣使者至家求其文，遗稿之中发现一篇歌功颂德的《封禅书》）。 13．依据具体语境，解释下列句子中的加点词。 加点词 所在句子 上下文 解释 丽 一无所丽 山不连陵曰孤 景 反景若三山之倒水下 是地水望澄明 就 征之不就 茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书 徙 尽徙诸院刹及士民之墓 绍兴十六年建四圣延祥观……独逋墓诏留之弗徙 14．用“/”给下面句子断句，限断三处。 童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄归。 15．用现代汉语写出下面句子的意思。 尝畜双鹤，豢之樊中。 16．文中作者张岱对林和靖持怎样的态度？请结合文章内容简要分析。 【答案】13． 依靠，依附； 同“影”； 就职，就任，赴任，前往； 迁徙，迁移 14．童子开樊放鹤/纵入云霄/盘旋良久/逋必棹艇遄归。 15．（和靖先生）曾经养了一对白鹤，（把它们）驯养在笼子里。 16．对林和靖（林逋）的态度充满了仰慕（向往、羡慕）与敬佩之情。文中描写孤山的独特秀丽风光，也写了和靖先生自在惬意的隐居生活，体现作者对林和靖的隐居生活的向往；文中还记载了林和靖养双鹤并用鹤通知自己家中来客这种独特的充满想象力又雅致又有趣味的事，表达了作者的艳羡之情。文中写他拒绝皇帝的征召，记录他临终的诗句，没有给皇帝写过歌功颂德的文章，显示出林和靖的不媚权责、鄙弃功名、不摹富贵追求精神富裕的品性；又写到朝廷迁走山上的寺院和其它坟墓，独独留下和靖先生的墓，侧面表现他的气节为朝廷（或时人）所重；文中还提到他的墓被盗，发现陪葬品只有一方砚台和一枚簪子，体现他视富贵如浮云的高洁品格，这些都令作者敬佩不已。 【导语】这篇小品文以孤山为切入点，通过《水经注》释义引出地理特征，重点刻画了林逋（和靖）的隐逸形象。张岱以简洁笔墨勾勒出“梅妻鹤子”的典故，通过“放鹤迎客”“拒征不仕”等细节，展现林逋高洁品格。文中穿插宋元明三代对林墓的守护与修缮，暗含对隐士精神的推崇。结尾处“无封禅书”的遗诗与“端砚玉簪”的陪葬，形成对文人风骨的绝妙注脚。全文以地理考据为表，以人格颂扬为里，体现了晚明小品文托物言志的特点。 13．本题考查文言实词。 ①“一无所丽”句意：没有什么可以依靠、附着。丽：依靠、依附。“山不连陵曰孤”句意：山陵不相连称为“孤”。 ②“反景若三山之倒水下”句意：影子倒映在湖里，就像传说中的蓬莱、方丈与瀛洲三座仙山倒着长在水里。景：同“影”。“是地水望澄明”句意：这里的湖水清澈。 ③“征之不就”句意：让他做官他拒不前往。就：就职，就任，赴任，前往。“茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书”句意：将来朝廷向人索要我的遗稿时，我还会为自己不曾写过像司马相如那样的《封禅书》而感到欣慰。 ④“尽徙诸院刹及士民之墓”句意：把所有的寺院和官民的坟墓迁走。徙：迁徙，迁移。“绍兴十六年建四圣延祥观……独逋墓诏留之弗徙”句意：绍兴十六年修改四圣延祥观……只有林逋的墓被皇帝下诏留在原地，没有迁走。 14．本题考查文言断句。 句意为：书童就打开笼子放鹤出来，鹤冲入云霄，旋绕着飞很久，林逋看到后就掉转船头马上回家。“童子开樊放鹤”：主谓宾完整（童子+开樊放鹤），讲童子打开笼子放鹤的动作，独立成句；“纵入云霄”承接“放鹤”，写鹤飞走后的去向（冲入云霄），语义完整，断开；“盘旋良久”描述鹤在空中盘旋的状态（时间久），是放鹤后的一个情节，断开；“逋必棹艇遄归”主语“逋”（林逋）发出动作（棹艇遄归），即鹤盘旋后林逋划船快速返回，独立成句。 故正确断句为：童子开樊放鹤/纵入云霄/盘旋良久/逋必棹艇遄归。 15．本题考查文言翻译。重点实词： 尝：曾经；畜：养、畜养；豢：驯养；樊：笼子。 16．本题考查对文章情感主旨的理解和分析。 要分析张岱对林和靖的态度，需从文中对林和靖相关内容的叙述入手，挖掘背后情感与价值判断： ①对隐居生活的向往。文中先写孤山“水望澄明，皦焉冲照，亭观绣峙两湖，反景若三山之倒水下”，描绘孤山景色秀丽、环境清幽，又提及这里是“林和靖放鹤之地”。林逋选择在此隐居，远离尘世喧嚣，与山水、鹤相伴，这种生活场景的呈现，暗含张岱对林和靖隐居环境与生活方式的认可，传递出向往之感——借景衬人，美景配高士，体现对其隐居状态的羡慕。 ②对高雅情趣的艳羡。林逋“尝畜双鹤，豢之樊中。每泛小艇游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤，纵入云霄，盘旋良久，逋必棹艇遄归”。养鹤、以鹤为“客至之验”，这种生活细节充满雅趣与想象力：用自然生灵（鹤）串联生活场景，来客时以鹤传信，既别致又有诗意。张岱详细记录此事，体现对林和靖独特生活情趣的关注，字里行间流露出艳羡——这种脱离世俗、充满文人雅趣的生活，是张岱所欣赏且向往的。 ③对品性气节的敬佩。不媚权贵、鄙弃功名：“宋真宗征之不就，赐号和靖处士”，林逋拒绝皇帝征召，不贪恋功名爵位，坚守隐居本心；临终留诗“茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书”，以司马相如作《封禅书》迎合帝王为例，表明自己不屑于写歌功颂德之作，凸显不媚权贵、追求精神独立的品格。 ④气节受敬重：“绍兴十六年建四圣延祥观，尽徙诸院刹及士民之墓，独逋墓诏留之弗徙”，朝廷迁墓时唯独保留林逋墓，侧面反映其气节与品德得到官方（时代）认可，张岱记录此事，隐含对其人格魅力的肯定。 ⑤清廉高洁：“至元，杨连真伽发其墓，唯端砚一、玉簪一”，墓中陪葬极简，仅砚台、玉簪，体现林逋视富贵如浮云，追求精神富足的品性。张岱特意提及陪葬品，是对其清廉高洁的赞叹，这种品格令张岱敬佩。 张岱通过描写孤山环境、林逋生活细节、气节事迹等，从生活向往、情趣艳羡、品性敬佩多维度，展现出对林和靖充满仰慕与敬佩的态度，将林逋塑造为兼具雅趣、气节、高洁品性的文人典范，寄寓自身对理想人格与生活的追求。 【点睛】参考译文： 《水经注》里记载：水呈黑色称为“卢”，水不流动被山形所制约称为“奴”，山陵不相连称为“孤”。梅花屿在里湖和外湖之间，四面的岩石和山峦没有什么可以依靠、附着，所以叫“孤山”。这里的湖水清澈，明亮的阳光似乎能照穿湖底，亭子的景观秀美，倒映在湖里，就像传说中的蓬莱、方丈与瀛洲三座仙山倒着长在水里。山脚下种有很多梅树，是林和靖放鹤的地方。林逋在孤山隐居，宋真宗让他做官他拒不前往，真宗就给他赐号和靖处士。林逋常年喂养两只鹤，豢养养在笼子里。每当林逋荡着小船到湖中各个寺庙游玩，家中来客人时，书童就打开笼子放鹤出来，鹤冲入云霄，旋绕着飞很久，林逋看到后就掉转船头马上回家，这大概是世人传说林逋鹤起客至的验证。临终前，林逋留下一首绝句：“湖外青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书。”绍兴十六年修改四圣延祥观，把所有的寺院和官民的坟墓迁走，只有林逋的墓被皇帝下诏留在原地，没有迁走。至元年间，杨连真伽打开林逋的墓，只有一方端砚、一支玉簪。明代成化十年，郡守李瑞把墓修复好了。天启年间，有一位王姓道士想在这里种一千棵梅树。云间人曾做过太史的张侗初补写了《孤山种梅序》。 （24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 游西山①小记 （明）李流芳 出西直门，过高梁桥，可十余里，至元君祠。折而北有平堤十里夹道皆古柳参差掩映。澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。 予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆⑥不能去。 先是约孟旋、子将同游，皆不至，予慨然独行。子将挟西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑦城中，傲予此行，何也？书寄孟阳诸兄之在西湖者，一笑。 【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②匌匒（gé dá）：重叠的样子。③菰蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇（jiǎn）：指驽马，也指跛驴。⑥殆：几乎。⑦七香：这里喻指都市繁华。 17．参照表格提示的方法，理解文中加点的字意，读懂游记。 文句摘录 方法 释义 可十余里，至元君祠 课内迁移：高可二黍许 （1） 顾而乐之 查阅字典：①回头看；②拜访；③考虑；④却、反而；⑤照顾。 （2） （填序号） 顾稳踞七香城中 （3） （填序号） 由青龙桥纵辔堤上 成语推断：欲擒故纵 （4） 18．文中画线的部分有三处需要断句，从下列A～F中选出正确的三处（填写字母）。 折而北A有平B堤十里C夹道D皆古柳E参差F掩映。 19．西山景区美如画。请根据提示，用现代汉语补全以下两处西山的景点解说。 入画景点 景点解说 澄湖揽胜 原文：“澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒，与波光上下。” 解说：白天漫步湖堤，你会看到（1） 。 岚烟柳韵 原文：“湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂。” 解说：傍晚漫步湖堤，你会看到（2） 。 20．本文说“顾而乐之”，《小石潭记》也写到“心乐之”，同为游览山水之乐，两人的“乐”一样吗？请结合文本简析。 附： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽……坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （唐·柳宗元《小石潭记》节选） 【答案】17． 大约 ① ④ 放开、放 18．A  C  E 19． 湖水澄澈透明、浩渺无垠。西山重重叠叠，与湖水交相辉映。 湖面薄雾升起，山间的雾气湿润得仿佛要滴落下来，柳枝柔美娇嫩，随风起舞。 20．不一样。两人的“乐”同中有异。文中作者的乐是纯粹地欣赏自然，沉醉于西山秀丽如画的山水风光中，乐而忘返，尽显自在洒脱。柳宗元的乐是短暂的，是他困厄孤寂中的慰藉而已。初见小石潭时，潭水清冽等景色，让他获得了短暂快乐。但因被贬永州，其内心是悲苦愤懑的，故而虽同游数人，却感觉环境寂寥凄清，“记之而去”。 【导语】这篇《游西山小记》以简洁笔触勾勒西山景致：古柳、澄湖、叠山、古刹相映，鸥鹭翩飞如江南画卷。晚归见晚风、湖烟、润岚、娇柳，乐而忘返。独行之慨与对友人的调侃，融景与情，显随性之趣。文字清隽，于平淡中见自然之美与文人雅兴。 17．本题考查词语解释。 （1）在“高可二黍许”里，“可”是“大约”的意思。放到“可十余里，至元君祠”中，句子是说从西直门出发，经过高梁桥，大约有十几里路，到达元君祠，所以“可”释义为“大约”。 （2）查阅字典，“顾”有“①回头看；②拜访；③考虑；④却、反而；⑤照顾”这些义项。“顾而乐之”的句意是回头看着（眼前的景色），因而感到快乐，结合语境，这里“顾”是“回头看”的意思，所以选“①回头看”。 （3）查阅字典，依托“顾”的多义项。“顾稳踞七香城中”的句意是（子将）却稳稳地待在繁华的都市当中，“顾”在这里表转折，是“却、反而”的意思，所以选“④却、反而”。 （4）“欲擒故纵”里“纵”是“放开、放”的意思（想要捉住对方，故意先放开他）。“由青龙桥纵辔堤上”的句意是从青龙桥放开缰绳（纵马）在堤坝上（前行），所以“纵”释义为“放开、放”。 18．本题考查断句。先理解句子意思：转弯向北，有十里长的平坦堤坝，道路两旁都是古老的柳树，（柳树）参差不齐，相互遮掩衬托。分析句子结构，“折而北”是一个表意完整的动作；“有平堤十里”描述出现的事物及长度；“夹道皆古柳”说道路旁柳树情况；“参差掩映”描绘柳树状态。故断句为：折而北/有平堤十里/夹道皆古柳/参差掩映。故选ACE。 19．本题考查译句。重点词语： （1）澄湖：清澈的湖水。百顷：百亩，形容广阔。一望：一眼望去。渺然：广阔无边的样子。匌匒：重叠的样子。与：和。波光：湖水的波光。上下：上下映衬、波动。 （2）湖烟：湖面上的雾气。乍：刚刚。起：升起。岚：山间的雾气。润：湿润。如：像。滴：滴下来。娇：姿态娇柔。欲：好像要。狂：发狂。 20．本题考查赏析主旨情感。 两人的“乐”并不相同。 李流芳在《游西山小记》中“顾而乐之”，是被眼前真切的景致所打动——“晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂”，这清冽的风、初起的雾、湿润的山岚与娇柔的柳，构成一幅鲜活灵动的画面，让他全然沉醉其中，“殆不能去”，这份乐是纯粹的、酣畅的，带着文人独游的自在与对自然之美的由衷赞叹，不掺杂其他沉重的情绪。 而柳宗元在《小石潭记》中“心乐之”，最初是因“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”的悦耳，以及“下见小潭，水尤清冽”“鱼可百许头，皆若空游无所依”的清幽，这让身处贬谪之地的他暂时忘却孤寂，获得片刻慰藉。但这份乐是短暂的，当他“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”时，周遭的凄清便勾起内心的悲苦，“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受油然而生，最终因“其境过清，不可久居”而离去，可见其快乐始终笼罩在贬谪的孤寂与愤懑之下，与李流芳那份洒脱无拘的乐截然不同。 【点睛】参考译文： 出了西直门，经过高梁桥，大约十几里路，到达元君祠。转弯向北，有一条十里长的平坦堤坝，道路两旁都是古老的柳树，参差不齐，相互遮掩衬托。百顷清澈的湖水，一眼望去广阔无边。西山重重叠叠，与湖水的波光相互映衬，上下波动。远远望见功德古刹和玉泉亭榭，红门绿瓦，青山翠岭，相互点缀映衬。湖中的菰蒲杂乱生长，鸥鹭轻快飞舞，如同处在江南的山水画中。 我连续两晚住在金山以及碧云寺、香山。这天，骑着驽马返回。从青龙桥放开缰绳（缓缓而行）。晚风十分清爽，湖面上的雾气刚刚升起，山间的雾气湿润得像要滴下来，柳树姿态娇柔，像要发狂，看着这景色心中十分快乐，几乎舍不得离开。 之前约了孟旋、子将一同游玩，（他们）都没到，我感慨着独自出行。子将把西湖当作自己所拥有的（美景），眼界确实很高了，只是稳稳地待在繁华都市中，轻视我这次出行，这是为什么呢？写信寄给在西湖的孟阳等各位兄长，博大家一笑。 （24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文章，完成小题。 ①梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，西丧于秦，南辱于楚。寡人耻之，愿比①死者一洒之，如之何则可？” ②孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨②，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃③以挞秦、楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民王往而征之夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑。” （节选自《孟子·梁惠王上》）[注释]①比：替。②耨（nòu）：锄草。③梃：木棒。 21．解释下列加点字。 （1）及寡人之身 （2）寡人耻之 （3）修其孝悌忠信 22．文中画线部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处（填写字母）（ ） 彼陷A溺其民B王往C而征之D夫谁与E王敌 23．关注民生历来是儒家思想的核心要点。《大道之行也》中的“壮有所用”，在本文中表述为“（1） ”。同样，杜甫《石壕吏》中百姓的悲惨生活状态在本文中也有描绘，表述为“（2） ” 24．对话说理是先秦诸子散文常见的表现形式。本文与《庄子与惠子游于濠梁之上》均以人物对话展开论述，但说理方式存在显著差异。请结合文本内容具体分析。 【答案】21． 等到 以……为耻，对……感到羞耻 培养 22．BD 23． 壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上 父母冻饿，兄弟妻子离散 24．本文采用直接阐述观点的方式。孟子直接提出“施仁政”的主张，然后具体阐述实施方法，并用秦、楚失民心的原因对比论证，最后得出“仁者无敌”的结论。层层递进，逻辑严密，通过明确的因果关系说服梁惠王施行仁政。 《庄子与惠子游于濠梁之上》：以诡辩和逻辑辩论展开。围绕“鱼之乐”进行辩论，庄子利用惠子话语中的漏洞，以“子非我，安知我不知鱼之乐”进行反驳，最后通过偷换概念得出“我知之濠上也”。/惠子通过“子非鱼，安知鱼之乐？”反问质疑、逻辑推理进行反驳，得出庄子“不知鱼之乐”的结论。 【导语】此段对话展现梁惠王有雪耻强国之愿，诉晋国昔盛今衰之困。孟子则以“仁者无敌”为核心回应，主张施仁政，从减轻刑罚赋税、重视农耕到教化民众，形成内治外强的局面。其论说逻辑严密，以对比凸显秦楚失民心、梁施仁政必胜，为战国仁政思想添有力注脚。 21．本题考查文言实词。 （1）句意：可是等到传到我（在位）的时候。及：等到。 （2）句意：我深以为耻。耻：以……为耻。 （3）句意：培养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德。修：培养。 22．本题考查断句。 句意：他们使老百姓陷入困境之中，大王前去征讨他们，谁能与大王对抗呢？“彼陷溺其民”是一个主谓宾结构完整的句子，“彼”指秦、楚等国，“陷溺”是谓语动词，表示使……陷入困境，“其民”是宾语。此句表达了秦、楚等国使自己的百姓陷入困境的意思，语义完整，所以在“民”后应断句，即B处。“王往而征之”：“王”是主语，指梁惠王；“往而征之”是连动结构作谓语，“往”表示前往，“征之”表示征讨他们（秦、楚）。这个句子表达了梁惠王前往征讨的意思，语义清晰，结构完整，在“之”后断句，“夫谁与王敌”：“夫”是发语词，用于句首引起议论；所以D处是断句点。 23．本题考查内容理解与概括。 第一空，由第②段“壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上”可知，此句描述了壮年人在闲暇之时修习孝悌忠信等品德，在家侍奉父兄，在外侍奉长辈上级，这体现了壮年人能够发挥自身作用，与《大道之行也》中“壮有所用”所表达的让壮年人能有所作为、发挥自身价值的意思相契合。所以第一空应填“壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上”。 第二空，对于杜甫《石壕吏》，其反映了战争给百姓带来的沉重灾难，百姓生活困苦不堪。在本文中，由第②段“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散”可知，这里详细描绘了秦、楚等国不体恤百姓，夺占百姓农时，致使百姓无法耕种赡养父母，出现父母挨冻受饿、家人离散等悲惨状况，这与《石壕吏》中百姓的悲惨生活状态相呼应。所以第二空应填“父母冻饿，兄弟妻子离散”。 24．本题考查比较阅读。 本文说理方式：由第②段“孟子对曰：‘地方百里而可以王。王如施仁政于民……故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑’”可知，孟子在回应梁惠王时，采用了直接阐述观点的方式。他首先直接提出“施仁政”这一核心主张，让梁惠王明确其核心思想。接着，孟子具体阐述实施仁政的方法，如“省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上”，详细说明了从法律、税收到农业生产以及民众道德教育等多个方面该如何去做，使“施仁政”这一观点具有可操作性。然后，孟子运用对比论证的方法，指出秦、楚“夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散”，导致失民心，而梁惠王若施行仁政，与秦、楚形成鲜明对比，进一步突出仁政的优势。最后得出“仁者无敌”的结论，整个论述过程层层递进，先提出观点，再阐述方法，接着对比论证，最后得出结论，逻辑严密，通过这种明确的因果关系，有力地说服梁惠王施行仁政。 《庄子与惠子游于濠梁之上》说理方式：在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，对话围绕“鱼之乐”展开，呈现出以诡辩和逻辑辩论为特点的说理方式。惠子首先发起质疑，由“惠子曰：‘子非鱼，安知鱼之乐？’”可知，惠子通过反问的方式，运用逻辑推理，质疑庄子如何能知道鱼的快乐，得出庄子“不知鱼之乐”的结论，试图从理性角度打破庄子的观点。而庄子则巧妙应对，由“庄子曰：‘子非我，安知我不知鱼之乐？’”可知，庄子利用惠子话语中的漏洞，以同样的反问句式进行反驳，将话题的焦点从“鱼之乐”转移到“惠子是否知道庄子知鱼之乐”上，使辩论的方向发生转变。最后，庄子通过偷换概念，由“庄子曰：‘请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。’”可知，庄子把惠子说的“安知”解释成“哪里知道”，而自己故意曲解为“从哪里知道”，从而得出“我知之濠上也”的结论，这种辩论方式充满了诡辩色彩，并非严谨的逻辑论证，而是通过巧妙的言辞和思维的转换来应对辩论。 【点睛】参考译文： 梁惠王说：“晋国，在天下没有比它更强大的了，这是老先生您所知道的。可是等到传到我（在位）的时候，东边被齐国打败，连我的大儿子都牺牲了；西边又割让给秦国七百里土地；南边又被楚国欺侮。我深以为耻，想要为死难者洗刷耻辱，该怎么办才好呢？” 孟子回答说：“只要有方圆一百里的土地就可以使天下归服。大王如果对老百姓施行仁政，减免刑罚，减轻赋税，让他们能够深耕细作，及时除草；让身强力壮的人抽出时间培养孝顺、尊敬、忠诚、守信的品德，在家侍奉父母兄长，出门尊敬长辈上级，这样就是让他们拿着木棒也可以抗击拥有坚实盔甲锐利刀枪的秦、楚军队了。因为那些国家（指秦、楚）侵占了老百姓的生产时间，使他们不能深耕细作来赡养父母，父母受冻挨饿，兄弟妻子儿女东离西散。他们使老百姓陷入困境之中，大王前去征讨他们，谁能与大王对抗呢？所以说：‘施行仁政的人是无敌于天下的。’大王请不要疑虑！” （24-25八年级下·浙江温州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 龙湖① [明]袁宗道 龙湖一云龙潭，去麻城②三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触。水力不胜石，激而为潭。[甲]潭深十余丈，望之深青，如有龙眠。[乙]而土之附石者，因而夤缘③得存，突兀一拳、中央峙立。青树红阁，隐见其上，亦奇观也。潭右为李宏甫精舍④，佛殿⑤始落成，倚山临水，每一纵目，则光、黄⑥诸山，森然屏列，不知几万重。余本问法⑦而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，当与孱陵、石首伯仲，不意其泉石幽奇至此也，故识。癸巳五月五日记。 （选自《袁宗道集笺校》） [注释]①龙湖：在湖北麻城县东北。袁宗道来此求教李贽。②麻城：与后文的孱陵、石首均为地名。③夤（yín）缘：攀附向上。④李宏甫：李贽，号宏甫，又号“龙湖叟”。精舍：书斋，学舍。⑤佛殿：佛堂，李贽书斋建在院内。⑥光、黄：山名。⑦问法：请教学说主张。 【读懂大意】 25．解释加点词。 语句 方法 释义 （1）隐见其上 联系课内：才美不外见（《马说》） （2）森然屏列 联系课内：斗折蛇行（《小石潭记》） （3）故识 查阅词典：shí：A．知道B．知识zhì：C．记忆D．记载 （《古汉语常用字字典》） （填字母） 26．袁宗道对龙湖的态度发生了怎样的变化？结合文章内容，简要分析。 【赏析景物】 27．本文写景或突出幽深，或彰显奇绝。从甲、乙画线句中任选一处，进行赏析。 【关联探究】 28．龙湖对李贽有特殊意义。结合本文和以下古诗，推究李贽以“龙湖”取号的用意。 石潭①即事（其四） [明]李贽 若为追欢悦世人，空劳皮骨损精神。 年来寂寞从人谩②，祗有疏狂一老身。 （选自《续焚书注》） [注释]①石潭：即龙湖。②从人谩：任凭他人毁谤。 【答案】25． 同“现”，显现 像屏障一样 D 26．袁宗道来龙湖，并非有意欣赏山水，他原以为龙湖在麻城这样偏远的地方，因此对龙湖不抱期待，流露出轻视的意味；后来，领略到龙湖山水后，他发出“泉石幽奇至此”的惊叹，态度转为赞赏。 27．答案一：甲句运用比喻，把潭水比作“龙眠之所”，不仅强调潭水的深邃，还让人联想到龙的存在，增加神秘感。答案二：乙句运用比喻，将潭中的石头比作“拳头”，突出潭中石头拔地而起的视觉冲击与力量感，给人惊奇之感。 28．示例：文中的龙湖地处偏僻，环境幽深宁静，万山瀑流雷奔而下，与溪中石头冲撞形成深潭以及潭中石头突兀峙立的独特景观。李贽在诗中表明自己不愿劳损精神去讨好世人，任凭他人毁谤谩骂，也要狂放不羁地生活。李贽以“龙湖”为号，是以龙湖“幽奇”的特质自比，彰显自己在寂寞中坚守自我、不随波逐流的精神追求。 【导语】袁宗道的《龙湖》以记游为线，却不止于写景。开篇简笔勾勒瀑布击石成潭之态，“雷奔而下”显气势，“深青”“龙眠”传幽意。中段融景入情，从“初非有意山水”的淡然，到见泉石幽奇后的惊叹，暗藏心境转变。文末点出“问法”初衷与意外之得，使山水之奇与人文之思交融，篇幅精短却意趣悠长，尽显小品文“随物赋形”的灵动。 25．本题考查文言词语理解。 （1）根据联系课内法，“才美不外见”意为：才能和优点不能从外部显现出来。见：同“现”，显现。“隐见其上”意为：在上面或隐或现。见：同“现”，显现。 （2）根据联系课内法，“斗折蛇行”意为：像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。“森然屏列”意为：像屏风一样密集地排列着。屏：像屏障一样。 （3）根据查阅词典法可知，“识”字读音shí：A.知道 B.知识zhì：C.记忆 D.记载；读音zhì：C.记忆D.记载。“故识”意为：所以记录下来。识：记录、记载，故选D。 26．本题考查内容及情感理解。 结合“余本问法而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，当与孱陵、石首伯仲”可知，袁宗道最初来龙湖是为了请教学说，并非特意欣赏山水，还认为麻城是偏僻之地，龙湖大概和孱陵、石首等地的山水差不多，不会有什么特别之处，此时他对龙湖并无期待，甚至带有轻视。由此可知，他起初对龙湖的态度是不放在心上、缺乏期待的。 结合“不意其泉石幽奇至此也，故识”可知，当他亲身领略了龙湖的景色，看到深潭如龙眠、青树红阁相映成趣，以及周边群山如屏等景象后，没想到这里的泉水山石竟如此幽静奇特，于是将其记录下来。由此可知，他此时对龙湖的态度转为惊叹和赞赏。 27．本题考查句子赏析。 结合甲处“潭深十余丈，望之深青，如有龙眠”可知，此句描写潭水深度达十余丈，颜色呈深青色，并用“如有龙眠”的比喻，将深潭比作龙沉睡的地方。由此可知，该句既突出了潭水的幽深，又赋予其神秘色彩，让读者感受到龙湖的幽深之美。 结合乙处“而土之附石者，因而夤缘得存，突兀一拳、中央峙立”可知，此处写依附在石头上的泥土攀附留存，形成像拳头一样高耸突出的土堆，矗立在水潭中央。“突兀一拳”运用比喻，将土堆比作拳头。由此可知，该句生动展现了土堆的小巧与高耸，突出了龙湖景色的奇绝，给人以视觉上的惊奇之感。 28．本题考查内容理解。 结合文中“万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触。水力不胜石，激而为潭”“潭深十余丈，望之深青，如有龙眠”“突兀一拳、中央峙立。青树红阁，隐见其上，亦奇观也”可知，龙湖地处群山之间，瀑布与山石冲撞形成深潭，潭中石堆高耸，整体环境幽深宁静且景观独特奇绝。由此可知，龙湖具有“幽奇”的特质，远离世俗喧嚣。 结合李贽诗中“若为追欢悦世人，空劳皮骨损精神。年来寂寞从人谩，祗有疏狂一老身”可知，他不愿为讨好世人而劳神，即便遭受他人毁谤、身处寂寞，也坚守疏狂本性。由此可知，李贽的精神追求与龙湖“幽奇”且不流于凡俗的特质相契合，他以“龙湖”为号，正是以龙湖自比，彰显自己不随波逐流、坚守自我的品格。 【点睛】参考译文： 龙湖又叫龙潭，距离麻城三十里。群山间的瀑布水流，像雷声一样奔腾而下，与溪水中的石骨相撞击。水力不能战胜石头，被激荡而形成水潭。潭水深十多丈，望去一片深青色，仿佛有龙在里面沉睡。而依附在石头上的泥土，凭借着攀附石头而得以留存，形成拳头般高耸突出的土堆，矗立在水潭中央。绿树红阁，在上面或隐或现，也是一处奇特的景观。水潭右边是李宏甫的书斋，佛殿刚刚建成，靠山临水，每当放眼远眺，光山、黄山等群山，像屏风一样密集地排列着，不知道有几万重。我本来是为了请教学说主张而来，起初并非有意观赏山水，而且认为麻城是偏僻的县城，应当和孱陵、石首不相上下，没想到这里的泉水山石幽静奇特到这种地步，所以记录下来。癸巳年五月五日记载。 （24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 《入蜀记》节选 【宋】陆游 十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡，则地势平旷开豁，东起一垄，颇高。有屋三间，一居士亭。亭下面南一堂，颇雄，四壁皆画雪，堂中有苏公像，乌帽紫裘，横按筇杖，是为雪堂。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰小桥，以“莫忘小桥流水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。东一井曰暗井，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚甘。又有四望亭，正与雪堂相直，在高阜上，览观江山，为一郡之最。出城五里，至安国寺，亦苏公所尝寓。兵火之余无复遗迹惟绕寺茂林啼鸟似犹有当时气象也。 29．根据语境，解释下面的加点词。 （1）则地势平旷开豁    （2）传以为公手植 （3）旧止片石布其上    （4）颇败人意 30．阅读划线语句，回答下列问题。 兵火之余无复遗迹惟绕寺茂林啼鸟似犹有当时气象也 （1）用“/”给文中画线的句子断句，限断三处。 （2）分析此句中“犹”和“也”的情感意味。 31．结合选文内容，简要分析这则游记写作上的特点。 【答案】29．（1）开阔（敞亮）  （2）亲手  （3）分布  （4）毁坏，破坏 30．（1）兵火之余/无复遗迹/惟绕寺茂林啼鸟/似犹有当时气象也。（2）“犹”，好像、仍然，虽历经战火遗迹无存，但茂林啼鸟仿佛留存着旧日气息，在感慨中略带慰藉（传递出对历史余韵的怅惘与眷恋）；“也”，句末语气词，以舒缓的语调收束，既叹惋古迹消亡，又借自然生机寄托对过往人文气象（苏轼）的怀想。 31．（1）文章以游览路线为主线（移步换景），从州门向东，依次介绍了沿途的地势变化、建筑位置及特征；（2）巧妙穿插游览地的人文典故，如苏轼诗句的引用；（3）既有所见，也有所感，全文主要以客观叙述为主，但在字里行间仍能感受到作者对苏轼及其文化遗产的敬仰之情。 【导语】陆游《入蜀记》节选以简洁的笔触勾勒东坡遗迹，展现了“以景怀人”的典型游记手法。通过“雪堂”“手植柳”“小桥”等意象，将苏轼的人文印记与自然景观交织，形成历史与现实的对话。文中“犹”字暗含物是人非的怅惘，“也”字收尾则强化了今昔对比的感慨。语言平实而富有张力，如“颇败人意”四字即传递出对古迹改建的微妙批评。末尾兵火无痕、唯余林鸟的描写，以疏淡之笔写深沉之思，体现南宋文人特有的沧桑感。 29．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：就发现地势平坦开阔。旷，开阔（敞亮）； ②句意：传说认为是苏公亲手栽种的。手，亲手； ③句意：过去只在它的上面铺一片石头。布，分布； ④句意：很破坏人的兴致。败，毁坏，破坏。 30．①本题考查文言文断句。 句意：战乱之后，（安国寺）不再有过去的遗迹，只有环绕寺院的茂密树林和啼鸣的鸟儿，似乎还保留着当年的景象。“兵火之余”是句子的时间背景状语；“无复遗迹”说明战乱后的结果；“惟绕寺茂林啼鸟”是对当下环境的具体描写；“似犹有当时气象也”是作者基于眼前景象产生的感慨。故断为：兵火之余/无复遗迹/惟绕寺茂林啼鸟/似犹有当时气象也。 ②本题考查文言文内容的理解。 根据“惟绕寺茂林啼鸟，似犹有当时气象也”可知，安国寺历经战火，曾经与苏轼相关的遗迹已荡然无存，这是令人遗憾的现实。然而“茂林啼鸟”的自然景象却似乎还保留着当年苏轼在此居住时的氛围与气息。“犹”字在此处意为“好像、仍然”，将眼前的自然景象与往昔的人文气息相勾连，既流露出作者对古迹消亡的深沉感慨，又在失望中寻得一丝慰藉。这种复杂的情感交织，传递出作者对历史人文消逝的怅惘，以及对往昔岁月的眷恋不舍。 根据“似犹有当时气象也”可知，“也”作为句末语气词，以舒缓悠长的语调收束全句。一方面，“也”字承载着对古迹不复存在的叹惋，为消逝的历史增添了一份沉重感；另一方面，它配合“犹”字，以一种平和、悠远的语气，将对苏轼及当年人文气象的怀念之情寄托在“茂林啼鸟”的自然生机之中。这种表达既避免了情感过于悲怆，又使怀古之情显得含蓄而绵长，余韵悠长。 31．本题考查文言文内容的理解。 根据“十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡，则地势平旷开豁，东起一垄，颇高。有屋三间，一居士亭”“堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰小桥”“东一井曰暗井”“又有四望亭，正与雪堂相直”可知，文章以作者的游览路线为行文线索，采用移步换景的手法。从州门出发向东行进，依次描写沿途看到的地势变化、东坡的建筑布局，如居士亭、雪堂、小桥、暗井、四望亭等，清晰展现游览过程与景物分布。 根据“正南有桥，榜曰小桥，以‘莫忘小桥流水’之句得名”“东一井曰暗井，取苏公诗中‘走报暗井出’之句”可知，作者在介绍景物时巧妙穿插人文典故。介绍小桥和暗井时，分别引用苏轼的诗句，赋予景物文化内涵，将自然景观与人文底蕴紧密结合，使游记内容更具深度与韵味。 根据“旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意”“兵火之余，无复遗迹，惟绕寺茂林啼鸟，似犹有当时气象也”可知，文章以客观叙述为主，如实描写景物的现状与历史变迁，但在描述中也暗含作者的情感。如对小桥改建“颇败人意”的评价，流露出对景物原有风貌被破坏的遗憾；对安国寺“似犹有当时气象”的感慨，体现出对苏轼及其文化遗产的敬仰与怀念之情，使情感表达自然融入叙述之中。 【点睛】参考译文： 十九日早晨，（我）游览东坡。从州门向东走，冈垄高低起伏，到达东坡时，地势平坦开阔，东边隆起一道山垄，很高。有三间屋子，一座居士亭。亭子下方朝南有一堂屋，很是雄伟，四面墙壁都画着雪景，堂中有苏东坡的画像，戴乌帽穿紫裘，横放着竹杖，这就是雪堂。堂东有一棵大柳树，传说认为是苏东坡亲手栽种的。正南方有座桥，匾额上写着“小桥”，因苏东坡“莫忘小桥流水”的诗句而得名。桥下原本没有水渠涧流，遇到下雨才有涓涓细流。过去只在上面铺一片石头，近来就扩建为木桥，上面盖了一间屋子，很让人败兴。东边有一口井叫暗井，取名来自苏东坡诗中“走报暗井出”的句子。井水寒冷刺骨，但不太甘甜。又有一座四望亭，正与雪堂相对，坐落在高地上，纵览江山风光，是一郡中景色最好的地方。出城五里，到达安国寺，也是苏东坡曾经居住过的地方。战乱之后，没有留下任何遗迹，只有环绕寺院的茂密树林和啼鸣的鸟儿，似乎还保留着当时的景象。 （24-25八年级下·浙江绍兴·期末）学校古文研学社正在开展“山水游记中的家国情怀”专题研讨，请你阅读《西村十记》，参与探究。 西村十记（节选） ［明］史鉴① ①杭人多春游。盛时常苦多雨，为之废者什六七。今年雨独少，客来游时，鲜或值之。游城中后之三日，天宇忽黯。然云气自山谷中出，上接太空，顷刻弥布，欲雨不雨。客顾笑曰：“天殆将促我游乎？”乃始整顿为游事。 ②乃折而西行，登万松岭，凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶，见怪石数十株，奇秀挺拔无与比。屹立相向，中止通一人行。路尽有草屋一间，僧一人居之。南下转西，有坊曰万松②，故宋宫也。然陵谷变迁城邑移改非复往时气象矣。不胜黍离之悲③，彷徨者久之。 ③自是益西，至圣果寺，凤凰山之右翌也。背山临江，风景殊绝。主僧茂古林迎客松树下，欢然如旧相识。因导登寺后之高阁遥望。见江波浩渺，东连大海，与天为际。而会稽佳山水，屡见叠出，萦带如画。西南一岭甚平坦，云女教场也。嗟乎！高宗④有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！ ④是日竟不雨，明日乃雨。客曰：“天之成全我者至矣，可不知止乎！”因共谋为归计。 （选自《中国古代山水游记菁录》，有删改） 【注释】①史鉴：平生好读书，喜出游。多次婉拒入朝为官，一直隐居不仕。②万松：凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。③黍离之悲：指国家败落后，对往昔兴盛的哀叹。④高宗：指南宋皇帝宋高宗，他与秦桧以“莫须有”的罪名，冤杀了抗金名将岳飞。 32．根据文章语境，解释下面的加点词。 加点字 方法 解释 欲雨不雨 语法结构推断法 （1） 可二三里许至绝顶 课内迁移法：潭中鱼可百许头 （2） 中止通一人行 通假字 （3） 天之成全我者至矣 查阅字典法：①到达，②极、最，③周到 （4） 33．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A—D中选出正确的两处。 然陵谷变迁A城邑B移改C非复往时D气象矣。 34．参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中作者的语气和情感。 【示例】其真无马邪？其真不知马也！ “其”在这里是“难道”的意思，表示加强诘问语气，“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马的人”的嘲讽之情。 嗟乎！高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！ 35．请你根据文章内容补全山水游记探究单。 山水游记探究单 所至 所见 特点 所感 万松岭 怪石 （1） 故宋宫 衰败 （2） 圣果寺 江波、远方山水 江波浩渺，天水相接萦带如画 因眼前开阔缥缈的景象而心旷神怡 女教场 平坦 （3） 探究结论：（4）以上梳理对你阅读山水游记有何启发？请结合文章内容简要说明。 36．将下面的链接资料补充完整，思考前文作者所感，找出一句在感情上有相通之处的诗句，并加以具体分析。 链接材料： （1）中原乱，簪缨散，几时收？ 。 （2）式微式微，胡不归？ ，胡为乎泥中？ （3） ，禅房花木深。 （4）我选 ，相通之处 【答案】32． 下雨 大约 同“只” ③周到 33．AC 34．“乃”在这里是“竟然”的意思，表示强烈的转折语气，表现了作者对宋高宗杀岳飞却妄想靠女兵复国的尖锐讽刺；“哉”用于句末，强化情感色彩。两词结合，既批判了高宗行为的荒谬，又抒发了作者对南宋朝廷昏庸无能的愤懑之情。 35． 奇秀挺拔无与比 抒发对南宋衰亡的悲叹 讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐。 启发：游记中景物描写是作者情感的触发点，作者的情感又因游览的地点和看到的景物而产生。如本文第②段，作者目睹宋宫旧址衰败之景，生发了对南宋败落的叹惋之情。因此阅读山水游记需关注“所至—所见—所感”，体会景物描写与作者情感的关联。 36． 试倩悲风吹泪过扬州 微君之躬 曲径通幽处 示例一：我选（1）“中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。”。 相通之处：这句诗表达了对国家动荡、人才离散的痛心与无奈，与前文作者对宋高宗杀害岳飞、自毁长城，导致恢复无望的悲愤之情相呼应。两者都体现了对国家命运和个人遭遇的深切忧虑，以及对当政者错误决策的批判。示例二：我选（2）“式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？”，相通之处：这两处文本都表达了对统治者的愤懑。《诗经》中“微君之躬”直指百姓苦难的根源在于统治者，表达了对统治者的满腔愤懑；文中作者批判宋高宗“有岳飞而杀之”却妄想靠女兵复国的荒谬，抒发了作者对南宋朝廷昏庸无能的愤懑之情。示例三：我选（3）“曲径通幽处，禅房花木深”相通之处：这两处文本都通过自然景物的描写，展现了作者在山水游赏中获得的愉悦心境。常建诗中“曲径通幽”的探索与“花木深”的发现，与前文作者登圣果寺高阁时“见江波浩渺，与天为际”的开阔视野，都流露出一种发现自然之美时的由衷欣喜。 【导语】这篇明代游记《西村十记》展现了典型的“借景抒怀”写作手法。作者史鉴以细腻的笔触描绘杭州山水，通过“万松岭怪石”的奇绝、“故宋宫”的颓败、“圣果寺”的壮阔三重景观递进，巧妙勾连历史记忆。在景物描写中暗嵌南宋旧事，尤其以“教女子以兵”的讽刺性对比，将对岳飞冤死的愤懑转化为对王朝衰亡的深刻反思。 32．本题考查文言字词含义。 （1）句意：想要下雨却没有下雨；后一个“雨”是动词，结合语法结构推断法，意为“下雨”。 （2）句意：大约二三里左右到达山顶；课内“潭中鱼可百许头”中“可”是“大约”的意思，通过课内迁移法，此处“可”也指“大约”。 （3）句意：中间只容得下一个人通行；“止”是通假字，通“只”，意为“只，仅仅”。 （4）句意：上天成全我们真是太周全了；结合字典义，此处“至”取“周到”之意，形容上天的成全很周全。 33．本题考查文言文断句。 本句句意：然而山陵河谷变迁，城邑迁移改易，不再是从前的景象了。“陵谷变迁”与“城邑移改”是结构相近的短语，描述不同方面的变化，中间应断开；“非复往时气象矣”是对前文变化的总结，其前应断开。据此断句为：然陵谷变迁/城邑移改/非复往时气象矣； 故选AC。 34．本题考查文言句子赏析。 “嗟乎！高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！”的意思是：唉！宋高宗有像岳飞这样的大臣却把他杀了，竟然想要教女子用兵来谋求复国，太难了啊！；“乃”在这里是“竟然”的意思，表示强烈的转折语气，将宋高宗杀害忠臣岳飞与妄想靠训练女子用兵复国的行为对比，突出其荒谬，表现出尖锐讽刺；“哉”用于句末，是语气词，加强了感叹的语气，强调了靠女子用兵来图谋恢复国家是极难实现的；根据第③段“高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！”可知，作者先指出高宗错杀良将，再用“乃”引出其荒唐的后续想法，最后以“哉”强化情感，既批判了高宗的昏庸无能，又抒发了对南宋朝廷这种不合理状况的愤懑之情。 35．本题考查内容理解和阅读启发。 （1）根据第②段“见怪石数十株，奇秀挺拔无与比”可知，怪石的特点是“奇秀挺拔无与比”； （2）根据第②段“然陵谷变迁城邑移改非复往时气象矣。不胜黍离之悲”可知，作者因宋宫旧址的衰败景象，触发了对南宋衰亡的悲叹； （3）根据第③段“嗟乎！高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！”可知，作者讽刺南宋统治者不重用良将却寄希望于女子练兵的荒唐行为； （4）所至（地点）： 根据第②段“折而西行，登万松岭”和第③段“益西，至圣果寺”，可知作者以行踪为线索，串联起游览地点（万松岭→故宋宫→圣果寺），形成空间转换的脉络。游踪的清晰性为情感触发提供了空间坐标，如从万松岭的奇景到故宋宫的废墟，暗示历史与现实的交织； 所见（景物）： 根据第②段“怪石数十株，奇秀挺拔无与比”，可知作者通过“怪石”的奇崛形态展现自然之美； 根据第②段“陵谷变迁城邑移改”，可知借废墟景象暗示历史沧桑； 根据第③段“西南一岭甚平坦，云女教场也”，可知作者来到女教场这一历史遗迹； 所感（情感与思考）： 根据第②段“不胜黍离之悲”可知，作者面对宋宫旧址的衰败，发出“不胜黍离之悲”，表达对南宋亡国的叹惋与历史沧桑感； 根据第③段“嗟乎！高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！”可知，作者通过女教场的描写，批判高宗杀害岳飞却寄希望于女兵的荒唐行为，以“难以哉！”的感叹讽刺统治者的昏庸； 综上所述，游记以“所至”为线索串联游览过程，“所见”是客观景物，“所感”是主观情思，三者层层递进。作者借特定景物（如废墟、江景）投射历史反思与家国情怀。例如“故宋宫”的衰败触发对故国沦亡的哀叹，“圣果寺”的开阔反衬对统治者决策的讽刺。因此，阅读山水游记需关注“所至—所见—所感”的关联，通过分析作者对典型景物的选择、情感的递进变化及语言手法的运用，深入理解其蕴含的家国情怀与思想深度。 36．（1—3）本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悲、泪、扬、微、躬、幽”等字词容易写错。 （4）本题内容主旨理解和诗句的关联分析。 示例一：我选（1），“中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。”出自南宋·朱敦儒《南归阻冰》，意思是：中原地区战乱频仍，达官显贵四处逃散，何时才能收复河山？我唯有请悲凉的秋风，把我的热泪吹到扬州前线；此句以“中原乱”概括国家动荡，“簪缨散”暗讽统治者逃亡导致人才凋零，“几时收”则是对收复失地的迫切追问，表达了对乱世的痛心、对家国命运的忧虑； 根据第③段“嗟乎！高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！”可知，者对南宋朝廷杀害忠良、自毁长城的决策充满愤懑，并对国家命运深感忧虑； 相同之处：诗句中“中原乱”对应文本中岳飞被害后国家动荡的乱象，“簪缨散”暗合忠良凋零的悲剧，“几时收”的追问则与作者对复国无望的悲叹一致，均体现了对乱世的痛心与对家国命运的深切关怀。 示例二：我选（2），“式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？”出自《诗经·邶风·式微》，意思是天要塌了，为什么不回家？若非君主昏庸，我们何必困于泥淖之中？此句以“式微”暗喻国家衰微，通过反问直指统治者昏庸（“微君之躬”），揭露百姓苦难的根源在于君主，表达了对统治者的愤懑与对现实的无奈； 根据第③段“高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复”可知，作者批判宋高宗自毁长城（杀害岳飞）却幻想靠女兵复国的荒谬，对朝廷昏庸无能充满愤懑； 相同之处：诗句以“微君之躬”揭露统治者是百姓苦难的根源，与文本批判宋高宗杀害忠良、寄望女兵复国的荒谬行为高度契合；两者均通过质问或反讽，表达对统治者的不满与对国家命运的忧虑。 示例三：我选（3），“曲径通幽处，禅房花木深”出自唐代·常建《题破山寺后禅院》，意思是：曲折的小径通向幽静深处，禅房掩映在花木丛中；句描绘清幽宁静的禅院景象，以“曲径通幽”象征超脱现实的心境，“花木深”则烘托出远离尘嚣的淡然，表达了诗人在自然中获得的宁静与愉悦； 根据第③段“见江波浩渺，东连大海，与天为际”可知，作者登圣果寺高阁时，被开阔的自然景观震撼，流露出对山水之美的沉醉与欣喜； 相同之处：诗句通过“曲径通幽”“花木深”的清幽意境，表现超脱现实的宁静；文本中“江波浩渺”的描写，则展现了作者在自然中发现美的欣喜。两者均以景物寄托心境，情感上有相通之处。 【点睛】参考译文： 杭州人大多喜欢春游。在繁华的时候常常苦于春雨太多，十次春游有六七次都因为下雨而无法成行。今年春雨特别少，游客来游玩时，很少碰到下雨的情况。在城中游玩了两三天后，天空忽然变得阴暗。然而云气从山谷中涌出，向上连接到天空，片刻之间就弥漫开来，好像要下雨却又没下。游客回头笑着说：“这是上天要督促我们去游玩吗？”于是就开始整理准备游玩的事务。 于是折转向西行，攀登万松岭，它是凤凰山的左翅。走了大约两三里路，到达山顶，看见几十株怪石，形态奇异秀丽，挺拔无比。这些怪石相对耸立，中间只能容一个人通过。路的尽头有一间草屋，有一个僧人住在里面。往南转向西，有个牌坊叫万松，这里曾是宋朝的皇宫旧址。然而时代变迁，城市和山川都已改变，不再是往昔的景象了。让人不禁生出对国家败落、往昔兴盛不再的悲哀之情，在那里徘徊了很久。 从这里再往西走，就到了圣果寺，它是凤凰山的右翅。背靠青山，面临江水，风景极其优美。寺庙的住持茂古林在松树下迎接客人，热情得就像早已相识的老朋友。他引导我们登上寺庙后面的高阁向远处眺望。只见江水浩荡，向东一直连接到大海，与天空相接。会稽一带的青山绿水，层层叠叠地显现出来，萦绕如同画卷。西南方有一座山岭非常平坦，据说是当年宫女演练军事的地方。唉！宋高宗有像岳飞这样的忠臣却杀害了他，却想着教女子军事来图谋恢复国土，实在是太难了！ 这一天最终没有下雨，第二天才下雨。游客说：“上天对我们的成全真是太周到了，我们能不知足吗！”于是一起商量着回去的事。 （24-25八年级下·浙江衢州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 医说 韩愈 善医者，不视人之瘠①肥，察其脉之病否而已矣；善计天下者，不视天下之安危，察其纪纲之理乱而已矣。天下者，人也；安危者，肥瘠也；纪纲者，脉也。脉不病，虽瘠不害；脉病而肥者，死矣。通于此说者，其知所以为天下乎□ 夏、殷、周之衰也，诸侯作而战伐日行矣。传数十王而天下不倾者，纪纲存焉耳。秦之王天下也，无分势于诸侯，聚兵而焚之，传二世而天下倾者，纪纲亡焉耳。是故四支虽无故，不足恃②也，脉而已矣；四海虽无事，不足矜③也，纪纲而已矣。 忧其所可恃，惧其所可矜，善医善计者，谓之天扶与之。《易》曰：视履考祥④。善医善计者为之。 【注释】①瘠：瘦弱。②恃：依赖、依靠。③矜：骄傲自大。④意为检视自己所走过的道路，考察前途可能出现的新情况。 37．解释下列句中加点词语。 ①察其脉之病否而已矣  ②纪纲之理乱  ③秦之王天下也  ④纪纲亡焉耳 38．请从下列的标点符号中选择一个填入“□”处，并说明理由。 A．！    B．。    C．？ 39．选一个关联词表明“忧其所可恃，惧其所可矜”与前文的关系，并说明理由。 A．而且    B．但是    C．所以 40．本文与《马说》在说理方法上有什么相同点？请简要分析。 【答案】37．①观察  ②有序  ③称王，统治  ④丢失 38．示例1：我选A。把治理天下与医者治病类比，用感叹号可以强调纲常法度对于国家的重要性。 示例2：我选B。治理天下如同医者治病，这个道理显而易见，用句号表示语气肯定。 示例3：我选C。用问号更能引发对治国与治病关系的思考，引出下文的议论。 39．示例1：选A。前文论证治国根本在于制度纲纪，此处提出治国者要居安思危，与上文是递进关系，应选择“而且”。 示例2：选C。前文“是故”一句总结四海无事的原因是治国纪纲。此处照应文章开头，得出结论，强调善计天下者要重视治国纪纲，是因果关系，应选择“所以”。 40．示例1：两文均用具体事物类比政治或社会问题。《医说》以医生治病类比治国，强调治国者要关注国家的根本制度。《马说》以“千里马”喻人才，以千里马的遭遇，揭露人才被埋没的悲剧。 示例2：两文均通过对比凸显文章观点。《医说》以夏商周的不倾，对比秦朝的二世而亡，说明法度存废对国家命运的作用。《马说》以千里马与常马的际遇对比，强调人才埋没的悲哀。 【导语】本文以医喻政，展现了韩愈独特的政治哲学观。文章通过“脉象——纲纪”的类比，将治国之道比作诊脉之术，强调治本重于治标。夏商周与秦的对比论证，揭示了制度存废对国家兴衰的决定性作用。从医者诊脉到治国理政，再到历史验证，最终升华至《易经》的“视履考祥”，形成完整的论证体系。 37．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：只察看他的脉象是否有病罢了。察：观察。 ②句意：它的法度纲纪是否混乱。理：有序。 ③句意：秦王统治天下。王：称王，统治。 ④句意：法度纲纪丧失了罢了。亡：丧失，丢失。 38．本题考查标点符号。 “通于此说者，其知所以为天下乎”句末用感叹号、句号、问号等皆可，结合整篇文章分析，理由合理即可。 若选A，可从感叹语气来分析。“通于此说者，其知所以为天下乎”，把善医者和善视天下者类比，语气强烈，用感叹号可以强调纲常法度对于国家的重要性。 若选B，可认为“通于此说者，其知所以为天下乎”是一个陈述句，表达的是“明白这个道理的人，就知道如何治理天下了”的肯定性结论，而非疑问或感叹，与全文的客观论述语气相符。 若选C，可从加强肯定语气来分析。“通于此说者，其知所以为天下乎”，表达的意思是“能够明白这个道理的人，难道还不知道如何治理天下吗”，带有强烈的肯定性反问语气，因此用问号恰当，更能引发对治国与治病关系的思考，引出下文的议论。 39．本题考查关联词语。 “忧其所可恃，惧其所可矜”在第三段开头，与前两段可以是递进关系，也可以是因果关系，因此可选A或C。 如果选A“而且”，可从与前文是递进关系说明理由。第一、二段论证治国根本在于制度纲纪，“忧其所可恃，惧其所可矜”从“忧”“惧”两方面提出治国者要居安思危，与上文是递进关系，因此选择“而且”恰当。 如果选C“所以”，可从第三段与前两段是因果关系说明理由。前文通过医病比喻治国，强调“纪纲”是天下存亡的关键，指出秦亡于“纪纲亡焉耳”，并总结“四海虽无事，不足矜也，纪纲而已矣”，第三段开头“忧其所可恃（纪纲），惧其所可矜（表面无事）”是对前文论述的自然推导，属于由因及果的关系，因此用“所以”恰当。 B“但是”是表示转折的关联词，与上文内容无关，因此不能选。 40．本题考查课内外文言文内容的对比分析。 两文均使用了具体事物类比政治问题的写作手法。 本文将医者医人和谋划天下进行类比，以人的瘠肥来比喻国家的战与和，将国家法治比作人的脉象，以人生病与否不在于胖瘦而在于心脉类比治理天下不在于国家战与和而在于内在的法度。由此揭示了法度对于国家的重要性，揭示了国家只有纲纪严明，才能长治久安的道理。 《马说》看似写马，实则写人，反映社会问题。作者写千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的不幸遭遇，“且欲与常马等不可得”的不公待遇，表达了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。 两文均使用了对比论证的手法。 本文通过夏商周（纪纲存→天下久安）与秦朝（纪纲亡→迅速覆灭）的对比，强调制度存废对国家兴亡存的决定作用。 《马说》通常马与千里马的遭遇对比，“食马者不知其能千里而食”与“策之不以其道”的对比，突出统治者不识才与用才不当的后果。 【点睛】参考译文： 善于治病的医生，不看人的胖瘦，只察看他的脉象是否有病罢了；善于谋划天下的人，不看天下的安危，只察看它的法度纲纪是否混乱罢了。天下，就如同人；安危，就如同人的胖瘦；法度纲纪，就如同人的脉象。脉象没有病，即使人瘦也不要紧；脉象有病而人胖，就会死了。通晓这个道理的人，大概就知道如何治理天下了吧！ 夏、商、周衰败的时候，诸侯恣意发动战争，攻伐每天都有。传承了数十代君王而天下没有衰亡，是因为法度纲纪还存在罢了。秦王统治天下，对诸侯没有分封权势，聚兵咸阳和焚书坑儒，传承两代天下就衰亡了，是因为法度纲纪丧失了罢了。所以四肢即使没有病，也不值得依赖，依靠的是脉象罢了；四海即使没有战事，也不值得骄傲，依靠的是法度纲纪罢了。 担忧那些可以依靠的，害怕那些可以骄傲自大的，善于治病和善于谋划的人，称这是上天的扶持和给予。《易经》说：审视行为，考察凶吉。善于治病和善于谋划的人就是这样做的。 （23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下文，完成小题。 吴兴山水清远图记 [宋]赵孟頫① 昔人有言：“吴兴山水清远”。非夫悠然独往有会于心者，不以为知言。 南来之水出天目之阳，至城南三里而近，汇为玉湖，汪汪且百顷。玉湖之上有山，童童②状若车盖者，曰车盖山。繇③车盖而西，山益高，曰道场。自此以往奔腾相属弗可胜图矣。其北小山坦迤④，曰岘山。山多石，草木疏瘦如牛毛。诸山皆与水际，路绕其麓，远望唯草树缘之而已。中湖巨石如积，坡陀磊磈⑤，葭苇丛焉，不以水盈缩为高卑，故曰浮玉。浮玉之南，两小峰参差，曰上下钓鱼山。又南长山，曰长超。越湖面东与车盖对峙者，曰上下河口山。又东四小山，衡视则散布不属，纵视则联若比鳞，曰沈长、曰西余、曰蜀山、曰鸟山。又东壤，曰毗山。远树微茫，中突，若覆釜。玉湖之水，北流入城中，合苕水于城东北，又北东入于震泽。 春秋佳日，小舟泝⑥流城南，众山环周，如翠玉琢削，空浮水上，与舡⑦低昂，洞庭诸山苍然可见，是其最清远处耶。 选自《松雪斋文集》 【注释】①赵孟頫：宋末元初，书法家、画家、文学家。《吴兴山水清远图》是其与弟子陈琳合作。②童童：茂盛貌，重叠貌。③繇：从。④坦迤（yī）：谓山势平缓而连绵不绝。⑤坡陀（tuó）磊磈（kuī）：巨石攒积的样子。⑥泝：同“溯”。⑦舡（chuán）：同“船”。 41．根据语境推敲加点词的意思。 （1）南来之水出天目之阳( )    （2）繇车盖而西( ) （3）不以水盈缩为高卑( )    （4）衡视则散布不属( ) 42．用“/”给文中画横线处断句（限断两处）。 自 此 以 往 奔 腾 相 属 弗 可 胜 图 矣。 43．本文是赵孟頫为《吴兴山水清远图》写的一篇题画文。你觉得哪一幅画最有可能是《吴兴山水清远图》？ A．    B． 我选 （填序号）。 44．“清远”在画中之景也在作画之人。联系全文，说说“清远”在文中的具体体现。 【答案】41． 山的南面 向西 增长 通“横” 42．自此以往/奔腾相属/弗可胜图矣。 43．B 44．[示例]“清远”在于画中山水的清幽、深远：①玉湖以“玉”名湖，“汪汪且百顷”，湖水源出天目，流经城中，出而会苕水，入震泽，体现其清远；②春秋佳日，泛小舟溯游城南，看众山环绕四周，如翠玉琢削，空浮水上，与小舟起伏低昂，洞庭诸山与水天一色，湖光山影，苍然可见，可见山水的清远；③点缀在湖中的山、石，以及各类草木，也极尽“清远”。“清远”也在于看山水的人：从“非夫悠然独往有会于心者，不以为知言。”中可见看景人内心的清静独远。 【解析】41．本题考查文言词语在文中的含义。 解释词语时要注意文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：南来的流水源出天目山之南。阳：山的南面。 （2）句意：由车盖山往西。西：向西。 （3）句意：不因水的涨落而或高或低。盈：增长。 （4）句意：横看则分散不相连。衡：通“横”。 42．本题考查断句。 本句句意：由此而往，奔腾相连，不能一一描绘了。 “自此以往”表行踪，“奔腾相属”是看到的景象，“弗可胜图矣”是作者的观点。 故断为：自此以往/奔腾相属/弗可胜图矣。 43．本题考查图文转换能力。 要结合两幅画面和文章内容比较分析。 《吴兴山水清远图记》突出吴兴山水“清远”的特点，然后以水为线，以山为珠，顺次穿起，让读者共同领略吴兴山水之美：汪汪百顷的玉湖之上，起伏的高山奔腾相属，“翠玉琢削，空浮水上，与舡低昂”，小山坦迤不绝，草木围绕。表现的是作者对故乡山水的喜爱之情。 A图是一近景，描绘的是崇山峻岭，草木横生，显然不符合吴兴山水“清远”的特点。 B图是一远景，画中山水的清幽、深远。湖水清澈浩渺，与“吴兴山水清远”“汪汪且百顷”相契合；远山连绵不断，与“玉湖之上有山，童童状若车盖者，曰车盖山。繇车盖而西，山益高，曰道场。自此以往，奔腾相属”相契合；湖边稀疏的草树环绕，与“木疏瘦如牛毛。诸山皆与水际，路绕其麓，远望唯草树缘之而已”相契合。 故选B。 44．本题考查理解文章内容。 结合“南来之水出天目之阳，至城南三里而近，汇为玉湖，汪汪且百顷”“合苕水于城东北，又北东入于震泽”可知，玉湖以“玉”名湖，“汪汪且百顷”，湖水源出天目，流经城中，出而会苕水，入震泽，体现其清远； 结合“春秋佳日，小舟泝⑥流城南，众山环周，如翠玉琢削，空浮水上，与舡⑦低昂，洞庭诸山苍然可见，是其最清远处耶”可知，春秋佳日，泛小舟溯游城南，看众山环绕四周，如翠玉琢削，空浮水上，与小舟起伏低昂，洞庭诸山与水天一色，湖光山影，苍然可见，可见山水的清远； 结合“小山坦迤”“草木疏瘦如牛毛。诸山皆与水际，路绕其麓，远望唯草树缘之而已”“坡陀磊磈，葭苇丛焉，不以水盈缩为高卑”“衡视则散布不属，纵视则联若比鳞”可知，点缀在湖中的山、石，以及各类草木，也极尽“清远”。 “清远”也在于看山水的人：结合“非夫悠然独往有会于心者，不以为知言”可知，“悠然独往”“有会于心”写出看景人内心的清静独远。 【点睛】参考译文： 前人曾说：“吴兴山水清明广远”，如果不是悠然独往而心领神会的人，就不会认为这是真知之言。 南来的流水源出天目山之南，到城南约三里的地方，汇成玉湖，又深又广将近百顷。玉湖之上有山，童童然就像车篷一样，叫车盖山。由车盖山往西，山更高，叫道场。由此而往，奔腾相连，不能一一描绘了。它的北面有小山平坦延伸，叫岘山。山上石头很多，草木清瘦如牛毛。群山都与湖水相连路径盘曲，在山脚远望，只看见草树围绕在前面而已。中湖巨石堆积不平，错落的山石间长满了芦苇，不因水的涨落而或高或低，因此称为浮玉。浮玉山之南，有两座小山交错，叫上下钓鱼山。再往南的长山，叫长超。越过湖面在东边与车盖山对峙的，叫上下河口山。又往东边的四座小山，横看则分散不相连，纵观则像鱼鳞般排列，叫沈长、西余、蜀山、鸟山。东边接壤的，叫毗山。远树微茫，中部隆起，犹如覆盖着一口锅。玉湖之水，向北流入城中，在城东北与苕水汇合，继而向东北流入震泽湖。 春秋佳日，在城南坐小船逆水而行，众山环绕，就像翠玉削琢空浮在水面，与船一同起伏，洞庭群山深青可见，这是吴兴山水的最清远处啊。 （23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 今是园记 【明】刘宗周 崇祯十五年，大方伯①淇瞻邢先生归老于乡，日以读书课子为事，乃于蕺山之东因其地势营构一园。其间高者有阁，曰“冬青”，文公震孟所题也。轩曰“秋水”，陈公继儒所鉴也。徐公渭名其亭曰“奎壁之精”。余公煌名其堂曰“三益函”，倪公元璐又曰“听嘤处”，取求友意也。下者为池负于蕺因名以“濠”意朴而辞古取乎自然之致也。池左有楼，楼以船名，若舟之附水是也。而统名其园曰“今是”，殆以是其今者非其昨乎？园之侧，若僧室，若道庐，若书院，经营者相接，而莫与今是园比。盖登高则环视千峰，眺望全越：临流则鱼跃清涟，荷香满室。四时有奇花异草，桃榴交媚，梅菊争妍，又其余韵者矣。至若修竹千竿，乔松数十树，秋风夜月时，涛音骤至，竹影满疏，几令人危坐不安也。 余与先生居相迩②，年相若，志相合，稍暇辄往过之，留连不能去。间或终夜相对，谯鼓①警人，晨钟彻耳，犹谈心亹亹④不倦。月之三日，集当事搢绅士民，讲学于此，故其子锡祥辈皆从余学。先生不厌余往来之频，余亦乐其园幽深静远，虽混居城市之中，而实擅山林之佳胜者也，嗟乎！ （有删改） 【注释】①大方伯：对担任六部主管的尊称，邢淇瞻任职吏部，故称。②迩：近。③谯（qiáo）鼓：谯鼓即鼓楼。④亹（wěi）亹：形容时间推移。 45．这篇文章是明代的刘宗周受邀为邢淇瞻先生“今是园”作的。其中阁轩亭堂都由当时的越州名人所题写，为“冬青”阁题名的人是 。 46．以下对“今是园”的表述符合文章原意的一项是（   ） A．“今是园”是邢淇瞻先生建在蕺山上用于讲学的地方。 B．“今是园”是典型的江南园林艺术的体现，包含了亭、台、楼、阁的设计。 C．“今是园”里有僧室、道庐、书院。 D．“今是园”四季有奇花异草，“桃榴交媚，梅菊争妍”表明了四季。 47．给画波浪线的句子划出朗读的节奏，限断4处。 下 者 为 池 负 于 蕺 因 名 以 “濠” 意 朴 而 辞 古 取 乎 自 然 之 致 也。 48．下列加点词意义或用法相同的一项是（   ） A．因其地势   因势象形 B．犹谈心     在昼犹昏 C．殆以是     思而不学则殆 D．辄往过之   以其境过清 49．作者与园林主人情谊深厚，请指出其具体表现并略作解释。 50．文中“竹影满疏，几令人危坐不安也”与《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的意境是否相同？请先表达观点，再说明理由。 【答案】45．文震孟 46．D 47．下者为池/负于蕺/因名以“濠”/意朴而辞古/取乎自然之致也。 48．A 49．从“余与先生居相迩……留连不能去”可见作者与邢先生志趣相投；从“终夜相对……晨钟彻耳，犹谈心亹亹不倦”可见两人时常会彻夜长谈，兴趣盎然；“故其子锡祥辈皆从余学”，先生让他儿子跟从作者学习，可见他对作者学识的认可与信任；“先生不厌余往来之频”，可见先生从不厌烦作者频繁来园，而作者也是乐此不疲。 50．两处的意境不同。本文中园子周围竹林茂盛，加上秋风吹拂，营造了幽静深远的氛围；《小石潭记》情景交融，“四面竹树环合”的幽美静穆的环境更增添了作者被贬失意的孤凄之情。 【解析】45．本题考查对文章内容的理解。 根据原文“其间高者有阁，曰‘冬青’，文公震孟所题也”，意思是：在这个园林中，‌较高的地方建有一座阁楼，‌这座阁楼被命名为“冬青”，是文震孟所题。据此可知为“冬青”阁题名的人是文震孟。 46．本题考查对文章内容的理解。 A.“月之三日，集当事搢绅士民，讲学于此”意思是：在每月的初三日，‌我会召集当地的官员、‌士人和平民百姓，‌在这里进行讲学。‌据此可知，是作者召集当地的官员、‌士人和平民百姓，‌在这里进行讲学，不是邢淇瞻在“今是园”讲学； B.根据“其间高者有阁，曰‘冬青’”“徐公渭名其亭曰‘奎壁之精’”“池左有楼，楼以船名，若舟之附水是也”可知，“今是园”里有阁、亭、楼，没有台； C.“园之侧，若僧室，若道庐，若书院，经营者相接，而莫与今是园比”意思是：园子的旁边，‌有的像是僧人的房间，‌有的像是道观，‌有的像是书院，‌这些场所相邻而建，‌但没有一个能与今是园相比。据此可知，这些场所在园子的旁边，不在“今是园”； 故选D。 47．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：在低处的地方挖成池塘，‌池塘靠着蕺山，‌因此取名为“濠”，‌意思朴素而辞藻古雅，‌取其自然之美。‌“下者”意思是“低处的地方”，“为”意思是“成为”，做谓语；“负”意思是“依靠”，“名”意思是“命名，取名”；“意朴”意思是“意思朴素”，“辞古”意思是“辞藻古雅”，故停顿节奏为：下者为池/负于蕺/因名以“濠”/意朴而辞古/取乎自然之致也。 48．本题考查一词多义。 A.因：顺着，就着/顺着，就着； B.犹：仍然/好像； C.殆：大概，可能/疑惑； D.过：拜访/过于； 故选A。 49．本题考查对文章内容的理解。 “余与先生居相迩，年相若，志相合，稍暇辄往过之，留连不能去”意思是：我与先生居住的地方相近，‌年龄相仿，‌志向相同，‌稍有空闲就前往拜访，‌流连忘返，可见作者与邢先生志向相同； “终夜相对，谯鼓警人，晨钟彻耳，犹谈心亹亹不倦”意思是：在夜晚，‌我们有时会整夜相对而坐，‌听到鼓楼上的鼓声提醒人们时间，‌清晨的钟声穿透耳际，‌我们仍然兴致勃勃地交谈，‌不知疲倦。据此可知，两个人经常会彻夜畅谈，兴致勃勃； “月之三日，集当事搢绅士民，讲学于此，故其子锡祥辈皆从余学”意思是：在每月的初三日，‌我会召集当地的官员、‌士人和平民百姓，‌在这里进行讲学。‌因此，‌他的儿子锡祥等人也都跟随我学习。据此可知，每月初三在“今是园”讲学，先生让他儿子跟从“我”学习，可见他对作者学识的认可与信任； “先生不厌余往来之频”意思是：先生您不厌烦我频繁地往来拜访，可见先生从不厌烦作者频繁来园，而作者也是乐此不疲，可见两人情谊深厚。 50．本题考查对文章内容的理解。 文中“至若修竹千竿，乔松数十树，秋风夜月时，涛音骤至，竹影满疏”，“修竹千竿”形容竹子数量众多，‌长得高大；‌“乔松数十树”则描绘了松树的数量也不少，‌两者共同构成了一幅茂密的竹林和松林景象。‌在这样的环境中，‌当秋风夜月之时，‌自然界的声响——涛音骤至，‌与竹影摇曳共同构成了一幅动态与静态相结合的美景。‌这种景象不仅让人感受到自然的美丽，‌还让人产生了一种几乎让人坐立不安的强烈感受，描绘了一幅静谧而深远的自然景象，‌营造了幽静深远的氛围； 《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”意思是：四面被竹子和树木环绕，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。结合作者被贬的经历，可知，作者借小石潭环境的凄清，抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情； 据此分析，两处的意境是不相同的。 【点睛】参考译文： 崇祯十五年，‌大方伯邢淇瞻辞去了官职，‌回到了家乡安享晚年。‌每天把读书和教导子女当作主要事务，于是在蕺山的东侧，‌根据地形建造了一个园林。‌在这个园林中，‌较高的地方建有一座阁楼，‌这座阁楼被命名为“冬青”，是文震孟题写的。轩叫做“秋水”，是由陈继儒鉴赏命名的。徐公给亭子命名为“奎壁之精”。余煌给堂命名为“三益函”，倪元璐又命名为“听嘤处”，表达了他们寻求朋友、‌交流思想的意愿。‌在低处的地方挖成池塘，‌池塘靠着蕺山，‌因此取名为“濠”，‌意思朴素而辞藻古雅，‌取其自然之美。‌池塘的左侧有一座楼，楼的命名与船有关，这座楼仿佛是停靠在水边的一艘船。可是将整个园林命名为“今是”，‌可能是因为现在的状态与昨天的状态不同吧。‌园子的旁边，‌有的像是僧人的房间，‌有的像是道观，‌有的像是书院，‌这些场所相邻而建，‌但没有一个能与今是园相比。当你登高远眺，‌你可以环视四周的上千座山峰，‌眺望整个越州；‌当你靠近流水时，‌你可以看到鱼儿在清澈的水波中跳跃，‌还能闻到满室荷花的香气。‌一年四季有奇异的花草，桃花和石榴娇艳妩媚，梅花和菊花争奇斗艳，这种美景给人们留下的美好印象和回忆。一千多根修长的竹子，十几株高大的松树，在秋天的夜晚，‌秋风吹拂月光照耀下，竹林和松树突然发出的声音，‌如同海涛一般，‌月光下竹子的影子斑驳地洒在地上，几乎让人坐立不安。 我与先生居住的地方相近，‌年龄相仿，‌志向相同，‌稍有空闲就前往拜访，‌流连忘返。‌在夜晚，‌我们有时会整夜相对而坐，‌听到鼓楼上的鼓声提醒人们时间，‌清晨的钟声穿透耳际，‌我们仍然兴致勃勃地交谈，‌不知疲倦。在每月的初三日，‌我会召集当地的官员、‌士人和平民百姓，‌在这里进行讲学。‌因此，‌他的儿子锡祥等人也都跟随我学习。‌先生您不厌烦我频繁地往来拜访，‌而我也乐于欣赏您园中的幽静深远，‌虽然身处繁华的城市之中，‌但实际上却拥有山林之美景，‌享受到了自然之美啊！ （23-24八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文字，完成小题。 登泰山记（节选） 清·姚鼐 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水①也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者。古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者②，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴③几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。【A】望晚日照城郭，汶水、徂徕④如画，而半山居雾若带然。 戊申晦⑤，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱⑥数十立者，山也。【B】极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色⑦，而皆若偻⑧。 【注释】①环水：即中溪。②崖限当道者：挡在路上的像门槛一样的山崖。③蹬（dèng）：石级。④徂徕（cu lái）：山名。⑤戊中晦：戊申这一天是月底。晦：农历每月最后一天。⑥樗蒱（chū pú）：这里指博戏用的“五木”，作用类似于后世的骰子。立起来很像山峰。⑦绛皓驳色：或红或白，颜色错杂。⑧若倭：像脊背弯曲的样子。引申为鞠躬、致敬的样子。 51．梳理文中姚鼐的游踪（行程），在括号中填入地点。 （1）始循( )以入→越（中岭）→复循( )→遂至( )巅。 （2）姚鼐与子颍在( )上看日出。 52．请仿照示例，在A、B两处景点中任选一处，写一段泰山“最美景点”宣传文案。苍山负雪，明烛天南 [示例]“苍山负雪图”：青山如巍峨的巨人，弯腰背负着皑皑白雪。晚霞映射在积雪上，雪光辉映西南天际，好一派多娇江山图！ 53．请结合选文及链接材料，探究姚鼐登泰山的心路历程及此次泰山之行对于姚鼐的意义。 登山路线 不循古人 心理 （1） 途中所见 道中迷雾冰滑，磴几不可登 感受 （2） 望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 宁静 回视自观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （3） 泰山之行对于姚鼐的意义：（4） 链接材料： ①乾隆三十八年（1773）姚鼐被荐入四库全书馆充纂修官，因极力反对为政治需要而对原文原著横加篡改的做法与纪昀等人发生矛盾，甚至陷入政治党派之争。 ②乾隆三十九年（1774）42岁的姚鼐“以病羸”“养双亲”为由上书致仕，大学士于敏中、梁国治先后动之以高官厚禄，均被坚辞。同年十二月二十八，于除夕夜冒雪登上泰山。 ③登泰山后（1776—1815）姚鼐专心治学，致力宣扬自己的文学主张。先后主持扬州梅花书院、安庆敬敷书院、徽州紫阳书院、江宁钟山书院。在他去世时，桐城派在文学创作方面的地位已无可撼动，成为了主盟清代之后百余年的主流学派。 【答案】51． 中谷（环水、中溪） 西谷 泰山 日观亭 52．示例一：A  泰山夕照图：夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处停留的云雾，又像是一条舞动的飘带，呈现一派安详美好之态。 B：泰山日出图  天边的云中有一线奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升起来了，颜色纯红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。好一幅泰山日出热烈秾丽、蓬勃向上图！ 53． 坚持自我，或追求不走寻常路 迷茫 振奋 泰山之行让姚鼐坚定了自己的想法，心境也由此走向豁达，是他人生的转折点。（具体陈述亦可。示例：姚鼐在参与《四库全书》编写过程中备受排挤，后借口辞官，在除夕夜选择了一条不同寻常的路登顶泰山，在泰山上静享日落，坐观日出，心中豁然开朗，改变想法，专心治学，最终将桐城派发扬光大。） 【解析】51．本题考查理解文章内容。 结合相关句子找出作者的游踪即可。写作者游踪的句子有“中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也”“余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅”“戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭”，据此选取答案即可。 52．本题考查拟写宣传文案。 两幅图分别结合文章内容“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”和“极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，加以想象和生动的描写即可。 示例一：【A】 泰山夕照图：泰安城沐浴在夕照中，汉水和徂徕山宛如一幅安详、明媚的图画；环绕山间的云雾，就像轻柔的腰带，肃穆中呈现出温柔飘逸美的特殊风韵。 示例二：【B】泰山日出图：在天地相接的地方，有一线云层，显现出奇异的颜色．霎时间成为五彩缤纷。很快这一线异色不断扩张、变幻，成五彩纷呈。太阳正出来，旭日如丹，倒映在海面上，上下辉映，一片红艳艳，海浪翻滚，红波摇动，犹如承托着太阳一般。好一幅气势磅礴的泰山日出图。 53．本题考查理解文章内容。 结合第一段“余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门”可知，古人登山沿着东边的水道进入，而作者独辟蹊径，顺着中谷进去，可见作者坚持自我，不走寻常路。 第一段“道中迷雾冰滑，磴几不可登”写弥漫的大雾，溜滑的冻冰扰乱了作者的视线，阻碍了作者的脚步，让作者产生迷茫之感。 第一段“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”写作者登上山顶，看到如此安详美好的泰山夕照图，刚才的迷茫一扫而空，心情变得振奋起来。 由此可知，泰山之行是作者的转折点，他坚持自我，不走寻常路；他相信迷茫是暂时的，振奋的精神、豁达的心境才是人生的主旋律。这些在链接材料中都得到了验证，如“①乾隆三十八年（1773）姚鼐被荐入四库全书馆充纂修官，因极力反对为政治需要而对原文原著横加篡改的做法与纪昀等人发生矛盾，甚至陷入政治党派之争”写姚鼐在参与《四库全书》编写过程中备受排挤，“②乾隆三十九年（1774）42岁的姚鼐……上书致仕，大学士于敏中、梁国治先后动之以高官厚禄，均被坚辞”写他不为高官厚禄所动，坚决辞官，“同年十二月二十八，于除夕夜冒雪登上泰山”写他在除夕夜选择了一条不同寻常的路登顶泰山。结合文章内容“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”和“极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”可知，他在泰山上静享日落，坐观日出，心中由迷茫转为振奋，心境豁然开朗。“登泰山后姚鼐专心治学，致力宣扬自己的文学主张”改变想法，专心治学，宣扬自己的文学主张，主持书院。最终将桐城派发扬光大，成为了主盟清代之后百余年的主流学派。 【点睛】参考译文： 泰山正南面有三条水道，其中中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元书中所说的环水。我起初顺着中谷进去。沿着小路走了不到一半，翻过中岭，再沿着西边的水道走，就到了泰山的巅顶。古时候登泰山，沿着东边的水道进入，道路中有座天门。这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。现在我经过的中岭和山顶，挡在路上的像门槛一样的山崖，世上人都称它为“天门”。一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城，汶水、徂徕山就像是一幅美丽的山水画，停留在半山腰处的云雾，又像是一条舞动的飘带似的。 戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颍坐在日观亭里，等待日出。这时大风扬起的积雪扑面打来。日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。天边的云彩形成一条线呈现出奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。有人说，这是东海。回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。 （23-24八年级下·浙江金华·期末）小金准备借助下面这篇文言文为来金华游玩的朋友制定一份“金华三洞游览攻略”，请你帮忙完成任务。 游金华三洞记 【明】王宗沐 万历丙戌秋初，予以七月之四日发武林，溯江而上，以九日入婺城，与李、曾①相劳苦，饮食道旧叙阔，尽平生欢。而连日阴雨，不可山行，至十三日忽霁，乃相与偕行。 出阁门，西北行三十余里，至罗村，望见洞口，相与攀岩崖，沿涧而入，所谓双龙洞也。洞广，中可容千人，高可五六丈。仰视石盖砥平，稍偏西，有石乳下垂二柱，若白龙升降状。洞北有石穴，高可二尺许，水从出，而石下压，仅容一小舟，入则人仰卧舟中，其鼻拂岩，入者以袖护之。舟尽则划然忽广，视外倍之，是名双龙洞。有石柱中植支洞，大可三人围。苔藓封剥，色若绿若黑。仰视之，则有乳结，下悬若钟。其若毯者以十数。石散乱有方若町者，若床者，若兽伏者，若鸟翔者。水流急壮有声，如铙鼓冬冬。立久则内洞寒气袭人，即极炎无复暑气。 出洞，东行五里许，跋峻岭，相攀附，扪萝葛而上，为朝真洞。洞口在野，遥望之，近三尺余，至则盈丈。有巨石在洞口，即篝火行半里许，上下险仄，不能成步。又稍深，有微隙露天光，足不能前，还之洞口，下视州郡城诸山，峭拔错亘，倚伏高下，昂峙搏跃，皆见目前，信尽一郡之胜矣。朝真去双龙五里许，而讲堂洞去朝真亦七里余。西行入讲堂洞，洞口平豁宽广，可坐数百人。仰视其盖，高可五丈许，岩纹如海浪，拥捉卷叠。其四壁植立者，皆如龙形。色绀碧苍绿，封绛抹黛，文彩绚然。如世之装成佛座，涌壁奇丽不可形容。盖至是而三洞之奇甚献。 余惟婺之有三洞矣，奇丽雄天下。然按《郡志》，能至而游者盖寡。婺乡多名贤，或以其在故土也，闻见刁熟，不甚异之，故多置不游；其出仕者，又不暇游；吏于兹土者，以吏道迫束，又不能游。即李、曾二君，皆高才奇士，抵任历年，竟得余至而后同游，借山水奇观，属之林下闲人，其不可得而争者耶？ 【注释】①李、曾：李惟贞和曾仁祥，二人均是作者好友，当时在金华做官。 54．请你以课内诗文为例，帮助小金理解下面的字词，为制定攻略做准备。 例：予以七月之四日发武林课内举例：夜发清溪向三峡词义：从……出发 （1）溯江而上            课内举例：词义： （2）高可五六丈          课内举例：词义： （3）不甚异之            课内举例：词义： 55．制定攻略。 （1）绘制路线图。请根据文章内容完成游览路线图。 （2）推荐景点。三洞各有特色，你会推荐哪一个洞作为“必去景点”？结合文章内容，从景物特点和赏景方式等角度阐述理由。 （3）介绍底蕴。游览观景时不仅要观赏自然景物，也要留心与景物交织的人文情怀。结合资料链接中的作者经历，向朋友介绍金华三洞所寄寓的人文底蕴。 资料链接： 王宗沐，字新甫，号敬所，又自号樱宁居士，临海人。明嘉靖进士，历任江西提学副使，刑部左侍郎等官。后因故被罢官。本文是万历十四年（1586年）七月，作者被罢官在家时游金华三洞后作，当时作者已63岁。 【答案】54．逆流而上；溯洄从之； 大约；潭中鱼可百许头； 对……感到奇怪；渔人甚异之。 55．（1）①双龙洞 ②朝真洞 ③讲堂洞 （2）示例一：推荐双龙洞。遥望双龙洞洞口，岩崖相邻，清溪汩汩，给人以清亮幽深之感，这是游览其它两洞时所不能看到的景色。游览双龙洞时，可以选择在洞中俯视石乳，将目光聚焦于矫健的“白龙”，倾听“铙鼓冬冬”的水流声，继而稍加环视，则可见全然不同的洞中奇景。 示例二：推荐讲堂洞。站在讲堂洞的洞中，仰视其盖，可见“岩纹如海浪，拥捉卷叠”，是悠长历史留下的印记。“涌壁奇丽不可形容”，这是游览其他两洞时不能看到的景色。游览讲堂洞时，可以选择在洞中欣赏四壁，感受“绀碧苍绿，封绛抹黛”的独特色彩。 示例三：推荐朝真洞。站在朝真洞的洞口向远处眺望，可以把绵延的群山和一郡的胜景尽收眼底，这是游览其他两洞时所不能看到的景色。游览朝真洞时，可以选择在洞口处站立观景，将目光拉长，平视周围绵延的群山，体会其“昂峙搏跃”的动感，继而稍加俯视就可以看到婺州城的全貌，体会城市的繁华景象。 （3）金华三洞自古以来就是文人游览抒怀的场所。如本文作者王宗沐在被罢官期间游金华三洞，看到眼前的金华三洞拥有美景却无人欣赏，触景生情，流露出才子无人赏识的淡淡愁绪。但转而想到这么奇妙的山水奇观只有像自己这样的“林下闲人”来游览，又萌生出一丝乐观旷达的心境。 【解析】54．本题考查文言实词。 （1）句意：沿着长江逆流而上。溯：逆流而上。课内例句不唯一，如：溯游从之、沿溯阻绝等。 （2）句意：高度大约达五六丈。可：大约。课内例句不唯一，如：潭中鱼可百许头。 （3）句意：不觉得有什么特别。异：对……感到奇怪。课内例句不唯一，如：渔人甚异之。 55．（1）本题考查对文章的理解。 ①结合第二段“出阁门，西北行三十余里，至罗村，望见洞口，相与攀岩崖，沿涧而入，所谓双龙洞也”可得：双龙洞； ②结合第三段“出洞，东行五里许，跋峻岭，相攀附，扪萝葛而上，为朝真洞”可得：朝真洞； ③结合第三段“朝真去双龙五里许，而讲堂洞去朝真亦七里余。西行入讲堂洞”可得：讲堂洞。 （2）本题考查对文章内容的理解与概括。能够写出所选洞的独特之处；从石的形态、光线色彩、多重感官、观景视角等角度任选角度，结合文中具体语句阐述赏景方式即可。每个洞穴都有其独特的魅力和赏景方式。选择哪个作为“必去景点”主要取决于游客的个人喜好和游览目的。如果喜欢深邃宁静的环境和神秘的水流声，可以选择双龙洞；如果偏好独特的岩纹和丰富的色彩，可以选择讲堂洞；如果喜欢开阔的视野和远眺群山，可以选择朝真洞。 示例一：推荐双龙洞。由“望见洞口，相与攀岩崖，沿涧而入”可知，双龙洞洞口，岩崖相邻，清溪汩汩，给人以清亮幽深之感，这是游览其它两洞时所不能看到的景色；由“仰视石盖砥平，稍偏西，有石乳下垂二柱，若白龙升降状”可知，可以选择在洞中俯视石乳，了解“双龙洞”名称的由来；且“入则人仰卧舟中，其鼻拂岩，入者以袖护之”还可以行舟，领悟洞内景色的险；“石散乱有方若町者，若床者，若兽伏者，若鸟翔者”环视洞内，可以看到钟乳的千差万别、奇形怪状；“水流急壮有声，如铙鼓冬冬”还能倾听“铙鼓冬冬”的水流声。 示例二：推荐朝真洞。由“洞口在野，遥望之，近三尺余，至则盈丈”可知，站在朝真洞的洞口向远处眺望，可以把绵延的群山和一郡的胜景尽收眼底，这是游览其他两洞时所不能看到的景色。再结合“还之洞口，下视州郡城诸山，峭拔错亘，倚伏高下，昂峙搏跃，皆见目前，信尽一郡之胜矣”可知，游览朝真洞时，既可以向远处眺望，平视周围绵延的群山，体会其“昂峙搏跃”的动感，又可以“下视”，看到婺州城的全貌，体会城市的繁华景象。 示例三：推荐讲堂洞。由“仰视其盖，高可五丈许，岩纹如海浪，拥捉卷叠”可知，站在讲堂洞的洞中，仰视其盖，可见“岩纹如海浪，拥捉卷叠”；“如世之装成佛座，涌壁奇丽不可形容”是说这些石壁就像是世上装饰佛像的宝座一样，奇特而美丽，简直无法用语言来形容。这是游览其他两洞时不能看到的景色。结合“色绀碧苍绿，封绛抹黛，文彩绚然”可知，游览讲堂洞时，可以选择在洞中欣赏四壁，感受“绀碧苍绿，封绛抹黛”的独特色彩。 （3）本题考查理解对文章内容的理解与概括。结合链接材料和文章内容，理解到无人赏识的愁绪，乐观旷达的心境即可。 金华三洞作为历史悠久的自然景观，自古以来就是文人墨客游览抒怀的胜地。这里曾经吸引了无数文人雅士前来游览，留下了许多珍贵的诗词歌赋，从而形成了深厚的文化底蕴。王宗沐在游览金华三洞时，将自己的情感融入到了对景色的描写之中。结合链接材料“本文是万历十四年（1586年）七月，作者被罢官在家时游金华三洞后作”可知，当他看到金华三洞的美景无人欣赏，触景生情，流露出了自己因被罢官而感到的孤独和失落，以及才华无人赏识的淡淡愁绪；但随后，结合结尾段“即李、曾二君，皆高才奇士，抵任历年，竟得余至而后同游，借山水奇观，属之林下闲人，其不可得而争者耶？”，他又转念想到，这么奇妙的山水奇观只有像自己这样的“林下闲人”才有机会来游览，又萌生出一种庆幸和自得之情。这种情感变化体现了王宗沐豁达乐观的人生态度，也赋予了金华三洞更深层次的人文内涵。金华三洞不仅是自然景观的瑰宝，更是人文精神的载体。它见证了历史的发展，承载了文人的情感与思考。通过游览金华三洞，我们可以感受到传统文化的魅力和底蕴，理解到人生百态的哲理和真谛。在当今社会，金华三洞的人文底蕴依然具有重要的现代价值。它提醒我们要关注自然与文化的关系，保护和传承文化遗产；同时，也启示我们要以豁达乐观的心态面对生活中的挫折和困难，珍惜和享受生命中的每一个瞬间。 【点睛】参考译文： 万历丙戌年秋初，我在七月初四从武林（今杭州）出发，沿着江水逆流而上，在七月九日到达婺城（今金华），与友人李、曾相互慰劳，共同享用饮食，叙说别后的思念，尽享生平之乐。然而，接连几日的阴雨使得我们无法上山游览，直到十三日天气突然放晴，于是我们一同前往。 走出城门，向西北行走了三十余里，到达罗村，远远地望见了洞口，我们一同攀岩崖，沿着山涧进入，这就是所谓的双龙洞。洞很宽敞，里面可以容纳上千人，高度可达五六丈。抬头看，洞顶的石盖平坦，稍微偏向西，有两根石乳下垂，形状像白龙在升降。洞的北边有一个石穴，高度大约二尺多，水从那里流出，而石穴的上方被岩石压得很低，仅容得下一条小船进入。进入时需要人仰卧在船中，鼻子几乎要擦到岩壁，进入的人需要用衣袖护住头部。船行尽处，突然变得宽阔，视野是外面的两倍，这就是双龙洞。洞内有一根石柱竖立在支洞中，直径大得可以三人合抱。上面长满了苔藓，颜色有绿有黑。抬头看，有石乳凝结而下，形状像钟。这样的石乳像毯子一样有十几处。石块散乱，有的像街巷，有的像床榻，有的像兽类匍匐，有的像鸟类飞翔。水流急促而有力，发出声响，像敲击铙鼓的声音一样咚咚作响。站立久了，洞内的寒气逼人，即使是酷暑时节也感觉不到暑热。 出了双龙洞，我们向东行走了大约五里路，翻越了险峻的山岭，互相扶持，手攀藤蔓和葛藤而上，终于来到了朝真洞。洞口在野外，远远看去，似乎只有三尺多宽，但走近后却发现它有一丈多宽。有一块巨石堵在洞口，我们就打着火把前进约半里多路，路面非常狭窄陡峭，几乎无法行走。再稍微深入一些，有一个微小的缝隙露出天光，但我们的脚已经不能前进了。于是我们返回洞口，向下俯瞰州郡和群山，只见它们陡峭挺拔，错落有致，高低起伏，形态各异，都尽收眼底，这确实是一郡的胜景啊。朝真洞距离双龙洞大约五里路，而讲堂洞距离朝真洞也有七里多路。我们向西行走，进入了讲堂洞。洞口平坦开阔，宽敞得可以坐下数百人。抬头看洞顶，高度大约有五丈多，岩纹如同海浪一般，起伏翻卷。洞的四壁矗立着龙形的石块。石块颜色有深蓝、碧绿、苍翠，还夹杂着红色和黑色，色彩斑斓，绚丽夺目。这些石壁就像是世上装饰佛像的宝座一样，奇特而美丽，简直无法用语言来形容。至此，我们已经领略了三个洞穴的奇妙之处。 我认为婺州拥有这三个洞穴，真是奇丽雄伟，天下少有。然而根据《郡志》记载，能够到达并游览这三个洞穴的人却很少。婺州有许多名贤，他们或许因为这三个洞穴就在自己的家乡，见多了就不觉得特别，所以大多不去游览；那些出仕在外的人，又没有时间游览；而在此地做官的人，又因为公务繁忙，不能游览。就连李、曾两位君子，都是才华出众的奇士，他们在此任职多年，竟然也是等到我来了之后才一同游览。这三个洞穴的山水奇观，只有我们这样的林下闲人才能尽情享受，这真是其他人无法比拟的啊！ （23-24八年级下·浙江温州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 应科目时与人书（节选） ［唐］韩愈 ①天池之滨，大江之濆①，曰有怪物焉！盖非常鳞凡介之品汇匹俦②也。其得水，变化风雨上下于天不难也；其不及水，盖寻常尺寸之间耳！无高山大陵旷途绝险为之关隔也。然其穷涸不能自致乎水，为缤獭③之笑者，盖十八九④矣。 ②如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手一投足之劳也。然是物也，负其异于众也，且曰：“烂死于泥沙，吾宁乐之，若俯首帖耳摇尾而乞怜者，非我之志也。”是以有力者遇之，熟视之若无睹也。其死其生，固不可知也。 ③今又有有力者当其前矣，聊试仰首一鸣号焉，庸讵⑤知有力者不哀其穷，而忘一举手一投足之劳而转之清波乎！ （选自《韩昌黎文集》） 【注释】①濆：水边。②品汇：种类。匹俦：匹配的伴侣。③缤獭：水獭。④十八九：十有八九。⑤庸讵：哪里。 56．解释词语，疏通文本。 （1）为加点字选择正确的义项( ) 负其异于众也 A．背，用背驮东西  B．失败，与“胜”相对 C．依仗，凭借  D．违背，背弃 （2）下列成语都出自这篇文章，从中任选一个成语，根据文章内容解释它的意思。( ) A．举手投足    B．俯首帖耳    C．熟视无睹 57．关联比较，撰写阅读笔记。 选文的“《庄子》含量”有多少？ ◎词语借用 选文中的词语“天池”源自《北冥有鱼》：南冥者，天池也。 ◎形象化用 ①“怪物”形象与《北冥有鱼》中的“鲲鹏”形象有相似之处。 ②“怪物”形象与庄子笔下的“曳尾之龟”有相近之处。 【链接材料】 曳尾之龟 庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大臣去请他做官。庄子拿着鱼竿，头也不回地说：“我听说楚国有一只神龟，死时已经三千岁了，国王用锦缎包好放在竹匣中，珍藏在宗庙里。这只龟，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂中乎？”两个大臣说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”◎手法沿用 韩愈借鉴了庄子刻画“鲲鹏”形象的手法来塑造“怪物”形象。 【小结】韩愈笔下的“怪物”师于庄子而不拘泥于庄子。 讨论区： （1）疑问一：“怪物”与“鲲鹏”的形象特点有何相似之处？结合具体内容，简要回答。 （2）疑问二：“怪物”与“曳尾之龟”所寄寓的人生追求是否相同？结合选文中的画线句和链接材料，解答疑惑。 （3）疑问三：韩愈借鉴了什么手法来塑造怪物形象呢？结合相关内容，简要概述。 58．本文选自韩愈写给韦舍人的书信。根据以上探究过程，关联结尾段，推测韩愈塑造“怪物”形象的真实意图是（   ） A．劝勉韦舍人要振作奋起 B．希望韦舍人推荐自己 C．传达举荐韦舍人的美意 D．恳请韦舍人原谅自己 【答案】56． C 示例一：A.一举手一抬脚，指有力者轻而易举的行为举动。 示例二：B.低着头，耷拉着耳朵，形容摇尾乞怜者驯服顺从的样子。 示例三：C.看惯了却像没看见一样，形容有力者的漫不经心。 57．（1）“怪物”和“鲲鹏”都是善于变化的神奇动物：寻常尺寸的“怪物”得到水之后，就能上天入地；“鲲鹏”可以由鱼化鸟，展翅翱翔。其次，都是“有所凭借”的动物：“怪物”必须需要借用水才可以施展神力，“鲲鹏”需要凭借六月的大风才能离开。 （2）不同。“怪物”不愿俯首帖耳、摇尾乞怜去寻求帮助，韩愈借此表达的是高洁、自尊的人格追求：“曳尾之龟”不愿束缚在宗庙之中，宁愿自在地活在烂泥里，表达的是淡泊名利、追求自由的人生态度。 （3）庄子运用雄奇瑰丽的想象和夸张的手法来塑造鲲鹏，韩愈借鉴这些手法塑造了怪物形象，它遇水则能变化风雨，上天入地；无水则是寻常尺寸，平常无奇。想象奇特，手法夸张。 58．B 【解析】56．（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 句意：依仗着自己与众不同。负，依仗，凭借； 故选C。 （2）本题考查成语的解释。首先从字面意思去理解成语意思，然后结合上下文，根据成语所体现的人物的情态来分析。 示例一：A.一举手一抬脚，文中指有力量的人帮助怪物到达水中，只是一举手一抬脚那样轻而易举的劳动； 示例二：B.低着头，耷拉着耳朵，结合第②段中的“非我之志也”可知，文中指怪物表示自己不愿意低下头、顺从驯服、摇尾乞怜； 示例三：C.看惯了却像没看见一样，文中指有力量的人遇到怪物，明明看到了却像没有看见一样，对其不理不睬。 57．（1）本题考查对文章内容的理解。 “怪物”与“鲲鹏”在形象特点上有相似之处。怪物“异于众”，鲲鹏更是身形巨大、志向高远，不同于一般的生物；“怪物”得水时，能“变化风雨上下于天”，而不及水时则只能在寻常尺寸之间，鲲鹏“海运则将徙于南冥”，凭借海运和大风能够翱翔九天，没有合适条件时则无法展现其巨大威力；两者都具有强大的能力和潜力，但这种能力的发挥需要特定的条件和机遇，当条件具备时，它们能够展现出非凡的力量和气势，当条件不具备时，它们的能力就会受到限制。 （2）本题考查对文章内容的理解和主题的把握。 首先回答：不同。选文中的“怪物”得水时能变化风雨、上下于天，然而穷涸时不能自致于水，虽有有力者能轻而易举地帮助它，但它却“负其异于众”，不愿俯首帖耳摇尾乞怜，宁愿烂死于泥沙，韩愈以此自比，表现出一种高傲、不愿屈服、追求独立自由的态度。而链接材料《曳尾涂中》里，庄子以神龟作比，宁愿拖着尾巴在泥中活着，也不愿死了留下骨头被供奉在庙堂之上，表达了他在自由和富贵荣华之间，选择自由，追求曳尾于涂中的贫困却自由的生活。 （3）本题考查表现手法的分析。 韩愈借鉴了庄子夸张、想象的手法来塑造怪物形象。如写怪物得水时能变化风雨上下于天，通过夸张和想象展现其强大的能力；“然其穷涸不能自致乎水，为缤獭之笑者，盖十八九矣”则强调了其失水时困窘的状态。 58．本题考查内容的理解和写作意图的分析。 A.“劝勉韦舍人要振作奋起”与文意不符，文中重点在于表达自己渴望被举荐； B.文章中“怪物”有非凡的能力，得水时能变化风雨，上下于天，不得水时则困于寻常尺寸之间，甚至被㺍獭嘲笑，但它宁愿烂死于泥沙，也不愿俯首帖耳、摇尾乞怜。结尾段说如今又有有力者在前，希望能仰首一鸣号，期望有力者能哀其穷而助之。联系韩愈当时的处境，他希望借“怪物”的形象来暗示自己有才华却不得志，希望韦舍人能赏识并举荐自己，此项正确； C.“传达举荐韦舍人的美意”不正确，文中是希望韦舍人举荐自己，而非自己举荐韦舍人； D.“恳请韦舍人原谅自己”在文中没有体现； 故选B。 【点睛】参考译文： 在天池的边上，大江的水边，传说有一个怪物！它不是一般的鱼类龟鳖之类所能相比的。它得到水，就能兴风作浪，上天下地都不困难；如果得不到水，大概就只能在很小的范围内活动了！这里没有高山大陵、广阔路途和险要关隘的阻隔。然而它在干涸的时候不能自己到达有水的地方，被水獭嘲笑的情况，十有八九会发生。 如果有能力的人，怜悯它的困窘而帮助它，大概只是举手投足的辛劳罢了。然而这个怪物，依仗着自己与众不同，并且说：“烂死在泥沙里，我也心甘情愿，若是低头贴耳、摇尾乞怜，那不是我的志向。”因此有能力帮助它的人遇到它，看它一眼就好像没看见一样。它是死是活，本来就不可知晓。 如今又有有能力的人出现在它面前了，姑且试着仰头鸣叫一声，哪里知道有能力的人不会怜悯它的困窘，而忘了举手投足的辛劳来把它转到清波之中呢！ 链接材料： 庄子在濮水边钓鱼时，楚国的两位大臣前来邀请他去做官。庄子握着鱼竿，连头也没回地说：“我听说楚国有一只神龟，它死时已经活了三千岁了。这只龟，国王用华丽的丝织品将它包裹起来放在精致的竹匣里，珍藏在宗庙里。这只龟，宁愿死去留下宝贵的尸骨，也不愿意活着在烂泥里摇动尾巴吗？”那两位大臣回答说：“情愿活着在烂泥里摇动尾巴。”庄子说：“那你们就回去吧！我要在烂泥里摇动尾巴。” 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 课外文言文对比阅读 （24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文言文，完成学习任务。 ①居易字乐天，太原下邽人。贞元十六年，擢进士第，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中①。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼。权贵有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用。”贬江州司马。初以勋庸②暴露不宜，实无他肠，怫怒奸党，遂失志，亦能顺适所遇。河朔乱兵出无功又言事不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎。会昌初致仕，卒。 ②公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。鸡林国③行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。 （选自辛文房《唐才子传·白居易》，有删改） 【注释】①禁中：指帝王所居宫内。②勋庸：指被刺杀的宰相武元衡。③鸡林国：朝鲜半岛古国名。 1．请结合提供的方法，完成表格中的内容。 文言字词 方法 关联点 解释 上悦之 语境推断法 上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。 （1） 初以勋庸暴露不宜 成语推断法 自以为是 （2） 遂失志 查阅字典法 ①就，于是。②竟然。③终于，到底。④尽，完全。 （3） （填序号） 2．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处） 河 朔 乱 兵 出 无 功 又 言 事 不 见 听。 3．有同学在阅读时摘抄了文中的两句话，请选择一句，从加点字表达效果的角度完成阅读批注卡。 阅读批注卡 摘抄A：居易首上疏，请亟捕贼。 摘抄B：每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。 我选择 句，批注： 4．白居易对“穷则独善其身，达则兼济天下”的主张颇为认可，结合选文内容和他的其他诗文作品，进行简要分析。 （24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面文言文，完成学习任务。 记超山梅花 （清）林纾 ①夏容伯，嗜古士也。隐于栖溪。余与陈吉士、高啸桐访之，约寻梅于超山。由溪上易小舟，循浅濑①至超山之北，沿岸已见梅花。里许，至香海楼，观宋梅。梅身半枯，侧立水次；古干诘屈②，苔蟠③其身，齿齿④作鳞甲。年久，苔色幻为铜青。旁列十余树，容伯言皆明产也。景物凄黯无可纪，余索然将返。容伯导余过唐玉潜祠下，花乃大盛。纵横交纠，玉雪一色，步武高下，沿梅得径。远馥林麓，近偃陂陀；丛芬积缟⑤，弥满山谷。几四里始出梅窝，阴松列队，下闻溪声，余来船已停濑上矣。是晚，仍归栖溪。 ②迟明⑥，复以小舟绕出山南，花益多于山北。野水古木，渺㵿滞翳⑦。至乾元观，观所谓水洞者。潭水清冽，怪石怒起水上，水附壁而止。石状豁閜⑧，阴绿惨淡。石脉直接旱洞。同游陈寄湖、涤寮兄弟，爇菅⑨入，不竟洞而出。潭之右偏，镌“海云洞”三大字，宋赵清献笔也。容伯饭我观中。余举觞叹息以生平所见梅花咸不如此之多且盛也。容伯言：“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪⑩。” 【注释】①濑（lài）：沙石上流过的水。②诘屈：曲折多姿。③蟠：遍及，充满。④齿齿：排列如齿状，形容排列整齐。⑤积缟：重叠堆积的素绢。⑥迟明：天快亮的时候。⑦渺㵿（xiào）：水流长远的样子。滞翳：浓阴蔽日。⑧豁閜（xiǎ）：虚空。⑨爇（ruò）菅：点燃火把。⑩西溪：位于杭州，是西湖探梅胜地。 5．根据语境，解释下面的加点词。 （1）由溪上易小舟  易： （2）里许，至香海楼  许： （3）是晚，仍归栖溪  是： （4）容伯饭我观中  饭： 6．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E处选出正确的两处（填写字母）。 余举觞A叹息B以生平C所见梅花D咸不如此之E多且盛也。 7．小椒对本文内容作了梳理，请帮他补全结构图。 ① ② ③ ④ 8．本文结尾引用容伯的话“冬雪霁后，花益奇丽，过于西溪”，有哪些作用？ （24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 ①季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。 ②全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。 ③枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状，左右度⑤之无不宜。松外东来一，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 ④核侧出浮屠⑦七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童拥炉嘘火盖供客茗饮也。舣舟⑧处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔。 ⑤山顶月晦半规，杂疏星数点，下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。 （节选自宋起风《核工记》） 【注释】①雉（zhì）：城墙上的垛子。②司更卒：更夫。③桴（fú）：鼓槌。④应门：应声开门。⑤度（duó）：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦浮屠：塔。⑧舣（yǐ）舟：停船靠岸。 9．解释下列带点字。 长五分许 凿双户 如延纳状 负卷帙 10．用“/”给画横线句断句（限断2处）。 舟尾一小童拥炉嘘火盖供客茗饮也。 11．文章通过人物刻画，生动展现了核雕精湛的艺术特色。请列举一位人物，结合具体语句，分析作者是如何通过描写体现核雕栩栩如生的艺术效果的。 12．文章在介绍核雕时采用了怎样的说明顺序?请结合文本说明这种顺序的作用。 （24-25八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 孤山 张岱 《水经注》曰：水黑曰卢，不流曰奴：山不连陵曰孤。梅花屿①介于两湖之间，四面岩峦，一无所丽，故曰孤也。是地水望澄明，皦②焉冲照，亭观绣峙两湖，反景若三山之倒水下。山麓多梅，为林和清放鹤之地。林逋③隐居孤山，宋真宗征之不就，赐号和靖处士。尝畜双鹤，豢之樊中。 逋每泛小艇游湖中诸寺，有客来，童子开樊放鹤纵入云背盘旋良久逋必棹艇遄归。益以鹤起为客至之验也。临终留绝句曰：“湖外青山对结庐，坟前修竹亦萧疏。茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书④。”绍兴十六年建四圣延祥观，尽徙诸院刹及士民之墓，独逋墓诏留之弗徙。至元，杨连真伽发其墓，唯端砚一、玉簪一。明成化十年，郡守李端修复之。天启间有王道士，欲于此地种梅千树。云间张侗初太史补《孤山种梅序》。 （选自《古代小品文鉴赏辞典》） 【注】①梅花屿：即孤山。两湖：西湖的内外两湖。②皦： jiǎo，明亮，洁白。③林逋：钱塘（今杭州）人，北宋著名诗人。后人称为和靖先生，有“梅妻鹤子”的美誉。④封禅书：《汉书·司马相如传》载，相如病危，武帝遣使者至家求其文，遗稿之中发现一篇歌功颂德的《封禅书》）。 13．依据具体语境，解释下列句子中的加点词。 加点词 所在句子 上下文 解释 丽 一无所丽 山不连陵曰孤 景 反景若三山之倒水下 是地水望澄明 就 征之不就 茂陵他日求遗稿，犹喜曾无封禅书 徙 尽徙诸院刹及士民之墓 绍兴十六年建四圣延祥观……独逋墓诏留之弗徙 14．用“/”给下面句子断句，限断三处。 童子开樊放鹤纵入云霄盘旋良久逋必棹艇遄归。 15．用现代汉语写出下面句子的意思。 尝畜双鹤，豢之樊中。 16．文中作者张岱对林和靖持怎样的态度？请结合文章内容简要分析。 （24-25八年级下·浙江嘉兴·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 游西山①小记 （明）李流芳 出西直门，过高梁桥，可十余里，至元君祠。折而北有平堤十里夹道皆古柳参差掩映。澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒②，与波光上下。远见功德古刹及玉泉亭榭，朱门碧瓦，青林翠嶂，互相缀发。湖中菰蒲③零乱，鸥鹭翩翻，如在江南画图中。 予信宿④金山及碧云、香山。是日，跨蹇⑤而归。由青龙桥纵辔堤上。晚风正清，湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂，顾而乐之，殆⑥不能去。 先是约孟旋、子将同游，皆不至，予慨然独行。子将挟西湖为己有，眼界则高矣，顾稳踞七香⑦城中，傲予此行，何也？书寄孟阳诸兄之在西湖者，一笑。 【注释】①西山：今北京西郊群山的总称，是游览胜地。②匌匒（gé dá）：重叠的样子。③菰蒲：水生植物。④信宿：连宿两夜。⑤蹇（jiǎn）：指驽马，也指跛驴。⑥殆：几乎。⑦七香：这里喻指都市繁华。 17．参照表格提示的方法，理解文中加点的字意，读懂游记。 文句摘录 方法 释义 可十余里，至元君祠 课内迁移：高可二黍许 （1） 顾而乐之 查阅字典：①回头看；②拜访；③考虑；④却、反而；⑤照顾。 （2） （填序号） 顾稳踞七香城中 （3） （填序号） 由青龙桥纵辔堤上 成语推断：欲擒故纵 （4） 18．文中画线的部分有三处需要断句，从下列A～F中选出正确的三处（填写字母）。 折而北A有平B堤十里C夹道D皆古柳E参差F掩映。 19．西山景区美如画。请根据提示，用现代汉语补全以下两处西山的景点解说。 入画景点 景点解说 澄湖揽胜 原文：“澄湖百顷，一望渺然。西山匌匒，与波光上下。” 解说：白天漫步湖堤，你会看到（1） 。 岚烟柳韵 原文：“湖烟乍起，岚润如滴，柳娇欲狂。” 解说：傍晚漫步湖堤，你会看到（2） 。 20．本文说“顾而乐之”，《小石潭记》也写到“心乐之”，同为游览山水之乐，两人的“乐”一样吗？请结合文本简析。 附： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽……坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （唐·柳宗元《小石潭记》节选） （24-25八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文章，完成小题。 ①梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉，叟之所知也。及寡人之身，东败于齐，西丧于秦，南辱于楚。寡人耻之，愿比①死者一洒之，如之何则可？” ②孟子对曰：“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨②，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃③以挞秦、楚之坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其民王往而征之夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑。” （节选自《孟子·梁惠王上》）[注释]①比：替。②耨（nòu）：锄草。③梃：木棒。 21．解释下列加点字。 （1）及寡人之身 （2）寡人耻之 （3）修其孝悌忠信 22．文中画线部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处（填写字母）（ ） 彼陷A溺其民B王往C而征之D夫谁与E王敌 23．关注民生历来是儒家思想的核心要点。《大道之行也》中的“壮有所用”，在本文中表述为“（1） ”。同样，杜甫《石壕吏》中百姓的悲惨生活状态在本文中也有描绘，表述为“（2） ” 24．对话说理是先秦诸子散文常见的表现形式。本文与《庄子与惠子游于濠梁之上》均以人物对话展开论述，但说理方式存在显著差异。请结合文本内容具体分析。 （24-25八年级下·浙江温州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 龙湖① [明]袁宗道 龙湖一云龙潭，去麻城②三十里。万山瀑流，雷奔而下，与溪中石骨相触。水力不胜石，激而为潭。[甲]潭深十余丈，望之深青，如有龙眠。[乙]而土之附石者，因而夤缘③得存，突兀一拳、中央峙立。青树红阁，隐见其上，亦奇观也。潭右为李宏甫精舍④，佛殿⑤始落成，倚山临水，每一纵目，则光、黄⑥诸山，森然屏列，不知几万重。余本问法⑦而来，初非有意山水，且谓麻城僻邑，当与孱陵、石首伯仲，不意其泉石幽奇至此也，故识。癸巳五月五日记。 （选自《袁宗道集笺校》） [注释]①龙湖：在湖北麻城县东北。袁宗道来此求教李贽。②麻城：与后文的孱陵、石首均为地名。③夤（yín）缘：攀附向上。④李宏甫：李贽，号宏甫，又号“龙湖叟”。精舍：书斋，学舍。⑤佛殿：佛堂，李贽书斋建在院内。⑥光、黄：山名。⑦问法：请教学说主张。 【读懂大意】 25．解释加点词。 语句 方法 释义 （1）隐见其上 联系课内：才美不外见（《马说》） （2）森然屏列 联系课内：斗折蛇行（《小石潭记》） （3）故识 查阅词典：shí：A．知道B．知识zhì：C．记忆D．记载 （《古汉语常用字字典》） （填字母） 26．袁宗道对龙湖的态度发生了怎样的变化？结合文章内容，简要分析。 【赏析景物】 27．本文写景或突出幽深，或彰显奇绝。从甲、乙画线句中任选一处，进行赏析。 【关联探究】 28．龙湖对李贽有特殊意义。结合本文和以下古诗，推究李贽以“龙湖”取号的用意。 石潭①即事（其四） [明]李贽 若为追欢悦世人，空劳皮骨损精神。 年来寂寞从人谩②，祗有疏狂一老身。 （选自《续焚书注》） [注释]①石潭：即龙湖。②从人谩：任凭他人毁谤。 （24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 《入蜀记》节选 【宋】陆游 十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡，则地势平旷开豁，东起一垄，颇高。有屋三间，一居士亭。亭下面南一堂，颇雄，四壁皆画雪，堂中有苏公像，乌帽紫裘，横按筇杖，是为雪堂。堂东大柳，传以为公手植。正南有桥，榜曰小桥，以“莫忘小桥流水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。东一井曰暗井，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚甘。又有四望亭，正与雪堂相直，在高阜上，览观江山，为一郡之最。出城五里，至安国寺，亦苏公所尝寓。兵火之余无复遗迹惟绕寺茂林啼鸟似犹有当时气象也。 29．根据语境，解释下面的加点词。 （1）则地势平旷开豁    （2）传以为公手植 （3）旧止片石布其上    （4）颇败人意 30．阅读划线语句，回答下列问题。 兵火之余无复遗迹惟绕寺茂林啼鸟似犹有当时气象也 （1）用“/”给文中画线的句子断句，限断三处。 （2）分析此句中“犹”和“也”的情感意味。 31．结合选文内容，简要分析这则游记写作上的特点。 （24-25八年级下·浙江绍兴·期末）学校古文研学社正在开展“山水游记中的家国情怀”专题研讨，请你阅读《西村十记》，参与探究。 西村十记（节选） ［明］史鉴① ①杭人多春游。盛时常苦多雨，为之废者什六七。今年雨独少，客来游时，鲜或值之。游城中后之三日，天宇忽黯。然云气自山谷中出，上接太空，顷刻弥布，欲雨不雨。客顾笑曰：“天殆将促我游乎？”乃始整顿为游事。 ②乃折而西行，登万松岭，凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶，见怪石数十株，奇秀挺拔无与比。屹立相向，中止通一人行。路尽有草屋一间，僧一人居之。南下转西，有坊曰万松②，故宋宫也。然陵谷变迁城邑移改非复往时气象矣。不胜黍离之悲③，彷徨者久之。 ③自是益西，至圣果寺，凤凰山之右翌也。背山临江，风景殊绝。主僧茂古林迎客松树下，欢然如旧相识。因导登寺后之高阁遥望。见江波浩渺，东连大海，与天为际。而会稽佳山水，屡见叠出，萦带如画。西南一岭甚平坦，云女教场也。嗟乎！高宗④有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！ ④是日竟不雨，明日乃雨。客曰：“天之成全我者至矣，可不知止乎！”因共谋为归计。 （选自《中国古代山水游记菁录》，有删改） 【注释】①史鉴：平生好读书，喜出游。多次婉拒入朝为官，一直隐居不仕。②万松：凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。③黍离之悲：指国家败落后，对往昔兴盛的哀叹。④高宗：指南宋皇帝宋高宗，他与秦桧以“莫须有”的罪名，冤杀了抗金名将岳飞。 32．根据文章语境，解释下面的加点词。 加点字 方法 解释 欲雨不雨 语法结构推断法 （1） 可二三里许至绝顶 课内迁移法：潭中鱼可百许头 （2） 中止通一人行 通假字 （3） 天之成全我者至矣 查阅字典法：①到达，②极、最，③周到 （4） 33．文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A—D中选出正确的两处。 然陵谷变迁A城邑B移改C非复往时D气象矣。 34．参照示例，结合加点词语赏析下面句子，体会文中作者的语气和情感。 【示例】其真无马邪？其真不知马也！ “其”在这里是“难道”的意思，表示加强诘问语气，“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马的人”的嘲讽之情。 嗟乎！高宗有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！ 35．请你根据文章内容补全山水游记探究单。 山水游记探究单 所至 所见 特点 所感 万松岭 怪石 （1） 故宋宫 衰败 （2） 圣果寺 江波、远方山水 江波浩渺，天水相接萦带如画 因眼前开阔缥缈的景象而心旷神怡 女教场 平坦 （3） 探究结论：（4）以上梳理对你阅读山水游记有何启发？请结合文章内容简要说明。 36．将下面的链接资料补充完整，思考前文作者所感，找出一句在感情上有相通之处的诗句，并加以具体分析。 链接材料： （1）中原乱，簪缨散，几时收？ 。 （2）式微式微，胡不归？ ，胡为乎泥中？ （3） ，禅房花木深。 （4）我选 ，相通之处 （24-25八年级下·浙江衢州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 医说 韩愈 善医者，不视人之瘠①肥，察其脉之病否而已矣；善计天下者，不视天下之安危，察其纪纲之理乱而已矣。天下者，人也；安危者，肥瘠也；纪纲者，脉也。脉不病，虽瘠不害；脉病而肥者，死矣。通于此说者，其知所以为天下乎□ 夏、殷、周之衰也，诸侯作而战伐日行矣。传数十王而天下不倾者，纪纲存焉耳。秦之王天下也，无分势于诸侯，聚兵而焚之，传二世而天下倾者，纪纲亡焉耳。是故四支虽无故，不足恃②也，脉而已矣；四海虽无事，不足矜③也，纪纲而已矣。 忧其所可恃，惧其所可矜，善医善计者，谓之天扶与之。《易》曰：视履考祥④。善医善计者为之。 【注释】①瘠：瘦弱。②恃：依赖、依靠。③矜：骄傲自大。④意为检视自己所走过的道路，考察前途可能出现的新情况。 37．解释下列句中加点词语。 ①察其脉之病否而已矣  ②纪纲之理乱  ③秦之王天下也  ④纪纲亡焉耳 38．请从下列的标点符号中选择一个填入“□”处，并说明理由。 A．！    B．。    C．？ 39．选一个关联词表明“忧其所可恃，惧其所可矜”与前文的关系，并说明理由。 A．而且    B．但是    C．所以 40．本文与《马说》在说理方法上有什么相同点？请简要分析。 （23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下文，完成小题。 吴兴山水清远图记 [宋]赵孟頫① 昔人有言：“吴兴山水清远”。非夫悠然独往有会于心者，不以为知言。 南来之水出天目之阳，至城南三里而近，汇为玉湖，汪汪且百顷。玉湖之上有山，童童②状若车盖者，曰车盖山。繇③车盖而西，山益高，曰道场。自此以往奔腾相属弗可胜图矣。其北小山坦迤④，曰岘山。山多石，草木疏瘦如牛毛。诸山皆与水际，路绕其麓，远望唯草树缘之而已。中湖巨石如积，坡陀磊磈⑤，葭苇丛焉，不以水盈缩为高卑，故曰浮玉。浮玉之南，两小峰参差，曰上下钓鱼山。又南长山，曰长超。越湖面东与车盖对峙者，曰上下河口山。又东四小山，衡视则散布不属，纵视则联若比鳞，曰沈长、曰西余、曰蜀山、曰鸟山。又东壤，曰毗山。远树微茫，中突，若覆釜。玉湖之水，北流入城中，合苕水于城东北，又北东入于震泽。 春秋佳日，小舟泝⑥流城南，众山环周，如翠玉琢削，空浮水上，与舡⑦低昂，洞庭诸山苍然可见，是其最清远处耶。 选自《松雪斋文集》 【注释】①赵孟頫：宋末元初，书法家、画家、文学家。《吴兴山水清远图》是其与弟子陈琳合作。②童童：茂盛貌，重叠貌。③繇：从。④坦迤（yī）：谓山势平缓而连绵不绝。⑤坡陀（tuó）磊磈（kuī）：巨石攒积的样子。⑥泝：同“溯”。⑦舡（chuán）：同“船”。 41．根据语境推敲加点词的意思。 （1）南来之水出天目之阳( )    （2）繇车盖而西( ) （3）不以水盈缩为高卑( )    （4）衡视则散布不属( ) 42．用“/”给文中画横线处断句（限断两处）。 自 此 以 往 奔 腾 相 属 弗 可 胜 图 矣。 43．本文是赵孟頫为《吴兴山水清远图》写的一篇题画文。你觉得哪一幅画最有可能是《吴兴山水清远图》？ A．    B． 我选 （填序号）。 44．“清远”在画中之景也在作画之人。联系全文，说说“清远”在文中的具体体现。 （23-24八年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 今是园记 【明】刘宗周 崇祯十五年，大方伯①淇瞻邢先生归老于乡，日以读书课子为事，乃于蕺山之东因其地势营构一园。其间高者有阁，曰“冬青”，文公震孟所题也。轩曰“秋水”，陈公继儒所鉴也。徐公渭名其亭曰“奎壁之精”。余公煌名其堂曰“三益函”，倪公元璐又曰“听嘤处”，取求友意也。下者为池负于蕺因名以“濠”意朴而辞古取乎自然之致也。池左有楼，楼以船名，若舟之附水是也。而统名其园曰“今是”，殆以是其今者非其昨乎？园之侧，若僧室，若道庐，若书院，经营者相接，而莫与今是园比。盖登高则环视千峰，眺望全越：临流则鱼跃清涟，荷香满室。四时有奇花异草，桃榴交媚，梅菊争妍，又其余韵者矣。至若修竹千竿，乔松数十树，秋风夜月时，涛音骤至，竹影满疏，几令人危坐不安也。 余与先生居相迩②，年相若，志相合，稍暇辄往过之，留连不能去。间或终夜相对，谯鼓①警人，晨钟彻耳，犹谈心亹亹④不倦。月之三日，集当事搢绅士民，讲学于此，故其子锡祥辈皆从余学。先生不厌余往来之频，余亦乐其园幽深静远，虽混居城市之中，而实擅山林之佳胜者也，嗟乎！ （有删改） 【注释】①大方伯：对担任六部主管的尊称，邢淇瞻任职吏部，故称。②迩：近。③谯（qiáo）鼓：谯鼓即鼓楼。④亹（wěi）亹：形容时间推移。 45．这篇文章是明代的刘宗周受邀为邢淇瞻先生“今是园”作的。其中阁轩亭堂都由当时的越州名人所题写，为“冬青”阁题名的人是 。 46．以下对“今是园”的表述符合文章原意的一项是（   ） A．“今是园”是邢淇瞻先生建在蕺山上用于讲学的地方。 B．“今是园”是典型的江南园林艺术的体现，包含了亭、台、楼、阁的设计。 C．“今是园”里有僧室、道庐、书院。 D．“今是园”四季有奇花异草，“桃榴交媚，梅菊争妍”表明了四季。 47．给画波浪线的句子划出朗读的节奏，限断4处。 下 者 为 池 负 于 蕺 因 名 以 “濠” 意 朴 而 辞 古 取 乎 自 然 之 致 也。 48．下列加点词意义或用法相同的一项是（   ） A．因其地势   因势象形 B．犹谈心     在昼犹昏 C．殆以是     思而不学则殆 D．辄往过之   以其境过清 49．作者与园林主人情谊深厚，请指出其具体表现并略作解释。 50．文中“竹影满疏，几令人危坐不安也”与《小石潭记》中“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的意境是否相同？请先表达观点，再说明理由。 （23-24八年级下·浙江金华·期末）阅读下面文字，完成小题。 登泰山记（节选） 清·姚鼐 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水①也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者。古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者②，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴③几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。【A】望晚日照城郭，汶水、徂徕④如画，而半山居雾若带然。 戊申晦⑤，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱⑥数十立者，山也。【B】极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色⑦，而皆若偻⑧。 【注释】①环水：即中溪。②崖限当道者：挡在路上的像门槛一样的山崖。③蹬（dèng）：石级。④徂徕（cu lái）：山名。⑤戊中晦：戊申这一天是月底。晦：农历每月最后一天。⑥樗蒱（chū pú）：这里指博戏用的“五木”，作用类似于后世的骰子。立起来很像山峰。⑦绛皓驳色：或红或白，颜色错杂。⑧若倭：像脊背弯曲的样子。引申为鞠躬、致敬的样子。 51．梳理文中姚鼐的游踪（行程），在括号中填入地点。 （1）始循( )以入→越（中岭）→复循( )→遂至( )巅。 （2）姚鼐与子颍在( )上看日出。 52．请仿照示例，在A、B两处景点中任选一处，写一段泰山“最美景点”宣传文案。苍山负雪，明烛天南 [示例]“苍山负雪图”：青山如巍峨的巨人，弯腰背负着皑皑白雪。晚霞映射在积雪上，雪光辉映西南天际，好一派多娇江山图！ 53．请结合选文及链接材料，探究姚鼐登泰山的心路历程及此次泰山之行对于姚鼐的意义。 登山路线 不循古人 心理 （1） 途中所见 道中迷雾冰滑，磴几不可登 感受 （2） 望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 宁静 回视自观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 （3） 泰山之行对于姚鼐的意义：（4） 链接材料： ①乾隆三十八年（1773）姚鼐被荐入四库全书馆充纂修官，因极力反对为政治需要而对原文原著横加篡改的做法与纪昀等人发生矛盾，甚至陷入政治党派之争。 ②乾隆三十九年（1774）42岁的姚鼐“以病羸”“养双亲”为由上书致仕，大学士于敏中、梁国治先后动之以高官厚禄，均被坚辞。同年十二月二十八，于除夕夜冒雪登上泰山。 ③登泰山后（1776—1815）姚鼐专心治学，致力宣扬自己的文学主张。先后主持扬州梅花书院、安庆敬敷书院、徽州紫阳书院、江宁钟山书院。在他去世时，桐城派在文学创作方面的地位已无可撼动，成为了主盟清代之后百余年的主流学派。 （23-24八年级下·浙江金华·期末）小金准备借助下面这篇文言文为来金华游玩的朋友制定一份“金华三洞游览攻略”，请你帮忙完成任务。 游金华三洞记 【明】王宗沐 万历丙戌秋初，予以七月之四日发武林，溯江而上，以九日入婺城，与李、曾①相劳苦，饮食道旧叙阔，尽平生欢。而连日阴雨，不可山行，至十三日忽霁，乃相与偕行。 出阁门，西北行三十余里，至罗村，望见洞口，相与攀岩崖，沿涧而入，所谓双龙洞也。洞广，中可容千人，高可五六丈。仰视石盖砥平，稍偏西，有石乳下垂二柱，若白龙升降状。洞北有石穴，高可二尺许，水从出，而石下压，仅容一小舟，入则人仰卧舟中，其鼻拂岩，入者以袖护之。舟尽则划然忽广，视外倍之，是名双龙洞。有石柱中植支洞，大可三人围。苔藓封剥，色若绿若黑。仰视之，则有乳结，下悬若钟。其若毯者以十数。石散乱有方若町者，若床者，若兽伏者，若鸟翔者。水流急壮有声，如铙鼓冬冬。立久则内洞寒气袭人，即极炎无复暑气。 出洞，东行五里许，跋峻岭，相攀附，扪萝葛而上，为朝真洞。洞口在野，遥望之，近三尺余，至则盈丈。有巨石在洞口，即篝火行半里许，上下险仄，不能成步。又稍深，有微隙露天光，足不能前，还之洞口，下视州郡城诸山，峭拔错亘，倚伏高下，昂峙搏跃，皆见目前，信尽一郡之胜矣。朝真去双龙五里许，而讲堂洞去朝真亦七里余。西行入讲堂洞，洞口平豁宽广，可坐数百人。仰视其盖，高可五丈许，岩纹如海浪，拥捉卷叠。其四壁植立者，皆如龙形。色绀碧苍绿，封绛抹黛，文彩绚然。如世之装成佛座，涌壁奇丽不可形容。盖至是而三洞之奇甚献。 余惟婺之有三洞矣，奇丽雄天下。然按《郡志》，能至而游者盖寡。婺乡多名贤，或以其在故土也，闻见刁熟，不甚异之，故多置不游；其出仕者，又不暇游；吏于兹土者，以吏道迫束，又不能游。即李、曾二君，皆高才奇士，抵任历年，竟得余至而后同游，借山水奇观，属之林下闲人，其不可得而争者耶？ 【注释】①李、曾：李惟贞和曾仁祥，二人均是作者好友，当时在金华做官。 54．请你以课内诗文为例，帮助小金理解下面的字词，为制定攻略做准备。 例：予以七月之四日发武林课内举例：夜发清溪向三峡词义：从……出发 （1）溯江而上            课内举例：词义： （2）高可五六丈          课内举例：词义： （3）不甚异之            课内举例：词义： 55．制定攻略。 （1）绘制路线图。请根据文章内容完成游览路线图。 （2）推荐景点。三洞各有特色，你会推荐哪一个洞作为“必去景点”？结合文章内容，从景物特点和赏景方式等角度阐述理由。 （3）介绍底蕴。游览观景时不仅要观赏自然景物，也要留心与景物交织的人文情怀。结合资料链接中的作者经历，向朋友介绍金华三洞所寄寓的人文底蕴。 资料链接： 王宗沐，字新甫，号敬所，又自号樱宁居士，临海人。明嘉靖进士，历任江西提学副使，刑部左侍郎等官。后因故被罢官。本文是万历十四年（1586年）七月，作者被罢官在家时游金华三洞后作，当时作者已63岁。 （23-24八年级下·浙江温州·期末）阅读下面文言短文，完成相应任务。 应科目时与人书（节选） ［唐］韩愈 ①天池之滨，大江之濆①，曰有怪物焉！盖非常鳞凡介之品汇匹俦②也。其得水，变化风雨上下于天不难也；其不及水，盖寻常尺寸之间耳！无高山大陵旷途绝险为之关隔也。然其穷涸不能自致乎水，为缤獭③之笑者，盖十八九④矣。 ②如有力者，哀其穷而运转之，盖一举手一投足之劳也。然是物也，负其异于众也，且曰：“烂死于泥沙，吾宁乐之，若俯首帖耳摇尾而乞怜者，非我之志也。”是以有力者遇之，熟视之若无睹也。其死其生，固不可知也。 ③今又有有力者当其前矣，聊试仰首一鸣号焉，庸讵⑤知有力者不哀其穷，而忘一举手一投足之劳而转之清波乎！ （选自《韩昌黎文集》） 【注释】①濆：水边。②品汇：种类。匹俦：匹配的伴侣。③缤獭：水獭。④十八九：十有八九。⑤庸讵：哪里。 56．解释词语，疏通文本。 （1）为加点字选择正确的义项( ) 负其异于众也 A．背，用背驮东西  B．失败，与“胜”相对 C．依仗，凭借  D．违背，背弃 （2）下列成语都出自这篇文章，从中任选一个成语，根据文章内容解释它的意思。( ) A．举手投足    B．俯首帖耳    C．熟视无睹 57．关联比较，撰写阅读笔记。 选文的“《庄子》含量”有多少？ ◎词语借用 选文中的词语“天池”源自《北冥有鱼》：南冥者，天池也。 ◎形象化用 ①“怪物”形象与《北冥有鱼》中的“鲲鹏”形象有相似之处。 ②“怪物”形象与庄子笔下的“曳尾之龟”有相近之处。 【链接材料】 曳尾之龟 庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大臣去请他做官。庄子拿着鱼竿，头也不回地说：“我听说楚国有一只神龟，死时已经三千岁了，国王用锦缎包好放在竹匣中，珍藏在宗庙里。这只龟，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂中乎？”两个大臣说：“情愿活着在烂泥里摇尾巴。”庄子说：“请回吧！我要在烂泥里摇尾巴。”◎手法沿用 韩愈借鉴了庄子刻画“鲲鹏”形象的手法来塑造“怪物”形象。 【小结】韩愈笔下的“怪物”师于庄子而不拘泥于庄子。 讨论区： （1）疑问一：“怪物”与“鲲鹏”的形象特点有何相似之处？结合具体内容，简要回答。 （2）疑问二：“怪物”与“曳尾之龟”所寄寓的人生追求是否相同？结合选文中的画线句和链接材料，解答疑惑。 （3）疑问三：韩愈借鉴了什么手法来塑造怪物形象呢？结合相关内容，简要概述。 58．本文选自韩愈写给韦舍人的书信。根据以上探究过程，关联结尾段，推测韩愈塑造“怪物”形象的真实意图是（   ） A．劝勉韦舍人要振作奋起 B．希望韦舍人推荐自己 C．传达举荐韦舍人的美意 D．恳请韦舍人原谅自己 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $