期中复习：写作专项主题解析+审题、立意、构思、细节描写全流程解析+真题示例+范文导航-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七下语文期中写作专项备考：命题作文组合阅读训练 班级： 学号： 姓名： 第一部分：考情分析 一、明晰主题 七年级下册期中作文命题，重点关注学生的生活体验与精神成长，三大核心主题较为常考： 第一类，情感叙事类。 核心写作的要求：描写具体详细的事，表达对亲人、朋友、老师等的真挚情感（爱、感恩、怀念等）。 考察的重点内容：叙事的完整性与情感的细腻度。 学生写作存在的误区：易写成流水账，缺乏打动人的细节；或情感抒发空泛，没有依托具体事件。 第二类，成长感悟类。 核心写作的要求：通过一次难忘的经历，书写自己在认知、心态或习惯上的转变，并获得某种人生道理。 考察的重点内容：清晰的“成长轨迹”（前-中-后）与自然的感悟升华，要突出叙事的波折，以及思想的变化，寻找成长的契机很关键。 学生写作存在的误区：事件与感悟脱节，道理生硬；或只有感悟，缺乏支撑的事件过程，内容较为空洞。 第三类，人物特写类。 核心写作的要求：集中刻画一个人物形象，通过外貌、语言、动作等描写，展现其独特的精神品质或性格特点。 考察的重点内容：运用多种人物描写方法，使人物“立得住、记得住”。 学生写作存在的误区：人物形象过于单一，只会用形容词概括（如“善良”），不会用细节（如“冻红的手”）来表现，无法生动形象地突出人物的核心特征。 二、审题立意：精准解题，立意拔高 （一）四步审题法 1.圈画关键词，明确写作对象与范围： 比如：《你给了我整个春天》：“你”（写作对象，必须是人）、“给”（行为，需具体）、“春天”（比喻核心，需诠释为温暖、希望、成长等）、“整个”（程度，强调影响的全面与深刻）。 《邂逅美好》：“邂逅”（偶然、不期而遇）、“美好”（写作核心，可以是人、事、景、物或某种感受）。 《爱心不打烊》：“爱心”（情感类型）、“不打烊”（状态，强调持续、不间断、随时都在）。 《难忘的那一“境”》：“难忘”（情感程度）、“境”（场景、情境、境界，需具体化）。 《他（或她）》：看似最宽泛，但提示语“未必光芒万丈，但始终温暖有光”限定了人物特质——平凡中的温暖与坚守。 《遇见》：“遇见”（事件起因），“他们……带来能量”（结果与主旨）。 2.辨析题目类型，确定写作重心： 事件/场景类（如题2、4、6）：重心在“事”或“景”如何触发“情”与“思”。要写出过程的变化与最终的感悟。 人物类（如题1、5、6）：重心在通过典型事件和细节刻画人物精神，并点明其对“我”的影响。 3.分析提供的引导话语，把握命题意图： 题2、3、6都有引导材料。材料是立意的最佳指南。例如题2材料列举了李白、韩愈、王维因“邂逅”自然景物而生发情感思考，这就提示我们：你的文章也应写出由“邂逅”具体对象到产生“感动与思考”的完整过程。 4.确立文章主旨（立意）： 在以上分析基础上，用一句话概括中心思想。立意追求“正确、明确、深刻”。 基础立意：他/她/它让我感到温暖/快乐。（停留于感受） 进阶立意：他/她/它让我懂得了……/学会了……/成为了……（上升到成长与改变）。 高阶立意：从他/她/它的身上，我看到了某种普遍的人性闪光点/生活哲理，并决心将其内化为自己的力量。 真题的立意示范： 《你给了我整个春天》：通过写沉默的父亲在我考试失利后，默默修好我儿时的自行车并陪我夜骑这一系列行动，诠释“春天”不仅是安慰，更是无声的陪伴与重启勇气的契机。 《邂逅美好》：写深夜归家，邂逅楼下便利店永远亮着的灯和守店阿姨递来的一杯温水，感悟到城市中陌生人之间静默的守护也是一种美好。 《爱心不打烊》：聚焦社区一位退休爷爷风雨无阻、每日义务整理共享单车的小事，诠释“不打烊”的爱心是一种融入日常的习惯与坚守 三：选材构思：人无我有，人有我新 （一）选材三大原则 1.真实性原则：写亲身经历或真实见闻。避免编造“父母深夜送医院”“雨中送伞”等陈旧桥段。从“微”处入手：外婆缝补时滑落的老花镜、朋友默默帮你捡起散落的笔、老师批改作业时的一声轻咳 2.新颖性原则：避开高频素材（考试失利、运动会受伤、同学矛盾）。可以写： “反向”情感：对亲人的愧疚与和解，对失败的自愈过程。 “小众”人物：早餐摊上记住每个学生喜好的摊主、永远把楼道打扫得一尘不染的保洁员。 “物”的视角：以一本旧书、一把钥匙、一棵老树为线索，串联故事。（推荐阅读《一滴水经过丽江》，物的视角能突破时空限制，创新表达情思） 3.典型性原则：所选事件必须能最大程度地表现人物精神或文章主旨。与其罗列三件小事，不如把一件事写深写透，突出细节描写。 （二）四大高分结构模型 1.时序递进式（最稳妥）：按“起因→经过（发展、高潮）→结果”顺序写。关键在于拉长“经过”，特别是高潮部分，要用慢镜头细致刻画。 2.一物串珠式（易出彩）：用一个具体物品作为线索，贯穿全文，承载情感与记忆。 结构：物的出现（引出回忆）→ 物的故事（承载主要事件）→ 物的现状（见证情感或成长）。 3.对比衬托式（张力强）：通过前后变化、彼此差异来突出主旨。 欲扬先抑：先写对某人某事的误解、不满，后通过事件彻底改观。 环境对比：用环境的冷清反衬人情的温暖，或用喧闹反衬内心的宁静。 4.场景聚焦式（冲击力强）：不追求故事的完整性，而是集中笔墨描写一个特定的、短暂的场景（即“那一境”），深入挖掘其中的细节与情感 结构：切入场景 → 描摹细节（五感开放）→ 抒发感悟。 四、细节描写：让人物鲜活，让场景呼吸 细节是记叙文的生命。没有细节，人物是扁平的，情感是空洞的。 （一）人物描写：告别“大眼睛高鼻梁” 1.特征符号法：为人物绑定一个独特的、反复出现的细节，成为其标志 示例：写一位严谨的数学老师，不写他“很严肃”，而是写他永远用三根手指捏着粉笔，板书时每个等号都像用尺子比着画出来的一样。 2.动作分解法：把一个大动作拆解成一连串的微动作 笼统版：奶奶为我缝扣子。 细节版：奶奶颤巍巍地从针线盒里抽出一根针，凑到窗前，眯起眼，舔一下线头，对准针眼，一次，两次……线终于穿了过去。她长长舒了口气，仿佛完成了一件大事，这才捏起我的衣角。 3.语言个性化：让人物说符合其身份、性格的话，可加入语气、语速、口头禅 示例：暴躁而心软的父亲：“作业写完了没？……（看我低头）愣着干啥？冰箱里有西瓜，自己切去！小心别切着手！” （二）场景与情感描写：让感受“可视化” 1.五感选三法：在特定场景中，至少调动三种感官进行描写，避免只有视觉 示例：写考场紧张：“教室静得可怕（听觉），只能听到笔尖划过试卷的沙沙声和自己咚咚的心跳（听觉+内在感觉）。额头上沁出细密的冷汗（触觉），手心里也滑腻腻的（触觉）。” 2.慢镜头特写法：将关键时刻的瞬间拉长、放大，像电影特写一样刻画 示例：写接过获奖证书的瞬间：“我的手在空中停顿了一秒，才缓缓伸出。指尖触到证书封皮冰凉的质感，金色的字在灯光下有些晃眼。我深吸一口气，握紧，那份重量从掌心一直传到心里。” 3.情感“物化”法：不直接说“我很感动”，而是写情感带来的生理反应或对外物的影响 细节呈现：听到那句话，我的喉咙一下子哽住了，像堵了一团温热的棉花。我赶紧低下头，假装整理书页，视线却模糊得怎么也看不清上面的字。 五、真题实战构思示例（以《你给了我整个春天》为例） 1.审题立意： 春天：比喻走出低谷的勇气、对生活重新燃起的希望、被理解包容的温暖。 你：选择一位看似平凡、不善言辞的父亲。 整个：不是一瞬间的安慰，而是一个持续的行动过程，最终彻底改变了“我”的状态。 立意：父亲用他沉默而坚实的行动，为我冰封的内心带来了复苏的“整个春天”，让我明白，最深沉的爱是陪伴你重拾勇气。 2.选材构思： 材料：初三模考惨败，“我”心灰意冷，将自己关在房间。父亲没有过多言语，某个晚上，他默默搬出我尘封已久的旧自行车，在阳台叮叮当当修理。修好后，示意我一起下楼夜骑。在寂静无人的街道上，父子俩并肩骑行，晚风吹过，父亲说：“车修好了，路还长。” 结构：采用一物串珠式（自行车）与对比衬托式（“我”的消沉 vs 父亲的行动；夜的冷寂 vs 心中的暖流）。 3.细节聚焦（高潮部分）： 父亲修车：运用动作分解法，写他沾满油污的手、专注的侧脸、拧紧螺丝时手臂的线条。 夜骑场景：运用五感法，写车轮碾过路面的沙沙声（听觉）、清冷的晚风（触觉）、路灯拉长的影子（视觉）。 “我”的情感变化：运用情感“物化”法，写从胸口发闷到深深吸气，再到眼眶发热的过程。 第二部分：真题重现及范文示例 1.命题作文。 汪国真在诗中写过：“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”生活中总有些人，他们如春风温暖了我们的心灵，如春花般烂漫了我们的年华。对于童年鲁迅来说，保姆长妈妈曾给他春天；对于青年萧红来说，师长鲁迅先生曾给她春天；对于学者杨振宁来说，挚友邓稼先曾给他春天。谁曾为你带来了春天？你们之间发生了怎样的故事？ 请以“你给了我整个春天”为题，写一篇不少于600字的记叙文，文中不要出现真实的人名、班级、校名。 2.阅读下面的材料，根据要求写作。 “邂逅”在词典里有一种解释，指没有约定的偶然的遇见。 李白在洛城春天的夜晚偶然听到有人吹奏《折杨柳》曲子，生发了思念故园之情；韩愈在晚春季节邂逅杨花榆荚漫天飞舞，顿生珍惜时光之思；王维在竹林里弹琴高歌邂逅明月相照，领悟到了与天地精神往来的惬意… 在生活中，总有一些人、事和场景不期而遇地出现在我们的生命里，带给我们感动与思考。 请你根据对上述文字的理解和思考，以“邂逅美好”为题写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 3.情感是比情绪更为稳定的内心体验，是人基本的精神需求和精神力量。积极的情感体验来源于我们对生活的热爱，如荣誉感、正义感、责任感、敬畏感等。请以“爱心不打烊”为题，写一篇作文，分享你拥有积极情感体验的故事。 要求：①将作文题写在下面；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名，④认真书写，保持卷面整洁。 4.在生活中，一个场景、一处风景、一个难忘的人、一件有特殊意义的礼物……往往可以让你触“境”生情。 回忆一个自己难忘的“境”，并以《难忘的那一“境”》为题目，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①抓住细节，写出人物的精神，恰当抒情。②字迹要清楚，卷面要整洁。③文中不得出现与你相关的人名、校名、地名等。 5.写作。 我们身边总有这样的一个人人，他（或她）未必光芒万丈，但始终温暖有光。请以“他（或她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：①抓住细节，写出人物的精神，恰当抒情，不少于550字。②文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。 6.根据要求作文。 大人物珑如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。遇见他们，总能给我们的生活带来能量，也许是短暂一面，也许是深入交往，也许…… 以上文字唤起了你的哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？自选角度，以《遇见》为题，写一篇文章。 写作助手： （1）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。 （2）描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。 （3）根据内容特点和表达需要，使用合适的抒情方式突出情感体验。 （4）不少于600字，不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 答案解析： 1.你给了我整个春天 在我的生命中，有这样一个人，她如同一缕温暖的春风，悄然地吹进了我的心田，给我带来了整个春天。 她是我的小学语文老师，张老师。那时候的我，性格内向且自卑，在班级里总是默默无闻，仿佛是一个隐形人。成绩也只是中等水平，我时常觉得自己是那么的不起眼。 记得有一次，学校组织诗歌朗诵比赛，张老师却出人意料地选了我代表班级参加。我既紧张又惊讶，我真的可以吗？张老师似乎看出了我的心思，她微笑着对我说：“相信自己，你可以的。”那温柔而坚定的眼神，如同一束光照亮了我。 在准备比赛的那些日子里，张老师耐心地指导我，一个字一个字地纠正我的发音，一个动作一个动作地帮我设计。每天放学后，张老师都会专门留出时间陪我练习。我站在她面前朗诵时，她会微微前倾着身子，全神贯注地倾听着每一个字。她时而轻轻点头表示肯定，时而微皱眉头思考着如何改进。当我出现错误时，她从不急躁，而是用温和的声音耐心地指出问题所在，然后鼓励我再试一次。她的眼神里始终充满着信任和期待，仿佛在说：“别担心，你一定能行。”有时候，我因为紧张而有些结巴，张老师就会微笑着摸摸我的头，说：“放松点，就像平时练习一样，你很棒的。”她的话语就像温暖的春风，吹散了我心头的紧张和不安。 比赛的那一天，我站在舞台上，看着台下的张老师，她满脸鼓励的笑容让我不再害怕。当我朗诵结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了前所未有的喜悦和自豪。 从那以后，我像是变了一个人，开始积极地参与各种活动，学习成绩也稳步上升。张老师用她的爱和鼓励，为我驱散了心头的阴霾，让我的世界变得五彩斑斓。 多年后，每当我回忆起那段时光，心中都充满了温暖和感动。张老师，是你给了我整个春天，让我原本黯淡的生命绽放出绚烂的光彩。我会永远铭记这份温暖与美好，带着它勇敢地前行。 【点评】这篇文章情感真挚，细腻地描绘了师生之间的深厚情谊。作者通过讲述自己与小学语文老师张老师之间的故事，生动地表达了张老师对其成长的重要影响。张老师不仅用耐心和关爱帮助学生克服自卑，还在关键时刻给予学生信任和鼓励，使学生能够突破自我，迎接挑战。整篇文章语言流畅，情感饱满，使读者能够深刻感受到那份难忘的师生情，同时也传递了感恩与成长的正能量。张老师如同春天的化身，给学生带来了温暖与希望，这种比喻贴切而富有诗意，使得整篇文章更加动人和具有感染力。 2.邂逅美好 邂逅，是一次不经意的遇见，却往往能带来意想不到的感动与惊喜。在我的人生旅途中，就有那么一次邂逅，让我领略到了生活的美好。 那是一个秋日的午后，阳光斜斜地洒在街头，微风轻拂，带着些许凉意。我独自一人漫步在城市的角落里，寻找着那些被遗忘的美好。不经意间，我走进了一条幽静的小巷。小巷两旁是斑驳的墙壁，上面爬满了岁月的痕迹。我放慢脚步，享受着这份宁静与安详。 就在这时，一阵悠扬的笛声传入我的耳中。那声音清脆悦耳，如同天籁之音，让人心旷神怡。我顺着声音望去，只见一位白发苍苍的老者正坐在巷口的石凳上，闭目吹奏着笛子。他的身影在夕阳的映照下显得格外宁静与安详。 我轻轻走近，生怕打扰到这位吹奏者。他似乎感受到了我的到来，微微睁开眼睛，向我点了点头。那一刻，我仿佛看到了他眼中闪烁的智慧与光芒。我们虽然没有言语交流，但那份默契与理解却仿佛已经超越了言语。 我坐下聆听，笛声时而高亢激昂，时而低沉婉转，仿佛在诉说着一个古老而深沉的故事。我闭上眼睛，任由那音乐引领我进入一个神奇的世界。在那里，我感受到了大自然的和谐与美好，也领悟到了生活的真谛与意义。 不知过了多久，笛声渐渐停歇。我睁开眼睛，只见老者已经收拾好笛子，准备离开。我站起身，向他深深鞠了一躬，感谢他带给我这次难忘的邂逅。他微笑着点了点头，然后转身消失在夕阳的余晖中。 这次邂逅让我深刻体会到了生活的美好与多彩。它让我明白，在这个喧嚣的世界里，总有一些人、一些事能够触动我们的心灵，让我们感受到生命的力量与希望。我会珍惜这次邂逅带给我的感动与启示，继续前行在寻找美好的路上。 【点评】这篇作文以“邂逅美好”为题，生动地叙述了作者在城市小巷中偶遇一位吹奏笛子的老者的经历。作者通过细腻的描写，展现了老者宁静安详的形象和悠扬的笛声，让读者仿佛身临其境。文章语言优美，情感真挚，表达了对生活美好的向往和珍惜。同时，文章也体现了作者对生活的深刻思考和感悟，展现了其独特的审美眼光和人文情怀。 3.爱心不打烊 爱心是一束光，照亮黑暗的角落；爱心是一阵风，吹散心中的阴霾；爱心是一首歌，温暖你我的心房。在我们的生活中，爱心无处不在，它从不间断，永不“打烊”。 记得那是一个寒风凛冽的冬日，我和几位同学一起参加了社区组织的“关爱孤寡老人”活动。我们提着精心准备的礼物，来到了社区里一位孤寡老人的家中。 老人住在一间简陋的小屋里，屋里陈设简单，却收拾得干净整洁。看到我们的到来，老人的脸上露出了惊喜的笑容，那笑容如同冬日里的暖阳，温暖了我们的心。我们围坐在老人身边，陪她聊天，听她讲述过去的故事。老人讲得绘声绘色，我们也听得津津有味。那一刻，时间仿佛静止了，屋内充满了欢声笑语。 之后，我们开始帮老人打扫房间。有的同学扫地，有的同学擦窗户，有的同学整理衣物，大家分工明确，干得热火朝天。虽然天气寒冷，但我们的额头上都冒出了汗珠。老人看着我们忙碌的身影，不停地说着感谢的话，眼中闪烁着感动的泪花。 离开时，老人紧紧地握着我们的手，久久不愿松开。她那粗糙的双手，传递着无尽的温暖和感激。那一刻，我深刻地体会到了帮助他人的快乐，也明白了爱心的力量是如此强大。 从那以后，我更加积极地参与各种爱心活动。在学校组织的为贫困地区儿童捐书活动中，我精心挑选了自己最喜欢的书籍，希望能为那些孩子带去知识和快乐；在社区组织的环保活动中，我和小伙伴们一起清理街道垃圾，为美化环境贡献自己的一份力量。 爱心就像一颗种子，一旦种下，就会生根发芽，茁壮成长。它不会因为时间的流逝而消逝，也不会因为困难的出现而停止。只要我们心中有爱，就能让爱心不断传递，永不打烊。 让我们都行动起来，用爱心去温暖他人，用爱心去照亮世界。让爱心在我们的生活中延续，让这个世界因为爱心而变得更加美好！ 【点评】本文通过讲述自己参与“关爱孤寡老人”活动以及后续积极参与其他爱心活动的经历，生动展现了爱心的传递过程和积极影响。文章表达了爱心能带来温暖、快乐，能改变他人生活的感悟，呼吁大家积极传递爱心，让爱心永不停歇，突出了爱心的重要性和积极意义，传递了正能量。 4.难忘的那一“境” 辗转，又缓步至那树下，成荫绿树提醒着我已是第二年的春天，树下的草坪参差不齐的，错乱着野花和嫩草。而思绪却迟迟没有跟上时间的步伐，一切，仿佛任停留在去年，那个满眼萧条的秋天。 同样是辗转，却是漫无目的。第一次到那个树下，本也就那么漫不经心地略过。却忽然被什么晃了眼！枯黄的草坪上，东倒西歪的枯草中，却仍伫立着，伫立着一朵野花！多么惹眼！她耷拉着脑袋，本是娇嫩的花瓣却已萎缩，皱巴巴的，瓣边上卷着一圈黄边，像极了一位老妇人，气数将尽，可她却好像不认命，硬是强撑着茎干，伫立在那儿。风一吹，花瓣微颤，茎干摇曳，好像一不小心就要在倒下去。我在树下站着，一动不动，像是在等待，又像是在企盼。 忽然，猛地那朵固执的花儿终究倒了下去，终究与那满眼的萧条融合，消逝。终究它没能敌过命运。它终是那样一个微乎其微的生命！ 我轻轻地叹息。叹息那个渺小而顽强的生命的逝去，却又转念，花的价值难道仅仅供人欣赏么？常说：“花无百日红”，那百日之后，花的凋谢却从不被人铭记于心，人们只将他最美的那一刻深藏，凋落后，无人问津。 殊不知，花凋落后的价值远大于生前。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，说的大概就是如此吧。花的凋零，融入泥土，化作春肥，孕育出繁华绿草，孕育出参天大树，孕育出一个又一个春天。一次次的凋落却为一次次的绽放，多么伟大，多么无私！ 时间凌乱，眼前终是那一片错杂的嫩草和繁花，这千千万万的生命中，我却仿佛看到了，看到了那一朵颤颤巍巍的花，她的眼底尽是慈爱，她无畏生死，她的爱已超越时间，超越生命。 岁月轮回，时过境迁，却无法改变那花开花落间的一抹情深。 【分析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。材料比较简短，“在生活中，一个场景、一处风景、一个难忘的人、一件有特殊意义的物……往往可以让你触‘境’生情”，意思是你受某情境的触发，而产生某种感情。所以，写作的重点应在那一“境”是如何触动你的情感的，让你难忘的。触动你的情思的“境”，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意义的物，甚至可以是一处迷人的风景……如，诗词触动着“我”的情思；一碗面，触动了“我”的情怀；那张照片，引发了“我”的回忆；那句话，引起“我”的思考；那件事，让“我”常常地感动……可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。 二、构思选材。题干要求写记叙文。“在生活中，一个场景、一处风景、一个难忘的人、一件有特殊意义的物”提示了选材的范围，要围绕着自己亲身经历或身边发生的事情来展开。一句话、一首诗、一页书、一杯水、一棵树、一只狗、一幅画、一首歌、一个表情、一次奔跑、一朵白云、一片星空……都可以作为写作的对象。这些场景、风景、境遇或引起你的思索，或激发你的想象，或调动你的情感，是文章的主题思路。大千世界，万象有情。一棵树，可以让我们收获成长；一幅画，可以让我们深受感动；一首诗，可以让我们潸然泪下；一句话，可以让我们幡然醒悟……无论写什么“境”，主题都应积极健康，通过叙事表现写作对象给你带来的内心的触动，深刻揭示出“境”的内在意蕴，即给自我的成长带来怎样的影响，对于自我的人生有何重大意义。 5.他 我们家对门儿有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人，虽然我每天上学放学总要经过这个修车铺，但是我却从来没有正眼瞧过这个修车师傅。 一个冬天的傍晚，寒风呼啸。我做完了作业正在看电视，只听“咚咚咚”的敲门声。我打开门，只见昏暗的暮色下，站着一位穿着又脏又破的衣服的人，戴着一顶破旧的棉帽，脸上、手上沾满了油灰，正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出“啊啊”的声音。我怎么也不能明白他的意思，我越听越不懂，他越急叫的声音也越高，我见他是个聋哑人，天又那么晚，心里还真有点害怕，赶紧对他摇摇手，关上了门。隔着门，我听见他又敲了邻居家的大门。 晚上，爸爸妈妈回来了，饭桌上，爸爸突然想起，中午自行车坏了，他把自行车推到修车辅去修理，到现在还没取回来。我突然想起修车师傅来敲门的情景，原来他是在一家一家地寻找车主呀！我和爸爸赶紧丢下饭碗，披上外衣，跑到修车铺，只见黑暗中那位修车师傅正站在凛冽的寒风里，搓着手，跺着脚，不时地往手上哈着气，旁边放着的正是我们家的那辆自行车，看着这个情景，我们什么都明白了。爸爸连忙走上前，修车师傅拉着爸爸的手来到路灯下，仔细瞧了瞧，认出爸爸就是车主，不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸的手中。爸爸紧紧地握着修车师傅的双手，连嚷嚷带比画着对修车师傅说：“真是太谢谢您啦，您把车往这一锁就可以回家了。”修车师傅仿佛看懂了爸爸的意思，用冻僵的双手从口袋里摸出纸和笔，在上面哆哆嗦嗦地写了几个字：“我怕您晚上用车。” 我的眼睛湿润了，想到他挨家挨户地寻找车主的情景，想到他在刺骨的寒风中，久久地等待着车主的到来，他在我心中的形象突然变得高大起来，他的心地如此的善良，他的心灵是多么的美丽啊！ 【分析】本题考查命题作文。 （1）审题立意。“他（或她）”第三人称代词，“他”一般只用来称男性，“她”一般只用来称女性。根据材料“我们身边总有这样的一个人人，他（或她）……”的提示，应写自己身边熟悉的人，如爷爷、妈妈、语文老师、同桌、邻居等。立意上，根据“他（或她）未必光芒万丈，但始终温暖有光”的提示，应写出人物使人感到温暖的性格特点，如善良、诚信、无私、奉献、助人为乐等。写成记叙文。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，明确“他（或她）”具体指谁，如爸爸、老班、小区保安、外卖小哥等，然后选择能表现人物性格特点的典型事例连表现人物。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；抓住细节，写出人物的精神，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明对“他（或她）”尊敬、敬佩、喜欢或热爱等情感。 6.遇见 有人说遇见是最美的开始。当花儿遇见了阳光，绽放得如此绚烂；当草儿遇见了雨滴，长成葱葱绿茵；当迷失的航船遇见了灯塔，便有了家的方向。而当我遇见了你们，我的人生再不迷茫。 人生14载，前路漫漫而未知。在这14年中又有太多太多的遇见，有的遇见，如惊鸿一现，匆匆而过；有的遇见，如潺潺细流，回味深远。这些遇见伴我成长，使我进步。 14年中，我遇见了一批亦师亦友的老师。如果我是一棵树，他们便是我的园丁，使我不横生枝干，向高、远处生长。四年级时，一位数学老师教导我“学如逆水行舟，不进则退”；五年级时，一位语文老师教导我“精益求精”；初一时，历史老师教导我“欲戴皇冠，必承其重”；初一时，英语老师教导我“越努力，越幸运”。这些话成了我前进的动力，不断鞭策我前进。匆匆那年，感谢能遇见这样的老师。 14年中，我也遇见了许许多多的朋友。他们在我失落时给予我安慰；在我成功时为我高兴；在我技不如人时给予我帮助；在我迷茫时，伴我成长。大雄有哆啦A梦，海绵宝宝有派大星，刘备有关羽、张飞，而我，有你们。记得那年因为一次意外而差点失去右手，我躺在医院的病床上，对着洁白的一切，万念俱灰。而这时，你们的到来或是QQ上的一句问候，令我振作起来，在剧痛中与伤病斗争。匆匆那年，感谢能遇见这样的朋友。 同样，在这14年中，我也遇见了太多的风景，遇见了太多的烦恼。但大海的宽阔，使我心胸开阔；落日的绚丽，让烦恼烟消云散……而这一切，使我成长。在浩渺的宇宙中，我存在的意义又是什么？匆匆那年，感谢遇见的那些自然风光和成长的阴雨。 遇见，是最美的开始。花有重开日，人无再少年，在这青葱的14年里，感谢这些遇见。前路漫漫，依旧精彩，我们的遇见，不见不散…… 【点评】本文以“遇见”为题目，写出了这14年中“我”所遇见的人和事。开头即用一组排比句引出了中心“我遇见了你们，人生不再迷茫”。14年中，遇见的有老师，有同学，有各种各样的风景和感情，有详写，有略写，详略得当。有记叙，有抒情，有议论，叙议结合。最后又以优美的文笔结束全文，深化中心。 学科网（北京）股份有限公司 $