3.9 天空中的太阳（教学设计）科学粤教粤科版一年级下册（新教材）

3.9天空中的太阳 一、教材分析 本课是粤教版一年级下册第三单元第9课，承接上一课《白天与黑夜》，继续探究太阳的运动规律。教材以“一天中太阳位置怎样变化”为核心问题，通过观察记录、模拟表演、方向辨别等活动，引导学生发现太阳东升西落的运动轨迹，知道中午太阳在南方，能利用太阳与影子的关系辨认方向，并了解古人用日晷计时的智慧。本课贴近生活、安全性强、操作性高，注重培养观察、记录、推理与方向认知能力，渗透护眼教育与科学探究精神，是低年级天文启蒙的重要课例。 二、学情分析 一年级学生每天都能看到太阳，对太阳东升西落有直观感受，但不会系统描述一天的位置变化，也不知道利用太阳辨方向。他们好奇心强、喜欢画画、模仿表演，但观察不够细致，容易忘记早晚变化规律。学生知道影子会动，但不理解“影子与太阳方向相反”的关系，同时缺乏护眼意识，容易直视太阳。教学需以安全观察为前提，用画图、表演、游戏等方式，把抽象的方位与运动轨迹变得直观易懂，让学生在体验中建构知识。 三、核心素养目标 科学观念：知道太阳一天中东升西落，太阳能发光发热，能利用太阳辨认方向，建立初步的天文运动观念。 科学思维：能通过观察、画图、比较，发现太阳位置与影子长短、方向的变化规律，依据现象推理方向，形成简单科学思维。 探究实践：学会安全观察太阳，用画图记录一天中太阳位置，参与角色扮演与辨方向活动，提升观察记录、模拟探究与实践运用能力。 态度责任：保持对天空现象的好奇心，乐于观察与探究，养成认真记录、尊重事实、热爱自然的科学态度。 四、教学重难点 教学重点：知道太阳一天中东升西落，中午在南方。 教学难点：利用太阳与影子的关系辨认方向。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入 课件出示两幅学生画作：早晨日出、中午太阳高挂。提问：这两幅画有什么不一样？ 2.提出核心问题 一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ 3.大胆猜想 学生发言：从东边升起、中午最高、傍晚落下；太阳和影子有关系。 揭示课题 今天我们一起探究：天空中的太阳。 （二）探究・发现 活动一：探究一天中太阳的位置变化 1.画一画：在一天中的不同时间，观察太阳在天空中的位置，把太阳的位置在下图中画出来。 2.安全提醒 教师强调：绝对不能直视太阳，观察时要戴护目镜，或看影子、看倒影间接观察。 3.观察与画图 学生结合生活经验，在“东—西”方位图上画出太阳位置： 早上：在东边，位置低 中午：在南边，位置最高 傍晚：在西边，位置低 4.总结运动轨迹 师生共同总结并板书： 太阳一天的路线：从东边升起，中午在南方最高，傍晚从西边落下。 我们叫做：东升西落。 活动二：探究利用太阳辨认方向 1.学习辨认方法 教师结合课件讲解： 早上：太阳在东 中午：太阳在南 傍晚：太阳在西 2.影子规律揭秘 课件出示结论：影子和太阳的方向正好相反！ 太阳在东→影子朝西 太阳在南→影子朝北 太阳在西→影子朝东 3.小组角色扮演 每组安排学生扮演：早晨的太阳（站东边）中午的太阳（站南边）傍晚的太阳（站西边） 其他学生根据“太阳”位置，说出前后左右对应的方向。 4.实战练习 课件出示中午公园图：根据太阳在南方，标出东、南、西、北。 活动三：拓展——古人用太阳计时 1.阅读了解日晷 讲解：古代没有钟表，古人发现影子随太阳变化，发明了日晷。 看影子的位置，就能知道时间。 2.理解原理 太阳位置变→影子方向变→可以计时。 3.总结拓展 太阳不仅给我们光和热，还能指引方向、帮助计时，非常重要。 （三）回顾・练习 1.选择题 2.填空题 3.判断题 （四）总结・评价 1.课堂梳理 太阳：东升西落；中午在南；影子相反；可辨方向、可计时。 2.星级评价 认真听讲、积极发言、仔细观察、安全护眼、合作默契。 3.安全再提醒 绝不直视太阳，保护眼睛。 六、课堂总结 本节课我们探究了天空中的太阳，知道太阳每天东升西落：早上在东边，中午在南方最高，傍晚从西边落下。我们发现影子和太阳方向正好相反，还学会了用太阳辨认方向。我们还了解了古人利用太阳和影子发明日晷计时的智慧。希望大家以后坚持安全观察太阳，继续发现天空中的秘密，做爱护眼睛、爱探究、爱思考的小小科学家。 七、实践性作业 1.完成太阳位置观察记录，画出早、中、傍晚太阳的位置与影子。 2.利用太阳辨别家里的方向，告诉家长东、南、西、北各在哪里。 八、板书设计 天空中的太阳 一、太阳的运动 东升西落 早上：东→中午：南（最高）→傍晚：西 二、影子规律 影子与太阳方向相反 三、太阳的用处 照明、发热、辨方向、计时（日晷） 四、安全提醒 不能直视太阳！ 九、教学反思 成功之处：本节课完全贴合课件环节，以观察—画图—表演—应用为主线，探究过程层次清晰、细节扎实，重点突出。安全护眼教育贯穿始终，意识落实到位。通过画图与角色扮演，把抽象方位知识变直观，学生能准确掌握太阳东升西落规律与辨方向方法。课堂联系古代智慧，拓展适度，趣味性强。学生参与度高，表达积极，能准确说出规律并完成练习，较好落实科学观念、探究实践与态度责任核心素养，教学效果突出。 不足之处：部分学生对“中午太阳在南方”理解不牢固，方位判断仍有错误。影子与太阳相反的规律练习不足，少数学生不会应用。课堂时间略紧，角色扮演覆盖面不够，内向学生参与较少。观察记录指导不够细致，个别学生画图不规范。对太阳发光发热的作用讲解较少，知识不够完整。 改进措施：后续增加方位口诀，帮助记忆中午在南。增加影子反向练习题，强化理解与应用。延长表演时间，采用轮流上台方式，保证全员参与。提供画图范例，规范记录格式。补充太阳发光发热的简单知识，让内容更完整。课后布置亲子辨方向任务，巩固课堂知识，让学生在真实场景中熟练运用，持续提升探究与实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $