专题09 作文（河北专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题09 作文 （2026˙河北石家庄长安区˙一模）1.阅读下面的文字，根据要求写作。 风物，一个地方特有的风景和物品。——《现代汉语词典》 何为风物？风物是隆兴寺的飞檐斗拱，是赵县薄皮多汁的雪花梨，是姥姥剪出的带着掌心温度的窗花，是妈妈案头那一对寓意“事事如意”的饱满红柿……它是故乡山水特有的颜色，是街头巷尾熟悉的声息，是一地独有的风俗、技艺，也是一件寄托了深情的寻常物件……它藏在四季流转的万物里，也镌刻在每个人的记忆与情感中。人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系实际生活，以“风物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 老藤椅上的风物 外婆家的老藤椅，是我记忆里最鲜活的故乡风物。它就像一位沉默的老者，守在堂屋的角落，承载着我童年的时光，也藏着故乡独有的温暖。 老藤椅是外公年轻时亲手编的。藤条是从后山的竹林里砍来的，经过暴晒、去皮、打磨，再一圈圈缠绕、编织，耗时半个月才做成。椅背上还刻着简单的花纹，虽然算不上精致，却有着手工制品独有的温度。小时候，我最喜欢坐在这张藤椅上，听外婆讲过去的故事。 夏天的傍晚，外婆会把藤椅搬到院子里，我坐在上面，外婆拿着蒲扇，轻轻扇着。风里带着栀子花香，还有院子里黄瓜藤的清新气息。外婆指着天上的星星，给我讲牛郎织女的故事，讲她和外公年轻时的趣事。藤椅被晒得暖暖的，坐上去舒服极了，我常常听着听着就睡着了，醒来时身上盖着外婆的外套，藤椅还在轻轻摇晃。 后来我上学了，只有寒暑假才能回外婆家。每次回去，我第一件事就是跑到堂屋，看看那张老藤椅。它的颜色越来越深，藤条也有些磨损，但依然结实。外婆还是会把它搬到院子里，我坐在上面，和外婆聊着学校里的事。外婆总是静静地听着，脸上带着慈祥的笑容。 去年外婆去世了，老藤椅被搬到了我的房间。我坐在上面，仿佛还能闻到外婆身上的皂角香，听到她温柔的声音。这张老藤椅，不仅是一件物品，更是故乡的风物，它承载着外婆的爱，也承载着我对故乡的思念。 故乡的风物，从来都不是什么贵重的东西，它可能是一张老藤椅，可能是一碗外婆做的红烧肉，可能是村口那棵老槐树。但这些平凡的风物，却有着独特的魅力，它们藏在我们的记忆里，温暖着我们的心灵，也启迪着我们的人生。就像这张老藤椅，它让我懂得了珍惜亲情，懂得了怀念故乡，懂得了平凡生活中的美好。 如今，我常常坐在老藤椅上，看着窗外的风景，想起外婆，想起故乡。我知道，只要这张老藤椅在，故乡就在，外婆的爱就在。 【解析】 一、审题立意。本题核心写作话题为“风物”。审题的首要任务是精准吃透“风物”的完整内涵，它既包含基础的具象定义，即一个地方特有的风景和物品，更延伸涵盖了一地独有的民俗风情、传统技艺，以及承载着个人专属记忆与真挚情感的寻常物件，是兼具具象载体属性与抽象情感、文化、精神内核的写作对象，写作全程必须牢牢锚定“风物”这一核心，所有内容都要围绕风物展开，绝不能脱离风物空谈情感、道理与成长。审题时还要精准抓住题干给出的核心写作逻辑，即“人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生”，这一要求决定了文章不能仅停留在对风物外观、特点的平面描摹与介绍，必须深入挖掘风物与人的深层联结，写出风物背后承载的情感重量、文化底蕴与精神力量。立意需做到健康积极、以小见大，要从风物的具象特质出发，升华出正向的价值思考，既可以聚焦风物承载的亲情乡情、童年记忆，传递温暖真挚的人间真情；也可以挖掘风物背后的文化传承、匠人坚守，展现对本土文化的理解与思考；还可以落脚于风物带来的人生启迪、精神滋养，写出风物对个人成长的正向引领，确保立意有深度、有真情，不流于表面的写景状物。 二、选材构思。选材必须选择与自己有真实情感联结、有专属特质的风物，确保能以小见大支撑文章立意。比如可以选择承载亲情记忆的家常风物，像奶奶亲手缝制的虎头鞋，它既是家乡独有的民俗物件，也藏着奶奶绵延的疼爱，以此为载体串联起亲情与故乡记忆；也可以选择家乡独有的传统技艺风物，像街头老艺人的糖画手艺，以一勺一铲绘就的糖画为核心，挖掘传统手艺里的匠心与坚守，展现风物背后的文化温度；还可以选择家乡标志性的自然风物，像巷口伴人长大的老榕树，以它为线索串联起童年时光与家乡的变迁，写出时光里的温暖与成长。构思上，开头可以通过描摹风物的核心细节切入，快速锚定写作对象，引出自己与风物的专属联结，为全文奠定情感基调；中间部分要以风物为贯穿全文的线索，将风物的细节描摹、与风物相关的具体事件、背后的情感与思考自然融合，做到物、事、情、理相融，避免出现物与情脱节的问题；结尾要回扣核心风物，升华文章主旨，点明风物带给自己的情感滋养、人生启迪或文化思考，呼应开头，让文章结构完整、主旨鲜明。 （2026˙河北石家庄桥西区˙一模）2．阅读下面文字，根据要求写作。 哲学家罗素说：“参差多态乃是幸福的本源。”这句话道出了幸福是多样性的，它没有统一的答案，也没有固定的模样。农民的幸福，是五谷丰登；医生的幸福，是妙手回春；老师的幸福，是桃李芬芳；普通人的幸福，是平安健康，家人相伴……真正的幸福，从来不是单一的模板，而是多样的风景。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 多样幸福，皆是圆满 罗素曾言：“参差多态乃是幸福的本源。”幸福从不是刻在模板上的标准答案，它没有统一的模样，没有固定的标尺，在不同的生命里，绽放出截然不同却同样动人的光彩。它藏在烟火人间的琐碎里，藏在每个人的坚守与热爱中，平凡而有力量。 幸福是农民田埂间的丰收喜悦。春种时的躬身劳作，夏耘时的挥汗如雨，只为秋来那一刻，金黄的稻谷压弯枝头，饱满的果实挂满枝头。当农民伯伯捧着沉甸甸的收成，脸上布满皱纹的笑容，便是最质朴的幸福——那是汗水浇灌的回报，是劳作换来的安稳，简单而纯粹。 幸福是医者仁心的全力以赴。手术室里，他们争分夺秒与死神赛跑；病床前，他们温柔叮嘱，悉心照料。当患者摆脱病痛，露出康复的笑容，当家属紧锁的眉头渐渐舒展，那份成就感与欣慰，便是医生最珍贵的幸福。于他们而言，幸福从不是名利，而是守护生命的责任与担当。 幸福是师者守望的桃李芬芳。三尺讲台，四季耕耘，他们用知识浇灌幼苗，用耐心陪伴成长。当曾经懵懂的学子长大成人，奔赴属于自己的远方，当一句句“老师，谢谢您”跨越岁月传来，那份桃李满天下的自豪，便是老师最温暖的幸福。这份幸福，藏在日复一日的坚守里，藏在默默的奉献中。 而于我们普通人而言，幸福从不是惊天动地的壮举，而是藏在日常的细碎温暖里。是清晨餐桌上一碗温热的粥，是疲惫时家人一句贴心的安慰，是努力后收获进步的小小喜悦，是闲暇时与朋友的一次畅谈。这些看似平凡的瞬间，拼凑出属于我们自己的幸福模样。 不必羡慕他人的幸福，不必追求统一的标准。有人在功成名就中收获幸福，有人在平凡坚守中品味幸福，有人在陪伴相守中感受幸福。每一种幸福都值得被珍视，每一种模样都独一无二。 愿我们读懂幸福的真谛，接纳幸福的多样，珍惜当下所拥有的一切，在自己的生活里，收获属于自己的圆满与幸福。 【解析】 一、审题立意：这段材料的关键在于罗素的名言“参差多态乃是幸福的本源”，强调了幸福的多样性，没有统一模板，不同身份、不同经历的人，幸福的模样各不相同。在生活中，幸福从不局限于物质的富足，更多是源于内心的满足与热爱，它藏在平凡的日常里，藏在每个人的坚守与陪伴中。立意可以围绕“幸福是多样的”展开，探讨幸福的不同形态，表达对幸福的独特理解，传递“接纳多样幸福、珍惜自身拥有”的积极态度，凸显平凡生活中的幸福真谛。 二，选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己身边的幸福片段：奶奶的幸福是清晨煮好的一碗热粥，是傍晚坐在门口等家人归来；老师的幸福是看到学生的点滴进步，是收到毕业学生的一句问候；自己的幸福是疲惫时家人的陪伴，是努力后收获的小小成就感，用具体的生活场景，展现幸福的多样模样。也可以描述一次观察经历，看到农民伯伯收获庄稼时的喜悦，医护人员救治患者后的欣慰，环卫工人清扫街道后的安心，通过不同人物的幸福瞬间，体现“参差多态”的幸福内涵。如写成议论文，可以列举不同领域人物的幸福追求：袁隆平的幸福是禾下乘凉、粮食丰收，守护国人的温饱；张桂梅的幸福是扎根大山，让女孩们走出大山、改变命运；普通人的幸福是平安健康、家人团圆，通过这些事例，论证幸福的多样性，阐述“幸福没有固定模板，适合自己、源于热爱的就是幸福”这一观点，结合自身感悟，表达对幸福的思考与追求。 谷底，唯有坚持前行，才能迎来属于自己的上坡路，升华主题，呼应开头，传递永不言弃的成长力量。 （2026˙河北沧州市南皮县˙一模）3．阅读下面文字，根据要求写作。 教室窗户旁的角落，总有一盆无人特意照料的绿萝。起初它叶片发蔫、藤蔓低垂，被值日生随手放在角落，后来它竟慢慢抽出新芽——阳光斜照时，它顺着墙壁悄悄攀爬；雨天潮湿时，它努力吸收水分；课间被人撞倒后，它也只是晃一晃，再继续向着光亮生长。一学期后，整片墙面都被它翠绿的藤蔓覆盖，它成了教室里最显眼的风景。 请根据你对材料的理解和感悟，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 向光而生，自绽芳华 教室窗角的那盆绿萝，曾蔫头耷脑被弃于一隅，无人问津，却在风雨与磕碰中默默扎根，终以满墙翠绿惊艳了时光。它从未奢求悉心照料，只凭一颗向光之心，在逆境中汲取力量，于平凡处绽放生机。这株绿萝，恰如生活中千千万万平凡的我们，纵使身处低谷，只要心怀光亮，步履不停，终能活成自己想要的模样。 人生路上，谁不曾有过如绿萝般的“角落时光”？或许是学业屡屡受挫后的迷茫，是努力许久却未见成效的失落，是被忽视、被轻视的落寞。就像那盆绿萝，被随手放置，无人关注，甚至还会遭遇被撞倒的意外，可它从未放弃生长。阳光斜照时，便奋力舒展枝叶；雨天潮湿时，便抓紧时机汲取水分；哪怕被惊扰，也只是稍作调整，依旧向着光亮前行。这份在逆境中不低头、不抱怨，默默积蓄力量的坚韧，正是生命最珍贵的底色。 想起袁隆平院士，一生扎根稻田，顶着烈日酷暑，迎着风吹雨打，在田埂间反复试验。最初研究杂交水稻时，遭遇无数质疑与失败，实验田也曾被人为破坏，可他从未停下脚步，如绿萝般向着“让所有人远离饥饿”的光亮前行，终在稻田里收获了属于自己的“满墙翠绿”。还有那些默默坚守在岗位上的普通人，快递员顶着寒风暴雨穿梭街巷，环卫工人迎着晨曦清扫街道，他们平凡如绿萝，却在自己的一方天地里，以坚韧诠释责任，以坚守书写不凡。 反观当下，有些人心怀梦想，却因一时的困境便轻言放弃；渴望成功，却不愿在逆境中默默耕耘。他们如同被呵护却依旧枯萎的花草，经不起风雨，扛不住挫折，最终只能在原地徘徊。其实，人生从无一帆风顺，困境与挫折都是成长的养分，如同雨水之于绿萝，唯有坦然面对，汲取力量，才能在时光里慢慢成长。 不必抱怨身处角落，不必遗憾无人赏识。如绿萝般，心怀光亮，向阳而生，在逆境中坚韧，在平凡中坚守，默默扎根，奋力生长。终有一天，我们也能像那盆绿萝一样，冲破阴霾，绽放芳华，以自己的姿态，惊艳时光，温暖岁月。这世间最好的成长，莫过于在无人问津时，依旧向着光亮，奋力前行。 【解析】 第一，审题立意。本次为材料作文，核心围绕教室角落无人照料却顽强生长的绿萝展开，需从绿萝的生长状态与经历中提炼核心内涵，并结合生活实际谈理解与感悟。绿萝被弃角落、历经磕碰，却能抓住阳光、水分等一切机会向上生长，最终铺满墙面成为风景，其身上凸显出逆境中坚韧不拔、不怨天尤人，主动汲取力量、向阳而生，在平凡处坚守生长、终成不凡等核心精神。立意需紧扣绿萝的象征意义，可从“直面困境，坚韧成长”“心怀光亮，步履不停”“默默积蓄，厚积薄发”“不辜负自己，在逆境中绽放”等角度切入，将绿萝的生长精神与个人成长、生活经历相联系，表达积极向上的人生态度，内容需健康真挚，体现对生活、成长的思考。 第二，选材构思。本文建议写成记叙文或议论文，若写记叙文，可采用托物言志的手法，选取自己学习、生活中遭遇困境的经历，如学业失利、比赛受挫、特长学习遇瓶颈等，将自己的状态与绿萝最初“叶片发蔫、藤蔓低垂”的模样相呼应，再写自己看到绿萝在角落顽强生长的场景受到触动，进而学着绿萝的样子，直面困境、主动努力（如利用碎片时间补短板、反复练习攻克难题、遭遇挫折后快速调整心态），最终取得进步、突破自我，如同绿萝铺满墙面成为风景。若写议论文，可拟写中心论点如“逆境之中，向阳而生方得成长”，以绿萝的生长经历作为开篇引例，引出论点。接着选取2-3个典型事例进行论证，可选用古今中外的名人事例（如苏轼屡遭贬谪却乐观豁达、笔耕不辍；谷爱凌面对比赛压力，迎难而上、突破自我；平凡人如外卖员、创业者在困境中坚守初心、努力生活），也可结合身边的同学、长辈的经历，从不同角度论证“直面逆境、主动汲取力量、心怀光亮”的重要性。结尾回归绿萝的意象，总结全文，强调人亦当如绿萝，在困境中坚守、成长，终能绽放光彩。 （2026˙河北邯郸市˙一模）4．阅读下面文字，根据要求写作。 眼里有光，看世界便彩色多于灰暗。世界是多彩的，蓝的天、白的云、绿的树、红的花，五彩斑斓的调色笔握在我们的手中。 嘴里有光，对他人赞美往往多于挑剔。与人交流，真诚赞美多于挑剔诋毁。 手里有光，待人接物给予多于索取。给予，并非一定要付出多少物质，更多的在于献出了多少真诚与爱心。 心里有光，面对生活热爱多于厌倦。凡常生活难免有乌云笼罩、冷雨敲窗，但总有云开日出、阳光普照的时候。常怀一颗向阳之心，积极乐观地面对生活，生活也会回馈温暖。 请以“光”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 心有一束光 人生路上，总有迷雾与风雨，但若心中常驻一束光，便能跨过坎坷，温暖前行。这光，是眼中的希望，口中的善意，手中的担当，更是心底永不熄灭的热爱。 眼里有光，所见皆为美好。总有人在困境中依然仰望星空，在平凡里坚守期待。史铁生在最狂妄的年纪双腿瘫痪，曾一度陷入绝望，可他在地坛的草木晨昏中静心感悟，在文字与思考中寻到光亮。他不再沉溺于痛苦，而是用笔触摸生命的温度，让灰暗的日子变得丰盈厚重。眼中有光，便不会被挫折困住，总能在荒芜中看见生机，在平淡中发现精彩。 嘴里有光，言语皆是温柔；手里有光，行动皆是担当。面对他人，多一份赞美少一份指责，多一份包容少一份挑剔，温暖的话语能融化隔阂，拉近人心。与人相处时，一句真诚的鼓励，一次温和的提醒，都能成为照亮彼此的微光。而真正的光亮，更藏在默默的付出里。张桂梅扎根大山数十年，拖着病体创办女高，用双手托起山区女孩的求学梦，把一生奉献给教育事业。她不曾抱怨，只以行动传递温暖，让无数孩子走出大山，看见更广阔的世界。 心里有光，生活便充满力量。成长中难免有失意与迷茫，考试的失利、暂时的困境，都可能让我们心生倦怠。可只要心怀热爱，保持乐观，便无惧风雨。不必追求光芒万丈，只需守住内心的澄澈：多一份坚持，少一份放弃；多一份善意，少一份冷漠；多一份热忱，少一份消极。 心有一束光，不惧岁月长。这光，源于内心的善良与坚定，藏在日常的言行与坚守中。愿我们都能点亮心中的光，以乐观面对生活，以善意对待他人，以付出成就自我，在平凡的日子里，活成自己的太阳，也照亮身边同行的人。 【解析】审题立意：本次作文以“光”为话题，审题时要紧扣材料中“眼里、嘴里、手里、心里”四个维度，这里的“光”并非自然光线，而是象征着乐观的心态、真诚的赞美、主动的付出与对生活的热爱。立意不能停留在表面写景，要聚焦精神层面，可写他人如光照亮自己，也可写自己心怀光亮温暖他人，还可写在困境中坚守心中的光，实现自我成长。立意立足真实情感与感悟，传递积极向上、向善向美的价值观，让“光”成为贯穿全文的核心意象，体现认知与行为的转变。 选材构思：以记叙文为例，可写身边微光：同学默默帮助他人、真诚夸赞同伴；门卫大叔坚守岗位、热心待人；保洁人员认真工作，用行动点亮生活。自我成长之光：自己遭遇挫折后调整心态，从抱怨挑剔变为乐观付出，主动温暖身边人。平凡微光：街头艺人坚守热爱、路人举手之劳的善意、志愿者无私奉献的举动。精神之光：书籍、榜样给予的力量，让自己在迷茫中找到方向，心怀热爱面对生活。结构上，开头：以生活中的灰暗场景切入，点出自己曾缺少光亮，内心消极。发展：偶遇或发现身边人的微光举动，通过细节描写展现其善意、乐观与付出。高潮：自己深受触动，开始转变，学着赞美他人、主动付出、乐观面对生活。结尾：升华主题，点明心里有光，世界便温暖，每个人都能成为一束光。写议论文可选用经典名人素材支撑论点，如苏轼屡遭贬谪仍心怀热爱、乐观豁达，是心里有光；杨绛一生温和宽厚，待人真诚友善，是嘴里有光；袁隆平一生躬耕田野，默默奉献、造福世人，是手里有光。构思上先阐释“光”的精神内涵，提出心有光方能行致远的中心论点，再分别以乐观处世、真诚待人、无私奉献为分论点，结合名人事例与现实生活展开论述，正反对比突出心中有光的意义，最后号召每个人点亮心光，温暖自身与世界。 （2026˙河北邯郸市第十二中学˙一模）1．阅读下面的文字，根据要求写作。 风来，树叶轻轻摇曳；雨来，花朵静静绽放。不必追赶，不必慌张，按自己的节奏生长，就会迎来属于自己的花期。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 按自己的节奏，赴成长之约 风掠过窗台，梧桐叶轻轻摇曳，不慌不忙地舒展着脉络；细雨洒落庭院，月季花苞静静酝酿，不急不躁地积蓄着力量。看着这一幕，我忽然懂得，成长从不是一场匆匆的追赶，而是循着自己的节奏，慢慢沉淀、静静绽放的旅程，我们终会在属于自己的时光里，遇见最好的自己。 曾经的我，总在追赶别人的脚步，活得慌张又疲惫。看着同桌数学试卷上的满分，我急着刷题，忽略了基础的巩固，结果越急越乱，成绩反而一落千丈；看着好友轻松学会吉他，我盲目跟风报名，手指磨出厚茧也跟不上节奏，最终只能半途而废。那段日子，我像一株被催着生长的幼苗，在别人的节奏里迷失了自己，满心焦虑，却一无所获。 改变始于那个雨后的黄昏。我蹲在院子里，看着墙角的牵牛花，没有牡丹的娇艳，没有茉莉的芬芳，它只是顺着墙面，一点点向上攀爬，每一片叶子都长得扎实，每一朵花苞都慢慢舒展。妈妈走过来，轻声说：“你看，牵牛花从不会羡慕别的花，它按自己的节奏生长，终会开出属于自己的小花。” 那一刻，我豁然开朗。我开始放下焦虑，找回自己的节奏。数学课上，我不再急于刷题，而是认真听懂每一个知识点，整理错题本，一点点弥补漏洞；课余时间，我不再盲目跟风，而是拾起自己喜欢的文字，每天坚持写日记，记录成长的点滴。我不再追求速度，而是注重积累，就像那株牵牛花，一步一个脚印，慢慢生长。 渐渐地，我看到了自己的变化。数学成绩稳步提升，作文也多次被老师当作范文朗读，我不再是那个慌张追赶的女孩，变得从容又自信。原来，成长从没有标准答案，也没有固定的节奏，不必羡慕别人的光芒，不必追赶别人的脚步，每个人都有自己的成长轨迹。 风来听风，雨来赏雨，不必追赶，不必慌张。作为中学生，我们的成长之路，有迷茫，有焦虑，有追赶的冲动，但更要学会沉下心来，按自己的节奏前行。认真听好每一堂课，坚持做好每一件小事，慢慢沉淀，静静成长。相信终有一天，我们会像那些悄然绽放的花朵，在属于自己的花期里，绽放出独有的光彩，如期赴约成长的美好。 【解析】 第一、审题立意。这是一则富有哲理的材料，材料用自然界中树叶、花朵的自然生长状态比喻人生的成长过程。其本质是引导我们思考“成长的从容”“接纳自身节奏”“拒绝内耗与攀比”，强调成长不是一场竞速赛，每个人的天赋、时机、路径都不同，不必羡慕他人的“提前绽放”，也不必焦虑自己的“暂时滞后”，只要坚守自我、稳步前行，终会实现属于自己的价值；体现“循序渐进、尊重自身规律”的成长观。写作时可从“接纳自我”的角度进行写作，叙写接受自己的成长速度，在属于自己的节奏里沉淀，终会收获成长的喜悦的故事，可立意为“接纳成长节奏，方能静待花开”。也可从“反攀比”的角度进行写作，批判盲目跟风、急于求成的心态，强调坚守自己的目标和步伐，走出属于自己的成长之路，据此可立意为“拒绝盲目追赶，坚守自我本心”。文章要体现“按自己的节奏”是“从容沉淀、稳步前行”的成长，传递积极向上的成长态度。 第二、选材构思。文章可写成记叙文或者议论文。如果写成记叙文，可叙写自己成长的感受，表现“按自己的节奏”从容前行的成长故事。例如，“我”学画画时，看到身边同学进步很快，画的作品多次获奖，自己却迟迟没有突破，便急于求成，模仿他人的风格，结果画出来的作品毫无灵气。后来静下心来，放慢脚步，专注于自己的绘画节奏，观察生活、积累素材，慢慢找到自己的风格，最终画出属于自己的作品。写作时一开始可以由材料中的自然景象切入，结合自己的生活感受，点明自己的成长体验。然后叙述自己成长的故事，着重描写自己由焦虑到从容的变化过程，表现从容成长的主题。最后呼应开头的自然景象，总结自己的感悟，重申立意即可。如果写成议论文可由自然现象引申到成长感悟，确立论点，然后采用道理和事例论证观点，最后重申观点，可确立论点，如确立的论点为“按自己的节奏生长，方能绽放独特光芒”，然后从“按自己的节奏，是接纳自我的清醒”“按自己的节奏，是沉淀成长的智慧”“盲目追赶，只会迷失自我”三个角度进行论证观点，可列举苏轼一生仕途坎坷，却从未因外界的坎坷而慌乱，始终按自己的节奏生活和创作，活出了属于自己的“花期”；袁隆平研究杂交水稻的过程中，不急于求成，坚守自己的节奏，培育出高产杂交水稻，迎来了属于自己的“绽放”；屠呦呦在提取青蒿素的过程中，按自己的科研节奏，最终成功提取青蒿素，绽放出属于自己的光芒的事例。最后联系自身的成长感悟，发出呼吁，呼应论点。 （2026˙河北石家庄第五十中学˙一模）2．阅读下面文字，根据要求写作。 或许是迷茫时，老师一句“别急，我陪你分析”的耐心指引；或许是受挫时，朋友递来的一张纸巾、一个坚定的眼神；或许是独自攻克难题后，台灯下那道照亮草稿纸的微光；又或许是失意时，窗外掠过的一只振翅飞鸟，让你重拾前行的勇气。成长路上，总有这样一些“微光”，它们或许微弱，却足以驱散困惑、温暖心灵、点燃希望，成为我们一步步前行的力量。 请以“成长中的微光”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 微光成炬，照亮成长征途 成长是一场漫长而艰辛的旅程，途中不乏迷雾与暗夜，但总有一些微光，如点点星火，汇聚成璀璨星河，照亮我们前行的道路。 老师的鼓励，是成长路上的智慧微光。记得那次重要的考试，我满怀信心地走进考场，却铩羽而归。看着那满是红叉的试卷，我的心情坠入了谷底，仿佛被一层厚厚的阴霾笼罩，对学习也失去了往日的热情。就在我迷茫无助、自我怀疑的时候，老师轻轻走到我身边，温柔地说：“别急，我陪你分析。”那声音如同春日里的微风，轻轻拂去我心头的阴霾。老师耐心地帮我梳理每一个错题，从知识点到解题思路，细致入微。她的话语如同一束光，穿透了我心中的迷雾，让我重新找到了方向。在老师的鼓励和引导下，我重新振作起来，努力学习，成绩也逐渐提高。老师的鼓励，是那智慧的微光，在我迷茫时为我指引方向，让我在知识的海洋中不断探索前行。 朋友的陪伴，是成长路上的温暖微光。有一次，我在学校参加比赛失利，心情糟糕透顶。我独自坐在操场的角落，泪水在眼眶里打转。这时，朋友默默地走到我身边，递给我一张纸巾，然后坐在我旁边，静静地陪着我。他没有说一句安慰的话，只是用坚定的眼神看着我，仿佛在告诉我：“别难过，我会一直陪着你。”那一刻，我感受到了无尽的温暖，心中的委屈和失落也渐渐消散。之后的日子里，朋友一直陪伴在我身边，和我一起分析失败的原因，鼓励我重新参加比赛。在他的陪伴和支持下，我再次站在了赛场上，并取得了优异的成绩。朋友的陪伴，是那温暖的微光，在我受挫时给予我力量，让我有勇气面对生活中的挑战。 自己的坚持，是成长路上的希望微光。在学习数学的过程中，我遇到了一个难题，尝试了多种方法都无法解决。看着那复杂的题目，我几乎想要放弃。但心中总有一个声音在告诉我：“再坚持一下，你一定可以的。”于是，我静下心来，重新审视题目，一步一步地分析推理。台灯下，那道照亮草稿纸的微光，仿佛也在为我加油鼓劲。经过无数次的尝试和努力，我终于解开了那道难题。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。自己的坚持，是那希望的微光，在我独自攻克难题时给予我动力，让我相信只要不放弃，就一定能迎来成功的曙光。 成长中的这些微光，或许微弱，却足以驱散困惑、温暖心灵、点燃希望。它们汇聚在一起，成为我成长路上最强大的力量，让我在人生的道路上勇往直前，无畏前行。 【解析】 第一，审题立意。话题“成长中的微光”明确了写作的核心内容。“成长”限定了故事发生的背景，需围绕个人成长经历展开；“微光”是关键意象，结合材料可知，它可以是老师耐心的指引、朋友无声的鼓励、攻克难题后的成就感、自然景物带来的触动等，这些“微光”虽微弱，却能带来积极影响，如驱散困惑、温暖心灵、点燃希望等。立意上，通过叙述成长过程中与“微光”有关的故事，表达对“微光”的感激与赞美，展现“微光”在成长中的重要作用，如给予力量、指引方向、带来希望等，体现积极向上的价值观。 第二，选材构思。选材上，亲情微光：生病时，父母彻夜照顾，那轻柔的抚摸、关切的眼神，如微光般温暖，让我在病痛中感受到无尽的爱与关怀，成为我战胜病魔的力量。友情微光：考试失利后，心情低落，朋友默默陪在身边，一起分析错题，给予鼓励和支持，那真诚的话语和陪伴，如微光照亮我前行的道路，让我重新振作。自我成长微光：学习骑自行车时，一次次摔倒又爬起，最终成功骑行的那一刻，阳光洒在身上，那成功的喜悦如微光，让我明白坚持就能战胜困难，激励我在未来面对挑战时勇往直前。构思上，开头：以一段优美的文字引出“成长中的微光”这一话题，引起读者兴趣。中间：详细叙述与所选素材相关的故事，按照事情发展的顺序，将起因、经过、结果写清楚。在叙述过程中，注重描写细节，如人物的语言、动作、神态等，以及自己的心理感受，突出“微光”带来的积极影响。结尾：总结全文，再次强调“成长中的微光”对自己的重要意义，升华主题。 （2026˙河北邯郸市部分学校˙一模）3．阅读下面文字，根据要求写作。 （ⅰ）路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。 （ⅱ）创新从来都是九死一生，但我们必须有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的姓名、校名和人名。 【答案】例文： 以实干为基，以坚守赴新 “路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。”这朴素的话语，道尽了成事的根本；而“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情，又为奋斗注入了创新的灵魂。于新时代青年而言，唯有以实干筑牢根基，以坚守拥抱创新，方能在人生的征途上步履铿锵，行稳致远。 实干是梦想的基石，没有脚踏实地的耕耘，再美好的蓝图也只是空中楼阁。袁隆平院士一生扎根稻田，顶着烈日、踩着泥泞，在无数次试验中寻找增产的密码。他没有空谈“禾下乘凉梦”，而是用日复一日的田间劳作，将饥饿的阴影从中国大地上一点点驱散。这便是实干的力量——它让理想落地，让希望生根。反观当下，有些青年沉迷于“一夜成名”的幻想，不愿沉下心来打磨本领，最终只能在浮躁中一事无成。可见，唯有迈开脚步、俯下身子，才能在奋斗中铺就成功的道路。 创新是破局的密钥，而坚守则是创新的脊梁。创新从来都不是坦途，正如材料所言，它“九死一生”。屠呦呦为提取青蒿素，历经数百次失败，甚至以身试药，在无数次挫折中坚守初心，最终为人类抗疟事业点亮了明灯；中国航天人从“东方红”到“嫦娥探月”，在技术封锁的困境中，以“九死不悔”的执着攻克一个又一个难关，让中国航天跻身世界前列。正是这份“虽九死其犹未悔”的坚守，让创新的火种在逆境中不灭，让突破的力量在磨砺中迸发。 实干与创新，从来都不是对立的两端，而是相辅相成的共生体。没有实干，创新便成了无源之水；没有创新，实干便会陷入停滞。作为新时代青年，我们既要在学习中脚踏实地，夯实知识根基，也要在探索中敢于突破，勇于尝试新方法、新思路。无论是攻克一道难题，还是参与一次实践创新，都要以实干为笔，以坚守为墨，在青春的画卷上书写属于自己的精彩。 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”让我们以实干为足，踏遍千山万水；以坚守为魂，勇闯创新之路。在奋斗的洪流中，不负时代，不负韶华，用脚步丈量理想，用初心照亮远方。 【解析】 第一，审题立意。这是双材料组合型作文，两则材料核心指向“实干奋斗”与“创新坚守”，二者相辅相成、不可分割。材料（i）直白强调行动、实干、拼搏是成事的根基；材料（ii）点出创新的艰难性，更需执着坚守、无畏无悔的精神。二者共同引导新时代青年思考：如何以实干筑牢根基，以执着突破创新，在追梦路上既脚踏实地，又心怀赤诚。可从实干为基、创新守魂、奋斗与坚守共生等角度立意，也可侧重其一展开，还能辩证论述二者的辩证关系。 第二，选材构思。可写作记叙文，写自己在学业/兴趣上的奋斗与突破，比如为攻克薄弱学科，制定计划每日刷题（实干），同时尝试新的学习方法（创新），虽多次成绩起伏仍不放弃，最终取得进步，体现“实干+坚守”的成长。开篇描绘深夜灯下刷题的场景，或比赛前紧张准备的瞬间，点出“奋斗的疲惫与迷茫”；中间详细叙述困境，比如学习方法失效、比赛遇挫，内心挣扎后，决定尝试新的学习思路/创作方向（创新），并付诸每日的努力（实干）后迎来转折，新方法初见成效，或在挫折中咬牙坚持，体现“坚守”的力量；结尾总结这段经历，点明“实干让我站稳脚跟，坚守让我突破边界”，呼应“奋斗与创新”的主题。也可写作议论文，选材可以从实干（袁隆平院士数十年扎根田间培育杂交水稻）与创新坚守（屠呦呦历经数百次失败，仍坚守初心提取青蒿素）两个方面选取典型事例。开头提出中心论点“以实干踏征途，以坚守赴创新”；主体部分通过古今中外事例（如袁隆平培育杂交水稻、屠呦呦提取青蒿素、我国的航天团队突破航天壁垒等）多角度论证，结合时代青年的责任，呼吁以实干筑牢根基，以执着践行创新；结尾呼应开头，发出“实干与坚守”的号召。 （2026˙河北石家庄新华区˙一模）4．写作。 接纳之美 （一）当我学会接纳， 我不再与内心的阴影对抗， 也懂得尊重每一种不同的模样。 （三）接纳不是妥协， 而是温柔地拥抱真实。 （二）那些曾让我恐惧的、困惑的， 其实是成长的契机， 也是彼此成就的开始。 （四）它让我明白， 即便不完美， 生命本身依然值得爱与尊重。 上面小诗引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 接纳，是成长的底色 曾几何时，我总执着于成为人群中最“完美”的那个，容不得自己犯错，也难容忍他人与我不同。直到那次班级合作，我才渐渐明白，成长的真谛，是接纳自身的不完美，也包容他人的不一样。 作为班级黑板报负责人，我向来追求极致：字迹必须工整划一，排版要对称美观，色彩搭配需毫无偏差。上次筹备文化节黑板报，我因同学小李的插画风格太过奔放，当场要求他重画。“这样太突兀了，和整体风格不符。”我语气强硬，全然没注意到他泛红的眼眶。小李默默收起画纸，此后再没主动参与黑板报工作，这让我心里莫名不是滋味。 更让我挫败的是，我熬夜写的板书，第二天竟被发现多处错别字。看着黑板上刺眼的涂改痕迹，我羞愧地站在原地，满心都是自我苛责——我连自己都做不到完美，又凭什么强求别人迎合我的标准？这时，班长走过来轻声说：“错字改了就好，谁都有失误的时候。小李的插画其实很有创意，只是和你的风格不一样而已。” 班长的话点醒了我。我找到小李道歉，他坦然地说：“我只是想换种风格，让黑板报更特别。”我们重新商量排版，我接纳了他奔放的插画，他也配合我调整细节。那些看似“不协调”的线条，与工整的板书搭配后，竟生出一种独特的美感。而我也学会正视自己的失误，不再因一点瑕疵就否定全部。 如今再回想，我终于懂得电影《疯狂动物城》里“所谓成长，是接受自己的不完美，也接纳别人的不一样”的深意。成长从不是追逐完美的单程票，而是在接纳中沉淀。接纳自己的不完美，才能卸下枷锁，轻装前行；包容他人的不一样，才能看见更广阔的世界。当我们不再苛责自我、不再强求他人，便会在残缺与差异中，寻得内心的平和，成为更成熟的自己。 【解析】 1.审题立意。四则材料的主旨都是“接纳”，核心围绕成长的双重修行：对内接受自身不完美，对外接纳他人的不一样。立意需紧扣这一核心，可确立为“接纳是成长的必修课”“在接纳中成就成熟自我”“包容不完美与差异，方能寻得和谐”等。既要体现对自我不完美的坦然与接纳，明白残缺亦是独特的一部分；也要展现对他人差异的尊重与包容，懂得差异让世界更丰富，最终凸显接纳带来的内心平和与自我成长。 2.构思选材。如写成记叙文，可写自己因身材不好或成绩不够优秀而自卑，后来学会接纳自身不足，努力发挥所长，实现自我突破；也可写与性格、习惯迥异的同学相处，从最初的矛盾排斥，到逐渐理解接纳，收获珍贵友谊，体会差异带来的多元美好。结构可采用欲扬先抑+倒叙的方式，开头铺垫矛盾，点出自己曾经的对抗状态，制造冲突悬念，比如从前最害怕站在体测400米的起跑线，因此自己总是比别人慢半拍；中间写转变过程，具体叙述推动接纳发生的标志性事件，比如你被推去参加班级接力赛，最后一棒没能逆转成绩，赛后躲在角落自责，没想到队友非但没有抱怨，反而肯定你的努力；细节刻画心理从震惊、委屈到慢慢释然的变化，写出认知转变的过程；结尾点题升华，比如写现在你站在起跑线会笑着站定，点出感悟：接纳不是妥协认输，是停止和自己对抗的内耗，拥抱不完美的真实，这就是接纳之美。 如写成议论文，论据可列举名人事例，如史铁生接纳双腿残疾的不完美，用笔书写生命力量；也可结合社会现象，如多元文化的交融，正是源于对不同文明的接纳，论证接纳对个人成长、社会和谐的重要意义。结构可以用层层递进式。开头引用一则材料，开门见山提出中心论点：接纳是认清生活真相后依然热爱的通透，是成就自我、兼容世界的人生大智慧。本论分层由己及人，澄清误区。分论点1：接纳自我，是与内心的缺憾和解，为成长解绑，举例：史铁生接纳残疾的身体，才走出死亡的阴影，写出通透的生命散文；分论点2：接纳异己，是尊重世界的多元，开启彼此成就的可能，举例：春秋战国百家争鸣，各家思想相互接纳激荡，成就了中华文明的黄金时代；科研领域接纳不同观点，玻尔与爱因斯坦互为论敌也彼此尊重，推动了量子力学的发展；日常中包容不同的生活选择，不强行求同，才能收获舒服的人际关系；分论点3：接纳不是躺平妥协，是拥抱真实后的主动生长，澄清常见误区：接纳不完美不是接受“我就这样”不再努力，是承认局限后，把精力放在自己能改变的地方。结论升华：总结全文，呼吁当代青年：对己接纳不内耗，对人包容不狭隘，才能活出舒展开阔的人生。 （2026˙河北唐山市˙一模）5．写作。 当苦思冥想解出难题时，我们豁然开朗，感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦；当五星红旗冉冉升起时，我们心潮澎湃，理解了“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的真情……在某一时刻，语文课上所学的内容突然被唤醒，我们获得了全新、鲜活的体验。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体（诗歌除外），自拟标题；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 语文唤醒的瞬间 语文，从来不是书页间静止的文字，而是生活里流淌的诗。它藏在清晨的露珠里，躲在傍晚的归途中，只待某一个时刻，轻轻叩门，将我们从懵懂中唤醒。 那是一个深秋的黄昏，我独自走在回家的路上。风卷着枯叶在空中打转，像极了我此刻凌乱的心绪。数学试卷上鲜红的叉号，像一张张嘲讽的脸，让我喘不过气。我低着头，踢着路边的石子，满心沮丧。忽然，一阵清脆的鸟鸣刺破了沉闷的空气。我抬头，看见一只麻雀落在光秃秃的枝头，它小小的身躯在风中微微摇晃，却始终没有坠落，反而抖了抖羽毛，唱得更响亮了。 那一刻，我的脑海里突然闪过一句曾在语文课上死记硬背过的诗：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”以前，我只觉得这不过是刘禹锡笔下秋天的豪情，是需要背诵的考点。可此刻，望着那只顽强的小麻雀，我竟瞬间读懂了它的深意。原来，语文不是冷冰冰的背诵，而是生活与心灵的碰撞。那只麻雀，不就是我眼前的“鹤”吗？它没有在萧瑟中消沉，而是用自己的方式，在秋风中唱出了生命的豪情。我心中的阴霾，仿佛被这一声鸟鸣驱散了。 回到家，我翻开语文书，重新读起那句诗。我仿佛看见了刘禹锡被贬的失意，却更看见了他面对逆境不屈的傲骨。语文，在这一刻被生活唤醒了。它不再是课本上的铅字，而是成为了我前行的力量。它告诉我，人生难免有低谷，但只要心怀希望，就能在逆境中找到属于自己的晴空。 从那以后，我开始留意生活中的语文。春日花开时，我懂得了“乱花渐欲迷人眼”的生机；夏日雷雨时，我体会了“黑云翻墨未遮山”的壮阔；秋日落叶时，我读懂了“落红不是无情物”的奉献。语文，在一个个平凡的瞬间被唤醒，滋养着我的心灵，让我学会用更细腻、更深情的眼光看待世界。 语文的唤醒，是成长的觉醒。它让我们从课本走向生活，从记忆走向体验。那些曾经看似枯燥的字句，终将在生活的某一时刻，化作温暖的光，照亮我们前行的路。而我们，也终将在语文的陪伴下，成为更好的自己。 【解析】 一、审题立意。材料以两个鲜活的生活场景为引，点明核心主旨：语文学习并非局限于课堂与书本，而是在生活的某一时刻被唤醒，让我们获得全新、鲜活的体验，体现了“语文生活化”“知识与生活共鸣”“成长与感悟”三个核心。立意应围绕“语文从课堂走向生活，在真实体验中焕发生命力，滋养心灵、助力成长”展开，不能只停留在背诵诗句，而要写出知识被唤醒的瞬间、内心的触动与精神的成长，体现对语文学习本质的思考。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。如写记叙文，选材可以是生活中与语文共鸣的真实小事，例如雨夜归家时读懂“何当共剪西窗烛”的思念、登山时领悟“会当凌绝顶”的豪情、街头巷尾的楹联匾额里读懂汉字之美等，写语文知识在生活中被唤醒的瞬间，成为成长的养分。开头用生活中的一个共鸣场景直接点题，引出“语文在生活中被唤醒”的核心；中间选取一件真实具体的小事，详细叙述事情的经过，写出自己从“死记硬背”到“真正读懂”的心理变化，具体体现语文如何在生活中鲜活起来、滋养心灵；结尾总结感悟，回扣主题，升华语文学习的本质，深化文章中心。如写议论文，选材可选取身边语文唤醒生活的实例，如博物馆里的文物铭文、非遗传承中的诗词韵味、日常交流里的语言智慧等。开头由材料引出中心论点，点明语文的生命力在于生活的唤醒，在真实体验中焕发价值；中间设置两到三个分论点，分别从“语文在生活体验中被唤醒，让知识有了温度”“语文在生活共鸣中被唤醒，让精神有了力量”“语文在生活实践中被唤醒，让成长有了方向”展开，选用真实的生活事例作为论据，结合道理分析进行论证；结尾总结全文，重申中心论点，呼吁我们在生活中唤醒语文，让语文成为照亮生活的光，深化文章主旨。 （2026˙河北邯郸市临漳县˙一模）1．阅读下面的材料，按要求作文。 “爱你老己”是2025年度流行语之一。它源自对“爱你老妈、爱你老爸、爱你老兄……”的改编，将“自己”亲昵地称为“老己”。它倡导一种坚定地忠于自我、关注自我情绪的生活态度，鼓励人们认可自己的努力和价值。 请以“爱你老己”为标题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）内容积极向上；（3）不得套写抄袭；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 爱你老己 “爱你老己”不只是网络上的调侃，更像是一把钥匙，打开了那个被我们习惯性忽略的、名为“自己”的房间。 曾几何时，我总在深夜里与镜子里的“瑕疵”较劲。鼻尖上冒出的痘痘、略显宽厚的肩背，都成了我自卑的源头。我羡慕那些五官精致、身材纤瘦的女孩，甚至偷偷节食，结果换来的是课堂上阵阵眩晕。我开始试着接纳那个不完美的自己——我的眼睛虽小，却盛满了笑意；我的皮肤虽不完美，却真实地感受着阳光的温度。我惊觉，首先要学会的是与自己和解，不再为天生的容貌而焦虑。 爱自己绝不仅仅是外在的接纳，更是内在情绪的安顿。以前的我最好说话，小组讨论时明明我的想法不错，却怕被说“爱出风头”而选择沉默；朋友邀我逛街，我明明想在家看书，却硬着头皮挤出笑脸答应。妈妈看出我的疲惫：“你总是太在意别人，却忘了照顾自己。”那一刻，我如梦初醒。第二天我鼓起勇气在小组讨论上发言，声音虽轻却坚定：“我觉得可以尝试我的方案。”当你敢于打破“讨好型人格”的枷锁，优先照顾自己的情绪，你会发现，世界并不会因此崩塌，反而会回馈你更多的尊重。 当然，“爱你老己”并不意味着冷漠的利己主义，这便是我对同桌说的话。那天她困惑地问我：“爱自己，是不是就意味着不管别人死活了？”我摇摇头：“恰恰相反。真正的‘爱你老己’，是在追求优秀的路上不苛责自己，在认清局限后依然热爱生活。它不是让你变得冷漠，而是让你在填满自己的杯子后，有余力去温暖他人。”她笑了：“我明白了。一个连自己都不爱的灵魂，是无法真正去爱这个世界的。” 从今天起，愿我们都能读懂这句流行语的深层含义：爱人先爱己，方能行稳致远。 【解析】 一、审题立意。题目为“爱你老己”，核心是理解网络流行语背后的生活态度：忠于自我、关注自身情绪、认可自身价值，学会接纳与善待自己。写作要体现从不懂得爱自己，到逐渐学会爱自己的认知变化，内容积极向上，不写成自私自利，而是强调自我接纳、拒绝讨好、合理自爱、温暖待人。可从外貌焦虑、讨好型人格、自我否定、过度在意他人眼光等角度切入，突出成长与醒悟。可立意“学会接纳不完美的自己”；可立意“拒绝讨好型人格，优先关照自己的情绪”；可立意“爱自己不是自私，而是先丰盈自己再温暖他人”；可立意“正视自身不足，肯定自身价值”。 二、选材构思。可写曾经外貌焦虑，后来学会接纳自身不完美，实现自我和解；习惯迎合他人、不敢表达想法，做“老好人”导致内心压抑疲惫，醒悟后敢于表达、遵从内心，学会照顾自己情绪；对自己过分苛刻，追求完美而不断内耗，后来明白不必事事强求，学会放松心态、认可努力；误以为爱自己就是自私，后明白爱己是充盈自我后有能力去关爱他人。构思上，开头由“爱你老己”这句流行语引入，点明它不只是网络用语，更是一种自我关怀的生活态度；叙事部分先写过去不懂爱己的表现，如对外貌不自信、讨好他人、压抑想法、自我否定等，刻画内心的焦虑、疲惫与委屈，为后文转变做铺垫；然后写转变的触发点，如家人的提醒、朋友的对话、自我反思，写出内心的醒悟，明确“爱老己”的真正含义；接着写学会爱己后的具体行动，如接纳外貌、敢于表达、遵从内心选择、不再过度内耗，并澄清爱己不等于自私，而是先善待自己。结尾总结“爱你老己”的意义，点明爱人先爱己的道理，升华主题，表达以自爱面对生活的积极态度。 （2026˙河北石家庄外国语学校˙一模）2．阅读下面文字，根据要求写作。 （1）面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺是一尺…… ——华罗庚 （2）我能做的是有限的，我想做的是无穷的。从有生之年到一息尚存，我当尽力使有限向无穷延伸。——高士其 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以寸进之力，赴远方之约 人生路上，我们总会遇见看似难以翻越的高山，看似无法攻克的难关，与其站在原地望洋兴叹，不如脚踏实地，一步一步稳步前行，哪怕每次只进一寸，日积月累，终能抵达心之所向。 曾经的我，长跑成绩始终不达标，每次站在跑道上，看着漫长的赛道，心里只剩退缩。起初我总想着一蹴而就，强行冲刺，结果往往半途而废，累到放弃，成绩丝毫没有起色。直到我想起华罗庚先生的那句话，再艰难的困境，也不是空想就能突破的，唯有一点点发力，一步步坚持，才能破开僵局。 从那以后，我不再急于求成，每天放学后都来到操场，从慢跑到提速，从坚持一圈到稳步跑完三圈。起初每多跑一步，都觉得双腿沉重，呼吸急促，好几次都想停下脚步，坐在路边不再起身。可我告诉自己，能多跑一步就是进步，能多坚持一秒就是胜利。我不再盯着终点线焦虑，而是专注于脚下的每一步，调整呼吸，稳住节奏，把漫长的赛道拆分成无数个小目标，逐一攻克。 日子一天天过去，汗水浸湿了衣衫，脚步也愈发稳健。从最初的气喘吁吁，到后来的从容前行，我的长跑成绩在点滴坚持中慢慢提升。测试那天，我迎着风稳步奔跑，即便疲惫，也从未停下脚步。当我冲过终点线，拿到满意成绩的那一刻，我终于明白，没有凭空而来的成功，所有的蜕变，都源于日复一日的积累与坚持。 我们的能力或许有限，但前行的信念无穷无尽。不必畏惧前路漫长，不必纠结进步微小，只要心怀热爱，脚踏实地，不轻言放弃，把每一份微小的努力汇聚起来，终能突破困境，成就更好的自己。 以寸进之力，破万丈难关，以不懈坚守，赴远方之约。这便是成长最好的模样，也是对奋斗最生动的诠释。 【解析】 一、审题立意。本次作文属于双则名言类材料作文，审题时要逐句拆解内涵，再提炼共通核心，杜绝片面理解单句材料。华罗庚所言的悬崖峭壁，代指人生里难以攻克的困难、遥不可及的目标，斧凿寸进则代表脚踏实地的实干与点滴积累，这句话意在批判空想主义，告诉我们任何目标的实现，都离不开持续不断的微小付出，只要不停下行动的脚步，终能突破困境。高士其的话则从人生追求出发，点明个人的能力、时间都是有限的，但心中的理想与前行的信念没有边界，意在倡导我们心怀热爱与信念，穷尽自身力量去拼搏，让有限的生命绽放出更大的价值。综合来看，两则材料并非孤立存在，而是层层递进，核心立意落脚于脚踏实地、点滴积累、不懈实干、全力奋进，写作时可以从坚持积累成就自我、以实干奔赴理想、用有限力量书写无限人生、平凡积累铸就不凡成长等角度切入，立意贴合初中生成长经历，传递迎难而上、永不言弃的正向价值观即可。 二、选材构思。选材要贴合立意，兼顾真实性与典型性，优先选取自身学习生活中的具象经历，比如长期坚持攻克数学难题、每日练习书法逐步提升水平、备战体育中考坚持长跑训练从不间断、坚持阅读积累提升写作能力等，这类素材贴近生活，容易写出真情实感，也能直观体现点滴积累、实干坚持的主题；也可搭配古今中外的名人素材，比如科研工作者日复一日潜心实验终获突破、文学家常年笔耕不辍成就佳作、运动员日复一日训练拿下佳绩等，简单贴合主题即可，无需堆砌繁杂事例。构思方面，写记叙文可按照“遭遇困境—想要放弃—重拾信念、点滴坚持—突破自我、收获感悟”的脉络展开，细化心理变化、行动过程的细节，让文章更生动；写议论文可采用总分总结构，开头直接点明中心论点，中间设置两个分论点，分别从点滴积累、全力实干展开论述，每段采用“观点+素材+分析”的格式，论证条理清晰，结尾结合自身成长升华主旨，做到首尾呼应。 （2026˙河北唐山滦南县˙一模）3．阅读下面文字，根据要求写作。 季羡林说：“不完满才是人生。”当下我们总被“完满”裹挟——怕考试失利、怕选择出错，却忘了人本就没有标准答案，那些意外和遗憾，往往也是成长的契机。 请以“接纳生活的不完满”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历与感悟，表达真情实感；②内容健康积极；③文体不限（诗歌除外）；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 与缺憾握手，向成长而行 季羡林先生说：“不完满才是人生。”从前我总把这句话当作安慰，直到那次钢琴比赛的失利，才真正读懂了不完满里藏着的成长力量。 那是我学琴的第五年，为了市级比赛，我把参赛曲目练了整整三个月。指尖磨出的茧子、深夜里反复的练习，都让我笃定自己能拿到金奖，站上最高的领奖台。可比赛当天，我在最熟悉的段落突然卡壳，指尖像被冻住一般，只能慌乱地收尾。走下台时，我攥着琴谱，眼泪在眼眶里打转，只觉得人生的完满被狠狠打碎，所有的努力都成了笑话。 接下来的一周，我把自己关在房间里，连琴盖都不愿打开。妈妈没有劝我，只是把季羡林先生的散文集放在我桌上。我翻到那句“不完满才是人生”，忽然想起练琴时，老师总说我太追求完美，连一个音符的偏差都不肯放过，反而少了演奏的灵气。我慢慢明白，我执着的从来不是音乐本身，而是那个“完美金奖”的标签。我开始接纳这次失利，不再纠结于舞台上的失误，而是重新坐在琴前，不再为了比赛而练，只为了指尖流淌出的旋律本身。 后来我才发现，接纳不完满，从来不是妥协，而是与自己和解。那些我曾以为的“失败”，其实是成长的契机。考试失利让我看清知识的漏洞，选择出错让我学会权衡与担当，就连那次钢琴比赛的遗憾，也让我摆脱了对“完美”的执念，真正爱上了弹琴这件事。 人生本就没有标准答案，就像月亮有阴晴圆缺，花开有盛放与凋零。那些意外和遗憾，从来不是人生的瑕疵，而是成长的注脚。接纳生活的不完满，不是放弃追求，而是在不完美中看见真实的自己，在缺憾里积蓄前行的力量。当我们学会与不完满握手，才能真正拥抱属于自己的、独一无二的人生。 【解析】审题立意：本次作文以季羡林的名言为引，点明当下人们被“完满”裹挟的焦虑，强调不完满本就是人生常态，意外与遗憾是成长的契机，审题时需紧扣“不完满”与“接纳”两个核心，既要承认生活中考试失利、选择出错等不完美的客观存在，更要突出主动接纳、从中获得成长的积极态度，立意不可停留在抱怨不完满，而要落脚于接纳不完满带来的成长与蜕变，明确人生本无标准答案，不完满才是真实的人生，接纳不完满是与自己和解、拥抱成长的智慧，传递积极健康的价值观。 选材构思：选材上可从个人经历角度切入，比如选择筹备校园活动时因突发状况打乱完美计划，却在灵活调整中收获了意外的温暖与成长；也可选择亲情视角，接纳父母并非完美的陪伴者，在理解他们的局限中读懂深沉的爱；还可选择成长中的选择遗憾，比如放弃热门竞赛选择自己热爱的小众领域，接纳不被看好的选择，在热爱中找到自我价值。构思上可选择记叙文，以具体事件为载体，采用“遇挫—挣扎—接纳—成长”的叙事结构，以细节描写刻画心理转变，用具体事例承载对不完满的理解；也可选择议论文，以季羡林的名言为中心论点，从接纳不完满是与自我和解、是成长的契机、是人生的智慧三个层面展开，结合名人素材与个人感悟，用清晰的逻辑论证观点，传递积极向上的人生态度。 （2026˙河北唐山迁西县˙一模）4．阅读下面文字，根据要求写作。 我们总在别人的光芒中寻找自己的影子，却常常忽略，我们自己就是一颗独特的星辰。无需与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。发现自己的光，哪怕微弱，也能照亮属于自己的航程。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以己为星，自放微光 曾几何时，我总在仰望他人的光芒：羡慕同学笔下流淌的文采，惊叹伙伴在赛场奔跑的飒爽，嫉妒他人轻易就能获得的掌声，却在这样的仰望中，渐渐弄丢了自己，觉得自己不过是星河中一颗黯淡无光的尘埃，连抬头的勇气都没有。 直到那个平凡的午后，美术课上老师让我们自由创作，同学们纷纷拿起画笔，描绘着心中的美好——有人画巍峨的山川，有人画绚烂的花海，有人画灵动的鸟兽，唯有我握着画笔，手足无措地坐在原地，看着周围同学自信的模样，眼底满是自卑。我总觉得自己画得不好，连尝试的勇气都没有，只能默默看着别人的作品，在心里一遍遍否定自己。 老师似乎看出了我的窘迫，轻轻走到我身边，拍了拍我的肩膀：“不必总看着别人的画，每个人心中都有不一样的风景，你只管画出自己想画的，哪怕简单，也是独一无二的。”老师的话像一束微光，照亮了我灰暗的心底。我深吸一口气，放下心中的顾虑，拿起画笔，一笔一笔地勾勒，没有模仿任何人，只是凭着自己的感觉，画出了窗边那盆默默生长的绿萝——它没有牡丹的娇艳，没有茉莉的芬芳，却有着自己的韧劲，在角落里悄悄生长，绽放着属于自己的绿意。 画作完成后，我依旧有些忐忑，不敢展示给别人看。可老师却主动拿起我的画，向全班同学展示：“大家看，这幅画没有华丽的色彩，却画出了绿萝的生机与坚韧，简单却有力量，这就是它独特的光芒。”同学们的目光投向我的画，没有嘲笑，只有真诚的赞叹，那一刻，我心中涌起一股暖流，第一次感受到，原来我也可以发光，哪怕这光芒很微弱。 从那以后，我渐渐明白，我们不必总在别人的光芒中寻找自己的影子，也不必强迫自己去模仿他人、追赶他人。每个人都是一颗独特的星辰，有着自己的轨迹和光芒，不必与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。就像那盆绿萝，默默生长，自有其美；就像平凡的我，不必羡慕他人，做好自己，便是最好的模样。 生活中，我们总会遇到各种各样的光芒，它们或许耀眼，或许璀璨，但最珍贵的，还是属于自己的那一束微光。不必自卑，不必迷茫，学会发现自己的光，接纳自己的不完美，哪怕这光芒微弱如萤火，也能照亮属于自己的航程，温暖自己的岁月。 以己为星，自放微光，不慌不忙，向阳生长。这便是我在成长中最深刻的感悟，也是我未来要一直坚守的方向。 【解析】 一、审题立意。结合题干材料可知，引导学生认识到，每个人都是独一无二的个体，不必一味仰望他人的光芒、迷失自我。解析时要让学生明确，“别人的光芒”具体可指代身边同学的优异成绩、突出的才艺、老师的认可，或是家人的闪光点，这些都可能让我们产生自卑、盲从的心理，进而忽略自身的价值。而“自己的星辰”并非特指惊天动地的成就，具体可以是认真完成作业的坚持、主动帮助同学的善良、面对挫折不放弃的勇气，或是擅长绘画、手工、倾听等不被关注的小特长，哪怕是每天进步一点点，都是属于自己的独特光芒。立意方向可具体聚焦于：正视自己的不完美，不盲目和他人攀比；主动发掘自身的小优势，在坚持中让微光变亮；坚守自己的节奏，不被他人的光芒裹挟，在成长中找到属于自己的价值。 二、选材构思。构思时可采用“引出话题—叙述事例—感悟升华”的常规结构，开篇可通过生活中的常见场景引出对“自我光芒”的思考，中间选取1到2个具体事例支撑观点，事例可来自校园生活、家庭生活或是自身经历，比如努力克服学习中的困难、坚持自己的兴趣爱好不盲从他人、在集体中发挥自己的微小作用等，通过具体的细节描写展现自身的成长与转变，体现“发现自身光芒”的过程。结尾部分需对事例进行总结，升华主题，联系自身谈感悟，表达坚守自我、努力发光的决心。 （2026˙河北保定高碑店市˙一模）5．阅读下面文字，根据要求写作。 我们总以为，成长是一场向着宏大目标的冲刺，是金榜题名时的高光时刻，是超越众人的耀眼成绩。但其实，成长更像一场默默的耕耘：是晨读时反复诵读的那一篇古文，字句间沉淀着积累的厚度；是跑道上拼尽全力的每一次冲刺，汗水里藏着突破极限的倔强；是社区志愿活动里递出的一瓶水，掌心间传递着共情的温度；是每次跌倒后重新爬起的勇气，坚持中积蓄着向上的力量…… 每一份默默的耕耘，都在孕育来日的绽放。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活经历和感受，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 于默默耕耘处，见成长锋芒 曾经的我，总执着于追逐成长的高光时刻，以为只有站在人群中央、收获众人瞩目，才算真正的成长。直到那个冬日，在老师的点拨下，我才明白，成长从不是轰轰烈烈的冲刺，而是藏在日复一日里的默默耕耘，那些不为人知的付出，终会在时光里绽放光芒。 初二那年，我的语文成绩始终徘徊在中游，作文更是软肋。每次看到试卷上刺眼的分数，我都焦虑无助，总想一口吃成胖子，盲目刷题、背诵范文，却从未静下心来沉淀。老师看出我的浮躁，轻声说：“成长就像播种，不必急于看到花开，默默浇灌，自有收获。” 从那以后，我放下急功近利的心态，开始默默耕耘。每天清晨，天刚蒙蒙亮，我便坐在书桌前，诵读课文、摘抄语段，让文字的温度浸润心底；傍晚放学后，我静下心来写短文，记录日常感悟，哪怕只有几百字，也认真修改打磨每一个句子。 我不再畏惧作文的艰难，哪怕文字平淡，也从未放弃。遇到不懂的问题，我主动请教老师，认真聆听指导，一点点改正不足；看到优秀范文，我仔细分析结构、借鉴手法，把学到的技巧融入自己的写作中。那些日子，没有掌声赞美，只有笔尖划过纸张的沙沙声，和日复一日的坚守。 不久后，学校举办作文比赛，我鼓起勇气报名，把这段时间的感悟与积累，真诚写进作文里。出乎意料，我获得了三等奖。 站在领奖台上，我没有激动万分，反而多了份平静与释然。我明白，这份荣誉不是偶然，是无数个清晨的诵读、无数个傍晚的书写，一点点积累而来。那些默默耕耘的日子，早已让我在不知不觉中成长，积蓄了突破的力量。 如今的我，不再执着于高光时刻的耀眼，更懂得珍惜默默耕耘的时光。成长从无捷径，晨读的积累、书写的坚持，都是成长最真实的模样。于默默耕耘处沉淀，于平凡坚守中成长，那些点滴付出，终会汇聚成照亮前路的光芒，让我们遇见更好的自己。 【解析】 一、审题立意。材料的核心是对成长的重新定义，它打破了成长等于高光时刻、耀眼成绩的固有认知，提出核心观点：成长是默默的耕耘，是日常点滴的积累、坚持与付出。立意：接受成长的平凡性，不执着于瞬间的耀眼，专注于当下的耕耘，在坚持与积累中，慢慢成为更好的自己。 二、选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以写自己学习书法，不追求快速写出好看的字，每天默默练习基本笔画，一遍又一遍临摹，哪怕进步细微，也不放弃，久而久之，字迹变得工整，也培养了耐心和专注力。还可以写自己数学薄弱，每天课后默默整理错题，逐题标注错误原因、复盘解题思路，不追求快速提分，坚持一个学期后，做题正确率慢慢提升，懂得了循序渐进的成长。或者可以写曾经的自己做事拖延，后来给自己制定小计划，每天默默执行，比如按时完成作业、整理书桌、预习复习，不追求做到最好，只坚持按时完成，慢慢改掉了拖延的毛病，变得更自律等等。 如果写议论文，可先确立中心论点，如：成长并非一蹴而就的高光冲刺，而是日复一日的默默耕耘，点滴积累终能孕育绽放。或者：默默耕耘是成长的底色，不必追求超越他人的耀眼，坚守每一份细微付出，便是成长的模样等等。文中可用名人事例来论证，例如：袁隆平为实现“禾下乘凉梦”，一生扎根稻田，默默耕耘数十年。屠呦呦为研发抗疟药物青蒿素，默默钻研中医药典籍，反复进行实验，历经无数次失败仍不放弃，在平凡的科研岗位上默默耕耘。张桂梅扎根贫困山区，默默耕耘数十年，日复一日坚守讲台，教书育人，不计回报、不求高光，用平凡的坚守，帮助无数女孩走出大山。樊锦诗一生坚守敦煌，默默守护莫高窟的壁画与文物，日复一日进行修复、研究工作，不慕名利、不求高光，在默默耕耘中守护文化瑰宝。当然还可以联系自己学书法、绘画、学数学、长跑、跳绳等经历来进一步论证论点。 24 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 作文 （2026˙河北石家庄长安区˙一模）1.阅读下面的文字，根据要求写作。 风物，一个地方特有的风景和物品。——《现代汉语词典》 何为风物？风物是隆兴寺的飞檐斗拱，是赵县薄皮多汁的雪花梨，是姥姥剪出的带着掌心温度的窗花，是妈妈案头那一对寓意“事事如意”的饱满红柿……它是故乡山水特有的颜色，是街头巷尾熟悉的声息，是一地独有的风俗、技艺，也是一件寄托了深情的寻常物件……它藏在四季流转的万物里，也镌刻在每个人的记忆与情感中。人类赋予风物以多情，自然风物启迪了我们的人生。 以上文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系实际生活，以“风物”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北石家庄桥西区˙一模）2．阅读下面文字，根据要求写作。 哲学家罗素说：“参差多态乃是幸福的本源。”这句话道出了幸福是多样性的，它没有统一的答案，也没有固定的模样。农民的幸福，是五谷丰登；医生的幸福，是妙手回春；老师的幸福，是桃李芬芳；普通人的幸福，是平安健康，家人相伴……真正的幸福，从来不是单一的模板，而是多样的风景。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①内容积极健康；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北沧州市南皮县˙一模）3．阅读下面文字，根据要求写作。 教室窗户旁的角落，总有一盆无人特意照料的绿萝。起初它叶片发蔫、藤蔓低垂，被值日生随手放在角落，后来它竟慢慢抽出新芽——阳光斜照时，它顺着墙壁悄悄攀爬；雨天潮湿时，它努力吸收水分；课间被人撞倒后，它也只是晃一晃，再继续向着光亮生长。一学期后，整片墙面都被它翠绿的藤蔓覆盖，它成了教室里最显眼的风景。 请根据你对材料的理解和感悟，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北邯郸市˙一模）4．阅读下面文字，根据要求写作。 眼里有光，看世界便彩色多于灰暗。世界是多彩的，蓝的天、白的云、绿的树、红的花，五彩斑斓的调色笔握在我们的手中。 嘴里有光，对他人赞美往往多于挑剔。与人交流，真诚赞美多于挑剔诋毁。 手里有光，待人接物给予多于索取。给予，并非一定要付出多少物质，更多的在于献出了多少真诚与爱心。 心里有光，面对生活热爱多于厌倦。凡常生活难免有乌云笼罩、冷雨敲窗，但总有云开日出、阳光普照的时候。常怀一颗向阳之心，积极乐观地面对生活，生活也会回馈温暖。 请以“光”为话题，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北邯郸市第十二中学˙一模）1．阅读下面的文字，根据要求写作。 风来，树叶轻轻摇曳；雨来，花朵静静绽放。不必追赶，不必慌张，按自己的节奏生长，就会迎来属于自己的花期。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北石家庄第五十中学˙一模）2．阅读下面文字，根据要求写作。 或许是迷茫时，老师一句“别急，我陪你分析”的耐心指引；或许是受挫时，朋友递来的一张纸巾、一个坚定的眼神；或许是独自攻克难题后，台灯下那道照亮草稿纸的微光；又或许是失意时，窗外掠过的一只振翅飞鸟，让你重拾前行的勇气。成长路上，总有这样一些“微光”，它们或许微弱，却足以驱散困惑、温暖心灵、点燃希望，成为我们一步步前行的力量。 请以“成长中的微光”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北邯郸市部分学校˙一模）3．阅读下面文字，根据要求写作。 （ⅰ）路是走出来的，事业是干出来的，成功是奋斗出来的。 （ⅱ）创新从来都是九死一生，但我们必须有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的豪情。 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的姓名、校名和人名。 （2026˙河北石家庄新华区˙一模）4．写作。 接纳之美 （一）当我学会接纳， 我不再与内心的阴影对抗， 也懂得尊重每一种不同的模样。 （三）接纳不是妥协， 而是温柔地拥抱真实。 （二）那些曾让我恐惧的、困惑的， 其实是成长的契机， 也是彼此成就的开始。 （四）它让我明白， 即便不完美， 生命本身依然值得爱与尊重。 上面小诗引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北唐山市˙一模）5．写作。 当苦思冥想解出难题时，我们豁然开朗，感受到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦；当五星红旗冉冉升起时，我们心潮澎湃，理解了“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的真情……在某一时刻，语文课上所学的内容突然被唤醒，我们获得了全新、鲜活的体验。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意；②明确文体（诗歌除外），自拟标题；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。 （2026˙河北邯郸市临漳县˙一模）1．阅读下面的材料，按要求作文。 “爱你老己”是2025年度流行语之一。它源自对“爱你老妈、爱你老爸、爱你老兄……”的改编，将“自己”亲昵地称为“老己”。它倡导一种坚定地忠于自我、关注自我情绪的生活态度，鼓励人们认可自己的努力和价值。 请以“爱你老己”为标题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）内容积极向上；（3）不得套写抄袭；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2026˙河北石家庄外国语学校˙一模）2．阅读下面文字，根据要求写作。 （1）面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺是一尺…… ——华罗庚 （2）我能做的是有限的，我想做的是无穷的。从有生之年到一息尚存，我当尽力使有限向无穷延伸。——高士其 以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字：⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北唐山滦南县˙一模）3．阅读下面文字，根据要求写作。 季羡林说：“不完满才是人生。”当下我们总被“完满”裹挟——怕考试失利、怕选择出错，却忘了人本就没有标准答案，那些意外和遗憾，往往也是成长的契机。 请以“接纳生活的不完满”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①结合自己的经历与感悟，表达真情实感；②内容健康积极；③文体不限（诗歌除外）；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北唐山迁西县˙一模）4．阅读下面文字，根据要求写作。 我们总在别人的光芒中寻找自己的影子，却常常忽略，我们自己就是一颗独特的星辰。无需与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。发现自己的光，哪怕微弱，也能照亮属于自己的航程。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 （2026˙河北保定高碑店市˙一模）5．阅读下面文字，根据要求写作。 我们总以为，成长是一场向着宏大目标的冲刺，是金榜题名时的高光时刻，是超越众人的耀眼成绩。但其实，成长更像一场默默的耕耘：是晨读时反复诵读的那一篇古文，字句间沉淀着积累的厚度；是跑道上拼尽全力的每一次冲刺，汗水里藏着突破极限的倔强；是社区志愿活动里递出的一瓶水，掌心间传递着共情的温度；是每次跌倒后重新爬起的勇气，坚持中积蓄着向上的力量…… 每一份默默的耕耘，都在孕育来日的绽放。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活经历和感受，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $