广州七下期期中专题07：写作专项指导（审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）-2025-2026学年七年级语文下学期期中复习专项训练（广州专用 ）

广州七下期期中专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写） （解析版） 目录 一、 考情速递 1 二、 核心写作技法梳理 2 三、 必背“万能素材”库 2 （一）记叙文写作系统指导示范 3 01审题立意 3 02选材构思 4 03提纲成文 语言表达 6 （二）真题分类练习 7 类型1：全命题作文 7 类型2：半命题作文 21 类型3：话题作文 36 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 39 类型5：书信、演讲稿 47 考情速递 1、 考情速递 七下写作训练最核心的要求，其实就藏在教材目录的单元导语里——那就是“写出人物精神”。不管是写人、记事还是状物，广州卷都非常看重是否能通过具体的细节（如神态、动作、语言）把人物的性格和品质“立”起来，而不是干巴巴地贴标签。 分值：40分（通常占试卷总分的1/3以上）。 广州初一命题特点：全命题或半命题作文为主。 题材聚焦：侧重“成长感悟”、“亲情友情”、“凡人微光”（小人物）。 核心要求：“写出人物的精神”。这是七下写作的核心目标。不能只记流水账，要通过细节描写（外貌、动作、语言、神态、心理）来展现人物的性格、品质和情感。 教材目录对应： 第一单元写作：写出人物特点（对应《邓稼先》《说和做》）。 第二单元写作：学习抒情（对应《黄河颂》《老山界》）。 第三单元写作：抓住细节（对应《阿长与<山海经>》《老王》）。 第四单元写作：怎样选材（对应《驿路梨花》《叶圣陶先生二三事》）。 第五单元写作：文从字顺（对应《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》）。 第六单元写作：语言简明（对应《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》）。 2、 核心写作技法梳理 写作模块 对应单元 核心技法（广州卷得分点） 避坑指南与复习策略 模块一：人物描写 (重中之重) 第一、三单元 1. 细节描写（特写镜头）： 不要只写“他很辛苦”，要写“他粗糙的手上裂开了几道口子，渗着血丝”。 2. 欲扬先抑： 先写人物的缺点或误会，后揭示其高尚品质（如《阿长与<山海经>》）。 3. 侧面烘托： 通过环境或他人的反应来衬托人物。 避坑：避免“千人一面”，不要只用“大眼睛、高鼻梁”这种空洞词汇。 策略：准备2-3个身边的“小人物”素材（如门卫、清洁工、亲人），练习对他们的动作和神态进行慢镜头描写。 模块二：选材与剪裁 (决定立意) 第四单元 1. 小中见大： 选取生活中的小事（如一杯热茶、一次送行）来表现大主题（如父爱、师恩）。 2. 详略得当： 最能表现中心的事件要详写，其他略写。 3. 真实典型： 选材要真实，切忌编造离奇故事。 避坑：选材陈旧（如“雨中送伞”、“半夜背我去医院”）。 策略：复习《叶圣陶先生二三事》，学习如何用几件小事组合来刻画一个人物。 模块三：抒情与立意 (提升档次) 第二、五单元 1. 直接抒情与间接抒情： 直接抒情要真挚，间接抒情要寓情于景、寓情于事。 2. 托物言志： 通过描写一种事物（如紫藤萝、小桃树）来象征人的精神或感悟人生哲理。 3. 卒章显志： 结尾点明中心，升华主题。 避坑：无病呻吟，情感虚假。 策略：练习“景语即情语”。例如：心情好时，花儿在笑；心情差时，鸟儿在噪。 模块四：结构与语言 (卷面印象) 第六单元 1. 线索清晰： 明线（事物）与暗线（情感）交织。 2. 语言简明： 删除啰嗦的废话，用词准确。 3. 标题新颖： 好的标题是成功的一半。 避坑：结构混乱，想到哪写到哪。 策略：使用小标题结构（参考《邓稼先》）或倒叙结构（参考《羚羊木雕》）来增加文章的层次感。 3、 必背“万能素材”库 素材一：平凡人的光辉（对应第三、四单元） 适用话题：感动、温暖、榜样、凡人微光、责任。 课文借鉴：《阿长与<山海经>》、《老王》、《叶圣陶先生二三事》。 仿写方向：写家里的长辈（爷爷/奶奶）、学校的保安大叔、楼下的修车师傅。 关键细节：描写他们粗糙的手、弯曲的背、专注的眼神，以及某一件让你瞬间感动的小事。 素材二：成长的挫折与感悟（对应第五单元） 适用话题：挫折、坚持、希望、成长、奋斗。 课文借鉴：《紫藤萝瀑布》（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的）、《一棵小桃树》。 仿写方向：写自己的一次失败（考试失利、比赛失败），通过观察自然界的一草一木（墙角的草、风雨中的树）获得启示，重新振作。 素材三：家国情怀与文化传承（对应第一、二单元） 适用话题：传承、爱国、传统文化、记忆。 课文借鉴：《邓稼先》、《土地的誓言》、《说和做》。 仿写方向：写家乡的习俗、长辈的教诲、参观博物馆/纪念馆的感悟。 分层练习 （一）记叙文写作系统指导示范 【2025·广东广州·中考真题】 20.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) “我”是个体,“我们”是群体。“我”是一棵树,“我们”可以是森林，是大地;“我”是一个人,“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。(50分) 要求:①文体自选(诗歌除外);②600字以上;③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 01审题立意 （1）分层解读审题： 层次 内容 核心信息 审题要点 第一层（定义） “我”是个体，“我们”是群体 明确两者的基本概念 突出“个体”与“群体”的关系对比 第二层（比喻） “我”是一棵树，“我们”是森林、大地 用自然现象做类比 可引申为个体离不开集体、集体由个体组成 第三层（现实） “我”是一个人，“我们”可以是朋友、家庭、班级、国家、地球 联系现实生活 可写具体生活场景，突出真实感受 （2）材料立意 序号 立意方向 具体阐释 写作建议 1 个体与集体的关系 个体是集体的一部分，集体成就个体 适合写议论文或夹叙夹议 2 归属感与责任感 在集体中找到归属，也要承担义务 适合写记叙文，突出心理变化 3 合作与共赢 多人协作完成一件事，体现团结的力量 适合写记叙文或演讲稿 4 自我成长与集体影响 集体环境促进个人进步 适合写成长类记叙文 5 家国情怀与全球意识 将“我”放在国家、世界层面思考 适合写抒情议论类文章 6 生态意识与人类命运共同体 将“我”看作地球的一份子，倡导环保理念 适合写生态类议论文 02选材构思 （1）写作素材 类型 示例 运用建议 名人名言 “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。”——雷锋 可用于开头引出主题 社会事件 北京冬奥会开幕式上青少年代表合唱 可用于议论文增强时代感 成长故事 自己参加运动会、合唱比赛、志愿活动的经历 可作为主线事件展开叙述 文学作品 《小王子》中关于“连接”的描述 可用于抒情文提升文化气息 日常观察 班级活动、家庭聚会、同学互助等 可用于细节描写，增强画面感 科学常识 植物群落、蜂群社会、生态系统 可用于比喻论证，丰富表达方式 （2）写作提纲 题目 立意 提纲内容 《我与我们：家庭的温暖》 通过家庭中的具体事例，展现“我”与家庭成员之间的关系，体现家庭的温暖和团结。 开头点明家庭是“我们”的重要组成部分，中间通过家庭聚会、共同克服困难等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调家庭的团结和温暖对个人成长的重要性。 《我与我们：班级的力量》 通过班级中的具体事例，展现“我”与班级同学之间的关系，体现班级的凝聚力和力量。 开头点明班级是“我们”的重要组成部分，中间通过班级活动、共同学习等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调班级的团结和力量对个人成长的重要性。 《我与我们：社会的责任》 通过社会中的具体事例，展现“我”与社会成员之间的关系，体现个人在社会中的责任和担当。 开头点明社会是“我们”的重要组成部分，中间通过志愿服务、环保行动等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调个人的责任和担当对社会进步的重要性。 《我与我们：国家的荣耀》 通过国家中的具体事例，展现“我”与国家之间的关系，体现个人对国家的热爱和贡献。 开头点明国家是“我们”的重要组成部分，中间通过国家重大事件、个人参与国家建设等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调个人的贡献对国家发展的重要性。 《我与我们：地球的未来》 通过地球中的具体事例，展现“我”与地球之间的关系，体现个人对地球的保护和责任。 开头点明地球是“我们”的重要组成部分，中间通过环保行动、可持续发展等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调个人的保护和责任对地球未来的重要性。 《我与我们：班级的力量》 一、开头（点题，引入话题） 引出“我”与“我们”的概念，说明班级是“我们”的重要组成部分，点明班级对个人成长的重要性。 二、中间（具体事例展开） （一）班级活动中的团结协作 讲述一次班级组织的运动会或文艺汇演，详细描述在准备过程中，“我”与同学们如何分工合作，共同为班级荣誉而努力。例如，有人负责排练节目，有人负责制作道具，有人负责后勤保障，而“我”在其中承担了什么任务，过程中遇到了哪些困难，又是如何在大家的帮助下克服的。通过这些具体细节，展现班级的凝聚力和团队精神，体现“我们”的力量。 （二）学习生活中的相互帮助 选取学习上的一个片段，比如在一次重要的考试前，班级成立了学习互助小组。“我”在某个学科上遇到了难题，是同学们主动伸出援手，利用课余时间为“我”讲解知识点，分享学习方法。同时，“我”也在自己擅长的科目上帮助其他同学。通过这些互助的场景，阐述班级同学之间的友爱和互助，说明“我”在“我们”中不断进步和成长，强调个体与群体的相互促进关系。 （三）面对困难时的共同担当 回忆班级遇到的一次挑战，可能是班级成绩不理想，或者班级纪律出现问题等。在这个关键时刻，老师和同学们并没有互相指责，而是共同分析原因，制定改进措施。作为班级的一员，“我”积极参与其中，和大家一起努力改变现状。描述在这个过程中，“我”感受到的班级的温暖和力量，以及“我们”共同克服困难后的成就感，进一步深化“我与我们”的紧密联系。 三、结尾（升华主题，总结感悟） 总结班级生活中的点点滴滴，再次强调“我”与班级这个“我们”之间不可分割的关系。升华主题，表达对班级这个大家庭的热爱和感激之情，呼吁大家珍惜在班级中的每一段时光，继续携手共进，共同创造更加美好的未来。同时，可以适当拓展，将班级的力量延伸到社会和国家层面，表明“我”愿意将这种团结协作的精神运用到更广阔的领域，为社会和国家的发展贡献自己的力量。 这个提纲围绕“我与我们”的主题，从班级活动、学习生活和面对困难三个方面展开，通过具体事例展现班级的凝聚力和力量，体现个体与群体的紧密联系和相互促进。 03提纲成文 语言表达 我与我们：班级的力量 “我”，宛如夜空中一颗独自闪烁的星，微弱却怀揣着属于自己的光芒；“我们”，恰似那汇聚成璀璨星河的无数星辰，相互映照，共同绽放出绚烂无比的光彩。在成长的漫漫征途中，班级，这个由“我们”共同构筑的温暖港湾，给予我无尽的力量，让我不断成长、蜕变。【开篇以生动的比喻引入“我”与“我们”的概念，将个人比作独星，班级比作星河，形象地展现出个体与群体的关系，为后文阐述班级力量做铺垫。】 班级活动里，团结协作的力量如同一束强光，照亮我们前行的道路。记得那次文艺汇演，筹备工作一开始，大家便迅速行动起来，各司其职。有的同学精心编排舞蹈动作，为了每一个姿态的优美动人，反复练习，汗水湿透了衣衫也毫不在意；有的同学用心制作道具，将普通的材料变成舞台上夺目的亮点，他们专注的神情仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品；还有的同学默默做好后勤保障，为大家排忧解难，让整个筹备过程有条不紊。我负责舞台背景的设计，一开始，我的创意总是得不到大家的认可，满心的沮丧如潮水般将我淹没，甚至想放弃。这时，同学们纷纷围过来，耐心地听我讲述想法，然后一起出谋划策。在他们的鼓励和帮助下，我重新燃起斗志，不断修改完善。最终，我们的节目在汇演中大放异彩。那一刻，我真切地感受到，正是“我们”的团结协作，让平凡的我们创造了不平凡的精彩。【通过详细描述文艺汇演筹备过程中同学们的不同分工，以及“我”遇到的困难和大家的帮助，生动展现了班级的团结协作精神，使读者能深切感受到“我们”的力量。】 学习生活中，相互帮助的温暖如同一股清泉，滋润着我们的心田。一次重要考试前，班级成立了学习互助小组。我在数学上遇到了难题，那些复杂的公式和定理就像一团乱麻，让我无从下手。同学们知道后，主动利用课余时间为我讲解知识点，分享解题思路和学习方法。他们不厌其烦，一遍又一遍地为我答疑解惑。而我也在英语方面发挥自己的优势，帮助其他同学提升口语和听力。在这个过程中，我不仅提高了自己的学习成绩，更收获了珍贵的友谊，明白了“我”在“我们”中才能不断进步。【选取学习生活中的具体事例，体现同学们在学习上的相互帮助，进一步阐述个体与群体的相互促进关系，情感真挚。】 班级生活中的点点滴滴，如同璀璨的繁星，照亮了我成长的道路。我深知，“我”与班级这个“我们”紧密相连，不可分割。我热爱这个大家庭，感激它给予我的一切。未来，我会珍惜在班级中的每一刻，与同学们携手共进。同时，我也愿将这种团结协作的精神带到社会和国家中，为社会的发展、国家的繁荣贡献自己的一份力量。【结尾总结全文，再次强调“我”与班级的紧密联系，升华主题，表达对班级的热爱和对未来的期许，富有感染力。】 （二）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《追逐你的光芒》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②550字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 追逐你的光芒 在我的记忆长河中，爷爷就像一盏永不熄灭的明灯，他身上散发的光芒，照亮了我成长的道路，让我忍不住去追逐。 小时候，父母工作繁忙，我便被送到乡下爷爷家。爷爷是个地地道道的农民，黝黑的皮肤、粗糙的双手，却有着一双永远含着笑意的眼睛。每天清晨，当第一缕阳光洒在窗前，爷爷就扛着锄头，哼着小曲去田里劳作。我像个小尾巴似的跟在他身后，好奇地看着他翻地、播种、浇水。爷爷干起活来一丝不苟，每一锄都精准有力，每一滴汗水都洒在希望的土地上。他告诉我：“孩子，土地是最诚实的，你付出多少，它就回报你多少。”那时候，我似懂非懂地点点头，却从爷爷专注的神情里，感受到一种对土地深深的热爱和执着，那光芒，在我心中悄然种下了一颗种子。 夏日的夜晚，闷热难耐。爷爷总会搬出两张竹椅，放在院子里的老槐树下，然后把我抱在怀里，用那把破旧的蒲扇为我驱赶蚊虫，讲述着古老而又神奇的故事。从牛郎织女的凄美爱情，到孙悟空大闹天宫的英勇无畏，爷爷的声音低沉而富有磁性，仿佛有一种神奇的魔力，将我带入一个个奇幻的世界。我仰望着星空，听着爷爷的故事，心中的恐惧和燥热都渐渐消散，只剩下对未知世界的无限憧憬。爷爷就像那夜空中最亮的星，用他的故事为我驱散黑暗，指引着我前行的方向。 后来，我到了上学的年纪，不得不离开爷爷回到城里。分别的那天，爷爷站在村口，不停地向我挥手，眼神里满是不舍和牵挂。车子渐行渐远，爷爷的身影也越来越小，但他的光芒却永远留在了我的心中。 在城里学习的日子里，我遇到了许多困难和挫折。面对繁重的学业和激烈的竞争，我曾一度想要放弃。每当这时，爷爷那坚毅的神情、那充满爱的眼神就会浮现在我的眼前，仿佛在告诉我：“孩子，别怕，坚持下去。”我重新振作起来，像爷爷对待土地一样，认真对待每一门功课，努力克服每一个困难。 如今，我已经渐渐长大，而爷爷却渐渐老去。但在我心中，他的光芒从未黯淡。我追逐着爷爷的光芒，在成长的道路上不断前行。我知道，这光芒将永远陪伴着我，激励着我成为像爷爷一样勤劳、善良、勇敢的人。 【详解】本题考查命题作文写作。 第一，审题立意。“追逐你的光芒”这一题目，“追逐”明确了行为动作，体现出一种积极向上、主动靠近的姿态，意味着要付出行动去追寻；“你”是核心指向对象，可以是具体的人，如身边优秀的同学、长辈、公众人物等，也可以是抽象的事物，如梦想、某种精神品质、文化等；“光芒”则赋予“你”一种象征意义，代表着积极、美好、值得敬仰与追求的特质，如善良、勇敢、智慧、坚持等，暗示“你”具有引领、激励自己的力量。立意上，可以身边优秀的人为“你”，如老师、同学，讲述他们身上勤奋好学、乐于助人等优秀品质，自己受其感染，努力追逐，从而在学习、品德等方面取得进步，展现榜样的力量对个人成长的积极影响。也可将“你”设定为某种精神，如航天精神，描述航天工作者们不畏艰难、勇于探索、精益求精的精神光芒，自己在学习生活中遇到困难时，以这种精神为指引，克服困难，实现自我突破，表达对这种伟大精神的崇敬与追求。若“你”是传统文化，如书法、诗词，讲述自己在接触、学习传统文化过程中，被其深厚内涵和独特魅力所吸引，追逐传统文化之光，不仅丰富了自己的精神世界，还增强了文化自信。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。开头可以采用设置悬念、引用名言、描绘场景等方式引入主题，点明“你”是谁以及“你”的光芒对自己产生的最初吸引。中间要详细叙述自己追逐“你”的光芒的过程。可以通过具体事例展现“你”的光芒所在以及自己在追逐过程中的行动、心理变化和遇到的困难挫折。结尾总结全文，升华主题，表达追逐“你”的光芒给自己带来的深远影响，如让自己变得更加优秀、对未来充满希望等，同时可以展望未来，表明会继续追逐这束光芒。 2．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《总会想起那个人》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 总会想起那个人 深秋的银杏叶又落满了院子，金黄的扇形叶片在风中打着旋儿，像无数只欲飞未飞的蝴蝶。我蹲下身，轻轻拾起一片，叶脉里流淌的暖意突然漫上心头——那个总爱站在银杏树下的人，又在我记忆里鲜活起来。 爷爷的布鞋总是沾着泥土，裤脚也永远卷得高低不一。记得他第一次教我认银杏叶时，粗糙的手掌托着一片完整的叶子：“看这纹路，像不像咱们家门前的小河？”我歪着头，看阳光透过叶脉在他脸上织出金色的网，忽然觉得爷爷就像这棵老银杏，连皱纹里都藏着故事。 那年初春，我因为数学考砸躲在银杏树后哭。爷爷踩着满地嫩绿的银杏芽找来，裤腿上还粘着几片草叶。他不说安慰的话，只是从口袋里掏出个布包，层层打开后是块还冒着热气的烤红薯。“哭累了，先垫垫肚子。”他坐在我旁边，把红薯掰成两半，金黄的瓤儿甜得能扯出丝来。我们就这样啃着红薯，看蚂蚁排着队搬运掉落的银杏芽，爷爷突然说：“你看，小树苗摔了跟头，根扎得更深了。” 后来我随父母搬到城里，临走前爷爷站在银杏树下，手里攥着个玻璃瓶，里面装着晒干的银杏叶。“想家了就看看。”他笑得眼睛眯成缝，可转身时踉跄的背影让我鼻子发酸。去年冬天爷爷走了，走得很安静，像一片飘落的银杏叶。整理遗物时，我在他枕边发现了那个玻璃瓶，叶片间还夹着张泛黄的纸，上面歪歪扭扭写着：“给囡囡留的春天。” 此刻我站在异乡的银杏树下，风掠过发梢时带着熟悉的草木香。远处有孩子举着银杏叶奔跑，笑声和当年一样清亮。我忽然明白，有些人就像银杏树，即使不在身边，也会把生命的脉络刻进你的骨血里。每当秋风起时，那些共同看过的云、数过的叶、啃过的红薯，都会从记忆深处浮上来，带着阳光的温度和泥土的芬芳。 银杏叶在我掌心轻轻颤动，叶脉里流淌的何止是汁液，分明是时光沉淀的琥珀。爷爷，您看，今年的银杏又黄了。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“总会想起那个人”，关键在于“总会想起”，强调记忆的深刻性和持续性，说明那个人在“我”心中留下了难以磨灭的印象。“那个人”明确了写作对象，可以是亲人、朋友、老师，也可以是只有一面之缘的陌生人。要思考在什么情境下会“总会想起”，是遇到困难时、取得成功时，还是某个特定的场景触发了回忆。立意要积极向上，通过回忆那个人，展现其美好的品质，如善良、勇敢、坚韧等，表达对那个人的感激、敬佩、怀念之情。也可以从那个人身上获得的启示和力量，如从朋友身上学到乐观面对生活，从老师身上领悟到敬业精神，进而阐述这种品质对自己成长的影响，突出人物给自己带来的积极改变。 第二，构思选材。可以采用倒叙的手法，开篇点明“总会想起那个人”，设置悬念，引发读者兴趣。接着回忆与那个人相识、相处的过程，按照时间顺序或事情发展顺序叙述，中间穿插细节描写，如人物的语言、动作、神态等，使人物形象更加丰满。最后回到现实，再次强调那个人对自己的影响，首尾呼应，深化主题。选材上，若写亲人，可选择奶奶在雨天为自己送伞，自己却因贪玩没及时回家，奶奶焦急等待的场景，体现奶奶的关爱；若写朋友，可写自己考试失利心情低落，朋友耐心安慰、鼓励自己，一起分析错题，帮助自己重拾信心的经历，展现朋友的真诚；若写陌生人，可写自己在公交车上忘带零钱，一位陌生阿姨帮忙投币，自己想还钱时她却已下车，突出陌生人的善良。选材要真实典型，能体现人物特点。 3．（24-25七年级下·广东广州·期中）按要求作文 请以《生活里的小糖果》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；（2）文中不能出现考生的姓名和所在学校名称 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文1： 生活里的小糖果 竹扇轻悠悠地摇，躺椅吱呀吱呀响，模糊茶雾中，齿颊中的甜味不曾散去。你不经意扬起的嘴角，是我生活里的小糖果。 新学期到来，学业的压力带走脸上的笑脸。这天考试又失利了，垂头叹气走入房间，“嘭”的一声关上房门。 “怎么又不开心吗？”外婆祥的声音透过木门，我没回话，不久门外也没了响。我奇怪走出房间，一阵甜滋滋的气息窜入鼻腔。厨房里外婆佝偻的身影比灶台高不了多少，干燥银白的毛发在雾气中若隐若现。外婆一把年纪怎么又进厨房了？ 近看才明白，外婆熬起了猪油糖。她颤抖着胳膊，举起大大的铁锅，下一秒仿佛要被滚烫的糖浆淹没。她老练地拿起把大菜刀，“咚！”一声落到菜板上。“唉！唉！外婆小心！”我连忙冲过去。外婆哈哈笑起来“我这身板还能再干几年！”说着在铜盆里又勺起几大块猪油倒进锅里。 龟裂的手掌揉着油亮的猪油糖，占上一圈白糖，是枯燥生活里的小糖果。糖刚上桌，外婆又从桌底下拿出一个铁盒子。双脚夹着盒身，一手拿出茶叶，一手冲着水，这架势是要给我来个“中式下午茶”啊？ 外婆拿着茶水在嘴边吹了又吹，又拿起一块猪油糖，勾起笑脸送到跟前。脸上斑纹浮现却遮不住丝丝笑意，慈祥的笑脸摸去心中阴云，心底好像甜了些。油滋滋的猪油糖在嘴里化开，外婆拍拍我的背，又给我扇扇风，拨开脸前的流海。暖阳下，我发觉，外婆的笑颜如糖果般甜。 记忆飞到时光背后，厨房角落只剩一个玻璃盒，装着几块猪油糖。我蹲下拿起，想起了外婆写满岁月的脸，扬起一个如糖果般甜蜜的笑容。 那猪油糖的香甜在嘴中消散不去，使我又想起外婆的微笑，就像生活里的小糖果。平淡，却甜蜜，让我回味无穷。甜味又散开，我知道，是外婆又回来安慰我了。 例文2： 生活里的小糖果 生活不都是一帆风顺，选择有得有失，成绩时起时落。成长路上，酸甜苦辣咸，五味交织。但幸运的是，总有一些甜美的小糖果，点缀在我忙碌也有些许辛苦的学习生活中，让我的青春多了点点甜蜜与惬意。 晨光初露，微风拂面。我背着书包，走在校园小路上，阳光透过树叶的缝隙，洒下一片斑驳的光影。此时，耳朵里传来周杰伦的《青花瓷》，“天青色等烟雨，而我在等你”，这熟悉的旋律仿佛一颗甜美的糖果，瞬间融化了心中的疲惫。周杰伦的歌曲总能带我走进一个充满诗意的世界，所有的烦恼和压力在这一刻烟消云散。音乐的魔力真的如一枚糖果为我舒缓解压，给我带来无尽的灵感和动力。 周末的午后，我喜欢在小区里漫步，那些花草树木是我的小糖果。早春时节，木棉花瓣纷纷飘落，像是一场红色的雪，给人以温暖。夏季里，荷花亭亭玉立，散发出淡淡的香气，让人心旷神怡。如瀑布的三角梅，黄灿灿的风铃花，每个季节都有不同的花盛放，我感受到生命的活力和美好。这种感觉难以用言语形容，但它确实让我在繁忙的学习生活中找到了一份宁静、愉悦、甜美。 晚自习的间隙，我和同桌常常玩飞花令，那些古诗词名句是我们的精神小糖果。一句句优美的诗词如同一颗颗甜美的朱古力，滋润了我们的心田。每当我们背诵出一首完整的诗，心中便会涌起一种成就感，那是对古人智慧的膜拜，也是对自己努力的肯定。记得有一次，我们在教室里背诵晏几道的《临江仙》，“当年明月在，曾照彩云归”，那柔和的月光仿佛真的洒在我们的身上，让我们感受到了一种宁静和美好。 尽管学习生活有辛苦的一面，但这些小糖果总能让我保持积极自信和阳光的心态。它们像一道道亮丽的风景，点缀在我的青春道路上。正是这些生活中的小糖果，让我在面对挑战和困难时，依然能够微笑前行。 常常心怀感恩，我有这些甜美的小糖果相伴。这些生活中的小糖果，是我成长路上的点点滴滴，是我青春记忆中最美好的部分。它们让我在学习的旅程中，依然能够保持一颗积极向上的心。生活里有各种各样的小美好，就像那句歌词所唱的，“窗台蝴蝶，像诗里纷飞的美丽章节”。喔，这缤纷生活中的小糖果，永远在等着我去发现和品味。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。首先，我们要明确“小糖果”的本义。小糖果是甜的，它给人带来愉悦和满足感。在生活中，这种“小糖果”可以是某个温暖的瞬间、一句鼓励的话语、一次意外的帮助，或者是某个特别的时刻。它们就像糖果一样，虽然小巧，却能在不经意间甜化我们的心。在写作中，我们要通过具体的事例来体现这些“小糖果”。可以选择一个在你生活中发生的真实故事，描述那个让你感到温暖和幸福的瞬间。比如，某次考试失利后，父母的一句鼓励的话语，或者在寒冷的冬天，朋友递来的一杯热饮。这些看似微不足道的小事，却像糖果一样，给生活增添了甜美的味道。其次，我们要挖掘这些“小糖果”的深层意义。它们不仅仅是生活中的一些小事，更是让我们感受到人间温情、友情和亲情的重要因素。通过这些“小糖果”，我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了微笑面对生活中的挫折和挑战。立意方向：通过描述生活中的这些“小糖果”，表达对生活的热爱、感恩之情，以及发现生活细微之美的能力。可以从个人成长、人际关系、生活感悟等角度出发，挖掘这些“小糖果”背后的情感价值和人生意义。 二、选材构思。①家庭生活：选择一个普通的周末早晨，父母早起为自己准备早餐的场景。妈妈精心熬制的小米粥，爸爸煎得金黄的鸡蛋，餐桌上摆放着自己喜欢的小咸菜。一家人围坐在一起，在温馨的氛围中享受早餐，彼此交流着生活琐事。这些看似平常的家庭生活片段，就是生活里的“小糖果”，它蕴含着家人之间深厚的关爱，让自己感受到家的温暖与甜蜜。通过细腻描写家人的动作、表情和对话，展现家庭生活的温馨。②校园生活：在一次紧张的考试失利后，心情低落的自己趴在课桌上暗自难过。这时，同桌递过来一张纸条，上面写着鼓励的话语：“别灰心，一次失败算不了什么，我们一起加油！”并在旁边画了一个可爱的笑脸。这张小小的纸条，如同生活里的“小糖果”，在自己最需要的时候给予了安慰和力量。详细描述收到纸条时的心理变化，以及同桌的善意举动给自己带来的积极影响，体现同学之间纯真的友谊。③社会生活：在公交车上，看到一位年轻的小伙子主动给一位老人让座。老人感激地微笑着，连声道谢，小伙子也回以真诚的笑容。这个简单的让座行为，成为生活里的 “小糖果”，传递出人与人之间的关爱与尊重，让整个车厢都充满了温暖。从自己的视角出发，描写车厢内人们的反应，以及自己内心的触动，展现社会生活中美好的人性。 4．阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，总有一些美好，会触动我们的心灵，温暖我们的人生：与家人共享的温馨、与朋友相处的愉悦、与美景融合的惬意、与书籍为伴的充实…… 请以“美好，从未缺席”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实的地名、人名、校名；④不少于600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 美好，从未缺席 清新的一天，天空尽是高雅的蓝色，云彩扬着嘴角寻着人间美好。 端着一杯热牛奶，走上空荡的公交车，对司机轻轻点头一笑。渐渐，人愈来愈多，车上便有些拥挤。久之，一位老奶奶颤抖着手，勉强上了车。她望着摩肩接踵的人们，眼睛透露出的是无助的暗灰，她心中的孤帆在风暴中漫无目的地漂泊着。她默默叹了口气，我刚想起身，一位叔叔先我一步，扶住了老奶奶。他的嘴角上扬着：“大妈，您来这儿坐。”这声音阳光而又带着成年人的沉稳，而他嘴角的弧线宛如一条彩虹桥，架在他与老奶奶的心上，通向人间的温暖。老奶奶抬头，只看见一张陌生的面孔，微笑着，眼里满是热情的焰火。“谢谢小伙子啦！”老奶奶的眼睛眯成了一根细细的丝线，内心的船儿也找到通向港湾的航标。 美好，就在一让一坐，如彩虹连接你我。 家门口的早餐店，记忆中总是人满为患。老板娘每天招待着数之不尽的客人，无论是谁，她都会微笑相待。店里的每个馒头都比别家香，粥更是比别家甜，这都得归功于老板娘的独门秘籍——美好的心态。每个光顾早餐店的客人，无一不是带着好心情离去的，老板娘的笑容仿佛带着魔力，它总会在你的脑海盖下印章，忧愁也挥之而去。当你光临这简朴的小店，也似乎是在和烦恼告别。 美好，就在一粥一笑，如印章连接你我。 校车上的孩子，放声歌唱，嬉戏，像早春时节的花朵，朝气蓬勃，全车的师生都沉浸在欢笑中。他们的笑容感染着校车司机，孩子们趴在车窗旁咧嘴欢笑，是那样单纯。匆匆的行人不禁放慢了脚步，老人们感叹着时光飞逝，中年人回忆青春岁月，青少年怀念牙牙学语。 美好，就在一老一少，如春风连接你我。 夕阳西下，云彩流连忘返，只要你留心，美好就在我们身边，从未缺席，它让我们的世界充满爱的阳光。 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意：题目关键词是“美好”和“从未缺席”。“美好”可以是生活中的人、事、物、情感等，如亲情、友情、陌生人的善意、自然风光、文化艺术等；“从未缺席”强调美好一直存在，哪怕有时不易察觉 。在立意上，我们可以从多个角度入手。可以描述自然景色中的美好，如微风、薄暮、花香等，展示它们如何给人带来心灵的慰藉和愉悦；可以描绘人际交往中的美好，如朋友的笑语、母亲的叮咛，展现这些温馨的瞬间如何让人感受到生活的温暖和幸福；还可以深入探索内心世界的美好，如通过自我成长、克服困难等经历，认识到美好其实源自内心的平和与满足。 2.选材构思：从生活中的亲身经历中选材，抓住细节，写出真情实感。比如可以写父母在生活细节上的关爱，如每天早起准备的早餐，生病时的悉心照料等，展现亲情的美好从未缺席；还可以写朋友在自己遇到困难时的鼓励、陪伴，如考试失利时的安慰，一起克服学习难题的经历等，从而表现友情的美好从未缺席；或者写自己在学习某种技能（如绘画、书法）过程中，从挫折到坚持，最终收获成长的美好，体现美好一直伴随着成长。本题建议习作记叙文，通过具体事例来表现主题；也可以写议论文，论述美好在生活中的重要性以及如何发现、珍惜美好。无论习作哪种文体，都应在文中开头或结尾点明主题，深化主旨。 5．（23-24七年级下·广东广州·期中）我们会因为发现了生活的美好而感动，因为领会了亲情的可贵而感动，会因为欣赏到大自然的神奇而感动……请以“就这样被感动”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①写出真切体验与独特感受，②文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 就这样被感动 在生活的长河中，感动如繁星点点，照亮我们的心灵，虽然有些瞬间稍纵即逝，但他们却如同璀璨的明珠，镶嵌在我记忆的夜空。那一次，我被一种热爱与付出深深感动。 记得那是初秋的一个清晨，天边才泛起鱼肚白，空气中弥漫着薄薄的露水，我照常出门，却在小区的花园里发现了一道独特的风景。那是一个瘦弱的身影，一个清洁工阿姨，她正弯着腰，手里拿着一把显然已经用了很久的竹扫帚，一丝不苟地清扫着落叶。晨光透过稀疏的枝叶，洒在她的身上，映出一道勤奋的影子。 我走近了，她那布满皱纹的脸上刻着岁月的痕迹，却洋溢着满足的笑容。她专注的眼神告诉我，这不仅仅是一份工作，更是对社区的一份责任。看着她额头上微微渗出的汗珠，我由衷地感动。这份看似平凡的工作，背后是无声的付出和奉献。 她的话语不多，但每句话都蕴含着对生活的热爱和对自己工作的骄傲。“我爱这个社区，早晨的宁静让我觉得我做的每一份努力都是值得的。”她淳朴的语言像一颗石子，激起我内心深藏的感动。 那一个早晨，我感受到了人间最质朴的感动。清洁工阿姨的行动，让我认识到，生活中的感动常常来自最平凡的人，他们以自己的方式守护着我们的美好环境。这感动触动了我，让我明白，无论我们身处何处，做什么工作，都要怀抱感恩之心，尽职尽责。 从那以后，我对清洁工这个职业充满了敬意，每次遇到他们，都会微笑着点头致意。那份感动，如同繁星般照亮了我前行的道路，激励我用实际行动去感恩生活，去珍惜平凡中的美好。 感动无处不在，它可能来自一个微笑，一份努力，甚至生活中的每一次善举。每一次感动都是生活给予我们的宝贵财富，让我们的心灵更加丰盈。 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“就这样被感动”，核心在于“感动”，而“就这样”强调了感动发生的过程与情境。这要求文章不仅要展现令人感动的瞬间，更要详细描述这个感动是如何一步步产生的，引导读者身临其境感受这份触动。题目限制为记叙文，需通过具体事件来传达情感。立意方向：从生活层面出发，可围绕人与人之间的情感立意，如陌生人在困境中伸出援手，体现人性的善良，让人因这份温暖善意而感动；聚焦家庭，父母默默付出的点滴，像在生病时的悉心照料、日常唠叨背后的关怀，凸显亲情的无私，进而被亲情的深沉所打动；着眼于自然，自然景观的壮丽，如山川的巍峨、大海的波澜壮阔，或是生命的顽强，如墙角小草的奋力生长，让人感叹自然的神奇伟大，从而被自然魅力所触动。立意要凸显感动对自己心灵的震撼与积极影响，使读者产生情感共鸣。 二、选材构思。选材方向：（1）校园生活：选取同学间互帮互助的场景，比如在运动会上，同学为了班级荣誉带伤坚持比赛，或是在学习中，同桌耐心辅导自己攻克难题，这些充满青春活力与友情力量的故事，容易展现真挚情感，引发感动。（2）家庭日常：挖掘家庭生活中的细节，如父母悄悄为自己准备生日惊喜，或是在家庭遭遇困难时，全家人齐心协力共渡难关，通过这些日常点滴，彰显亲情的温暖与坚韧。（3）社会见闻：关注社会上的正能量事件，如志愿者在疫情期间坚守岗位，为社区居民服务，或是街头艺人用音乐传递快乐，给人们带来精神慰藉，这些社会现象反映人性美好，是很好的选材方向。 文章构思：开头引出：采用悬念式开头，如“在那个看似平常的午后，我以为生活会一如既往地平静。然而，接下来发生的一切，却像一颗石子投入心湖，激起层层涟漪，让我就这样被深深感动。”引发读者对接下来故事的好奇。中间叙述：详细描述事件的起因、经过和结果。以同学帮忙讲解难题为例，先交代自己在学习上遇到难题的焦急与困惑，再描述同学主动帮忙，耐心讲解的过程，包括同学的神态、动作、语言，以及自己从疑惑到逐渐理解的心理变化。通过细腻的描写，将感动的氛围渲染到位。结尾升华：总结这次感动给自己带来的影响，如“这次经历，让我深刻明白，感动往往藏在生活的细微之处。它不仅温暖了我的心，更让我懂得珍惜身边的人和事，也激励我在今后去传递这份感动。就这样，我被深深感动，也将带着这份感动继续前行。”强调感动的意义，升华文章主题。 6．（23-24七年级下·广东广州·期中）在我们的生活中，一些陌生人的言行举止常常会引起我们的关注，引发我们的思考和感悟，请以《难忘的陌生人》为题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；不要出现班别和姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 难忘的陌生人 我的记忆里，珍藏着一本厚厚的书。这本书里记录着很多很多人，有亲人，有朋友，有同学，还有一些友好的陌生人。 独自坐在书桌前，我情不自禁翻开了珍藏的书，寻找最难忘的人。翻着翻着，我的目光被一位陌生人吸引住了，她是一位姐姐。那次，我只隐隐约约地看见了她的外貌，一头长长的卷发，大大的眼睛，小小的嘴巴，嘴巴上涂着女王红，腿特别长，亭亭玉立，特别漂亮。 那时候，我还不大，不小心和妈妈走散了。看着往来的行人，我的心里特别着急，生怕再也见不到妈妈了。我站在原地，急得直跺脚。这时，一位漂亮的姐姐走了过来，用轻柔的声音问道：“小妹妹，你和妈妈走散了吗？”我一脸戒备地看着她，心想：“万一她是坏人怎么办？千万不要告诉她。” 那位姐姐大概看出了我的心思。她眨了眨好看的眼睫毛，弯下腰笑着对我说：“小妹妹别怕，姐姐不是坏人！”我试探性地说了一句：“是的，我不小心和妈妈走散了。”姐姐站起身子，递给我一张卫生纸。或许是被姐姐的耐心感染了吧，我擦了擦眼泪，心从焦急中平静了下来。接下来，姐姐问了我的名字和年龄，以及妈妈的名字，还叮嘱我在原地别到处乱走。之后，她转身跑向了前台。过了一会儿，我听到广播里播出了我的名字。又过了一会儿，我看见一位女士急冲地向跑了过来，那正是四处寻找我的妈妈。 在妈妈温暖的怀抱里，我想要回头感谢那位姐姐。但是，她的身影消失了。我想，她肯定已经走了吧。我的心里有些遗憾，不能亲口对那位姐姐说声“谢谢”。尽管我不知道她的名字，但她依旧在我的脑海中留下了深刻的印象，多善良的姐姐啊。每每想起她，我都忍不住在心中念叨：“谢谢你！姐姐。” 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“难忘的陌生人”，重点在于“难忘”和“陌生人”。“陌生人”明确人物范围是不熟悉、不认识的人；“难忘”则暗示要通过具体事例体现这个人给自己留下深刻印象的原因。题目要求写记叙文 ，要以叙述事件为主，展现这个陌生人的形象和对自己的影响。可从情感层面立意，表达对陌生人的感激、敬佩、感动等情感。例如，陌生人在自己遇到困难时伸出援手，让自己感受到人性的温暖，从而立意为人与人之间的善意与互助。也可从成长层面立意，陌生人的某句话或某个行为，让自己获得启示，实现思想的转变或成长，立意可以是从陌生人身上汲取成长的力量，学会了宽容、坚持等品质。    2.选材构思。可选取助人场景，如陌生人帮忙解决实际困难的素材，在迷路时热心指路，甚至亲自带领到目的地；自己丢失重要物品，陌生人捡到后想法设法归还。也可选取特殊职业的陌生人，像快递员、外卖员、清洁工等，通过描述他们工作中的辛苦与尽责，如快递员在暴雨天仍准时送件，展现他们的敬业精神，给自己留下深刻印象。还可选取思想启发类的陌生人，如在图书馆遇到一位安静阅读、专注学习的陌生人，其对待知识的态度感染自己，让自己反思并端正学习态度。作文开头，可采用回忆式开头，通过某个场景或物品引出对那个陌生人的回忆，如“每次经过那家咖啡店，我都会想起那个难忘的陌生人……”，吸引读者兴趣。中间详细叙述与陌生人相遇的经过，按照事情发展顺序，描述起因、经过和结果。重点刻画陌生人的言行举止，运用语言、动作、神态等细节描写展现人物形象。例如在描述陌生人帮忙时，细致描写其动作和安慰自己的话语。结尾总结全文，再次强调这个陌生人的难忘之处，以及他对自己的影响，升华主题，如“他的善良和热心，成为我此后生活中传递温暖的动力，让我懂得帮助他人的意义。” 7．（23-24七年级下·广东广州·期中）请以《这才是真实的你》为题，写一篇文章。 要求； ①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 这才是真实的你 在人生的旅途中，我们总是扮演着各种角色，戴上不同的面具，以适应各种环境和人群。然而，在这些纷繁复杂的角色和面具背后，隐藏着一个真实的自我，那个独一无二的、真实的你。很多时候，我们害怕展现真实的自己，因为我们担心别人的评价，害怕失去他人的认可。我们学会了隐藏真实的感受，学会了用虚假的笑容来掩饰内心的痛苦。但是，这样的生活让我们逐渐失去了自我，变得迷茫和焦虑。 直到有一天，我们意识到，只有展现出真实的自己，才能获得真正的幸福和满足。我们开始勇敢地摘下那些面具，开始坦诚地面对自己的内心世界。 在这个过程中，我们可能会遇到许多困难和挑战。我们可能会受到他人的质疑和嘲笑，甚至可能会因此失去一些朋友。但是，这些都是成长的必经之路。只有经历过这些磨难，我们才能更加坚定地走向真实的自己。 当我们开始展现出真实的自己时，我们会发现，原来世界并没有我们想象中的那么可怕。那些曾经对我们产生质疑和嘲笑的人，也会逐渐理解我们，接受我们。我们会遇到那些真正欣赏我们、支持我们的人，他们会陪伴我们一起走过人生的每一个阶段。 真实的你，或许并不完美，但你却是最真实的存在。你有着独特的性格和爱好，有着自己的梦想和追求。你不需要为了迎合他人而改变自己，只需要勇敢地做自己，做那个最真实的你。 当我们真正展现出真实的自己时，我们会发现，生活变得更加美好和充实。我们会拥有更多的自信和勇气，去面对生活中的每一个挑战。我们会更加珍惜那些真正了解我们、支持我们的人，因为他们是我们人生中最宝贵的财富。 所以，让我们勇敢地摘下那些面具，展现出真实的自己吧！因为只有真实的你，才是最值得被珍惜和尊重的。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。题目《这才是真实的你》要求我们展现一个真实的自我，这个“真实”指的是不加修饰、不刻意伪装的本质状态。文章需要突出“你”的个性、情感、思想或行为中的真实一面，让读者能够看到一个不同于表面形象、更加深入和真实的“你”。立意：强调真实自我的内在美，如真诚、善良、坚韧等品质，这些品质往往比外在形象更加重要。鼓励勇敢面对真实的自我，包括自身的不足和缺陷，通过自我接纳和成长，实现自我价值。通过对比真实自我与外在伪装的差异，强调真实自我的可贵和独特。 二、构思选材。开头可以以一个引人入胜的情境或故事开头，如一个意外的事件或一次内心的挣扎，引出对真实自我的思考和探索。简要描述自己在他人眼中的形象，可以是正面的也可以是负面的，但要突出这种形象并非真实的自我。通过具体的事例或细节，展现自己的真实情感、思想或行为，让读者看到一个不同于外在形象的“你”。对比外在形象与真实自我的差异，分析这种差异产生的原因和影响。描述自己如何面对真实的自我，包括自我接纳、反思和成长的过程。结尾总结全文，强调真实自我的可贵和独特，鼓励读者勇敢面对真实的自我，追求真实和美好。 8．（23-24七年级下·广东广州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 请以《感谢有你》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 感谢有你 成长路上，因为有你，充满甜蜜；生命中有你，充满幸福。感谢你，给予我生命；感谢你，给予我爱。 感谢有你，我的妈妈，每天清晨，你总是早早起床，在我还是睡意朦胧时就能闻到菜香。和着这扑鼻而来的香味，你总是会来到我床边，不忍心地把我叫醒，然后又一个人回到餐厅，为我准备丰盛的早餐。忙碌了一天，夜晚时分，我总是和着“哗哗”流水声入睡，美梦时，殊不知，你还在为一天留下的狼藉而埋头收拾。 感谢有你，我的妈妈，每当我留恋地离开被窝后，发现上课时间太迟，急得手忙脚乱时，你总会专门开车送我上学。由于你是新手上路，常常遇到堵车、熄火，这时你总会紧锁眉头，仿佛要上学的人是您。看到我平安下车走入校门后，你才会安心地离开。每一次我独立乘车上学时，你也会送我到车站，直到公交车离开你的视线，你才离开。 感谢有你，我的妈妈，你不顾工作一天后的疲倦，每天仔细地给我检查作业、讲解答题。由于有太多学习压力的我有时还不断朝你发脾气，可你仍耐心地一遍又一遍讲解直到把问题弄清楚。有时，太难的题连你也不懂，你会通过各种途径寻求解题思路。就是你这种“打破砂锅问到底”的精神，时刻激励着我，学习要耐心、学习要细心、学习要用心。 感谢有你，我的妈妈，你为了让我有更好的学习环境，放弃了老家安稳的、令人羡慕的工作陪我来到了厦门。回忆儿时的我总是不争气，不懂事，时常惹你生气。而无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，你总是陪伴着我，呵护着我，生怕我有半丁点的伤害。你的爱在我的生命里穿梭，源源不断。 亲爱的妈妈，我要感谢你的太多太多！我要感恩你，我想报答你，但我还小，我知道我要用我最诚实的心，好好学做人；用最赤诚的心，认真学做事；用最快乐的心，努力学习，健康成长。争取优异的成绩来回报你。有朝一日，我长大了你年迈了，我会陪你身边，就像你照顾我一样来回报你！感谢你！我的妈妈，成长路上有你真好！ 【详解】本题考查命题作文的写作。 第一，审题立意。题目“感谢有你”，关键词“你”，我们通常想到的是“人”的范畴，即现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”，这个“人”，可以是对自己倾情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人……思路打开，其实这里的“你”也可以指现实生活中存在的具体的“物”，如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具，等等。还可指精神生活中抽象的概念，如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力。题目中的“你”甚至可以是电话、网络、奥运、公益活动、改革变迁、志愿者、雷锋精神。如果你笔力深厚，可以别出心裁，求新求异，比如石缝中的小草，那一记耳光，那次停电……但一定要坚持从小处入手，从擅长入笔的原则。作文时要突出“感谢”，交代清楚感谢的原因，表达自己的体验或感悟。 第二，思路点拨。文题较适合写记叙类的文章。写作时，文中要对选择的“你”对自己的帮助、启发进行详细细致的刻画描写。突出对方带给自己的心灵感受和巨大收获，最后才能自然而然的产生“感谢”的情感。例如，我们可以写感谢石缝中的小草，文中可以写自己的一次受挫之后心情沮丧，感觉目之所及一片灰暗，于是在小路上漫无目的的前行，此时一棵长在石缝中的小草引起了自己的注意，然后对其生长环境进行细致地刻画，之后内心收到了启迪和鼓舞，重新振作起来，所以“感谢有你”。“感谢有你”中的“你”，也暗示我们：最好以第二人称的口吻来写作文章，因为第二人称的陈述方式，易于事情过程的叙述和文章情感的抒发，易于近距离的沟通和交流。文中要适当运用细节描写和心理描写，综合运用多种表达方式。 9． （七年级下·广东广州·期中）请以《我家餐桌上的味道》为题，写一篇记叙文。 要求：①600字以上；②不能出现真实的校名、校区名称、师生姓名和班别。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 我家餐桌上的味道 步入深秋，家中前院儿一块菜地中居住着讨喜小家伙们，已迫不及待将心中喜悦转化为浓郁甜香填入我的心房。 自从得知有块空闲地后，家中老人欢喜无比，似乎已规划好一切。从此每当天气渐凉，树叶发黄的秋季，家中餐桌上就会出现甜香气味，都是由烤红薯散发出来的。 初识这些圆滚小巧的家伙时，我未想过能爱上它的滋味儿。被挖出来后，我把它们捧在手上，泥土的清香并没有让我有好感，可当家中老人三除两下把它们洗净后送入烤箱后，没过半小时，一丝甜香悄悄钻入鼻腔，我被它征服了。那时就感觉即使闻一下味道，就仿佛来到了甜蜜的天堂。 出炉后，不顾炽热的外皮的阻拦，我用纸巾包裹一角脱下它外衣，深红的内瓢与紫色的外皮相衬，但我最迷它的气味儿，甜腻诱人，怕是无人能挡住它的诱惑，我不顾滚烫大口咀嚼，没想被烫个红脸，老人笑眯眯的接过我手中的红薯，给我喂水，忙同我说不要心急，没人跟我抢。我不好意思回笑，似乎口中的红薯又香甜了几分。 过了几年，家事繁忙，老人的劳动成果也渐渐无人问津。我因学业繁忙，很少能赶上老人闲暇时能给我重温家中红薯的滋味儿。走在热闹的街巷，两旁涌来的各种味道，并不能让我找回熟悉的感觉。少了什么？少了老人亲手烤出的味道，少了那份浓浓的爱。 我加快脚步奔回家，扑到老人床边，撒娇道想念红薯的滋味儿，老人眼睛里亮亮的，连声答应。我坐在椅子上，心中默数时间，果然，当烤好的红薯摆在桌面，那熟悉的气味让我陶醉，一切还是当初的模样，老人对我的爱也丝毫没有改变。 一袭甜香填入心房，我想，能让人如此温暖，醉心于那般滋味，只因为有份专属的爱融入了其中…… 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意：题目的中心语是“味道”。可以理解为：鲜嫩可口是美食的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，酸甜苦辣是生活的味道，喜怒哀乐是成长的味道……。“餐桌上”则是特定的点或特定的时间。“我家”则表明应叙写“我”的真实体验和感悟。本文需要使用第一人称来记述。本文要求写作记叙文。 2.选材构思：例如，由“鲜嫩可口是美食的味道”进行写作，可以选择自己喜欢吃的某种食物，或家乡特产，或是家里人的拿手饭菜，写出它们特有的味道，从而突出醇厚绵长的亲情，亲情伴我们成长这样的情感。再如，由“絮叨爱抚是爸爸妈妈的味道”展开联想，可以写“严厉苛刻的爸爸的味道”“和蔼可亲的妈妈的味道”……进而写出餐桌上的“味道”其实是亲情的味道、爱的味道。写作的时候，最好选择自己生活中体验充分、感悟深刻的“专属味道”，其真实的体验、深刻的感悟能为文章写作提供最好的“原材料”。本文需要使用细节描写、以小见大的写法揭示主题思想。 10．（22-23七年级下·广东广州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 塞翁失马，焉知非福。成长路上，我们会遇到各种各样的机会。机会来了抓住它，你可能会迈向成功，也可能会与另一个机会擦身而过；错过它，你可能会失去这一站的美好，也可能会遇见下一站的惊喜…… 请以《机会来了》为题，写一篇记叙文。 要求：①550字以上。②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 机会来了 有些人只会余味的等待着机会的到来，却没有意识到机会是争取而来的。当机会来临时许多人都意识到这次是一个机会，却懒得把握 那时在学校里因为学习的缘故，每一个班都被划分为一个个小组，4人为一个小组。拿时是一堂语文课。课堂上老师让每一个小组准备一个广告。不管买什么东西都行，要有自己的创意。老师让我们下一节语文课的时候表演一下。然而我已经想好了广告词，在课间，我迫不及待的表演给同学看，可万万没有想到的事情发生了。 到了第二天，老师叫到了我们组表演小组的广告，然而我们小组因为不知谁去念广告词而迟迟未上到讲台，老师显得有点不耐烦。“你们是不是没有准备好，那等其他的小组表演完了再表演吧，你们先准备一下。”我们听了立刻讨论起来，到底谁去表演。我们边欣赏着其他组的表演边讨论。看着其他小组各种各样的表演，引得全班哈哈大笑。商议好后，意想不到的事情发生了，当快轮到我们小组的时候。一个小组用着我们的广告在表演，更加令我想不到的是哪个用着我想出来的广告的哪个人是我最好的朋友。而且是我课间表演时唯一的听众。哪一刻，我笑不出了。又轮到我们组了，但我们组依然是一片沉默。 下课后，小组中的成员又质疑我，是不是我抄袭了人家。我慌了，为什么这表演是我想出来的，我却受到了质疑，这是为什么？是因为我没有把握好机会吗？对啊，如果一开始我把握好了这次机会，就不会变成这样。 机会是靠自己争取而来的，没有把握好机会就只能把机会拱手相让。请把握好机会，不让机会从自己手中掉了，也不要让机会被人夺去。 把握好每一次机会吧！ 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意。就本则材料来看，其中的关键词是“机会”，机会这个词的意思是：恰好的时候。综合材料来理解，题意就是：当某件事的时候恰好时，一定要及时抓住；当然，错过也有可能会有另外的惊喜。材料的立意也就是：抓住时机。 二、思路点拨。这个时机可以是：小学升初中时的毕业考试；学校的演讲比赛，或是运动会；全国中学生作文大赛等。这些时机来临时你准备好了吗？行文中就是要解决这问题，这个问题也是行文时的重点。当然也可辩证地看，如果错过了，也有可能会有另外的惊喜。明确好这个好机会是什么之后，开始围绕着具体事件展开描写。如代表班级演讲比赛是个好机会，拥有好机会之后描写自己是怎样抓住这个好的机会，最终挑战自己实现自我超越。也可以描写外出成为志愿者是一次好的机会, 描写在这期间自己看见的各种温暖的瞬间从而深受感动，实现自我的提升。在描写过程中可以注重人物细节的描写,让细节丰富人物形象，同时也要结合记叙、议论、抒情等表达方式，便于深化主题。 类型2：半命题作文 1．（24-25七年级下·广东广州·期中）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）。②600字左右。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 这样的人让我敬佩 走进校园，看到了那一片片熟悉的花草树木，也看到了那个让我敬佩不已的人。 我从小的梦想就是当一名老师，所以每当我看见那些人民教师时，总会有一种天然的亲切。 我的班主任范老师是一个与众不同的人。她顽皮又幽默可爱，与小孩子无异，但同时又严厉敬业不失教师风度。因此，我们班的学生都很喜爱她。她的教学方法有点特别，新奇有趣，当然课堂上发生的趣事就成了我们班引以为豪的谈资。 记得有一次上语文课时，老师在讲夹叙夹议的写作方法，为了让我们记忆更深刻些，她给我们举例说夹叙夹议就像“奥利奥”饼干。“奥利奥”两边的巧克力饼干就是记叙，中间的白色夹心糖呢，就是议论。糖不能太多，否则味道会太腻，而且要穿插于饼干之间，这样才会更美味。这样一来，我们不仅快速掌握了写作方法，而且更喜欢语文课了。 范老师为了让我们的语文学的更好，就经常自己掏钱买了便利贴和草稿纸供我们听写字词，而且她办事很认真，经常把一些重要的事记录在一个本子上。因此，她从不会遗忘耽误事情。就是这样，可爱又认真的范老师慢慢地走进了我的心里。 忆起去年秋天，落叶归根了，秋风萧瑟时，我们迎来了第一次月考，我也遭受了初中以来的第一次打击。我的语文没有考好。范老师找我谈话，她神色忧虑，语重心长地对我说：“你这次语文成绩有些不理想呀，我看了你的试卷，基础题做的还行，作文扣了不少分。”她还问我写作文的时候，有什么感受，并且指导我以后碰到类似的作文题目怎样整理思路。最后她借给了我一本书，让我一个星期内看完，看完之后她又拿给我一本。慢慢地我的眼界打开了，思路开阔了，我的作文渐渐步入了正轨。我也爱上了她推荐的丁立梅的书。 范老师，她是我理想道路上的一盏闪耀的灯，指引我前进。她的敬业认真，一丝不苟，让我心生赞叹；她对学生的关爱和对生活的态度让我敬佩不已。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文题，核心在于围绕“这样的人”展开，先补全题目中表达情感态度的词语（如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等），再通过具体事例凸显人物特质与自身情感的关联。审题时需注意两点：一是“这样的人”既可以是身边熟悉的人（家人、老师、同学、陌生人等），也可以是具有公共影响力的人（榜样人物、平凡英雄等），但必须聚焦“具体的人”，避免泛泛而谈；二是补题的情感词是文章的“文眼”，全文需紧扣这一情感，通过人物的言行、事件的细节，让情感自然流露，而非空洞抒情。立意上，可从“小切口”展现“大主题”：写身边人时，不必追求惊天动地的事迹，可通过日常小事（如老师课后耐心答疑、环卫工人冒雨清理堵塞的下水道、同学默默帮助困难者等），凸显人物的善良、坚守、担当等品质，体现“平凡人亦有闪光点”；写公众人物时，可选取其不为人熟知的细节（如志愿者多年坚持公益、非遗传承人坚守技艺等），避免同质化，展现人物精神对自身的影响。核心是让“人物”与“情感”紧密相连，传递积极向上的价值观，符合初中生对生活的观察与思考。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路先补全题目（确定核心情感），再选取典型事例，通过“场景描写+细节刻画+心理独白”的方式，展现人物行为与自身情感的共鸣，结尾升华主题，点明“这样的人”带来的启示或影响。如补题“这样的人让我敬佩”，选材聚焦小区里的老党员：写他每天清晨义务清扫楼道，疫情期间主动承担单元楼的消毒工作，还自费为独居老人代购生活物资。通过“他戴着手套擦拭楼梯扶手的皱纹”“雨天穿着雨衣在单元门口张贴防疫通知”等细节，凸显其无私奉献的精神，表达敬佩之情。如补题“这样的人让我感动”，选材锁定学校门口的早餐摊主：写一个寒冷的冬天，摊主看到忘带钱的同学站在摊位前犹豫，主动递上热包子，说“下次再给就行”；还经常为早起赶公交的环卫工人留一份温热的粥。通过“热气模糊了他的眼镜”“他搓着冻红的手笑着摆手”等场景，展现平凡人的善意，传递感动。或补题“这样的人让我佩服”，选材选择同班的转学生：写他刚转学来时英语成绩落后，却每天早读提前半小时到教室背单词，课间向老师同学请教，周末还通过线上课程补基础，期末时英语成绩冲进班级前十，且主动帮助其他基础薄弱的同学整理笔记。通过“他笔记本上密密麻麻的标注”“课间追着老师提问的身影”等细节，凸显其坚持与分享的品质，体现佩服的原因。 写作技巧：一是注重细节描写，用动作、神态、环境描写替代直白评价，如写“敬佩的人”时，不直接说“他很无私”，而是通过“他把自己的口罩分给路人，自己却戴着旧口罩”的动作展现；二是加入“我”的视角，通过“我”的观察、心理变化（如从“不解”到“感动”，从“忽视”到“敬佩”），让情感更真实；三是结尾呼应题目，用简洁的句子点明“这样的人”对自己的影响，如“每次看到他清扫楼道的身影，我都会主动捡起脚下的垃圾，这便是他教会我的善意”，让文章结构完整，立意深刻。 2．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《我喜欢和 在一起》为题目，写一篇记叙文。 要求：①题目横线处填写“他”或者“她”；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我喜欢和他在一起 夏日的晚风带着栀子花香，轻轻拂过窗台。我趴在书桌前，看着作业本上那道复杂的几何题，眉头不由得皱了起来。这时，门被轻轻推开，他端着一杯冰镇绿豆汤走进来，嘴角带着熟悉的笑意：“又遇到难题了？”我点点头，看着他放下杯子坐在我身边，心里瞬间踏实了许多。 他是我的邻居王爷爷，一个头发花白却精神矍铄的老人。从我记事起，他就像亲人一样陪伴在我身边。小时候我总爱跑到他家院子里，看他侍弄那些花草。他的院子永远生机勃勃，月季爬满了篱笆，吊兰在屋檐下荡秋千，就连角落里的青苔都长得整整齐齐。每当我蹲在花丛前看得出神，他就会搬来小板凳，给我讲每种花的故事，从玫瑰的刺讲到茉莉的香，那些平凡的花草在他的讲述里都变得鲜活起来。 去年冬天的一个傍晚，我放学回家时发现钥匙落在了教室里。爸爸妈妈出差在外，我站在楼道里急得快要哭出来。就在这时，王爷爷提着菜篮子回来，看到我冻得通红的鼻尖，立刻把我拉到他家。他一边给我倒热水，一边在厨房里忙碌，不一会儿就端出一碗热气腾腾的番茄鸡蛋面。面条筋道，汤汁浓郁，我捧着碗吃得满头大汗，心里的委屈和寒冷都被这碗面融化了。 他不仅在生活上照顾我，更教会了我许多做人的道理。有一次我和同学闹了别扭，闷闷不乐地坐在院子里发呆。他看到后，没有直接劝我，而是给我讲起他年轻时的故事。他说做人就像种向日葵，要永远朝着阳光的方向生长，遇到风雨也不能低头。那天我们聊了很久，夕阳把我们的影子拉得很长，我心里的疙瘩也慢慢解开了。 现在每当我遇到困难，总会第一时间想到他。他的话语像春雨般滋润心田，他的笑容像阳光般温暖人心。和他在一起的时候，我总能感受到一种踏实的幸福。无论是听他讲过去的故事，还是看他专注地打理花草，那些平凡的时光都因为有他的陪伴而变得格外美好。 晚风依旧轻柔，我看着作业本上被他圈出的重点，心里充满了暖意。我喜欢和他在一起，喜欢这份简单而真挚的陪伴，这大概就是成长中最温暖的底色吧。 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“我喜欢和 在一起”，需先确定“他或她”具体所指，围绕“我”和“他或她”之间的故事展开叙述。“喜欢”是核心情感，要挖掘相处中独特、动人的点，体现“在一起”带来的精神滋养，像收获温暖、勇气、成长等。立意：可从人物品质（如她的乐观、他的坚韧）、相处细节（共同经历的小事）入手，通过回忆相处片段，唤起对美好情感的珍视，展现成长与心灵感悟。 第二、选材构思。本文要求写记叙文。可从日常生活学习中选材。比如“她”是奶奶，写一起侍弄阳台上的盆栽，奶奶耐心教我浇水、施肥，在花草荣枯间，传递对生命的敬畏与热爱；或“他”是同桌，写一次运动会，他陪“我”练习长跑，在汗水与坚持中，唤起我对友情和挑战自我的认知等。构思：开篇用环境描写或细腻感受引出写作对象。中间按时间或事件发展顺序，详细写相处过程，突出关键细节，从平淡相处到情感自然升华。结尾议论抒情，点明“喜欢和她或他在一起”的深层原因，如收获生命哲思、懂得陪伴力量，让情感与成长感悟交融。 3．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以“我不想________”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现真实的地名、校名、人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我不想遗忘 整理旧书时，一片干枯的槐树叶从书页里飘落。叶脉像老人手上的青筋，边缘卷成细碎的波浪——这是外婆去年夏天夹在《唐诗三百首》里的。指尖捏着这片叶子，突然怕得厉害：我不想遗忘。 外婆的院子里有棵老槐树，每年六月，细碎的白花能把枝头压得低垂。她总在树下的石桌上摆个青瓷碗，盛着晾好的绿豆汤，冰在井水里镇着。我放学冲进院子时，她就会摘下围裙上的木勺，舀起一勺递给我，槐花香混着绿豆的清甜，能把整个夏天的燥热都浇灭。 去年秋天，外婆突然病了。去医院探望时，她躺在病床上，手背上扎着输液针，看见我就想坐起来，被护士按住了。“槐树叶子黄了没？”她声音哑得像被砂纸磨过，“记得把落在石桌上的扫起来，晒干了能泡茶。”我点头时，看见她眼角的皱纹里积着泪光。 出院后，外婆记性差了很多。有次我提着书包进门，她抬头看了半天，才迟疑地问：“你是……隔壁家的娃？”那一刻，我攥着书包带的手突然发抖。后来每次去，我都要讲一遍槐树下的事：“您教我用槐花串手链，结果串到一半下雨了，咱们躲在屋檐下看雨滴打在花瓣上，像给花戴了水晶项链。”外婆总是笑着听，说：“对对，你还把掉在汤里的花瓣捡起来，说要留着当书签。” 现在那棵槐树还在，只是没人再在石桌上摆绿豆汤了。我学着外婆的样子，把新落下的槐花晒干，装在玻璃罐里。昨天给她打电话，她在那头说：“院子里的花都开了，你快来摘。”我知道她又记混了季节，却还是应着：“等周末就去，咱们还像以前那样，捡花瓣当书签。” 挂了电话，我把那片干枯的槐树叶重新夹回书里。原来记忆这东西，就像树的年轮，只要我们反复描摹，就永远不会消失。我不想遗忘那些带着槐花香的夏天，不想遗忘外婆眼角的笑意，更不想让那些温暖的时光，在岁月里慢慢褪色。 因为那些被记住的瞬间，会像星星一样，在往后的日子里，一直亮着。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“我不想______”这一题目，核心在于补充的内容所承载的情感与思考，需结合初中生的生活体验与成长感悟来确定方向。可补充的内容既可以是具体的行为，如“我不想妥协”“我不想放弃”，也可以是抽象的状态，如“我不想长大”“我不想平庸”。审题时，要抓住“不想”背后的深层原因：若写“我不想妥协”，需体现对原则的坚守，可能是面对学习中的敷衍态度不愿随波逐流，或是在集体利益与个人便利冲突时选择坚持正义；若写“我不想长大”，则可聚焦成长中的失落，如害怕失去纯真的友谊、担忧承担过多责任，展现对童年美好时光的眷恋与对成长压力的微妙抗拒。立意上，需避免单纯的消极情绪，而是通过“不想”传递积极的价值观，比如“不想放弃”背后是对梦想的执着，“不想平庸”体现对自我价值的追求，让文章在表达个人情感的同时，引发读者对成长、选择、坚守等主题的共鸣。 第二，选材构思。选材需贴合初中生的生活场景，从家庭、学校、社会经历中选取真实可感的素材。若以“我不想妥协”为题，可选取学习中的具体事例，如小组合作时，面对多数人选择敷衍完成的实践报告，自己坚持实地调查、认真撰写，过程中遭遇不解甚至排挤，但最终用成果证明坚持的意义；也可写面对父母安排的兴趣班，勇敢表达自己的真实想法，拒绝为迎合期待而妥协。若写“我不想长大”，可回忆与童年玩伴在老槐树下的游戏时光，对比如今因学业繁忙而渐行渐远的疏离，或是描写看到父母鬓角白发时，突然害怕自己长大意味着他们老去的细腻心境。构思上，可采用倒叙或插叙，开篇通过一个触动心灵的场景引出“不想”的念头，如看到被丢弃的童年玩具时，涌起“我不想长大”的感慨；中间详细叙述相关事件的经过，刻画内心的挣扎与坚守，穿插细节描写增强代入感，比如“不想妥协”时紧握笔杆的手、“不想放弃”时深夜台灯下的身影；结尾升华主题，点明“不想”并非退缩，而是对初心的守护、对自我的坚持，让文章既有情感的温度，又有思想的深度。 4．根据要求作文。 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我________》为题，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现包含个人信息的人名、校名、地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 这样的人让我难以忘怀       一颗童心就是一面镜子，让我看到人间的美与丑；一颗童心就是一扇窗口，让我发现生活中的诚信与虚假。那一天，我看见了一颗美丽的童心，这童心，令我难以忘怀。        从小巷口传来一阵卖桃的吆喝声：“卖桃喽！又大又甜的桃子！ ”接着便听到一阵讨价还价的吵嚷声。我拉着妈妈去买桃。那卖桃人六十多岁，头戴斗笠，嘴里叼着一个大烟斗， 整个人质朴得就像他那件洗得发白的衣服。        这时，一位中年妇女领着一位大约六七岁的小女孩从巷口进来，也被物美价廉的桃子吸引了。卖桃人已被人们围了个水泄不通，中年妇女便以最快的速度挤进去挑了满满一袋子桃子退出来，见卖桃人一会儿过秤一会儿收钱，忙得不可开交，并未注意她便，领着小女孩若无其事地从我身旁走过去。看着中年妇女的这一举动，我气得浑身发抖，正想一把拉住她，让她给这个辛苦的卖桃爷爷付钱。这时意想不到的事发生了：只见那个小女孩睁着一双大眼睛，用胖乎乎的小手摇晃着妈妈的胳膊说：“妈妈，你还没付钱呢！”这位母亲皱着眉头硬着头皮说：“小孩子家懂什么，已经付过了。”小女孩噘起嘴，左手紧拉着衣角，满脸不愉快地说：“我看见了，你就是没付钱！”说完，狠狠地摔开妈妈的胳膊，先是独自朝前走，然后边走边回头，严肃而认真地提高声音大喊：“老师说‘要做诚实的孩子’，可是妈妈撒谎！”        清脆的声音吸引了在场的每个人，人们都不约而同地朝母女俩望去。在众人的注视下，小女孩的妈妈羞愧地低下头，脸上一阵红一阵白，真恨不得钻进地缝。难堪之际，只得边掏钱边说：“看我这记性！”这时，小女孩从妈妈手中接过钱，跑过去伸出双手高高地举过头说：“爷爷，您的钱！ ”那张天真可爱的脸蛋上，挂着甜甜的笑意，黑葡萄似的眼睛羞怯地盯着老爷爷。霎时，空气好像凝固了似的，那位母亲像被施了定身术愣在那里，目瞪口呆地看着自己的女儿。   我深深地凝视着小女孩那双纯真无邪的眼睛，那里盛满了诚信与正直，容纳着善良与直爽。在这童心闪耀的瞬间， 我发现了最美的世界，我要把这绽放人性之美的眼睛永远珍藏在我心底最圣洁的地方。 这样的童心之美，令我难以忘怀…… 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。补写题目时要和自己所掌握的材料联系起来，如“这样的人”如果充满正能量，可以补题为“感动”“赞美”“难以忘怀”等； 如“这样的人”是具有恶习的人，可补题为“警醒”“心生距离”等。要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌，这个角度，可以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或某个绰号、某种情境等。还要用典型细节，对人物进行恰如其分的描写，就是对人物的外貌、动作、语言或心理作具体描写，以突出人物性格，表现文章的主旨。还特别要重视细节的分量，抓住人物所处的具体环境或事件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典型细节来刻画。 2.选材构思。本题适合写成记叙文。若选择“尊敬”，可以写一位德高望重的老师，通过他对学生无私的关爱和耐心的教导，以及在教育事业上的默默奉献，展现其令人尊敬的一面。比如，在自己成绩下滑时，老师不仅没有责备，反而花费大量时间为自己辅导功课，鼓励自己不要放弃。要是填“佩服”，可以描写一位身残志坚的运动员，尽管身体有缺陷，但凭借顽强的毅力和刻苦的训练，在赛场上取得优异成绩。比如，他每天都坚持比别人多训练几个小时，克服了重重困难，最终站在了领奖台上。若写“感动”，可以讲述一位平凡的清洁工，在寒冷的冬天清晨，依然坚守岗位，认真清扫街道，还帮助迷路的小孩找到家人。对于“叹息”，可以描述一个曾经充满理想和抱负的朋友，因经不起挫折和诱惑，逐渐迷失自我，放弃了梦想，令人感到惋惜。比如，他沉迷于网络游戏，荒废了学业和工作。细节描写可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 5．（23-24七年级下·广东广州·期中）作文 阅读就是读人、读事、读世界。然而由“读”到“懂”，则是一段心灵成长的旅行：读山，读懂山的静穆与厚重；读水，读懂水的柔情与刚毅；读童年，读懂纯真与清澈的珍贵；读母爱，读懂唠叨和琐屑背后的深情…… 请以“读懂 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②不少于500字；③文中不得出现考生的姓名和学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 读懂父亲 父亲，我们之间的冷战持续了多久？     或许是因为母亲的爱过于厚重，牢牢地裹住了我，才使我眼中的你变得日渐疏远，在彼此的心中产生了芥蒂。从此，若不是不得不说的话，我很少与你交谈，甚至会将自己不满的情绪发泄在你身上，并认为这是理所当然。     有一天，我们刚吵完架，在次日放学时，看着你在校门口等我，我趁着夜色，混在人群中悄悄绕开你，走出学校。我幻想着你焦灼的眼神，也希望你能因此明白我有多么重要。果然，在我回家不久，你也迈着沉重的步伐急匆匆地进了家门，上气不接下气地问母亲我有没有回来，在得知我回来后，你才如释重负地说：“人太多了，我没看清”隔着紧闭的房门，听着母亲对你责备的话语，你一言不发。我在享受着心中报复成功的满足感时，额头竟也在不知不觉间渗出几点冷汗。当我看到你因没有接到我而十分愧疚的神情时，我突然发现自己的倔强一文不值。或许，你也是爱我的，我也该好好理解你，正视我们之间的关系了。渐渐的，渐渐的，我终于开始读懂了你。     是因为母亲后来告诉我，你在与我的一次争吵后，黯然神伤，彻夜不寐吗？还是当我偶然得知，你为了去寻找我喜欢的一本书辗转十几个书店吗？或是我又一次邂逅了那句老话“子欲养而亲不待”吗？     时光不旧，只是落满尘灰，仔细擦拭，我竟又想起你在送我去军训的路上，坚持要替我扛那最大最重的行李，在炎炎烈日下为我挡下一片清阴。临别时寥寥几句交代，然后默默叹息一声，转身离去。在最后的转角处偷偷回头向我刚才的位置扫视几眼，看我有没有与同学们平安地上车，最后目送着那辆承载着儿女的期许和父母的牵挂的大巴车驶出城外。     我终于明白，正因为天下父亲的爱都如山般巨大、沉重、如瀑布般飞泻而下，轰轰烈烈，才因此显得“大音希声，大象无形”而总是被子女忽略吧？有时，即使我们竭尽全力去寻找都难觅一丝痕迹，却总是会在不经意间的一次驻足，回首瞥见了它的冰山一角。     也许，父亲的爱是世界上最隐秘的一种情感，没有详尽的表达和传递。其实我和父亲之间没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只有一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。毕竟，在感受到你平静心湖下的层层波涛时，我明白了，父亲，我终于读懂了你。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“读懂”是一个动补式的动词，读得怎么样，懂了。题中暗含有一个从不懂到懂，从不理解到理解的过程。审题时，应思考“谁”读懂了什么。主语可填任何人或事物，如袁隆平读懂了杂交水稻的秘密；小鸟读懂了白云的深情，“我”读懂了父亲的深沉等。建议写“我”读懂了什么，采用第一人称的方式，写自己的亲身经历和真实感受。补题，可以是生活中身边的人：父母、老师、同学等；可以是历史或文学作品中的人：屈原、苏轼、李清照、鲁迅、林黛玉、诸葛亮、保尔等；也可以是抽象的事物：失败、坦然成功、诚信、宽容等；还可以是自然界中的生物：山、水、花、鸟、虫、鱼……立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。要求写成记叙文。 第二，选材构思。应先根据对题意的理解，完成补题，如：读懂父亲（深沉而不善表达的爱），读懂鲁迅（心中的悲愤），读懂什么是真正的宽容……要通过具体生动的事例，表达自己思想的成熟和认识的提高。如写一件事，就要将事情的来龙去脉交代清楚，突出读与懂的过程；如写多件事，就要注意叙事的简洁明了，注意中心的高度统一。构思上，可以先从回忆开始（不懂）写起，先写自己的不解、误会，过程要有心理等描写，然后无意间发现了补题人或物的真实举动或真实想法，让“我”恍然大悟，改变了对补题人或物的看法，然后表达了对补题人或物的敬意。从生活中选取写作对象，以真实事件寄托自己对补题人或物的真挚感情。 6．（23-24七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，按要求写一篇文章。 阿长泛黄的《山海经》，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人善意的帮助……生活中，有许多爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。 请以《藏在______中的爱》为题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字。③文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 藏在严厉中的爱 曾经，我读不懂父亲。小时候，我眼里的父亲不可理喻。当幼小的我做错了事，黑着脸、对我严厉斥责的必定是他。等我稍大些，他虽然不再像先前那样板着面孔训斥我了，却以喋喋不休的方式折磨着我，甚至让我做各种危险的事；走路时，让我从台阶上往下跳；游泳时，无动于衷地看着我独自在水里扑腾；最要命的是，在游乐园里逼我玩一些惊险的游乐项目。吓得我直叫：“爸爸大坏蛋！”他还振振有词：“你胆子太小了，需要好好锻炼。”我刚上小学，父亲就要求我自己洗袜子、叠被子；到了小学四年级，他就不再接送我上下学，让我一个人走；我偏食，他却总将我不爱吃的菜硬寒到我碗里，美其名日养成良好的饮食习惯；我写了错别字时，父亲毫不留情地罚我抄写，还告诫我好记性不如烂笔头；我为了早早出去玩，潦草写完作业时，父亲坚决让我重做，不做好不能出去……我越来越觉得他处处跟我作对，没有一点儿慈父之心。 然而，我一天天变得乐观自信、坚韧勇敢、做事认真、勤勉向上……我不仅没有越来越讨厌他，反而对他产生了依赖，与他亲近起来。特别是我有次与母亲闲谈，无意中得知了一些事。虽然小学三年级后父亲很少接送我，却常常默默地跟在我身后保护我。我考试失利后，他一直安慰我、鼓励我，同我一起规划未来，点燃我心中的希望。当我不在他身边时，他却因为我的失利像孩子似的伤心落泪。 父亲陪我买鞋时那惊心动魄的一幕又浮现在我眼前。平日父亲很少逛街，更不爱去商场。可那个周末他看到我脚上有些破旧的运动鞋，执意陪我去买鞋。我们走在便道上，一块瓷砖突然从身旁大楼的外墙上掉落，直奔着我的头顶砸下。听到周围人的惊呼声，我抬头一看，立马被吓呆了。就在这一瞬间，父亲毫不犹豫地把我推到旁边，那块瓷砖划破了他的后脑勺儿，顿时血流如注……在医院，看到父亲头上扎着绷带，颈上戴着颈托，怪模怪样走过来时，我的眼泪忍不住掉下来。父亲耸耸肩，轻松地笑道：“傻宝贝，你心目中的那个‘大坏蛋’是不会轻易离开你的！”泪水在我眼眶里打转，我使劲眨着眼，不让眼泪掉下来。此刻，我才真正理解了父亲。 父爱，是深沉的，是含蓄的，是动人的，它藏在严厉中，需要我们用心体会、感受。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“藏在____中的爱”为题目，写一篇文章。横线要补充的是爱的具体载体，如“藏在时光里的爱”“藏在童年里的爱”“藏在角落里的爱”等等。结合材料可知，重点在于“爱”，它随时随地陪伴着我们、感动着彼此。“藏”字提醒我们这种爱是不彰显在外的，它隐在某处、某个小环节中，一般情况下不容易觉察，只有善于发现的眼睛、敏感的心灵，才能够感受、捕捉到。这就提醒我们，“藏”字注定要写作者拨开生活的表相，由表及里，深入认知。“藏在____中的爱”，“在……中”是一个介宾短语，可以是一个位置、对象，比如枕头、书包、针脚等。总之，通过描绘生活中的某个场景或事件，挖掘出其中不易察觉的爱的细节，进而表达自己对爱的理解和感悟。 第二，选材构思。本文适合写成记叙文，写作时，思路要打开。重点要突出“爱”，“爱”是一种抽象的情感，融入心灵之后让人感到温暖、阳光、有力。材料中“阿长泛黄的《山海经》，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人善意的帮助”体现了爱的表现形式。“生活中，有许多爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界”则体现了“爱”的意义，那么“爱”实质是什么？是理解，是认同，是接纳，是包容，是长情陪伴……它涉及到的对象很广，可以是父母、手足、老师、朋友、陌生人等。这种抽象的情感需要依托具体的人、事、景、物体现出来。比如可以先用一段优美的文字描绘一个日常生活中的普通场景，比如“清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在温暖的卧室里。我迷迷糊糊地睁开眼，看到母亲已经站在床边，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。”这样的开头既能够营造氛围，又能够自然地引出主题。接下来，可以详细描述母亲如何日复一日地为我准备早餐、整理房间，她的每一个细微动作都充满了对我的关爱。同时，可以通过对比和细节描写，突出这种爱的不易察觉。比如，“我从未注意到，母亲的手因为长时间的家务而变得粗糙；我从未发现，她的眼神里总是充满了对我的期待和关爱。”这样的描写能够让读者更深刻地感受到母爱的伟大和深沉。此外，还可以引入其他人物和事件，比如老师的关心、朋友的鼓励、陌生人的帮助等，进一步拓展文章的主题。写作时，要善于寻找寄托对象，于细微处窥探，在具象中表达。结合自己的成长体验，选择最有话可说的题材，叙写真实，抒写出真情实感。 7．（19-20九年级上·四川绵阳·月考）成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。 请以《原来，我也很 》为题，在横线上加上合适的词语，写一篇记叙文。 要求：①600 字以上；②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 原来，我也很独特 小时候，当别的女孩都穿上她们华丽的舞裙，迈着轻盈的脚步在舞台上旋转跳跃时，我却在外公的书房里、在宣纸上，挥墨练字。 外公的毛笔字写得极好，每每他站在书桌前提笔凝思时，我总喜欢凑上去，替他研墨、整理宣纸，然后站在一旁静静的看着浓墨与宣纸的交融。书房不大，总是充盈着一股淡淡的墨香，正是这股墨香吸引着我，我开始向外公请教如何写毛笔字。 于是，一间小小的书房，成了我们相约挥洒浓墨的一方天地。无论严寒酷暑，我们都在这里赏诗品茶，练字作画。外公的笔锋凌厉，写出的字颇有雪中傲梅之感。我也像外公一般，将手中的茶一饮而尽，随即提笔蘸墨，毛笔在米黄色的宣纸上飞舞起来。窗外不知谁家的舞曲愈唱愈烈，我手中的笔舞动得也愈发轻快，最后竟生出一股酣畅淋漓的快感！ 外公看到后哈哈大笑：“好一幅行云流水的作品！”这时，窗外一曲终了，我澎湃的心情也缓缓平静，看着外公眉眼间慈祥的笑意，看着宣纸上尚未干透的墨水，我感到前所未有的满足。 元旦晚会上，我看着舞台上的她们在闪光灯下提着裙摆、踮着脚尖，像优雅的天鹅般翩翩起舞时，再也没有当初那般羡慕，有的只是释然。因为我找到了我真正所热爱的，我终于明白了我也很独特。有人喜欢优雅动人的舞蹈，有人喜欢激情澎湃的歌唱，而我爱那清幽的墨香；爱那素净的宣纸；爱那挥毫泼墨的感觉；更爱那书法给我带来的恬静淡然。 选择不同，我们的人生角色便不一样，也因此得以彰显我的独特。我会一直坚守这份独特，勇敢做自己。 【详解】本题考查半命题作文的写作。 第一，审题。本题为一篇半命题作文。“原来，我也很_____”，可填写的内容有很多。可以填写表现性格品质的词语，如“坚强”“谦虚”“自信”“乐观”“开朗”等，也可以填写表现某种状态的词语，如“幸福”“富有”“迷茫”等，还可以填写表现“我”的地位作用的词语，如“渺小”“重要”“独特”等。选择自己最擅长的角度切入即可。题目中“我”限制了本文要写发生在自己身上的事件，要以第一人称来写。要扣住“原来”一词，是经过某件事情得以重新认识自己，才发现自身的某种品行，而不是自己一直就清楚明白的。 第二，构思。“原来，我也很_____”，要求写记叙文。应记叙发生在自己身上的事件，让自己发现了某些新的情况。要写出前后的对比，简写事件发生之前是如何认识自己的，详细记录事件的经过及事件发生后对自己的认识和定位，要做到详略得当。也可以添加一些心理描写，写明重新认识自己的心理活动，使文章具有真情实感。文章也可以采用一些新颖的结构，可以以日记的形式安排行文，写明自己一天中经历的某件事给自己带来的感悟；也可以采用小标题的形式，从多个角度切入主题，如题目写“原来我也很重情”，可以以“亲情”“友情”“师生情”为小标题，全面描写“我”的品质。 第三，选材。半命题作文，要结合所补的题目进行选材，要契合文章主题。如以“原来我也很幸福”为题，可以写埋怨父母对自己的管束，却在父母的日夜操劳中感受到幸福；以“原来，我也很独特”为题，可以写在各种兴趣班的报名浪潮中，自己没有盲目跟从，培养出自己的与众不同；以“原来，我也很勇敢”为题，可以记录自己第一次坐过山车、第一次学游泳等事件。选取发生在自己身上的小事，要做到“以小见大”，写明对自身的深刻认识，使文章主题得以升华。 8． （七年级下·广东广州·期中）《那是一次 的尝试》 从小到大，同学们一定尝试过很多事情，比如：第一次做饭、第一次自己睡觉、第一次独自外出…… 在这些经历中、有的人感受到了快乐、有的人感受到了沮丧、有的人感受到了满足……你是什么感受呢？ 请在横线上补充上一个感受词，写一篇不少于600字的记叙文。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 那是一次勇敢的尝试 人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败。有位名人曾说过：“实践是进步的第一阶梯，只有实践才能使你有所发现，有所感悟。”在我无数次的尝试中，有一次尝试让我刻骨铭心，那是一次勇敢的尝试。 周六，我和姐姐、奶奶去“文华”小区游玩。当我们走到溜冰场时，我不由得眼睛一亮，溜旱冰真有趣！旱冰场上人们溜得真棒，他们身轻如燕，而我根本就不会滑，随后我的眼神暗了下来。我又转念一想：做什么事都要尝试一下，古人云：眼是懒虫，手是好汉。我为什么不能尝试一次呢？于是我去售票处买票，进入场地。 穿上了旱冰鞋，我有种要摔倒的感觉，站都站不稳，甭提滑了。我小心翼翼地扶着栏杆，一步一步地走，我发现周围的人滑得十分快，我仔细地观察了他们的步伐。脚的移动怕须是“八”字形向外滑，而且身子要配合好。我掌握了要领，就松开栏杆试一次，刚一抬脚，没想到力不从心，我摔了一跤。我勇敢地站了起来，再一次观察其他人的动作，他们弯着腰，两个手臂前后摆动，凭此保持平衡。我放松了绷紧的神经，模仿他们的动作，滑了起来。真是“功夫不负有心人”，我会滑了！可是姿态一点儿也不优美，速度也很慢，我决心改进我的技术。我又一次次地尝试，而又一次次地失败，一次次摔倒。酷日当头，我的衬衫被汗水浸湿了，可我不气馁，继续练习…… 终于，我可以自由自在地滑旱冰了，我尽快地滑着，翩翩起舞，犹如一只小燕子轻轻地擦地滑翔；犹如一位舞女，展示自己的婀娜多姿；犹如一骏马，在轻快地奔驰。我自由自在地滑着，成了一道风景线。 我快乐极了，因为我学会了滑旱冰，尝到了自己滑翔的幸福，感到了成功的喜悦，领悟到了自由的味道，我深深感受到“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”的道理。我为我这次勇敢的尝试，感到无限的欣慰和自豪！ 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。本题为半命题作文，要求以“那是一次______的尝试”为题写一篇作文。“尝试”，根据字典解释就是试一试；试验的意思。“尝试”，含有以前没有做过，第一次做的意思。“一次”是限制性要求，只能写一次，写两次就偏题了。“那”是远指，意思是过去了的事情，是已经经历过的事情。横线上所填词语是写作的中心,题目要求在横线上补充上一个感受词，要根据那次尝试的感受或影响去补充。比如失败、勇敢、快乐、特别、有趣等。 第二，立意。文章立意讲究深刻，“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。就本文来说，要通过对那一次尝试的反思，理解和感悟到学习、生活乃至人生的某种意义。 第三，选材。选材讲究新颖。新颖的材料才不会与别人雷同。可写成功的尝试，也可写失败的尝试，还可写有趣的尝试等。选择你最想表达的去写，确定写作内容。比如写自己第一次做饭，第一次独自外出，第一次自己睡觉，第一次学钢琴……要重点写出通过那次尝试而得到的感悟。写作时，要选对典型的事例，想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 9．阅读下面的文字，根据要求完成作文。 与挚友相伴的日子，我们互利互助，共同成长;与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情;与书籍相伴的日子，饱览古今，通晓世事;与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩… 请以“与 相伴的日子”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整（不要局限于上面的导语）; （2）以记叙为主，不少于600字; （3）作文中不要出现（或暗示）真实的班级和姓名； （4）字迹工整美观，卷面整洁。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】范文 与朋友相伴的日子 高尔基曾说过“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。也许就在这个不经意的话语间，书与我结下了不解之缘，成了我爱不释手的好朋友。 儿时，年幼的我对那一本本的《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》……情有独钟，在这美好纯真的童话世界里，我为海的女儿暗自落泪，为可爱的小红帽得救而开怀大笑，为苦尽甘来的白雪公主感到幸运。书左右了我的感情，左右了我的思想，在我的眼中，世界是温暖的、美妙的，人与人之间是真诚的、平等的，这个世界没有任何污点和缺陷，万物之间都应和谐相处。 渐渐地我长大了，手中的书自然也就更换了。我爱上了那些历史书籍，从中我知道秦始皇并不是一个没有功绩的君主，虽然他焚书坑儒，又大兴土木修建阿房宫，但是他消灭六国，实现了大统一，并且还组织修建了著名的防御工程——万里长城。我还知道了“安史之乱”的相关情况，这并不能完全怪杨贵妃，虽然她那闭月羞花之貌令唐玄宗着迷，但是她又能使经过了“开元盛世”的唐王朝怎样呢?我还知道了“木兰替父从军”、“岳飞精忠报国”等历史典故。这些都让我真切地感受到了我国历史的源远流长，让我学会鉴别人世间的真善美了。 现在，我又对《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》等励志书产生了浓厚的兴趣，因为这些书中所描绘的人物的精神和意志深深地感染了我，使我有了战胜一切困难的勇气和十足的信心。不管最终有没有取得胜利，我都无怨无悔：因为在我仅有的一次生命历程中，我没有虚度年华，没有碌碌无为，至少我努力过，我奋斗过。 书，感谢你，我亲爱的朋友，真的谢谢你，谢谢你给了我美丽如花的童年，谢谢你教会我如何面对人生，谢谢你送给我的精神和意志！ 【详解】这是一篇半命题作文，题目是“与 相伴的日子”。“相伴”的可以是具体的，如亲人、老师、朋友、书籍等；也可以是抽象的，如亲情、师生情、憧憬、信念等。“日子”表明要写一段时光。选择符合题意的素材，叙写自己的人生故事，表达真挚的情感或感悟作文。不管具体还是抽象的，在写作中不应局限于所给材料，完全可以而且应该在材料的基础上拓宽自己的思路。 思路点拨：可以写具体事物的一路相伴，可以写抽象事物的一路相伴；变换视角，可以重点写“我”，也可以以他人为重点。变别人与“我”“一路相伴”给“我”关爱为“我”与别人一路相伴，“我”给予别人关爱和帮助。无论是哪种立意，都要注意以细节感人，以真情动人，切忌泛泛而谈。 思路举例：“我”与别人一路相伴，“我”给予别人关爱和帮助。如，写朋友遇到挫折，意志消沉，自己陪伴他一路走来，帮助他走出了人生的低谷；也可以写奶奶年纪大了，我懂得了亲情的可贵，求学之余，陪她聊天，让她感受到人生的幸福。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不太适合写议论文。 题目参考：与书籍相伴的日子；与父母相伴的日子；与挚友相伴的日子；与爱相伴的日子；与亲情相伴的日子。等等。 10．阅读下面文字，按要求作文。 我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见：幸福、坚强、快乐、自信、勇敢、爱心，澄澈的蓝天、温暖的眼神……只要用心去感受，你会恍然发现，原来，我拥有的也很多！ 请以“原来，我也有 ”为题目，写一篇作文。 要求：（1）半命题作文，请把文题补充完整后再写一篇记叙文；（2）不得抄袭试题中出现的材料，文中不得出现真实的地名、校名、人名。（3）至少600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文 原来，我也有幸福 几年前我的腿不慎骨折，起初躺在床上的那段日子，心情犹如早春的天气，还笼罩在冬天的阴影里，倍感孤独、凄凉。 　　那时虽然是早春，可乍暖还寒。医生说我需要静养。爸妈工作繁忙，每天只能供给我一日三餐。每天独自一人躺在床上，凝望着惨白的天花板，更增加了我的寂寞。 　　我不禁联想到自己骨折前的欢乐：课堂上沉醉于老师的讲课，课后与同学们嬉笑打闹，活动课上尽情挥洒汗水„„可现在哪儿也去不了。我苦笑一声，心中泛起悲凉。 　　突然，我听到一阵敲门声。我正犹豫着，耳边却传来了熟悉的呼喊声。“小海，是我们啊！我们来看你了！”是他们！我的同学们来看我了！我心中的烦恼一扫而空，几乎要叫出来，一瘸一拐地走出去。我亲爱的同学们一拥而入，对我嘘寒问暖。他们关切地望着我，七嘴八舌地讲道：“小海你一个人在家习惯吗？”“小海，你落的功课，我帮你补吧！”“小海，班上有好多好玩的事呢，我讲给你听！”顿时，整个房间洋溢着欢乐的气息。我的内心如久旱的农田迎来甘霖，如炙热的土地迎来清风，之前的孤独一扫而空。我紧紧地握住他们的手，感激地说：“原来你们都关心着我，太感谢你们了！”“你是我们最好的朋友，我们当然要关心你啊„„”我望着他们真诚的眼睛，感到一股暖流涌遍全身。这，也许就是拥有友情的感觉吧！ 　　学们走后，又是我独自一人，但这次心情完全不同。我望着窗外，突然注意到池塘边几棵柳树抽出了新芽，如仙女般随风舞动着。阵阵醉人的暖风迎面吹来，传递着春的讯息。我原本以为自己骨折了，便失去了许多。可没想到同学们都还关心着我，我还有那真挚的友情！我不禁又想到，父母虽然忙于工作，可他们天天给我烧可口的饭菜，对我的爱不曾改变。除此之外，我还有青春，还有梦想！ 　　是啊！我们“零零后”，整天生活在温室之中，左手攥着亲情，右手牵着友情，胸怀青春、梦想，却浑然不觉幸福。如果像我一样经历挫折、用心体悟，就会顿悟：哦，原来我拥有这么多！ 【详解】试题分析：本题是半命题作文，题目是“原来，我也有　　　　　”。文题具有思辨性，让学生“有话可说，有情可诉”，引导学生关注生活，培养其积极健康向上的审美情趣。文题中“原来”，说明自己对事物有新的认识；“也有”暗示自己身上从来就有的，只是被忽视了，或者忽略了；文题中“我”表明文章要用第一人称来写。补题的内容是这篇文章的写作范围，决定了我们材料的选择。注意选择那些自己拥有的且符合写作要求的材料。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章。作文时，可以加适当的创新形式，比如运用题记或小标题的形式，使文章层次更清晰。 点睛：半命题作文的写作，首先补写题目，补写一个较为新颖的题目，体现更为深刻的思想价值；选择自己所熟悉的写作材料，力求写出真情实感；要学会精巧的写作构思，让自己的文章更有波澜，给读者一个耳目一新的感受，来获得更好的评价。半命题作文的补题方法，应遵循如下几条原则： (1)扬长避短，熟悉为先。每个考生所擅长写作的文体往往是不同的，惟有扬长避短。(2)创新求异，独树一帜。为半命题作文补题，最易题目雷同、题材“撞车”，为避免这一点，考生在补题时，要充分运作求异思维。选词所表现的内容，最好是别人不曾经历过、不曾想到过的。 (3)力避空泛，小处切入。补题时就应“就实避空”，因为题目越空泛，相应地写作范围就越广，选材、组材的难度也就越大。 (4)搭配得当，合乎逻辑。选词补题，应注意词语之间搭配得当，合乎逻辑。更不能出现语法上的错误或语意不明的情况。 类型3：话题作文 1.按要求作文 在你努力学习时，收获了丰硕的知识；在你逐梦路上，收获了坚韧的品格；在你与家人的相处中，收获了温暖的慰藉；在你与挫折交锋时，收获了重新出发的勇气…… 请以“收获”为话题，自选角度立意，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】话题作文、成长与人生 【详解】本题考查话题作文。 审题立意。本题以“收获”为核心话题，需围绕学习、逐梦、亲情、挫折等生活场景，挖掘“收获”的具体内涵与深层意义。“收获”不仅指物质层面的所得，更侧重精神层面的成长与感悟。立意可从多维度切入，比如学习中的收获：不仅是知识的积累，更是学习方法的掌握、思维能力的提升，或是面对难题时坚持不懈的精神锤炼；逐梦路上的收获：并非只有实现梦想才算收获，追逐过程中培养的坚韧、勇气，以及在挫折中学会的反思与调整，都是宝贵的收获；情感中的收获：与家人相处时，收获的是亲情的温暖与包容；与朋友交往中，收获的是信任与陪伴等等。 思路点拨。本篇习作适合写成记叙文或议论文。若写成记叙文，选材上要选取典型事件，聚焦生活中一次具体的经历，如一次艰难的考试、一场失败的比赛、一段与家人的矛盾化解过程等，通过细节描写展现事件的发展。主体部分详细描写事件中自己的行动、心理变化，从最初的困惑、沮丧、抵触，到逐渐尝试、坚持、领悟，最终明确“收获”的内容。例如，写参加运动会长跑，虽未获奖，但在坚持跑完的过程中，收获了挑战自我的勇气。结尾处结合事件，升华“收获”的意义，体现成长。若写成议论文，要确立中心论点，明确“收获”的本质，如“收获源于不懈的坚持”“挫折中的反思是最深刻的收获”“用心感受生活，方能收获温暖”等。然后结合古今中外的名人事例、名言警句进行论证。例如，论证“收获源于坚持”，可列举王羲之临池学书，终成“书圣”；爱迪生经历千次失败，最终发明电灯等事例，辅以“锲而不舍，金石可镂”的名言，增强说服力。结尾呼应中心论点，强调“收获”对个人成长的重要性，呼吁人们以积极的态度面对生活，主动去创造和感知收获。 范文导写 收获，在耕耘与坚守中绽放 “一分耕耘，一分收获”，这句朴素的俗语道破了收获的本质。收获从不凭空而来，它是汗水浇灌的果实，是坚持孕育的花朵，更是在直面挑战中淬炼出的成长。唯有以行动为笔，以坚守为墨，方能在人生的画卷上描绘出收获的斑斓。 收获源于脚踏实地的耕耘。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”王羲之临池学书，池水尽墨，终成“书圣”；曹雪芹“批阅十载，增删五次”，方著就《红楼梦》这一千古绝唱。他们的成就并非偶然，而是日复一日的积累与付出。在学习中，那些深夜里亮起的台灯、草稿纸上密密麻麻的演算、课堂上专注的眼神，都是耕耘的印记。正是这些点滴的努力，最终汇聚成知识的海洋，让我们在考试中收获优异的成绩，在思考中收获思维的提升。没有耕耘的土壤，再美好的收获也只是空中楼阁。 收获成于直面挑战的坚守。人生之路从非坦途，挫折与困境往往是收获的“试金石”。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败，却始终没有放弃，最终在黑暗中点亮了希望的光芒；苏轼屡遭贬谪，却在逆境中坚守初心，写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的千古名句，收获了豁达与从容的人生境界。对于我们而言，考试失利的沮丧、人际交往的难题、学习中的瓶颈，都是成长路上的挑战。若能在困境中不退缩，在失败中总结经验，便能收获直面困难的勇气与解决问题的智慧。正如尼采所言：“那些杀不死我的，终将使我更强大。” 收获的真谛，在于过程中的成长而非结果的完美。有时，我们或许未能达成预设的目标，却在追逐的过程中收获了更珍贵的东西。运动员在赛场上可能未能夺冠，却收获了超越自我的突破；登山者可能未能登顶，却收获了沿途的风景与坚韧的意志。这些无形的收获，比有形的成果更能滋养心灵，成为人生路上的宝贵财富。 收获不是命运的馈赠，而是奋斗的必然。它藏在每一次全力以赴的行动里，躲在每一次咬牙坚持的瞬间中。愿我们都能以耕耘为基，以坚守为翼，在人生的征途上，收获属于自己的繁花与荣光。 2.电影《哪吒2》中，李靖夫妇对哪吒的爱与包容，成为哪吒成长的重要力量。请以“亲情的力量”为话题，自选角度、自拟文题，写一篇作文，或讲述你与家人之间的故事，或者谈谈你对亲情的理解。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选 （诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】话题作文、哲理与生活 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“亲情的力量”为话题进行创作，亲情可以来自父母、祖辈、兄弟姐妹等家人之间的情感联结，而“力量”则体现在这种情感对人的成长、改变、支撑等方面的积极作用——它可以是困境中的慰藉，是迷茫时的指引，是犯错后的包容，是前行时的动力。根据材料中“李靖夫妇对哪吒的爱与包容，成为哪吒成长的重要力量”，可围绕亲情如何影响个人成长展开，既可以讲述具体的亲情故事，展现亲情在关键时刻所发挥的作用；也可以深入探讨对亲情的理解，分析亲情力量的不同表现形式及其深远意义，突出亲情对个体生命的重要价值。 第二，构思选材。本题适合写成记叙文、散文或议论文。若写记叙文，可聚焦一段与家人相关的具体经历，以事件发展为线索，细致描绘亲情在其中所展现的力量。比如，描写自己在学习上遭遇重大挫折、陷入低谷时，父母没有指责，而是默默陪伴，通过一句鼓励的话、一杯温热的牛奶、一次耐心的谈心等细节，让自己重新找回信心，最终克服困难，以此展现亲情的慰藉与激励作用，让故事充满真情实感。也可写自己曾经叛逆犯错，家人以包容的态度引导自己认识错误、改正错误，在这个过程中感受到亲情的宽容与教诲之力，使“亲情的力量”通过具体情节得以生动体现。若写散文，可选取生活中与亲情相关的多个片段或瞬间，侧重抒情和感悟。比如，回忆儿时奶奶在灯下为自己缝补衣物的温暖、父亲在雨天背自己上学的坚实背影、母亲在自己远行前反复打包行李的唠叨等，将这些碎片化的场景串联起来，融入对亲情力量的细腻感受——它如同春雨般润物无声，却能在不经意间给予人温暖与力量，语言上可运用比喻、排比等修辞，增强文章的感染力。若写议论文，可围绕“亲情的力量”这一主题，从不同角度提出论点，如亲情是成长的基石、亲情是困境中的灯塔、亲情是心灵的港湾等，结合古今中外的名人故事、生活中的典型事例或名言警句进行论证，深入剖析亲情力量的内涵与作用，使文章具有较强的逻辑性和说服力。 藏在粥里的力量 李靖夫妇用爱与包容托举起哪吒的成长，而我的外婆，总把最深的牵挂熬进一锅白粥里，那绵密的暖意，是伴我走过坎坷的力量。 初二那年我迷上了网游，成绩像坐滑梯似的往下掉。班主任把家长请到学校，我垂着头站在办公室门口，听见母亲在里面抑制不住的哽咽。回到家，迎接我的不是预想中的责骂，而是外婆端来的一碗白粥。瓷碗焐得手心发烫，米粥熬得稠稠的，上面浮着一层薄薄的米油，撒着几粒炒得喷香的芝麻。 “先暖暖胃。”外婆的声音带着乡下口音的软糯，“念书就像熬粥，得慢慢熬才出味道。”我扒拉着粥，米粒在舌尖化开，带着淡淡的甜。外婆坐在对面看着我，昏黄的灯光在她鬓角的白发上跳跃，“你妈急哭了，不是怪你，是怕你走歪了路。”我鼻子一酸，粥水差点呛进喉咙。 从那天起，外婆每天清晨五点就起床熬粥。天还没亮透，厨房就飘来米粥的清香。她总说老灶熬的粥才有魂，得用木柴慢慢烧，米要选当年的新米，水得是井里的活水。等我背着书包出门时，保温桶里的粥还冒着热气，配着她腌的脆萝卜，成了我晨读时最暖的慰藉。 有次我熬夜打游戏被外婆撞见，她没掀我的被子，只是轻轻摸了摸我的头。第二天早上，粥里多了几颗红枣。“夜里耗神，补补。”她没提游戏的事，可我看着她眼底的红血丝，心里像被什么东西扎了一下。那天放学，我把游戏账号注销了，回家时看见外婆正在灶台前弯腰添柴，火光映着她佝偻的背影，我突然发现，她的背比去年更驼了些。 期末考前的最后一个周末，我复习到深夜。外婆端来的粥里卧了个荷包蛋，蛋白滑嫩，蛋黄是半流心的。“明天考试别慌，就像喝粥一样，一口一口来。”她替我理了理桌上的书本，“我这辈子没读过书，可我知道，肯下功夫的孩子，路不会走窄了。”那碗粥下肚，胃里暖暖的，心里也像被什么东西填满了。 成绩出来那天，我拿着进步奖的奖状冲进家门，外婆正在晒新收的稻米。金黄的米粒从她指缝间漏下，像撒了一地的阳光。“外婆，您看！”她接过奖状，眯着眼睛看了半天，突然抹了抹眼角，“我就说嘛，我的娃熬得出好味道。” 如今我坐在高中的教室里，每次遇到难题想退缩时，总会想起外婆的粥。那不是什么山珍海味，却藏着最质朴的智慧：成长从不是一蹴而就的事情，就像熬粥要耐得住性子，而亲情，就是那灶膛里永不熄灭的火，默默煨着，把所有的力量都熬进岁月里，让我们在人生的风雨里，总能找到一处温暖的港湾，重新攒足前行的勇气。 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 1．题目： 《木兰诗》中，木兰征战归来，与家人团聚的温馨场景，一定给你留下了深刻的印象。战争的阴霾远去，家园的安宁重现。 请以《归》为题，以木兰为主人公，发挥想象，写一个故事。 要求：将作文题目抄写在答题纸上。作文内容积极向上。字数在600-800之间。不要出现所在学校的校名和师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 归 一望无际的田野，两旁全是郁郁葱葱的树木。一条黄沙小路，一直延伸向山外。尘沙飞扬处，三位年轻的军官，正骑着千里马飞快地驶近，在前面引路的就是木兰。 木兰心情十分激动，阔别十二年，家中的小院没有改变吧？皱纹是否无情地爬上爸爸妈妈的脸庞？姐姐还是那么漂亮，弟弟还是那么淘气吧？想到这里，木兰嘴角微微上扬，用力甩了一下马鞭，飞一般向前奔驰。 　　年迈的父母听见木兰回来的消息，相互搀扶着走出了外城，一见到木兰的身影，不禁身体颤抖，老泪纵横。木兰老远就看到了父母，立刻下马和二老相拥在一起，老父含泪说道：“兰儿啊，回来就好！你吃苦了，也结实了，我们回家！”木兰和爸爸妈妈一起回到了阔别十二年的家园。 老远就看见弟弟正在院门口等着，见姐姐回来了，就欢天喜地地奔了过来，对姐姐说：“我要让你尝尝我的手艺，今天，我亲自杀羊，亲自下厨！”弟弟长大了！木兰来到院子里，没错，还是这个院子，一点儿没变！“姐姐呢？”木兰问，这时，姐姐打扮整齐走出来了，“姐姐还是这么漂亮，呵呵！” 趁爸爸妈妈招待刘大哥、李大哥时，木兰跑回到自己昔日的房间里，欣喜地到处看。记忆中的家一点儿没变，织布机还在靠门的地方，卧室也被姐姐收拾得一尘不染。木兰脱去了战袍，穿上了以前的衣裳，对着镜子，梳理云鬓，贴上花黄，一想到伙伴还在外面，就笑着打开了房门，走了出来，刘大哥和李大哥见了，都惊奇地问道：“木兰就提过有姐姐和弟弟，也，也没有说有个妹妹啊！”木兰笑了笑，正色说道：“兄弟们，一鼓作气，夺下前边的那个山头！”“唉，莫非，你是木兰？”“是啊！”同伴们都被惊得说不出来话，半天才说出一句话：“你，你是女孩儿！”说完，大家都笑了。 是啊，木兰女扮男装，代父从军，杀敌卫国，是她家乡的骄傲，她也是我们心中的英雄。 【知识点】情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：审题可知，题目“归”是归来的意思。联系材料中的“木兰征战归来”和写作要求中的“以木兰为主人公”可知，归来的主人公是木兰，是木兰从战场归来，回到家中。根据写作要求中的“发挥想象，写一个故事”可知，要求学生以木兰归来为主要内容，发挥想象，写一个木兰回归田园的故事。写作时，应依托《木兰诗》来想象。立意可表现木兰不慕名利，心念故园，回到家乡重见亲人，恢复女儿身后的愉悦来拟定。 选材构思：因为是写一个故事，所以文体应为记叙文。要注意六要素的完整。木兰归来的时间是战争取得胜利，回到朝廷，要注意我们想象的是不是木兰回到祖国，而是回到家乡。木兰回归的地点是家乡。木兰回归的原因是她有着不慕名利，心念故园的品质。木兰回归的经过应按《木兰诗》中的描写来想象。想象她在村口看到双亲的场面，想象她回复女儿身的场景，表现她的女儿情态，想象她向战友们说明自己女扮男装真相时的俏皮灵动。木兰回归的结局是一家人从此过上了幸福安定的生活。木兰回到家中的各幅场景应是写作的重点。文末宜用抒情或议论来表达对木兰的赞美。 2．按要求作文 《邓稼先》一文结尾提到：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”在第一单元的学习中，我们徜徉于“人类的星空”，看到了许多名人在面临人生选择的关键时刻，坚定执着，义无反顾。如：邓稼先在美国获博士学位后，面对高薪的挽留、优渥的科研条件，仍选择立即回国；闻一多在形势紧张、凶多吉少的情况下，依然大无畏地选择在群众大会上拍案而起，大骂特务…… 请选择某位名人的一个人生选择时刻，发挥想象，自拟题目，写一篇文章，讲述他抉择的故事。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 抉择时刻：闻一多的最后演讲 1946年7月15日的昆明，空气中弥漫着紧张的气息。闻一多站在云南大学至公堂的讲台上，面对台下数百双期待的眼睛，他知道这可能是他人生中最后一次演讲。特务已经发出死亡威胁，好友李公朴刚刚遇害，但他依然选择站在这里，用生命捍卫真理与正义。 那天清晨，闻一多在家中整理演讲稿时，手指微微颤抖。妻子高孝贞含着泪劝他：“为了孩子们，今天能不能不去？”闻一多轻轻抚摸着桌上李公朴的血衣，眼神从犹豫逐渐变得坚定。他想起屈原投江明志，想起文天祥“人生自古谁无死”的豪迈，内心涌起一股不可遏制的力量。他对妻子说：“有些事，总要有人去做。公朴已经用生命证明了知识分子的骨气，我岂能退缩？” 至公堂内座无虚席，连走廊都站满了人。闻一多走上讲台时，明显感觉到角落里几双阴冷的眼睛正盯着他。他的声音起初有些发颤，但很快变得铿锵有力：“李先生究竟犯了什么罪？要遭此毒手！”这句话像一把利剑，刺破了会场的沉默。台下有人开始啜泣，闻一多的眼眶也湿润了，但他继续道：“我们不怕死，我们有牺牲的精神！” 演讲结束后，闻一多明知危险却坚持步行回家。夕阳将他的身影拉得很长，他走得很慢，仿佛在思考什么。路过一家书店时，他驻足看了看橱窗里自己的诗集，嘴角浮现出一丝微笑。就在离家只有几步之遥的地方，枪声响起，闻一多倒在了血泊中。他用生命完成了最后一次抉择，用鲜血谱写了知识分子的正气歌。 闻一多面对生死抉择时展现的勇气，不是一时冲动，而是源于对真理的坚守和对民族的责任。正如他在《红烛》中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”这种舍生取义的精神选择，永远闪耀在中国知识分子的精神星空里，照亮后来者的前行之路。 【知识点】道德与社会、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。本题要求围绕名人在人生选择时刻的故事展开写作，核心在于展现其性格与品质。审题时需注意三个关键点：聚焦“选择时刻”：需选取名人面临重大抉择的特定场景（如邓稼先放弃国外优渥条件回国），通过细节描写突出其矛盾与决心。体现精神内核：需通过选择背后的动机（如爱国、信仰、责任）揭示人物品格，呼应题干中“坚定执着，义无反顾”的要求。想象与史实结合：在尊重历史的基础上，可通过心理描写、环境渲染等手法合理想象，增强故事感染力。 第二，选材构思。选择典型人物与事件，优先选择教材或广为人知的名人（如钱学森冲破阻挠归国、林巧稚放弃婚约投身医学），确保素材的公认度和正能量。注意矛盾冲突设计，外部冲突：如国家危难与个人安危（闻一多面对特务威胁）、物质诱惑与理想追求（华罗庚放弃国外教职）。内心挣扎：通过独白或回忆（如袁隆平在杂交水稻研究遇挫时的自我怀疑），增强代入感。结构上建议采用“困境—抉择—升华”的脉络，结尾点明选择的意义（如“正因这次选择，他成为……”），扣题题干中“性格与品质”的总结。示例：若写钱学森，可聚焦他面对美国扣押时的深夜独白，对比祖国科研的艰难与个人前途，最终撕毁支票的决心，突显“科学无国界，但科学家有祖国”的立意。 3．《阿长与<山海经>》中的阿长是一位目不识丁的村妇，她从不曾见过《山海经》这部典雅的古书，只是听说迅哥愿意看有画的“三哼经”。这样一位连书名都听错了的村妇是如何买到《山海经》的，课文却没有写。 请你发挥联想与想像，以“阿长买《山海经》”为题写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】 例文： 阿长买《山海经》 夏日的蝉鸣声里，阿长捏着衣角站在街角，额头上的汗珠滚落到竹布衫里。她记得哥儿提过那本“三哼经”，说是有许多奇形怪状的画。虽然她连书名都念不周全，但哥儿眼睛发亮的样子，就像灶膛里新添的柴火。   “劳驾，您这儿有’三哼经’吗？”阿长第三次推开书店的雕花木门，这回是个戴圆眼镜的老掌柜。老人扶了扶眼镜：“可是《三字经》？”“不不，是带画的，画着九头鸟、人面鱼那种。”阿长比划着，手心里攥着包了五层油纸的铜钱，那是她偷偷攒了半年的私房。  可掌柜听了她的描述一脸迷茫，最后沉思了许久，还是没法帮她买到这本书，他略有歉意地说：“抱歉，本店没有您说的那本书，请您移步到别的地方找找。”听了掌柜的话，阿长心中的火焰顿时熄灭了。 暮色染红青石板时，阿长蹲在茶摊边歇脚。在旁吃馄饨的读书人听她絮絮叨叨，突然拍腿道：“莫不是《山海经》？这书可讲的是天下异事？可你一个老太婆为何对此书念念不忘？”听了读书人的话，阿长的眼睛倏地亮了，她滔滔不绝地向读书人说起小主人对此书的迷恋之情。读书人好心地对她说：“此书为《山海经》，在前面的书店可有得卖。”，然后读书人将此书的名字写在一张小纸上递给阿长。 阿长攥着小纸条，仿佛握着稀世珍宝一般，她鞋底沾着赶路时踩到的槐花，急匆匆往南街奔去。  书店小伙计正要上门板，被阿长拦个正着。听说要买《山海经》，他摇头说：“这书可金贵，得去大书坊订。”阿长从怀里掏出温热的铜钱串，铜板上的麻绳都浸着汗渍：“求您给掌掌眼，我家哥儿就盼着这个。”她布满茧子的手轻轻抚过架上的蓝布面书，像在给哥儿掖被角。   三日后暴雨初歇，阿长踩着泥泞又来了。小伙计递来用油布包好的四本小书：“掌柜的说，难得您这片心，剩下的钱给您留着。”阿长把书贴在胸口，忽然想起什么，摸出两个还带着体温的梅干菜饼硬塞给小伙计。归途的月亮升起来，她走得比挑水的扁担还轻快。   当哥儿捧着崭新的《山海经》又惊又喜时，阿长正躲在厨房里揉着走肿的脚。窗外的桂花悄悄结了骨朵，她听着前院传来的翻书声，往灶膛里添了把新柴。 阿长心里可高兴了。 【知识点】全命题作文、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本次以“阿长买《山海经》”为题写一个故事。回顾原文《阿长与山海经》。阿长是一个不识字的农村妇女，但她设法为鲁迅买到了《山海经》。原文没有详细描述她如何买到，所以需要填补这个空白。关键点在于阿长的身份，她不识字，连书名都听错了，但最终成功买到书，这中间的过程需要合理想象。故事需要积极向上，表现阿长对“我”的关爱之情。   选材构思：本文建议写成记叙文，在写作时要详细描写阿长是如何买到《山海经》的过程，要突出阿长的善良、坚持不懈和聪明。虽然她不识字，但可能通过询问、寻找帮助等方式。也可写书店老板的帮助。体现人与人之间的善意。在构思故事结构时可这样写作：开头可以描述阿长得知鲁迅想要这本书后的决心。中间部分是她寻找书的过程，遇到困难，比如跑多家书店被拒绝，或者因为书名发音错误被误解。然后，转折点可能是遇到好心人，比如书店老板或识字的行人，帮助她正确理解书名，并找到书。结尾是阿长买到书后的喜悦，以及鲁迅的反应。  需要注意细节描写，比如天气炎热，阿长的汗水，她的焦急，以及周围人的反应。这些细节能让故事更生动。确保语言简洁，用词准确，符合阿长的性格特点，比如她的口头禅“哥儿”等。  最后，确保故事积极向上，突出阿长的努力和周围人的帮助，传达温暖和善意的主题。这样既符合原文精神，又满足题目要求。 4．题目： 社区里的一张志愿者招募海报，校园里的一个静静伫立的单杠，公园里的一棵茂盛的大树……它们一直默默关注着身边发生的一切，发现了许多令人惊喜的小秘密。假如你就是某地的一景或一物，你会有哪些奇妙的经历…… 请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 见证 公园里的一棵翳蓊郁郁的大树见证着这里发生的一切。夏雨突降，砸烂在地上的泥水坑里，绽开几朵水花。行人不少，争着朝公园出口走去。 一个七八岁的小男孩打着伞，站着排队。伞面很脏，混着泥的水一道道滑落，依稀可以辨认出伞是蓝色；雨伞很大，轻松便可以遮住男孩上半个身子。交通信号灯红了又绿，行人举着五彩斑斓的伞来来往往，男孩的泥伞却只是不动。 “哐！”突兀的声响吸引了所有人的目光，所有人都看向响动的那个地方，大树下，一位老人倒在那儿，正竭力扭转身子，两只手来回摸索，试图找到什么着力点好站起来。被打断的成年人们只是看了几眼，就又低头回到了自己的世界。行人依旧匆忙。没有人再去关注树下的那个角落，仿佛那个正在竭力挣扎的老人从不存在。斑马线前，那把蓝底泥伞微微抬起，伞下的男孩看向对街，绿灯了，他飞奔而去。 老人倒在树下，独自挣扎。雨变得瓢泼，帘幕一般的水一齐砸到老人身上。老人双腿微颤，感受着行人来往，皱纹交织的脸上写满惊慌，麻布制的衣服冰凉得贴在皮肤上，狼狈不堪。逆着人群，男孩奔向老人，一把泥伞挡住让老人心惊的灰沉的天，蹲下身，为老人检查好伤势，男孩缓缓地扶老人起来。“谢谢！谢谢！”老人用不很清晰的口齿向男孩不住道谢，男孩听到这一连串的谢谢，却是愣住了，他张了张嘴，终于还是什么都没说出来，把伞塞给老人，挤出一抹笑，飞奔而去。老人追不上男孩的脚步，拿着被雨水洗刷干净的天蓝的伞，不知所措。 “那不是上周那孩子么？”老人环视，发现是一旁两个男人正在谈天，“怎么，被讹了一次，还敢扶人？”“小孩子嘛，幼稚。”另一个男人抽了一口烟，发出一连串干瘪的笑，似乎对自己的结论很是满意。 大树旁一颗嫩绿小苗，冒着夏雨茁壮成长。 【知识点】成长与人生、哲理与生活、材料作文、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查情境作文写作。 1.审题立意。这道题要求以某地的一景或一物为视角写故事，需展开想象且内容积极向上。审题时要明确主体是“一景或一物”，要赋予其观察和感知能力，通过它的视角展现身边的奇妙经历，立意可围绕温暖、善意、成长等积极主题。比如以社区志愿者招募海报为主体，可写它见证志愿者们的付出与收获；以校园单杠为主体，可写它陪伴学生们锻炼成长中的故事；以公园大树为主体，可写它看到的人与自然的和谐场景。 2.思路点拨。首先确定写作主体，选自己熟悉或有灵感的景或物。然后为主体设定一个观察的时间段，如一天、一周等，在这个时间段内构思发生的事件。事件要体现奇妙，可加入一些意外情节或温暖瞬间。在描写时，要运用拟人手法，让主体有情感和思考，增强故事的生动性。同时，注意情节的连贯性和逻辑性，结尾可升华主题，体现积极的情感或道理，比如通过主体的经历表达对生活中美好事物的赞美。若选择“社区里的一张志愿者招募海报”，我们可以想：海报上招募志愿者做什么？发生了怎样的故事？可以将时间设定在疫情期间，招募志愿者登记出入人员，写居民与志愿者互相理解，相处和谐的温馨的故事；可以将时间设定在冬奥前，发现社区里有冬奥志愿者征集海报，自己满心欢喜，为了展现我国青年的风采，积极参与志愿服务……若选择“校园里的一个静静伫立的单杠”，我们可以想：单杠见证了什么？可以是见证一个患有肥胖症的男孩坚持锻炼，体育课上同学们进行单杠比赛，有的人手都磨了泡还在咬牙坚持……若选择“公园里的一棵翳蓊郁郁的大树”，我们可以想：大树见证了什么？可以是上了年纪的大妈依旧活力四射，在公园排练舞蹈；可以是小学生一起到公园捡拾垃圾……在结尾可以抒发感悟，体现自身的成长。 5．题目： 文学作品中的人物以其独具魅力的风采，触动着读者的心灵，你一定也曾被哪个人物深深打动过！是在罗布泊奉献祖国核事业的邓稼先，还是在北京城里拉着车的祥子？是替父从军的木兰，又或者是身怀绝技的卖油翁？如果让你和他相遇，会发生怎样的故事？ 请发挥想象，以“我和 的一天”为题，选择你阅读过的作品中的一位人物填入题目中，写一篇文章。 要求：（1）请将题目写在答题纸上。 （2）不少于500字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【答案】例文： 我和祥子的一天 阳光透过树叶的缝隙洒在北平的街道上，我竟意外地穿越到了祥子拉车的年代，并且遇到了祥子。   这一天，我早早地起来，走在这古老而充满烟火气的街道上，看着来来往往的人群。突然，一辆黄包车从我身边快速地经过，我一眼就认出了那是祥子。我急忙喊住他，祥子有些疑惑地看着我，但还是停下了车。    我说明缘由后，祥子憨厚地笑了笑，说：“那你就跟着俺吧。”于是，我坐上了他的车。他拉着我在大街小巷里穿梭，一边拉车一边和我聊天。他跟我讲他的梦想，就是拥有一辆属于自己的车，他说他每天都拼命地拉车，就是为了这个目标。    中午，我们在一个小饭馆停下，祥子要了一碗面，还特意给我加了个鸡蛋。看着他狼吞虎咽的样子，我心中满是感慨。饭后，他顾不上休息，又继续拉车。我看着他那被汗水湿透的后背，心中一阵酸楚。    下午，天空突然下起了雨，祥子急忙拉着我找地方躲雨。在一个屋檐下，他看着外面的雨，眼神中透露出一丝无奈。我知道，这样的天气对他的生意会有很大的影响。    傍晚时分，雨停了，祥子又开始忙碌起来。我看着他奔波的身影，仿佛看到了那个时代无数底层人民的艰辛。这一天即将结束，我要和祥子告别了。他紧紧地握着我的手，说：“谢谢你陪了俺这一天，俺会继续努力的。”   我看着祥子，心中默默祝福他早日实现自己的梦想。然后，我转身离去，当我再回头看时，祥子已经拉着车消失在了夜色中。这一天的经历，让我对祥子这个人物有了更深刻的认识，也让我更加珍惜现在的生活。 【知识点】半命题作文、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目明确要求选择阅读过的作品中的一位人物，故选择的人物必须出自某篇文学作品，不能是现实生活中的人物或虚构的人物。写作时需要发挥想象力，构建自己与所选人物的互动场景，故事需要围绕一天之内发生的事情展开，而不是长时间跨度的叙述。立意方面可以通过与文学人物一天的相处，展现人物的性格特点、品质等；也可以描述该人物如何触动你的心灵，从中获得某种启示或感悟，从而表达对该人物的敬意或思考；还可以想象你与该人物一天的交往中，你们是如何互相影响，共同进步和成长等。 2.文体思路。本题适合写作记叙文，通过叙述一天内与文学人物的交往经历，展现人物的特点和自己的感悟。首先确定要写的人物，简述选择该人物的原因以及对他的初步印象等；主体部分详细描写你与他相遇的场景，包括环境描写，人物对话和行动描写等，想象与他相遇的一天是怎样的情景。在这部分，应着重展现该人物的独特魅力，以及他是如何触动你的心灵的；也可以描写你们之间的互动和交流，通过对话和行动展现人物的性格特点。比如一起参观实验室，听他讲述科研工作中的艰辛与成就，通过这些细节进一步刻画人物形象；结尾可以谈谈自己从这一天的相处中获得的感受、启发或收获，同时也可以表达对这位人物的敬佩和感激之情，以及对自己未来的期许等，升华主题。 类型5：书信、演讲稿 1.阅读下面的材料，按要求作文。 在成长道路上，总有一个人像长妈妈一样伴你长大，总有一个人像妞儿一样让你感动，总有一个人像卖油翁一样给你以教育…… 因为有他（她），你的人生之路走得更加稳健、从容。请以“给XX的一封信”为题，来抒写你对他（她）的情感。 要求：①字数不少于600字；②文体以叙事性为主；③文章不得出现影响评卷的人名、地名、校名等，如不可避免，请用XX代替；④不得抄袭或套作。⑤按照书信的格式来写作。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】应用文、成长与人生 【详解】本题考查应用文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“给XX的一封信”为题进行创作，需采用书信格式。题目中“XX”是书信的收信人，需补充一个在成长道路上对“我”有重要影响的人——如同长妈妈般陪伴、如妞儿般带来感动、如卖油翁般给予教育的人。立意要围绕“他（她）让我的人生之路更稳健、从容”展开，通过具体事例展现对方在成长中的作用，传递感激、敬佩等真挚情感，凸显其对“我”的深远影响。 第二，构思选材。本篇习作需选取真实、具体的生活素材，以叙事为主，结合细节描写刻画人物。若选择“给老师的一封信”，可回忆老师在“我”成绩下滑时的鼓励：当“我”因月考失利而消沉，老师课间递来一张写着“低谷是上坡的起点”的便签，放学后又逐题分析试卷，指出“漏洞不在难度，在细节”，并陪着“我”制定每日错题计划。通过便签上的字迹、分析试卷时的耐心神态、制定计划时的细致动作等细节，展现老师如何帮“我”重拾信心，让“我”明白“踏实比焦虑更有用”，从而在学习路上走得更稳。若选择“给外婆的一封信”，可聚焦外婆在“我”受挫时的陪伴：学骑自行车摔破膝盖后，“我”哭着说“再也不学了”，外婆没有说教，只是搬来小板凳坐在院子里，一边给“我”涂药水，一边讲她年轻时学插秧“摔了几十跤才学会弯腰的力道”。她粗糙的手掌涂药水时的轻柔、讲往事时眼里的笑意，让“我”懂得“难走的路，走过去就是成长”，最终鼓起勇气学会骑车。通过这些场景，体现外婆用生活智慧教会“我”从容面对挫折。写作时，需采用书信格式。书信一般由称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期六部分组成。称呼顶格写在第一行，后面加冒号，要根据写信人与收信人之间的关系来决定，如“亲爱的XX”“尊敬的XX”等。问候语在称呼下一行空两格写，如“你好”“您好”等。正文要围绕立意展开叙述。祝福语在正文之后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”等。署名在右下角写上自己的名字，如“XX”。日期：在署名的下一行写上写信的日期。 给王老师的一封信 亲爱的王老师： 您好！ 窗外的玉兰花又开了，像极了您当年别在教案夹上的那支白瓷钢笔，总在阳光下泛着温润的光。提笔给您写这封信时，初三那年的雪好像又落在了记忆里——就是那个让我懂得“慢慢来，比较快”的冬天。 那时我总为数学题急得掉眼泪。月考卷上的红叉像蛛网，缠得我喘不过气。您把我叫到办公室时，暖气正呼呼地吐着热气。您没翻我的试卷，反而从抽屉里拿出个铁皮饼干盒，里面装着攒了半盒的草稿纸。“你看，”您指着最上面那张，“这是我刚教书时算错的解析几何，改了七遍才对。”纸页边缘卷着毛边，红笔圈改的痕迹像串歪歪扭扭的脚印。 真正让我记到现在的，是您教我画“错题树”的那个傍晚。您说每个错题都是片叶子，得先找到它该长在哪个枝桠上。您握着我的手画树干：“这是函数，这是几何……”您的指甲盖边缘有些泛白，是常年握粉笔磨的。当我把第三道错题归到正确的枝桠时，您忽然说：“你看，树要先扎根，再长叶，急着开花反而结不出果子。”那天走出办公室，雪落得正紧，我踩着您的脚印往教学楼走，忽然觉得脚下的路踏实了许多。 后来我渐渐学会了把错题本折成小册，像您那样在页边画小小的笑脸。中考前最后一次模拟考，我的数学终于从及格线爬到了前二十。您在试卷上写：“慢慢来的人，其实走得最稳。”这句话现在还贴在我的书桌前。 前几天整理旧物，翻到您送我的那本《几何原本》，扉页上您画的小树苗已经被我涂成了枝繁叶茂的样子。王老师，是您让我明白，成长不是百米冲刺，那些为一道题熬红的眼、为一个公式画的圈，其实都是在悄悄扎根。 窗外的玉兰花瓣落了几片，像您当年落在我草稿纸上的粉笔灰。谢谢您让我的青春里，有这样温柔的指引。 祝您永远拥有批改作业时的耐心，和看到学生进步时的笑意。 您的学生：XXX 2026年4月1日 2.阅读下面材料，按要求作文。 以下是小华同学写给学校“心理咨询室”信中所倾诉的烦恼：我是一个怕羞的学生，从小到大都不爱跟老师交流，不爱向老师问问题。小学时我学习成绩名列前茅，老师比较看重我，会主动问我有没有问题；到了初中，我发现我什么都不是，曾经老师眼里的好学生似乎成了学渣。爸妈要我多向老师问问，但我不敢问；现在我即使想问也不知如何去问了。这该如何是好？ 小华同学的烦恼具有代表性，为此，班主任准备组织一次演讲比赛，引导学生正确对待这类心理问题，鼓励同学们勤问好学。请你自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：（1）可综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。（2）不少于500字。（3）不得出现真实信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】应用文 【详解】本题考查材料作文。 首先审题。审读材料，明确几点信息：性格比较内向，不爱和老师交流；小学成绩好，受到老师重视；初中被老师忽视了；父母催促小华要多问，但是小华不敢问。审读题干，明确要求：知心朋友；回一封信；多种表达方式；500字以上。 其次，思路。作为之心朋友，要去开解一位有困难的内向的朋友，要走到他心里去，语言上要柔和富有鼓励性。同时还要帮助他鼓起勇气，这点上可以从具体实际出发，从他小学的经历出发，还可以引用一些典型事例来激发他，鼓励他，让他感受到自己的能力，让他获得自信，这样才能真正打开他的心结。再次，手法。题干建议使用多种表达方式，这是告诉小作者要以情动人，以理服人，情与理交织在一起的来劝导，效果必将更进一步。最后，内容。在内容上要扣住“自信”“心态”等词，陈述自信的重要作用，明确自信的来源——追求，理想，而非一时的成功与失败，理想的追求过程中本身就是充满挫折和失败的，只有追逐着理想，才不会为眼前的成功和失败所影响。在格式上也要符合书信的要求。 亲爱的小华： 你好，得知你的近况，我非常担心，有一些话想向你说一下。 心态的端正，生活会充满快乐。心态的端正，生活会充满阳光。良好的心态，像一束温暖的阳光，给你我带来温暖。良好的心态，像一座桥，架通了你与成功之间的道路。良好的心态，就像萦绕耳畔的交响乐，那是成功的节奏。 明代夏完淳曰：“万里飞腾仍有路，莫愁四海正风尘。”我们在追逐梦想的道路上乐此不疲，良好的心态，会给我们助力，会让我们离成功更进一步。人的喜怒哀乐，大多是由人的心态决定的，我们没有办法选取自我的出生、身体、父母，人从出生就是不平等的，但我们能够用自我的大脑配上良好的心态改变世界。 在生活中，身边总会有人怨天尤人，感叹愁事多、生活难。但是总有那么一部分人，用良好的心态去用心应对突如其来的愁事、麻烦，他们乐观用心向上。人不是因为愁事多而感到不开心，而是因为不开心而感到愁事多。心态在日常生活中及其重要，它就像罗盘，给你指引人生的航向。它就像一盏灯，在无边黑夜中照亮你前行的道路。 美国有一个走钢丝表演者，名叫瓦伦达。有一次他在进行一次万众瞩目的高空走钢丝表演之前，他心里一而再再而三的重复“必须不能出错，必须不能出错！”可就在表演刚开始不久，瓦伦达意外失足，从几百米的高空追下，不幸身亡。事故发生后，瓦伦达的妻子对记者说：“我就明白他这一次必须要出事。这天出场之前他总是念念叨叨，而已前出场时候，他只顾表演的本身，不想功与名。他太想成功了。如果他一心一意放在走钢丝这件事本身的话，那他就应就不会失败了。”于是，心理学家把这种患得患失的心态叫做瓦伦达心态。 不以物喜，不以己悲，做好你自己，用良好的心态处世待人，你会从内心听到成功的前奏！ 你的知心朋友 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州七下期期中专题07：写作专项指导 （审题立意、选材构思、作文提纲、范文导写）（原卷版） 目录 一、 考情速递 1 二、 核心写作技法梳理 2 三、 必背“万能素材”库 2 （一）记叙文写作系统指导示范 3 01审题立意 3 02选材构思 4 03提纲成文 语言表达 5 （二）真题分类练习 6 类型1：全命题作文 6 类型2：半命题作文 8 类型3：话题作文 11 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 12 类型5：书信、演讲稿 14 考情速递 1、 考情速递 七下写作训练最核心的要求，其实就藏在教材目录的单元导语里——那就是“写出人物精神”。不管是写人、记事还是状物，广州卷都非常看重是否能通过具体的细节（如神态、动作、语言）把人物的性格和品质“立”起来，而不是干巴巴地贴标签。 分值：40分（通常占试卷总分的1/3以上）。 广州初一命题特点：全命题或半命题作文为主。 题材聚焦：侧重“成长感悟”、“亲情友情”、“凡人微光”（小人物）。 核心要求：“写出人物的精神”。这是七下写作的核心目标。不能只记流水账，要通过细节描写（外貌、动作、语言、神态、心理）来展现人物的性格、品质和情感。 教材目录对应： 第一单元写作：写出人物特点（对应《邓稼先》《说和做》）。 第二单元写作：学习抒情（对应《黄河颂》《老山界》）。 第三单元写作：抓住细节（对应《阿长与<山海经>》《老王》）。 第四单元写作：怎样选材（对应《驿路梨花》《叶圣陶先生二三事》）。 第五单元写作：文从字顺（对应《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》）。 第六单元写作：语言简明（对应《伟大的悲剧》《带上她的眼睛》）。 2、 核心写作技法梳理 写作模块 对应单元 核心技法（广州卷得分点） 避坑指南与复习策略 模块一：人物描写 (重中之重) 第一、三单元 1. 细节描写（特写镜头）： 不要只写“他很辛苦”，要写“他粗糙的手上裂开了几道口子，渗着血丝”。 2. 欲扬先抑： 先写人物的缺点或误会，后揭示其高尚品质（如《阿长与<山海经>》）。 3. 侧面烘托： 通过环境或他人的反应来衬托人物。 避坑：避免“千人一面”，不要只用“大眼睛、高鼻梁”这种空洞词汇。 策略：准备2-3个身边的“小人物”素材（如门卫、清洁工、亲人），练习对他们的动作和神态进行慢镜头描写。 模块二：选材与剪裁 (决定立意) 第四单元 1. 小中见大： 选取生活中的小事（如一杯热茶、一次送行）来表现大主题（如父爱、师恩）。 2. 详略得当： 最能表现中心的事件要详写，其他略写。 3. 真实典型： 选材要真实，切忌编造离奇故事。 避坑：选材陈旧（如“雨中送伞”、“半夜背我去医院”）。 策略：复习《叶圣陶先生二三事》，学习如何用几件小事组合来刻画一个人物。 模块三：抒情与立意 (提升档次) 第二、五单元 1. 直接抒情与间接抒情： 直接抒情要真挚，间接抒情要寓情于景、寓情于事。 2. 托物言志： 通过描写一种事物（如紫藤萝、小桃树）来象征人的精神或感悟人生哲理。 3. 卒章显志： 结尾点明中心，升华主题。 避坑：无病呻吟，情感虚假。 策略：练习“景语即情语”。例如：心情好时，花儿在笑；心情差时，鸟儿在噪。 模块四：结构与语言 (卷面印象) 第六单元 1. 线索清晰： 明线（事物）与暗线（情感）交织。 2. 语言简明： 删除啰嗦的废话，用词准确。 3. 标题新颖： 好的标题是成功的一半。 避坑：结构混乱，想到哪写到哪。 策略：使用小标题结构（参考《邓稼先》）或倒叙结构（参考《羚羊木雕》）来增加文章的层次感。 3、 必背“万能素材”库 素材一：平凡人的光辉（对应第三、四单元） 适用话题：感动、温暖、榜样、凡人微光、责任。 课文借鉴：《阿长与<山海经>》、《老王》、《叶圣陶先生二三事》。 仿写方向：写家里的长辈（爷爷/奶奶）、学校的保安大叔、楼下的修车师傅。 关键细节：描写他们粗糙的手、弯曲的背、专注的眼神，以及某一件让你瞬间感动的小事。 素材二：成长的挫折与感悟（对应第五单元） 适用话题：挫折、坚持、希望、成长、奋斗。 课文借鉴：《紫藤萝瀑布》（花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的）、《一棵小桃树》。 仿写方向：写自己的一次失败（考试失利、比赛失败），通过观察自然界的一草一木（墙角的草、风雨中的树）获得启示，重新振作。 素材三：家国情怀与文化传承（对应第一、二单元） 适用话题：传承、爱国、传统文化、记忆。 课文借鉴：《邓稼先》、《土地的誓言》、《说和做》。 仿写方向：写家乡的习俗、长辈的教诲、参观博物馆/纪念馆的感悟。 分层练习 （一）记叙文写作系统指导示范 【2025·广东广州·中考真题】 20.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) “我”是个体,“我们”是群体。“我”是一棵树,“我们”可以是森林，是大地;“我”是一个人,“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整个地球…… 请以《我与我们》为题，写一篇文章。(50分) 要求:①文体自选(诗歌除外);②600字以上;③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 01审题立意 （1）分层解读审题： 层次 内容 核心信息 审题要点 第一层（定义） “我”是个体，“我们”是群体 明确两者的基本概念 突出“个体”与“群体”的关系对比 第二层（比喻） “我”是一棵树，“我们”是森林、大地 用自然现象做类比 可引申为个体离不开集体、集体由个体组成 第三层（现实） “我”是一个人，“我们”可以是朋友、家庭、班级、国家、地球 联系现实生活 可写具体生活场景，突出真实感受 （2）材料立意 序号 立意方向 具体阐释 写作建议 1 个体与集体的关系 个体是集体的一部分，集体成就个体 适合写议论文或夹叙夹议 2 归属感与责任感 在集体中找到归属，也要承担义务 适合写记叙文，突出心理变化 3 合作与共赢 多人协作完成一件事，体现团结的力量 适合写记叙文或演讲稿 4 自我成长与集体影响 集体环境促进个人进步 适合写成长类记叙文 5 家国情怀与全球意识 将“我”放在国家、世界层面思考 适合写抒情议论类文章 6 生态意识与人类命运共同体 将“我”看作地球的一份子，倡导环保理念 适合写生态类议论文 02选材构思 （1）写作素材 类型 示例 运用建议 名人名言 “一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。”——雷锋 可用于开头引出主题 社会事件 北京冬奥会开幕式上青少年代表合唱 可用于议论文增强时代感 成长故事 自己参加运动会、合唱比赛、志愿活动的经历 可作为主线事件展开叙述 文学作品 《小王子》中关于“连接”的描述 可用于抒情文提升文化气息 日常观察 班级活动、家庭聚会、同学互助等 可用于细节描写，增强画面感 科学常识 植物群落、蜂群社会、生态系统 可用于比喻论证，丰富表达方式 （2）写作提纲 题目 立意 提纲内容 《我与我们：家庭的温暖》 通过家庭中的具体事例，展现“我”与家庭成员之间的关系，体现家庭的温暖和团结。 开头点明家庭是“我们”的重要组成部分，中间通过家庭聚会、共同克服困难等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调家庭的团结和温暖对个人成长的重要性。 《我与我们：班级的力量》 通过班级中的具体事例，展现“我”与班级同学之间的关系，体现班级的凝聚力和力量。 开头点明班级是“我们”的重要组成部分，中间通过班级活动、共同学习等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调班级的团结和力量对个人成长的重要性。 《我与我们：社会的责任》 通过社会中的具体事例，展现“我”与社会成员之间的关系，体现个人在社会中的责任和担当。 开头点明社会是“我们”的重要组成部分，中间通过志愿服务、环保行动等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调个人的责任和担当对社会进步的重要性。 《我与我们：国家的荣耀》 通过国家中的具体事例，展现“我”与国家之间的关系，体现个人对国家的热爱和贡献。 开头点明国家是“我们”的重要组成部分，中间通过国家重大事件、个人参与国家建设等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调个人的贡献对国家发展的重要性。 《我与我们：地球的未来》 通过地球中的具体事例，展现“我”与地球之间的关系，体现个人对地球的保护和责任。 开头点明地球是“我们”的重要组成部分，中间通过环保行动、可持续发展等具体事例展开阐述，结尾升华主题，强调个人的保护和责任对地球未来的重要性。 03提纲成文 语言表达 我与我们：班级的力量 “我”，宛如夜空中一颗独自闪烁的星，微弱却怀揣着属于自己的光芒；“我们”，恰似那汇聚成璀璨星河的无数星辰，相互映照，共同绽放出绚烂无比的光彩。在成长的漫漫征途中，班级，这个由“我们”共同构筑的温暖港湾，给予我无尽的力量，让我不断成长、蜕变。【开篇以生动的比喻引入“我”与“我们”的概念，将个人比作独星，班级比作星河，形象地展现出个体与群体的关系，为后文阐述班级力量做铺垫。】 班级活动里，团结协作的力量如同一束强光，照亮我们前行的道路。记得那次文艺汇演，筹备工作一开始，大家便迅速行动起来，各司其职。有的同学精心编排舞蹈动作，为了每一个姿态的优美动人，反复练习，汗水湿透了衣衫也毫不在意；有的同学用心制作道具，将普通的材料变成舞台上夺目的亮点，他们专注的神情仿佛在雕琢一件珍贵的艺术品；还有的同学默默做好后勤保障，为大家排忧解难，让整个筹备过程有条不紊。我负责舞台背景的设计，一开始，我的创意总是得不到大家的认可，满心的沮丧如潮水般将我淹没，甚至想放弃。这时，同学们纷纷围过来，耐心地听我讲述想法，然后一起出谋划策。在他们的鼓励和帮助下，我重新燃起斗志，不断修改完善。最终，我们的节目在汇演中大放异彩。那一刻，我真切地感受到，正是“我们”的团结协作，让平凡的我们创造了不平凡的精彩。【通过详细描述文艺汇演筹备过程中同学们的不同分工，以及“我”遇到的困难和大家的帮助，生动展现了班级的团结协作精神，使读者能深切感受到“我们”的力量。】 学习生活中，相互帮助的温暖如同一股清泉，滋润着我们的心田。一次重要考试前，班级成立了学习互助小组。我在数学上遇到了难题，那些复杂的公式和定理就像一团乱麻，让我无从下手。同学们知道后，主动利用课余时间为我讲解知识点，分享解题思路和学习方法。他们不厌其烦，一遍又一遍地为我答疑解惑。而我也在英语方面发挥自己的优势，帮助其他同学提升口语和听力。在这个过程中，我不仅提高了自己的学习成绩，更收获了珍贵的友谊，明白了“我”在“我们”中才能不断进步。【选取学习生活中的具体事例，体现同学们在学习上的相互帮助，进一步阐述个体与群体的相互促进关系，情感真挚。】 班级生活中的点点滴滴，如同璀璨的繁星，照亮了我成长的道路。我深知，“我”与班级这个“我们”紧密相连，不可分割。我热爱这个大家庭，感激它给予我的一切。未来，我会珍惜在班级中的每一刻，与同学们携手共进。同时，我也愿将这种团结协作的精神带到社会和国家中，为社会的发展、国家的繁荣贡献自己的一份力量。【结尾总结全文，再次强调“我”与班级的紧密联系，升华主题，表达对班级的热爱和对未来的期许，富有感染力。】 （二）真题分类练习 类型1：全命题作文 1．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《追逐你的光芒》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②550字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《总会想起那个人》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·广东广州·期中）按要求作文 请以《生活里的小糖果》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；（2）文中不能出现考生的姓名和所在学校名称 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，总有一些美好，会触动我们的心灵，温暖我们的人生：与家人共享的温馨、与朋友相处的愉悦、与美景融合的惬意、与书籍为伴的充实…… 请以“美好，从未缺席”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实的地名、人名、校名；④不少于600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（23-24七年级下·广东广州·期中）我们会因为发现了生活的美好而感动，因为领会了亲情的可贵而感动，会因为欣赏到大自然的神奇而感动……请以“就这样被感动”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①写出真切体验与独特感受，②文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（23-24七年级下·广东广州·期中）在我们的生活中，一些陌生人的言行举止常常会引起我们的关注，引发我们的思考和感悟，请以《难忘的陌生人》为题，写一篇记叙文。 要求：字数不少于500字；不要出现班别和姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（23-24七年级下·广东广州·期中）请以《这才是真实的你》为题，写一篇文章。 要求； ①文体自选（诗歌除外）； ②600字以上； ③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8．（23-24七年级下·广东广州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 请以《感谢有你》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9． （七年级下·广东广州·期中）请以《我家餐桌上的味道》为题，写一篇记叙文。 要求：①600字以上；②不能出现真实的校名、校区名称、师生姓名和班别。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．（22-23七年级下·广东广州·期中）阅读下面的文字，按要求作文。 塞翁失马，焉知非福。成长路上，我们会遇到各种各样的机会。机会来了抓住它，你可能会迈向成功，也可能会与另一个机会擦身而过；错过它，你可能会失去这一站的美好，也可能会遇见下一站的惊喜…… 请以《机会来了》为题，写一篇记叙文。 要求：①550字以上。②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型2：半命题作文 1．（24-25七年级下·广东广州·期中）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌除外）。②600字左右。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以《我喜欢和 在一起》为题目，写一篇记叙文。 要求：①题目横线处填写“他”或者“她”；②不少于600字；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．（24-25七年级下·广东广州·期中）请以“我不想________”为题，写一篇文章。 要求：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现真实的地名、校名、人名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．根据要求作文。 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我________》为题，写一篇作文。 要求：①先将题目补充完整；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现包含个人信息的人名、校名、地名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．（23-24七年级下·广东广州·期中）作文 阅读就是读人、读事、读世界。然而由“读”到“懂”，则是一段心灵成长的旅行：读山，读懂山的静穆与厚重；读水，读懂水的柔情与刚毅；读童年，读懂纯真与清澈的珍贵；读母爱，读懂唠叨和琐屑背后的深情…… 请以“读懂 ”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②不少于500字；③文中不得出现考生的姓名和学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 6．（23-24七年级下·广东广州·期中）阅读下面文字，按要求写一篇文章。 阿长泛黄的《山海经》，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人善意的帮助……生活中，有许多爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。 请以《藏在______中的爱》为题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字。③文中不能出现考生姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 7．（19-20九年级上·四川绵阳·月考）成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。 请以《原来，我也很 》为题，在横线上加上合适的词语，写一篇记叙文。 要求：①600 字以上；②文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 8． （七年级下·广东广州·期中）《那是一次 的尝试》 从小到大，同学们一定尝试过很多事情，比如：第一次做饭、第一次自己睡觉、第一次独自外出…… 在这些经历中、有的人感受到了快乐、有的人感受到了沮丧、有的人感受到了满足……你是什么感受呢？ 请在横线上补充上一个感受词，写一篇不少于600字的记叙文。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 9．阅读下面的文字，根据要求完成作文。 与挚友相伴的日子，我们互利互助，共同成长;与父母相伴的日子，承欢膝下，享受亲情;与书籍相伴的日子，饱览古今，通晓世事;与爱相伴的日子，学会关心，懂得感恩… 请以“与 相伴的日子”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整（不要局限于上面的导语）; （2）以记叙为主，不少于600字; （3）作文中不要出现（或暗示）真实的班级和姓名； （4）字迹工整美观，卷面整洁。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 10．阅读下面文字，按要求作文。 我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见：幸福、坚强、快乐、自信、勇敢、爱心，澄澈的蓝天、温暖的眼神……只要用心去感受，你会恍然发现，原来，我拥有的也很多！ 请以“原来，我也有 ”为题目，写一篇作文。 要求：（1）半命题作文，请把文题补充完整后再写一篇记叙文；（2）不得抄袭试题中出现的材料，文中不得出现真实的地名、校名、人名。（3）至少600字。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型3：话题作文 1.按要求作文 在你努力学习时，收获了丰硕的知识；在你逐梦路上，收获了坚韧的品格；在你与家人的相处中，收获了温暖的慰藉；在你与挫折交锋时，收获了重新出发的勇气…… 请以“收获”为话题，自选角度立意，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2.电影《哪吒2》中，李靖夫妇对哪吒的爱与包容，成为哪吒成长的重要力量。请以“亲情的力量”为话题，自选角度、自拟文题，写一篇作文，或讲述你与家人之间的故事，或者谈谈你对亲情的理解。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选 （诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型4：情境作文（联想与想象）、材料作文 1．题目： 《木兰诗》中，木兰征战归来，与家人团聚的温馨场景，一定给你留下了深刻的印象。战争的阴霾远去，家园的安宁重现。 请以《归》为题，以木兰为主人公，发挥想象，写一个故事。 要求：将作文题目抄写在答题纸上。作文内容积极向上。字数在600-800之间。不要出现所在学校的校名和师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2．按要求作文 《邓稼先》一文结尾提到：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”在第一单元的学习中，我们徜徉于“人类的星空”，看到了许多名人在面临人生选择的关键时刻，坚定执着，义无反顾。如：邓稼先在美国获博士学位后，面对高薪的挽留、优渥的科研条件，仍选择立即回国；闻一多在形势紧张、凶多吉少的情况下，依然大无畏地选择在群众大会上拍案而起，大骂特务…… 请选择某位名人的一个人生选择时刻，发挥想象，自拟题目，写一篇文章，讲述他抉择的故事。 要求：将作文内容写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 3．《阿长与<山海经>》中的阿长是一位目不识丁的村妇，她从不曾见过《山海经》这部典雅的古书，只是听说迅哥愿意看有画的“三哼经”。这样一位连书名都听错了的村妇是如何买到《山海经》的，课文却没有写。 请你发挥联想与想像，以“阿长买《山海经》”为题写一个故事。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 4．题目： 社区里的一张志愿者招募海报，校园里的一个静静伫立的单杠，公园里的一棵茂盛的大树……它们一直默默关注着身边发生的一切，发现了许多令人惊喜的小秘密。假如你就是某地的一景或一物，你会有哪些奇妙的经历…… 请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上。 （3）字数不少于500字。 （4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 5．题目： 文学作品中的人物以其独具魅力的风采，触动着读者的心灵，你一定也曾被哪个人物深深打动过！是在罗布泊奉献祖国核事业的邓稼先，还是在北京城里拉着车的祥子？是替父从军的木兰，又或者是身怀绝技的卖油翁？如果让你和他相遇，会发生怎样的故事？ 请发挥想象，以“我和 的一天”为题，选择你阅读过的作品中的一位人物填入题目中，写一篇文章。 要求：（1）请将题目写在答题纸上。 （2）不少于500字。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 类型5：书信、演讲稿 1.阅读下面的材料，按要求作文。 在成长道路上，总有一个人像长妈妈一样伴你长大，总有一个人像妞儿一样让你感动，总有一个人像卖油翁一样给你以教育…… 因为有他（她），你的人生之路走得更加稳健、从容。请以“给XX的一封信”为题，来抒写你对他（她）的情感。 要求：①字数不少于600字；②文体以叙事性为主；③文章不得出现影响评卷的人名、地名、校名等，如不可避免，请用XX代替；④不得抄袭或套作。⑤按照书信的格式来写作。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2.阅读下面材料，按要求作文。 以下是小华同学写给学校“心理咨询室”信中所倾诉的烦恼：我是一个怕羞的学生，从小到大都不爱跟老师交流，不爱向老师问问题。小学时我学习成绩名列前茅，老师比较看重我，会主动问我有没有问题；到了初中，我发现我什么都不是，曾经老师眼里的好学生似乎成了学渣。爸妈要我多向老师问问，但我不敢问；现在我即使想问也不知如何去问了。这该如何是好？ 小华同学的烦恼具有代表性，为此，班主任准备组织一次演讲比赛，引导学生正确对待这类心理问题，鼓励同学们勤问好学。请你自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：（1）可综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。（2）不少于500字。（3）不得出现真实信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $