精品解析：2026年浙江省温州市中考一模语文试题

2026年温州市九年级学生学科素养检测 语文试题 2026.4 亲爱的同学： 欢迎参加考试！请你认真审题，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1.全卷共6页，有五大题，16小题。满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 祝你成功！ 一、班级开展“汉字生枝，诗意发芽”学习活动，请你参与。（19分） ◎木韵流芳 1. 根据成语摘录本，完成下面的任务。 成语摘录——木 海（ ）石烂 雕（ ）画栋 杳无音信 沙鸥翔集 休养生息 守株待兔 追本溯源 缘木求鱼 柳暗花明 松柏之志 独木不成林 …… （1）根据拼音填写正确的汉字，补全“成语摘录本”。 ①海kū_______石烂 ②雕liáng_______画栋 （2）古人造字充满智慧。从下列成语中任选一个，参照示例，解释加点字的字义。 示例：杳无音信 “杳”，太阳落到树木下面，意为昏暗、渺茫。 A沙鸥翔集 B休养生息 （3）古人从树木中悟出人生道理，凝结为成语。从“成语摘录本”摘录一个对你有启发的成语，写出它给你的启示。 示例：缘木求鱼——方向比努力更重要，方法错了，再用力也是徒劳。 （4）下面名著人物的经历或精神品质会让你联想到“成语摘录本”中的哪一个成语？任选一个人物，结合名著内容阐述理由。 A《水浒传》宋江 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C._______（自选） ◎树木寄情 2. 根据语境填写古诗文名句。 古典诗文中，一树一木皆含诗情。白居易“几处早莺争暖树，①_______”（《钱塘湖春行》），饱含春日生机与盎然趣味；刘禹锡“②_______，③_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），展现万物更替、生生不息的活力；陶弘景“④青林翠竹，_______”（《答谢中书书》），得山水之乐，寄寓隐逸之情。 然树木亦藏凄苦。马致远浪迹天涯，见“⑤_______，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》），道尽漂泊之苦；杜甫春望长安，叹“⑥_______，城春草木深”（《春望》），写尽国破之悲。草木的繁盛与凋零，都是诗人心境的写照。 ◎以树写心 3. 任选一种树木，参考示例，根据它的特点发挥想象，写一首“三行诗”。 示例： 松 把坚贞凝作针芒 长风漫拂过山冈 寒岁便凝就风骨诗章 A.银杏 B.柳 C._______ 二、班级开展散文欣赏活动，请你参与。（17分） 内心的房间 扎十一惹 ①我的精神世界里有那么一个地方，它有门，但推不开，别人进不去也看不到，只有我自己知道那个房间的存在，并一直在从中汲取能量。 ②我思考了很多天这个房间究竟是怎么建起来的，今天和阿爸聊天，聊着聊着我似乎找到了一点点根源。 ③我是“动物的孩子”，在进学校读书以前的六七年里，我几乎二十四小时和动物们黏在一起。我能非常直接、非常具体、非常真实地感受到我的狗狗，一只巨大的中华田园犬的触感和温度。夏天，每天午饭后，大人们出去做活儿，它会把我抱在它的胸前，我们就那样睡在家门口的青石板上。     [甲]    。[A]差不多睡到两点苏醒，它会大力舔我的头发和脸上的汗水，我被它舔得发痒，哈哈大笑。每当我累了想再度躺下，它的怀抱就会一直在那里等我。 ④田埂上、山林里、阁楼上、青石板上，还有雨天的稻草垛，我们一起午睡过的地方太多了，这些堆积的触感深深地印在我的脑子里，一直跟随着我的基因在长大。 ⑤进学校以后，我学会去隐藏一部分自己以换取更顺利的前进，但是七年的野生生活是不可能在朝夕之间得到改变的。 ⑥有一次，和同学打架了还是怎么的，大人讲了我两句，我心中憋闷得慌，去马房骑上马，一口气跑到了很远的山坡上。[B]那是一个黄昏，我就伏在马背上，它走得很慢，我抱着它的脖子，轻轻摸它的鬃毛，和它倾诉我心中的委屈，我的眼泪就顺着它的毛滚下去。它的体温通过我瘦瘦小小的胸膛和肚皮传遍我的身体，有一种活体和活体有温度交换的信赖感。那天的景色很美，山脉绵延不绝，山坡上是各色的野花，草地里不时有蚂蚱跳起来，一片接一片的绿色在蓝天下微微摆动，没有任何声响，只有一点点树叶的沙沙声。我和马儿就这样走啊走，走啊走，走了好久。天快黑了才回家。 ⑦马儿真的是非常温柔的动物，我现在三十多岁了，还是很喜欢摸起来温度和人类接近的马儿，这或许是马儿带给我的一部分触感记忆的选择。 ⑧有一个雷雨天，我一个人和牛儿一起在山野中间的坡地。雨渐渐变大，我心疼牛儿，把蓑衣披在它的背上，钻进它肚子下面躲雨。[C]它是一头母牛，很温柔，我一点儿也不担心它会踩到我，紧紧抱着它的前腿，抱着抱着就睡着了。它一动也没动过，醒来雨已经停了，太阳光重新洒在草地上，远处有一道彩虹，牛儿只是温柔地望着我，不吃草也不走动。 ⑨至于这些和我阿爸有什么关系，那大概就是，每每我和动物之间的互动发生，他从来没有否定过。 ⑩我有很大一部分关于自然的记忆里，美好的场景都有我阿爸的陪伴——无尽的星空和山川瀑布，肆放的酢浆草大地，躺在小溪里看白云游走，从缓坡上抱着头尖叫着滚下去，雪天的夜路刨出被雪压住的灰色小野兔，爬上一棵很高很大藤蔓缠绕的树悄悄看小鸟的孩子，挖一种藤蔓植物的根茎剥皮吃，给海棠树挠痒痒，在山坡上吹口哨，用竹子扎鱼然后在破烂的茅草屋里烤鱼吃，回家的时候还摘了很多野生杨梅。 ⑪阿爸今年六十多岁了，还是爱看星空，会半夜起来几次给刚出生的小狗狗喂奶，给去世的狗狗立小小的墓碑，呵护菜园里的每一株植物，为大树的死去而哭泣。我是一直相信我阿爸内心也有一个房间的，因为也有那样一个房间，他才能在困苦窘迫的人生中，一直做一个浪漫的人。 ⑫如果按照现在盛行的社会分层标准，我不是一个成功的人类。我的恐惧和快乐一样多，虚伪和真诚一样重，可恶和可恨糅在一起，骄傲和自卑相互捆绑。我的失去与得到不断地重塑着内心和肉体，虚无和充盈交替出现。盛夏和严冬轮番拷打着我的灵魂，爱意和憎恨在争夺着我的大脑。 ⑬但在每一个僻静无人之夜，在我失意困倦之时，我的小房间还是那么光亮，狗狗、马儿、牛儿、鱼儿、野草、月季、小溪、山野和大地，它们还是鲜活地存在在我的房间里。我躺在我的房间里，和我的狗狗抱在一起，我们被包裹在那一阵温柔的氛围里，在青石板上无人打扰地恣意安睡。 ⑭或许这就是内心的房间存在的意义。我一定是一个非常非常幸运的小孩，才有了这样的一个房间。 （选自《我是寨子里长大的女孩》，有删改） ◎我与动物 4. 根据文章内容，完成梳理。 ◇梳理往事 地点 动物 相处往事 夏日午后家门口 狗狗 （1）________ 黄昏山坡 马儿 我伏在马背上倾诉委屈，得到温暖与安慰。 雷雨天山野坡地上 母牛 （2）________ ◇探究发现 （3）作者善于用细节来刻画人与动物的互动情景。请从[A][B][C]三处画线句中任选一处，加以品析。________ （4）作者在刻画人与动物相处时，善于融入自然景物的描写。参考第⑥⑧段的景物描写，联系上下文，补写[甲]处。________ ◎我与阿爸 5. 作者写自己“内心的房间”，为什么写到了阿爸？结合文章内容，简要分析。 ◎我的回望 6. 成年后的作者回望过去，感叹自己“是一个非常非常幸运的小孩”。结合全文，简述你对结尾画波浪线句的理解。 三、热点评论：从“用AI写作业”说起。（14分） 当前，学生用AI（人工智能）写作业现象屡见不鲜，请你参与“热点即评”。 【材料一】 ①小学四年级的小张这个寒假有手抄报作业，为此，他用AI辅助设计了新春手抄报。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了”。 （选自温州都市报《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是拦路虎？》） 【材料二】 ◎梳理观点 7. 梳理留言板中留言，完成表格。 身份 观点 家长 用AI会削弱学生的思考能力和学习真实性。 学生 ________ 梳理发现：双方观点对立，各有立场但也都存在片面性。 ◎辨析观点 8. 留言板中“YSM妈妈”认为“用AI写作业等同于作弊”。结合【材料一】中小张的事例，分析这一看法为什么是片面的。 ◎深化思考 9. 若要借助AI完成“创作一首表现校园生活诗意的小诗”这项作业，根据【材料二】，判断下列步骤中AI难以实现的是哪一项（ ） A. 向AI提供校园诗歌佳作，让它给你提供创作建议。 B. 向AI描述校园生活片段，让它为你组合写作素材。 C. 请AI根据你的经历创作诗歌，表达你独特的感悟。 D. 请AI根据你欣赏的诗人风格，修改你创作的初稿。 ◎撰写短评 10. “用AI写作业”最需要具备的能力是什么？结合上述材料写一则短评，阐述自己的观点。 要求：①言之有据，言之成理；②120字左右。 四、古诗文联读鉴赏。（17分） 【甲】 寄夏道甫① 袁中道 山中清寂，昼着夹衣，夜盖绵被。木树较前益深，泉更响。小庵收拾已完，明窗净几，扫地焚香读书，差②有李秃翁当日风味。如此光景，岂可不使道甫见之？清秋策马一来，同往鹿苑为妙也。但恐有人阻游履耳，然亦是慧心人，决可与言山水之妙者。一笑，一笑！大云③缘事，承周旋，望为留神也。山中极宜大爆竹，每放一爆，则响半日始息。千万觅百十个，附大云或小价④寄来，至祷⑤，至祷！ （选自《珂雪斋集》） 批注：一笑，一笑！仿佛见其一番纠结后忍不住笑出声来。大家都是“慧心人”，定能领会山水之妙。如此一想，他就有藏不住的快乐期许，掩不去的天真烂漫。 批注：_______。 [注释]①夏道甫：作者袁中道的好友，与李贽也曾有书信往来。李贽即下文中的李秃翁。②差：大体，大致。③大云：人名。④小价：谦称，指自己的仆人。⑤至祷：恳切地请求。 【乙】 初到石湖 李贽 皎皎空中石①，结茅俯青溪。鱼游新月下，人在小桥西。 入室呼尊②酒，逢春信③马蹄。因依如可就，筇竹④正堪携。 （选自《焚书·卷二》） [注释]①空中石：指湖中巨石。②尊：通“樽”，酒器。③信：听凭；随意。④筇（qióng）竹：此处指竹作的手杖，在古典文学中，拄杖而行者多为隐士或老者。 11. 根据语境，解释下列句中的加点词。 ①昼着夹衣，夜盖绵被 着：_______ ②木树较前益深，泉更响 益：_______ 12. 袁中道笔下的山居生活有哪些吸引人的地方？根据【甲】文内容，简要概括。 13. 阅读文章，想象袁中道的动作神态，体会情味。参考已有批注，给“至祷，至祷！”作批注。 14. 【乙】诗颈联“入室呼尊酒，逢春信马蹄”中，“呼”与“信”二字极富表现力。结合诗句赏析其表达效果。 15. 袁中道和李贽二人在人生志趣上有何相通之处？结合【甲】文与【乙】诗，简要分析。 我的山居生活跟李秃翁的比一比，大体还是有他当日风味的！ 五、按要求写作。（50分） 16. 仔细阅读校刊征稿要求，完成写作。 【校刊征稿】 “一字一人生”专栏邀你执笔写春秋 本期汉字：本 末 ◎ 本是树根，是立身之基，是那看不见却滋养着生命的力量…… ◎ 末是树梢，是价值之显，是那看得见且向阳而生的姿态…… ◎ 本与末，有人思量孰轻孰重，有人视其为一体，二者关系，引人深思…… 写作提示： 从“本”“末”中任选一字，或关联两个字，从字形、字义出发，展开联想与思考，进行写作。 你可以叙述经历，可以进行文学创作，也可以发表观点、展开论述…… 投稿要求： ①题目自拟，不少于500字； ②内容原创，真情实感； ③不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年温州市九年级学生学科素养检测 语文试题 2026.4 亲爱的同学： 欢迎参加考试！请你认真审题，细心答题，发挥出最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1.全卷共6页，有五大题，16小题。满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 祝你成功！ 一、班级开展“汉字生枝，诗意发芽”学习活动，请你参与。（19分） ◎木韵流芳 1. 根据成语摘录本，完成下面的任务。 成语摘录——木 海（ ）石烂 雕（ ）画栋 杳无音信 沙鸥翔集 休养生息 守株待兔 追本溯源 缘木求鱼 柳暗花明 松柏之志 独木不成林 …… （1）根据拼音填写正确的汉字，补全“成语摘录本”。 ①海kū_______石烂 ②雕liáng_______画栋 （2）古人造字充满智慧。从下列成语中任选一个，参照示例，解释加点字的字义。 示例：杳无音信 “杳”，太阳落到树木下面，意为昏暗、渺茫。 A沙鸥翔集 B休养生息 （3）古人从树木中悟出人生道理，凝结为成语。从“成语摘录本”摘录一个对你有启发的成语，写出它给你的启示。 示例：缘木求鱼——方向比努力更重要，方法错了，再用力也是徒劳。 （4）下面名著人物的经历或精神品质会让你联想到“成语摘录本”中的哪一个成语？任选一个人物，结合名著内容阐述理由。 A《水浒传》宋江 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C._______（自选） 【答案】（1） ①. 枯 ②. 梁 （2）选A。沙鸥翔集的“集”，鸟停息在树上，意为聚集休息。 选B。休养生息的“休”，人靠在树下休息，意为歇息、调养。 （3）示例一：守株待兔：不要妄想不劳而获，只有脚踏实地，才能有所收获。 示例二：独木不成林：一个人的力量终究有限，唯有团结协作，才能成就大业。 示例三：柳暗花明：绝境之中往往藏着转机，坚持下去，便能看见新的希望。 （4）示例一：《水浒传》宋江。成语：独木不成林。宋江初上梁山时，势力单薄，但他先后招揽卢俊义、燕青等各路英雄，最终齐聚一百单八将。正是这些好汉相互支撑，才使梁山从一个小山寨，发展为声势浩大、令朝廷忌惮的起义军。可见，孤木难成林，众志方成城。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。成语：松柏之志。保尔的信念如松柏般坚韧不屈。战争中奋勇冲锋，建设中忘我工作，即便双目失明、身体瘫痪，他仍以笔为枪坚持创作。严寒冻不僵松柏的绿意，苦难压不倒保尔的意志。这正是“松柏之志”的写照。 示例三：《西游记》孙悟空。成语：柳暗花明。孙悟空护送唐僧西行取经，屡陷绝境，如被黄风怪吹得眼不能睁，被红孩儿的三昧真火灼得魂飞魄散等，但每一次面对绝境，他都能凭借神通与智慧迎来转机，看见前路的光明。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 题目要求仿照示例，从字形（木字旁、与树木相关）解释字义。“集”上为“隹”（鸟），下为“木”，本义就是鸟落在树上，所以“翔集”指飞翔后停歇，“集”指休息；“休”由“人”和“木”组成，人靠在树旁就是休息，所以“休”指休息调养。据此，我们概述即可。 示例一：选沙鸥翔集，“集”，鸟停落在树木上，意为聚集休息。 示例二：选休养生息，“休”，人倚靠在树木旁休息，意为歇息、休整。 【小问3详解】 海枯石烂：海水干涸、石头腐烂，形容经历极长久的时间，也表示意志坚定、永不改变。启示：真正的信念和情感，经得起时间与磨难的考验。 雕梁画栋：指房屋华丽的彩绘装饰，形容建筑物富丽堂皇。启示：用心雕琢，才能成就精致美好之物。 杳无音信：没有一点消息，形容一直得不到对方的联络。启示：失去联系会让人牵挂，珍惜当下的沟通与陪伴。 沙鸥翔集：沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，形容景色优美闲适。启示：生活也要张弛有度，懂得在忙碌中寻找宁静。 休养生息：指在战乱或动荡后，安定生活、恢复元气、积蓄力量。启示：懂得休整蓄力，才能更好地前行。 守株待兔：比喻抱着侥幸心理，妄想不劳而获，死守狭隘经验不知变通。启示：不能依赖运气，成功要靠主动努力。 追本溯源：追究根本，探索源头，比喻追寻事情的根源。启示：看待问题要深入本质，不被表面现象迷惑。 缘木求鱼：爬到树上去找鱼，比喻方向或方法不对，不可能达到目的。启示：方向比努力更重要，方法错了，再用力也是徒劳。 柳暗花明：形容柳树成荫、繁花耀眼的美景，也比喻困境中出现转机。启示：遇到挫折不要放弃，坚持下去往往会迎来希望。 松柏之志：指像松柏一样耐寒长青，比喻坚贞不屈、坚定不移的志向和气节。启示：做人要有骨气，在逆境中也要坚守本心。 独木不成林：一棵树成不了森林，比喻个人力量有限，成不了大事。启示：团结协作才能汇聚力量，成就更大的事业。任选一个进行表述即可。 【小问4详解】 第一步，剖析人物核心特质与关键经历，精准把握人物形象；第二步，对照成语摘录本里的所有成语，筛选词义、内涵与人物精神高度契合的成语；第三步，结合名著具体情节、人物事迹，论证人物与成语的匹配性，让理由贴合人物经历、紧扣成语含义。 提到宋江，常联系的成语有休养生息、松柏之志等。宋江成为梁山首领后，整顿山寨、安抚兄弟、稳定秩序，让梁山势力恢复元气、积蓄力量，符合“休养生息”中安定休养、恢复生机的含义；宋江一心想为兄弟们谋出路，坚守忠义信念，虽历经波折仍不改初心，有坚定志向，也可对应“松柏之志”。 最贴合形容保尔的成语：松柏之志。他经历战争、伤病，甚至瘫痪失明，仍坚持革命理想，顽强不屈、意志坚定，如同松柏不畏严寒、四季常青，完全契合“松柏之志”坚贞不屈、坚守志向的内涵。 示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金，我联想到松柏之志。理由：松柏不畏严寒、四季常青，向来象征坚贞不屈的意志与气节。保尔一生经历了战场负伤、病痛折磨，最后全身瘫痪、双目失明，却始终没有放弃革命理想，在病榻上完成了文学创作，他坚韧不屈、永不言败的精神，正好契合松柏之志的内涵。 示例二：我选《水浒传》的宋江。他带领梁山好汉接受招安前，曾建立山寨政权，为了维持梁山集团的稳定，他采取了整顿军纪、安抚众心、发展内部经济的策略，这与成语“休养生息”的本义高度吻合。 示例三：《简·爱》中的简·爱。她出身贫寒、自幼受尽磨难，在舅妈家遭受欺凌，在洛伍德学校历经艰苦，却始终自尊自强、坚守人格底线，不向命运低头，也不放弃对平等与尊严的追求。她在困境中依然坚守本心、不屈不挠，与“松柏之志”形容的意志坚定、坚贞不屈等品质高度契合。 ◎树木寄情 2. 根据语境填写古诗文名句。 古典诗文中，一树一木皆含诗情。白居易“几处早莺争暖树，①_______”（《钱塘湖春行》），饱含春日生机与盎然趣味；刘禹锡“②_______，③_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），展现万物更替、生生不息的活力；陶弘景“④青林翠竹，_______”（《答谢中书书》），得山水之乐，寄寓隐逸之情。 然树木亦藏凄苦。马致远浪迹天涯，见“⑤_______，小桥流水人家，古道西风瘦马”（《天净沙·秋思》），道尽漂泊之苦；杜甫春望长安，叹“⑥_______，城春草木深”（《春望》），写尽国破之悲。草木的繁盛与凋零，都是诗人心境的写照。 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 病树前头万木春 ④. 四时俱备 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 国破山河在 【解析】 【详解】注意“燕、啄、畔、帆、枯藤、昏鸦”等字词的书写。 ◎以树写心 3. 任选一种树木，参考示例，根据它的特点发挥想象，写一首“三行诗”。 示例： 松 把坚贞凝作针芒 长风漫拂过山冈 寒岁便凝就风骨诗章 A.银杏 B.柳 C._______ 【答案】 示例一： B.柳 把柔韧化作万千青丝 春风轻抚过长堤 暖阳便裁出逢春的画意 示例二： A.银杏 把岁月染作满树金黄 秋风漫卷过长街 晚秋便落成绚烂的诗行 【解析】 【详解】首先，本题要求为任选的树木创作一首“三行诗”，因此创作的核心需围绕所选树木的外在形态特征展开，旨在引导学生观察自然事物，并发挥想象力赋予其拟人化的情感或精神内涵。 其次，要仔细分析题目所给示例的句式与意境结构。示例中关于“松”的诗作，采用的结构是“树名+形态特征与内在品质+自然环境互动+精神意境升华”。其中，第一行“把坚贞凝作针芒”是由松针的尖锐形态自然联想到“坚贞”的品质；第二行“长风漫拂过山冈”描写了松树所处的辽阔与严酷环境；第三行“寒岁便凝就风骨诗章”则是对松树岁寒不凋精神的高度概括与赞美。 我们在创作新的三行诗时，必须严格仿照这一内在逻辑，既要准确抓住目标树木的典型外观形态（如银杏的扇叶、金黄；柳树的柔枝、飞絮；枫树的红叶等），又要确保想象合理，赋予其鲜明的情感色彩与诗情画意。 示例一： 选A（银杏）： 把岁月裁成金色的轻罗 秋风穿过幽静的长巷 大地便铺满温暖的诗意 示例二： 选B（柳）： 把柔情绾作千丝绿绦 细雨轻拂过古渡 烟波便荡起送别的诗行 示例三： 选C（梅）： 把孤傲凝结成点点幽香 飞雪落满沉寂的断桥 凛冬里便绽出不屈的傲骨 二、班级开展散文欣赏活动，请你参与。（17分） 内心的房间 扎十一惹 ①我的精神世界里有那么一个地方，它有门，但推不开，别人进不去也看不到，只有我自己知道那个房间的存在，并一直在从中汲取能量。 ②我思考了很多天这个房间究竟是怎么建起来的，今天和阿爸聊天，聊着聊着我似乎找到了一点点根源。 ③我是“动物的孩子”，在进学校读书以前的六七年里，我几乎二十四小时和动物们黏在一起。我能非常直接、非常具体、非常真实地感受到我的狗狗，一只巨大的中华田园犬的触感和温度。夏天，每天午饭后，大人们出去做活儿，它会把我抱在它的胸前，我们就那样睡在家门口的青石板上。     [甲]    。[A]差不多睡到两点苏醒，它会大力舔我的头发和脸上的汗水，我被它舔得发痒，哈哈大笑。每当我累了想再度躺下，它的怀抱就会一直在那里等我。 ④田埂上、山林里、阁楼上、青石板上，还有雨天的稻草垛，我们一起午睡过的地方太多了，这些堆积的触感深深地印在我的脑子里，一直跟随着我的基因在长大。 ⑤进学校以后，我学会去隐藏一部分自己以换取更顺利的前进，但是七年的野生生活是不可能在朝夕之间得到改变的。 ⑥有一次，和同学打架了还是怎么的，大人讲了我两句，我心中憋闷得慌，去马房骑上马，一口气跑到了很远的山坡上。[B]那是一个黄昏，我就伏在马背上，它走得很慢，我抱着它的脖子，轻轻摸它的鬃毛，和它倾诉我心中的委屈，我的眼泪就顺着它的毛滚下去。它的体温通过我瘦瘦小小的胸膛和肚皮传遍我的身体，有一种活体和活体有温度交换的信赖感。那天的景色很美，山脉绵延不绝，山坡上是各色的野花，草地里不时有蚂蚱跳起来，一片接一片的绿色在蓝天下微微摆动，没有任何声响，只有一点点树叶的沙沙声。我和马儿就这样走啊走，走啊走，走了好久。天快黑了才回家。 ⑦马儿真的是非常温柔的动物，我现在三十多岁了，还是很喜欢摸起来温度和人类接近的马儿，这或许是马儿带给我的一部分触感记忆的选择。 ⑧有一个雷雨天，我一个人和牛儿一起在山野中间的坡地。雨渐渐变大，我心疼牛儿，把蓑衣披在它的背上，钻进它肚子下面躲雨。[C]它是一头母牛，很温柔，我一点儿也不担心它会踩到我，紧紧抱着它的前腿，抱着抱着就睡着了。它一动也没动过，醒来雨已经停了，太阳光重新洒在草地上，远处有一道彩虹，牛儿只是温柔地望着我，不吃草也不走动。 ⑨至于这些和我阿爸有什么关系，那大概就是，每每我和动物之间的互动发生，他从来没有否定过。 ⑩我有很大一部分关于自然的记忆里，美好的场景都有我阿爸的陪伴——无尽的星空和山川瀑布，肆放的酢浆草大地，躺在小溪里看白云游走，从缓坡上抱着头尖叫着滚下去，雪天的夜路刨出被雪压住的灰色小野兔，爬上一棵很高很大藤蔓缠绕的树悄悄看小鸟的孩子，挖一种藤蔓植物的根茎剥皮吃，给海棠树挠痒痒，在山坡上吹口哨，用竹子扎鱼然后在破烂的茅草屋里烤鱼吃，回家的时候还摘了很多野生杨梅。 ⑪阿爸今年六十多岁了，还是爱看星空，会半夜起来几次给刚出生的小狗狗喂奶，给去世的狗狗立小小的墓碑，呵护菜园里的每一株植物，为大树的死去而哭泣。我是一直相信我阿爸内心也有一个房间的，因为也有那样一个房间，他才能在困苦窘迫的人生中，一直做一个浪漫的人。 ⑫如果按照现在盛行的社会分层标准，我不是一个成功的人类。我的恐惧和快乐一样多，虚伪和真诚一样重，可恶和可恨糅在一起，骄傲和自卑相互捆绑。我的失去与得到不断地重塑着内心和肉体，虚无和充盈交替出现。盛夏和严冬轮番拷打着我的灵魂，爱意和憎恨在争夺着我的大脑。 ⑬但在每一个僻静无人之夜，在我失意困倦之时，我的小房间还是那么光亮，狗狗、马儿、牛儿、鱼儿、野草、月季、小溪、山野和大地，它们还是鲜活地存在在我的房间里。我躺在我的房间里，和我的狗狗抱在一起，我们被包裹在那一阵温柔的氛围里，在青石板上无人打扰地恣意安睡。 ⑭或许这就是内心的房间存在的意义。我一定是一个非常非常幸运的小孩，才有了这样的一个房间。 （选自《我是寨子里长大的女孩》，有删改） ◎我与动物 4. 根据文章内容，完成梳理。 ◇梳理往事 地点 动物 相处往事 夏日午后家门口 狗狗 （1）________ 黄昏山坡 马儿 我伏在马背上倾诉委屈，得到温暖与安慰。 雷雨天山野坡地上 母牛 （2）________ ◇探究发现 （3）作者善于用细节来刻画人与动物的互动情景。请从[A][B][C]三处画线句中任选一处，加以品析。________ （4）作者在刻画人与动物相处时，善于融入自然景物的描写。参考第⑥⑧段的景物描写，联系上下文，补写[甲]处。________ ◎我与阿爸 5. 作者写自己“内心的房间”，为什么写到了阿爸？结合文章内容，简要分析。 ◎我的回望 6. 成年后的作者回望过去，感叹自己“是一个非常非常幸运的小孩”。结合全文，简述你对结尾画波浪线句的理解。 【答案】4. ①. 狗拥着我在青石板上午睡，醒来后它舔我逗我，它的怀抱永远接纳我休憩。 ②. 我把蓑衣让给母牛，钻到它肚子下躲雨，抱着它的前腿安睡，它一动不动，温柔等我醒来。 ③. A句作者通过“舔”写出了狗狗对我的亲昵、喜爱，“哈哈大笑”写出我此时的放松、快乐，表现出人与狗狗之间的依赖与信任。 ④. 微风轻轻吹着我额前汗湿的头发，蝉鸣鸟叫，屋后的小渠有一丝丝微弱的流水声。 5. 阿爸从未否定“我”与动物的亲密互动，常带“我”亲近自然，他在困苦生活中一直做个浪漫的人；正是他的包容与理解，让“我”建起了“内心的房间”，而他的浪漫与温柔，也悄然传承给了“我”。作者写阿爸，传达出对阿爸深切的感激，正因有这样一位父亲，她才拥有了足以抵御人生风雨的精神庇护所，深化了“内心的房间是精神栖息地，能给人力量”的主旨。 6. 成年的作者回望过去感叹自己是“幸运的小孩”，因为她在童年有狗狗的亲密陪伴、马儿的温柔抚慰、母牛的无言守护，更有阿爸的引领呵护，这些共同构建了她“内心的房间”，成为她一生的精神庇护所。当成年后遭遇困倦失意时，“内心的房间”始终给予她治愈自己、面对世界的力量。 【解析】 【导语】《内心的房间》是一篇带着山野气息的温情散文，作者将童年与动物、自然相处的纯粹记忆，筑成专属于自己的精神自留地，又借阿爸的浪漫底色，点出这份美好原生的传承。文字质朴干净，满是鲜活温度，道尽原生治愈力量对人的终身滋养。 【4题详解】 第一空，从原文第③段第三、五句可知，夏日午后家门口，狗狗和“我”相拥午睡，温柔舔舐“我”，始终耐心陪伴“我”，由此可概括出：狗拥着我在青石板上午睡，醒来后它舔我逗我，它的怀抱永远接纳我休憩。 第二空，从原文第⑧段第二句可知，雷雨天山野坡地，“我”心疼母牛为它披蓑衣，抱着牛腿安然熟睡，母牛全程安静不动、温柔守候，由此梳理出相处往事为：我把蓑衣让给母牛，钻到它肚子下躲雨，抱着它的前腿安睡，它一动不动，温柔等我醒来。 第三空，从A处这句话可知，句子运用“舔”“笑”等一连串细腻动作细节，精准刻画睡醒后狗狗与“我”亲昵互动的日常场景，写出童年里人与动物毫无隔阂、朝夕相伴的温柔，真切表现出狗狗长久纯粹的陪伴，凸显彼此亲昵相依、温暖治愈的深厚情感，质朴又动人。 从B处这句话可知，句子用“伏”“抱”“摸“倾诉”等一连串连贯的动作细节，细致描摹出“我”满心委屈时，依偎在马儿身上敞开心扉的模样，直白写出失意少年对马儿全然的依赖与交心，细腻表现出人与动物灵魂相依、彼此信赖的温暖情谊，情感真挚、画面真实动人。 从C处这句话可知，句子通过“一点儿也不担心”“紧紧抱着”等心理与动作细节，写出风雨山野里，“我”面对温顺母牛毫无防备、全然安心的状态，凸显人与动物之间极致纯粹的信任，烘托出相处时安然踏实、温暖治愈的美好氛围。 示例一：选B。作者通过“伏“抱“摸“倾诉”细腻地写出了“我”向马儿诉说委屈时的情态，“走得很慢”写出了马儿的温柔陪伴，表现出人与马儿之间的温情与信赖。 示例二：选C。“钻”“紧紧抱着”写出了“我”对母牛的依赖，“一动也没动过”温柔地望着我则刻画出母牛的温顺与守护，将彼此间无声的默契与信任展现得淋漓尽致。 第四空，原文第⑥⑧段的景物描写都贴合场景氛围，以静谧优美的山野风光，烘托人与动物相处安宁治愈的温情。而甲处是夏日午后家门口午睡场景，要选取夏天典型景物，比如微风、蝉鸣、鸟叫、流水声等，贴合午后安静闲适的氛围，既烘托悠闲安然的时光，又自然承接下文狗狗亲昵陪伴的情节，让画面和谐自然即可。 示例：老槐树的影子在墙面慢慢晃着，风裹着巷口的花香懒懒吹过，只有蝉鸣拖着长长的调子，整个世界都静得软软的。 【5题详解】 结合文章第⑨段可知，阿爸始终尊重、包容“我”与小动物相处，从不加以阻拦；再结合第⑩段大量阿爸陪伴“我”游玩山野、亲近自然的往事，可见阿爸给予“我”自由温暖的成长环境，陪伴“我”积攒下无数治愈珍贵的美好回忆，一步步构筑起属于“我”的内心房间；同时根据第⑪段内容，阿爸一生生活困苦窘迫，却依旧温柔浪漫、敬畏万物，同样拥有丰盈独立、治愈自我的内心房间。阿爸以言传身教深深影响着“我”，让“我”懂得坚守内心柔软与热爱，既丰富了人物情感，也深化了文章主旨，点明内心房间是人对抗世事艰难、永远获得精神力量的心灵港湾。 示例：阿爸始终包容、守护“我”与自然、动物相处的所有时光，滋养了“我”丰盈柔软的内心；阿爸心怀浪漫、敬畏万物，同样拥有属于自己的“内心房间”，他用一生温柔纯粹的生活态度，滋养、成就了“我”的内心房间，深化了文章主旨，写出内心房间是爱与自然共同滋养的精神归宿。 【6题详解】 从文章第③至⑧段可以看出，作者童年长期与狗狗、马儿、母牛相伴，失意时有马儿倾听委屈，雨天时有母牛安稳守护，小动物纯粹温暖的陪伴，治愈了年少心事，给了她满满的安全感与慰藉；从第⑨⑩⑪段可知，阿爸一直包容她亲近自然、爱护生灵，陪伴她感受山野万物，在艰苦平凡的生活里守护她浪漫柔软的童心，让她拥有独一无二的温暖童年。正是动物真挚的陪伴、亲人温柔的呵护，共同搭建起光亮温暖、永不荒芜的内心房间，无论长大后遭遇多少人生繁杂与情绪起落，都能从中获得治愈与力量。也正因拥有这样珍贵的精神财富，作者才会感慨自己无比幸运。 示例：作者幸运在童年有动物长久温暖的陪伴，治愈自己所有委屈与难过，收获纯粹真诚的爱意；幸运有阿爸无条件的包容与守护，拥有丰盈浪漫、不被世俗裹挟的精神世界。这份独一无二的童年馈赠，构筑了永不荒芜、永远温暖的内心房间，成为一生治愈自己的精神力量，因此作者感慨自己无比幸运。 三、热点评论：从“用AI写作业”说起。（14分） 当前，学生用AI（人工智能）写作业现象屡见不鲜，请你参与“热点即评”。 【材料一】 ①小学四年级的小张这个寒假有手抄报作业，为此，他用AI辅助设计了新春手抄报。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。 ②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了”。 （选自温州都市报《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是拦路虎？》） 【材料二】 ◎梳理观点 7. 梳理留言板中留言，完成表格。 身份 观点 家长 用AI会削弱学生的思考能力和学习真实性。 学生 ________ 梳理发现：双方观点对立，各有立场但也都存在片面性。 ◎辨析观点 8. 留言板中“YSM妈妈”认为“用AI写作业等同于作弊”。结合【材料一】中小张的事例，分析这一看法为什么是片面的。 ◎深化思考 9. 若要借助AI完成“创作一首表现校园生活诗意的小诗”这项作业，根据【材料二】，判断下列步骤中AI难以实现的是哪一项（ ） A. 向AI提供校园诗歌佳作，让它给你提供创作建议。 B. 向AI描述校园生活片段，让它为你组合写作素材。 C. 请AI根据你的经历创作诗歌，表达你独特的感悟。 D. 请AI根据你欣赏的诗人风格，修改你创作的初稿。 ◎撰写短评 10. “用AI写作业”最需要具备的能力是什么？结合上述材料写一则短评，阐述自己的观点。 要求：①言之有据，言之成理；②120字左右。 【答案】7. 用AI能弥补能力不足，高效完成作业。 8. 这一看法只看到了AI的弊端，忽略了AI的积极作用。如小张在使用AI时主动查资料、反复修改，他将AI作为辅助工具，不仅提高了学习效率，也增强了学习的主动性。这说明用AI写作业是否构成作弊，关键在于如何使用。 9. C 10. 示例：最需要的是独立思考能力。AI能组合答案但不会思考，因此我们需思考、辨析AI生成的内容；像SUKI这样背AI生成的内容应付考试，并未提升写作能力，只有思考自身短板，结合AI优势，才能取长补短。无论从AI特点还是人的学习角度看，用AI都不能盲目，需保持自己的思考。 【解析】 【导语】本文以学生用AI写作业为热点，通过正反留言、小张的案例与AI工作原理，探讨工具的利与弊。既呈现家长的担忧与学生的依赖，也指出AI作为辅助工具的积极作用，最终落脚于独立思考的重要性，引导辩证看待技术，兼具现实关怀与思辨色彩。 【7题详解】 根据留言板中学生“SUKI”“学学”的留言可知，部分学生自身在完成作业时存在能力上的欠缺，难以独立达到作业要求；同时学生认为借助AI可以快速、顺利地完成作业，大幅提升完成作业的效率；综合以上内容，可概括出学生对使用AI写作业的观点。 【8题详解】 根据材料一第①段第一句可知，小张借助AI设计手抄报，并非直接抄袭现成作品；根据材料一第②段知，小张为完善手抄报主动查找素材、梳理想法并多次修改，全程加入了自己的构思与判断；“YSM妈妈”把用AI写作业直接等同于作弊，只看到消极可能，没有看到学生合理利用工具、主动思考的正面价值，因此看法片面。 示例：小张运用AI辅助设计手抄报时，不断提出自己的想法并修改作品，全程参与创作过程，这并非作弊，可见将使用AI一律视作作弊的观点并不全面。 【9题详解】 C.根据材料二④处信息可知，AI没有感情，也没有自己的想法，AI无法感知用户的真实经历，也不能生成属于用户的独特感悟，该步骤难以实现，表述与原文不符。 【10题详解】 根据材料一第②段“想法是他自己的，只是工具变强了”可知，小张在使用AI完成手抄报作业时，始终以自己的创意为核心，AI只是执行工具，这体现了独立思考对合理使用AI的重要作用；根据材料二④处可知，AI只能依据指令整合信息、生成内容，无法产生真实体验与独特感悟，也不能替代人的思考与学习过程；根据材料二⑤处可知，如果给它的例子是错误的，它也可能会学错，从而出现错误。 据此可知，使用AI完成作业时，人必须具备独立思考能力，才能判断内容是否合适、是否贴合自身需求，避免完全依赖AI，从而在借助工具提高效率的同时，认真辨别正确与否，真正提升自身能力。 示例：用AI写作业最需要具备独立思考能力。AI只能依据指令生成内容，无法拥有个人真实感受与思考。我们应把AI当作辅助工具，结合自身学习需求筛选、修改内容，不盲目照搬，在利用技术提升效率的同时，坚持自主思考，真正提高学习能力。 四、古诗文联读鉴赏。（17分） 【甲】 寄夏道甫① 袁中道 山中清寂，昼着夹衣，夜盖绵被。木树较前益深，泉更响。小庵收拾已完，明窗净几，扫地焚香读书，差②有李秃翁当日风味。如此光景，岂可不使道甫见之？清秋策马一来，同往鹿苑为妙也。但恐有人阻游履耳，然亦是慧心人，决可与言山水之妙者。一笑，一笑！大云③缘事，承周旋，望为留神也。山中极宜大爆竹，每放一爆，则响半日始息。千万觅百十个，附大云或小价④寄来，至祷⑤，至祷！ （选自《珂雪斋集》） 批注：一笑，一笑！仿佛见其一番纠结后忍不住笑出声来。大家都是“慧心人”，定能领会山水之妙。如此一想，他就有藏不住的快乐期许，掩不去的天真烂漫。 批注：_______。 [注释]①夏道甫：作者袁中道的好友，与李贽也曾有书信往来。李贽即下文中的李秃翁。②差：大体，大致。③大云：人名。④小价：谦称，指自己的仆人。⑤至祷：恳切地请求。 【乙】 初到石湖 李贽 皎皎空中石①，结茅俯青溪。鱼游新月下，人在小桥西。 入室呼尊②酒，逢春信③马蹄。因依如可就，筇竹④正堪携。 （选自《焚书·卷二》） [注释]①空中石：指湖中巨石。②尊：通“樽”，酒器。③信：听凭；随意。④筇（qióng）竹：此处指竹作的手杖，在古典文学中，拄杖而行者多为隐士或老者。 11. 根据语境，解释下列句中的加点词。 ①昼着夹衣，夜盖绵被 着：_______ ②木树较前益深，泉更响 益：_______ 12. 袁中道笔下的山居生活有哪些吸引人的地方？根据【甲】文内容，简要概括。 13. 阅读文章，想象袁中道的动作神态，体会情味。参考已有批注，给“至祷，至祷！”作批注。 14. 【乙】诗颈联“入室呼尊酒，逢春信马蹄”中，“呼”与“信”二字极富表现力。结合诗句赏析其表达效果。 15. 袁中道和李贽二人在人生志趣上有何相通之处？结合【甲】文与【乙】诗，简要分析。 我的山居生活跟李秃翁的比一比，大体还是有他当日风味的！ 【答案】11. ①. 穿 ②. 更加 12. 气候宜人；环境清幽；居所雅致；生活闲适 13. 示例：至祷，至祷！仿佛能见他写至此处，双手合十，念念有词，想象着与友人在山中燃放爆竹的情景。那份藏不住的欢喜与急切，真如孩童讨要心爱的玩具一般。 14. “呼”字写出诗人进屋便大声呼唤取酒，生动表现出诗人率真豪放的性情，尽显自在畅快；“信”字写出诗人春日出游不刻意寻路、任马徐行的状态，体现出诗人闲适悠然的心境。两字刻画出诗人寄情山水、洒脱自在的隐士形象。 15. 袁中道在甲文中享受山居清寂、焚香读书之乐，并热情邀友共赏山水。李贽在乙诗中写初到石湖即生归隐之意，喜与自然为伴，随性饮酒策马；一诗一文中，可见二人志趣相通：都把山水当作精神的归宿，活得率真自然、自由洒脱。 【解析】 【导语】这两篇诗文一为友人书札，一为山居题诗，都是晚明文人士子心性的自然流露。袁中道的短札，记录山中清寂读书的闲适，描摹出带有李贽风味的山居意趣，字里行间满是真率烂漫的性情；李贽的《初到石湖》，绘出溪石游鱼的清幽，尽显闲游隐居的悠然自得。二人都寄情山水，追寻自在无拘的生活，文字淡远却满是赤诚，尽显文人真趣。 【11题详解】 ①句意：白天穿夹衣，夜晚盖棉被。着：穿。 ②句意：树木比起从前更加苍郁浓郁，泉声也越发响亮。益：更加。 【12题详解】 结合【甲】文第一、二句可知，山中气候舒适（宜人），自然环境清幽，风景动人； 结合【甲】文第三句可知，居所整洁雅致，日常读书闲适风雅，生活闲适，有隐逸情趣； 结合【甲】文第五句可知，可邀知己骑马游玩、共赏山水，闲居活动别有生趣。 【13题详解】 结合结合【甲】文第九、十句可知，“至祷，至祷！”这句话是袁中道拜托好友夏道甫帮忙寻觅大爆竹、寄到山中时的收尾，“至祷”本义为恳切请求，这里重复使用是特意强调情绪，叠用“至祷”放大了他的情绪，他满心期盼在清静山中放爆竹、听响声回荡半日的趣味，反复请求把他盼着这件事的热切、直率，以及藏在山水生活里孩子气的天真烂漫展现得淋漓尽致，据此批注即可。 示例：至祷，至祷！仿佛见他攥着信笺眼巴巴拜托好友的模样，同好山水的知己，连这点山中玩爆竹的小乐趣都要拉着好友一起分享，这不急不恼的反复请求里，就有藏不住的热切期待，掩不住的憨稚天真。 【14题详解】 结合乙诗颈联分析，诗句的意思是进入居所后呼唤仆从拿酒，春日出游时，任凭马蹄随意前行漫步。“呼”的本义是呼喊，在句中是指诗人进入石湖居所后，呼唤备酒的动作。“呼”是一个干脆直接的动作，没有世俗的拘束扭捏，直接刻画出诗人在山水间率性洒脱、不拘俗礼的形象，把诗人初入山居的快意自在，鲜活地展现了出来，让人物情态呼之欲出。 “信”是“听凭、随意”的意思，用来形容游春时马蹄的状态。“信”字点出诗人游春不刻意规划路线，全随兴致，精准地体现出诗人悠然闲散、随兴而游的心境，凸显出他沉醉于春日山水，无牵无挂的惬意。 两个字一写动作、一写心境，共同勾勒出李贽寄情山水、随性旷达的隐者形象，用词凝练精准，极富表现力。 【15题详解】 结合甲文可知，文中袁中道描绘了山中清净幽深的自然环境，自己整理小庵、扫地焚香读书，还邀约好友同赏山水，享受这份远离世俗的闲居时光，还自言自己的生活“差有李秃翁当日风味”，从中可以看出袁中道喜爱山水自然，向往远离俗世纷扰的闲适隐逸生活，追求自在随性的精神生活。 结合乙诗可知，乙诗里李贽描绘了石湖“巨石临溪、鱼游新月”的清幽山水意境，写自己结茅而居，游赏山水后入室唤酒畅饮，春日里随意信马漫游，结尾表达了想要拄杖在此长居隐居的心意，从中可以看出李贽同样沉醉山水之美，追求安闲自在、不受世俗束缚的隐逸生活。 据此分析可知，二人都有沉醉山水、向往自在隐逸生活的共同志趣。袁中道在甲文中描写山中清寂幽深，林木葱郁泉声悦耳，他居于山中小庵，扫地焚香读书，邀约好友共赏山水之乐，享受远离世俗纷扰的山居闲居生活，体现了他对山水隐逸生活的喜爱。李贽在乙诗中描绘了石湖清幽静谧的山水景色，他结茅临溪而居，酒后春日信马由缰漫游山水，末尾直言想要携筇杖长居于此，同样体现了他对山水的热爱，对安闲自在的隐逸生活的向往，二人志趣相通。 【点睛】参考译文： 【甲】山中清净寂寥，白天穿夹衣，夜晚盖棉被。 树木比起从前更加苍郁浓郁，泉声也越发响亮。我的小庵已经收拾完毕，窗明几净，扫净地、焚好香后静坐读书，大体有李贽当年的风雅意味。这样的好光景，怎能不让道甫你亲眼领略呢？清秋时节你骑马前来，我们一同去往鹿苑游玩再好不过了。只是我担心会有人阻拦你出游罢了，不过那人也是聪慧通透之人，一定是能够和他谈论山水妙趣的人。付之一笑，付之一笑！ 大云因事相托，承蒙你帮忙照应，希望你多费心留意此事。山中放爆竹格外合适，每放一枚爆竹，响声要半日才会消歇。千万帮我寻个百十来个，托大云或是我的仆人捎带过来，恳切相求，恳切相求！ 五、按要求写作。（50分） 16. 仔细阅读校刊征稿要求，完成写作。 【校刊征稿】 “一字一人生”专栏邀你执笔写春秋 本期汉字：本 末 ◎ 本是树根，是立身之基，是那看不见却滋养着生命的力量…… ◎ 末是树梢，是价值之显，是那看得见且向阳而生的姿态…… ◎ 本与末，有人思量孰轻孰重，有人视其为一体，二者关系，引人深思…… 写作提示： 从“本”“末”中任选一字，或关联两个字，从字形、字义出发，展开联想与思考，进行写作。 你可以叙述经历，可以进行文学创作，也可以发表观点、展开论述…… 投稿要求： ①题目自拟，不少于500字； ②内容原创，真情实感； ③不得泄露个人信息。 【答案】例文： 守本固根，方得末盛 “本”为树根，藏于地下，默默滋养着枝叶；“末”为树梢，立于空中，尽情舒展着生机。二者看似疏离，实则紧密相连：无本之末终将枯萎，无末之本亦难彰显价值。唯有守本固根，方能让末枝繁茂，这一道理，在生活的方方面面皆能得到印证。 守本，是成长路上不可动摇的根基。就像建筑需筑牢地基，方能抵御风雨，人的成长也需守住根本，方能行稳致远。这里的“本”，是为人处世的诚信，是待人接物的友善，是面对困难的坚韧。反观当下，有些同学急于追求“末”的光鲜——渴望获得他人的认可、取得短暂的成功，却忽视了“本”的修养：与人交往言而无信，遇到挫折轻易放弃，最终不仅未能收获想要的“末”，反而迷失了自己。可见，唯有守住做人做事的根本，才能为未来的成长积蓄力量。 重末，是守本之后的自然绽放，但不可舍本逐末。“末”是“本”的外在体现，是根基滋养出的成果。就像花朵的绽放，是根茎默默汲取养分后的自然呈现；优异的品德，是长期坚守本心后的自然流露。但如果一味追求“末”的光鲜，而忽略“本”的培育，便会陷入舍本逐末的误区。比如，有些人为了追求表面的“优秀”，弄虚作假、投机取巧，即便暂时获得了想要的结果，终究难以长久。 本与末，相辅相成，缺一不可。守本不是固步自封，而是为了更好地绽放；重末不是急功近利，而是对根本的最好回馈。作为初中生，我们既要守住勤奋好学、诚实守信的“本”，扎实积累、锤炼品格；也要追求向上生长、绽放自我的“末”，积极进取、展现风采。 愿我们都能读懂本与末的真谛，守好立身之根，舒展向阳之姿，让“本”的深厚滋养，成就“末”的璀璨绽放，在成长路上稳步前行，不负时光，不负自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文以“本”与“末”为核心，需从汉字本义出发，挖掘深层哲理。“本”为树根，象征根基、初心、根本，代表内在积淀与立身之本；“末”为树梢，象征外在表现、成果价值，代表向上生长与外在呈现。立意可侧重二者辩证关系，强调固本方能强末，不可舍本逐末；也可单写“本”，谈坚守初心、夯实根基的重要性；或写“末”，叙追求向上、展现价值的姿态。作为初中生，可结合学习成长、生活实践、家风传承等，表达对本末关系的理性思考，传递脚踏实地、不忘根本、向阳成长的积极价值观，做到事理结合，避免空洞议论，体现真情实感与成长感悟。 二、选材构思。叙述经历类，可选取学习经历，写自己曾急于求成、只重成绩而忽视基础，成绩起伏不定，后明白学习以“本”为基，扎实课本知识、苦练基本功，最终稳步提升。运用对比手法，突出前后变化，以细节描写展现心理转变，紧扣固本强末；文学创作类，可以树木成长为喻，虚构小树扎根与抽枝的故事，树根默默向下为“本”，枝叶向阳舒展为“末”，借物喻人，象征人的成长，运用象征、景物描写技巧，将本末关系融入自然意象，含蓄表达主旨；观点论述类，可围绕“不可舍本逐末”展开，结合生活中重外表轻内涵、重结果轻过程的现象，联系军垦扎根、读书筑基等事例，采用举例论证、道理论证，层次清晰地论述本为根基、末为绽放，二者相辅相成，以简洁说理增强说服力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $