第六单元 第1课时 小数的认识（学习任务单）数学冀教版三年级下册（新教材）

第六单元 第1课时 小数的认识 学习任务单 一、课前任务（预习与准备） 1.生活小侦探： 请你在家里或超市里找一找，看看哪些物品的价格标签上出现了像“36.5”、“2.50”、“0.85”这样带有一个小圆点的数字？至少找到3个例子，把它们记录下来。 例子1：物品名称：_________，价格_________： 例子2：物品名称：_________，价格_________： 例子3：物品名称：_________，价格_________： 思考：这个小圆点把数字分成了几部分？它叫什么名字？（可以问问爸爸妈妈或查资料） 2.旧知小回顾： 1元 = ______角 1元 = ______分 1角 = ______分 一个数，比如36，它是由____个十和____个一组成的。 二、课中任务（课堂学习与探究） 学习任务一：认识小数及其读法 活动1：观察价格，发现小数特征 观察老师出示的玩具价格图（如7.25元、13.50元、0.58元）。 思考：这些价格用元角分怎么说？它们有什么共同特点？ 7.25元 = ____元____角____分 13.50元 = ____元____角____分 0.58元 = ____元____角____分 共同点：都带有一个________，不是整元数。 认识：像7.25、13.50、0.58这样带小数点的数叫做________。中间的点叫做________。 活动2：尝试读出小数 跟老师学习读法：整数部分按________读法读，小数点读作“________”，小数部分________读出每个数字。 尝试读出： 13.50 读作：________________ 0.58 读作：________________ 7.25 读作：________________ 学习任务二：探究小数与元角分的关系 活动1：分析0.58元的组成 回忆：1元 = ____角 = ____分 思考： 0.58元中有____个1角和____个1分。 1角用“元”作单位是____元，5角是____个0.1元。 1分用“元”作单位是____元，8分是____个0.01元。 所以，0.58元中有____个0.1元和____个0.01元。 总结：小数点左边是________（表示几元），小数点右边第一位是________（表示几角，也就是几个0.1元），小数点右边第二位是________（表示几分，也就是几个0.01元）。 学习任务三：课堂练习（巩固与应用） 1.填空： ①9.36中有____个一、____个0.1和____个0.01。 ②5个一、3个0.1和6个0.01组成的数是________。 ③0.58元中有____个1角和____个1分。 2.写出下面各数： 零点八三：________ 九点七三：________ 八点四二：________ 五点零四：________ 十点零六：________ 七点零七：________ 3.填空（强化关系）： 1角 = ______元， 5角 = ______个0.1元。 1分 = ______元， 8分 = ______个0.01元。 0.58中有______个0.1和______个0.01。 学习任务四：了解小数历史（兔博士网站） 了解：我国古人用________表示小数，小数点右边的数会放________一格。 知道：不同国家小数点的写法可能不同，比如德国用________表示小数点。 四、课后任务（巩固与拓展） A. 基础性作业 1.读写小数与元角分对应： (1)书包标价45.60元，读作：________________，表示____元____角____分。 (2) 橡皮标价0.85元，读作：________________，表示____元____角____分。 (3)写出“九点二五元”对应的小数：________，表示____元____角____分。 2.小数的组成填空： (1)6.39中有____个一、____个0.1和____个0.01。 (2)由3个一、7个0.1和5个0.01组成的数是________。 (3)0.9元 = ____角， 0.07元 = ____分， 8元4角 = ____元。 3.元角分转化为小数： (1)2元6角 = ______元 (2)7角 = ______元 (3)15元3分 = ______元 (4)5角9分 = ______元 B. 拓展性作业 1.生活中的小数探索： 请在生活中（除了价格）再寻找3个不同场景用到的小数（如身高、体温、体重、长度、容量等），记录下来并说明每个小数的意义。 例子：我的身高是1.42米 → 表示1米4分米2厘米。 发现1：________ → 意义：________________ 发现2：________ → 意义：________________ 发现3：________ → 意义：________________ 2.小数的历史与文化实践： (1)算筹表示： 我国古人用算筹表示小数时，小数点右边的数放低一格。假设我们用“|”代表1，“||”代表2，“|||”代表3，“—”代表5（简单示意）。请你尝试画出表示小数“2.31”的算筹图。 提示：整数部分“2”放一格，小数部分“31”放低一格。 我的画法（文字描述或简单画图）：整数部分：2，小数部分：31（放低一格）： (2)国际视野： 德国用逗号表示小数点。那么，“六点四”在德国的写法是：________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $