专题07 文学类文本阅读（河北专用）2026年中考语文一模分类汇编

专题07 文学类文本阅读 （2026˙河北石家庄桥西区˙一模）阅读下面文章，完成下面小题。 最是花影难扫 迟子建 ①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷，无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，白头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏菊等，呼应着菜园中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果，如热烈的情人，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞；茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红。 ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一朵、两朵、三朵、七八朵、数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 ⑫哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且斜斜地朝向一侧，好像拱着虾米腰。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。 （原文有删改） 1．文章以“花”为线索，给读者呈现出不同层次的美。请完成表格，梳理出的文章脉络。 花 山间野花 花圃之花 ②____ 窗格蜡梅 记忆花影 美 ①____ 观赏之美 实用之美 ③____ 永恒之美 2．赏析下面句子中加点字的表达效果。 （1）它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 （2）一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！ 3．第⑤段写雪花和霜花，有何用意？ 4．作者以“最是花影难扫”为题有哪些妙处？ 【答案】 1． ①自然之美 菜圃之花 手工之美/温暖之美 2．（1）“彩虹的儿女”运用比喻，生动写出野花色彩丰富、绚烂多姿。 （2）数词递加，突出蜡花越开越多，表现惊喜与喜爱。 3．衬托窗格蜡梅鲜亮、持久、充满温情，引出下文双层窗梅园的回忆。 4．①以诗句为题，典雅有文采；②“花影”贯穿全文，是线索；③点明主旨，美好记忆永不消逝；④设置悬念，吸引读者。 【解析】 本文以“花”为线索，串联起山野、花圃、菜圃、窗格蜡梅等多重景致，将自然之美、生活之趣与亲情之暖融于一体。文字清润灵动，于日常烟火中提炼诗意，以蜡梅寄寓旧时光的温情，借苏轼诗句升华主旨，让花影成为永不消散的记忆载体。文章以小见大，在今昔对照中藏着对岁月与亲情的深切怀想，淡远而绵长。 1．①由第①段可知，作者笔下的山间野花是大自然的馈赠，肆意开在林间、原野、山崖、水边，不受人工雕琢，以最本真的姿态绽放，自带蓬勃生机与天然烂漫，这份不加修饰、浑然天成的美好，是独属于自然的灵动韵味，是山野赋予的原生美感。据此可填：原生自然之美（或：天然本真之美）； ②由第②③段可知，作者在写了山间野花、花圃之花后，专门落笔于菜园中开花的植物，点明这类花的使命是孕育果实、服务餐桌，花朵的状态直接关联着果实的品质，承载着生活的烟火气与实用价值，是区别于观赏花的另一类花。据此可填：菜园之花（或：菜圃果蔬之花）； ③由第⑦—⑨段可知，窗格蜡梅是北方女孩用蜡烛头亲手捏制的，是寒冬里亲手创造的亮色，既承载着童年的乐趣、邻里的温情，也藏着旧时光里的生活巧思，是双手赋予的、带着温度的美好，是人工创造的温暖诗意。据此可填：手工创造之美（或：温情匠心之美）。 2．（1）这句话是作者对山间野花的描摹。“仿佛彩虹的儿女”运用了比喻的修辞，将野花比作彩虹的孩子，既巧妙呼应了后文“红红白白，紫紫黄黄”的色彩描写，又赋予了野花鲜活灵动的生命力，把野花色彩斑斓、绚烂多姿的模样写得生动可感，仿佛能看到山野间繁花盛放、五彩斑斓的盛景，传递出作者对自然野花的由衷喜爱与赞美，让静态的花色有了灵动的温度。 （2）这句话是作者描写捏蜡花的过程。句中用递增式的数词，从“一朵”到“数十朵”，清晰呈现了蜡花从无到有、从少到多的完整过程，既还原了捏蜡花时的惊喜感，也让画面有了动态的递进感，仿佛亲眼见证干树枝在指尖一点点变成满枝梅花的奇迹，生动写出了蜡花绽放的烂漫，也传递出作者亲手创造美好时的雀跃、欢喜与成就感，让童年的乐趣跃然纸上。 3．由第⑤段可知，作者先写冬天的雪花、霜花，点明这类花“太素白、太脆弱、说化就化”的特点，从内容上，用雪花霜花的素净、易逝，和后文窗格蜡梅的鲜亮、持久形成鲜明对比，突出了蜡梅在寒冬里的鲜活与珍贵；从结构上，用雪花霜花的不足，自然引出女孩们为了打破冬日的单调，亲手在窗格造梅园的情节，为下文回忆窗格蜡梅的故事做了铺垫，让行文过渡自然，也更凸显出蜡梅承载的温情与美好。 4．①从文学性来看，标题化用苏轼《花影》的诗句，自带古典韵味，让文章开篇就有雅致的文气，提升了文章的文化质感； ②从结构来看，“花影”是贯穿全文的核心线索，从山野的花、菜园的花，到窗格的蜡梅，再到记忆里的花，所有内容都围绕“花影”展开，让文章脉络清晰、浑然一体； ③从主旨来看，标题直接点明了文章的核心主旨。花影是时光的载体，是永不消散的美好记忆，不管岁月如何流转，那些藏在花里的温情、童年、亲情，永远不会被“扫去”，永远留在心底； ④从读者感受来看，标题设置了悬念，“花影为什么难扫？”引发读者的阅读兴趣，让读者带着好奇走进文章，探寻背后的深意。 （2026˙河北沧州市南皮县˙一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 山坳里的网课 一 ①暴雨拍打着土坯房的窗棂，他披着褪色的蓝布衫冲进雨里，胶鞋踩在泥路上溅起水花，怀里的塑料布包像揣着一团火——那是村里最后五本没被雨水泡坏的课本。 ②“陈老师！”村口的大槐树下，村主任李满仓举着油纸伞等他，裤腿卷到膝盖，“县教育局的小周来了，说要给咱装‘空中课堂’。” ③村委会的土屋里，周雨桐正蹲在地上接网线，笔记本电脑屏幕亮着，映出她沾着泥点的脸。“陈老师，您看，通过这个设备，城里的老师能实时给孩子们上课。”她指着桌上的摄像头，眼里闪着光，“县局给配了五台旧电脑，够孩子们轮流用了”。 ④陈守义摸着斑驳的桌沿没说话。他教了四十年书，粉笔灰落满了两鬓，从来只信“手把手教才扎实”。 二 ⑤“这玩意儿咋比解应用题还难?”第二天一早，张铁蛋对着电脑屏幕抓耳挠腮，鼠标在他手里像条不听话的鱼。周雨桐站在他身后，手把手教他点“举手键”：“铁蛋，你看，点这里就能问城里老师问题。” ⑥陈守义抱着教案在门口观望。屏幕里的语文老师正在讲《岳阳楼记》，配着洞庭湖的实景图，孩子们的眼睛瞪得比铜铃还大。他忽然想起自己当年讲这课时，只能让学生对着课本想象“浩浩汤汤”的景象。 ⑦变故发生在第三周。周雨桐接到紧急通知要回县局，临走前把设备调试手册塞给陈守义：“陈老师，密码是‘西坡小学123’，有问题随时打我电话。” ⑧那天下午，电脑突然黑屏了。看着孩子们失落的眼神，陈守义找出老花镜，对着手册一页页翻。线路查了三遍，重启试了五次，额头的汗滴在键盘上。直到夕阳把影子拉得很长，他终于听见屏幕里传来熟悉的声音，孩子们瞬间爆发出欢呼。 ⑨夜里，他给周雨桐打去电话：“小周，我摸清门道了，比当年学珠算简单。”电话那头传来笑声，他没说的是，为了记住操作步骤，他在备课本上画了满满三页示意图。 三 ⑩霜降那天，城里的美术老师要教画“秋天的田野”。陈守义提前带着孩子们去后山，采了枫叶、松针，还挖了一块带着青苔的石头。屏幕里，老师示范用树叶拼贴画，屏幕外，孩子们的小手忙个不停。 ⑪“陈老师，您看我的！”李小花举着作品喊。画上，红枫叶做的晚霞下，青石头堆成的房子冒着炊烟，旁边用松针拼出的“西坡小学”四个字歪歪扭扭。陈守义摸着她的头，眼眶有些发热——小花的父母在外地打工，去年她画的全家福里，爸爸妈妈的脸都是空白的。 ⑫网课渐渐成了西坡村的新风景。每天清晨，村委会的土屋飘出琅琅书声；傍晚，陈守义带着孩子们给电脑“盖被子”——那是他找的旧棉絮，怕设备冻坏。有次县里来人调研，看到墙上贴满的奖状：张铁蛋的数学竞赛三等奖、李小花的绘画优秀奖……最显眼的是一张集体照，孩子们围着电脑，屏幕里的老师比着“耶”的手势。 ⑬“陈老师，您这是把城里的学校搬来了。”调研的同志感慨道。陈守义摇摇头，指着窗外的山路：“是把路修到了孩子们心里。” 四 ⑭腊月初八那天，周雨桐突然带着几个城里老师来了。他们不仅带来了新电脑，还扛着米面油，说是给留守儿童的年货。 ⑮“陈老师，有个好消息！”周雨桐递过一份文件，“县局批准了，明年春天给咱盖新学校，还派来三名支教老师。” ⑯孩子们围着新电脑欢呼，陈守义却盯着文件上的字，手微微发抖。四十年来，他看着旧教室的墙皮一层层脱落，看着孩子们踩着泥路上学，如今终于等来了希望。 ⑰那天的网课结束后，孩子们要给城里的老师唱支歌。陈守义指挥着，歌声从土屋飘出去，穿过山谷，在云层间回荡。周雨桐举着手机录像，镜头里，夕阳透过窗户，照在孩子们带笑的脸上，也照在陈守义染霜的鬓角。 ⑱返程时，周雨桐在车上翻看录像，忽然发现画面里，陈守义悄悄抹了下眼睛。地想起调研时看到的备课本，最后一页写着：“2024年9月9日，第一次上网课；9月23日，修好了黑屏的电脑；10月23日，小花画了带炊烟的房子……” ⑲车窗外，太行山的轮廓在暮色中起伏。周雨桐知道，这山坳里的网课，不仅教会孩子们知识，更种下了希望的种子。就像陈守义常说的：“教育就像点灯，一盏亮了，就能照亮一片。”而那些透过屏幕的光，正顺着山路蔓延，把温暖送到每一个角落。 （选自《安徽青年报》，有删改。作者：林晓语） 5．请梳理文章每小节的故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 一：准备网课 二：适应网课 三：获得成长 四：迎来希望 ①___ 陈守义学习操作，解决电脑故障 ②___ 周雨桐带来盖新学校、派支教老师的好消息 6．联系上下文，分析下面句子中比喻的表达效果。 鼠标在他手里像条不听话的鱼。 7．如何理解陈守义老师说的“是把路修到了孩子们心里”?请结合全文谈谈你的看法。 8．文章标题《山坳里的网课》有何深意?请简要分析。 9．文章塑造了陈守义老师怎样的形象?请简要分析。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中描写周雨桐接网线、教学生操作电脑等细节，体现了她对乡村教育的热忱和耐心。 B．“盖被子”的细节生动体现了陈老师对网课设备的珍视和对保证课堂正常进行的用心。 C．文章主要对比了“空中课堂”与传统教学方法的优劣，展现了教育现代化的必要性。 D．结尾处“希望的种子”“照亮一片”等表述，揭示了教育信息化对乡村教育的意义。 【答案】 5． 周雨桐为西坡小学安装“空中课堂” 留守儿童通过网课学习知识、收获成长 6． 将“鼠标”比作“不听话的鱼”，生动形象地写出乡村孩子初次接触电脑时操作的生疏、笨拙：凸显了新技术在山坳里推广的初始难度；为下文的情节做铺垫。 7． 示例：句中的“路”不是实际山路，而是教育之路、希望之路与心灵之路。①网课让山坳里的孩子们接触到外界、增长了知识：②让孩子们感受到更多关爱，弥补了他们的亲情缺失；③点燃了他们对学习和未来的希望，在他们心中种下了自信与梦想的种子，拉近了城乡教育的距离。 8． “山坳里的网课”是连接山坳与外界的教育桥梁：是点亮留守儿童希望的火种；承载着老教师的坚守、年轻教育者的助力，以及乡村教育振兴的希望。 9． ①坚守教育的“老黄牛”：他扎根乡村教育四十年，见证教室变迁，始终心系学生，坚守岗位：②与时俱进的学习者：他从质疑网课到熬夜研究手册、画示意图，最终熟练掌握操作技巧；③细心、关爱学生的引路人：他提前带孩子采集材料辅助网课学习，用旧棉絮保护设备，关注留守儿童的心理需求。 10．C 【解析】 5．①由第②③段可知，村主任向陈守义告知县教育局派周雨桐来安装“空中课堂”，周雨桐带着设备抵达西坡小学，着手搭建网课教学的硬件基础，这是“准备网课”阶段的核心事件。据此填：周雨桐抵达西坡小学搭建“空中课堂”教学设备。 ②由第⑩⑪⑫段可知，孩子们借助网课学习美术、语文等课程，在竞赛中斩获奖项，像李小花这样的留守儿童也在网课中获得情感慰藉与成长动力，这是“获得成长”阶段的核心内容。据此填：留守儿童借助网课汲取知识、收获成长与情感慰藉。 6．这句话是对张铁蛋初次操作电脑时状态的刻画。运用比喻的修辞手法，将“鼠标”比作“不听话的鱼”，既生动具象地展现出乡村孩子初次接触电子设备时操作生疏、动作笨拙的模样，也暗含了新技术在偏远山坳推广初期的阻碍与难度；同时为后文陈守义钻研操作技巧、孩子们逐渐适应网课的情节埋下伏笔，让人物的成长变化更具层次感。 7．由第⑬段及全文内容可知，句中的“路”并非实际的山间土路，而是象征着联结知识、希望与心灵的教育之路。由第⑤⑥段可知，网课打破了山坳与外界的地理阻隔，让孩子们第一次接触到城里老师的实景教学，从对着课本想象“浩浩汤汤”，到直观感受洞庭湖的壮阔，彻底拓宽了知识视野，为闭塞的乡村教育打开了新窗口。 由第⑩⑪⑫段可知，网课带来的不仅是知识，更是情感的慰藉：像李小花这样的留守儿童，在网课的美术创作中释放思念，从画空白的全家福到画出带炊烟的家，弥补了亲情缺失；陈守义的悉心陪伴与网课的温暖互动，让孩子们感受到被重视的力量。 由第⑲段及陈守义四十年的坚守可知，这条“路”更在孩子心中种下了自信与梦想的种子，让他们相信自己能走出山坳、拥抱未来，真正走进了孩子的内心，拉近了城乡教育的距离，成为照亮乡村孩子人生的希望之路。 8．由第②③段可知，“山坳里的网课”是打破山坳地理封闭的教育桥梁。它借助信息化设备，将城里的优质教学资源输送到偏远乡村，让原本只能依赖传统课堂的孩子，得以跨越山海共享先进教育内容，成为联结城乡教育的关键纽带。 由第⑥⑪⑫段可知，它是点亮留守儿童的希望火种。网课不仅为孩子打开了知识视野，更用温暖的教学互动弥补了亲情缺失，让像李小花这样的孩子在创作中获得情感慰藉，在竞赛获奖中建立自信，在心底种下对未来的憧憬。 由第①④⑧⑨段可知，它承载着老教师陈守义的教育坚守。他从质疑网课到熬夜钻研操作技巧、细心守护设备，用四十年的乡村教育初心，为网课在山坳的落地保驾护航。 由第③⑤⑭⑮段可知，它凝聚着周雨桐等年轻教育者的助力：他们带着设备、知识与关怀而来，不仅搭建教学硬件，更持续为乡村教育争取资源，为孩子带来新校与支教老师的曙光。 由第⑮⑲段可知，它更寄托着乡村教育振兴的希望：网课带来的改变，从知识传递延伸到硬件改善与师资补充，预示着山坳教育将逐步摆脱闭塞，走向更光明的未来。 9．由第①④⑯段可知，陈守义是扎根乡村教育四十年的“老黄牛”式坚守者。他半生都在山坳里深耕教育，从暴雨中冒死抢救最后五本课本，到亲眼见证旧教室墙皮层层脱落、孩子们踩着泥路上学的岁月变迁，始终将学生的求学需求放在首位，哪怕条件艰苦也从未离开岗位，用一生的时光践行着对乡村教育的承诺，这份执着与坚守，是他作为教育者最动人的底色。 由第④⑧⑨段可知，他是主动拥抱变化的与时俱进学习者。起初他信奉“手把手教才扎实”，对网课这种新兴教学方式心存疑虑，但当设备突发故障、孩子们露出失落神情时，他主动拿起操作手册，在备课本上画满密密麻麻的示意图，熬夜钻研直到熟练掌握操作技巧，从抗拒到接纳再到精通，展现了他为了学生愿意突破自我、主动适应教育信息化浪潮的进取精神。 由第⑩⑪⑫段可知，他是细心体贴、关爱学生的成长引路人。为了让网课学习更具象生动，他提前带着孩子去后山采集枫叶、松针等自然材料辅助美术教学；察觉到留守儿童李小花的亲情缺失，他用温柔的陪伴与鼓励抚慰孩子的心灵；为了保护网课设备不被山坳的寒气冻坏，他找来旧棉絮给电脑“盖被子”，这些细微的举动，既藏着他对教学的极致用心，更饱含着他对每一个孩子身心健康的深切关怀，用细腻的爱为孩子们的成长照亮前路。 10．C.由第⑥段可知，文中仅通过陈守义的回忆，对比了网课中《岳阳楼记》的实景教学与他传统课堂上的想象教学，突出了网课的直观性，而非刻意对比两种教学方法的优劣以凸显教育现代化的必要性；文章核心聚焦于网课为乡村教育带来的温暖改变，展现教育信息化对乡村教育的赋能作用，并非探讨教学方法的优劣或教育现代化的必要性。 （2026˙河北邯郸市第十二中学˙一模）阅读下面文字，完成小题。 秭归有“伦晚” 李培禹 ①我在北京同仁医院的病床上度过了一段难挨的时光。那时，经过三期的化疗，身上的淋巴瘤已然全部消失，但药物的副作用也明显地显现出来：厌食、失去味觉、便秘、失眠。何况，后面还有四期、五期、六期、七期，最终可能要八期的化疗等着我。可想而知，我的心绪是何等沮丧。“掐着指头数日子”“天花板像一页读腻了的书”，这是臧克家先生住院时写下的诗句，如今的我，每天都不得不默诵几遍。 ②病房的窗帘拉开得早，天光微明，护士已来送药，叮嘱一天的注意事项。妻子风雨无阻地来送饭了，她问：“你湖北有朋友吧，瞧，给你寄水果来了。”有点吃惊，我患病住院的消息连北京的朋友都很少知道，千里之外是谁在惦念着我呢？ ③是徐桂红，一位湖北襄阳的警官。桂红是襄阳宜城市公安局的优秀民警，她的事迹是热心救助“问题少年”，常年进驻中小学校园，把一个个因各种原因出了“问题”（她从不说“失足”，也不让我们说）的孩子挽救回来。对了，她也不说“挽救”，而是说帮助、呼唤回来。著名作家李迪写她的报告文学，打动了无数读者。我赶忙给她回信，感谢之后，叫她千万别寄了。桂红说，李老师，您肯定还没品尝呢，我给您寄的是我们湖北秭归独有的一种橙子，叫“伦晚”。 ④我是第一次知道“伦晚”，第一次吃到这么好吃的鲜橙。不想，过不多久，桂红的第二箱“伦晚”又到了。这次，我有点责怪她，但了解到她的另一个“义举”，她说，李老师，连您都不知道“伦晚”，所以这么好吃的橙子卖不动啊！大山里的果农辛辛苦苦，真让人着急。这就是桂红，她的心总是热的。 ⑤无独有偶！我的一位媒体朋友、作家褚朝新，也收到了秭归果农的恳求，年富力强的他，毫不犹豫地从湖南长沙，踏上了赴湖北秭归的征程。 ⑥朝新去的是秭归县郭家坝镇王家岭村的沙大湾，“伦晚”橙子的主产区。他写道：对于大多数果树来说，都逃不开春季开花、秋季落果的自然规律，花与果从不相见。但秭归伦晚却打破这一常规，四季“伦”回，大器“晚”橙。它在万物复苏的春季里一边开花一边结果，形成了“花果同枝，两代同树”的奇观。 ⑦进山那天，宜昌大雨。朝新和带路的果农便踩水前行，水深，鞋里很快就进了水，他们索性脱掉了鞋袜，赤脚蹚水前行。小雨中，褚朝新看到了花果同枝的“伦晚”！漫山遍野都是脐橙，除了“伦晚”，其他品种的果子早已摘完，只剩下满树的白色橙花，整个山里都弥漫着橙花香。 ⑧与花同枝的果子好吃吗？朝新随手摘了一个，剥掉果皮，咬了一口，爆汁了，溅了自己一身。果子多汁，无渣，九甜一酸，确实好吃！“伦晚”的生长周期很长，要13个月才成熟，3月份开花，次年4月份才成熟采摘。经历春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪，才长成我们如今惊叹的奇观。 ⑨朝新在陡峭的山坡上说，秭归脐橙绝大多数长在我脚下的山坡地，根本不能走车，果子全靠人背出山。一筐100斤的果子从山上背下来，或者从山洼地背上来，一趟就需要半个多小时。 ⑩我的心，随着朝新现场拍摄的视频而起伏。如今，秭归脐橙发展到了一年四季都有果子成熟，春天有花果同枝的“伦晚”，夏天有夏橙，秋天有九月红，冬天有纽荷尔和中华红。我把褚朝新写“伦晚”的美文，第一时间发给桂红看，她高兴极了，很快转发在朋友圈。大家纷纷下单，尽一点帮扶果农的微薄之力。 ⑪不久前又收到桂红的短信。桂红说，您好好休养，待到春暖花开，您约褚老师一起来我们湖北宜城宋玉中学吧，看看打工子弟的孩子们，给他们捐点书、讲讲课，好吗？ ⑫我会把这邀请转发给朝新，相信他也会和我一样地回复：好，咱们约定！ （选自《人民日报》） 11．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（  ） A．文章开头写“我”住院化疗的沮丧心情，既交代了故事背景，也反衬出徐桂红寄来的“伦晚”带来的温暖。 B．徐桂红两次给“我”寄“伦晚”，不仅是为了慰问患病的“我”，更希望能帮秭归果农推广这种鲜橙。 C．褚朝新赴秭归考察，是因为他自身喜爱“伦晚”，想要亲自品尝这种打破自然规律的鲜橙。 D．文章结尾“好，咱们约定！”，既呼应了前文的帮扶之举，也体现了人与人之间的善意与温暖。 12．请结合第⑥至⑧段的内容，简要概括“伦晚”橙子的生长特点或品质。 13．文章第⑨段详细描写了果农在陡峭山坡上背运橙子的情景（一筐100斤，一趟需半个多小时），这段描写在文中有什么作用？。 14．请简要分析第⑧段中“朝新随手摘了一个，剥掉果皮，咬了一口，爆汁了，溅了自己一身”这个语句的表达效果。 15．徐桂红身上有哪些可贵的品质？请简要概括。 16．文章第⑩段写道：“我把褚朝新写‘伦晚’的美文，第一时间发给桂红看，她高兴极了；很快转发在朋友圈。”徐桂红“高兴极了”的原因有哪些？ 【答案】 11．C 12．①生长周期长，历经13个月才成熟；②打破常规，春季花果同枝、两代同树；③历经四季风霜雨雪，品质优良；④果肉多汁无渣，口感九甜一酸。 13．这段描写突出了秭归果农运输橙子的艰辛与不易，表现了果农劳作的辛苦与“伦晚”得来的艰难，赞美了大山里果农勤劳朴实的精神，增强了文章的感染力；为后文众人帮忙推广、助力果农销售的情节做铺垫；也让文章更具真情实感，凸显出人与人之间互助的温暖。 14．运用动作描写，通过“摘、剥、咬、爆汁、溅一身”等一系列连贯动作，生动形象地写出伦晚橙子汁水饱满、口感极佳的特点，富有画面感与真实感，侧面表现出作者对伦晚橙子的喜爱与赞叹。 15．热心助人，关爱他人：她常年救助“问题少年”，并在作者患病时千里迢迢寄送橙子慰问；心地善良，尊重他人：她不说孩子是“失足”或“挽救”，而是说“帮助、呼唤回来”，体现了对他人的尊重和细腻的爱；心系群众，有社会责任感：她不仅自己帮助人，还积极为滞销的果农想办法，利用自己的影响力推广“伦晚”，帮助农民脱贫。 16．①为“伦晚”得到认可而高兴：褚朝新的文章详细描写了“伦晚”的优良品质和果农的艰辛，是对这种橙子最好的宣传，徐桂红希望好橙子能被更多人知道；②为果农得到帮助而高兴：文章发表后带来了流量和订单，意味着果农的辛苦能得到回报，解决了滞销难题，达成了她帮助果农的心愿；③为朋友的康复和善意而感动：作者（李老师）在病中不仅收下她寄的“伦晚”，还积极转发美文支持她帮扶果农，这种善意的回应让她感到温暖和欣慰。 【解析】 11．C.根据第⑤段可知，褚朝新前往秭归，是收到果农的恳求，想要帮助果农宣传推广，并非因为自身喜爱伦晚想要品尝，选项理解错误。 12．结合第⑧段第四句内容可知，“伦晚”橙子从开花到成熟采摘，需要经历长达13个月的时间，相比其他普通橙子，其生长周期明显更长。 结合第⑥段内容可知，大多数果树遵循春季开花、秋季落果的规律，花与果不相见，而“伦晚”橙子却与众不同，在春季一边开花一边结果，出现花果同枝、两代同树的奇特景象，打破了常规的生长模式。 结合第⑧段第五句内容可知，“伦晚”橙子在生长过程中，要经历春、夏、秋、冬四个季节的不同气候条件，承受风霜雨雪的考验，这种独特的生长环境造就了它优良的品质。 结合第⑧段第二句内容可知，此句直接描述了“伦晚”橙子的口感特点，果肉饱满多汁，没有渣滓，味道上九分甜一分酸，口感极佳，十分好吃。 13．根据第⑨段可知，细致刻画了秭归果农在陡峭山坡上背运橙子的场景，一筐百斤重的果实，往返一趟就要半个多小时，直观展现出果农劳作的繁重与艰辛。果农不畏陡坡、负重前行的画面，赞美了大山里果农勤劳朴实的精神，使人物形象更鲜明，增强了文章的感染力。 根据第⑧段可知，“伦晚”橙子生长周期长、历经四季风霜，再加上如此艰难的运输过程，更体现出果实来之不易，加深了读者对果农的同情与理解。 根据第⑩段可知，正是目睹了这样的辛劳，“我”与身边人才纷纷转发推广、下单购买，以实际行动帮扶果农，这段内容为后文众人伸出援手的情节做了有力铺垫，使情感发展自然合理。 从全文主旨来看，这段描写既丰富了文章内容，也让后续传递善意、助力乡村的行为更有根基，有力突出了人间温情与互助精神的主题。 14．句中连续使用“摘”“剥”“咬”等动词，细致呈现出褚朝新品尝伦晚橙子的完整过程，“爆汁了，溅了自己一身”更是直观呈现出橙子入口时汁水四溢的状态。由此可以判断，这句话运用了动作描写。这样的描写鲜活逼真、画面感极强，既突出了伦晚橙子汁水充足、果肉鲜嫩的优良品质，也从侧面烘托出这种橙子口感出众、令人惊喜，暗含着对秭归伦晚的赞美之情。 15．根据第③段可知，徐桂红常年进驻校园救助问题少年，又在作者化疗住院时寄来秭归伦晚慰问，体现她热心助人、关爱他人的品质。 根据第③段第二句第三句可知，把“失足”说成“问题”不说“挽救”，而是说“帮助、呼唤回来”，她用语温和包容，尊重孩子人格，体现她心地善良、尊重他人的品质。 根据第④段第三句第四句可知，徐桂红得知伦晚滞销、果农辛苦后，主动帮忙推广宣传，尽力为果农解决困难，体现她心系群众、富有社会责任感的品质。 16．根据第⑥至⑧段可知，褚朝新的美文详细描绘了“伦晚”“花果同枝，两代同树”的独特景象、13个月生长周期的不易，以及“多汁无渣、九甜一酸”的优良品质，同时也隐含了果农培育“伦晚”的辛苦，这份文章是对“伦晚”最好的宣传，而徐桂红一直希望这种好吃的橙子能被更多人知晓，因此她为“伦晚”得到认可而高兴。 根据第④段第三句可知，徐桂红一直牵挂着果农的困境，心系橙子滞销的难题；再根据第⑩段第四句可知，褚朝新的美文转发后，吸引了众人关注，带来了订单，果农的辛苦得以获得回报，滞销难题得到缓解，她帮助果农的心愿得以达成，因此为果农得到帮助而高兴。 根据第①段可知，作者正处于住院化疗的艰难时期，心绪十分沮丧；再结合第③至④段，徐桂红寄“伦晚”慰问患病的作者，而作者在病中没有辜负她的心意，还第一时间转发美文助力她帮扶果农，这份善意的回应让徐桂红感受到温暖与欣慰，因此为朋友的康复和善意而感动。 （2026˙河北石家庄外国语学校˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 永不凋谢的桥魂 ——纪念茅以升先生诞辰130周年 ①一座钱塘江大桥，让茅以升名垂青史——他正是这首座由国人自主设计建造的公路铁路两用桥的缔造者。而“爱国”二字，更是他心中始终架起的精神之桥。 ②1911年，15岁的茅以升考取唐山路矿学堂。当时他未赶上清华考期，转考唐山学校，心中不大钟爱工程专业，受时代影响，一度想弃学投军。 ③1912年9月，孙中山先生走进唐山路矿学堂的礼堂作演说，为茅以升的一生指明了方向。孙中山先生热情洋溢地说：“国民革命需要两路大军，一路大军举行起义建立民主的政权：另一路大军则学习世界先进科学技术，改变我国贫穷落后的面貌。办工厂，开矿山，实行大机器生产……凡此种种都离不开交通运输。希望大家努力学习，蔚为国用，承担起历史重任。” ④这位历史巨人是茅以升青少年时代最崇敬的人。按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！展望前程，茅以升的心情豁然开朗起来。 ⑤此后茅以升制定了严格的学习计划，在课堂上认真听讲，扼要记录，下课后认真整理笔记，并进行复习。在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。 ⑥从路矿学堂毕业后，茅以升考取公派赴美留学。在获得硕士学位后，他进入匹兹堡一家知名桥梁公司实习。其间，意外发现卡耐基理工学院招收工学博士，还特别开设夜校，茅以升便决心白天做工，晚上读书，誓要攻下博士学位。 ⑦在极其紧张的状态下，茅以升坚持了500个日夜，终于用一年半的工余时间，读满了别人白天上课需要一年才能读完的学分。为了专心做好博士论文，他提前结束了实习。没想到博士论文研究最紧张的时期，茅以升却抽身主持了两场“中国夜”活动。这一切都源自游子对祖国的热爱。 ⑧1919年1月，巴黎和会召开，中国政府以战胜国身份参加，却受到战败国的待遇。列强拒绝中国的正义要求，将战前德国在中国山东攫取的一切权益转交给日本。消息传来，茅以升按捺不住义愤，着手组织留学生运动。他代表匹兹堡中国留学生会向匹兹堡两大报纸投函，抗议巴黎和会的无耻决定。 ⑨为了扩大影响，留学生会在4月30日晚，举行了一次规模盛大的“中国夜”宣传大会，晚会大获成功。第二天，匹兹堡各大报都登载了“中国夜”的消息，并发表同情、支持中国留学生正义行动的评论。此后，由于国际上“山东问题”久悬不决，茅以升等继续宣传呼吁，于10月再次组织“中国夜”活动。 ⑩钱塘江大桥是茅以升的代表作。他与搭档罗英以及建桥技术人员、工人等发挥聪明才智，历经千难万险，终于建成了钱塘江大桥。 ⑪他们在建桥时发明了“基础”“桥墩”“钢梁”3种工程上下并进、一气呵成的新方案，并且采用“射水法”“沉箱法”“浮运法”，全部工程中实行了半机械化。 ⑫当大桥施工遇到打桩打不下和沉井下沉发生歪斜等现象时，茅以升发现土力学是项迫切需要研究的课题。当时国际对土力学的研究刚刚开始，茅以升刻苦钻研，还将大桥的土质标本包装送到国外研究机构代为分析、做试验研究，并设法从国外找来有关论文资料，复印给桥工处的工程师，齐心协力解决困难。 ⑬以上种种，使钱塘江大桥工程工期最短、工款最少，而且一经建成就具有世界水平，远远超过外国人在中国修造的十几座大桥。 ⑭茅以升不仅是桥梁大师，也是教育大家。 ⑮他留美归来，24岁就担任了唐山工业专门学校教授。抗日战争期间，茅以升为唐山交通大学迁校、复校呕心沥血，历尽艰辛，为大批失学的流亡青年创造学习环境和条件。 ⑯1937年卢沟桥事变后，唐山沦陷，学校如同无形解散。校友们自发组织复校活动，推请茅以升出面力挽危局。当时，他还没得到政府的正式任命，湖北武汉、湖南长沙等后方城市的报刊上，竟刊出《茅以升招生启事》的新奇广告，学生纷纷从各地赶来。 ⑰学校刚刚贴出第一张新生榜，就被敌机投弹炸毁，电灯也被炸坏了。茅以升和同事们举着蜡烛，重新写了一张，第二天又贴了出来。不久，师生越来越多，茅以升又四处托人，先迁到湘西永丰县的杨家滩，后又迁到贵州平越。在战局万变的情况下，他历尽艰辛，为战火中的流亡学生营造学习知识的园地。 ⑱茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑，他以爱国的热忱、报国的功绩、开拓的勇气、不渝的奋斗、崇高的风范，持久地感召着后来者、影响着一代又一代年轻人。 （选自《科普时报》，有删改） 1．阅读文章，概括能体现茅以升爱国精神的事件。（概括出两件事即可） 2．请按照要求对下面句子进行赏析。 （1）在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。（请分析加着重号词语的表达效果） （2）按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！（请分析句尾感叹号的表达效果） 3．文章第⑯段提到，在茅以升尚未得到政府正式任命时，后方报刊就刊出了《茅以升招生启事》的“新奇广告”。请结合上下文，说说当时人们对茅以升有怎样的态度。 4．请结合文章内容，说说你对标题“永不凋谢的桥魂”的理解。 5．作者在记叙事件中穿插了精当的议论。请找出一句，分析其作用。 6．茅以升诞辰130周年之际，班级要做“茅以升精神墙”来纪念他。小文想写一副对联张贴在文化墙上。她写好了上联，请你根据文章内容补写下联。 上联：筑钱塘大桥震惊中外    下联：____________ 【答案】 1． 示例：①巴黎和会期间，组织留学生开展“中国夜”活动，抗议列强不公，维护国家权益；②学成归国，主持设计建造钱塘江大桥，打破外国人对中国建桥技术的垄断；③抗日战争期间，历尽艰辛为唐山交通大学迁校、复校，为流亡青年创造学习条件。 2．（1）运用一系列具体数字，准确具体地写出茅以升求学期间整理笔记的数量之多、付出的努力之大，突出他勤奋刻苦、精益求精的治学态度。（意对即可） （2）感叹号强烈抒发了茅以升在找到报国方向后的激动、振奋与坚定之情，突出他的爱国情怀和报国决心。 3．人们对茅以升充满信任、敬佩与期待，认可他的能力和担当，相信他能为流亡青年撑起一片学习的天地。 4．“桥魂”指茅以升身上的爱国热忱、报国功绩、开拓勇气、不渝奋斗和崇高风范；“永不凋谢”指这些精神品质跨越时空，始终感召和影响着后人，成为永恒的精神丰碑。 5．示例：句子“茅以升不仅是桥梁大师，也是教育大家。”作用：承上启下，承接上文茅以升设计建造钱塘江大桥的成就，引出下文他为教育事业呕心沥血的事迹，使文章结构严谨，过渡自然。 6．示例：育桃李满园流芳百世 【解析】 1．由第③④段可知，青年时期的茅以升，在孙中山“两路大军”救国理念的指引下，放弃弃学投军的想法，坚定了以修铁路、筑公路、架桥梁来改变国家贫弱面貌的志向，将个人前途与国家命运紧密相连。据此可以概括为：受孙中山感召，立志以工程报国。 由第⑦⑧⑨段可知，攻读博士学位的紧张时期，仍抽身主持“中国夜”宣传活动，向海外传递中国声音。巴黎和会期间，中国外交失败的消息传来，他组织留学生会运动，向当地报纸投函抗议列强瓜分中国山东的无耻行径，以实际行动维护国家主权。据此可以概括为：留美期间心系祖国，积极参与爱国运动。 由第⑩—⑬段可知，他拒绝依赖外国技术，带领团队自主创新，发明“基础”“桥墩”“钢梁”并进的施工方案，采用“射水法”“沉箱法”等先进技术，在极端困难的条件下建成了当时具有世界水平的钱塘江大桥，打破了外国人对中国桥梁建设的垄断，用工程实绩为国家争光。据此可以概括为：克服万难，自主修建钱塘江大桥。 由第⑮—⑰段可知，抗日战争期间，他为唐山交通大学的迁校、复校呕心沥血。在学校被炸、时局动荡的情况下，举蜡烛重写新生榜，辗转多地办学，为失学的流亡青年创造学习条件，以教育传承火种，守护国家未来。据此可以概括为：战火中坚守教育，为流亡学子营造学习园地。 作答时，按题干要求概括出两件事即可。 2．（1）这些加着重号的词语都是具体的数量词，运用了列数字的说明方法：“5年”点明茅以升坚持积累的时间跨度，体现他学习的持久性；“200本”“一人高”“900多万字”“5000字”用直观的数量和形象的描述，突出笔记数量之多、内容之丰，展现他学习的刻苦勤奋与严谨踏实；这些数字让文字更具说服力，生动地刻画出茅以升为报国而沉心治学的形象，也为后文他成为桥梁大师埋下伏笔。 （2）这个感叹号强烈地抒发了茅以升激动、振奋与充满希望的心情：孙中山的话让他找到了专业与报国的结合点，意识到桥梁专业可以切实改变国家贫弱的面貌，让“报国有门”；感叹号强化了他的喜悦与使命感，既表达了对孙中山指引方向的感激，也传递出他立志以桥梁事业报效祖国的坚定信念，为后文他刻苦学习、投身工程的行动作了情感铺垫。 3．由第⑮段可知，茅以升在抗战期间，为教育事业的发展做出了巨大的贡献，因此，第⑯段提到校友们组织复校活动，推请茅以升出面力挽危局。后方报刊在茅以升尚未得到政府正式任命时，就主动刊出《茅以升招生启事》，说明人们相信他的能力与品格，认定他能扛起复校的重任，体现出对他的绝对信任。这则“新奇广告”本质是民间自发的声援与号召，反映出人们敬佩茅以升在战乱中坚守教育、守护学子的担当，也期盼他能带领学校重建，为流离失所的青年提供求学希望，是对他人格与事业的双重认可。广告刊出后“学生纷纷从各地赶来”，直接印证了人们愿意追随茅以升，用实际行动支持他的办学事业，侧面体现出他在教育界和青年学子心中的崇高威望与号召力。 综上可知，这一细节不仅表现出茅以升的个人魅力与社会影响力，更折射出在战乱年代里，人们对教育救国的渴望，以及对茅以升这类以实干兴邦的知识分子的信赖与托付。 4．由第①段可知，“桥”首先指茅以升主持修建的钱塘江大桥，这是他用工程实绩为国家筑起的物理之桥。由第⑪⑫⑬段可知，这座桥成为当时具有世界水平的工程，打破了外国对中国桥梁建设的垄断，这是“桥魂”的物质载体。 由第③④段可知，孙中山先生的演说让茅以升坚定了“修铁路、筑公路，都离不开架桥”的报国志向，他将桥梁专业与国家命运绑定，这是“桥魂”的精神内核。由第⑦⑧⑨段可知，他留美期间心系祖国，在博士论文攻坚阶段仍主持“中国夜”活动，巴黎和会时组织留学生抗议列强瓜分中国，用行动践行爱国初心，让“爱国”二字成为他心中始终架起的精神之桥。 由第⑮⑯⑰段可知，茅以升不仅是桥梁大师，更是教育大家。抗日战争期间，他为唐山交通大学迁校、复校呕心沥血，用教育为国家培养后继人才。这是他在物理之桥、精神之桥外，筑起的另一座传承希望的教育之桥，让爱国与实干的精神得以延续。 由第⑱段可知，“永不凋谢”点明了茅以升的“桥魂”不会随时间消逝，他的爱国精神、实干品格与教育担当，会永远激励后人，成为跨越时代的精神力量。 综上可知，“桥魂”的核心是爱国精神，指的是茅以升将个人志向与国家命运绑定，留美期间以行动维护国家权益，让爱国初心成为心中永存的精神之桥。“桥魂”还指教育传承，指的是他以教育火种延续报国希望，筑起精神传承的桥梁。“永不凋谢”则体现其精神的永恒价值。这个标题指的是茅以升用爱国热忱与奋斗风范树立科学丰碑，他的精神跨越时空，持续感召后人，成为永不褪色的时代精神力量。 5．第①段即是议论，直接点明文章核心：茅以升的功绩不仅在于物理的桥梁，更在于他的爱国精神。它为全文定下基调，将“桥”与“爱国精神”绑定，既总领下文对茅以升生平的记叙，又让读者迅速把握文章主旨，起到提纲挈领的作用。 由第⑭段可知，作者在前文记叙茅以升建桥事迹后，插入议论：“茅以升并不仅是桥梁大师，也是教育大家。”这句话承上总结了他作为工程师的成就，同时启下引出他在教育领域的贡献，让人物形象从“工程专家”拓展为“教育先驱”，丰富了人物内涵。它将叙事自然过渡到抗战时期办学的内容，使文章结构更连贯，也让读者更全面地认识茅以升的多重价值。 由第⑱段可知，作者结尾议论：“茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑，他以爱国的热忱、报国的功绩、开拓的勇气、不渝的奋斗、崇高的风范，持久地感召着后来者、影响着一代又一代年轻人。”这一议论收束了全文对茅以升一生事迹的记叙，将他的个人行为升华为“科学家的丰碑”与“时代精神”，呼应了标题“永不凋谢的桥魂”。它不仅总结了茅以升的精神品质，更点明其精神的永恒价值，让文章主旨得到升华，引发读者的共鸣与思考。 示例一：第①段中“一座钱塘江大桥……更是他心中始终架起的精神之桥”开篇议论，点明主旨，总领全文，将“物理之桥”与“爱国精神之桥”绑定，定下全文基调，提纲挈领。 示例二：第⑱段中“茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑……影响着一代又一代年轻人”是议论。收束全文，升华主题，呼应标题，将个人事迹升华为时代精神，引发读者共鸣。 6．上联“筑钱塘大桥震惊中外”结构为：动词+具体功绩+影响范围，字数为5字+4字，共11字。下联需保持相同结构，词性相对、平仄协调。结合文章内容，茅以升的核心功绩除了建桥，还有留美爱国行动、教育办学、精神传承等，可从这些角度选取素材。要紧扣“爱国”“实干”“育人”等核心精神，体现“永不凋谢的桥魂”。 示例一：研土木力学功在千秋。 示例二：怀赤子丹心光耀古今。 （2026˙河北石家庄第五十中学˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 老街的灯 ①老街的青石板路，被岁月磨得发亮。巷弄深处，住着百余户人家，大多是留守老人和孩子。每到傍晚，昏黄的路灯次第亮起，却总有些路段暗沉沉的——要么灯泡坏了，要么电线老化，忽明忽暗，像眨着疲惫的眼。 ②李梅到社区当书记的那天，就被王大爷堵在了办公室。王大爷拄着拐杖，嗓门洪亮：“李书记，你可得管管！昨晚我家小孙子放学，在巷口摔了个跟头，膝盖都擦破了！” ③李梅赶紧跟着王大爷去看。那段路的路灯确实坏了三天，社区之前报上去维修，可施工队说“线路太老，不好弄”，一直拖着。看着老人心疼的模样，李梅攥紧了拳头：“王大爷，您放心，这事儿我一定解决。” ④接下来的一周，李梅扎进了老街。她带着笔记本，挨家挨户走访。张奶奶说：“我眼神不好，晚上想倒垃圾都不敢出门。”留守儿童小石头说：“姐姐，我想在路灯下写作业，家里的灯太暗了。”收集完诉求，李梅立刻联系供电公司。负责人皱着眉：“李书记，老街的线路是几十年前的，改造起来又费钱又费力，而且住户分散，收益太低……” ⑤“可这关系到居民的安全啊！”李梅急了，“老人孩子晚上出行，没有灯太危险了。费用方面，我们社区可以想办法筹措一部分，您这边能不能多支持？”她软磨硬泡，又带着负责人实地查看，指着黑漆漆的巷弄里蹒跚的老人、玩耍的孩子，语气诚恳：“您看，这些都是最需要照顾的人。线路改造不仅是装灯，更是给他们装一份安心。” ⑥负责人被打动了，答应优先安排施工。可新的问题又来了：部分住户觉得“灯亮不亮跟我没关系”，不愿配合线路入户改造，甚至有人担心施工影响日常生活，出面阻拦。 ⑦李梅没有气馁。她组织居民开座谈会，把老人孩子的安全隐患摆出来，又请之前摔跟头的小孙子现身说法。她还带着社区工作人员，挨家挨户做思想工作：“张阿姨，改造后您晚上出门倒垃圾就安全了；王叔，您家孩子放学晚，亮堂的路灯能护着他一路到家……”她讲得实在，住户们慢慢松了口。 ⑧施工队进场那天，老街热闹起来。李梅每天下班都去工地查看进度，帮着协调居民需求：哪家需要临时断电，哪家门口堆了杂物影响施工，她都一一处理。有一次，施工队不小心挖断了水管，几户人家停水了。李梅立刻联系维修人员，又提着水桶挨家挨户送水，笑着说：“辛苦大家忍一忍，等改造完，咱们就能用上亮堂堂的灯，再也不用摸黑啦！” ⑨几个月后，老街的路灯全部换新。节能LED灯发出柔和的光，照亮了青石板路，也照亮了居民们的笑脸。王大爷拉着李梅的手，指着路灯说：“李书记，你看这灯多亮！我小孙子现在放学，蹦蹦跳跳的，再也不怕摔了。”小石头捧着作业本跑到路灯下，高兴地喊：“姐姐，我能在这里写作业啦！” ⑩可李梅没闲着。她发现老街有些独居老人行动不便，便组织社区志愿者，每天晚上轮流巡逻，顺便帮老人代购生活用品。她还在路灯旁装了应急呼叫按钮，老人遇到急事，一按就能联系到社区。 ⑪入冬后的一个傍晚，下起了大雪。李梅担心路滑，带着志愿者去巡逻。走到巷口，看到张奶奶正站在路灯下张望。“张奶奶，这么冷的天，您怎么站在这里？”李梅赶紧上前扶住她。张奶奶笑着说：“我看灯亮着，知道你们会来巡逻，就想等你们，给你们端杯热水。” ⑫热气腾腾的水杯，在路灯下冒着白雾。李梅握着水杯，心里暖暖的。她看着整条老街的灯光，像一串珍珠串联起家家户户的期盼，忽然明白：这一盏盏灯，不仅照亮了路，更照亮了人心；这份看似微小的付出，却能汇聚成温暖人心的力量。 ⑬如今的老街，每到傍晚，路灯准时亮起，柔和的光芒洒满巷弄。老人们在灯下聊天散步，孩子们在灯下嬉戏读书。那一盏盏灯，成了老街最温暖的风景，也成了社区与居民心与心相连的纽带。 （选自《小小说选刊》，作者：赵广建） 7．李梅为解决老街路灯问题做了许多努力，请补写相关内容。 ①________； ②软磨硬泡说服供电公司，协调线路改造事宜； ③________； ④施工期间每日到现场查看进度，协调居民需求、处理临时问题。 8．小说第①段对老街路灯的描写有什么作用？请简要概括。 9．小说结尾画横线的句子有什么表达效果？请简要分析。 10．社区书记是党的基层干部，李梅作为一名党员，最闪光的精神是什么？请简要分析。 11．小说以《老街的灯》为题，“灯”除了象征社区与居民的纽带，还有什么其他象征意义？请简要分析。 12．第⑫段中的“这份看似微小的付出，却能汇聚成温暖人心的力量”带给你怎样的阅读感受？请结合小说内容，联系现实生活谈一谈。 【答案】 7． 挨家挨户走访老街住户，收集居民关于路灯的诉求 组织居民开座谈会，挨家挨户做思想工作，说服住户配合线路改造 8．①交代老街路灯年久失修、昏暗不安全的现状，点明改造路灯的必要性，为下文王大爷反映问题、李梅推进改造做铺垫； ②与后文改造后明亮温暖的路灯形成对比，凸显小说主题。 9．①运用比喻修辞，将改造后的路灯比作社区与居民心连心的纽带，生动形象地写出了路灯改造给老街带来的温暖改变，点明这件事拉近了社区和居民的距离； ②总结全文，呼应标题，升华了“真心为民办事就能温暖人心”的主旨。 10． 李梅最闪光的精神是心系群众、担当尽责，全心全意为百姓解决实际困难。 11．①象征以李梅为代表的基层干部为民服务的奉献之心，像灯一样照亮居民的出行路，也照亮了百姓的美好生活； ②象征温暖人心的正能量，一件小事的付出，就能汇聚起温暖人心、拉近人心的力量。 12．示例：这句话让我深有感触。文中李梅从修路灯这件看似微小的民生小事做起，一步步克服困难，不仅点亮了老街的夜路，更温暖了老街居民的心，让老街变成了充满温情的家园。在现实生活中，无数温暖都来自这些“微小的付出”：老旧小区改造里点亮的一盏楼道灯、社区志愿者帮独居老人代买的一次菜、疫情防控中卡口值守的一次提醒，都是不起眼的小事，但无数这样的付出汇聚起来，就成了温暖整个社会的力量，让我们的生活越来越美好。 【解析】 7．第一空，结合第④段内容可知，李梅在面对老街路灯问题后，没有选择忽视或拖延，而是主动深入社区，通过挨家挨户的走访，直接了解居民的实际需求和困难。她不仅记录了老人们晚上出行的不便，还关注到了孩子们的学习环境，这种细致入微的工作态度，为她后续解决路灯问题奠定了坚实的基础。可概括为：挨家挨户走访老街住户，收集居民关于路灯的诉求。 第二空，结合第⑦段内容可知，在面对部分住户对线路改造的不理解和阻拦时，李梅没有选择放弃或强制执行，而是采取了更为温和和有效的方式——组织座谈会和挨家挨户做思想工作。她通过摆事实、讲道理，将老人孩子的安全隐患以及改造后的实际好处一一讲给居民听，同时还利用之前摔跟头的小孙子的现身说法，增强了说服力。这种以理服人、以情动人的工作方式，最终赢得了居民的理解和支持，使得线路改造得以顺利进行。可概括为：组织居民开座谈会，挨家挨户做思想工作，说服住户配合线路改造。 8．结合第①段内容可知，这段描写首先交代了老街路灯年久失修、昏暗不安全的现状。通过“昏黄的路灯”“暗沉沉的路段”“灯泡坏了”“电线老化”“忽明忽暗”等细节描绘，生动展现了老街路灯的破旧和不可靠，直接点明了改造路灯的迫切性和必要性。这样的现状为后文中王大爷向李梅反映问题、李梅积极推进路灯改造等情节做了有力的铺垫，使得整个故事的发展合情合理、顺理成章。 结合第⑬段内容可知，这段描写也与后文改造后明亮温暖的路灯形成了鲜明的对比。在改造前，路灯昏暗、不可靠，给居民的生活带来了诸多不便和安全隐患；而改造后，路灯明亮、稳定，照亮了老街的每一个角落，也照亮了居民的心。这种对比不仅凸显了改造工作的成效和意义，更深化了小说的主题——即通过微小的改变和付出，可以汇聚成温暖人心的力量，改善居民的生活环境，增强社区的凝聚力和向心力。 9．结合句子内容可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将改造后的路灯比作社区与居民心连心的纽带。这一比喻生动形象地描绘出路灯改造后给老街带来的显著变化，不仅照亮了居民的出行道路，更在无形中拉近了社区与居民之间的距离，让居民感受到社区的关怀与温暖，增强了社区的凝聚力和归属感。 结合全文内容来看，这句话在结构上起到了总结全文的作用，它概括了路灯改造这一事件对老街和居民产生的深远影响。同时，这句话也与文章标题“老街的灯”相呼应，形成了完整的叙事闭环。更重要的是，这句话升华了文章的主旨，即真心为民办事就能温暖人心，强调了社区工作者通过实际行动为居民解决实际问题，能够赢得居民的信任和支持，共同构建和谐美好的社区环境。 10．结合第②③段内容可知，当听到王大爷反映小孙子因路灯问题摔伤时，李梅没有丝毫迟疑，立刻跟随王大爷前往现场查看。看到老人心疼的神情，她内心深受触动，当场坚定承诺解决问题。这充分体现出她时刻将群众的安危冷暖挂在心上，对群众遭遇的困难感同身受，急群众之所急。 结合第④⑤段内容可知，为全面了解路灯问题，李梅深入老街挨家挨户走访收集诉求。面对供电公司负责人因线路老旧、改造困难且收益低而产生的顾虑，李梅没有退缩，而是据理力争，强调关系居民安全，并主动提出社区筹措部分费用，积极协调解决问题，展现出强烈的担当精神和尽责态度，不回避困难，努力推动工作进展。 结合第⑦段内容可知，面对部分住户不理解、不配合线路改造的情况，李梅没有放弃。她通过组织座谈会、请当事人现身说法以及挨家挨户做思想工作等多种方式，耐心细致地向居民解释改造的好处，从居民的实际需求和安全角度出发，消除他们的顾虑，最终赢得居民支持，切实解决了路灯改造这一群众难题，体现出她全心全意为百姓办事的精神。 结合第⑩段内容可知，路灯改造完成后，李梅没有停止对群众的关怀。她关注到独居老人的生活不便，组织志愿者巡逻并帮忙代购生活用品，还在路灯旁安装应急呼叫按钮，为老人提供更多保障。这一系列举措进一步拓展了服务内容，持续为群众送去温暖，彰显了她对群众始终如一的关怀和全心全意为人民服务的宗旨意识。 11．结合第④⑤段和第⑧段内容可知，李梅在得知老街路灯存在问题后，主动深入老街走访收集居民诉求，积极与供电公司沟通协调，主动提出社区筹措部分费用以推动路灯改造。施工期间，她每天下班都到工地查看进度，不辞辛劳地协调居民的各种需求。她就像一盏明亮的灯，不辞辛苦、默默奉献，照亮了居民的出行路，为居民解决了实际困难，让百姓的生活更加安心、美好，所以“灯”象征着以李梅为代表的基层干部为民服务的奉献之心。 结合第⑬段内容可知，原本老街的路灯年久失修，给居民生活带来诸多不便和安全隐患。李梅积极推动路灯改造，最终让老街亮起了明亮温暖的路灯。这一小小的改变，让老街发生了很大的变化，居民们之间的关系变得更加融洽，温馨的氛围弥漫开来。这表明一件看似微不足道的小事，只要用心去做，就能汇聚起温暖人心、拉近人心的力量，所以“灯”象征着温暖人心的正能量。 12．先结合小说，指出李梅推动路灯改造这一微小付出带来的积极影响，如改善居民生活、拉近社区与居民关系。再联系现实，列举身边如志愿者清理街道、社区组织关爱老人活动等微小付出产生温暖效果的例子。最后总结这种微小付出虽不起眼，却能汇聚强大力量，给人带来温暖与希望，强调其重要意义。 示例：读完“这份看似微小的付出，却能汇聚成温暖人心的力量”，内心满是触动。小说里，李梅积极推动老街路灯改造，这看似只是解决了一个小问题，但背后是她无数次的走访、协调。改造后，路灯照亮了老街，居民出行安全了，邻里关系也更融洽，温暖在老街弥漫。现实中亦是如此，疫情期间，社区志愿者们主动承担起物资配送、体温检测等工作，他们的付出虽微小，却保障了居民的基本生活，让大家安心居家。还有学校里，同学间互相分享学习资料、耐心解答问题，这些小举动也能让彼此感受到温暖与支持。这些微小的付出就像点点星光，汇聚起来就能照亮整个世界，让我们相信，只要人人都献出一点爱，社会就会充满温情，生活也会更加美好。 （2026˙河北邯郸市临漳县˙一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 小木匠 张学鹏 ①小木匠做一手好木工，扎鸟笼，做桌凳，制门窗，组手工，样样精通。 ②小木匠把自己精心制作出来的木工艺品拿到集市上去卖，见者赞不绝口，爱不释手。 ③邻村包工头看中了小木匠的手艺，让小木匠跟着自己干。工头说：“兄弟跟我干，不会亏着你，保证比你在家多赚十倍。我就缺你这样的人。”小木匠回家和媳妇一商量，媳妇欣然同意。 ④杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了。 ⑤春夏秋冬，风霜雨雪，小木匠跟着工头尽心尽力干了一年木工活儿，年底工程完工。工头对小木匠说：“这次工程大，投资多，你先回村与弟妹团聚吧，我留下来算账，拿了钱，回去给你发工资。” ⑥迎着小雪，小木匠返程。回到家里，小木匠一家人盼着工头早日回来发钱，欢欢喜喜过春节。从腊八盼到腊月二十八，转眼就要过年，工头也没有回来。购买年货，孝敬老人，媳妇孩子添新衣……一家老小都等着小木匠的工钱过年哩。小木匠经不住媳妇鼓动，决定去工头家一趟，问问情况。 ⑦北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家，看见女人满脸愁云，领着两个孩子站在门里面，娘仨望着飘舞的雪花发呆。见了小木匠，女人脸上的愁云一扫而光，笑着说：“兄弟来了，外面冷，快进屋，你哥现在也没回来，也没让人捎个信儿，我正急着呢。你放心，大过年的，你哥一回来，我就让他把钱给你送过去。”说着话，女人将一杯热腾腾的茶送到小木匠手里。 ⑧小木匠腼腆地笑了笑，说：“嫂子说啥呢，我不是来要账的，受俺哥托付，我来家里看看。” ⑨小木匠看见工头家的院墙年久失修，有个豁口。冷风透过豁口嗖嗖地钻进院子。小木匠说：“俺哥不在家，我来帮你修修院墙吧，修好院墙好过年。” ⑩女人乐了，说：“谢谢兄弟，等你哥回来，一定请你喝两杯。” ⑪风雪中，小木匠提水和泥，女人当助手。小木匠干活仔细，用一根线拉在墙沿上当准钱，女人送砖泥、递砖，小木匠垒墙，每一块小砖头都得到了充分利用。豁口垒好，又整又齐。小木匠又在墙顶上摆了一层坎脊瓦，用扫帚打扫一下墙体，像新墙一样，比原来还漂亮。 ⑫女人看着收拾好的墙，墙头上落着一层薄薄的雪，乐得合不拢嘴。女人说：“兄弟心灵手巧，干啥都好看，你哥找你干活，是找对人了。” ⑬小木匠笑了笑。时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。小木匠看见院子里有一段废树桩，闲着怪可惜。小木匠找来斧子锯子等工具，做起了木工。树桩到了小木匠手里，仿佛有了生命，不一会儿，门楼下飘满木屑香，木屑飞扬，雪花飞舞，两个漂亮的木凳子就做好了。女人看着凳子，摸了又摸，坐了又坐。 ⑭天快黑了，堂屋里的灯没有亮。女人说：“坏了几个月了，你哥常年在外，线路没人修，我们娘仨一直凑合着过。”女人眼里起了风，涌了浪。 ⑮小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。两个孩子望着灯泡，拍着小手笑。 ⑯小木匠走出工头家时，天已全黑。送到门口，女人说：“放心吧，兄弟，我知道你也不容易，上有老，下有小，都等着用钱呢，你哥一回来，我就让他去你家送钱。” ⑰小木匠说：“没事的，嫂子，人这一辈子哪能一帆风顺，事事如意？只要大家你帮我，我帮你，互相帮衬，没有过不去的坎儿。” ⑱小木匠挥了挥手，说：“嫂子回吧，俺哥可能就在路上，今晚没准你们就能团聚了。” ⑲女人向小木匠也挥了挥手，笑了笑，笑里有泪。 ⑳忽然，小巷远处传来了一个声音——“我回来啦！”小木匠和女人转头望去，包工头冒着风雪正大踏步走来。 （选自《小说选刊》2024年第四期，有改动） 13．完成下面的表格，梳理小说的故事情节。 （1）_____（2）_____（3）_____ 14．小木匠要账有什么特别之处？这是为什么？ 15．回答下面括号中的问题。 （1）时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。 （这样写小木匠的心理活动，是不是会影响小木匠的正面形象？） （2）小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。 （加着重号的“满堂彩”有什么表达效果？） 16．小说中的环境描写往往对情节的发展、人物形象的塑造、主题的表现等起到一定的作用。请任意选择小说中的一处环境描写并略作分析。 17．小冀和同学们在探讨这篇小说的人物和情节时，发生了一定争论。有同学认为小说中的包工头可能有坏心思，确实想拖欠工资，只是女人看到了小木匠是好人，他提出了要“你帮我，我帮你，互相帮衬”的想法，所以女人决定给小木匠发工资。也有同学认为包工头也是好人，只是算账要工钱太难了，所以拖欠了几天，文中的人都是好人。对此你怎么看？请说明理由。 【答案】 13． 小木匠用废树桩为工头家做凳子 小木匠为工头家检修线路，恢复照明 工头冒雪归来，还账有望（或：小木匠提出人要互相帮助的道理，感动工头妻子，工头夫妇决定还账） 14．小木匠要账不提还钱，而是帮工头家干活儿，并提出人和人要相互帮助的道理，感动了工头妻子。 15．（1）不会影响小木匠的形象。这样写真实地写出了小木匠的心理矛盾。他不想让自己的妻子因为没要回账而难受，但也不想过分的为难工头的妻子，所以他决定在工头家再呆一会儿，找点事儿做。 （2）“满堂彩”这里首先指的是小木匠检修线路成功，灯泡亮了，工头家终于恢复了照明；同时“满堂彩”还暗示了工头妻子被小木匠无私助人的高尚言行所感动。 16．示例：“杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了”中的“杏花初绽”就是一处环境描写，既点明了时间，还暗示了人物美好的心灵，暗示了小说美好的结局。 17．示例一：我认为大家都是好人。包工头主动拉小木匠一起打工，工程结束后从现实角度来说算账也确实需要时间，他可能不是故意拖欠。要账难、导致拖欠民工工资的现象确实存在，但不能轻易否认包工头的好形象。 示例二：我认为包工头可能存在拖欠工资的想法，是小木匠的善意感化了他。包工头故意拖欠农民工的工资的事情并不少，小木匠用自己真诚的助人行为让包工头夫妇认识到只有互相理解、互相帮助才能做好事、做成事。这样写更真实，也让小说更有波澜。 【解析】 13．（1）由第⑬段可知，小木匠在帮工头家垒好院墙后，没有立刻离开，而是用闲置的废树桩为工头家制作了木凳子，应填：小木匠用废树桩为工头家做凳子。 （2）由第⑭段和第⑮段可知，小木匠看到工头家电路损坏，主动帮忙检修，让家里恢复了照明，应填：小木匠为工头家检修线路，恢复照明。 （3）由第⑰段和第⑳段可知，小木匠不仅没有催要欠款，反而主动帮工头家解决困难，还传递了互相帮衬的道理，最终包工头赶在年前归来，还账有了着落，应填：工头冒雪归来，还账有望（或：小木匠提出人要互相帮助的道理，感动工头妻子，工头夫妇决定还账）。 14．由第⑦段可知，小木匠明明是来要账的，却绝口不提还钱的事，反而以探望的名义上门，这是他要账的第一个特别之处。由第⑨段到第⑮段可知，他看到工头家院墙有豁口，主动帮忙垒墙；看到闲置的树桩，主动做木凳子；看到电路损坏，主动检修照明，全程没有催要欠款，反而默默帮工头家解决了诸多难题，这是第二个特别之处。由第⑰段他对嫂子说的话可知，他自己有经济困难却还主动传递互相帮衬的道理，用善意感化对方，这是第三个特别之处。由第⑰段小木匠的话语以及他全程的行为可知，小木匠本性善良，深知工头在外算账不易，不愿为难独自在家的嫂子和孩子；同时他明白强硬要账只会伤了和气，反而不利于要回欠款，而用真诚和善意打动对方，既保全了双方的情面，又让工头妻子心生愧疚与感激，最终为要账铺平了道路，这背后是他的善良、淳朴与处世智慧。 15．（1）由第⑥段可知，小木匠一家的生计全靠这笔工钱，他拿不到钱，确实无法向媳妇交代，这是人之常情，是普通劳动者最真实的生活困境与心理写照。由第⑧段他隐瞒要账的来意、主动帮工头家干活可知，他虽然心里着急，却不愿为难工头的妻儿，这份心理矛盾恰恰体现了他的善良与体谅。这段心理描写没有刻意美化人物，而是还原了一个普通劳动者的真实心态，让小木匠的形象不再是完美的“圣人”，而是有血有肉的好人，反而让人物形象更丰满、更接地气。 （2）由第⑭段可知，工头家的电路已经损坏数月，妻儿一直生活在黑暗中，小木匠修好电路后，灯泡亮起，整个屋子都被照亮，这是“满堂彩”的表层含义，指物理空间的明亮。从深层来看，“满堂彩”原本指全场喝彩，这里用来形容工头家的状态，既写出了两个孩子看到灯光的喜悦，也写出了工头妻子内心的感动与温暖，她被小木匠无私助人的行为深深打动。同时，灯光的亮起也象征着希望的到来，为后文包工头冒雪归来、还账有望的圆满结局做了铺垫，让情节更有温度，也深化了人与人之间互相帮衬的主题。 16．本题答案不唯一，任选一处分析即可，如： 第④段“杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了”：杏花绽放是充满生机与希望的景象，象征着小木匠对外出打工、改善生活的美好期待。春天奠定了全文温暖、淳朴、向善的整体基调，暗示了团圆结局。杏花盛开的美好画面象征小木匠内心善良、真诚的品质，与后文他乐于助人的行为形成呼应。以美好春景开篇，与后文风雪寒冬形成对比，突出小木匠在困境中依然保持善意的可贵，让人物形象更加鲜明。 第⑥段“迎着小雪，小木匠返程”：清冷的雪景烘托出小木匠奔波一年后归家的疲惫，也暗示他对能否顺利拿到工钱的隐隐担忧。小雪的出现，将故事自然过渡到年底过年的时间节点，为后文家人盼钱、小木匠上门询问情况的情节做了合理铺垫。寒冷的天气与小木匠朴实、坚韧的形象形成映衬，突出他作为普通劳动者的辛苦与不易。同时，冬日雪景也与后文工头家冷清的氛围相呼应，让整个故事情境更统一。 第⑦段“北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家”：这处环境描写刻画了年底风雪大作的恶劣天气，渲染出寒冷、萧瑟的氛围。狂风大雪突出了小木匠为了生计冒雪要账的不易，让读者更能体会他生活的艰难。在如此寒冷的环境中，小木匠依然没有急躁抱怨，反而体谅工头妻子的难处，主动帮忙干活，环境之冷与人心之暖形成强烈对比，更加凸显他善良、宽厚、乐于助人的品质。风雪天气也为后文包工头冒雪赶回家的情节做了铺垫，使情节发展更自然合理。恶劣的环境还反衬出人与人之间互相帮衬的温情更加珍贵，深化主题。 第⑫段“墙头上落着一层薄薄的雪”：这句话写修整后的院墙整齐美观的样子。薄薄的积雪覆盖墙头，洁净柔和，与之前破败豁口的院墙形成鲜明对比，突出小木匠干活细致、手艺精湛。雪景清新平和，象征着原本紧张的要账氛围逐渐缓和，人与人之间的隔阂慢慢消散，内心开始回暖。这一景象营造出安静温暖的氛围，暗示矛盾即将得到化解，为后文工头妻子感动、包工头归来的圆满结局做铺垫。柔和的雪景也映衬出小木匠善良真诚的品质，让画面充满温情。 第⑬段“门楼下飘满木屑香，木屑飞扬，雪花飞舞”：飞舞的木屑与飘落的雪花构成一幅灵动柔和的画面，充满生活气息。木屑飞扬直观表现小木匠做木工时动作熟练、投入专注，突出他高超的手艺。雪花飞舞延续了冬日环境，寒冷的雪景与温暖的劳作场景形成对比，更显人间温情。整个画面宁静美好，淡化了要账带来的紧张感，象征着真诚与善意正在融化隔阂。温暖的劳作场景也烘托出工头妻子内心的感动，为后续的好结局做铺垫。 示例：第⑦段“北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家”是一处环境描写。这句环境描写点明了故事发生的时间是寒冬腊月、春节前夕，渲染了寒冷、萧瑟的氛围；同时，风雪的环境反衬出小木匠冒雪要账的辛苦，以及他主动帮工头家干活的善良与温暖，以环境的冷衬托人物的暖，突出了小木匠的人物形象；也为后文包工头冒雪归来的情节做了铺垫，推动了情节发展。 17．本题答案不唯一，结合原文情节和社会现实背景进行推测分析，言之成理即可。 认为“包工头可能有坏心思”：由现实中农民工工资被拖欠的普遍现象，以及第⑤段工头让小木匠先回家、自己迟迟不归的情节可知，包工头很可能存在恶意拖欠工资的主观想法，想以此克扣或拖延小木匠的工钱。是小木匠全程不提要账、主动帮工头家解决诸多困难的真诚与善意，深深打动了工头妻子，让她认识到小木匠的善良，也让包工头心生愧疚，最终选择按时归还工资。这种设定更贴近现实，让小说更有戏剧张力，也突出了小木匠善良的力量，传递了“以善化恶”的主题。 认为“文中的人都是好人”：由第③段工头邀请小木匠干活时的承诺、第⑤段让小木匠先回家等工资，以及第⑳段冒雪赶在年前归来可知，包工头没有恶意拖欠工资的主观故意，只是工程结账流程繁琐、回款困难，导致延迟发放工资。他邀请小木匠干活时诚意满满，也没有恶意欺骗，最终赶在春节前归来，说明他始终记挂着给小木匠发工资，是一个讲信用、有担当的劳动者。文中的小木匠善良助人，工头妻子通情达理，包工头诚信本分，所有人都是好人，传递了人与人之间互相帮衬、真诚相待的美好主题。 示例一：我认为包工头有拖欠工资的想法，是小木匠的善意感化了他。现实中确实有拖欠农民工工资的情况，包工头迟迟不归，有拖延甚至克扣工钱的嫌疑。小木匠不提要钱，反而主动帮工头家干活，用真诚打动了工头妻子，也让包工头心生愧疚，最终赶在年前回来还钱。这一设定更贴近现实，情节更有波澜，突出了善良的力量，深化了以善化恶、真诚相待的主题。 示例二：我认为文中所有人都是好人。包工头并非故意拖欠工资，只是工程算账回款较慢，他赶在过年前冒雪归来，说明他守信用、有担当。小木匠善良淳朴、乐于助人，工头妻子也通情达理。小说通过三人的故事，展现了底层劳动者之间互相体谅、彼此帮衬的温情，歌颂了人与人之间真诚相待的美好品质。 （2026˙河北邯郸市˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 全世界最厉害的爷爷 ①2019年9月7日，袁隆平90岁生日上了热搜。很多人当他是自家爷爷一样，祝他生日快乐。他也确实像养活了“一窝小崽子”的爷爷，网上有关袁爷爷的视频把网友给萌到了。袁隆平双手插着口袋，一步一步走到超市，检查了米价，发现挺便宜，放心了，然后高高兴兴地走了，像极了你爷爷担心你吃不饱饭的样子。 ②这么可爱的爷爷还大气。 ③为什么这么说——现在水稻年种植面积是1700万公顷，每年能养活4.7亿人。如果没有杂交水稻，粮食产量就会下降，玉米、小麦价格就会上涨，衣食住行成本就提高了。所以，就算没吃大米的人，也享受着老爷爷带来的好处。 ④有人评估，仅袁隆平三个字，价值就高达1008亿人民币。但他也不是很看重，还把杂交水稻的技术世界共享了，说这是好事。可爱又大气，默默地关心所有人。 ⑤袁隆平长得就如邻家爷爷一般，满脸褶子还有点儿黑，老是笑呵呵的，一脸慈祥。平时挺严肃一人，犯点小错就激动地拍大腿：“我怎么又抽烟了呢？”看球，球没进，更激动了：“啊，这球打输了！”走路时一晃一晃的，但有精气神儿，身子骨很硬朗。 ⑥他爱打排球，和整个研究中心的人一起，每晚八点半准时开赛，输了做俯卧撑。他从不示弱：“只要我接球，大部分时候都不掉链子。”输了也不会耍赖皮。 ⑦他还有个全天下爷爷共有的小毛病：爱抽烟。但爷爷到底是爷爷。82岁时眼看着身体大不如前，但为了还有精力工作，产出更多的粮，有63年烟龄、一天一包烟的他，硬是花两年时间戒了烟。 ⑧这样可爱又硬核的“90后”爷爷，网友太爱了——取外号都是“魔稻祖师”“当代神农”，什么厉害叫什么。有网友说自己在国外读博，菲律宾同学问他是否认识袁隆平，说自己特别敬佩。就觉得自家爷爷被夸了，很有面子。但袁隆平本人没把自己当爷爷，甚至觉得跟我们是同龄人。有次上节目主持人问年纪，袁隆平说：“I am 83 years young，我是年轻的80后呢！” ⑨不过，就在2019年，他成功地成为“90后”。 ⑩而且最亲切的，是传说中的厉害爷爷，下一秒就背着手笑吟吟地出现在你面前。时不时地会有人偶遇袁隆平——比如在超市，比如在自己学校。 ⑪全世界都好像在偶遇爷爷。而在农田里，绝对是偶遇他次数最多的地方。他曾说：“我如果不在家，就一定在试验田。” ⑫爷爷花了一辈子的时间，努力让所有人吃饱饭，而且做到了极致。早在29岁时，他遇上自然灾害，亲眼看到5个人饿倒，就想喂饱所有人了。但这比西天取经还难——先是找种子，好不容易发现了一颗，好高兴啊，当宝贝一样护着。种出来后，高的高，矮的矮，早的早，迟的迟，发现“不是龙，是个虫”。当时可谓是诸事不顺。 ⑬第一次实验，丰收时发现：水稻被人连根拔了。有人说是袁隆平自己拔的，怕做不出实验，自己下不了台。他也没解释，找了仅存的5株幼苗，重新开始。 ⑭这次把种子绑在身上，用体温催芽，谁也破坏不了。终于长出来了，结果地里的草，比长出的稻谷还多。又有人说风凉话：“可惜人们不吃草。”直到1970年，助理意外地在海南发现一株野生水稻，这就是杂交水稻的开端。6年后实验成功，中国水稻产量增长20%。而且袁隆平不仅让你有得吃，还一定要给你吃得饱饱的。 ⑮他做过一个梦，“我的超级稻长得比高粱还高，穗子像扫帚一样大，籽粒有花生米那么大。我和我的助手们一块儿在稻田里散步，在水稻下面乘凉。” ⑯“好高兴的，是吧?”爷爷一高兴就夸下海口：开始说要突破亩产700公斤，然后是800公斤，900公斤，最后1000公斤都觉得不够。光种现在的地还不够，2014年他开始研究海水稻，到2018年试种，亩产500公斤。按最低产量算，种1亿亩，每年也能多养活一个省的人。 ⑰而且爷爷不仅跟自己比，还跟别的国家比——日本有种很好吃的米叫“月光”，在北京超市卖80块钱一斤。袁隆平不服气，趁日本稻米专家来，请人家吃自己种的超级稻。吃完对方连夸不错，可以跟“月光”媲美。他跟老小孩一样，特得意。 ⑱爷爷还很大方，家里有好东西，绝不藏着掖着，杂交水稻的专利让世界共享。不仅养活自家孩子，还要操心全世界的娃。他在湖南开办杂交水稻培训国际班，去长不出庄稼的马达加斯加帮忙开荒，去仙人掌都种不出的迪拜种水稻，像是全世界共有一个爷爷。 ⑲袁隆平有很多头衔——1981年，获得我国第一个特等发明奖；1999年，我国发射了一颗命名为“袁隆平星”的小行星；2006年，成为美国国家科学院的外籍院士；2008年，成为北京奥运会001号火炬手…… ⑳他90岁生日那天，许多人祝这个新晋“90后”生日快乐。他自己也说要健康快乐超百岁。 1．请简要概括袁隆平爷爷的厉害体现在哪些方面。 2．结合语境，说说第②段中“大气”一词的含义。 3．请从修辞的角度对第⑫段中加横线句子简要赏析。 但这比西天取经还难——先是找种子，好不容易发现了一颗，好高兴啊，当宝贝一样护着。 4．第⑳段在文章中有何作用？ 5．文章第⑮段引用袁隆平爷爷的梦境，运用了引用（直接引用）和想象的写作手法，这样写有什么好处？ 6．请你为袁隆平爷爷写一段颁奖词。 【答案】 1． 科研贡献巨大：成功培育杂交水稻，大幅提升粮食产量，每年可养活数亿人，研究海水稻，持续攻克亩产难关，解决粮食安全问题。意志坚韧不拔：历经实验被毁、众人质疑等重重困难，始终坚守科研一线，永不放弃。胸怀宽广无私：看淡千亿身价，主动共享杂交水稻技术，助力世界多国解决粮食问题。 2． 既指袁隆平科研成就惠及全民乃至世界，创造巨大社会价值；也指他淡泊名利、无私豁达，主动将核心技术与世界共享，心系全人类粮食安全。 3． 运用比喻的修辞手法，将研究杂交水稻的过程比作西天取经，生动形象地写出了培育杂交水稻路途艰难、挫折重重的特点，突出袁隆平不畏艰难、执着坚守的科研精神。 4． 结构上：总结全文，与开头袁隆平90岁生日上热搜的内容首尾呼应，使文章结构完整严谨。内容上：写众人对他的祝福与他的心愿，抒发人们对袁隆平的敬爱与祝福，升华文章主旨，赞美他一生为民、无私奉献的崇高品格。 5． 这段想象具象地展现了袁隆平著名的“禾下乘凉梦”，生动呈现出他对杂交水稻高产的极致追求，和“让所有人吃饱饭”的毕生理想；凸显了袁隆平心怀天下、一辈子投身粮食事业的高尚品格，让人物形象更加丰满动人。 6．示例：他是田垄间的守望者，一生以稻为梦，把“让所有人吃饱饭”刻进了生命里。从29岁许下诺言到90岁仍不停耕耘，他熬过重重磨难，让杂交水稻的稻香喂饱了亿万生灵，也飘向了全世界。他不慕名利，把技术共享；他亲切如邻家爷爷，却撑起了人类的粮食安全。一粒种子改变世界，一生耕耘普惠苍生。他就是我们全世界最厉害的爷爷——袁隆平！ 【解析】 1．根据第③段第一句、第⑯段可知，袁隆平成功培育杂交水稻，大幅提升粮食产量，每年可养活数亿人，后续还持续攻关亩产难关、研究海水稻，为解决粮食安全问题作出了不可替代的巨大贡献。 据此可知，他的厉害首先体现在科研成果突出，用核心科研成果守护了国家乃至世界的粮食安全。   根据第⑫段第二句、第⑬段、第⑭段前三句可知，袁隆平在研究杂交水稻的过程中，遭遇了实验被毁、众人质疑、旁人嘲讽等重重困难，但他始终坚守科研一线，一次次重新开始，从未放弃。 据此可知，他的厉害还体现在品质坚韧不拔，面对挫折百折不挠，始终执着于科研事业。 根据第④段第二句、第⑱段可知，袁隆平看淡自身千亿身价，主动将杂交水稻核心技术向世界共享，还助力多国解决粮食种植难题。 据此可知，他的厉害更体现在为人宽广无私，淡泊名利、心系全人类，用科研成果温暖世界。 2．根据第③段可知，袁隆平的科研成果并非只惠及食用大米的人群，而是通过稳定粮食供给，让全社会都享受到了低成本生活的福利，影响范围覆盖全民甚至延伸至世界。据此可知，“大气” 首先指袁隆平的科研成就惠及范围广、社会价值大，为全民乃至世界带来了切实福祉。 根据第④段第二句、第⑱段可知，袁隆平不将核心技术视为私有财产，主动向世界共享杂交水稻技术，还积极助力其他国家解决粮食危机，展现出超越国界的胸襟。据此可知，“大气” 也指他看淡个人得失，豁达无私，愿意以科研成果助力全人类的粮食安全，格局开阔。 3．根据第⑫段该句可知，作者运用比喻的修辞手法，将培育杂交水稻的漫长攻坚过程比作唐僧师徒西天取经的艰险旅途，生动形象地凸显出杂交水稻研究之路障碍重重、磨难不断，如同取经一般需要历经千辛万苦才能成功；同时，袁隆平将偶然发现的种子视若珍宝这一细节，也侧面反映出早期科研材料的极度匮乏，更能让读者感受到他面对重重困境时，依然执着坚守、绝不放弃的科研初心。 4．结构上：根据第①段与第⑳段可知，结尾再次聚焦袁隆平90岁生日这一核心事件，与文章开篇内容形成紧密呼应。据此可知，第⑳段在结构上起到总结全文、首尾呼应的作用，让文章前后内容形成完整闭环，使整体结构更严谨、更完整。 内容上：根据第⑳段第一句可知，作者通过描写全民为袁隆平送上生日祝福的场景，展现出人民群众对他发自内心的喜爱与崇敬；根据第⑳段第二句可知，袁隆平在高龄之际仍饱含对生活的热爱，暗含着他要继续为粮食事业奋斗的心愿。据此可知，本段在内容上既抒发了人们对袁隆平的敬爱与美好祝愿，又借他的心愿赞美了他一生扎根农田、心系百姓、无私奉献的崇高品格，让文章的情感与主旨得到进一步升华。 5．根据第⑮段可知，作者直接引用袁隆平的梦境，用充满画面感的想象，描绘出高产水稻的美好愿景，生动展现了袁隆平对杂交水稻高产的极致追求，以及“让所有人吃饱饭”的毕生理想，让抽象的科研目标变得具体可感。 根据第⑮段这一梦境描写可知，袁隆平将自己的科研理想寄托在浪漫的梦境中，既体现了他对稻田、对粮食事业的深情，也让严谨的科学家形象多了一份温柔与纯粹，凸显了他心怀天下、一辈子投身粮食事业的高尚品格，让人物形象更加丰满动人，同时增强了文章的感染力与文学色彩，深化了他一生躬耕田野、心系百姓温饱的无私奉献与家国情怀的主旨。 6．需紧密围绕人物事迹与精神品质，从文中深度提炼袁隆平的核心贡献、坚韧品格与博大胸怀等关键要素，运用简洁凝练、富有感染力的语言，恰当结合排比、对偶等修辞手法，确保内容要点齐全、情感真挚饱满、结构完整严谨，完成作答即可。 示例：他是扎根田野六十载的躬行者，是让“让所有人吃饱饭”成为现实的圆梦人。青年时代心怀家国，许下改变世界的宏大愿望；垂暮之年头顶烈日，行走在试验田之间，不畏艰难险阻，攻克一道又一道科研难关。他用一粒微不足道的种子，改变世界粮食生产的格局，让亿万人民彻底摆脱饥饿的威胁。他淡泊名利，胸怀天下，将科研成果无私奉献给世界，用行动诠释“国之大者”的深刻内涵。他温和亲切，却撑起人类粮食安全的一片蓝天；他平凡朴实，却成为支撑国家发展的坚实脊梁。这，就是我们永远敬仰的“杂交水稻之父”——袁隆平！ （2026˙河北石家庄长安区˙一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡己；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 7．根据文意，补充思维导图。 8．文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 9．文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 10．第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 11．小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 12．成长，可能就是一瞬间。阅读下面的链接材料并思考，杜小康和樊糕两位少年的成长历程给你哪些人生启示？请结合自己的经历简要谈一谈。 【链接材料】 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ——节选自《孤独之旅》 【答案】 7．①漕运船学徒 ②拽帆绳升帆、观察水纹/看云识天气 ③私塾先生的话语点拨 ④知识与实践的融会贯通 8． 开篇写樊糕在船上三周后的状态，手臂酸痛消失，生出力量，设置悬念，吸引读者探究他的转变过程；与后文他最初上船的窘迫形成对比，突出其成长与蜕变；奠定全文积极向上的基调，引出下文对他运河经历的叙述。 9． 运用比喻的修辞手法，将周大爷的话比作钥匙，将樊糕心中的困惑比作锁扣，生动形象地写出了周大爷的话点醒了樊糕，让他瞬间解开了心中的疑惑，明白了做事的格局与方法，为其后续的成长埋下伏笔。 10．运河的章法，藏在天上的星图里，指行船要依靠星空辨别方向，遵循自然的规律；藏在手中的缆绳上，指行船的技艺需要亲手实践，在劳作中掌握技巧；更在人心相通的理解里，指漕运不仅是物资的运输，更承载着人与人之间的温情，渡人渡己，懂得彼此的付出与坚守，这是运河最深层的内涵。 11．周大爷是一位经验丰富、技艺高超的老船工；他不善言辞却懂得循循善诱，言传身教；他心怀大爱，深知漕运的意义，有着朴素的家国情怀。 12．示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要经历磨难与历练，只有直面困境，才能收获成长；成长中也需要他人的引导与点拨，能让我们少走弯路，豁然开朗。在学习中，我曾因数学难题屡屡受挫而沮丧，在老师的耐心讲解和自己的反复练习下，我逐渐掌握解题方法，不仅成绩提升，更学会了直面困难的勇气，那一刻我感觉自己长大了。 【解析】 7．第一空，结合原文第②段第一句话，第③段第一句话可知，家庭变故（父亲重病）是转折点，让原本在私塾读书的樊糕，为了承担家庭责任，走上运河，成为了一名漕运船学徒。 第二空，结合原文第③段第二、三句话，第⑧段第二句话可知，运河上的艰苦劳作有拽帆绳升帆、观察水纹、看云识天气，均是其在船上的实操历练，既考验体力也磨炼意志。 第三空，结合原文第②段第二句、第⑦段第二句可知，私塾先生的话，是他精神成长的重要引导，让他明白书本之外还有更广阔的世界，也让他能把书本知识和运河经历联系起来。 第四空，结合原文第⑬段第三句、四句，第⑭段可知，他淘来《运河舆地图志》，对照书中的文字记载，在草图上标记漕运途中的亲历见闻，让书本内容与实践经历相互印证，提炼出“渡”“谱”的核心认知，将书本知识与实践经历真正融合并升华为自己的人生理解。 8．结合第①段可知，开篇直接描写“樊糕把最后一块船板擦得发亮”，点明这是“他在漕运船上的第三个星期”，并写其“手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量”，只呈现他适应漕运生活、拥有新生力量的结果，却未交代他为何来到船上、如何从新手变得熟练，自然引发读者好奇，吸引读者继续阅读，探究他这三周内的经历与转变。 结合第①段，第③段的第二、三句可知，写樊糕三周后擦船板的熟练、身体生出力量的状态，与后文第③段他刚上船时的窘迫、笨拙形成鲜明对比，通过前后状态的反差，直观展现樊糕在运河上的快速成长，突出他在劳作与历练中完成的蜕变，让人物成长的脉络更清晰。 结合第②段第一句，第③段第一句，第⑥段可知，开篇以傍晚的运河、樊糕的状态勾勒出他当下的漕运生活场景，奠定了平实且积极向上的叙事基调，既让读者先对樊糕的现状有清晰认知，又以这一稳定的现状为起点，自然引出下文对他因父亲病重离家、成为漕运学徒、受周大爷指点等一系列经历的叙述，让文章的叙事过渡自然，结构更完整。 9．结合第⑦段，联系第③、④、⑥段可知，本句运用比喻的修辞手法，将周大爷看星空要连起来看出章法，不可死盯一颗星的话语比作钥匙，将樊糕此前面对漕运劳作、对“运河这本大书”的懵懂困惑，以及书本知识与实践经历无法联结的思维卡点比作心中的锁扣，生动形象地写出了周大爷的话对樊糕的点拨作用：在此之前，樊糕仅会机械完成漕运劳作，也未将私塾所学的“星罗棋布”等书本知识与运河实践结合，而周大爷的话让他瞬间解开了这份疑惑，不仅将星空章法与运河码头布局相联系，更忽然明白了什么是“格局”，实现了思维上的突破。同时，结合第⑧段可知，这句话也为后文樊糕的成长埋下伏笔，正是因这场解锁，樊糕开始主动留意水纹、学习看云识天气，将书本知识与漕运实践逐步融合，推动了人物的成长蜕变。 10．结合第⑥、⑦段可知，周大爷教他看星空辨方向，告诉他不可死盯一颗星，要连起来看出章法，这让樊糕联想到“星罗棋布”的书本知识，读懂了“格局”。这里的“星图之谱”，既是行船时要遵循的自然规律——依靠星河辨别航向、顺应天地章法，更是做事的道理：看待问题不能拘泥于一隅，要放眼整体、找到事物间的关联，这是樊糕从懵懂学徒到有思考的行者的第一层认知突破。 结合第③、⑧段可知，拽帆索升帆，在周大爷指点下懂得运河功夫在巧劲，而非蛮力，到主动留意水纹辨暗礁、学习看云识天气，樊糕的每一项技能，都来自手中缆绳的实操历练。曾经握笔的手磨出茧子，却练出了真正的力量，这里的缆绳之谱，印证了实践的意义：世间所有本领，都离不开亲手摸索、躬身践行，书本的道理唯有落地实践，才能成为真正的能力。 结合第⑨、⑩、⑪段可知，周大爷的话点醒他：漕运不仅是运粮，更是“养活一个个活生生的人”，替父上船让父亲安心养病是渡人，送粮到北方让百姓不挨饿也是渡人，大道由小事铺就。樊糕由此理解了漕运背后的人情与责任：人与人之间的相互体谅、彼此成全，替他人分担的担当，为众生付出的善意，都是人心之谱。这份理解，让他读懂了运河作为大地血脉，连接的不仅是南北的物资，更是人心的相通。 11．结合第③段最后两句，第⑥段可知，作为资深漕运船工，周大爷精通行船技艺，樊糕拼尽全力也无法升帆，他却仅“手指轻轻一勾一带”，就让帆服服帖帖升上，寥寥动作尽显技艺精湛；他还能凭借星空为行船辨方向、讲章法，足见其行船经验老道，熟悉运河行船的各类门道。 结合第③段最后两句，第⑥⑦段可知，周大爷不善直白说教，却深谙引导之道。樊糕初学时升帆碰壁，他不直接帮忙，而是等樊糕体会难处后，再点出运河功夫在巧劲而非蛮力的道理；又以星空为喻，教樊糕连起星星看出章法，让其自行领悟做事的格局，用贴合漕运生活的方式，让樊糕在实践与思考中成长。 结合第⑨、⑩、⑪段可知，周大爷深知漕运的深层意义，他向樊糕讲述自身经历，从年少时觉得“救一个人是天大的事”，到领悟到漕运的粮食能“养活一个个活生生的人”、运河是“大地的血脉”；还点醒樊糕，替父养病、运粮济民皆是“救人”，“大道由小事铺就”，其话语间藏着对他人的善意、对漕运的敬畏，更体现出心系民生、默默担当的朴素家国情怀。 12．结合第③、⑥、⑦、⑧、⑬段，联系链接材料可知，杜小康远赴荒无人烟的芦荡放鸭，历经孤独与风雨的考验，风雨过后他望着异乡的天空，虽仍思念母亲和油麻地的伙伴，却不再哭泣，反而真切觉得自己“长大了，坚强了”，困境的打磨让他从脆弱无助变得独立坚韧；樊糕初上漕运船时，连拽帆索升帆这样的基础活都屡屡受挫，历经体力的煎熬、实操的难题，却始终坚持学习，最终练就了看水纹辨暗礁、看云识天气的本领，读懂了漕运背后的意义。这让我明白，困境从不是成长的阻碍，而是成长的契机。如我曾参加校园演讲比赛，初次备赛时屡屡忘词、表达生硬，一度想要放弃，但我逼着自己反复打磨稿子、对着镜子练习，哪怕紧张到嗓子发紧也不退缩，最终在比赛中顺利完成演讲。正是这次直面挫折的经历，让我克服了当众表达的胆怯，也真切懂得了越磨砺，越成长的道理。 结合第⑥、⑦、⑨、⑪段，联系链接材料可知，樊糕的成长离不开老船工周大爷的言传身教，周大爷从不在他碰壁前直接帮忙，而是等他体会难处后，教他运河功夫在巧劲而非蛮力的行船技巧，又以星空为喻点醒他做事的格局，更让他读懂漕运养活众人的深层意义，一步步引导樊糕完成精神的升华；杜小康的成长虽以自我磨砺为主，但有父亲一路的陪伴与支撑，在他陷入孤独、迷茫时给予前行的底气，成为他困境中最坚实的依靠。良师益友的指引与陪伴，总能在我们迷茫时照亮前行的方向。如我曾在语文议论文写作上屡屡受挫，不知道如何搭建结构、论证观点，是语文老师逐字批改我的作文，教我引议联结的写作方法，还为我梳理素材积累的思路。在老师的耐心点拨下，我逐渐摸透了议论文的写作门道，写作能力大幅提升，也在这一过程中学会了理性思考、清晰表达。 结合第⑧、⑬、⑭段，联系链接材料可知，杜小康在芦荡放鸭的实践中，从最初的被动接受命运、沉浸在思念与委屈中，到风雨里主动追赶鸭群、扛起家庭责任，实现自我觉醒，真正学会了接纳困境、直面生活；樊糕不仅在运河上主动学习看水纹、识天气，更能将私塾的书本知识与漕运实践结合，主动思考、感悟人生，最终读懂渡人渡己、万物有章法的道理，实现了精神的升华。成长从不是被动的接受，而是主动的探索与感悟。如我曾被安排负责班级的图书角管理，起初只是按要求整理书籍，后来发现同学们常找不到想看的书，便主动分类贴签、记录借阅情况，还发起了图书交换活动。在这份实践中，我不仅锻炼了统筹能力，更懂得了用心做事、主动担当的意义，那一刻我真切感受到，自己不再是只关注自我的孩子，而是学会了为集体着想。 示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要主动担当与实践感悟，只有主动探索、躬身践行，才能实现精神的升华；成长中也需要自我觉醒与反思，能让我们褪去懵懂、收获成长。在生活中，我曾因被安排负责班级卫生值日而敷衍应付，总觉得这是额外的负担，后来看到同学认真负责的样子，也想起樊糕主动学习行船技巧、杜小康主动扛起护鸭责任的经历，便开始认真打扫、主动整理，在反复实践中，我不仅学会了统筹安排时间，更懂得了责任与担当的意义，那一刻我感觉自己长大了。 （2026˙河北石家庄新华区˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 怀念挚友刘一周 张河清 ①我叫张河清，58岁了，教了30多年书，每次给学生上课，我总喜欢带两个鸡蛋。有这个习惯，是因为我的好哥们儿刘一周。如今他安眠于他老家后坡的那堆黄土里，该有3年了。 ②1986年，大一报到那天，我拎着破旧的布包走进宿舍，看见一个胖胖的身影忙前忙后。他见我进来，咧嘴一笑：“兄弟，吃不吃鸡蛋？我妈给我带的！”那会儿鸡蛋在村里是稀罕物，我没敢收。他是我认识的第一个同学。 ③聊了一会儿，我发现他的床位是对面上下铺的下铺，而且他的名字很特别——刘一周。同学们都叫他“一周快乐”。我们俩都来自农村，家庭比较艰苦，自称是“一条藤上的两个苦瓜”。那天他送我的鸡蛋，也是硬着头皮拿出来的。 ④大学4年，我们俩经常吃了上顿没下顿。为了节省生活费，我俩想了个法子：合伙吃饭。早餐自理，午餐和晚餐合伙打3份菜，一份5毛钱的荤菜，两份2毛钱的素菜，合计9毛钱，平摊下来每人每餐0.45元。既节省生活费，也能吃得营养均衡一些。这种模式从入学的第二个月开始，直到大学毕业。 ⑤他带着一身乡土气，说话有浓重的乡音，第一次去食堂打饭，还把“米饭”说成“米乏”。但没人笑话他，因为他手脚勤快，宿舍的热水永远是他去打，地永远是他拖。谁的被子掉地上了，他默默捡起来叠好；谁的功课跟不上，他比人家还着急。 ⑥我和刘一周，一个是闷头读书的书呆子，一个是踏实肯干的“老黄牛”，偏偏成了最要好的朋友。那时候我俩的生活费都少得可怜，他总把菜里仅有的几片肉夹给我，说：“你脑子活，得多补补，将来考研究生，替咱农村孩子争口气。” ⑦他读书非常刻苦，我们宿舍一共10个同学，他是唯一一个大学4年来从不午睡的人。各门功课总体不错，但由于他老家的英语教学水平确实不行，他的英语成绩总在及格线徘徊。每晚宿舍熄灯后，我们就蹲在走廊的灯下，我给他讲单词和语法，他拿着铅笔在草稿纸上画得密密麻麻。有时候我讲得口干舌燥，忍不住冲他发脾气，他也不恼，只是憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。”走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。 ⑧大学毕业后，我留校工作，他决定回老家进入基层工作。他回乡的那天，我去火车站送他，他塞给我一个布包，里面是一份长长的伙食费记账单。没想到他大学4年，将我们每顿的花销记得清清楚楚。他很骄傲地跟我说：“这是我们穷苦清贫生活的‘旧账’，更是我们牢不可破的友谊的见证。”希望我好好保存，同时他还把几张皱巴巴的零钱塞给我。“我毕业回家了，至少可以回家吃粗茶淡饭。你在学校，离家很远，没有任何亲人可以依靠，好好照顾自己。等我去单位报到，安顿好以后，再来看你。”他声音沙哑，“你好好读书，继续考研，将来有出息了，别忘了我。”火车开动的时候，他扒着车窗冲我挥手，脸上的笑容晃得我眼睛发酸。 ⑨后来我听说，他回老家后，工作努力勤奋，同时也经常回家种地、喂猪，照顾生病的父亲，硬是把摇摇欲坠的几口之家撑了起来。2023年，传来他的噩耗——他因公出差途中，病倒在工作岗位上，再也没醒过来，享年55岁。 ⑩如今我年近花甲，桃李满门，住上了宽敞的房子，吃上了当年想都不敢想的饭菜。可我总在某个瞬间突然想起他：站在讲台“奋斗”，就想起走廊灯下他皱着眉做题的样子；学生给我带煮鸡蛋，我就想起那个沉甸甸的布包，想起他把肉夹给我时说“多补补”的样子；甚至看见宿舍楼下并排停放的自行车，都能想起我们当年一起推着车去图书馆的清晨。 ⑪2024年，我专门去他家乡的后坡看他。他的坟头，那棵小时候他亲手栽下的槐树已经枝繁叶茂，风一吹，树叶沙沙，像极了当年他听我讲题时，铅笔在纸上划过的沙沙声。我坐在坟前，给他点了一支烟，自己也点了一支。烟灰落在黄土上，像我们当年分吃的鸡蛋壳，轻轻一碰，就碎了。 ⑫“一周，我做到了。”我对着坟头轻声说，“我教了一届又一届学生，把你没机会走的路走完了，把你想让村里的孩子走出大山的心愿，替你实现了。他们个个都像你当年那样，踏实、勤勉、坚韧。” ⑬现在我办公桌的抽屉里，经常放着几个煮鸡蛋。每次剥开蛋壳，闻着那股的香气，我就像回到了大学宿舍的走廊，回到那个灯光昏黄的夜晚，他坐在我身边，憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。” ⑭他就从没离开过，只是活在我讲过的每一堂课里，活在我教过的每一个学生身上，活在我生命里每一个温暖的瞬间。 ⑮没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起了一座。 （选自《读者》2026年第3期，有删改） 【事件概括】 13．请根据文章时间顺序，补全表格中空缺的事件。 时间 事件概括 1986年大学报到那天 ①________ 大学四年 两人合伙吃饭，“我”在走廊灯下帮刘一周补习英语 回乡的那天 ②________ 工作后 刘一周撑起家庭，2023年因公病倒在工作岗位上 2024年 ③________ 【词语赏析】 14．请从修辞角度赏析文中画线句子。 走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。 【人物形象】 15．结合全文，概括刘一周的性格特点。 【物象作用】 16．文中多次出现“鸡蛋”，这一物象有什么作用？ 【段落作用】 17．本文第一段，有什么作用？ 【主旨探究】 18．文章结尾“没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一座坟”意蕴深刻，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 13．刘一周主动给“我”鸡蛋。 刘一周送“我”记账单和零钱，叮嘱“我”照顾自己。 “我”去刘一周老家上坟，告慰他心愿已实现。 14．运用比喻的修辞，把深夜一起学习的两人比作并排生长的麦子，生动形象地写出两人相依伴、彼此扶持的亲密关系，青春质朴、共同成长的状态，表达了作者对那段真挚友谊的珍视与怀念。 15．朴实善良、热心勤快、重情重义（珍视友谊）、勤奋坚韧、踏实孝顺 16．作为文章线索，串联故事情节，使结构严谨；象征两人深厚的友谊，寄托“我”对挚友刘一周的深切怀念；还象征对刘一周未竟心愿的传承。 17．开篇点题，引出对挚友的回忆；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；奠定全文深切怀念友人的感情基调；突出思念之情，强化文章主旨。 18．这句话意思是普通的黄土本无情感，只因埋葬了挚爱的人，才被赋予深情。既表达了作者对刘一周的深切怀念与悲痛，也赞颂了真挚友谊的珍贵与永恒，暗含刘一周的精神在“我”和学生身上延续的传承之意。 【解析】 13．第一空：时间为“1986年大学报到那天”，定位到原文第②③段，这两段写大一报到时，“我”第一次来到宿舍，结识了刘一周，出身农村的刘一周主动把家里带的稀罕物鸡蛋送给“我”，两个同出身贫苦农村的青年就此相识结缘。据此概括事件为：刘一周主动送“我”鸡蛋，二人相识结缘。 第二空：时间为“回乡的那天”，定位到原文第⑧段，这一段的内容是大学毕业后刘一周要回故乡基层工作，“我”到火车站送行；刘一周把记了四年的二人合伙吃饭的伙食费账单送给“我”当友谊见证，还塞给“我”皱巴巴的零钱，叮嘱“我”好好照顾自己，好好考研，二人分别。据此概括事件为：刘一周送给“我”记账单和零钱，与“我”分别并叮嘱“我”照顾好自己并继续考研。 第三空：时间为“2024年”，定位到原文第⑪⑫段，这两段的内容是刘一周因公去世后，“我”专程赶到他老家的坟前探望，对着坟头告诉他，“我”已经替他走完了他没走完的路，实现了他帮农村孩子走出大山的心愿。据此概括事件为：“我”到刘一周老家上坟，告诉他“我”已经替他完成了让农村孩子走出大山的心愿（或：“我”去刘一周老家上坟，告慰他心愿已实现）。 14．句中将两个挨在一起的年轻身影比作是“地里并排生长的两株麦子”，这是运用了比喻的修辞手法，喻体“地里生长的麦子”呼应了二人农村出身的共同背景，非常贴合人物身份； “并排生长”一方面直接写出了两人挨在一起学习的状态，体现了二人亲密无间的关系；另一方面用麦子蓬勃生长的特点，烘托出两个年轻人在贫苦生活里并肩奋进、充满朝气的青春模样，让整个场景更有画面感。 句子用贴近人物出身的日常事物作比，质朴贴切，把抽象的青春记忆和友情具象化，生动定格了那段艰苦却充满希望的青春片段，含蓄抒发了作者对当年二人深厚友情的怀念，以及对逝去挚友刘一周的深切追念，让句子充满画面感和温情感染力。 15．结合第②段可知，刘一周大一报到主动给家境贫寒的“我”塞鸡蛋；结合第⑤段可知，刘一周手脚勤快，宿舍主动包揽打水、拖地，默默帮同学整理掉在地上的被子，主动关心功课跟不上的同学；结合第⑥段可知，合伙吃饭时，刘一周总把仅有的几片肉夹给“我”补脑子；结合第⑧段可知，大学四年刘一周把合伙吃饭的每笔花销记得清清楚楚，毕业时还给留校无依无靠的“我”塞零钱。从这些他与人相处的事，可以看出刘一周是一个勤快热心、善良真诚、朴实厚道，重情重义，习惯为他人着想的人； 结合第⑦段可知，大学四年刘一周从不午睡坚持苦读，英语基础薄弱仍不放弃，每晚蹲在走廊灯下补习；“我”讲题讲得发脾气他也不恼，只是坚持要“我”再讲一遍直到学会。从他大学学习的细节，可以看出刘一周是一个勤奋刻苦、踏实坚韧、虚心好学的人； 结合第⑧⑨段可知，刘一周大学毕业主动选择回基层家乡工作；回乡后一边工作一边种地喂猪，照顾生病的父亲，独自撑起摇摇欲坠的家；工作勤奋努力，最终因公殉职在岗位上，生前一直怀揣“让村里孩子走出大山”的心愿。从他毕业后工作生活的细节，可以看出刘一周是一个孝顺有担当、敬业负责、甘于奉献、心系家乡的人。 结合第⑫段“我”在刘一周坟头说的话可知，在“我”的眼里，刘一周是一个踏实、勤勉、坚韧的人。 16．结合第①段，第②段，第③段，第⑬段可知，结构上，“鸡蛋”贯穿全文，是文章的叙事线索，从开篇引出回忆，到中间串联交往事件，再到结尾寄寓思念，让文章结构紧凑、脉络清晰； 内容与人物上，在物质匮乏的年代，鸡蛋是稀罕物，刘一周初见就主动分鸡蛋，凸显了刘一周淳朴真诚、友善热心的性格；同时“鸡蛋”从初遇到怀念，全程见证了“我”和刘一周同甘共苦的真挚友谊，是二人情谊的载体； 情感主旨上，“我”数十年保持带鸡蛋的习惯，鸡蛋寄托了“我”对已故挚友刘一周深切绵长的思念；同时鸡蛋关联着刘一周当年“让农村孩子走出大山”的心愿，“我”带着鸡蛋教书育人，象征着对刘一周未竟心愿的传承，深化了“挚友永远活在生命里、梦想代代延续”的文章主旨。 16．结合第①段的内容可知，直接点明写作对象和写作主题，开门见山，开篇点题，呼应标题《怀念挚友刘一周》；开篇就交代刘一周已经离世的背景，突出了作者对友人的思念之情，直接奠定了全文深切怀念友人的柔婉悲伤的感情基调，强化了文章主旨。“带鸡蛋的习惯源于去世的好友”设置了悬念，引发读者好奇：这个习惯背后有怎样的故事？自然吸引读者的阅读兴趣。 17．结合文章结尾可知，句子的字面意思是原本普通的一抔黄土，本身没有任何特殊情感；只有当这抔黄土堆成了埋葬自己至亲至爱之人的坟，才会被倾注浓烈的个人情感。 结合文章内容，这句话中的“坟”就是指刘一周埋在老家后坡的坟，对应文中第①段“如今他安眠于他老家后坡的那堆黄土里”，第⑪段“2024年，我专门去他家乡的后坡看他”的内容，故结尾句的表层意思是原本普通的黄土，因为埋着挚友刘一周，对“我”而言就有了特殊的情感分量。 结合第②至⑨段可知，“我”和刘一周大学四年同甘共苦，有着数十年刻进生命的深厚情谊，刘一周因公早逝后，这座坟是刘一周留在世间的念想，承载了二人所有共同的青春回忆，所以这捧黄土对“我”而言不再普通，寄托了“我”对刘一周绵长深切的怀念； 结合第⑧段第六至八句，第⑫段可知，刘一周生前希望“我”考研走出农村，也希望农村孩子能走出去，刘一周早逝后，“我”替他走完了没走完的路，实现了他的心愿。这座坟也安放了二人共同的理想，这句话也暗含“我”告慰挚友的心意：刘一周的精神没有逝去，一直活在“我”和“我”教的学生身上； 这句话其实也点出了情感的本质——原本客观无差别的事物，一旦倾注了我们的真情、寄托了我们的思念、留存了共同的生命记忆，就会拥有超越本身的情感重量，成为我们精神的寄托。 （2026˙河北唐山市˙一模）阅读下面的文字，完成小题。 精脚板 吕翼 ①很小的时候，我就有一个梦想：为母亲建造一个温暖舒适的家。考上大学，我选择了土木工程。可直到毕业，我的梦想还只是一叠厚厚的图纸和毕业论文，投出的设计无人问津。 ②一次次失望后，我将图纸撕碎、烧掉。母亲看到我这样，很担忧。不久，她为我争取到一个机会：去千里之外、偏僻落后的马腹村小学当志愿者。 ③“万事开头难，”母亲说，“记住，精脚板踩地，一步一个脚印。” ④“精脚板”，是我们家乡对没有依靠、只能靠自己双脚走出路的人的称呼。 ⑤我告别母亲，踏上去马腹村的路。那里藏在金沙江畔的群山之中，道路蜿蜒。生活条件艰苦，但推开窗就能看见白云，夜晚星星仿佛触手可及。日子简单，我却感到充实。 ⑥马腹村总有意外的温暖。近两年，每个季节开始时，都会有人给全校孩子寄来新鞋子。寄件人名字是：“精脚板”。鞋子质量好，样式新，孩子们穿上后跑跳格外有劲。学校想了很多办法，甚至求助媒体，却始终找不到这位“精脚板”。 ⑦学校要开冬季运动会了，我想，这次他会不会出现？ ⑧那天，我在跑道终点负责安全。忽然，看见有个中年男人坐在不远处的高石墩上，正专注地看着孩子们奔跑。孩子们冲过终点后，他走过去，弯腰摸摸这个的鞋跟，按按那个的鞋尖，还和孩子们说着什么。 ⑨我赶紧掏出手机拍了几张照片，然后快步走过去：“您好……” ⑩他回头看了我一眼，竟转身快步离开。 ⑪我问孩子们他说了些什么。孩子们叽叽喳喳：“他问鞋底硌不硌脚，鞋面透不透气，跑快了会不会滑……” ⑫我立刻明白了，追过去。他正要上车。我拉住车门：“请等等，能聊聊吗？”他犹豫了一下，点点头：“上车吧。” ⑬“您就是那个‘精脚板’，对吗？”我问。 ⑭他沉默了一会儿，终于承认：“是我。我只是个做鞋的。” ⑮他叫久嘎，是山里娃。“精脚板”是他小时候的外号，因为他常年光脚。到了上学年龄，乡里要求必须读书，他才进了学校。但因为家里穷，他还是光着脚去上学。 ⑯在学校宿舍，久嘎和另外三个同学没鞋穿，其他同学的鞋子各式各样。他特别羡慕睡上铺那个同学，他有一双亮闪闪的皮鞋。一天夜里，久嘎忍不住好奇，偷偷试穿了那双皮鞋。当脚伸进带有柔软绒毛的鞋里那一刻，一种从未有过的温暖和舒适瞬间传遍全身，他差点叫出声。 ⑰后来，他忍不住又试了几次其他同学的鞋。直到有一天夜里，他被几个同学当场抓住，扭送到了学校保卫处。大家吵吵嚷嚷，要捆他送派出所。 ⑱就在这时，老师来了。问清并没有东西丢失或损坏后，老师让所有人都离开，只留下久嘎。 ⑲老师打来一盆温水，蹲下身，握住久嘎脏黑的脚，轻轻放进水里，仔细帮他洗净。换了三盆水，脚才洗干净。久嘎咬着嘴唇，眼泪大颗大颗往下掉。 ⑳然后，老师从屋里拿出自己的皮鞋，亲手给久嘎穿上。 ㉑“记住，”老师拍拍他的肩，“男儿脚大走四方。你以后会有出息的。” ㉒久嘎问：“老师，这鞋多少钱？我长大挣钱还您。” ㉓老师笑了：“你把书读好，成绩往上走，就是还我本钱。要是能拿奖学金，就算连本带利还清了。” ㉔久嘎使劲点头，把老师的话刻在心里。 ㉕然而，那次“偷鞋”事件让久嘎在同学面前抬不起头。他悄悄跑回家，决定不读书了，专心放羊，等羊卖了钱，买双好鞋还给老师。 ㉖一天，他为追野兔跑远了，几只羊被狼咬死。久嘎扛着破烂的羊皮，来到皮货店换点钱，却被拒绝。他又累又饿，蜷在店门口睡着了。好心的老皮匠收留了他，教他鞣制皮革。几天后，老皮匠悄悄找来了老师。老师又把他领回了学校。 ㉗重回课堂，久嘎学习更用力。他也没忘记老皮匠的恩情，常利用课余时间去帮忙，学会了传统制皮手艺。初中毕业，他做出了一个让人意外的决定：放弃读高中考大学的机会，报考了广东一所中专的制鞋专业。 ㉘在中专，他刻苦学习；毕业后，进了一家鞋厂，从最基础的工序学起。因为熟悉山区生活的需求，他常对设计师们提出建议，却遭人轻视。一怒之下，他辞职创业，开办了自己的小鞋厂。他做的鞋特别适合劳动和山乡生活，渐渐打开了市场。 ㉙听完他的故事，我心中震动。眼前的成功企业家，骨子里还是那个渴望一双鞋，铭记着每一份温暖的“精脚板”。 ㉚后来，母亲常打电话催我回去考博，寻求更“宽阔”的前程。但我心里已有了答案。我告诉母亲，我想留在马腹村，像古树一样把根牢牢扎在土地上。 ㉛层层山峦之外，或许矗立着无数我梦想过的摩天大楼。但此刻我明白，要建起人生最有意义的“大厦”，要像久嘎那样，用一双“精脚板”，在现实的土地上，一步一个脚印，踏出一条路来。 （节选自《边疆文学》，有删改） 18．下列对文章相关内容和手法的分析，不正确的一项是（   ） A．以“精脚板”为标题展开，呈现投身山乡教育和创办实业助人的不同人生路径。 B．“我”建造家的梦想搁浅与久嘎事业成功形成对比，表明专注小事就能获得成功。 C．通过“我”的见闻自然引出久嘎的人生往事，巧妙揭示了“精脚板”的身份悬念。 D．“我”和久嘎都曾经历挫折，又都因他人的引导与关怀而重塑方向，回报社会。 19．小说中“精脚板”有多重含义，请简要概括。 20．赏析文中画线句子。 （1）“记住，”老师拍拍他的肩，“男儿脚大走四方。你以后会有出息的。” （2）我想留在马腹村，像古树一样把根牢牢扎在土地上。 21．班级围绕这篇文章开展读书交流活动。经讨论，提出的关键词有“鞋”和“选择”。请任选一个关键词，写出你的阅读感受。 【答案】 18． B 19． ①指光脚走路、靠自己打拼的人；②指默默捐助鞋子的久嘎；③指脚踏实地、自强不息的精神。 20． （1）运用语言、动作描写，老师的话语温暖有力，鼓励久嘎自尊自强，充满关爱与期许。 （2） 运用比喻修辞，把“我”比作古树，生动写出“我”扎根乡村、奉献教育的坚定决心。 21．示例一：鞋是全文线索，承载久嘎的童年渴望、老师的温暖、久嘎的感恩回馈，是善良与爱心传递的象征。 示例二：选择体现人生价值，久嘎选择制鞋助人、“我”选择扎根乡村，正确的选择让生命更有意义。 【解析】 18．B.根据第①②⑤㉛段等内容可知，文中“我”只是最初的城市建筑梦暂时搁浅，最终选择扎根马腹村，找到了更有意义的人生方向，并非和久嘎的成功形成“失败/成功”的对比；文章主旨也不是“专注小事就能成功”，而是强调脚踏实地扎根现实、传递善意，该项曲解文意。 19．根据第④段内容可知，“精脚板”在故事背景中是一个带有地域色彩的俗语，特指那些没有家庭背景和资源，只能依靠自己努力奋斗的人。由此可知：“精脚板”指光脚走路、靠自己打拼的人。 根据第⑥段“寄件人名字是：‘精脚板’”和第⑭段内容可知，“精脚板”是成功后的久嘎为自己选择的化名，象征着他饮水思源、默默奉献的善良品格。由此可知：“精脚板”指默默捐助鞋子的久嘎。 根据第③段母亲的话“精脚板踩地，一步一个脚印”和第㉗㉘两段久嘎放弃读高中，选择学习制鞋手艺并最终创业成功的故事可知，“精脚板”被赋予了“脚踏实地”的寓意，代表一种不浮躁、不投机，从最基础做起的务实态度。久嘎铭记恩情，从最底层做起，凭借自己的努力和手艺，最终实现了人生价值。因此，“精脚板”在文中还象征着一种脚踏实地、从基层做起、自强不息的奋斗精神。 20．（1）这句话运用了语言描写和动作描写，生动地展现了老师的慈爱与智慧。“拍拍他的肩”的动作搭配鼓励的话语，在久嘎因“偷鞋”自卑难堪的时刻，既消解了久嘎的愧疚自卑，又传递出老师对久嘎的包容、关爱与期许，呼应了文章“脚”“鞋”的叙事线索，也为后文久嘎努力成长埋下伏笔，体现出老师的善良与教育智慧。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”扎根乡村、奉献教育的坚定决心。将“我”自己比作“古树”，将“留在马腹村”比作“把根牢牢扎在土地上”。古树象征着稳固、深沉与长久的生命力，“根”则代表着与这片土地的深刻联系和归属感。这个比喻生动地传达了“我”从最初的迷茫、浮躁，到被久嘎的故事触动后，决心放弃不切实际的幻想，选择脚踏实地、在基层奉献的坚定信念。它不再是简单的“留下”，而是一种主动的、深沉的“扎根”。 21．“鞋”是贯穿全文的核心线索：久嘎年少时因为穷没有鞋，偷试同学鞋被抓住，是老师赠他一双鞋，给了他尊严与温暖；长大后久嘎成为制鞋人，坚持给山村孩子寄好鞋，把当年收到的善意传递下去。一双小小的鞋，串联起三代人的温暖：老师给久嘎温暖，久嘎给山村孩子温暖，让善意不断传递，普通人的善良与感恩特别动人。 文中两个人的选择都打破了常规的“成功路径”：久嘎放弃了可以读高中考大学的机会，却选择去中专学制鞋；“我”原本可以回去考博求更广阔的前途，却选择留在偏僻的马腹村。他们的选择不是妥协，而是听从内心，选择了适合自己、能回馈社会的路：久嘎做适合山乡人穿的鞋，捐鞋帮助孩子；“我”扎根山乡做教育，都实现了自己的人生价值。这启发我们：人生不必都挤同一条路，扎根现实、利于他人的选择，就是有意义的选择。 示例一：鞋是文章的核心载体。它承载着久嘎童年的渴望、老师的期许，也是他奋斗的动力与回馈乡村的善意。从光脚的窘迫到送鞋的慷慨，一双双鞋藏着温情与力量，更诠释了“精脚板”脚踏实地、铭记温暖的精神，让我读懂平凡物件里的不凡意义。 示例二：《精脚板》中的选择，藏着初心与担当。久嘎放弃高中学做鞋，是感恩的坚守；“我”放弃城市梦想扎根乡村，是成长的觉醒。这些选择无关浮华，皆源于热爱与责任，让我明白，真正有意义的人生，莫过于像“精脚板”般，脚踏实地选择忠于自己、温暖他人的路。 2 / 53 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 文学类文本阅读 （2026˙河北石家庄桥西区˙一模）阅读下面文章，完成下面小题。 最是花影难扫 迟子建 ①在故乡的春夏，要问什么店铺的生意最清冷，无疑是花店了。因为这时节大自然开着豪气十足的花店，谁能与它争芳菲呢？花儿开在林间，开在原野，开在山崖，开在水边，当然，这样的花儿都是野花，达子香，白头翁，蒲公英，百合，芍药，铃兰，鸢尾，绣线菊等，它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 ②这时节的居民区也是花团锦簇，农人们栽种在花圃的虞美人，大丽花，步步高，牵牛花，金盏菊等，呼应着菜园中的土豆花，豆角花，茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿，专为悦人眼目的，不肩负给人提供食物的使命，大抵是只开花不问结果，如热烈的情人，不计前程，恣意盛开。而菜圃中开花的植物，命系人类的餐桌，花开得就规矩，适度，收敛，除了倭瓜花开大朵，其余的细细碎碎的，它们得留着精气神儿坐果呀。 ③菜圃中每朵花的背后，都有一个看不见的宇宙，这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润，决定了它与鸡蛋为伍时，能不能在金黄和雪白之间，为它注入最炫目的落霞；茄子是否硕大，决定了它与鲶鱼相遇时，能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香；豆角是否厚实，决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息，不让主人的碗盘亏空；土豆是否圆滚滚，决定了它们在被蒸煮的过程中，能否像孩子一样绽开笑脸；辣椒是否挺实鲜辣，决定了它能为姑娘们省下多少口红。 ④花圃和山间的花儿还开着呢，菜圃的花儿早就谢了，结了果子。待到秋天，人们收获了果实，霜也来了。霜是花朵的敌人，它们一来，花季就结束了。被霜打过的花儿，在阳光中耷拉着脑袋，憔悴不堪，满脸是泪。它们哭也是没用的，想要绰约的风姿，想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐，只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿，它们结了果，在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢？ ⑤冬天的花朵是什么呢？是雪花和霜花，可这样的花儿太素白了，又太脆弱了，说化就化，于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们，不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅，她们在深秋糊窗缝时，就在两层窗中间的隔层里，造了一个花园。 ⑥那是独一无二的梅园。 ⑦极北的房屋，为了抵御寒流，玻璃窗都是双层的。这双层窗，一拃间距。深秋时节，人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时，会在二层窗间，放上二三十公分厚的保暖的锯末子，然后插几枝用蜡油捏成的梅花。 ⑧那时北方偏僻的山村大都没通电，蜡烛是我们的光明神。蜡烛通常红白两色，从供销社买来。蜡烛将要燃尽时，烛芯气数已尽，侧歪了身子，人们只得吹灭蜡烛，留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了，尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来，到了糊窗缝时，将收集到的蜡烛头，放到一个空的铁皮盒里，坐到火炉上融化了，一手擎着选好的形态妖娆的干树枝，一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转，让干树枝瞬间成了干枝梅。 ⑨捏蜡花要眼疾手快，勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结，先是共同探入滚烫的烛油，有点赴汤蹈火的意味，然后赶紧撤兵，再探入事先备好的一碗凉水中，让沾在指尖的那层烛油，瞬间冷却而不失黏性，再飞速移兵至干树枝，随你选什么位置，以枝条为主心骨，大拇指二拇指对着它一捏，奇迹出现了，花瓣似的烛油从指尖脱落，一朵粉红娇嫩的梅花，灿灿绽放了！一朵、两朵、三朵、七八朵、数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！因为女孩手指粗细有别，再加上所蘸蜡油厚薄不同，蜡花有大有小，有胖有瘦，有深有浅。但不管怎么的，它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿！我们把这样的梅花，插在二层窗格芳香的锯末子上，它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗，一个冬天就有花儿看了。 ⑩这样的梅园什么时候消失呢？当寒风撤兵，春风长驱直入，把山岭涂抹上绿色，野花和庭院的花儿姹紫嫣红时，人们要开窗闻花香鸟语，破败的梅园也就成为春风中的垃圾，被清理掉了。 ⑪我很喜欢苏轼的那首《花影》：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”花影在台阶摇曳，任凭什么扫把，也扫不开它。这日光和明月下永不消散的花影，就是时光，不管它穿越多少年，总会把美留在人的心头。就像我遥想逝去的花儿，无论是山间的，还是花圃和菜圃中的，抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园，它们没有随着时光流逝而被遗忘，而是像风一样，一直吹拂着我的记忆，不让它沉睡。 ⑫哦，还忘了说，我父亲当年看我捏蜡花，还帮我修剪过干树枝呢。他会掰下一些枝条，让它变得疏朗，且斜斜地朝向一侧，好像拱着虾米腰。我嫌这样的花枝没有精神，老态龙钟的，撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上，捏那么多的蜡花，说花多了反而不受端详。我才不听他的呢，那时我和所有的女孩子一样，觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄，真正懂得美以后，父亲已去了另一世界，再无人为我修剪那样的梅枝了。而且，我们也不再捏蜡花，村落通了电，我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明，却失去窗格里的梅园了。 （原文有删改） 1．文章以“花”为线索，给读者呈现出不同层次的美。请完成表格，梳理出的文章脉络。 花 山间野花 花圃之花 ②____ 窗格蜡梅 记忆花影 美 ①____ 观赏之美 实用之美 ③____ 永恒之美 2．赏析下面句子中加点字的表达效果。 （1）它们仿佛彩虹的儿女，红红白白、紫紫黄黄的，绚丽极了。 （2）一朵，两朵，三朵，七八朵，数十朵，干树枝瞬间春色贯通，梅花点点了！ 3．第⑤段写雪花和霜花，有何用意？ 4．作者以“最是花影难扫”为题有哪些妙处？ （2026˙河北沧州市南皮县˙一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 山坳里的网课 一 ①暴雨拍打着土坯房的窗棂，他披着褪色的蓝布衫冲进雨里，胶鞋踩在泥路上溅起水花，怀里的塑料布包像揣着一团火——那是村里最后五本没被雨水泡坏的课本。 ②“陈老师！”村口的大槐树下，村主任李满仓举着油纸伞等他，裤腿卷到膝盖，“县教育局的小周来了，说要给咱装‘空中课堂’。” ③村委会的土屋里，周雨桐正蹲在地上接网线，笔记本电脑屏幕亮着，映出她沾着泥点的脸。“陈老师，您看，通过这个设备，城里的老师能实时给孩子们上课。”她指着桌上的摄像头，眼里闪着光，“县局给配了五台旧电脑，够孩子们轮流用了”。 ④陈守义摸着斑驳的桌沿没说话。他教了四十年书，粉笔灰落满了两鬓，从来只信“手把手教才扎实”。 二 ⑤“这玩意儿咋比解应用题还难?”第二天一早，张铁蛋对着电脑屏幕抓耳挠腮，鼠标在他手里像条不听话的鱼。周雨桐站在他身后，手把手教他点“举手键”：“铁蛋，你看，点这里就能问城里老师问题。” ⑥陈守义抱着教案在门口观望。屏幕里的语文老师正在讲《岳阳楼记》，配着洞庭湖的实景图，孩子们的眼睛瞪得比铜铃还大。他忽然想起自己当年讲这课时，只能让学生对着课本想象“浩浩汤汤”的景象。 ⑦变故发生在第三周。周雨桐接到紧急通知要回县局，临走前把设备调试手册塞给陈守义：“陈老师，密码是‘西坡小学123’，有问题随时打我电话。” ⑧那天下午，电脑突然黑屏了。看着孩子们失落的眼神，陈守义找出老花镜，对着手册一页页翻。线路查了三遍，重启试了五次，额头的汗滴在键盘上。直到夕阳把影子拉得很长，他终于听见屏幕里传来熟悉的声音，孩子们瞬间爆发出欢呼。 ⑨夜里，他给周雨桐打去电话：“小周，我摸清门道了，比当年学珠算简单。”电话那头传来笑声，他没说的是，为了记住操作步骤，他在备课本上画了满满三页示意图。 三 ⑩霜降那天，城里的美术老师要教画“秋天的田野”。陈守义提前带着孩子们去后山，采了枫叶、松针，还挖了一块带着青苔的石头。屏幕里，老师示范用树叶拼贴画，屏幕外，孩子们的小手忙个不停。 ⑪“陈老师，您看我的！”李小花举着作品喊。画上，红枫叶做的晚霞下，青石头堆成的房子冒着炊烟，旁边用松针拼出的“西坡小学”四个字歪歪扭扭。陈守义摸着她的头，眼眶有些发热——小花的父母在外地打工，去年她画的全家福里，爸爸妈妈的脸都是空白的。 ⑫网课渐渐成了西坡村的新风景。每天清晨，村委会的土屋飘出琅琅书声；傍晚，陈守义带着孩子们给电脑“盖被子”——那是他找的旧棉絮，怕设备冻坏。有次县里来人调研，看到墙上贴满的奖状：张铁蛋的数学竞赛三等奖、李小花的绘画优秀奖……最显眼的是一张集体照，孩子们围着电脑，屏幕里的老师比着“耶”的手势。 ⑬“陈老师，您这是把城里的学校搬来了。”调研的同志感慨道。陈守义摇摇头，指着窗外的山路：“是把路修到了孩子们心里。” 四 ⑭腊月初八那天，周雨桐突然带着几个城里老师来了。他们不仅带来了新电脑，还扛着米面油，说是给留守儿童的年货。 ⑮“陈老师，有个好消息！”周雨桐递过一份文件，“县局批准了，明年春天给咱盖新学校，还派来三名支教老师。” ⑯孩子们围着新电脑欢呼，陈守义却盯着文件上的字，手微微发抖。四十年来，他看着旧教室的墙皮一层层脱落，看着孩子们踩着泥路上学，如今终于等来了希望。 ⑰那天的网课结束后，孩子们要给城里的老师唱支歌。陈守义指挥着，歌声从土屋飘出去，穿过山谷，在云层间回荡。周雨桐举着手机录像，镜头里，夕阳透过窗户，照在孩子们带笑的脸上，也照在陈守义染霜的鬓角。 ⑱返程时，周雨桐在车上翻看录像，忽然发现画面里，陈守义悄悄抹了下眼睛。地想起调研时看到的备课本，最后一页写着：“2024年9月9日，第一次上网课；9月23日，修好了黑屏的电脑；10月23日，小花画了带炊烟的房子……” ⑲车窗外，太行山的轮廓在暮色中起伏。周雨桐知道，这山坳里的网课，不仅教会孩子们知识，更种下了希望的种子。就像陈守义常说的：“教育就像点灯，一盏亮了，就能照亮一片。”而那些透过屏幕的光，正顺着山路蔓延，把温暖送到每一个角落。 （选自《安徽青年报》，有删改。作者：林晓语） 5．请梳理文章每小节的故事情节，仿照示例，完成下面的图表。 一：准备网课 二：适应网课 三：获得成长 四：迎来希望 ①___ 陈守义学习操作，解决电脑故障 ②___ 周雨桐带来盖新学校、派支教老师的好消息 6．联系上下文，分析下面句子中比喻的表达效果。 鼠标在他手里像条不听话的鱼。 7．如何理解陈守义老师说的“是把路修到了孩子们心里”?请结合全文谈谈你的看法。 8．文章标题《山坳里的网课》有何深意?请简要分析。 9．文章塑造了陈守义老师怎样的形象?请简要分析。 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文中描写周雨桐接网线、教学生操作电脑等细节，体现了她对乡村教育的热忱和耐心。 B．“盖被子”的细节生动体现了陈老师对网课设备的珍视和对保证课堂正常进行的用心。 C．文章主要对比了“空中课堂”与传统教学方法的优劣，展现了教育现代化的必要性。 D．结尾处“希望的种子”“照亮一片”等表述，揭示了教育信息化对乡村教育的意义。 （2026˙河北邯郸市第十二中学˙一模）阅读下面文字，完成小题。 秭归有“伦晚” 李培禹 ①我在北京同仁医院的病床上度过了一段难挨的时光。那时，经过三期的化疗，身上的淋巴瘤已然全部消失，但药物的副作用也明显地显现出来：厌食、失去味觉、便秘、失眠。何况，后面还有四期、五期、六期、七期，最终可能要八期的化疗等着我。可想而知，我的心绪是何等沮丧。“掐着指头数日子”“天花板像一页读腻了的书”，这是臧克家先生住院时写下的诗句，如今的我，每天都不得不默诵几遍。 ②病房的窗帘拉开得早，天光微明，护士已来送药，叮嘱一天的注意事项。妻子风雨无阻地来送饭了，她问：“你湖北有朋友吧，瞧，给你寄水果来了。”有点吃惊，我患病住院的消息连北京的朋友都很少知道，千里之外是谁在惦念着我呢？ ③是徐桂红，一位湖北襄阳的警官。桂红是襄阳宜城市公安局的优秀民警，她的事迹是热心救助“问题少年”，常年进驻中小学校园，把一个个因各种原因出了“问题”（她从不说“失足”，也不让我们说）的孩子挽救回来。对了，她也不说“挽救”，而是说帮助、呼唤回来。著名作家李迪写她的报告文学，打动了无数读者。我赶忙给她回信，感谢之后，叫她千万别寄了。桂红说，李老师，您肯定还没品尝呢，我给您寄的是我们湖北秭归独有的一种橙子，叫“伦晚”。 ④我是第一次知道“伦晚”，第一次吃到这么好吃的鲜橙。不想，过不多久，桂红的第二箱“伦晚”又到了。这次，我有点责怪她，但了解到她的另一个“义举”，她说，李老师，连您都不知道“伦晚”，所以这么好吃的橙子卖不动啊！大山里的果农辛辛苦苦，真让人着急。这就是桂红，她的心总是热的。 ⑤无独有偶！我的一位媒体朋友、作家褚朝新，也收到了秭归果农的恳求，年富力强的他，毫不犹豫地从湖南长沙，踏上了赴湖北秭归的征程。 ⑥朝新去的是秭归县郭家坝镇王家岭村的沙大湾，“伦晚”橙子的主产区。他写道：对于大多数果树来说，都逃不开春季开花、秋季落果的自然规律，花与果从不相见。但秭归伦晚却打破这一常规，四季“伦”回，大器“晚”橙。它在万物复苏的春季里一边开花一边结果，形成了“花果同枝，两代同树”的奇观。 ⑦进山那天，宜昌大雨。朝新和带路的果农便踩水前行，水深，鞋里很快就进了水，他们索性脱掉了鞋袜，赤脚蹚水前行。小雨中，褚朝新看到了花果同枝的“伦晚”！漫山遍野都是脐橙，除了“伦晚”，其他品种的果子早已摘完，只剩下满树的白色橙花，整个山里都弥漫着橙花香。 ⑧与花同枝的果子好吃吗？朝新随手摘了一个，剥掉果皮，咬了一口，爆汁了，溅了自己一身。果子多汁，无渣，九甜一酸，确实好吃！“伦晚”的生长周期很长，要13个月才成熟，3月份开花，次年4月份才成熟采摘。经历春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪，才长成我们如今惊叹的奇观。 ⑨朝新在陡峭的山坡上说，秭归脐橙绝大多数长在我脚下的山坡地，根本不能走车，果子全靠人背出山。一筐100斤的果子从山上背下来，或者从山洼地背上来，一趟就需要半个多小时。 ⑩我的心，随着朝新现场拍摄的视频而起伏。如今，秭归脐橙发展到了一年四季都有果子成熟，春天有花果同枝的“伦晚”，夏天有夏橙，秋天有九月红，冬天有纽荷尔和中华红。我把褚朝新写“伦晚”的美文，第一时间发给桂红看，她高兴极了，很快转发在朋友圈。大家纷纷下单，尽一点帮扶果农的微薄之力。 ⑪不久前又收到桂红的短信。桂红说，您好好休养，待到春暖花开，您约褚老师一起来我们湖北宜城宋玉中学吧，看看打工子弟的孩子们，给他们捐点书、讲讲课，好吗？ ⑫我会把这邀请转发给朝新，相信他也会和我一样地回复：好，咱们约定！ （选自《人民日报》） 11．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（  ） A．文章开头写“我”住院化疗的沮丧心情，既交代了故事背景，也反衬出徐桂红寄来的“伦晚”带来的温暖。 B．徐桂红两次给“我”寄“伦晚”，不仅是为了慰问患病的“我”，更希望能帮秭归果农推广这种鲜橙。 C．褚朝新赴秭归考察，是因为他自身喜爱“伦晚”，想要亲自品尝这种打破自然规律的鲜橙。 D．文章结尾“好，咱们约定！”，既呼应了前文的帮扶之举，也体现了人与人之间的善意与温暖。 12．请结合第⑥至⑧段的内容，简要概括“伦晚”橙子的生长特点或品质。 13．文章第⑨段详细描写了果农在陡峭山坡上背运橙子的情景（一筐100斤，一趟需半个多小时），这段描写在文中有什么作用？。 14．请简要分析第⑧段中“朝新随手摘了一个，剥掉果皮，咬了一口，爆汁了，溅了自己一身”这个语句的表达效果。 15．徐桂红身上有哪些可贵的品质？请简要概括。 16．文章第⑩段写道：“我把褚朝新写‘伦晚’的美文，第一时间发给桂红看，她高兴极了；很快转发在朋友圈。”徐桂红“高兴极了”的原因有哪些？ （2026˙河北石家庄外国语学校˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 永不凋谢的桥魂 ——纪念茅以升先生诞辰130周年 ①一座钱塘江大桥，让茅以升名垂青史——他正是这首座由国人自主设计建造的公路铁路两用桥的缔造者。而“爱国”二字，更是他心中始终架起的精神之桥。 ②1911年，15岁的茅以升考取唐山路矿学堂。当时他未赶上清华考期，转考唐山学校，心中不大钟爱工程专业，受时代影响，一度想弃学投军。 ③1912年9月，孙中山先生走进唐山路矿学堂的礼堂作演说，为茅以升的一生指明了方向。孙中山先生热情洋溢地说：“国民革命需要两路大军，一路大军举行起义建立民主的政权：另一路大军则学习世界先进科学技术，改变我国贫穷落后的面貌。办工厂，开矿山，实行大机器生产……凡此种种都离不开交通运输。希望大家努力学习，蔚为国用，承担起历史重任。” ④这位历史巨人是茅以升青少年时代最崇敬的人。按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！展望前程，茅以升的心情豁然开朗起来。 ⑤此后茅以升制定了严格的学习计划，在课堂上认真听讲，扼要记录，下课后认真整理笔记，并进行复习。在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。 ⑥从路矿学堂毕业后，茅以升考取公派赴美留学。在获得硕士学位后，他进入匹兹堡一家知名桥梁公司实习。其间，意外发现卡耐基理工学院招收工学博士，还特别开设夜校，茅以升便决心白天做工，晚上读书，誓要攻下博士学位。 ⑦在极其紧张的状态下，茅以升坚持了500个日夜，终于用一年半的工余时间，读满了别人白天上课需要一年才能读完的学分。为了专心做好博士论文，他提前结束了实习。没想到博士论文研究最紧张的时期，茅以升却抽身主持了两场“中国夜”活动。这一切都源自游子对祖国的热爱。 ⑧1919年1月，巴黎和会召开，中国政府以战胜国身份参加，却受到战败国的待遇。列强拒绝中国的正义要求，将战前德国在中国山东攫取的一切权益转交给日本。消息传来，茅以升按捺不住义愤，着手组织留学生运动。他代表匹兹堡中国留学生会向匹兹堡两大报纸投函，抗议巴黎和会的无耻决定。 ⑨为了扩大影响，留学生会在4月30日晚，举行了一次规模盛大的“中国夜”宣传大会，晚会大获成功。第二天，匹兹堡各大报都登载了“中国夜”的消息，并发表同情、支持中国留学生正义行动的评论。此后，由于国际上“山东问题”久悬不决，茅以升等继续宣传呼吁，于10月再次组织“中国夜”活动。 ⑩钱塘江大桥是茅以升的代表作。他与搭档罗英以及建桥技术人员、工人等发挥聪明才智，历经千难万险，终于建成了钱塘江大桥。 ⑪他们在建桥时发明了“基础”“桥墩”“钢梁”3种工程上下并进、一气呵成的新方案，并且采用“射水法”“沉箱法”“浮运法”，全部工程中实行了半机械化。 ⑫当大桥施工遇到打桩打不下和沉井下沉发生歪斜等现象时，茅以升发现土力学是项迫切需要研究的课题。当时国际对土力学的研究刚刚开始，茅以升刻苦钻研，还将大桥的土质标本包装送到国外研究机构代为分析、做试验研究，并设法从国外找来有关论文资料，复印给桥工处的工程师，齐心协力解决困难。 ⑬以上种种，使钱塘江大桥工程工期最短、工款最少，而且一经建成就具有世界水平，远远超过外国人在中国修造的十几座大桥。 ⑭茅以升不仅是桥梁大师，也是教育大家。 ⑮他留美归来，24岁就担任了唐山工业专门学校教授。抗日战争期间，茅以升为唐山交通大学迁校、复校呕心沥血，历尽艰辛，为大批失学的流亡青年创造学习环境和条件。 ⑯1937年卢沟桥事变后，唐山沦陷，学校如同无形解散。校友们自发组织复校活动，推请茅以升出面力挽危局。当时，他还没得到政府的正式任命，湖北武汉、湖南长沙等后方城市的报刊上，竟刊出《茅以升招生启事》的新奇广告，学生纷纷从各地赶来。 ⑰学校刚刚贴出第一张新生榜，就被敌机投弹炸毁，电灯也被炸坏了。茅以升和同事们举着蜡烛，重新写了一张，第二天又贴了出来。不久，师生越来越多，茅以升又四处托人，先迁到湘西永丰县的杨家滩，后又迁到贵州平越。在战局万变的情况下，他历尽艰辛，为战火中的流亡学生营造学习知识的园地。 ⑱茅以升用一生树立了一座中国科学家的丰碑，他以爱国的热忱、报国的功绩、开拓的勇气、不渝的奋斗、崇高的风范，持久地感召着后来者、影响着一代又一代年轻人。 （选自《科普时报》，有删改） 1．阅读文章，概括能体现茅以升爱国精神的事件。（概括出两件事即可） 2．请按照要求对下面句子进行赏析。 （1）在学校待了5年，茅以升整理了200本笔记，摞起来有一人高，大概有900多万字，相当于每天写5000字。（请分析加着重号词语的表达效果） （2）按照孙中山先生所说，修铁路、筑公路，都离不开架桥，桥梁专业的学生报国有门了！（请分析句尾感叹号的表达效果） 3．文章第⑯段提到，在茅以升尚未得到政府正式任命时，后方报刊就刊出了《茅以升招生启事》的“新奇广告”。请结合上下文，说说当时人们对茅以升有怎样的态度。 4．请结合文章内容，说说你对标题“永不凋谢的桥魂”的理解。 5．作者在记叙事件中穿插了精当的议论。请找出一句，分析其作用。 6．茅以升诞辰130周年之际，班级要做“茅以升精神墙”来纪念他。小文想写一副对联张贴在文化墙上。她写好了上联，请你根据文章内容补写下联。 上联：筑钱塘大桥震惊中外    下联：____________ （2026˙河北石家庄第五十中学˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 老街的灯 ①老街的青石板路，被岁月磨得发亮。巷弄深处，住着百余户人家，大多是留守老人和孩子。每到傍晚，昏黄的路灯次第亮起，却总有些路段暗沉沉的——要么灯泡坏了，要么电线老化，忽明忽暗，像眨着疲惫的眼。 ②李梅到社区当书记的那天，就被王大爷堵在了办公室。王大爷拄着拐杖，嗓门洪亮：“李书记，你可得管管！昨晚我家小孙子放学，在巷口摔了个跟头，膝盖都擦破了！” ③李梅赶紧跟着王大爷去看。那段路的路灯确实坏了三天，社区之前报上去维修，可施工队说“线路太老，不好弄”，一直拖着。看着老人心疼的模样，李梅攥紧了拳头：“王大爷，您放心，这事儿我一定解决。” ④接下来的一周，李梅扎进了老街。她带着笔记本，挨家挨户走访。张奶奶说：“我眼神不好，晚上想倒垃圾都不敢出门。”留守儿童小石头说：“姐姐，我想在路灯下写作业，家里的灯太暗了。”收集完诉求，李梅立刻联系供电公司。负责人皱着眉：“李书记，老街的线路是几十年前的，改造起来又费钱又费力，而且住户分散，收益太低……” ⑤“可这关系到居民的安全啊！”李梅急了，“老人孩子晚上出行，没有灯太危险了。费用方面，我们社区可以想办法筹措一部分，您这边能不能多支持？”她软磨硬泡，又带着负责人实地查看，指着黑漆漆的巷弄里蹒跚的老人、玩耍的孩子，语气诚恳：“您看，这些都是最需要照顾的人。线路改造不仅是装灯，更是给他们装一份安心。” ⑥负责人被打动了，答应优先安排施工。可新的问题又来了：部分住户觉得“灯亮不亮跟我没关系”，不愿配合线路入户改造，甚至有人担心施工影响日常生活，出面阻拦。 ⑦李梅没有气馁。她组织居民开座谈会，把老人孩子的安全隐患摆出来，又请之前摔跟头的小孙子现身说法。她还带着社区工作人员，挨家挨户做思想工作：“张阿姨，改造后您晚上出门倒垃圾就安全了；王叔，您家孩子放学晚，亮堂的路灯能护着他一路到家……”她讲得实在，住户们慢慢松了口。 ⑧施工队进场那天，老街热闹起来。李梅每天下班都去工地查看进度，帮着协调居民需求：哪家需要临时断电，哪家门口堆了杂物影响施工，她都一一处理。有一次，施工队不小心挖断了水管，几户人家停水了。李梅立刻联系维修人员，又提着水桶挨家挨户送水，笑着说：“辛苦大家忍一忍，等改造完，咱们就能用上亮堂堂的灯，再也不用摸黑啦！” ⑨几个月后，老街的路灯全部换新。节能LED灯发出柔和的光，照亮了青石板路，也照亮了居民们的笑脸。王大爷拉着李梅的手，指着路灯说：“李书记，你看这灯多亮！我小孙子现在放学，蹦蹦跳跳的，再也不怕摔了。”小石头捧着作业本跑到路灯下，高兴地喊：“姐姐，我能在这里写作业啦！” ⑩可李梅没闲着。她发现老街有些独居老人行动不便，便组织社区志愿者，每天晚上轮流巡逻，顺便帮老人代购生活用品。她还在路灯旁装了应急呼叫按钮，老人遇到急事，一按就能联系到社区。 ⑪入冬后的一个傍晚，下起了大雪。李梅担心路滑，带着志愿者去巡逻。走到巷口，看到张奶奶正站在路灯下张望。“张奶奶，这么冷的天，您怎么站在这里？”李梅赶紧上前扶住她。张奶奶笑着说：“我看灯亮着，知道你们会来巡逻，就想等你们，给你们端杯热水。” ⑫热气腾腾的水杯，在路灯下冒着白雾。李梅握着水杯，心里暖暖的。她看着整条老街的灯光，像一串珍珠串联起家家户户的期盼，忽然明白：这一盏盏灯，不仅照亮了路，更照亮了人心；这份看似微小的付出，却能汇聚成温暖人心的力量。 ⑬如今的老街，每到傍晚，路灯准时亮起，柔和的光芒洒满巷弄。老人们在灯下聊天散步，孩子们在灯下嬉戏读书。那一盏盏灯，成了老街最温暖的风景，也成了社区与居民心与心相连的纽带。 （选自《小小说选刊》，作者：赵广建） 7．李梅为解决老街路灯问题做了许多努力，请补写相关内容。 ①________； ②软磨硬泡说服供电公司，协调线路改造事宜； ③________； ④施工期间每日到现场查看进度，协调居民需求、处理临时问题。 8．小说第①段对老街路灯的描写有什么作用？请简要概括。 9．小说结尾画横线的句子有什么表达效果？请简要分析。 10．社区书记是党的基层干部，李梅作为一名党员，最闪光的精神是什么？请简要分析。 11．小说以《老街的灯》为题，“灯”除了象征社区与居民的纽带，还有什么其他象征意义？请简要分析。 12．第⑫段中的“这份看似微小的付出，却能汇聚成温暖人心的力量”带给你怎样的阅读感受？请结合小说内容，联系现实生活谈一谈。 （2026˙河北邯郸市临漳县˙一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 小木匠 张学鹏 ①小木匠做一手好木工，扎鸟笼，做桌凳，制门窗，组手工，样样精通。 ②小木匠把自己精心制作出来的木工艺品拿到集市上去卖，见者赞不绝口，爱不释手。 ③邻村包工头看中了小木匠的手艺，让小木匠跟着自己干。工头说：“兄弟跟我干，不会亏着你，保证比你在家多赚十倍。我就缺你这样的人。”小木匠回家和媳妇一商量，媳妇欣然同意。 ④杏花初绽时，小木匠跟着工头外出闯世界了。 ⑤春夏秋冬，风霜雨雪，小木匠跟着工头尽心尽力干了一年木工活儿，年底工程完工。工头对小木匠说：“这次工程大，投资多，你先回村与弟妹团聚吧，我留下来算账，拿了钱，回去给你发工资。” ⑥迎着小雪，小木匠返程。回到家里，小木匠一家人盼着工头早日回来发钱，欢欢喜喜过春节。从腊八盼到腊月二十八，转眼就要过年，工头也没有回来。购买年货，孝敬老人，媳妇孩子添新衣……一家老小都等着小木匠的工钱过年哩。小木匠经不住媳妇鼓动，决定去工头家一趟，问问情况。 ⑦北风吹，雪花飞，小木匠小心翼翼地走进工头家，看见女人满脸愁云，领着两个孩子站在门里面，娘仨望着飘舞的雪花发呆。见了小木匠，女人脸上的愁云一扫而光，笑着说：“兄弟来了，外面冷，快进屋，你哥现在也没回来，也没让人捎个信儿，我正急着呢。你放心，大过年的，你哥一回来，我就让他把钱给你送过去。”说着话，女人将一杯热腾腾的茶送到小木匠手里。 ⑧小木匠腼腆地笑了笑，说：“嫂子说啥呢，我不是来要账的，受俺哥托付，我来家里看看。” ⑨小木匠看见工头家的院墙年久失修，有个豁口。冷风透过豁口嗖嗖地钻进院子。小木匠说：“俺哥不在家，我来帮你修修院墙吧，修好院墙好过年。” ⑩女人乐了，说：“谢谢兄弟，等你哥回来，一定请你喝两杯。” ⑪风雪中，小木匠提水和泥，女人当助手。小木匠干活仔细，用一根线拉在墙沿上当准钱，女人送砖泥、递砖，小木匠垒墙，每一块小砖头都得到了充分利用。豁口垒好，又整又齐。小木匠又在墙顶上摆了一层坎脊瓦，用扫帚打扫一下墙体，像新墙一样，比原来还漂亮。 ⑫女人看着收拾好的墙，墙头上落着一层薄薄的雪，乐得合不拢嘴。女人说：“兄弟心灵手巧，干啥都好看，你哥找你干活，是找对人了。” ⑬小木匠笑了笑。时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。小木匠看见院子里有一段废树桩，闲着怪可惜。小木匠找来斧子锯子等工具，做起了木工。树桩到了小木匠手里，仿佛有了生命，不一会儿，门楼下飘满木屑香，木屑飞扬，雪花飞舞，两个漂亮的木凳子就做好了。女人看着凳子，摸了又摸，坐了又坐。 ⑭天快黑了，堂屋里的灯没有亮。女人说：“坏了几个月了，你哥常年在外，线路没人修，我们娘仨一直凑合着过。”女人眼里起了风，涌了浪。 ⑮小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。两个孩子望着灯泡，拍着小手笑。 ⑯小木匠走出工头家时，天已全黑。送到门口，女人说：“放心吧，兄弟，我知道你也不容易，上有老，下有小，都等着用钱呢，你哥一回来，我就让他去你家送钱。” ⑰小木匠说：“没事的，嫂子，人这一辈子哪能一帆风顺，事事如意？只要大家你帮我，我帮你，互相帮衬，没有过不去的坎儿。” ⑱小木匠挥了挥手，说：“嫂子回吧，俺哥可能就在路上，今晚没准你们就能团聚了。” ⑲女人向小木匠也挥了挥手，笑了笑，笑里有泪。 ⑳忽然，小巷远处传来了一个声音——“我回来啦！”小木匠和女人转头望去，包工头冒着风雪正大踏步走来。 （选自《小说选刊》2024年第四期，有改动） 13．完成下面的表格，梳理小说的故事情节。 （1）_____（2）_____（3）_____ 14．小木匠要账有什么特别之处？这是为什么？ 15．回答下面括号中的问题。 （1）时间还早，小木匠不想回家，拿不到钱，不好向媳妇交代。 （这样写小木匠的心理活动，是不是会影响小木匠的正面形象？） （2）小木匠开始检修线路，很快，灯泡亮起，照得满堂彩。 （加着重号的“满堂彩”有什么表达效果？） 16．小说中的环境描写往往对情节的发展、人物形象的塑造、主题的表现等起到一定的作用。请任意选择小说中的一处环境描写并略作分析。 17．小冀和同学们在探讨这篇小说的人物和情节时，发生了一定争论。有同学认为小说中的包工头可能有坏心思，确实想拖欠工资，只是女人看到了小木匠是好人，他提出了要“你帮我，我帮你，互相帮衬”的想法，所以女人决定给小木匠发工资。也有同学认为包工头也是好人，只是算账要工钱太难了，所以拖欠了几天，文中的人都是好人。对此你怎么看？请说明理由。 （2026˙河北邯郸市˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 全世界最厉害的爷爷 ①2019年9月7日，袁隆平90岁生日上了热搜。很多人当他是自家爷爷一样，祝他生日快乐。他也确实像养活了“一窝小崽子”的爷爷，网上有关袁爷爷的视频把网友给萌到了。袁隆平双手插着口袋，一步一步走到超市，检查了米价，发现挺便宜，放心了，然后高高兴兴地走了，像极了你爷爷担心你吃不饱饭的样子。 ②这么可爱的爷爷还大气。 ③为什么这么说——现在水稻年种植面积是1700万公顷，每年能养活4.7亿人。如果没有杂交水稻，粮食产量就会下降，玉米、小麦价格就会上涨，衣食住行成本就提高了。所以，就算没吃大米的人，也享受着老爷爷带来的好处。 ④有人评估，仅袁隆平三个字，价值就高达1008亿人民币。但他也不是很看重，还把杂交水稻的技术世界共享了，说这是好事。可爱又大气，默默地关心所有人。 ⑤袁隆平长得就如邻家爷爷一般，满脸褶子还有点儿黑，老是笑呵呵的，一脸慈祥。平时挺严肃一人，犯点小错就激动地拍大腿：“我怎么又抽烟了呢？”看球，球没进，更激动了：“啊，这球打输了！”走路时一晃一晃的，但有精气神儿，身子骨很硬朗。 ⑥他爱打排球，和整个研究中心的人一起，每晚八点半准时开赛，输了做俯卧撑。他从不示弱：“只要我接球，大部分时候都不掉链子。”输了也不会耍赖皮。 ⑦他还有个全天下爷爷共有的小毛病：爱抽烟。但爷爷到底是爷爷。82岁时眼看着身体大不如前，但为了还有精力工作，产出更多的粮，有63年烟龄、一天一包烟的他，硬是花两年时间戒了烟。 ⑧这样可爱又硬核的“90后”爷爷，网友太爱了——取外号都是“魔稻祖师”“当代神农”，什么厉害叫什么。有网友说自己在国外读博，菲律宾同学问他是否认识袁隆平，说自己特别敬佩。就觉得自家爷爷被夸了，很有面子。但袁隆平本人没把自己当爷爷，甚至觉得跟我们是同龄人。有次上节目主持人问年纪，袁隆平说：“I am 83 years young，我是年轻的80后呢！” ⑨不过，就在2019年，他成功地成为“90后”。 ⑩而且最亲切的，是传说中的厉害爷爷，下一秒就背着手笑吟吟地出现在你面前。时不时地会有人偶遇袁隆平——比如在超市，比如在自己学校。 ⑪全世界都好像在偶遇爷爷。而在农田里，绝对是偶遇他次数最多的地方。他曾说：“我如果不在家，就一定在试验田。” ⑫爷爷花了一辈子的时间，努力让所有人吃饱饭，而且做到了极致。早在29岁时，他遇上自然灾害，亲眼看到5个人饿倒，就想喂饱所有人了。但这比西天取经还难——先是找种子，好不容易发现了一颗，好高兴啊，当宝贝一样护着。种出来后，高的高，矮的矮，早的早，迟的迟，发现“不是龙，是个虫”。当时可谓是诸事不顺。 ⑬第一次实验，丰收时发现：水稻被人连根拔了。有人说是袁隆平自己拔的，怕做不出实验，自己下不了台。他也没解释，找了仅存的5株幼苗，重新开始。 ⑭这次把种子绑在身上，用体温催芽，谁也破坏不了。终于长出来了，结果地里的草，比长出的稻谷还多。又有人说风凉话：“可惜人们不吃草。”直到1970年，助理意外地在海南发现一株野生水稻，这就是杂交水稻的开端。6年后实验成功，中国水稻产量增长20%。而且袁隆平不仅让你有得吃，还一定要给你吃得饱饱的。 ⑮他做过一个梦，“我的超级稻长得比高粱还高，穗子像扫帚一样大，籽粒有花生米那么大。我和我的助手们一块儿在稻田里散步，在水稻下面乘凉。” ⑯“好高兴的，是吧?”爷爷一高兴就夸下海口：开始说要突破亩产700公斤，然后是800公斤，900公斤，最后1000公斤都觉得不够。光种现在的地还不够，2014年他开始研究海水稻，到2018年试种，亩产500公斤。按最低产量算，种1亿亩，每年也能多养活一个省的人。 ⑰而且爷爷不仅跟自己比，还跟别的国家比——日本有种很好吃的米叫“月光”，在北京超市卖80块钱一斤。袁隆平不服气，趁日本稻米专家来，请人家吃自己种的超级稻。吃完对方连夸不错，可以跟“月光”媲美。他跟老小孩一样，特得意。 ⑱爷爷还很大方，家里有好东西，绝不藏着掖着，杂交水稻的专利让世界共享。不仅养活自家孩子，还要操心全世界的娃。他在湖南开办杂交水稻培训国际班，去长不出庄稼的马达加斯加帮忙开荒，去仙人掌都种不出的迪拜种水稻，像是全世界共有一个爷爷。 ⑲袁隆平有很多头衔——1981年，获得我国第一个特等发明奖；1999年，我国发射了一颗命名为“袁隆平星”的小行星；2006年，成为美国国家科学院的外籍院士；2008年，成为北京奥运会001号火炬手…… ⑳他90岁生日那天，许多人祝这个新晋“90后”生日快乐。他自己也说要健康快乐超百岁。 1．请简要概括袁隆平爷爷的厉害体现在哪些方面。 2．结合语境，说说第②段中“大气”一词的含义。 3．请从修辞的角度对第⑫段中加横线句子简要赏析。 但这比西天取经还难——先是找种子，好不容易发现了一颗，好高兴啊，当宝贝一样护着。 4．第⑳段在文章中有何作用？ 5．文章第⑮段引用袁隆平爷爷的梦境，运用了引用（直接引用）和想象的写作手法，这样写有什么好处？ 6．请你为袁隆平爷爷写一段颁奖词。 （2026˙河北石家庄长安区˙一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡己；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 7．根据文意，补充思维导图。 8．文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 9．文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 10．第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 11．小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 12．成长，可能就是一瞬间。阅读下面的链接材料并思考，杜小康和樊糕两位少年的成长历程给你哪些人生启示？请结合自己的经历简要谈一谈。 【链接材料】 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ——节选自《孤独之旅》 （2026˙河北石家庄新华区˙一模）阅读下面文字，完成下面小题。 怀念挚友刘一周 张河清 ①我叫张河清，58岁了，教了30多年书，每次给学生上课，我总喜欢带两个鸡蛋。有这个习惯，是因为我的好哥们儿刘一周。如今他安眠于他老家后坡的那堆黄土里，该有3年了。 ②1986年，大一报到那天，我拎着破旧的布包走进宿舍，看见一个胖胖的身影忙前忙后。他见我进来，咧嘴一笑：“兄弟，吃不吃鸡蛋？我妈给我带的！”那会儿鸡蛋在村里是稀罕物，我没敢收。他是我认识的第一个同学。 ③聊了一会儿，我发现他的床位是对面上下铺的下铺，而且他的名字很特别——刘一周。同学们都叫他“一周快乐”。我们俩都来自农村，家庭比较艰苦，自称是“一条藤上的两个苦瓜”。那天他送我的鸡蛋，也是硬着头皮拿出来的。 ④大学4年，我们俩经常吃了上顿没下顿。为了节省生活费，我俩想了个法子：合伙吃饭。早餐自理，午餐和晚餐合伙打3份菜，一份5毛钱的荤菜，两份2毛钱的素菜，合计9毛钱，平摊下来每人每餐0.45元。既节省生活费，也能吃得营养均衡一些。这种模式从入学的第二个月开始，直到大学毕业。 ⑤他带着一身乡土气，说话有浓重的乡音，第一次去食堂打饭，还把“米饭”说成“米乏”。但没人笑话他，因为他手脚勤快，宿舍的热水永远是他去打，地永远是他拖。谁的被子掉地上了，他默默捡起来叠好；谁的功课跟不上，他比人家还着急。 ⑥我和刘一周，一个是闷头读书的书呆子，一个是踏实肯干的“老黄牛”，偏偏成了最要好的朋友。那时候我俩的生活费都少得可怜，他总把菜里仅有的几片肉夹给我，说：“你脑子活，得多补补，将来考研究生，替咱农村孩子争口气。” ⑦他读书非常刻苦，我们宿舍一共10个同学，他是唯一一个大学4年来从不午睡的人。各门功课总体不错，但由于他老家的英语教学水平确实不行，他的英语成绩总在及格线徘徊。每晚宿舍熄灯后，我们就蹲在走廊的灯下，我给他讲单词和语法，他拿着铅笔在草稿纸上画得密密麻麻。有时候我讲得口干舌燥，忍不住冲他发脾气，他也不恼，只是憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。”走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。 ⑧大学毕业后，我留校工作，他决定回老家进入基层工作。他回乡的那天，我去火车站送他，他塞给我一个布包，里面是一份长长的伙食费记账单。没想到他大学4年，将我们每顿的花销记得清清楚楚。他很骄傲地跟我说：“这是我们穷苦清贫生活的‘旧账’，更是我们牢不可破的友谊的见证。”希望我好好保存，同时他还把几张皱巴巴的零钱塞给我。“我毕业回家了，至少可以回家吃粗茶淡饭。你在学校，离家很远，没有任何亲人可以依靠，好好照顾自己。等我去单位报到，安顿好以后，再来看你。”他声音沙哑，“你好好读书，继续考研，将来有出息了，别忘了我。”火车开动的时候，他扒着车窗冲我挥手，脸上的笑容晃得我眼睛发酸。 ⑨后来我听说，他回老家后，工作努力勤奋，同时也经常回家种地、喂猪，照顾生病的父亲，硬是把摇摇欲坠的几口之家撑了起来。2023年，传来他的噩耗——他因公出差途中，病倒在工作岗位上，再也没醒过来，享年55岁。 ⑩如今我年近花甲，桃李满门，住上了宽敞的房子，吃上了当年想都不敢想的饭菜。可我总在某个瞬间突然想起他：站在讲台“奋斗”，就想起走廊灯下他皱着眉做题的样子；学生给我带煮鸡蛋，我就想起那个沉甸甸的布包，想起他把肉夹给我时说“多补补”的样子；甚至看见宿舍楼下并排停放的自行车，都能想起我们当年一起推着车去图书馆的清晨。 ⑪2024年，我专门去他家乡的后坡看他。他的坟头，那棵小时候他亲手栽下的槐树已经枝繁叶茂，风一吹，树叶沙沙，像极了当年他听我讲题时，铅笔在纸上划过的沙沙声。我坐在坟前，给他点了一支烟，自己也点了一支。烟灰落在黄土上，像我们当年分吃的鸡蛋壳，轻轻一碰，就碎了。 ⑫“一周，我做到了。”我对着坟头轻声说，“我教了一届又一届学生，把你没机会走的路走完了，把你想让村里的孩子走出大山的心愿，替你实现了。他们个个都像你当年那样，踏实、勤勉、坚韧。” ⑬现在我办公桌的抽屉里，经常放着几个煮鸡蛋。每次剥开蛋壳，闻着那股的香气，我就像回到了大学宿舍的走廊，回到那个灯光昏黄的夜晚，他坐在我身边，憨憨地笑：“河清，你再讲一遍，我肯定能懂。” ⑭他就从没离开过，只是活在我讲过的每一堂课里，活在我教过的每一个学生身上，活在我生命里每一个温暖的瞬间。 ⑮没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起了一座。 （选自《读者》2026年第3期，有删改） 【事件概括】 13．请根据文章时间顺序，补全表格中空缺的事件。 时间 事件概括 1986年大学报到那天 ①________ 大学四年 两人合伙吃饭，“我”在走廊灯下帮刘一周补习英语 回乡的那天 ②________ 工作后 刘一周撑起家庭，2023年因公病倒在工作岗位上 2024年 ③________ 【词语赏析】 14．请从修辞角度赏析文中画线句子。 走廊的灯光把我们的影子拉得很长，两个年轻的身影挨在一起，像地里并排生长的两株麦子。 【人物形象】 15．结合全文，概括刘一周的性格特点。 【物象作用】 16．文中多次出现“鸡蛋”，这一物象有什么作用？ 【段落作用】 17．本文第一段，有什么作用？ 【主旨探究】 18．文章结尾“没有人会对一捧土产生情感，直到自己亲手垒起一座坟”意蕴深刻，请结合全文谈谈你的理解。 （2026˙河北唐山市˙一模）阅读下面的文字，完成小题。 精脚板 吕翼 ①很小的时候，我就有一个梦想：为母亲建造一个温暖舒适的家。考上大学，我选择了土木工程。可直到毕业，我的梦想还只是一叠厚厚的图纸和毕业论文，投出的设计无人问津。 ②一次次失望后，我将图纸撕碎、烧掉。母亲看到我这样，很担忧。不久，她为我争取到一个机会：去千里之外、偏僻落后的马腹村小学当志愿者。 ③“万事开头难，”母亲说，“记住，精脚板踩地，一步一个脚印。” ④“精脚板”，是我们家乡对没有依靠、只能靠自己双脚走出路的人的称呼。 ⑤我告别母亲，踏上去马腹村的路。那里藏在金沙江畔的群山之中，道路蜿蜒。生活条件艰苦，但推开窗就能看见白云，夜晚星星仿佛触手可及。日子简单，我却感到充实。 ⑥马腹村总有意外的温暖。近两年，每个季节开始时，都会有人给全校孩子寄来新鞋子。寄件人名字是：“精脚板”。鞋子质量好，样式新，孩子们穿上后跑跳格外有劲。学校想了很多办法，甚至求助媒体，却始终找不到这位“精脚板”。 ⑦学校要开冬季运动会了，我想，这次他会不会出现？ ⑧那天，我在跑道终点负责安全。忽然，看见有个中年男人坐在不远处的高石墩上，正专注地看着孩子们奔跑。孩子们冲过终点后，他走过去，弯腰摸摸这个的鞋跟，按按那个的鞋尖，还和孩子们说着什么。 ⑨我赶紧掏出手机拍了几张照片，然后快步走过去：“您好……” ⑩他回头看了我一眼，竟转身快步离开。 ⑪我问孩子们他说了些什么。孩子们叽叽喳喳：“他问鞋底硌不硌脚，鞋面透不透气，跑快了会不会滑……” ⑫我立刻明白了，追过去。他正要上车。我拉住车门：“请等等，能聊聊吗？”他犹豫了一下，点点头：“上车吧。” ⑬“您就是那个‘精脚板’，对吗？”我问。 ⑭他沉默了一会儿，终于承认：“是我。我只是个做鞋的。” ⑮他叫久嘎，是山里娃。“精脚板”是他小时候的外号，因为他常年光脚。到了上学年龄，乡里要求必须读书，他才进了学校。但因为家里穷，他还是光着脚去上学。 ⑯在学校宿舍，久嘎和另外三个同学没鞋穿，其他同学的鞋子各式各样。他特别羡慕睡上铺那个同学，他有一双亮闪闪的皮鞋。一天夜里，久嘎忍不住好奇，偷偷试穿了那双皮鞋。当脚伸进带有柔软绒毛的鞋里那一刻，一种从未有过的温暖和舒适瞬间传遍全身，他差点叫出声。 ⑰后来，他忍不住又试了几次其他同学的鞋。直到有一天夜里，他被几个同学当场抓住，扭送到了学校保卫处。大家吵吵嚷嚷，要捆他送派出所。 ⑱就在这时，老师来了。问清并没有东西丢失或损坏后，老师让所有人都离开，只留下久嘎。 ⑲老师打来一盆温水，蹲下身，握住久嘎脏黑的脚，轻轻放进水里，仔细帮他洗净。换了三盆水，脚才洗干净。久嘎咬着嘴唇，眼泪大颗大颗往下掉。 ⑳然后，老师从屋里拿出自己的皮鞋，亲手给久嘎穿上。 ㉑“记住，”老师拍拍他的肩，“男儿脚大走四方。你以后会有出息的。” ㉒久嘎问：“老师，这鞋多少钱？我长大挣钱还您。” ㉓老师笑了：“你把书读好，成绩往上走，就是还我本钱。要是能拿奖学金，就算连本带利还清了。” ㉔久嘎使劲点头，把老师的话刻在心里。 ㉕然而，那次“偷鞋”事件让久嘎在同学面前抬不起头。他悄悄跑回家，决定不读书了，专心放羊，等羊卖了钱，买双好鞋还给老师。 ㉖一天，他为追野兔跑远了，几只羊被狼咬死。久嘎扛着破烂的羊皮，来到皮货店换点钱，却被拒绝。他又累又饿，蜷在店门口睡着了。好心的老皮匠收留了他，教他鞣制皮革。几天后，老皮匠悄悄找来了老师。老师又把他领回了学校。 ㉗重回课堂，久嘎学习更用力。他也没忘记老皮匠的恩情，常利用课余时间去帮忙，学会了传统制皮手艺。初中毕业，他做出了一个让人意外的决定：放弃读高中考大学的机会，报考了广东一所中专的制鞋专业。 ㉘在中专，他刻苦学习；毕业后，进了一家鞋厂，从最基础的工序学起。因为熟悉山区生活的需求，他常对设计师们提出建议，却遭人轻视。一怒之下，他辞职创业，开办了自己的小鞋厂。他做的鞋特别适合劳动和山乡生活，渐渐打开了市场。 ㉙听完他的故事，我心中震动。眼前的成功企业家，骨子里还是那个渴望一双鞋，铭记着每一份温暖的“精脚板”。 ㉚后来，母亲常打电话催我回去考博，寻求更“宽阔”的前程。但我心里已有了答案。我告诉母亲，我想留在马腹村，像古树一样把根牢牢扎在土地上。 ㉛层层山峦之外，或许矗立着无数我梦想过的摩天大楼。但此刻我明白，要建起人生最有意义的“大厦”，要像久嘎那样，用一双“精脚板”，在现实的土地上，一步一个脚印，踏出一条路来。 （节选自《边疆文学》，有删改） 18．下列对文章相关内容和手法的分析，不正确的一项是（   ） A．以“精脚板”为标题展开，呈现投身山乡教育和创办实业助人的不同人生路径。 B．“我”建造家的梦想搁浅与久嘎事业成功形成对比，表明专注小事就能获得成功。 C．通过“我”的见闻自然引出久嘎的人生往事，巧妙揭示了“精脚板”的身份悬念。 D．“我”和久嘎都曾经历挫折，又都因他人的引导与关怀而重塑方向，回报社会。 19．小说中“精脚板”有多重含义，请简要概括。 20．赏析文中画线句子。 （1）“记住，”老师拍拍他的肩，“男儿脚大走四方。你以后会有出息的。” （2）我想留在马腹村，像古树一样把根牢牢扎在土地上。 21．班级围绕这篇文章开展读书交流活动。经讨论，提出的关键词有“鞋”和“选择”。请任选一个关键词，写出你的阅读感受。 30 / 30 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $