第三单元（单元测试）-2025-2026学年六年级下册语文统编版

部编版语文六年级下册第三单元学业质量测评 （含答案） 时间：90分钟 满分：100分 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 1、 看拼音，写词语。（8分） nuó yí pái huái zhēng róng míng mèi （ ） （ ） （ ） （ ） dān ge jīng huáng yī wēi chóu chàng （ ） （ ） （ ）（ ） 2、 用“√”给加点字选择正确的读音。（4分） 1. 薄雾（bó báo）笼罩着大地，他头涔涔（cén chén）地站在窗前。 2. 阳光照得他全身赤裸（luǒ guǒ）裸的，他轻轻悄悄地挪（nuó nà）移着脚步。 3. 他一声不吭（kēng kàng），沉浸在惆怅（chàng zhàng）的情绪中。 4. 时光急遽（jù suì）地流逝，他依偎（wēi wèi）在母亲怀里。 3、 词语积累与运用。（9分） （ ）（ ）盈眶 （ ）（ ）念念 （ ）（ ）冲冲 翻（ ）倒（ ） 全（ ）贯（ ） 一声（ ）（ ） （1） 妈妈总是__________地叮嘱我要好好学习。 （2） 他在家里__________地找了一下午，也没找到那本书。 （3） 听到这个好消息，她激动得__________。 4、 选择题。（6分） 1. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 哥哥正在家里翻箱倒柜地找他的荣誉证书。 B. 自习课上，教室里一声不吭，连一根针掉在地上都听得见。 C. 老师语重心长地教导我们要珍惜时间。 D. 他全神贯注地听着音乐。 2. 下列对《匆匆》和《那个星期天》的理解，不正确的一项是（ ） A. 《匆匆》运用了排比、拟人、比喻等多种修辞手法，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。 B. 《那个星期天》通过具体的事例、内心独白和融情于景等方式表达情感。 C. 《匆匆》主要通过内心独白直接抒发情感，而《那个星期天》则更多地将情感融入人、事、景物中。 D. 两篇文章都表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。 3. 下列句子中，没有运用“融情于景”写法的一项是（ ） A. 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 B. 路旁的花朵在向我微笑，树上的小鸟在向我打招呼。 C. 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。 D. 有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了。 5、 根据课文内容填空。（14分） 1. “燕子去了，有再来的时候；____________，______________；____________，___________。”这句话运用了__________的修辞手法，表达了作者对时间流逝的__________之情。 2. 《匆匆》是现代著名作家__________写的一篇脍炙人口的__________。文章紧紧围绕“__________”二字，细腻地刻画了__________的踪迹。 3. 《那个星期天》一文按照__________顺序，写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。在这个过程中，他的心情经历了从__________到__________再到__________的变化。 6、 阅读理解。（29分） （1） 课内阅读。（8分） 匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1. 文中“徘徊”的意思是____________________。“游丝”的意思是____________________。（2分） 2. 画“_______”的句子运用了__________的修辞手法，把__________比作__________和______，生动形象地写出了____________________。（2分） 3. 选段中作者运用了一连串的问句，这样写有什么好处？（2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4. 这段文字表达了作者怎样的情感？作者是如何表达这种情感的？（2分） _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2） 非连续性文本阅读。（9分） 【材料一】某小学六年级学生课外阅读情况调查表 阅读内容 人数 百分比 阅读习惯 人数 百分比 卡通漫画 112 56% 每天读 15 7.5% 杂志 82 41% 经常读 70 35% 武侠小说 30 15% 有时读 93 46.5% 文学名著 26 13% 不读 22 11% 【材料二】阅读时间调查 每天阅读时间 人数 百分比 30分钟以下 98 49% 30-60分钟 72 36% 1小时以上 30 15% 【材料三】古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，阅读对于一个人的成长和发展有着至关重要的作用。然而，调查显示，许多小学生每天阅读时间不足30分钟，阅读内容也以卡通漫画为主，经典文学名著的阅读量明显不足。 1. 联系上下文，解释下列词语的意思。（2分） （1） 至关：_______________________________________________________ （2） 明显：_______________________________________________________ 2. 根据材料一和材料二，填写下面的表格。（3分） 每天阅读时间 30分钟以下 30-60分钟 1小时以上 人数 百分比 3. 结合三则材料，你能得出什么结论？（2分） _______________________________________________________________________________ 4. 读完材料，你有什么感受？请结合自己的阅读经历，把你的想法写下来。（2分） _______________________________________________________________________________ （3） 课外阅读。（12分） 光 阴 谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。 当旭日驱散夜的残暮时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬（shì sì）时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。 当蓓蕾在春风中绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。 当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着默然地走着，叹息也不能使他停步。 他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正由他精心指挥着。 他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。 他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介（jiè gài）布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷（zhèng zhì）千金，他也绝不会因此而施舍一分一秒。 你珍重他，他便在你的身后长出绿荫（yīn yìn），结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。 1. 给文中加点字选择正确的读音，打“√”。（4分） 2. 联系上下文，解释下列词语的意思。（2分） （1） 一视同仁：__________________________________________________ （2） 慷慨：______________________________________________________ 3. 短文中的“他”指的是__________。作者运用了__________的修辞手法，把“他”写得生动可感。（2分） 4. 根据短文内容，填写下面的表格。（2分） 对待时间的态度 结果 珍重他 漠视他 5. 读了这篇短文，你想到了《匆匆》中的哪些语句？请写出一句。本文和《匆匆》在表达情感的方式上有什么共同点？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________ 7、 习作。（30分） 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。感动、愤怒、欣喜若狂、愧疚、忐忑不安……你有过哪些感受？是什么事情让你产生了这种感受？请选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后写下来。 要求： 1. 题目自拟，把印象深刻的内容写具体。 2. 运用本单元学到的表达情感的方法（如融情于景、内心独白、具体事例等），把情感真实自然地表达出来。 3. 语句通顺，书写工整，不少于450字。 参考答案及评分标准 一、看拼音，写词语。 挪移 徘徊 蒸融 明媚 耽搁 惊惶 依偎 惆怅 二、拼音选择 薄（bó）涔（cén）裸（luǒ） 挪（nuó） 吭（kēng） 怅（chàng） 遽（jù） 偎（wēi） 三、词语积累与运用 补全词语 （热）（泪）盈眶 （念）（念）叨叨 （怒）（气）冲冲 翻（箱）倒（柜） 全（神）贯（注） 一声（不）（吭） 选词填空 1. 念念叨叨 2. 翻箱倒柜 3. 热泪盈眶 四、选择题 1. B 2. C（《匆匆》通过修辞和日常场景抒情，并非主要靠内心独白；《那个星期天》有较多内心独白） 3. D（D是直接抒情，未运用融情于景写法） 五、根据课文内容填空 1. 杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比，无奈与惋惜 2. 朱自清，散文，匆匆，时光流逝 3. 事情发展（或时间），期待（盼望），焦急（急切），失望（惆怅） 六、阅读理解 课内阅读《匆匆》（节选） 1. 徘徊：在一个地方来回走动，文中指作者在时光流逝中无所作为、迷茫彷徨的状态。 游丝：蜘蛛等吐出的飘荡在空中的细丝，文中指极其细微的人生痕迹。 2. 比喻，过去的日子，轻烟，薄雾，时光流逝的悄无声息、无影无踪 3. 一连串问句层层递进，直接抒发作者对时光飞逝的惋惜与感慨，引发读者共鸣与思考，增强情感表达的力度。 4. 表达了作者对时光流逝的无奈、惋惜，以及不甘虚度光阴的情感。作者运用比喻将抽象时光具象化，并用一连串问句直抒胸臆，强化情感。 非连续性文本阅读 1. 至关：相当重要，文中指阅读对人的成长发展起到关键作用。 明显：清楚显露，文中指小学生经典文学名著阅读量不足的状况十分突出。 每天阅读时间 人数 百分比 30分钟以下 98 49% 30-60分钟 72 36% 1小时以上 30 15% 3. 结论：①小学生课外阅读以卡通漫画为主，经典文学名著阅读占比极低；②近半数小学生每日阅读不足30分钟，阅读习惯有待培养；③阅读对成长至关重要，但当前小学生阅读现状不容乐观。 4. 感受示例：我之前总沉迷于卡通漫画，直到读了《小王子》才发现名著里有更丰富的世界。我觉得我们应该多分配时间读经典，每天保证至少30分钟的有效阅读，养成好的阅读习惯，让阅读真正助力成长。（结合自身经历即可） 课外阅读《光阴》 1. 吞噬（shì）√ 一介（jiè）√ 一掷（zhì）√ 绿荫（yīn）√ 2. 一视同仁：不分厚薄，同等看待，文中指光阴对所有人都公平。 慷慨：大方不吝啬，文中指光阴会主动给予每个人属于他的时间。 3. 光阴，拟人 对待时间的态度 结果 珍重他 在身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实 漠视他 化为轻烟，消散得无影无踪 5. 想到的语句示例：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。” 共同点：都运用拟人、比喻等修辞将抽象时间具象化，通过具体场景抒发对时光流逝的感慨，传递珍惜时间的主题。 七、习作评分标准 一类文（27-30分） 1. 题目贴切，紧扣情感体验，事情经过完整具体； 2. 熟练运用融情于景、内心独白等方法，情感真实自然，感染力强； 3. 语句通顺生动，用词准确，书写工整，字数达标。 二类文（24-26分） 1. 题目合适，能围绕情感写清事情经过，内容较具体； 2. 运用了本单元表达方法，情感表达较真实； 3. 语句通顺，书写工整，字数达标。 三类文（21-23分） 1. 题目基本贴合内容，事情经过有一定条理，但不够具体； 2. 有情感表达，但不够自然，方法运用较少； 3. 语句较通顺，书写较工整，字数达标。 四类文（20分及以下） 1. 题目不恰当，内容不完整，事情经过模糊； 2. 情感表达不真实，未运用相关表达方法； 3. 语句不通顺，错别字多，书写潦草，字数未达标。 学科网（北京）股份有限公司 $