3.8 白天与黑夜（教学设计）科学粤教粤科版一年级下册（新教材）

3.8白天与黑夜 一、教材分析 本课是粤教版一年级下册第三单元第8课，以“白天与黑夜”为探究主题，引导学生观察日出日落景象，理解昼夜交替的成因——地球自转。教材通过观察记录、模拟实验、资料阅读等活动，让学生知道地球自西向东转动，朝向太阳为白天、背向太阳为黑夜，并了解昼夜变化对动植物和人类生活的影响。本课融合天文现象与生命活动，注重观察、想象与推理能力培养，帮助学生建立初步的宇宙观念，养成顺应自然、规律作息的生活态度。 二、学情分析 一年级学生每天经历白天与黑夜，能直观描述日出、日落、太阳、月亮、星星等景象，但不知道昼夜形成的原因，对地球自转缺乏空间想象能力。他们好奇心强、喜欢画画、讲故事、观察自然，但抽象思维薄弱，难以理解“地球转动形成昼夜”。学生对动植物的昼夜活动有初步印象，但不会系统对比，作息习惯尚未稳定。教学需用模拟演示、画图记录、儿歌记忆等直观方式，降低理解难度，让学生在体验中建构科学概念。 三、核心素养目标 科学观念：知道白天与黑夜交替出现是地球自转形成的，了解昼夜变化影响动植物生长与人类作息。 科学思维：能通过观察日出日落、对比动植物昼夜活动，推理昼夜变化的成因与影响，发展空间想象与因果分析能力。 探究实践：探究昼夜现象，参与观察记录、小组交流、模拟实验，提升观察记录、表达分享与模拟探究的实践能力。 态度责任：感受自然节律的奇妙，养成早睡早起、规律作息的健康习惯，爱护动植物、尊重自然规律情。 四、教学重难点 教学重点：知道白天与黑夜是地球自转形成的，了解昼夜对生物的影响。 教学难点：理解地球自转产生昼夜交替的原理。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入 课件出示“日出而作，日落而息”古语，这是古代劳动人民顺应自然规律的生活写照，生动揭示了昼夜交替与人类作息之间紧密相连的关系。 2.提出问题 日出和日落有哪些景象？白天与黑夜是怎么形成的？ 3.猜想 （二）探究・发现 活动一：探究日出日落与昼夜变化 1.我是小小观察家。 请回忆或观察日出、日落： 日出：太阳从东边升起，天空变亮，云朵金黄、粉红。 日落：太阳从西边落下，天空变暗，晚霞红彤彤。 学生把观察到的景象画在记录单上。 2.分享交流 学生展示画作，描述日出日落的颜色、太阳位置、光线明暗变化。 3.模拟实验：地球自转与昼夜形成 教师演示： 用手电筒当太阳（不动），地球仪当地球。 地球自西向东慢慢转动。 朝向手电筒的一面：明亮→白天。 背向手电筒的一面：黑暗→黑夜。 4.得出结论 师生共同总结： 地球不停地自西向东转动，就形成了白天和黑夜交替出现。 朝向太阳→白天；背向太阳→黑夜。 活动二：探究昼夜交替对生物的影响 1.植物的昼夜变化 课件出示含羞草、向日葵： 含羞草：白天叶片张开，晚上合拢（睡觉）。 向日葵：白天跟着太阳转，夜晚慢慢低头。 小结：植物有昼夜节律。 2.动物的昼夜活动 教师引导分类： 昼行性动物（白天活动）：麻雀、兔子、蜜蜂、蝴蝶。 夜行性动物（夜晚活动）：蝙蝠、猫头鹰、老鼠、萤火虫。 学生说一说：这些动物什么时候觅食、什么时候休息。 3.对人类生活的影响 师生交流： 白天：学习、玩耍、工作。 夜晚：睡觉、休息。 强调：早睡早起，保证充足睡眠。 活动三：拓展与延伸 1.学习“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，理解古人日出而作、日落而息，顺应自然规律。 2.拓展与延伸：同一时间，不同天空 教师讲解：地球是球体，阳光只能照亮一半。 中国是白天→英国、美国是黑夜。 结论：同一时刻，地球一半白天、一半黑夜。 3.总结规律 昼夜交替影响所有生物，是地球上重要的自然节律。 （三）回顾・练习 1.选择题 2.填空题 3.判断题 （四）总结・评价 1.课堂梳理 地球自转→昼夜交替；朝向太阳是白天，背向是黑夜；昼夜影响动植物与人类作息。 2.星级评价 认真听讲、积极发言、理解秘密、喜爱科学、团结合作。 3.习惯养成 早睡早起身体好，爱护自然，尊重规律。 六、课堂总结 本节课我们观察了日出日落的美丽景象，知道了白天与黑夜是因为地球不停地自西向东转动形成的。朝向太阳的一面是白天，背向太阳的一面是黑夜。我们还发现昼夜变化会影响动植物：有的白天活动，有的夜晚活动；植物白天张开叶子，晚上休息。昼夜变化也安排我们的生活，白天学习，夜晚睡觉。希望大家保持好奇心，坚持观察天空，养成早睡早起的好习惯，做健康、爱探究的小朋友。 七、实践性作业 1.完成白天与黑夜两幅画，分别画出太阳、月亮、云朵、星星等景象。 2.和家长一起观察夜晚天空，寻找月亮和星星，记录它们的位置与样子。 八、板书设计 白天与黑夜 一、形成原因 地球自转（自西向东转） 朝向太阳→白天 背向太阳→黑夜 二、昼夜影响 植物：白天张开、晚上合拢 动物：昼行动物、夜行动物 人类：日出而作、日落而息 三、好习惯 早睡早起、爱护自然 九、教学反思 成功之处：本节课紧扣课件环节，以观察—模拟—推理—应用为主线，探究过程层次清晰、细节饱满。模拟实验直观形象，有效突破地球自转难点，学生易于理解。课堂融合动植物案例、古诗文化、生活作息，内容丰富有趣，符合一年级认知特点。注重观察、表达、想象能力培养，学生参与度高，能准确描述昼夜成因与影响。教学渗透习惯养成，自然生动，较好落实科学观念、探究实践与态度责任核心素养，课堂效果突出。 不足之处：地球自转模拟实验部分学生参与度不足，仅观看未动手，空间理解仍有困难。对极昼、极夜拓展偏快，学生印象不深。昼夜对动植物影响的实例偏少，部分学生区分不清昼行、夜行动物。课堂时间略紧，分享展示不够充分。评价较笼统，对观察细致、表达清晰的学生针对性表扬不足。 改进措施:后续增加分组模拟实验，让每位学生动手转一转、看一看。精简拓展内容，聚焦昼夜成因与影响核心知识。补充更多常见动植物实例，用分类卡片帮助理解。合理分配时间，延长展示交流，保证全员参与。细化评价，表扬观察、表达、想象、守纪等具体表现。课后布置持续观察任务，巩固知识的同时，保持对天空与自然的长期探究兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $