专题04 小说阅读（讲义）2026年高考语文答题模板与反套路新探索

专题04 小说文本阅读 考纲解读 选材与考情 1、注重教材篇目的学习及迁移。《课程标准》中设置了18个学习任务群，其中“中国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习"等任务群都有与小说阅读密切相关的内容，加大对这些任务群作品及其衍生物的研读力度，可以在提升阅读品质的同时，对作品思想整体把控大有裨益。 2、注重对文化、社会、自然、人性四大母题的研读与思考。这四大母题并非独立存在，它们之间的联系是非常紧密的。对于四大母题的挖掘与思考，是适应社会发展、提升语文综合素养的需要。 考查能力 以分析要素为解读作品的关键。小说阅读主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。抓住作品的内容要素和结构要素，对分析文本起着至关重要的作用。尤其是当阅读理解受阻时，要素分析便成为突破理解的关键之处。反套路是建立在套路基础之上，题目没见过，但是背后的知识点“我”学过。这就是“以生考熟”。 命题趋势 1、消解模式，细化切入口，侧重具体内容分析 2、强化内容理解，淡化技巧赏析：倒逼回归文本，真读、真懂 3、避开热点，不拒冷门；全面考察，深度鉴赏 4、增强试题开放性；引导多角度发现问题、认识问题、解决问题 5、整本书节选，横向关联；掺入课本、生活等灵活因素，创设综合的探究情境 增分技巧 【增分意识】 1.文本意识 题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，文本意识，考生必须注意。意义点与意义块。 2.问题意识 阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答，考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。 3.得分点意识 阅读阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。如果一道题2分，要求考生概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。如果是4分或6分题，答案要点就两到三个(一般一点2分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。 4.关键词意识 答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。 【增分技巧】 1．精读精练，重点突破。文学类文本阅读的题型相对固定，但是文本可选性非常大，中外名家大师，都留有浩如烟海的作品，但并不意味着无规律可循。往乡土题材、改革开放题材、新时代建设题材、革命文化题材等方面着力思考，再把乡土作家、伤痕作家、红色作家的经典作品练一练。 2．“形胜于质”，悦人利己。问什么答什么、看分作答的原则永不失效。第一书写；第二序号化；第三优雅的排版。其次才是结合文本阐述、分析、归纳、概括；再次才是术语的使用等等。 3．把握文学类作品主旨的诀窍： a从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； b.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； c.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。 答题模板 【知识模板】 【热度备考小说的特征】 (一)关系类特征 1.虚构性与真实性 虚构是小说的本质特征,没有虚构,就没有小说。小说是一种想象的艺术,它所展示出的内容是一个相对独立于现实的虚构世界,有别于我们触手可及的现实世界。小说中的真实是一种想象和虚构的真实,是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关,但艺术的真实绝不等于生活的真实。 2.真实性与文学性 社会生活是小说创作的源泉,而且是唯一的源泉。小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解,而不是单纯呈现他所目睹的事实。因此,文学的真实、小说的真实不只是生活的真实,更是加工、提炼过的艺术真实。文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感,也包括作家对生活进行艺术加工的其他手法,如典型化等。 3.科学性与文学性 科幻小说的科学性有两层含义:一是内容、题材有关科学问题;二是以科学事实和预见为基础,能激发人们的想象力和创造性。科幻小说的文学性一是指有较强的文学思维,如注重场景设计、想象奇幻;二是指有丰富的文学手法、方法,如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;三是指表达目的不只是表现科学原理、发现等,更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。 4.魔幻性与真实性 魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征,在小说中主要指:①题材内容远离现实生活,或者用神话故事形式;②情节荒诞、离奇;③笔法荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。魔幻是现实的变形,魔幻中既有生活真实,更有艺术真实,如人物真实、情节合乎逻辑,反映的内容和主题都符合生活的本质。 (二)个性类特征 1.穿插新闻报道、地方志、访谈 添加这些内容,可以补充情节,使故事情节更加完整和真实,人物形象更加丰满。 2.传奇 情节离奇或人物行为不寻常的故事,小说可以通过强烈的反差,详写其行为(叙述过程只写其然不写其所以然)。 3.从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵 即以小见大,强调琐碎与深刻的鲜明对比,一般要充分联系当时的社会背景去思考。 4.突出群体、淡化个体 塑造群像,渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围;这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向,带有一种恬淡闲远的韵味。 5.对话体小说 小说以对话为主体,使情节更加紧凑;大量的语言描写,有利于表现人物的个性和思想感情的变化;通过对话,小说中不同人物的性格形成鲜明对比;人物的论调隐含了作者的意图,易引发读者的思考。 【革命文化作品考教衔接】 1.读革命文化作品要关注“女性” 她们虽然隐藏于文字背后，默默无声，但却生动诠释了“五四运动”以来中国妇女的众生相。革命文化中的“女性世界”或“女性力量”，应成为文本解读的重要内容取向。在人物塑造上，注意：①这些个性化的女性形象并非孤立地存在，而是生存于群体中的个体，是群像中的个像。如《包身工》采取点面结合的手法来写，“芦柴棒”与小福子是个像，而包身工整体是群像；《荷花淀》不仅仅写水生嫂，还写了她周围的几个妇女；《党费》亦是如此。②作品力求人物的动态成长，在情节演进中完成性格的蜕变。比如《百合花》中的新媳妇，是典型的个像人物，被小通讯员舍生忘死的献身精神感召，由在异性面前忸怩不安，转变到一针一针地为牺牲的小通讯员缝补衣肩上的那个破洞； 由借被子时的心有犹豫，转变到将新被子铺盖在牺牲的小通讯员身上。再比如《荷花淀》中的“水生嫂们”，是典型的群像人物，她们经过一场遭遇战的洗礼，最终成长为保家卫国的战士。③此外，考察革命文学作品中女性的觉醒与转变，还要注意人物的身份及其生活的特定时代。如《党费》中的黄新，是1931年入党，丈夫卢进勇又是红军，她生活在土地革命战争的低潮时期，随时会被叛徒出卖，久经血与火的考验， 自然要比新媳妇和水生嫂显得更为成熟与机警。 2.读革命文化作品要关注“人性” 优秀的革命文学作品不能以阶级性扼杀人性，要充分体现人性的关怀，展示人性的力量。如《记念刘和珍君》中有一段充满情感色彩的语言：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”作者并不是完全站在阶级的立场控诉段祺瑞执政府的暴行，而是从人性的高度予以愤怒的谴责，充满悲天悯人的情怀。再比如《包身工》的作者将“包身工”这种饲养小姑娘营利的制度与船户养墨鸭捕鱼的故事相比较，从而更有力地刻画出包身工所遭受的野蛮压榨与残酷迫害。显然，这是站在人性的立场，对帝国主义者及其帮凶的兽性进行道德的审判。可以说，对人性的追问和审思是革命文学作品的特征和底色。 在人物塑造上，作家会有意地适时张扬部分革命者人性的特征，使人物有血有肉，有情有义。比如在《党费》中，作家王愿坚并未将黄新刻画成“高大全”式的完美人物。她不让自己才五岁的妞儿抓腌制的豆角吃，文中借程同志的话语对她进行了批评：“自己的孩子吃根菜也算不了啥，别屈了孩子！’”于是她选择将孩子托付给条件更好的同志抚养。借助托孤行为，这位女革命者完成了母性的救赎。用鲁迅的话说，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，要兼顾人物的革命性与人性，要知道，刚毅并不能遮蔽革命者的柔软，二者刚柔相济，相得益彰。 3.读革命文化作品要关注“审美性” 可以说，革命文学作品的感情基调总体是昂扬的，能激起普通民众的革命豪情。有的作品感情基调虽有点悲凉，但并不消沉，让人心怀希望。做题时关注结尾平添的亮色，表现出对未来必胜的信念。如《小二黑结婚》《荷花淀》等，色调更加明朗，洋溢根据地人民的革命乐观主义精神。 读文时品析语言美感。《百合花》没有正面描写战争场面，而是抓住小通讯员、刚过门三天的农村新媳妇和文工团员“我”之间的小的“纠葛”来写，把一个流血牺牲的战斗故事， 写得自然清新、优美柔和，茅盾曾夸赞《百合花》表现庄严主题，“除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格”。《小二黑结婚》与《荷花淀》，一属“山药蛋派”， 富有泥土气息， 一属“荷花淀派”，充满诗情画意。 4.读革命文化作品要关注 “传承性和批判性” 革命文化无法脱离传统文化，而是根植于传统文化之中。以《荷花淀》为例， “你走，我不拦你。家里怎么办?” “你明白家里的难处就好了”……正因为这些女子们爱家爱亲人，深深懂得有国才有家，才会深明大义、义无反顾地送丈夫到战场上去。水生的父亲也对水生说： “水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。” 家国情怀渗透到每一个革命者以及普通民众身上。又如水生嘱咐水生嫂最重要的一句：“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这不单纯是贞节的问题，而是体现了中华民族抵御外辱、宁死不屈的高贵人格。 当然，传统文化中也有过于保守的东西，比如“男女有别”思想，但并不损害革命者形象，反而使得人物塑造真实可信，毕竟那是特殊时代的一部分客观存在。《百合花》中的小通讯员与“我”和新媳妇，因“男女有别”而产生了种种冲突，但我们不仅不认为人物思想封建，反而觉得军民之间就像“百合花”一样感情纯真。至于一些封建糟粕，与革命文化格格不入，则应受到贬斥与抛弃。正如《小二黑结婚》的结尾以戏谑的方式嘲讽三仙姑与二诸葛：“淘气的孩子们去听窗， 学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号： 三仙姑叫 ‘前世姻缘’，二诸葛叫‘命相不对’。” 【常见题型模板】 （一）情节结构安排模式： (1)摇摆式。即通常所说的“一波三折”，使小说读起来引人入胜。 (2)结构上延迟——“延迟”是层层推进结构中的一种手法，在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭。 (3)欧·亨利式。结尾出人意料，而又在情理之中，产生戏剧性效果。 (4)蒙太奇式。或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。（把许多镜头联接起来，实现时空交错和大幅度跳跃的效果，避免了平铺直叙的单调呆板） (5)独白式。以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。 (6)倒叙式。先写结果，再写起因、经过的一种结构方法。这种结构既有倒叙的往事的回叙，又有顺叙的线的延伸。 (7)留白式。留白式的结构，注重的是叙述的恰到好处，戛然而止，为读者留下无穷的想象空间。 (8)抑扬式。“扬”是主体，先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，造成鲜明对比，形成波澜起伏的情节，更突出主旨。 (9)误会法，巧合法 (10)双线结构。 ①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——《马兰花》 ②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》 ③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》 明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。 (11)设悬念：激活读者的“紧张与期待的心情”，激发读者的阅读兴趣和探究欲望。 (12)埋伏笔，做铺垫：前段文章为后段文章埋伏线索，做好铺垫，也可以理解为上文对下文的暗示。 (13)情节的曲折起伏：全文一波三折，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (14)开头与结尾的关系：有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。 （二）叙述角度、人称、手法 1. 叙述角度 全知视角：不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。如莫泊桑的《项链》。 有限视角：完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中去推理、判断与评价。一般采用第一人称，叙述故事更真实自然亲切。 一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。 2. 叙述人称 第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。（受到一定的叙述限制） 第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者和读者的距离，便于感情交流或突出……的情感。 第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，不受叙述人所闻和感觉的限制，更灵活、自由、广泛地表现生活。因而也称为“万能人称”。 3. 意识流 意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述打破了传统的因果关联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。 内心独白是意识流文学最常用的技巧。如《墙上的斑点》。 4. 冰山理论 海明威认为认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，读者通过自己的想像加以补充。 “冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。 5、表现主旨： 以小见大。 （三）分析写作技巧（小说、散文） 1　 从叙述方式与叙述手法角度：…… 2　 从结构情节安排角度：开头结尾特色，结构严谨;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，摇摆，突转，巧合，误会…… 3　 从表现手法角度：想像、联想、虚实、象征、渲染、烘托、对比，衬托、抑扬、照应、托物言志、叙事抒情、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、卒章显志、侧面、正面描写 细节描写…… 4　 从表达方式角度（叙述 描写抒情 议论 说明 ） 5　 从材料安排角度：主次、详略、繁简。 6　 从语言艺术特色角度：…… （四）作用分析（基本角度：“四循环”“一读者”） 1、小说、散文情节作用题 ①情节结构上：（看位置） 中间：承上启下、推动、与上下文构成（呼应、对比、衬托、悬念、伏笔、铺垫） 插叙：对（上文）……情节进行照应、解释、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 ②环境上：……③人物形象上：……④主旨上：……⑤读者的角度：…… 开头作用： （1）一般开头： 开门见山，点明题旨； 引出下文，为后面情节做铺垫，埋伏笔； 交代故事发生的时间、地点、背景环境。 前后照应，首尾呼应。 （2）倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣） （3）设疑法（悬念法、欲扬先抑）：设置悬念，引出下文；引发思考，激起阅读兴趣；揭示小说的主题 （4）写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，形象，奠定情感基调。 结尾作用： 基本作用：总括全文，总结全文；首尾呼应，照应标题；表现人物；（揭示、突出、升华、深化、暗示）主旨；卒章显志。 特殊作用： （1）出人意料的结局。欧.亨利” 式结局（突转）：意料之外情理之中；戏剧化效果，增添曲折性，可读性。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔（铺垫）或者标题相照应，使人觉得在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局。①更好地深化主题。②更好地塑造人物性格。③ 这种结局令人感动（震撼）。 （3）戛然而止，留下空白的结尾。小说更含蓄蕴藉，留下“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，令人回味，引人思考； （4）写景结尾：渲染气氛；烘托人物心情、形象；暗示主旨。 补叙作用： ①情节结构上：对（上文）……情节进行照应、解释、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。 ②人物形象上：……③主旨上：…… ④艺术效果上：增添文章的曲折性，行文跌宕起伏，出人意料。 叙述方式作用： 顺序：情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：制造悬念，引人入胜。或者是对比鲜明，突出中心；或者是使叙述有波澜，结构有变化。 插叙：通过交代或说明，使叙述更充分，使形象更丰满。 平叙：（花开两朵，各表一枝）（双线结构） ①条理清晰，便于了解事情的来龙去脉 ②丰富作品内容，拓展作品容量。 ③使情节更集中、紧凑 ④人物形象上：……⑤主旨上：……⑥环境上：…… 2、线索作用： （1）以何为线索：人、物、事件；时间、空间；心理情感变化 （2）线索作用（明暗线）： ①结构清晰完整，情节集中紧凑； ②巧妙安排结构，突出主题； ③次要人物对主要人物（衬托对比） ④更广泛的反映社会生活，使主题更丰富、深刻 3、标题的赏析：①理解标题意蕴；②分析标题作用 两个“关注”： 关注标题本身的内容、艺术特点；（象征、比喻、反讽、引用、设问、双关；表层义与深层义） 关注标题与文本的联系：情节、人物、主旨、环境 ①探究标题的含义：本义？指代义？比喻义？象征义?双关义?文章主旨义? ②探究标题的作用，可根据标题的类型来分析： 以时间、地点、环境为题；可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻、象征意义”的作用。 以物件为题，能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者情感．揭示文章主题”的作用。 以形象特征为题，可能具有“展开情节．呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。 以问题为题，可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。 4、环境描写的作用（自然、社会） ①交代时间、地点，时节季候、地域风貌，展示时代背景，为人物活动、情节开展提供场景 ②暗示社会环境，体现人物的身份、地位、性格等；揭示形成人物思想性格的社会基础。 ③渲染气氛，奠定基调，为下文铺垫； ④结构作用：推动（预示）情节发展；作为情节线索，勾连故事；（悬念、呼应）承上启下过渡，照应标题。 ⑤烘托人物心情、心理活动、突出人物形象（凸显人物性格）；暗示人物命运结局； ⑥暗示主旨、深化主旨，增强意蕴、情景交融、营造意境。 ⑦如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。 景物描写的相关术语（诗歌鉴赏通用） 正面描写与侧面描写、多角度写景 、动景和静景 、远景与近景、 实景与虚景 、俯视之景与仰视之景、多感觉（视、触、听、嗅）写景、 移步换景、 定景换点 、、绘声绘色（绘形）、色彩映衬、 融情于景、情景交融、借景抒情、以景结情、以乐景写哀情、以哀景写乐情、对比、烘托、拟人比喻、象征、联想、想象…… 社会环境描写的作用： ①交代人物活动及其成长的生存环境和时代背景，揭示各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格： ③揭示社会本质特征，揭示主题。 5、物象的作用：衬托人物品格，突出人物形象，揭示深化主题；反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；衬托点明社会环境，揭示时代背景；具有象征意义,揭示深化主旨。 6、其他手法作用： ①悬念：吸引读者，引人入胜。 ②抑扬：使文章曲折多变，跌宕起伏（人物形象、主旨上） ③照应：使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。（题目、首尾、伏笔悬念铺垫） ④伏笔、铺垫：前后呼应、结构严谨、情节发展更合理、前因后果更清晰。 ⑤铺垫：衬托主要人物、事件；为下文蓄势；突出文章主旨。 ⑤突转：意料之外情理之中；曲折性；人物形象；突出主旨。 （五）人物塑造： 主要人物形象：小说刻画的核心对象，揭示小说主题； 次要人物形象：衬托主要人物形象，故事的叙述者、见证者、推动情节的发展；同主要人物一起揭示或凸显主题； 特定物象：小说的线索、某种精神的象征物、主要人物形象的烘托物。 1、注意： 全面、恰当； 注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析； 分清主次、把握其主要性格特征； 把握人物性格的发展变化 2、塑造人物的手法： 正面描写：动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等 侧面描写：正衬、反衬、以人衬人、以景衬人、以场面衬人 工笔与白描 （六）语言赏析 答题建模 第一步,概括特点。从用词、句式、修辞或风格等角度,用一两个词概括。 第二步,举例分析。结合文本具体表现,紧扣内容(关键词、上下文)析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。 第三步,指明效果,要注意运用表达语言效果的术语。 1、从表现力、感染力的角度： ①简洁传神、细腻逼真、生动传神。 ②人物语言个性化，即生动形象地表现性格。 ③语言风格：朴实简洁、幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练、使用方言、有生活气息等。 还要注意三个特色 时代特色；地域特色（方言、俚语、口语化）；语体特色（口语：充满生活气息；书面语：典雅庄重） 2、语言艺术特色赏析角度 ①修辞手法； ①句式选择（长句短句，整句散句，整散结合；反问句、感叹句等） ②大量引用古诗词名句，典故（旁征博引， 典雅韵味） ③使用方言，口语化，通俗易懂（老舍） ④叠字叠词，押韵 音律和谐，朗朗上口 ⑤传神的动词、形容词的运用，准确生动 ⑥细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神 ⑦贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽 ⑨关于句式：长句表意严密、内容丰富、富有气势；短句简洁明快，节奏感强。整句：气势充沛，一气呵成。散句：自由灵活。整散结合，可以使文章节奏明快，舒缓自如。 3、语言风格术语： 生动形象传神（运用各类修辞）、平实质朴、简洁明快、通俗易懂（明白如话）、有生活（乡土）气息（活泼生动）、使用方言、口语化、清新自然、简洁凝练、典雅庄重、含蓄蕴藉、富有哲理、闲适冲淡、豪迈奔放、华丽、冷峻、热烈、幽默风趣、犀利深刻、辛辣讽刺等。 4、引用作用 ①引用：具有文学味；丰富文章内涵；引起读者兴趣；表明XX观点。 ②引用传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性+丰富文章内容+引起读者兴趣+含蓄地引出、表明XX观点。 ③引用诗歌：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+丰富文章内容+引起读者兴趣+含蓄地引出、表明XX观点。 ④引用名言：增强说服力+丰富文章内容+引起读者兴趣+表明XX观点。 （七）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（探究题） 1.尊重文本，读懂文本。不能断章取义，必须以文本的整体倾向为探究的出发点与落脚点。 2.立足自我，深入慎出。入乎文内，准确地理解并把握文本内容和主旨，出乎文外，进行客观评价和分析。 3.规范答题，用语简明。遵循“表明观点一列出依据并进行合理分析一总结观点”的思路，其中“列出依据并进行合理分析”应将探究类试题的要求、文本主旨及意图、个人的多元解读等连缀起来。力求精练而畅达，简洁明了，点中要害。 4.从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。 　　 5.探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神，要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。 6.从作者层面。主要角度有作者的生活经历、写作动机、人生态度、审美趣味、创作背景等。 7.从文本层面。文本是判断作者创作意图的最主要依据。依据文本,就是看文本中作者的选材、写作的重心、结构的安排及议论抒情语句来探究其创作意图。这是高考考查的主要方向。 热考小说的题材和特征 1　历史小说(历史与现实) 历史小说通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和发展趋势，使读者在一定程度上了解历史并得到某种启示。它容许适当虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据。历史小说的创作应遵循三个原则： 创作原则 内容阐释 真实性与文学性相统一 历史小说创作要以历史事实为骨架，以生动逼真的细节描写为血肉，从而使作品所写的人与事既符合历史的真实，又符合文学的要求。也就是既有“历史感”，又有“文学味”，能够让读者在强烈的文学趣味引导下加深对历史事件与人物的理解。 还原历史的情境 历史小说创作要让作品中的人物活动于其生活的特定时代环境中，他们所做的事与所见到的人，即使于史无据，也应该合情合理，而不能跨越其生活时代的范围。 文不甚深，言不甚俗 历史小说在语言表达上既要浅显易懂，又要不失简洁优雅。历史小说的创作涉及历史上的人与事，因此无论是叙事语言，还是人物对话语言，适当地运用古语词(文言词)，往往能形成一种浓浓的历史韵味。但历史小说面对的是普通大众，语言又不能太过于难懂，所以在语言表达上最好是走中间路线，即“文不甚深，言不甚俗”。 2　红色小说(革命与文学) 红色小说呈现了社会政治的变革和变革时期人们的生活状态，并通过人物塑造来完成革命历史的讲述，揭示现代民族国家的艰难孕育过程，彰显人格典范，起到了将革命历史经典化，整合思想，统一认识和树立新生共和国威信的作用。 1.了解革命斗争发生的具体时空 中国共产党领导的革命斗争历史很长，自从它诞生至今，前后百年。阅读红色小说首先要了解清楚小说反映的革命斗争发生在哪个时期或哪个地域(地方)。主要包括土地革命战争、抗日战争、解放战争、抗美援朝、社会主义建设时期等。 2.把握革命人物的类型与品质 人物形象的分析与概括始终是小说阅读的重心，红色小说也不例外。阅读时要善于对文中的人物分类，尤其要把握住他们身上的革命精神与品质，这是有别于其他小说的显著特征。革命志士包括将领、战士、工人、农民、知识分子等。 3.领悟主旨内涵 领悟红色小说的主旨内涵：(1)要了解革命的英雄主义和浪漫主义相互结合；(2)要体会军民融合、鱼水情深的革命情谊；(3)革命的人情等。除了要结合革命时代精神外，还要从主要情节和革命人物入手，红色小说的主旨内涵并不是单一的，而是丰富的，这一点需要根据具体小说而定。 3　科幻小说(科学与幻想) 科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 4　乡土小说 乡土小说是中国现代小说创作的一个重要流派，是农村题材小说，它多取材于具有鲜明地方特色和浓厚地域风俗的农村。乡土小说的主要特征，首先是作家以批判的眼光审视故乡风习，对愚昧、落后进行尖锐的讽刺与批判。其次，乡土小说作家往往怀着哀其不幸、怒其不争的复杂情绪描绘生活与苦难中而又麻木、愚昧的故乡人，同情与批判，讽刺与哀怜相互交织，形成乡土小说喜剧与悲剧相交融的美学风格。第三，在批判和描绘故乡愚昧习俗、麻木人性、凄凉人生时，乡土小说作家仍然抑制不住对故乡的眷恋，而这眷恋又往往与某种失落感相交织，因而小说大都具有抑郁的抒情调子。代表作家有陈忠实、贾平凹、张炜、韩少功等。 题型典题展示 1.（2022年全国甲卷《支队政委》）这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。（6分） ①文体特点：文本一是小说，具有虚构性/艺术性；文本二是纪实文学，具有真实性。 ②情节方面：文本一有完整的故事情节，叙事过程较具体；文本二叙事情节简约。 ③人物塑造方面/手法方面：文本一运用大量的细节描写来塑造老胡的形象；文本二通过回忆录结合采访的形式真实记录陈毅的经历。 ④环境方面：文本一有较为细致的环境描写；文本二缺少环境的烘托渲染。 ⑤语言方面：文本一重描写，语言生动形象，感染力强；文本二叙事平实，语言简洁。 2.（2022年绵阳一诊《帕米尔高原的流脉》）请结合文本一的内容，谈谈你对文本二中画线句子的理解。（6分） 附文本二画线句：这不是简单的新闻纪事文,当然,故事是经过我的一番点染，而且小说化了。但是从开始，我便压制着自己的笔尖，不使小说流于夸张。 此题答案可答的角度多，只展现大体思路： ①真实性+分析（有真实的背景/有现实基础/以抗战为背景/以国共合作为背景 情节虚构/情节手法上运用对话+分析 人物塑造上运用语言、动作描写+分析 ②小说化（有艺术表现力） 有环境的烘托+分析 修辞手法比喻/拟人+分析 运用第三人称使情节叙事客观+分析 ③不流于夸张 人物典型真实+分析 主题不过度拔高+分析 语言质朴、贴近生活+分析 3.（2022年成都七中三诊模拟陈毓《祈雨》）文本二谈到了陈毓强调小小说的创作要“有意蕴”，文本一是如何做到“有意蕴”的?请简要分析。(6分) 附文本二：一篇优秀的小小说，如一盘菜肴，讲究色、香、味、形、器、意。以小见大，即精微又辽阔，深沉的意蕴是小小说之意。平淡的开始、平庸的收场是小小说最常见的失败。所以，有意蕴在小小说那里最常见的表情是若有所思，击节赞叹，是余音绕梁，三月不知肉味。但愿能唤起这分阅读体验的小小说多点，再多点。 以小见大：通过记叙流水镇祈雨，表达了流水镇人对生养之地的热爱、回归与传承，引起对现代文明与传统文化的反思，题材小而意蕴辽阔、深沉。（3分） 结构精巧： ①开头使用对话开门见山；以阿斗遇见厉槟榔开篇，简洁的人物对话交代了阿斗远路人的身份，快速引出中心事件：祈雨。（1分） ②结尾呼应前文；小说本可以在“三分钟的雨水”处结束，却以阿斗和桃子的通话和桃子决定回家结束，交代了阿斗和桃子的经历，他们都是“远路人”，使情节更完整，深化丰富了主题，即异乡人对故土的眷恋。（2分） 4.（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分） ①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性、文学性。 ②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍子胥形成对比，凸显了伍子胥的内心冲突，使人物形象更丰满。 ③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显出人情温暖。 5.（2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“ 冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上，”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分） ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这是小说“露出水面的八分之一”。 ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活。 ③这种情节安排使小说大量留白，引发读者想象。 6.（2021年成都一诊《遭遇一九五零年的无名连》）有评论家把西元军旅小说中的人物称为“非传统英雄的英雄”，请结合本文的军人群像谈谈你对这句话的理解。( 6 分） ①小说中的军人坚韧顽强,以五个人之力搬运了一万吨水泥,有令人肃然起敬的英雄壮举。（精神内涵概括 1分+具体表现1分） ②小说中的军人只是普通基层官兵,所做的只是搬运水泥,没有传统英雄显赫的身份或伟大的功绩。（身份/功绩普通1分+具体表现1分） ③小说中的军人具有真实的人性,他们有接受任务时的犹豫,有盼望支援的“欢天喜地”和工期延后的短暂抱怨,不同于传统英雄的高大形象。（真实性1分+具体表现1分） 7.（迟子建《朋友们来看雪吧》）文学评论家谢有顺曾用“忧伤而不绝望”评价迟子建的小说创作， 试举文中两例， 谈谈你对这一评价的理解。（ 6 分） ①“忧伤而不绝望”是就作品的内容、主题而言，小说虽然也有生活的悲苦，但人与人之间的信任、关爱以及人性的善良，让人感到温暖，所以“忧伤而不绝望”。 ②小说集中叙写了胡达老人的晚年状态，大儿媳刚死，虽儿孙满堂但晚年独住，作为一个老人，这是令人忧伤的，但老人豁达的生活态度、淳朴善良的品性，让人不绝望。 ③乌回镇有光彩的老人胡达逝世，其精湛的手艺也随之而去，这是令人忧伤的，但老人所传达出的善意、暖意，让人铭记怀念，让人不绝望。 ④胡达老人逝世，这是令人忧伤的，但老人爽朗、善良、热情的品性在鱼纹身上得以延续，乌回镇的人情依然，让人不绝望 （或 但鱼纹与爷爷的深厚感情，爷爷逝世后表现出的坚强与成熟，让人不绝望)。 8.（陈继明《奔马图》）有评论认为“小说构思巧妙，小可的爸爸始终没有出场，但小说又让读者常常感受到他的存在”，你是如何理解这一评论的？( 6 分） ①侧面描写：通过小可和爷爷的经历和讲述，读者能感受到爸爸为人孝顺及创业成功。 ②读者效果：小可的爸爸始终没有出场，运用悬念，留白的方法，引人入胜，给读者留下丰富的想象空间，增强小说的可读性，体现小说的张力。 ③主题方面：小可爸爸创业的成功体现了改革开放后时代的发展对个人命运的影响。 9.（2018年全国卷Ш《微纪元》）结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 10. （2019年全国卷Ⅰ《理水》）《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分） ①这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味。 ②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。 ③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。 11.（葛亮《燕食记》） 葛亮说：“在这部小说里，我将中国文化传统中的‘常与变’放在了一个制点心的师傅身上。”请结合文本分析这种“常与变”的表现。（6分） 常：①荣师傅对传统手艺/技艺的坚守，展示出港粤地区的一种传统生活方式。 ②荣师傅对传统（饮食）文化的传承，彰显着中国传统文化历久弥新，亘古永恒的特点。 ③荣师傅七十年来与同庆楼共担风雨，同生共死，代表着对传统文化的坚守与传承。 变：荣师傅从“小学徒”到“行政总厨”，再到幕后的“大金主”，身份在变化。见证了同庆楼代表的茶楼文化随着社会时代的变迁，面临着巨大的冲击和挑战。 12. （徐怀中《牵风记》）小说具有深沉的现实主义质地和浓郁的浪漫主义气息，请结合文本简要分析。（6分） ①现实主义的体现：进步青年奔赴边区的故事、亲如一家的军民关系、战火纷飞炮声隆隆的战争背景等，具有深沉的现实主义质地。 ②浪漫主义的体现：纯洁美丽、高雅多彩的汪可逾，知识渊博、为人儒雅的齐竞，彰显传统文化魅力的古诗和古琴等，具有浓郁的浪漫主义气息。 ③小说在现实的基础上加以浪漫的美学想象，塑造了战火硝烟中另类的人物形象，使小说更具吸引力。 13. （[美]罗伯特·伯顿·罗宾森《合同》）这篇小说“虚拟”与“现实”交织，请结合作品简要分析这一特征。（6分） ①作品的主要情节是虚拟的，“献血＋玩彩票有限公司”的献血＋玩彩票方式、合同第三部分内容在现实中是不可能合法合理地出现的。 ②作品的人物和呈现的主旨又是现实的，因贪婪和沉迷彩票而陷入生命危险的马克这个人物形象具有真实性；小说呈现的主旨是警示人们，诱惑会如绳索一般逐渐收紧，沉溺游戏、博彩等事物的人会搭上自己的人生，这个主旨是有现实意义的。 ③作品在虚拟中揭示社会现实，既使情节生动有趣、引人入胜，又能曲折地揭示深刻的主旨，发人深思。 14. (郑武文《万年桥》)历史小说是以真实历史为依据的文学创作，请从历史和文学的角度，分析本文的基本特征。（6分） 示例一： ①小说于史有据，既有具体的年代数据，又有宋国与契丹交战的历史背景，增强了小说的真实性。 ②小说运用文学的手法进行历史讲述，如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计。 ③小说创作将历史和文学融合，拓宽了小说的表现境界，深化了小说的思想内涵。 示例二： 小说的历史特征主要表现在：①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据；②有宋国与契丹交战的历史背景；③有今天尚存的遗迹做证明。 小说的文学特征主要表现在：①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生动；②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容；③有曲折的情节设计，如在工匠束手无策时突然有人献计，夏竦在民工奇缺时释放俘虏，在快要修好桥时又遭弹劾。 15. （刘慈欣《赡养上帝(节选)》）作家刘慈欣认为科幻文学需要保持“科学性与文学性的平衡”，请从“科学性”与“文学性”的角度简析本文的基本特征。（6分） ①科学性。小说内容交织着科学事实和预见、想象，激发人们对宇宙、科技等的思考，开拓读者的创造性思维。如文中的上帝经由外星飞船往来太空和地球，由反物质发动机推动的飞船可以进入光速飞行等超现实的存在。 ②文学性。小说除场景宏大震撼、想象奇幻外，还注重在人物设置和情感描写等方面的细致刻画，体现出较强的文学思维。如上帝与秋生一家离别之时和秋生在灿烂星空下的思索，都极具文学思维的细腻和真实。 16. ( [意大利]伊塔洛·卡尔维诺《高速公路上的森林》)有人说，这篇小说在荒诞中藏着真实。请从“荒诞”和“真实”两个角度结合作品简要分析。（6分） 荒诞：①情节荒诞。如小米开尔误把广告招牌当作森林，警察阿斯托弗把广告牌上的假人当成真人、把锯广告牌的马可瓦多当成假人等情节，都是违背现实的，带有明显的荒诞性。②笔法荒诞。小说情节是对现实生活的夸张变形。如现实生活中，城市里不可能没有树木，上学的小孩也不可能没有见过树木，而作品中小米开尔连树和广告牌都分不清，这是对现实生活进行夸张变形的荒诞笔法。 真实：①塑造的人物真实。马可瓦多和家人都是当时社会生活中底层人物的代表，真实可信。②情节设计符合逻辑，具有艺术真实性。如介绍小米开尔“从一出生就住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没有”，使后面他把广告牌当成树林的情节显得合理可信；叙述阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因，为下文阿斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦多这一情节的展开埋下了伏笔。③反映的社会生活(社会情况)真实。底层百姓在极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、砍柴取暖，都是当时社会现实的真实反映。 17. （刘亮程《虚土(节选)》）有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。（6分） ①淡化情节。小说只有冯七摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节。 ②淡化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并无两样。 ③营造意境。摆脱对人物现实生活的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。 ④抒情性强。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作者直接的议论，具有很强的抒情性。 附：散文化小说知识点 散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不作假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。 散文化小说的特点包括以下几个方面： ①人物性格淡化。淡化人物的典型性，简单地勾画人物，呈现人物本真的单一原貌，多是扁平、单纯的人物，而且一般都是普通平凡的人物。重在描写人物的生活方式、生活状态，将人物融入小说所描写的环境、渲染的氛围中。 ②故事情节淡化。非线性情节、非冲突情节是其主要特征，形散而神不散。情节简单、平淡，没有完整的情节发展脉络，也缺少戏剧性冲突。取而代之的是一种随意的、散化的小说叙事笔法，是众多的自然环境、生活片段的描写。 ③时代背景淡化。多表现自然的生活状态，注重对自然风光、民情风俗和生存状态的客观再现，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。 ④散文特征凸显。意境美、情调美、语言美。注重意境的营造，场景描写诗情画意；注重特定情境下人物的心理状态和特有情绪；语言或质朴、口语化，或整散结合、诗化等。 【反套路新题型】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、　分析情节安排技巧及其效果 名称 释义 作用 线索 贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事发生的空间、时间。 使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。 伏笔 作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 抑扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料。 使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 悬念 是作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。 设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。 对比 把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起比较。 渲染气氛，表现事物或突出主题。 衬托 描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两种。 使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 突转 在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。 收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 延宕 作者为了达到某种创作目的，在情节发展上有意识地停顿不前，延缓进度，推迟人物命运的最终结局和故事结果的到来。 使情节充分伸展；延缓叙事节奏；增强结果的戏剧效果，丰富作品内涵；调动读者的阅读期待。 阅读下面的文字，完成文后题目。 十二本书 宁　肯 “有旧鞋换洋火——” 像早先一样，吆喝反复出现，但不是同一个人。秋良竖着耳朵不用分辨，一下跑出去。这人穿得破烂，黑脸，缺着黄板牙笑。 “我有好东西，可我不想换洋火，除非换别的。” “什么？” “闹钟，我有个小闹钟。你有小人书吗？你要有，我就拿它跟你换。” “闹钟坏了？”黑脸人明知故问很烦人。 “没坏，就是不走了。” “不走了不就是坏了？” 黑脸人说话怪怪的，秋良几次想转身离去。 “修修就能走，是好闹钟，”秋良咕哝。忽然打起精神，“你有小人书吗？你要有，我就拿它跟你换。” 秋良有三本小人书，像听祖奶老掉牙的故事一样不知看过多少遍了，三本小人书原都不是秋良的，是全院的小孩集中到秋良这里的。三本小人书没头没尾，更不用说封面。其中一本简直不能称作一本了，因为只有三页，秋良粘了一个书脊勉强保住了这本书。 “有旧鞋换洋火——” 早晨下起了雪。黑脸人忽然站在大门口，手里拿着一本小人书。 “你的闹钟呢？”黑脸人晃着小人书，“我费了很大劲才找到一本，你可别拿不出闹钟来。” 黑脸人晃着小人书，小人书包了褐色牛皮纸书皮，一看就不是新包的，因为牛皮纸都很旧了。黑脸人打开小人书翻到扉页，是一本古装小书——《双枪将陆文龙》。 秋良跑回屋，拉出太师椅站上去爬上八仙桌子，从最里边的玻璃框拿出红色小闹钟，二话不说往外跑。祖奶追到大门洞，金红色小闹钟已落入黑脸人之手。黑脸人正左看右看，转来转去，嘎嘎拧发条。祖奶眼见生米做成熟饭，再者过去答应过秋良可以用小闹钟换小人书，便没好气地说： “甭看！看什么看！”祖奶百岁的声音像干木头，“这是好闹钟，修修就能走，能换你十本小人书，你亏心不亏呀，没看他有病！” 秋良的雪白一望而知。 秋良充耳不闻，低头翻书，走走停停，祖奶想把秋良数落一顿，却没有，她知道说什么也没用；秋良一对什么入迷耳朵就聋了，说了白说。 “有旧鞋换洋火——” 又一天，黑脸人站在阳光中，手里的小人书没包书皮，彩色封面一目了然，金光闪闪。不过封面一看就是陈年旧书，有许多很细的裂纹。封面人物高头瘦马，金盔银甲，拿着很大的盾牌。旁边还有一头驴，一个小人儿。秋良见所未见，很陌生。 “我没东西跟你换了。” “借你的，你可以拿回家去看，下次还我就行。”黑脸人给秋良的小人书叫《堂吉诃德》，秋良看不懂也不喜欢。雪白的眉头一直皱着，一看就很是较劲。要说也不是完全不懂，字面都懂，画面也懂，只是不理解：这个瘦干儿狼的半人不鬼的家伙没任何本领，也拿着长枪，可简直像个玩笑、大傻瓜，总被打得丢盔弃甲，抱头鼠窜，还神经病，把风中转动的“风车”当敌人。桑丘呢，倒是有点猪八戒的可爱，比堂吉诃德还聪明一些，但猪八戒也还有三十六变，有时也能使点劲，最不明白的是堂吉诃德顶不济也该比桑丘强吧？但是不，就更别提和孙悟空比了。 “有旧鞋换洋火——” 一听就是黑脸人，声音不太大，秋良一耳朵便听出。 “喜欢《堂吉诃德》吗？” 秋良不知说什么。读不懂能说什么？他把小人书还给他。黑脸人从破棉袄兜里摸出一本新小人书让秋良拿着。 “我没东西了。” “傻瓜，你怎么回事，还看不出来？” 秋良还是不太相信。 “是我欠你的，你奶说得对。”黑脸人看着秋良的眼睛，继续问那本小人书。 “至少喜欢桑丘·潘沙，对吧？” “喜欢！”秋良说，眼睛亮晶晶的，“桑丘像猪八戒，我喜欢他。”其实也没那么喜欢，但是这两本小人书都是他的了，太高兴了。 “桑丘很好玩！” “你要不说，我还真没想到猪八戒，还真有点像，你很聪明，能想到猪八戒真不错。”他们聊起来，有点像朋友了。 “什么时候你要是觉得堂吉诃德也好玩就好了。现在我已把你的小闹钟完全修好了，我每天听着它唱歌起床。” “它怎么会唱歌？” “唉。”黑脸人叹，“因为是你的闹钟，难道不是唱歌吗？丁零零，丁零零。你太饥饿了。” “我不饿。” “不饿。”黑脸人笑笑。 临别，黑脸人说：“这个闹钟你拿回去。春天快来了，你就可以上学了。现在你连下雪都不怕了，病好多了。拿着，听话，必须拿着。不然我们都再换回来？你把小人书都还给我？” “不换！” 孩子的世界简单而残酷，仨儿一群俩儿一伙儿分分合合，策反背叛的事时有发生。不过有了小人书，情况不太一样，那段时间，我们都到秋良家看小人书。小人书承载着世界，闻所未闻的世界。秋良也会把从黑脸人那儿听到的自己也还似懂非懂的东西讲给大家。大家都爱听，放下小人书听。像后羿射日、海底两万里、加加林、计算机——计算的机器，可不是算盘子儿，秋良竭尽全力描绘，一秒钟能算多少秋良说不出，似乎脸都憋红了。秋良不再是秋良。 每次，黑脸人送来一本新的小人书都像一股春潮，大家奔走相告。 老祖奶真是老糊涂了，她竟然说黑脸人不该送钟，将秋良的死归咎于黑脸人送钟。好像很奇怪，秋良死后，“有旧鞋换洋火——”的吆喝再也没有响起过——黑脸人再也没来过，他知道秋良没了吗？从初秋到隆冬，直到快春天的残冬，黑脸人一共给了秋良九本书，加上原来没头没尾的三本，总共十二本书。 秋良的十二本书后来分散到了我们每个人的手中，流出了我们院，流到社会上，像漂流瓶一样，一直在流传。我们院最后只剩下那本只有三页的小人书，书脊一直都还在，书脊在就仍是一本书。 1.本小说叙事上虽然平淡克制，但多次运用“突转”艺术，使情节不断呈现跌宕之势。请结合文本简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①秋良起初想用闹钟换书而不得。②后来出乎预期，那个黑脸人从此不断地给秋良带来他没有看过的小人书，包括秋良看不太懂的《堂吉诃德》。③正在大家为得到小人书奔走相告时，秋良有了读书的机会，却不幸早逝。④老祖奶说，黑脸人不该送钟，将秋良的死归咎于黑脸人送钟。⑤热衷于送书的那个黑脸人再也没有来，而秋良的书却一直流传。本文多次运用“突转”艺术，使情节不断呈现跌宕之势。 所谓“突转”，就是在叙述事件时对前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。情节突转，能给文本阅读带来一定效果，避免了情节的平淡，使情节波澜起伏，富于变化；避免了故事的直白与乏味，使故事悬念迭起。具体来说体现在四个方面： (1)增强情节的跌宕曲折。用好突转，能将情节安排得跌宕起伏、引人入胜，充满戏剧性效果。突转可散布在小说情节发展的任何阶段，结尾突转，能给人回味无穷的效果。 (2)展露人物思想性格的变化。高明的小说家，会在“情节”突转时，把握“内心”的变化，激发深藏不露的心理，指向复杂多元的人性。 (3)揭示小说主旨与作者意图。在情节突转前，小说的主旨、作者的意图可能处于隐蔽状态，一旦情节突转，这一切便豁然开朗，读者可从中把握小说的社会价值与内涵。 (4)深化小说的悲剧意蕴。深刻的小说家，偏爱悲剧叙事，而突转手法，往往产生浓厚的悲剧气息，亚里士多德在《诗学》中说：“在处理突转和简单事件方面，他们力图引发他们想要引发的惊异感，因为这么做能收到悲剧的效果，并能争得对人物的同情。” 2．“有旧鞋换洋火”这声吆喝在小说中反复出现，有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①含蓄交代故事发生的特定年代，渲染出那个时代物质的贫乏；②反复出现吆喝声，唤醒同时代读者共有的记忆，也激发当代读者的想象；③点出黑脸人的货郎职业一直不变，暗示那个时代知识分子潦倒落魄的普遍命运；④连缀多个与小人书有关的场景，清晰显示出小说的叙事脉络，架构了小说换书、送书的主体结构；⑤反复用物质的贫乏反衬出孩子们对书、对知识的渴求，使主题一步步得以显现。 反复手法在文学作品中具有多种表达效果，主要包括以下几点： (1)强调和突出：通过重复某一词语、句子或段落，可以强调和突出其重要性，使读者更加深刻地理解和记忆。 (2)增强感染力：反复使用某种情感色彩强烈的词语或句子，能够增强作品的感染力，能与读者的情感共鸣。 (3)营造氛围：通过反复描写某种环境，能够营造出特定的氛围，让人沉浸在作品所创造的情境中。 (4)情节的勾连与推进：某些关键情节或细节在小说中可能被反复描述或提及，这种反复可以加深读者对情节的印象，同时也有助于推动故事的发展。 (5)主题的突出与强化：反复手法可以强化作品的主题思想，使读者更加清晰地把握作品的中心思想，还可以用来引发读者的思考，使其产生更深入的理解和感悟。 二、　分析叙事视角、人称转换、交织的表达效果 教材叙事视角知识梳理 教材小说 关于谁的故事 谁在讲故事 叙述人称 叙述视角 《百合花》 通讯员和新媳妇 “我”/担架员 第一人称/第三人称 限知视角 《哦，香雪》 以香雪为代表的山村少女 站在城市人位置的旁观者 第三人称 全知视角 《祝福》 祥林嫂 “我”/卫老婆子等人 第一人称/第三人称 限知视角 《林教头风 雪山神庙》 林冲 说书人/林冲 第三人称/第一人称 全知视角/限知视角 《装在套子里的人》 别里科夫 “我” 第一人称 限知视角 《变形记(节选)》 格里高尔 动物(大甲虫) 第三人称 限知视角 阅读下面的文字，完成文后题目。 庖丁解牛 胡　炎 有人请庖丁解牛。 其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。 上午睡觉，是庖丁的习惯。 来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。 ①“有劳了！”来人赔笑，拱手。 “申时到。”庖丁说。 来人点头，告辞。 “好草好料，别委屈了牛。”庖丁唤住他，叮嘱。 来人诺诺。 庖丁坐在院中石桌旁。②石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有鸟雀啄着青杏，自在鸣啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃几块茶点，便做午餐了。 庖丁只吃素食，从不吃肉。 然后，磨刀。磨得很细、很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。用抹布擦拭干净，刀映着日光，有如明镜。庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指试刀刃，似触未触间，一粒血珠饱满如豆。 庖丁把食指含在嘴里，吮了。 牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈翘足，观赏庖丁的绝技。 庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。” 牛眨了下眼睛，有泪花闪动。 “不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。 众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。 刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。 牛依旧站立着，尚有鼻息。 “刽子手！”牛哞叫了一声，说。 庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光。牛被血光涂染，徒增了几分悲壮。 “你说什么？” “刽子手！” 庖丁说：“不，我是艺术家。” 牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。” 话落，身体分作两半，轰然倒地。 ③暮色黏稠，庖丁在暝晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀在牛身上开花。美，美极了！打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年。 可是，牛说他是刽子手。 庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也很孤独。 牛说：“上山吧。” “为何？” “你曾是我们的朋友。” 山道崎岖，草莽在月色中匍匐。有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。 庖丁看到一个少年，剔着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。 庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。 影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。 庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。 月光漫泄、收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。 “以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。 庖丁拱手一揖：“谬赞了。” 镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧？” 庖丁震了一下，无话。 “这般沉默，是不能，还是不敢？”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。 庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得狂放无羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。 “你是个真正的艺术家。”镜中人说。 须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。 是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。 然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠刀不仅拙劣，而且足够凶狠。 活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅的死亡，已成这世间的绝唱。 不过，也有人说，庖丁没死，④午夜时分，他在月色里磨刀。 1．“《庖丁解牛》是胡炎《绝唱与挽歌》系列中的一篇，作品运用魔幻、象征等现代小说技法，对古代寓言故事进行解构和重塑，写出了一个完全不同的庖丁。”结合文章谈谈你读到了一个怎样的庖丁。 答：________________________________________________________________________ 答案　①技艺高超的艺术家。对庖丁解牛过程的精彩描写，展现了其技艺精湛。②孤独矛盾的个体。庖丁技艺高超，但艺术追求和自我价值未得到牛的认可。③有悲悯情怀和反思精神。解牛前的叮嘱，牛流泪时的安抚，牛的指责，展现出他对生命的尊重和对自身行为的审视。④渴望突破传统的叛逆者。试图突破“刽子手”的固有形象，渴望在传统定论中寻求人性突围。 解析　①原文通过“刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花”等描写，生动展现了庖丁解牛时行云流水般的精湛技艺。“打他将解牛技艺练到炉火纯青时，这花已开了二十余年”表明其长期磨炼的专业造诣。镜中人的评价“以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属”更从侧面印证了这一点。 ②庖丁自诩“艺术家”，却遭到牛的指责：“刽子手从不说自己是刽子手”，这种认知差异使其陷入“世间，终是知音难觅”的孤独。“庖丁忽而泪湿双目”的细节，以及“感到很委屈，也很孤独”的心理描写，展现其艺术追求与外界评价的矛盾。 ③解牛前特意叮嘱“好草好料，别委屈了牛”，面对流泪的牛时安慰“不怕”，显示其对生命的尊重。当牛指责“刽子手”时，庖丁“一愣”的反应，以及后续“泪湿双目”的表现，体现其对自身行为的深刻反思。 ④面对传统认知中“刽子手”的定位，庖丁坚持自称“艺术家”，试图突破固有形象。与镜中人的对话“既可解牛，则人宜可解”的哲学探讨，以及最终解构镜中人的行为，展现其试图在技艺与伦理间寻求突破的叛逆精神。结尾“午夜时分，他在月色里磨刀”的开放式描写，暗示这种突围仍在继续。 2．本文采用多视角叙述，概括其艺术效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　①多视角切换，拓展故事空间。打破单一视角局限，丰富了故事层次，使文章内容更饱满。②丰富人物形象，从庖丁自身视角，塑造出技艺精湛却孤独的形象；从牛的视角，对庖丁“刽子手”的指责，使其形象更立体。③增添故事悬念。镜中人出现，引发对庖丁后续行为的好奇；最后庖丁生死不明，留下悬念，吸引读者探寻真相。④深化主题。群牛从仇恨到怀念的情感转变，引发了对生命尊重和技艺价值的思考。 解析　①原文通过庖丁、牛、镜中人、旁观者等多重视角展开叙述。如庖丁的自我审视(“在刀背上看自己的脸”)、牛的控诉(“刽子手！”)、镜中人的质问(“既可解牛，则人宜可解”)，以及结尾群牛的集体哞叫。这种多重视角打破了单一叙事的局限，使故事在技艺展示、伦理拷问、自我反思等层面形成立体空间。 ②通过“磨刀声如风行水上”“刀映着日光，有如明镜”等细节，展现庖丁技艺的极致；而“庖丁忽而泪湿双目”则揭示其孤独。牛称其为“刽子手”(原文直接对话)，镜中人则质问“是不能，还是不敢？”从对立面解构其“艺术家”身份，使形象更具矛盾性。 ③镜中人突然出现并脱衣亮体(“兀自脱了衣服”)，以超现实方式推动情节突变；结尾“午夜时分，他在月色里磨刀”的开放式描写，通过虚实交织的叙述制造悬念。 ④群牛从仇恨(“庆贺一个仇人的死亡”)到怀念(“开始深深地怀念庖丁”)的转变，呼应文中“幸福而优雅的死亡”的评判标准，引发对暴力美学与生命尊严的思辨。多视角的对比强化了主题的复杂性。 叙事视角与人称是小说叙事艺术考查中的热点，考查角度主要有：单一视角人称、视角与人称变换、多重视角与人称交织，后两个是难点。无论要考查哪个角度，最基本的问题是要理解分析这个“叙事者”。 (1)弄清“他”是谁。要弄清这个故事讲述人是在小说之外还是在小说之内，在小说之内有着怎样的地位。他的性别、年龄、地位等都要明确。因为“他”若是小说中的一个人物，也有其形象特征，也承担表达主旨的功能。 (2)弄清“他”的见闻。根据其见闻可以分析小说主旨。 (3)把握作者通过“他”所达到的创作意图。“他”的定位，不仅仅只是为了故事叙述的方便，更重要的是，它还体现着作者希望读者看到什么，或者希望产生某种阅读效果的主观意图。 除此之外，还要注意把握分析“变换”与“交织”效果的角度： (1)共同角度 ①丰富叙事视角 单一的人称视角可能会限制故事的讲述维度。如一直使用第一人称“我”，只能呈现“我”所知晓、经历的事情。而适时变换人称，如加入第三人称全知视角，就能突破这种局限，全方位展现不同角色的内心想法、经历，使故事更加立体丰满，提升文本的艺术感染力。 ②增强情感表达 不同人称在情感传递上各有优势。第一人称“我”能让读者强烈感受到主人公的喜怒哀乐，拉近与读者的距离；第二人称“你”具有直接对话感，能增强情感的冲击力；第三人称相对客观冷静。根据情节发展和情感渲染需要变换人称，能更好地传达细腻情感。 ③突出情节重点 在关键情节处改变人称，可吸引读者注意力，突出重点内容。例如在揭示重要秘密或转折情节时，切换到合适人称，引导读者聚焦核心情节，强化故事的戏剧性和吸引力。 ④塑造形象更完整 如第三人称外视角能客观展现人物；而第一人称内视角则能深入呈现其内心世界，如思考、情感等，内外视角结合使形象更完整丰满。 ⑤深化主题与引发思考 外视角的客观描述与内视角的主体意识表达相互补充，视角变化使读者能更深刻地感受到人物形象的精神特质，引发读者对社会、人生、自然等问题的深入思考。 (2)叙事人称与视角变换角度 第一人称转第三人称：①拓宽视野。从第一人称“我”有限的视角转换到第三人称，能跳出“我”的主观认知，展现更广阔的故事世界。②增加客观性。第一人称叙述带有较强主观性，转换为第三人称后，叙述更客观公正。 第三人称转第一人称：①增强代入感。第三人称叙述相对客观冷静，转换为第一人称能让读者迅速进入角色内心。②凸显个性。第一人称能鲜明展现角色独特的语言风格和思维方式。当从第三人称转换过来，角色的个性特质会更加突出。 (3)多重视角、人称交织角度 ①可以扩大叙述空间，使叙述立体化、更自由、更富变化，能多层次、多角度地表现人物和主题。 ②强化人物形象，使人物形象更丰满立体；增强了故事的丰富性，使主题意蕴更丰厚深刻。 三、　聚焦“细节”，体会其独特魅力 细节，属于描写艺术。它有两个特征：一是将细小的事物描写得极细；二是所描绘的细节，必须具有巨大的表现力和感染力。 细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段，是情节链条上的“珍珠”，是小说中描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的关键，又与小说人物、情节、主题乃至技巧密切相关。任何重大的主题，任何生动的情节，都必须依靠一定的细节描写和一定的表达技巧呈现出来。 小说细节类型主要有： (1)人物细节 ①外貌特征：描述人物的身高、体型、面容、服饰等。②语言习惯：通过人物的对话展现其性格、思想水平等。③动作举止：描述人物的行动方式，如走路姿势、手势等，以揭示其内心世界。④心理活动：通过内心独白或第三人称的视角，揭示人物的思想、情感变化。 (2)环境细节 ①地点特征：描述故事发生的具体地点，如城市、乡村等。②氛围渲染：通过天气、光线、声音等环境因素营造特定的氛围。③物品摆设：描述房间内的家具、装饰等，以展现人物的生活环境和生活状态。 (3)情节细节 ①事件过程：详细描述事件的发生、发展和结束过程，包括时间、地点、人物等要素。②冲突展现：通过细节揭示人物之间的冲突和矛盾，以及这些冲突是如何推动情节发展的。③悬念设置：通过细节设置悬念，引起读者的阅读兴趣，增加故事的吸引力。 小说细节主要从刻画人物、推动情节、营造氛围、表达主题、抒发情感等角度展现其艺术魅力。 阅读下面的文字，完成文后题目。 安放(节选) 梁　刚 有一年回乡，昆明育才书院山长苗漪(字雨亭)兴奋地告诉儿子伟仪：到昆明不久，他就慕名去拜访过一位叫孙髯①的大诗人，诗人长他三十多岁，几次走动，成了忘年交。孙髯曾在昆明设帐授徒，教学有方，慕名而来的学生不少。 清朝乾隆初年，昆明大观楼落成。时年已经八十岁的孙髯写了一百八十字长联，悬挂楼前柱上。长联尽摹滇池景象，极言千年滇史，状物则物势流转，文气贯注；写意则意气驰骋，一扫俗唱。孙联一出，振聋发聩，四方惊动，昆明士民，竞抄殆遍，蔚为滇中盛事。 伟仪佩服父亲，能将孙髯先生请到边地给乡下孩子们上课。 一次，孙髯说起“雁塔诗会”，伟仪接道：“先生在大观楼长联中写过‘两行秋雁，一枕清霜’……八年前您老这副长联横空出世，我父亲就要我熟读，前年他还跟我讲解过长联。上联先生写五百里滇池奔涌而来，气势磅礴；下联先生借景抒情，让长联内涵再次升华。数千年的历史涌上心头，先生道破了中国自秦汉以来数千年的改朝换代，其结果无一例外的都是‘珠帘画栋，卷不及暮雨朝云’的历史结局，而一幅‘两行秋雁，一枕清霜’的景致风光，让人不由得联想到《茅屋为秋风所破歌》中的‘俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑’的悲情画面……” 听伟仪一说，孙髯有了表达欲望：“正如苏东坡所言‘人生识字忧患始’。一个真正的诗人，在纸上写下第一行的第一个字，就踏上了清修、苦修、参悟之路，因为，在人间活着，一个读书人、书写者所要担当的命运与生俱来，也就是《诗经》上说的‘心之忧矣，我歌且谣’。杜甫如此，苏东坡如此。” 苗家祠堂建在村中心。孙髯第一次进祠堂，就被正门头上“苗氏宗祠”匾额和两边的对联吸引住了：雨顺风调四时无害，民安物阜一视同仁。为雨亭手书，一笔大楷恭敬朴拙，沉实磊落，内敛端严。一辈子醉心笔墨的他真切地感受到，这书法笔力是一种精神的“藏锋”。他常把目光放在这些字迹上，见字如见人，心头一暖。 私塾设在祠堂一楼的一间厢房。孙髯授课时，伟仪会悄悄去看。先生依然是沿袭千年“三百千”的教学方法：先读《三字经》《百家姓》，接着读《千字文》，这些都属识字教育；读过“三百千”，再读“四书”“五经”。《弟子规》也要读，这是礼节教育，使之懂得做人处世等规矩。习字课上，先生从扶手润字开始，再描红，再写映本，进而临帖…… 但他很快就看到了先生教学的别出心裁。仲春的一天，先生教孩子们读杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”他把孩子带到村外的田野，指着几只喜鹊说：“我们这儿没有黄鹂，就以喜鹊充当吧，你们听，它们的叫声喜气洋洋，把柳树都叫绿了；白鹭，就不只是一行两行了。青天，就是蔚蓝色的天，看我们头顶的天空有多蓝。”他用手一指——在蔚蓝的上空，飞着十几行白鹭。他说：“现在没雪，但可以看西山的梨花，白亮亮一大片，可以将它想象成西岭的雪。至于东吴，也就是长江下游，我们有晃桥河，虽然远远没长江大。船呢，黄花村的渔船，不是停在河潭那儿吗？”伟仪想，先生这样直观鲜活的教授解读，对这首诗，再木讷的孩子也能心领神会。 下了晚学，先生见一个满头白发的人双手抱拳立在面前，“我是李尧畴②，拜见先生，真乃三生有幸。” 孙髯想不到昨天伟仪才跟他说的人这么快就来了。他说：“跟我到菜园摘菜去。” 李尧畴一愣：先生的声名他早已熟知，只是一直无缘结识。先生沧海文心，自成风流，他多次冲着那副长联去拜谒昆明大观楼。那一百八十字，接通春秋文学传统，忧国忧民，集纪实言理抒情于一体，气韵沉雄，浑然天成。唯有诗人内在的灵魂力量，才能成就这样的“秀杰之作”。更可贵的是，先生虽不问科举，一介布衣，也不忘天下废兴和民之忧乐，却保持着传统士大夫的“忧国忧民，佐治天下”情怀。为治理水患，他曾溯流而上，考察金沙江，提出“引金济滇”的设想，又考察盘龙江，写成《盘龙江水利图说》。有人颂扬先生是“布衣联圣”，他自称“布衣寒士”…… 席上，伟仪发现，李尧畴几次提起大观楼长联，都被先生用另外的话题岔开。 伟仪说：“先生，父亲和我说过，世上没有无源之水，无本之木……王勃的《滕王阁序》、杜牧的《阿房宫赋》、范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《丰乐亭记》《醉翁亭记》、苏轼的《赤壁赋》，它们不是对联，但先生的长联却有这些作品的影子……” 李尧畴微笑：“伟仪是想表达先生的长联的渊源来自哪里吧？” 伟仪点头。 孙髯道：“不瞒诸位，少小时，我熟读过不少名扬天下的诗词曲赋，成年后，最爱的则是岳飞的《满江红》，抄了不知多少遍，肯定深受感染。然对吾乡秦地的秦腔，就少有人知了。几千年来，秦风雄劲悲激，秦腔亦然。有史记载：自秦襄公创建秦国以来，变温柔懦弱之气，成刚劲激昂之风，作金石之声。由此可管窥秦风之始。李斯在《谏逐客书》中也曾说：‘而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也。’由此也可稍知秦腔之原始大气和粗犷。但说实话，当时我在作联时，压根没有想到这些，事后方才觉悟回味到，秦腔那种雄劲悲激已经渗透在我的联子里。” 李尧畴击掌：“今天我知道了先生长联神脉之由来。” (选自《边疆文学》2023年第7期，有删改) 注　①孙髯：清代学者、名士，终生不仕。因其父在云南任武官，随父寓居昆明。他的大观楼长联号称天下第一长联，被后人尊称为“联圣”。后应邀到云南弥勒县授徒，门墙桃李，一时称盛。②李尧畴：清代康熙戊戌科进士，官至礼部校书。回乡守丧期满后，赴云南姚州府授徒，门下多才俊。他对大观楼长联倒背如流，赞叹不已。 1．(环境细节)文中多次提及“大观楼长联”，有怎样的艺术效果？请结合选文简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①勾连文脉：孙髯因“长联”而闻名，与苗漪慕名拜访他、伟仪因父亲讲解而熟读长联、李尧畴熟知其声名、三人探讨长联神脉由来等情节相互照应，使情节逻辑关联；反复出现“长联”，使得选材集中，文脉勾连。②突出人物形象：伟仪、孙髯、李尧畴解读“长联”，众人追捧“长联”等情节，多角度突出孙髯才学卓著、文采出众、忧国忧民的形象。③凸显爱国担当主题：“长联”内容和引用的相关历史作品，集中体现了传统士大夫的爱国担当精神。 2．(心理细节)孙髯在苗家祠堂内见到苗漪的书法，为什么会“心头一暖”？请结合选文有关内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①苗漪的书法展现了一种精神的“藏锋”。这种“藏锋”体现了沉实磊落和内敛端严的特点，与孙髯作为诗人和书法家所崇尚的精神气质相契合。②苗漪的书法作为苗家祠堂的一部分，也代表着苗家对文化传统的重视和传承；这种对文化的尊重和传承精神也深深打动了孙髯，让他产生了共鸣，也感受到了温暖。 阅读小说“细节”，要善于抓住细微之处，分析描写类型，从容易被忽略的地方挖掘出深意。这样才算真正读懂了小说，才算真正会答题。 (1)细读细节 圈点勾画那些精彩细节描写文字，思考它们“写什么”，以及这样写“有何作用”。 (2)分类分析 在环境描写、肖像描写、动作描写中都可以融入细节描写。定位圈点后，依据描写对象和内容来辨明类型，是人物描写、情节描写还是环境描写。类型不同，其作用也就不同。 (3)阐释作用 细节如工笔画一样精致细腻，不但增强了小说的真实感，还具有衬托人物形象、助力情节发展、表现生活环境、揭示主题思想等作用。解答时，需结合具体内容进行阐释。 四、　品读句子，探究其丰富意蕴 小说的主旨，就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想；它是小说的灵魂，是创作的意图所在。作品的意蕴探究与创作意图往往蕴藏于作品的艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中，蕴藏于关键语句中。 阅读下面的文字，完成文后题目。 秋风秋雨愁煞人 庐　隐 淡雾仿若轻烟，笼住湖水与冈峦，远处翠翠隐隐，紫雾漫漫。船夫摇着双桨，低唱小调。凌峰吩咐船夫将船拢了岸，踏着细草，走过一箭多路，来到一座孤坟边。四围满是霜后的枫叶，鲜红比血，照眼生辉。树梢头哀蝉穷嘶，似诉将要僵伏的悲愁，促织在草底若歌若泣。她在这冷峭的秋色秋声中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋风秋雨愁煞人！”碑上青苔斑斓，字迹模糊。她从地上捡了一块瓦片，将青苔刮尽，露出的几个字是“女烈士秋瑾之墓”。 “哦，女英雄！”她轻轻低呼着…… 那夜微冷的西风，吹拂着庭前松柯，发出凄厉的涛歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐叶上，她正坐在窗下，忽见门帘一动，进来一个英风满面的女子；原来是表姐，她神色露着张皇，急将桌上洋灯吹灭，低声道：“凌妹真险，你领我从你家后花园门出去，迟了他们必追踪过来。”凌峰莫名其妙地慌张着！ 她们冒雨走过花园的石子路，向北转，已看见竹篱外的后门了。凌峰开了后门，把她送出去，连忙关上跑到屋里，还不曾坐稳，已听见前面门口有人打门！她勉强镇定了，看看房里母亲，已经睡了，父亲还没有回来，壁上的时针正指在十点。看门的老王进来说：“外面有两个侦探要见老爷，我回他老爷没在家，他说刚才仿佛看见一个女人进了咱们的家门；那是一个革命党，如果在这里，须立刻把她交出来，不然咱们都得受连累。”凌峰道：“你告诉他没有人进来，也许他看错了，不信请他进来搜好了……” 母亲已被惊醒，推枕起来。凌峰背着人悄悄将适才的事告诉了母亲，母亲不禁垂泪：“你姑爹姑妈死得早，可怜剩下她一个孤女……又是生来气性高傲，喜打抱不平，现在竟做了革命党。哎！若果有什么意外怎么办？”十二点多钟凌峰的父亲回来了，也是一夜担心，昨夜风雨，不知她躲在什么地方。 过了几天，忽从邮局送来一封信，正是秋瑾的笔迹。凌峰的父亲忙忙展读： 舅父母大人尊前： 曩夜自府上逃出，正风雨交作，泥泞道上，仓皇奔驰；满拟即乘晚车北去引避，不料官网密密，甫到车站，已遭逮捕。前途凶多吉少，则可预臆也。但甥自幼孤露，命运厄蹇，又念皇皇华胄，摧残于腥膻之满人手中，谁能不冲发裂眦，以求涤雪光复耶？甥不揣愚鄙，窃慕良玉木兰之高行，妄思有以报国，乃不幸而终罹法网，此亦命也。但望革命克成，又复何憾？唯夙蒙舅父母爱怜，时予训迪，得有今日，罔极深恩，未报万一。一旦溘逝，未免遗恨耳！别矣！别矣！临楮凄惶，不知所云。 肃叩 福安！ 甥女秋瑾再拜 母亲整整哭了一夜，第二天父亲就到处去托人求情，但朝廷这时最忌党人，虽是女流也不轻赦。等到七天以后，就要绑到法场行刑。父亲不敢把这惊人的信息告诉母亲，只说已托人求情，或者有救。母亲每日在佛堂念佛，求菩萨慈悲，保佑这可怜的甥女。 这几天秋雨连绵，秋风瑟瑟，秋瑾被关在重牢里，手脚都上着镣铐，脸上早已惨白，没有颜色。她坐在墙角里，黯然吟道：“秋风秋雨愁煞人！”念完这诗句，她紧紧闭上眼睛，但是最终傲然地笑了…… 行刑的头一天，她的舅父托了许多人情，要会她一面，但只能在铁栏的空隙处，并且时间不得过五分钟。秋瑾这时脸色已变得青黄，两只眼球突出，十分惨厉可怕。她舅父从铁栏里伸进手来，握住她那铁镣锒铛的手，禁不住流下泪来。秋瑾怔怔地凝注他的脸，不禁惨笑，摇头，凄厉地说：“舅舅保重！”她的心好像碎了，晕然倒在地下，她舅父在外面顿足痛哭，而五分钟的时间已经到了。 到了第二天十点钟的时候，道路上人忙马乱，荷枪实弹的兵士，一个个威风凛凛，杀气蒸腾，几辆囚车，载着许多青年英豪志士。最后一辆车上，便是那女英雄秋瑾。凌峰远远望见，不禁心如刀割呜咽地哭了。街上看热闹的人，对于这些为国死难的志士，有的莫名其妙地说：“这些都是革命党？”有的仿佛很懂得这事情的意味的，只摇着头，微微叹道：“可怜！”最后囚车的女英雄出现了，更使街上的人惊异，“女人也做革命党，真是破天荒的新闻！”这些英雄，一刹那间都横卧在刑人场上，他们的魂魄，都离了这尘浊的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父装殓后，便停在普救寺里。 过了不久，革命宣布成功，各省悬上白布旗帜。那腥膻的满洲人，都从贵族的花园里，四散逃亡，皇帝也退了位。各处人士公祭黄花岗七十二烈士，秋瑾尤是其中一个努力的志士，因公议把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。 凌峰想到这里，但见荒草离离，白杨萧萧，举首天涯，兵锋连年，国是日非，哪里是理想的共和国家？她不由得悲绪潮涌，叩着那残碑断碣，慨然高吟道： 枫林古道，荒烟蔓草， 何处赋招魂！ 更兼这—— 秋风秋雨愁煞人！ …… 她正心魂凄迷的时候，船夫已来催上道。凌峰懒懒出了枫林，走到湖边，再回头一望，红蓼鲜枫，都仿若英雄的热血。她不禁凄然长叹。上了小船，船夫洒然鼓桨前进，不问人是何心情，他依然唱着小调。只有湖上的斜风细雨，助她叹息呢！ (原载于《蔷薇周刊》1927年6月，有删改) 1．文中看客的“女人也做革命党，真是破天荒的新闻！”这句话意蕴丰富，请谈谈你的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①看客的话流露出对“女人也做革命党”的惊讶，可见民众的封建礼教思想根深蒂固；②说明革命无法得到群众的理解(革命任重道远)，反衬革命者为国献身的悲壮与崇高。 2．秋瑾在狱中留下“秋风秋雨愁煞人”的绝命诗句，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对这句诗的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①表面上是指秋瑾被关押重牢时的瑟瑟秋风和连绵秋雨让她十分发愁。②实际上是借这种凄清、悲凉的环境来暗示秋瑾自己的悲惨命运，表现她不忘民族危难，感慨革命事业未竟的遗憾与悲壮。③以“秋风”“秋雨”暗喻清末风雨飘摇的社会以及清政府的黑暗统治，从而表达了秋瑾的失望与愤恨之情。 3．(变式拓展题)文中多次出现“秋风秋雨愁煞人”这句诗，请结合文本分析这句诗在文中的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①内容上，“秋风秋雨愁煞人”这句诗在文中多次出现，既表现了秋瑾在困境中的愁苦心境，也营造了一种悲凉的氛围。秋瑾被关在重牢里，面对即将到来的死亡，她黯然吟出这句诗，体现了她对国家命运的担忧和自身处境的无奈。②结构上，这句诗贯穿全文，起到了线索的作用。从开头凌峰在秋瑾墓前回忆起五年前曾在此地低吟这句诗，到中间秋瑾在狱中念出这句诗，再到结尾凌峰在感慨国是日非时再次提到这句诗，使文章结构紧凑，前后呼应。③主题上，这句诗深化了文章的主题。它不仅表达了秋瑾个人的愁苦，更反映了那个时代革命志士们在为国家独立、民族解放而奋斗的过程中所面临的艰难险阻和内心的痛苦挣扎。 分析句子意蕴是高考考查小说主题理解最常见的题型之一。它是在传统的理解句子含意题的基础上的提升。作答时应注意： (1)分辨句型。①修辞句、象征句不仅有比喻义、象征义，还会有抽象方面的含义，如精神层面、文化层面，应尽可能地深入下去。②总起句、过渡句、总结句等需要梳理行文脉络，依据句子所在位置加以分析。③写景句或有线索作用，或有象征作用。④人物语言句，应当结合语境多揣摩人物的心理情感，结合主旨思考。 (2)确定位置。看所给句子在文中的具体位置。位置不同，其语境自然不同，意蕴更是不同。重点要关注文末句子，它往往是全文情节、人物的结穴点，是最能体现主旨与情感的地方。 (3)分析特点。抓句中关键词语，抓结构层次，抓表达技巧。 (4)规范作答。先写出表层意思，再写出言外之意，后写出与主旨、情感、背景相关的意义。 相关链接 小说主旨涉及的三大核心文化内涵： 1．中华传统文化 典文如2021年全国乙卷《秦琼卖马》(谈歌)。 ①以敢为天下先的责任感，践行“忠君”思想、“报国”思想、“救世”思想；②故土消亡的深深痛楚，以及为国复仇的崇高信念与必胜的信心；③人生选择的深刻思考，以及面对抉择时的矛盾、挣扎、痛苦心态的反映；④遭遇驱逐、流放、贬谪等际遇时的心灵叩问，面对苦难的豁达与积极；⑤走向人的内心，寄情自然，寻找知音的情怀，淡泊名利、看淡荣辱的巧妙智慧；⑥传统文化之美如农耕文化、隐逸文化等。 2．中国革命文化 典文如2024年新高考Ⅱ卷《千里江山图(节选)》(孙甘露)。 ①对革命情谊的歌颂，对牺牲同志的缅怀，以及对革命精神的赞美；②战争革命中国人纯美的人性、坚强的意志与顽强的精神；③革命精神薪火相传，国人最大的力量之源恰恰是传承的爱国情怀；④以残酷的战争年代为背景，场景诗意化，表现革命的乐观主义；⑤国人对国泰民安生活的渴望，人民群众对日寇的同仇敌忾。 3．社会主义先进文化 典文如2020年全国Ⅱ卷《书匠(节选)》(葛亮)。 ①社会主义建设中的昂扬精神，对劳动的尊重，对人的创新精神的赞扬；②社会变革中对人的美好品质丢失的隐忧，呼唤人纯朴、善良以及美的性灵；③对人的赞美与崇敬，对人改变自然、保护自然(如劳动)的赞美；④表达人与自然和谐相处的愿景，对自然的敬畏，对劳动成果的珍惜；⑤赞颂平凡人物的高贵品格，展现珍贵的工匠精神、敢于拼搏的献身精神。 　掌握深度分析评价人物的原则 (一)阅读下面的文字，完成文后题目。 清江壮歌(节选) 马识途 隔了一会儿，贺国威同志来了。他是一个瘦瘦长长的人。由于他的骨架很大，又很瘦，偏又穿在一件宽大的蓝布长袍里，空荡荡的，飘来飘去。长期坐牢，出来一直忙着工作，脸色很不好看。但是精神却很好，在两条浓得不能再浓的眉毛下面，闪动着一双智慧的眼睛。那是一双能够透入肺腑的眼睛，似乎只要你站在他的面前，他就可以把你的五脏六腑全看穿了。他的头发和胡子黑得出奇。短桩桩头发总是不屈不挠地挺立在头上，那胡子却是挑衅地向四面张着。他一进屋来，打了招呼，把他拿来做幌子的“红封”放下，就一直坐在桌边，那样自足地看着周围的一切。忽然他发现在墙上贴着一幅字，一看就知道那是柳一清的娟秀有力的笔法，写的却是贺国威不久以前作的一首曲词。 那是贺国威刚来的时候，还没有找到住的地方，就暂时寄住在柳一清这里。他对于柳一清他们住的这个地方十分满意，小竹篱笆院子深深埋在竹林里，前临白浪滔滔的清江，后当青松翠柏的五峰山。闲着无事的时候，他喜欢到那江边看清江在峡谷中奔腾叫啸而去，更高兴爬到五峰山顶上去，向四方瞭望。看近处，那江边断崖绝壁上生着古傲的松树，迎风独立，呼呼作响，那种挺拔的雄姿，使贺国威肃然起敬。望远处，那白云缭绕，掩盖住祖国的多少好山好水呀。他极目向东方望去，似乎望到吴头楚尾，望到钟山下的石头城，那里是他蹲过几年牢的地方。望到雨花台，啊，多少自己亲密的战友，在那些风雨的夜晚，被拉到这里，唱着《国际歌》，把他们的鲜血洒在祖国的土地上。现在这个城市，连这个雨花台，都落到敌人的铁蹄下去了。那些不屈的英魂在哪里呢？可恨这个小朝廷，从南京逃到武汉，从武汉又逃到重庆，偏安一隅，守着残山剩水，简直把这大片大好河山早忘却了。想到这里，他感到满腔的愤怒。 他又把头转向北方。啊，在那巫山秦岭的北面，就是中原和长城内外了，想象那里烟尘滚滚，当是抗日的兄弟们在纵马驰骋吧。他更极目从西北方一块白云的空隙里望去，那里该是延安了，那抗日的中心，革命的圣地，党中央和毛主席，正在那里运筹帷幄，决胜千里咧…… 他想到这里，心里像清江的怒涛翻滚起来了，一种莫名的力量在他的心中冲动。他下山回来，马上俯在小桌上写出一首登山望远的曲词来。他取名叫《清江曲》： 清江水，浪滔滔，壮士登山歌且啸。忍看万民陷水火，痛恨虎狼当大道。看那边，金陵春梦暖，认贼作父，沐猴丑戏，唱得正热闹。看这边，峨眉日月长，化敌为友，人肉筵席，摆得兴致高。待何时，猴儿戏打翻，人肉筵推倒，旧河山，收拾好？ 清江水，浪滔滔，壮士登山歌且笑。放眼北国烽烟处，抗日英雄意气豪。望华北，铁马挥金戈，风尘薄天，晋冀鲁豫，烽火遍地烧。望江南，战旗卷残云，杀声动地，江淮河汉，樯橹起怒涛。眼见得，金瓯重收拾，人民齐欢笑，新日月，红旗飘！ 任远[注]和柳一清读了这首曲词，十分高兴。特别是柳一清，兴奋极了，她说：“我也常常看这清江的滔滔白浪，我也常常登高远望，我望到东方，我那沦陷了的江南故乡，有说不出的向往；我望着北方，对那烽烟滚滚的长城，有无限的思念。我也有激情，却找不到寄托我的激情的形式，现在好了，你这首曲词可以让我寄托我的感情了。太好了，真是太好了。” 柳一清最喜欢唱歌，也能够作曲，虽然不很高明，还可以上口。她花了几个晚上，把贺国威的这首曲词谱成歌，把自己的感情尽情地倾注进去。她低声唱给贺国威听过，贺国威也还满意。 现在贺国威看到柳一清把他那一支登山远望的曲词写来贴在墙上，并且改名《清江壮歌》。 贺国威指着墙上说：“这个题目改得好，只是曲词本身还不够壮罢了。” 任远说：“让我们用革命斗争来写一支壮歌吧。” 柳一清加上一句：“假如有必要，要不惜用鲜血来写这支革命的壮歌哩。” 贺国威说：“不，我们并不希望用自己的鲜血来写，我们要用刀和剑作笔，蘸敌人的鲜血来写革命的史诗。” 正说着闲话，忽然闯进来一个人，原来是特委组织部长王东明。他一进门就去逗小孩，把他也拿来做幌子的“红封”硬要叫小孩的小手抓住。说：“小布尔什维克，看你也是喜欢红色的，你这样早早赶来，是要来和我们一起打反动派的吧。” “不，”贺国威说，“但愿我们这一代就把国内一切反动派都打倒，把帝国主义赶出去！让他们好好去建设共产主义。”(有删改) 注　任远：文中柳一清的丈夫。 1．贺国威的形象有哪些特点？请结合文本简要概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　①忠于祖国，忠于人民。对虎狼当道的现实的痛恨，对陷于水深火热的百姓的同情，对祖国和人民未来的憧憬。②热爱祖国的大好河山的情感。对反动派守着残山剩水、漠视大片国土沦陷的愤恨，对沦陷故土的思念和向往。③意志坚强，不屈不挠。长期坐牢，面对敌人毫不动摇；刚出狱又立即投身革命。④富有革命信念，充满革命理想。坚信能把国内一切反动派都打倒，把帝国主义赶出去。 解析　①贺国威一直坚持在斗争一线，在监狱中不曾改变信仰，对祖国山河的热爱，对国民党政府的痛恨，以及曲词结束处畅想新中国成立后百姓新生的喜悦，流露出的对人民的关切，体现了人物忠于祖国、忠于人民的形象特点。 ②第二段“望远处，那白云缭绕，掩盖住祖国的多少好山好水呀”直接抒发了其热爱祖国的大好河山的情感；根据“可恨这个小朝廷，从南京逃到武汉，从武汉又逃到重庆，偏安一隅，守着残山剩水，简直把这大片大好河山早忘却了”可知，他对南京政府的一路逃窜，忘却祖国大片大好河山行为“感到满腔的愤怒”，也表现了他对祖国大好河山的热爱。 ③文章首段对贺国威进行了肖像描写，交代贺国威身形瘦长，脸色差，是因为长期坐牢，出来一直忙着工作，对短发“不屈不挠地挺立在头上”“胡子却是挑衅地向四面张着”的描写，着意刻画人物意志坚强、不屈不挠的形象特点；第二段中对“奔腾叫啸而去”的清江峡谷的喜爱，五峰山“迎风独立，呼呼作响，那种挺拔的雄姿”的青松翠柏迎风而立、挺拔雄姿的敬佩，也是人物意志坚强、不屈不挠性格特征的表现。 ④第三段对抗日战场进行遐想“那里烟尘滚滚，当是抗日的兄弟们在纵马驰骋吧”“那里该是延安了，那抗日的中心，革命的圣地，党中央和毛主席，正在那里运筹帷幄，决胜千里咧”，展示其对革命根据地延安的向往，对领导人的崇敬，以及诗句中对战场的描写“望华北，铁马挥金戈，风尘薄天，晋冀鲁豫，烽火遍地烧。望江南，战旗卷残云，杀声动地，江淮河汉，樯橹起怒涛”，对收拾山河后的畅想“眼见得，金瓯重收拾，人民齐欢笑，新日月，红旗飘”，表现人物富有革命信念、充满革命理想的特点；人物最后的话语“但愿我们这一代就把国内一切反动派都打倒，把帝国主义赶出去！让他们好好去建设共产主义”，对这一代与下一代责任的区分，也同样体现人物富有革命信念、充满革命理想的特点。 (二)阅读下面的文字，完成文后题目。 蒋仕筏 袁良才 ①“新明的茶叶，焦村的伞，乌石的奇人几箩筐。”这是猷州古邑流传甚广的民谣。蒋仕筏，乌石人氏，算是一个奇人。 ②仕筏少小家贫，不知是遗传还是营养不良，读初中时，人瘦得像根葵花秆儿，却顶着个葵花盘似的大脑袋，各门功课一塌糊涂。只有美术老师刘平把蒋仕筏当香饽饽，说这小子有异禀！ ③刘平是上海知青，父亲是美术学院教授，幼承家学，画得一手好画。一次，刘老师在课堂上讲达·芬奇画蛋的故事，蒋仕筏在课桌下面搞小动作，刘老师噔噔几步过来揪住了他，练习簿和铅笔头啪啪落地，刘老师捡起一看，傻眼了！纸上画着一个活灵活现的自己！刘老师大喜过望，从此把蒋仕筏当心肝宝贝一样供起来，教他写生，画素描，画石膏像…… ④画画是个烧钱的行当。蒋仕筏上学交几块钱的学杂费都是娘老子省吃俭用抠出来的，哪里供得起他学这个！ ⑤蒋仕筏没能考上高中，刘老师早回上海了，谁也帮不上他的忙，只好回家务农。过了些年，出现了打工潮，仕筏也被潮水裹挟着去了南方。他身单力薄，在建筑工地上干粗活吃不消。老板的老娘，几乎天天往工地上跑，一是出来散心，二是帮儿子监工。仕筏的一举一动都被老太太看在眼里，老太太全学给儿子，老板冷笑道，开工资的时候，您再看他的怂样吧！不想还没到开工资的日子，老太太突发脑出血过世了，老板悲痛欲绝，哭号着天天想着挣钱，竟忘了带老娘去一趟照相馆！蒋仕筏闻言，不失时机地把一幅偷着画的老太太的肖像递了上去。老板左看右看，哭了笑，笑了哭，说，像！太像了！你小子在我这里干，是大材小用，明珠暗投啊！慷慨地拿出三千元以表酬谢。 ⑥蒋仕筏带着这笔钱回到了老家，娘老子天天唠叨着要他学手艺。砖匠，木匠，铁匠，都是力气活，仕筏有自知之明，自己吃不了那个苦。就学油漆匠，活计松快些，器具上画些花花草草、飞禽走兽、仕女神仙，主人家喜欢，又可让自己大显身手。哪料到，娘老子搭了一桌拜师酒，仕筏漆匠没学三天，浑身长满了漆疮，奇痒难耐，出门能把鬼吓活！ ⑦过了一段时间，不知是突发奇想还是经高人指点，蒋仕筏在镇街上租了个门面，“天真岁月”画店正式开张营业。一连数日，仕筏没揽到一笔生意，倒是隔壁的蒙娜丽莎照相馆门庭若市，笑语声喧。他正疑惑，见一个当年的同学马丽袅娜地走过来，忙上前搭讪道，马丽，要不要画张像，把美永远定格在青春年华？！ ⑧马丽撇着嘴答道，你画的有照相机照得漂亮、逼真？价钱还死贵！ ⑨如一声炸雷轰顶，蒋仕筏又一脚掉进了冰窟窿里…… ⑩以前，画店倚里歪斜地硬撑着，偶尔有几个路过的城里人会进店找他画像，勉强糊口。不过小镇人发现，蒋仕筏似乎有了某种奇怪的变化，以前他整天缩在屋里不见人影，仿佛羞于见人。现在从早到晚，无论刮风下雨，都坐在店门口，目光如猎犬般追逐着过往的行人，确切地说，是追逐着来来去去的大姑娘。 ⑪有几次，蒋仕筏竟异常兴奋地“呼啦”从小马扎上弹起来，不管不顾地冲进人群，对某个大姑娘连哄带劝、连拉带扯，硬是把人家弄进店里；不一会儿，那女人便满面羞红地跑出来，大喊大叫：臭流氓！ ⑫消息很快在镇街上不胫而走：蒋仕筏这小子成花痴了！要给漂亮女人画人体画，画一次给一百块！派出所也接到群众举报，传讯了蒋仕筏，蒋仕筏一脸悲壮，大义凛然，怒吼道，都什么年代了！难道还会出现旧社会刘海粟画人体画被通缉的闹剧！ ⑬这种闹剧当然不会出现。蒋仕筏终于画成了一幅油画《纳凉的村姑》，画面唯美：夏夜的农家小院，葡萄架下流萤明灭，绿叶微拂，青石板上燃着一截艾蒿，淡蓝色的烟雾如梦似幻，一张古旧的暗红色竹凉床上侧卧着一个似乎刚出浴的年轻女子，瀑布般散开的满头秀发闪耀着水滴的光芒，行云流水般的身体曲线，漫溢着青春的气息。不出意料，这幅画斩获了全国大奖。 ⑭蒋仕筏一举成名。此后登门求他画像的人踏破了门槛。仕筏收费不菲，日进斗金，奇怪的是，不管对方出多高的价，他拒绝再画人体画。 ⑮皆不知其故。 ⑯一次，蒋仕筏在接受省电视台《诗书画》栏目专访时，才道出原委： ⑰我那幅成名作的模特就是我的妻子。在我开始尝试画人体画时，她们不是骂我“臭流氓”，就是狮子大开口！只有我的妻子不要一分钱报酬，答应让我画，她埋着脸羞怯地说，你画了我，就该娶我！我庄重地承诺了她！只有她是最圣洁干净的，除此之外，还有值得我画的人吗？！ ⑱蒋仕筏夫妇二十周年结婚纪念日，在北京中国美术馆举办了个人油画展，共展出九十九幅千姿百态的人体油画，画的都是同一个女人。 ⑲蒋仕筏和妻子共同出席了画展开幕式。他和她紧紧地拥抱在一起，她躺在冰冷的楠木骨灰盒里。 ⑳妻子死于白血病。 画展结束，全部画作拍出了一个天文数字，被蒋仕筏悉数捐给了一个攻关白血病的科研机构，他想借助自己的绵薄之力挽救更多年轻美丽的生命。 蒋仕筏还是开他的画店。(有删改) 2．《变形记》叙述了格里高尔变成甲虫的“奇事”，本文则塑造了蒋仕筏的“奇人”形象。请结合文本，简要分析他的“奇人”形象“奇”在哪里。 答：________________________________________________________________________ 答案　①“奇”在长相：身体瘦、脑袋大。②“奇”在独特的经历：在校各门功课一塌糊涂，画画却有异禀；去建筑工地打工，因给老板母亲画像而意外得到三千元酬金；开画店又为寻找模特而行为狂热，被群众举报。③“奇”在独特的选择：他不再为妻子以外的人画人体画，把画酬全部捐给科研机构。 分析人物形象特点题有两种题型：一是传统题型，要求分析概括人物特点，如第1题；二是逆推题型，题干给出人物特点，要求从文中找出佐证，如第2题。无论哪种题型，考生在分析概括时总是存在任意拔高或贬低人物，不考虑人物在特定场景中的特定性格，不考虑人物性格的多元化或动态化等问题。问题的解决需要深度学习，确立起深度分析人物的三个原则： (1)延伸分析 它是指在阅读过程中不轻易根据人物的某个言行就下判断将人物定性，而是在更长的时间线中关注人物的复杂性与成长性。如评价《雷雨》中的周朴园，不能根据他在认出鲁侍萍后的表现就否定他年轻时对她的真心实意及日后的怀念。这种评价尤其适用中长篇小说节选部分的阅读。 (2)情境分析 它是指评价人物要基于情境，不能脱离情境评价人物。在不同的情境下，人会有不同的表现，这体现了对人本身复杂性的尊重。因此，我们在分析、评价小说中人物的一些我们认为偏激或出格的言行时，应当给以尊重与理解，而不是一棍子打死。 (3)多元分析 它反对把人物标签化、意识形态化，提倡从多个维度、多元视角进行评价。这同样是对人复杂性的尊重。每个人都有优劣、善恶等复杂成分，在小说中类似于我们常说的“圆形人物”。 上述三原则需要我们建立在平常所用的分析概括评价人物方法的基础上延伸理解。 六、　聚焦心理，深化对人物的理解 阅读下面的文字，完成文后题目。 买彩票 老　舍 ①在我们那村里，抓会赌彩是自古有之。航空奖券，自然的，大受欢迎。头彩五十万，听听！二姐发起集股合作，首先拿出大洋二角。我自己先算了一卦，上吉，于是拿了四角。和二姐算计了好大半天，原来还短着九元四才够买一张的。我和她分头去宣传，五十万，五十万，五十个人分，每人还落一万，二角钱弄一万！举村若狂，连狗都听熟了“五十万”，凡是说“五十万”的，哪怕是生人，也立刻摇尾而不上前一口把腿咬住。闹了整一个星期，十元算是凑齐。我是最大的股员。三姥姥才拿了五分，和四姨五姨共同凑了一股，她们还立了一本账簿。 ②上哪里去买呢？还得算卦。二姐不信任我的诸葛金钱课，花了五大枚请王瞎子占了个马前神课……利东北。城里有四家代售处，利成记在城之东北，决议，到利成记去买。可是，利成是四家买卖中最小的一号，只卖卷烟煤油，万一把十元拐去，或是卖假券呢！又送了王瞎子五大枚，重新另占。西北也行，他说，不但是行，他细掐过手指，还比东北好呢！西北是恒祥记，大买卖，二姐出阁时的缎子红被还是那儿买的呢。 ③谁去买？又是个问题。按说我是头号股员，我应当跑一趟，可是我是属牛的，今年是鸡年，总得找属鸡的，还得是男性，女性丧气。只有李家小三是鸡年生的，平日那些属鸡的好像都变了，找不着一个。小三自己去太不放心啊，于是决定另派二员金命的男人妥为保护。挑了吉日，三位进城买票。 ④票买来了，谁拿着呢？我们村里的合作事业有个特点，谁也不信任谁。经过三天三夜的讨论，还是交给了三姥姥，年高虽不见得必有德，可是到底手脚不利落，不至私自逃跑。 ⑤直到开彩那天，大家谁也没睡好觉。以我自己说，得了头彩——还能不是我们得吗？！——就分两万，这两万怎么花？买处小房，好，房的地点、样式，怎么布置，想了半夜。不，不买房子，还是做买卖好，于是铺子的地点、形式、种类，怎么赚钱，赚了钱以后怎样发展，又是半夜。天上的星星，河边的水泡，都看着像洋钱。清晨的鸟鸣，夜半的虫声，都说着“五十万”。偶尔睡着，手按在胸上，梦见一堆现洋压在身上，连气也出不得！特意买了一副骨牌，为是随时打卦。打了坏卦，不算，另打！于是打的都是好卦，财是发准了。 ⑥开奖了。报上登出前五彩，没有我们背熟了的那一号。房子，铺子……随着汗全走了。等六彩七彩吧，头五奖没有，难道还不中个小六彩？又算了一卦，上吉，六彩是五百，弄几块做件夏布大衫也不坏。于是一边等着六彩七彩的揭露，一边重读前五彩的号数，替得奖的人们想着怎么花用的方法，未免有些羡妒，所以想着想着便想到得奖人的乐极生悲，也许被钱烧死，自己没得也好，自然自己得奖也不见得就烧死。无论怎说，心中有点发堵。 ⑦六彩七彩也登出来了，还是没咱们的事，这才想起对尾子，连尾子都和我们开玩笑，我们的是个“三”，大奖的偏偏是个“二”。没办法！ ⑧二姐和我是发起人呀！三姥姥向我们俩要索她的五分。没法不赔她。赔了她，别人的二角也无意虚掷。二姐这两天生病，她就是有这个本事，心里一想就会生病。剩下我自己打发大家的二角。打发完了，二姐的病也好了，我呢，昨天夜里睡得很清甜。 1933年 (有删改) (一)动态心理分析 1．综合全文，请结合“买彩票”的情节发展，概括村里人的心理变化过程。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)集股时举村若狂的热切；(2)选择买票人和保管人的小心谨慎；(3)开彩前夕的兴奋担心；(4)开奖时的羡妒和发堵；(5)未获奖后的失望；(6)要求退股的斤斤计较(或“我”退钱给村民后的释然)。 解析　本文可按照买彩票前、买彩票、买彩票后的主要情节来梳理，同时概括人物的心理变化。如第①段是第一部分：集股买彩票，人物心理抓住“举村若狂”。②～④段是第二部分：选择买票人和保管人，人物心理抓住“不放心啊”。第⑤段是第三部分：开彩当天的遐想，人物心理抓住“大家谁也没睡好觉。以我自己说，得了头彩——还能不是我们得吗？！”“财是发准了”。第⑥段是第四部分：开奖了，人物心理抓住“未免有些羡妒”“心中有点发堵”。第⑦段是第五部分：未获奖，人物心理抓住“还是没咱们的事”“没办法”。第⑧段是最后一部分：要求退股，人物心理抓住“打发完了，二姐的病也好了”“睡得很清甜”。 2．小说《蒋仕筏》第⑪～段是怎样体现蒋仕筏心理变化的？请简要说明。(原文见本学案活动一) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)情节起伏中体现变化：初画人体油画，为寻找模特而狂热，功成名就、妻子病故而变得深沉。(2)人物语言中体现变化：派出所传唤时直接怒吼，道出原委时满含深情，妻子病故、继续开画店则没有语言。(3)叙述语言节奏中体现变化：前半部分叙述语言节奏紧凑，后半部分则相对平缓。(4)人物动作中体现变化：初画人体画，为寻找模特而行为狂热，后来则无相关描写，开幕式中“紧紧拥抱”妻子的骨灰盒。 解析　(1)情节起伏中体现变化：“蒋仕筏竟异常兴奋地‘呼啦’从小马扎上弹起来，不管不顾地冲进人群，对某个大姑娘连哄带劝、连拉带扯，硬是把人家弄进店里”，初画人体油画，为寻找模特而狂热；“蒋仕筏一举成名。此后登门求他画像的人踏破了门槛。仕筏收费不菲，日进斗金，奇怪的是，不管对方出多高的价，他拒绝再画人体画”，后文交代妻子因白血病去世，功成名就、妻子病故而变得深沉。 (2)人物语言中体现变化：“派出所也接到群众举报，传讯了蒋仕筏，蒋仕筏一脸悲壮，大义凛然，怒吼道，都什么年代了！难道还会出现旧社会刘海粟画人体画被通缉的闹剧！”派出所传唤时直接怒吼；“我庄重地承诺了她！只有她是最圣洁干净的，除此之外，还有值得我画的人吗？！”道出原委时满含深情；“蒋仕筏还是开他的画店”，妻子病故、继续开画店则没有语言。 (3)叙述语言节奏中体现变化：前半部分主要叙述主人公成名前，在镇街上开画店的情况，写他初画人体画，为寻找模特而行为狂热，被群众举报，后来一幅油画斩获全国大奖，情节曲折，叙述语言节奏紧凑；后半部分主要是说蒋仕筏绘画事业取得成功后，电视台《诗书画》栏目专访他，道出他妻子支持他绘画以及得白血病去世的情况，情节节奏相对平缓。 (4)人物动作中体现变化：“蒋仕筏竟异常兴奋地‘呼啦’从小马扎上弹起来，不管不顾地冲进人群，对某个大姑娘连哄带劝、连拉带扯，硬是把人家弄进店里”，初画人体画，为寻找模特而行为狂热；“蒋仕筏和妻子共同出席了画展开幕式。他和她紧紧地拥抱在一起，她躺在冰冷的楠木骨灰盒里”，后来在开幕式中“紧紧拥抱”妻子的骨灰盒。 揣摩人物的心理活动，分析典型的人物描写是阅读理解由浅入深、由表及里的必经之路，它自然成了高考考查的热点。其考查角度有二：一是动态人物心理考查，题干中有心理(情感/情绪)变化等关键词。 人物的心理活动依外部环境、条件变化而变化。分析时注意梳理情节。 作为“依附”于人物的心理活动，常常由“情节”触发和变化。换言之，富有逻辑发展的情节是“因”，人物的心理活动是“果”；要准确把握“果”，就要“由果溯因”，从情节的变化中推断人物的心理变化。 答题时要按照“情节(事件等)＋心理词语”的模式依顺序表述变化节点。 (二)静态心理分析 3．请分析文末画波浪线句子中所包含的人物心理。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)经过买彩票前前后后的折腾，最后赔偿完各股东的彩金，“我”无事一身轻的轻松心理。(2)体会到不劳而获的发财梦终究是虚幻，问心无愧后获得心灵的平静。 解析　该句描写的是梦，梦的特点是“清甜”，结合上文，不难发现“清甜”的原因与含义，再结合主旨进一步分析出人物的深层心理。 二是静态心理考查，题干中有“具体心理(心态)”等关键词。如果说动态心理题重在“变化”，那么这类题型重在丰富、复杂，也就是说，只要是分析某段某句中人物的心理，其答题点多半是两个或两个以上。 先要锁定具体场合，结合具体情境。通过人物在具体场景中的一举一动来分析人物的心理特点。 然后抓住语句中的关键词，涉及直接描写人物心理的，直接提取；涉及间接描写的，即通过人物的表情、动作、语言来表现的，一定要去挖掘这背后的人物心理。所谓“言为心声”“行是外化”是也。 同时，我们分析时可以设身处地地去揣摩文中人物的心理，即把自己置身于此景此境中，与人物形成同心共情状态。 最后强调对人物内心世界的理解，不能“断章取义”，而要对文本有整体性的把握。如2022年新高考Ⅰ卷《江上》第6题，四个选项指向的都是子胥的内在心理或状态，形式上都是对具体文句的理解，但准确解答是基于整体性的把握。 (三)心理描写赏析 4．赏析第⑤段中画横线的句子。 答：________________________________________________________________________ 答案　用心理描写手法，自问自答，具体、细致地描述“我”对奖金用处的遐想，“想了半夜”“又是半夜”强调想得细致、入迷，表现开彩那天“我”兴奋得整夜无眠的状态，并充分展示了“我”可笑的形象，体现“我”对奖金的渴望。 5．老舍曾谈到，即使像“的、了、吗、呢……”这些词语的运用也不能忽视，因为语言是人物思想、情感或心理的反映。第②段画线句子中的语气词就具有这样的作用，请对此加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)第一个“呢”是疑问语气，表现出二姐等人对买彩票的重视、对中奖的期待，以及市民的迷信思想。(2)第二个“呢”肯定中带有感叹的语气，表现王瞎子深谙顾客心理，迎合顾客想法，所谓占卜的本质不过是以欺骗来贩卖心理安慰(人们占卜不过是想要获得心理安慰的思想本质)。 第4、5题属于心理描写艺术赏析题。先要分析描写所用的技巧，是直接描写还是间接描写。是直接描写的，则要进一步说明属于哪类心理活动(独白、梦境、幻想等)，如第4题的心理类型是幻想；是间接描写的，则要进一步说明是语言、动作、表情还是环境等中的哪一种，如第5题是人物语言。然后准确分析其所表现出的心理，或者在此基础上所表现的人物性格。 模拟训练（50分钟训练） 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 看　菜 白金科 徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出岔子了。 手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。 木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 徒弟自然不敢再去动那鱼。 吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。 师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。” 母女俩面面相觑。 等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。 一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 却是怎么也夹不动。 梅的男人脸上露出许多尴尬来。 后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。 后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。(有删改) 1．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说采用第三人称有限视角来讲述故事，受时间和空间的限制，自由灵活地展现了跨度较长的乡村生活。 B．老木匠把捡来的孩子收为徒弟，带他一起上工，教他技艺和规矩，徒弟没有成才是他自身的原因。 C．小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，在物质条件匮乏的时代，文笔间透露出苦涩但也不乏温情。 D．小说生活气息浓郁。语言平白晓畅，同时又不失生动形象，这与汪曾祺作品的平淡自然、韵味无穷的语言风格类似。 答案　A 解析　“有限视角”和“受时间和空间的限制”错。小说采用的是第三人称全知视角，不受时间和空间的限制。 2．(3分)下列对文本中新木匠的分析刻画，不正确的一项是(　　) A．文本中新木匠“看了梅用的家具，脸上有些不屑”，表现出他心高气傲，对传统工艺的轻视。 B．文本中梅说“咱庄户人家，结实耐用就行”，新木匠听了有些郁闷，表明他对梅的说法不赞成。 C．文中句子“却是怎么也夹不动”单独成段，聚焦新木匠的动作，体现老匠人高超的技艺。 D．小说结尾描写了新木匠的尴尬羞愧，因为他破坏了“看菜”的规矩，所以此后活儿做得格外用心。 答案　D 解析　“因为他破坏了……做得格外用心”错。新木匠羞愧并非因“破坏规矩”，而是因为他发现自己技艺不足(夹不动木鱼)，进而意识到传统工艺的精妙。后文“活儿却是做得格外用心”体现他对技艺的反思，与规矩无关。 3．(4分)看起来“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”，这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。除开头提到木匠尤善雕刻以外，文中还有哪些伏笔？请结合文本具体分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①收工饭时，木匠交代徒弟这顿只吃鱼，且要吃完。但梅母女去收拾碗筷的时候，看到饭桌上四个菜原封未动、完完整整。②木匠临走时告诉梅母女：“一个小玩意儿，留着耍。”暗示他留下了一个东西。③结尾后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的那条鱼一模一样。说明这条鱼很有可能是假的，为结尾部分揭示它是木鱼埋下了伏笔。 解析　①由原文“拿起筷子，木匠对徒弟说……饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿”可知，木匠交代徒弟只吃鱼且要吃完，但最后四个菜却原封未动，这暗示原来的那条鱼已经吃完了，现在这条是假的。 ②“在院门口，木匠扔下一句话：‘一个小玩意儿，留着耍。’”木匠这句话暗示他留下了某个东西，结合后文梅家多年后拿出的鱼，可推测这个“小玩意儿”可能就是这条木鱼，为后文木鱼的出现埋下伏笔。 ③新木匠看到的鱼“盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人”，与多年前木匠师徒吃的那条鱼“盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看”一模一样。这种相似性说明这条鱼很可能不是普通的食物鱼，而是经过特殊处理的，为结尾揭示它是木鱼埋下伏笔。 4．(6分)“有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫‘看菜’”，请结合文本，分析本文标题的含义。 答：________________________________________________________________________ 答案　①表层含义：指主家为凑菜数而摆的咸鱼，象征物质匮乏年代手艺人之间的默契与体谅。②深层含义：暗含传统手艺人的规矩(如不贪口腹之欲)、人情世故的智慧，以及技艺传承的深意(如木鱼体现的精湛工艺)。③主题升华：通过“看菜”的坚守与打破，反映新旧匠人对传统的态度差异，强调对传统技艺与文化的敬畏。 解析　①表层含义：由文中“有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫‘看菜’，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的”可知，“看菜”指主家为了凑齐四个菜而摆上的咸鱼，这是在物质匮乏年代，手艺人与主家之间形成的一种默契，体现了当时生活的艰难，是一种特殊的饮食现象。 ②深层含义：手艺人不动“看菜”，体现了传统手艺人不贪口腹之欲的规矩，他们遵循行业内不成文的规定，展现出职业操守；主家通过“看菜”来维持面子，手艺人理解主家的不易，不去动“看菜”，这是一种相互体谅的人情世故，体现了那个时代人与人之间的温情与善良；关联技艺传承，如木匠雕刻的木鱼，作为“看菜”的一种特殊形式，体现了精湛的工艺，暗示了传统技艺的高超，与技艺传承相关。 ③主题升华：老木匠师徒遵循“看菜”规矩，新木匠不懂“看菜”，这一差异反映了新旧匠人对传统的态度不同。通过“看菜”这一事物，强调了对传统技艺和文化应有的敬畏之心，引发读者对传统技艺和文化传承的思考，升华了文章主题。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 额尔古纳河右岸(节选) 迟子建 1998年初春，山中发生了大火。火是从大兴安岭北部的山脉蔓延而来的。那些年春季干燥，风大，草干，常有火灾。有的是雷击火，还有的是人吸烟时乱丢烟头引发的。为了防止烟头毁掉森林，我们发明了一种烟：口烟。它是用捻碎的烟丝、茶以及炭灰三样东西调和而成的。这样的烟不用火，把它们捏出一点，塞到牙床上，口中一样有烟味，也能起到提神的作用。每到春夏时节，我们就用口烟代替香烟。 那场大火是由两个林业工人吸烟时乱扔烟头引发的。那时我们刚好搬迁到额尔古纳河畔，火龙席卷而下，森林中烟雾腾腾，从北部逃难过来的鸟儿一群群地飞过，它们惊叫着，身体已被烟火熏成了灰黑色，可见火势的凶猛。激流乡的乡党委书记和副乡长乘着吉普车上山来了，他们来到各个猎民点，领着我们打防火隔离带，保护驯鹿，不许它们离营地太远。直升机在空中飞来飞去，进行人工降雨。然而云层厚度不够，只听到雷一样隆隆的响声，却不见雨落下。 妮浩就是在这个时候最后一次披挂上神衣、神帽、神裙，手持神鼓，开始了跳神求雨的。她的腰已经弯了，脸颊和眼窝都塌陷了。她用两只啄木鸟作为祈雨的道具，一只是身灰尾红的，另一只是身黑额红的。她把它们放在额尔古纳河畔的浅水中，让它们的身子浸在水中，嘴朝天上张着，然后开始跳神了。 妮浩跳神的时候，空中浓烟滚滚，驯鹿群在额尔古纳河畔垂立着。鼓声激昂，可妮浩的双脚却不像过去那么灵活了，她跳着跳着，就会咳嗽一阵。本来她的腰就是弯的，一咳嗽，就更弯了。神裙拖到了林地上，沾满了灰尘。我们不忍心看她祈雨时艰难的样子，于是陆陆续续来到驯鹿群中央。除了依莲娜和鲁尼，谁也没有勇气把祈雨的仪式看完。①妮浩跳了一个小时后，空中开始出现阴云；又跳了一个小时后，浓云密布；再一个小时过去后，闪电出现了。妮浩停止了舞蹈，她摇晃着走到额尔古纳河畔，提起那两只湿漉漉的啄木鸟，把它们挂到一棵茁壮的松树上。她刚做完这一切，雷声和闪电交替出现，大雨倾盆而下。妮浩在雨中唱起了她生命中的最后一支神歌。她没有唱完那支歌，就倒在了雨水中—— ②额尔古纳河啊， 你流到银河去吧， 干旱的人间…… 山火熄灭了，妮浩走了。她这一生，主持了很多葬礼，但她却不能为自己送别了。 妮浩离开后半年左右，鲁尼也走了。玛克辛姆说，鲁尼那天看上去好好的，他喝着茶，突然对玛克辛姆说，给我拿块糖来吧。说完，脖子一歪，气就没了。我想鲁尼和妮浩去的世界是温暖的，因为他们的孩子果格力、交库托坎、耶尔尼斯涅都在那里。 妮浩祈雨的情景，让依莲娜难以忘怀。③她对我说，在那个瞬间，她看见的是我们鄂温克人一百年的风雨，激荡人心。她说一定要把那种情景用画展现出来。她先是用皮毛画来表现，但做到一半的时候，她说皮毛太轻佻了，还是油彩凝重。于是，她又把画布固定在木板上，开始用画笔蘸着油彩作画了。她画得很慢，很动情，常常画着画着就要哭出声来。 依莲娜的那幅画，一画就是两年。 那幅画很有气魄，上部是翻卷着浓云的天空和被烟雾笼罩着的黛绿的青山，中部是跳神的妮浩和环绕着她的驯鹿群。妮浩的脸是模糊的，但她所穿的神衣和神裙却是那么逼真，好像风儿轻轻一吹，那些闪光的金属饰片就会发出响声。画的底部，是苍凉的额尔古纳河和垂立在岸边的祈雨的人们。 我们以为那幅画早就完成了，可依莲娜总是说还没完呢。她似乎很舍不得把那幅画完成，画得很仔细，很精致。 直到进入新世纪的那年春天，依莲娜才对我们宣布，她的画完成了。那时我们正在贝尔茨河畔给驯鹿接羔。为了庆祝她完成了那幅画，我们特意为她搞了一个篝火舞会。依莲娜那天喝了很多酒。虽然她没有跳舞，但因为她走起路来轻飘飘的，也给人一种跳着舞的感觉。 就在那天晚上，依莲娜走了。 她喝过酒后，回到希楞柱，抓起一把画笔，摇摇晃晃地朝贝尔茨河走去。她在经过我们身边的时候说，我洗画笔去了。从我们营地，到贝尔茨河，不过是五分钟的路程，我们眼看着她走向那条河流。 我们议论着依莲娜和她那幅祈雨的画，不知不觉夜深了。依莲娜还没有回来。 第二天正午，我们在贝尔茨河的下游找到了依莲娜的尸体。西班说，如果不是河转弯处的几棵茂盛的柳树拦住了她，她还不知要漂浮到哪里去呢。我憎恨那几棵多事的柳树，因为依莲娜就是一条鱼，她应该沿着贝尔茨河，一直漂向我们看不见的远方的。 依莲娜躺在桦皮船回到营地的时候，夕阳把水面染得一派金黄，好像老天知道她喜欢画，特意泼洒了一幅，把她给镶在画中了。就在那个时刻，拉吉米接生下来一只雪白的驯鹿仔，它一定来自天上，因为它看上去就像一朵云。拉吉米把令他难以忘怀的口弦琴的名字赐予它：木库莲。 我在依莲娜上岸的地方找到一块白色的岩石，为她画了一盏灯。我希望她在没有月亮的黑夜漂游的时候，它会为她照亮。我知道，那是我这一生画的最后一幅岩画了。画完它，我把脸贴在岩石上，哭了。我的泪水沁在岩石的灯上，就好像为它注入了灯油。 我们离开贝尔茨河的时候，西班为木库莲拴上一对金色的铃铛，它们在风中发出清脆而悠扬的回响，唤醒了我对岁月的记忆。④它们就像天上的太阳和月亮，照耀着我们留在额尔古纳河右岸的路——那些被世人称为“鄂温克小道”的、由我们的脚和驯鹿那梅花般的足迹踏出的一条条小路。(有删改) 注　文中的“我”年届九旬，是鄂温克族最后一位酋长的妻子。“我”是鲁尼的姐姐。依莲娜是“我”的外孙女。妮浩是鲁尼的妻子，也是最后一位萨满。萨满是鄂温克族人的精神领袖和守护神。成为萨满的妮浩每跳神救下一个人就会失去一个孩子，她先后用自己四个孩子的生命换来他人生的希望。希楞柱是鄂温克族人过流动性狩猎生活时住的房子。 5．(3分)下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．开篇对大兴安岭火灾的描写，既为后文人物行动提供了背景，又以自然之力暗示民族文化面临灭顶之灾。 B．火势凶猛，直升机在空中飞来飞去进行人工降雨，却不见雨落下，自然引出妮浩跳神求雨的情节。 C．依莲娜创作祈雨画时中途更换绘画材料，说明艺术家对作品要求严苛，也体现出其对民族文化理解的不断深化。 D．小说结尾西班为木库莲拴铃铛，铃铛声唤醒“我”对岁月的记忆，作者意在借此营造欢快氛围，冲淡悲剧色彩。 答案　B 解析　A项“又以自然之力暗示民族文化面临灭顶之灾”过度解读。自然界的火灾不至于给鄂温克民族文化带来灭顶之灾。C项“也体现出其对民族文化理解的不断深化”错。依莲娜在创作祈雨画之前对民族文化已经有很深刻的认识，并想借绘画来展现，而不是在绘画过程中通过更换绘画材料才“体现出其对民族文化理解的不断深化”。D项“作者意在借此营造欢快氛围，冲淡悲剧色彩”错。小说结尾的铃铛声引发了“我”对鄂温克人过往生活的回忆，深化了小说主题，但并非作者刻意营造欢快氛围，冲淡悲剧色彩。 6．(3分)对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句①中妮浩跳神的行为与天气变化紧密相连，营造出紧张的氛围，推动情节发展，凸显了妮浩形象的神秘感。 B．句②的歌词，不仅以呼告的方式赋予河流沟通天地的使命，还引出妮浩对人间疾苦的悲悯，饱含虔诚与期盼。 C．句③通过依莲娜的视角，将妮浩祈雨的场景与鄂温克人的百年风雨相勾连，借个体感受展现民族历史的厚重。 D．句④将铃铛比作太阳和月亮，突出其外观的闪耀，给人视觉上的震撼，也凸显了其对民族未来之路的照亮作用。 答案　D 解析　“突出其外观的闪耀……未来之路的照亮作用”错。句④把铃铛比作太阳和月亮，重点在于强调铃铛声对“我”记忆的唤醒及其对“鄂温克小道”的照亮意义，并非突出其外观，也并非凸显其对民族未来之路的照亮作用。 7．(4分)文中画波浪线部分对依莲娜画的描写，层次分明、意境宏阔，这种艺术效果是如何营造出来的？请结合文本简要赏析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)画面构图突出主体，层次分明。将跳神的妮浩置于中心，突出其主体地位，从天空、青山到妮浩、鹿群，再到额尔古纳河和祈雨的人们，从上到下依次展开，画面富有层次感和宏大的空间感。(2)运用宏大的典型意象，营造宏阔的意境。翻卷着浓云的天空、黛绿的青山、苍凉的额尔古纳河，营造出壮阔、神秘又苍凉的氛围；妮浩模糊的脸、逼真的神衣神裙，烘托了神圣、庄严的氛围。 解析　(1)画面构图突出主体，层次分明。作者将跳神的妮浩置于中心，突出其主体地位，通过“上部—中部—底部”的垂直结构展开画面，形成清晰的视觉层次。上部“翻卷着浓云的天空”和“黛绿的青山”构成宏大背景；中部“跳神的妮浩和环绕着她的驯鹿群”成为画面核心；底部“苍凉的额尔古纳河和垂立在岸边的祈雨的人们”奠定基调，这种分层描写赋予画面纪念碑式的庄严感。 (2)运用宏大的典型意象，营造宏阔的意境。此处选用“浓云”“青山”“大河”等具有原始力量的意象，营造出壮阔、神秘又苍凉的氛围，其中“被烟雾笼罩着的黛绿的青山”既实写山火背景，又象征民族面临的困境，构成史诗般的背景；“苍凉的额尔古纳河”作为民族生命长河的象征，与前文歌词中“银河”的意象形成天地呼应。妮浩“模糊的脸”与“逼真的神衣”形成反差，烘托了神圣、庄严的氛围，暗示个体生命终将消逝，而民族文化符号永存，这种虚实处理深化了生死轮回的哲思。 8．(6分)小说中叙事人称多次转换，请简要分析这样叙事的效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)第一人称“我们”与“我”的交替：使用“我们”时，叙述者代表整个鄂温克族群体，强调了族群共同的经历和感受；使用“我”时，则突出个人视角和情感。(2)第一人称与第三人称的转换：叙述者以第一人称“我”讲述自己的经历和感受，在叙述妮浩和依莲娜的故事时，转换为第三人称“她”，使叙述更加客观，便于全面展示角色的生活和命运。(3)叙事效果：这种叙事方式既保留了个人记忆的独特性，又体现了集体记忆的广泛性，使故事具有深厚的历史感和文化内涵。通过第一人称与第三人称的巧妙转换，以及“我们”与“我”的交替使用，叙述者将个人故事与族群历史、文化传统紧密融合，展现了鄂温克族的生活方式和精神世界。 解析　(1)小说通过“我们”与“我”的交替使用，以及第一人称与第三人称的转换，展现了多层次的叙事效果。叙述者通过“我们”与“我”的交替使用，既体现了族群的集体记忆，如共同应对山火、参与祈雨仪式等，又突出了个人视角的独特性，如“我”在依莲娜去世后的悲痛与怀念。这种叙事方式将个人故事与族群历史、文化传统紧密融合，既展现了鄂温克族的生活方式，又传递了其深厚的精神内涵。 (2)叙述者以第一人称“我”讲述个人经历和感受，使故事具有真实性和亲切感，如“我”对妮浩和依莲娜的深切怀念，以及对族群命运的感慨。在叙述妮浩和依莲娜的故事时，转换为第三人称“她”，使叙述更加客观，便于全面展现角色的生活和命运，避免了主观情感的过度介入。 (3)通过人称的巧妙转换，叙述者成功地将个人情感与集体记忆交织在一起，使故事既具有历史的厚重感，又充满情感的张力，增强了叙事的感染力和深度，实现了多重叙事效果。第一人称“我”的运用强化了主观情感的真实性；而“我们”的集体视角则展现了族群共同记忆。第三人称叙述妮浩和依莲娜的故事时，既保持客观性又拓展了叙事广度。这种转换使个人体验与集体历史交织，既突出了“我”作为最后一位酋长妻子的特殊身份，又完整呈现了鄂温克族的生存状态和文化传承，增强了文本的历史厚重感和文化感染力。 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 他要一颗纽扣 施蛰存 在战地医院服务了八个月的薛小姐，回到昆明来时讲了这样一个故事。 我负责五百七十四号病床，在这个病床经过的伤兵，少不了三四十个，然而我只记得他这么一个。 当他第一天上午被抬来移放在这个病床上，吴医官揭开那遮盖在他身上的灰毡的时候，我吓了一跳。为什么？我并不是害怕那满身的血迹，那我已经看惯了。我所觉得可怕的倒是一个伤兵的反常情形。原来他在笑。他张开了嘴，从满嘴的血和污泥中间，我看出了他的确在笑。我立刻想到这一定是个伤害了神经的，听说有一个伤兵就是这样的变成了疯人，永远的疯了。 吴医官检视的结果，并不致命，虽然流了许多血。大腿上中了一弹，左手被炸掉了一个手掌。我们给他洗拭掉血污，用了药，包裹了那条腿和没有了手掌的手，他居然就睡熟了，一声也没有痛楚地叫喊。我当时就觉得很怕，只怕他醒了会跳下床做出不知怎么样可怕的事情来。 然而他睡得很好，一睡就睡到第二日天亮。早晨八点钟去接班的时候，我看见他已经醒了，可是还在笑。我觉得有点奇怪，大概他成了一个白痴。 当我走近他床边前的时候，我发现他仿佛并没有损害了任何神经，因为他的两颗忍俊不禁的眼乌珠还会跟着我的走路而移动，并且，居然会很清楚地说：“给一杯水喝。” 侧着嘴喝完了水，他好像很满足了似的行着深呼吸，渐渐地闭上眼睛。没几秒钟，又睁开了眼睛，心里在想些什么似的呆看着。最后，又是一种不可思议的笑。但是，这回，我发现了这并不是一个控制不住自己的感官的人的痴笑。 “怎么样？辛苦呢，朋友。什么地方痛？” 他并不回答，只笑，似乎完全在想自己的事情。此外的行为就是睡眠了。大概是个乐观而缄默的人，我终于这样断定了他的性格。 一天，当他的伤口差不多已有七分好了的时候，当他又在莞尔而笑的时候，我禁不住要对他发生兴趣了。我就问：“喂，朋友，你为什么一句话也不说，老是笑？有什么好笑的？” “不死，不该笑笑吗？”这是他进院后，除了要茶水之外的第一句话。 我不知怎样回答他才好。他的话不是很对吗？当一个伤兵发现他自己毕竟死不了的时候，不很高兴吗？我觉得不应该放过他这个高兴说话的机会，便看着他的脸。终于，是他先开口了：“你在想我多么怕死，是吧。”我说：“那没有什么，谁都怕死，不过……” 但是他摇摇头：“我们当兵的谁都得等着死，怕死的也不当兵啦。哪儿有不死人的打仗？你说我怕死吗？不是，我也从来没怕过死。这会儿我就抵准死完了，可是活过来一看，死不了，这才够高兴。我高兴就笑。哎，人生在世，高兴了干吗不笑？大难不死，必有后福，出了院我就得先算一道命，到底还有些什么福享的。”说了他又非常快乐地笑了。 谁看到他那样天真地笑，谁都会觉得高兴，所以我也笑了。这时候，刚有一个慰劳队进来，挨着每一个病床送东西。他一边笑一边检视着这些东西。忽然，好像想起了什么重要事情似的，敛尽了笑容，抬起头来向左右看了一眼，仿佛要招呼什么人似的。于是我又走到他床边去。 “我想起来了！”他说，“是了，薛小姐，你去告诉他们，下回送东西给前线的弟兄，千万不要忘了针线和纽扣！喂，纽扣最要紧，可是为什么没有人送纽扣来？” “纽扣，为什么？”我觉得太奇怪了，我问。 他又笑起来，好像炫耀一些没有人看见过的宝物一般。“就是纽扣，衣裳上的纽扣。我就是为了一颗纽扣，差一点死了。你说，一件军衣上哪一颗纽扣最要紧？喉咙底下第一颗。前几天那么冷，今年发下来的棉衣没有一个纽扣安牢的。我的那一件，头天穿上身，第一个纽扣就给我扯掉。我把它揣在口袋里，想找一根针线来缝牢，可是等了七八天没法儿找到一个针一股线。北风从敞开的领口里吹进来，吹进来，吹得满肚子冷，那可真难受。好容易有那么一天碰到一个弟兄在缝破衣，我就借针线来使一使，谁知道一摸口袋里，找不到那个纽扣了，翻转口袋来也还是没有，多糟！ “从此我就天天等纽扣，什么地方去找一颗纽扣来缝上这个漏风洞呢？谁会给我送一颗纽扣来呢？ “我就为了一颗纽扣打仗啦。有个东洋兵正在爬过来，爬过来，一个弟兄就开了枪，一枪就把他打翻了。我一想，不错，他衣裳上不是也有纽扣吗？我就跳出壕沟去。我不管人家怎么嚷着劝，为了要得到一颗纽扣。我才走到那死鬼旁边，才蹲下去想摘下那纽扣来，就听见耳朵边一缕风，一个嘘声，我觉得那么的一震，完啦。我心里一下子想，这回就死啦。 “谁知道死不了，我给送到这里来了。当我醒回来一看，想一摸，手呢？才知道单单丢了一个手。我才笑起来，你说这不该笑吗？他们会不会给我换一件新棉衣？要是换，请你告诉他们，第一个纽扣要缝紧，别马虎。 “可是，我一醒过来就想到我这个手牺牲得太冤了。我何必一定要在那死鬼身上找纽扣？我把自己衣裳上最底下那一颗扯下来，缝在上边不就成了吗？脑袋给想糊涂了，老是想不到，你说这不傻吗？我现在就成天笑自己太傻了，要是为了这颗纽扣送了命，那不是更冤吗？” “这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事。”薛小姐说，“你想到过一个纽扣对于前方士兵的意义没有？” 一九四○年六月十二日 (有删改) 1．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．小说通过伤兵借针线补衣的细节，反映了抗战形势的艰难与士兵在艰苦环境中的自救精神。 B．吴医官检视伤兵伤势，体现他的专业负责，也为后文伤兵伤势不致命，能够继续讲述经历做铺垫。 C．伤兵乐观、幽默，虽经历战争伤痛，却能以积极心态面对，还能自我调侃，展现出坚韧的精神。 D．小说详细叙述了伤兵为找纽扣而受伤的经过，旨在批判战争的残酷以及人性的扭曲。 答案　D 解析　“小说详细叙述了伤兵为找纽扣而受伤的经过，旨在批判战争的残酷以及人性的扭曲”错。由原文“我就为了一颗纽扣打仗啦……才知道单单丢了一个手”可知，详细叙述伤兵为找纽扣而受伤的经过，重点是突出战争的荒诞以及物资匮乏下士兵生存的艰难，并非批判人性的扭曲。 2．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．受伤的战士说话多用口语，常重复，话题时常跳跃，体现了人物语言具有鲜明的口头讲述的特点。 B．文中多次描写伤兵的笑，从最初的反常痴笑到后来解释原因的快乐笑，展现了他性格的转变。 C．小说通过伤兵为了一颗纽扣差点丧命的故事，以小见大，反映了战争时期物资匮乏的现实。 D．慰劳队挨着给每一个病床送东西的情节，推动了故事的发展，引出了伤兵对纽扣重要性的讲述。 答案　B 解析　“文中多次描写伤兵的笑，从最初的反常痴笑到后来解释原因的快乐笑，展现了他性格的转变”错。由原文“他的两颗忍俊不禁的眼乌珠还会跟着我的走路而移动……我发现了这并不是一个控制不住自己的感官的人的痴笑”可知，最初的笑并非痴笑，也不是性格转变，而是伤兵劫后余生的乐观。 3．(4分)本文是如何通过细节描写来塑造伤兵形象的？请结合文本简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①语言细节：反复强调“干吗不笑”“不该笑吗”“成天笑自己太傻”，以自嘲展现豁达；叮嘱“纽扣要缝紧”，凸显质朴责任感。②神态细节：“不可思议的笑”到“天真地笑”，层层递进，刻画其从劫后余生到反思自省的复杂心理。③动作细节：“侧着嘴喝水”体现伤兵的顽强生命力，消解“痴傻”误解。 解析　①语言细节：在残酷的战争环境中，多数人可能会因伤痛与磨难陷入消极情绪，但他却反复提及“干吗不笑”“不该笑吗”，这种对生死的坦然态度，是其乐观精神的有力体现；“成天笑自己太傻”是一种自嘲，这种自我调侃反映出他对自身行为的审视，也从侧面体现出他性格中的坦诚与率真；尽管自己在战争中遭受重伤，但他依然心系战友，叮嘱“纽扣要缝紧”，避免战友像自己一样因纽扣问题而受冻，将伤兵的质朴与责任感展露无遗。 ②神态细节：从薛小姐最初观察到的“不可思议的笑”，那时由于对伤兵的情况不了解，这笑容显得十分反常，给读者营造出一种神秘的氛围，也让读者对伤兵的精神状态产生疑问。随着故事的推进，伤兵向薛小姐解释自己笑的原因，此时他“天真地笑”，这一神态变化展现出他从劫后余生的庆幸，到能够以一种较为轻松的心态回顾整个事件的心理转变过程。 ③动作细节：伤兵受伤严重，身体处于虚弱状态，但他依然“侧着嘴喝水”，努力去完成喝水这一基本动作，这体现出他顽强的生命力。同时，这个动作也打破了薛小姐一开始认为他可能是“白痴”或“疯人”的误解。 4．(6分)小说通过薛小姐的视角来叙述故事有什么作用？请结合文本分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①设置悬念。如以薛小姐的视角观察到伤兵在笑的反常情形，激发读者的阅读兴趣。②增强真实性与代入感。薛小姐作为战地护士的亲历视角，使伤兵故事更具现场感。③深化战争反思的客观性。薛小姐的转述冷静克制，隐含对战争荒诞性的批判，“这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事”。④激发读者的情感共鸣。通过薛小姐从恐惧到理解的心理变化，引导读者体会伤兵的乐观精神。 解析　①文章开篇，薛小姐以第一人称视角描述了自己负责的病床上的伤兵的反常情形——“原来他在笑”，这一情节立刻打破了读者对伤兵通常状态的认知。在一般人的想象中，伤兵应该是痛苦呻吟的，所以他的笑显得格格不入，这种强烈的反差极大地激发了读者的好奇心，促使读者迫不及待地想要了解这个伤兵为什么会笑，从而吸引读者继续阅读，探寻故事的真相。 ②“我负责五百七十四号病床，在这个病床经过的伤兵，少不了三四十个，然而我只记得他这么一个”“吴医官揭开那遮盖在他身上的灰毡的时候，我吓了一跳”等细节描写能够让读者跟随薛小姐的视角，仿佛亲身置身于战地医院，亲眼看到伤兵的情况，亲耳听到伤兵的讲述，使整个故事更具现场感，极大地增强了故事的真实性与读者的代入感。 ③结尾处她说道“这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事”，她没有直接对战争进行过多的主观评判，而是通过讲述伤兵为了一颗纽扣差点丧命的荒诞故事，让读者自己去感受战争的残酷与荒诞，这种看似平淡的表述，实际上隐含着对战争荒诞性的深刻批判。通过这种客观的叙述方式，引导读者对战争进行深入反思，思考战争给普通士兵带来的种种磨难以及战争的不合理性。 ④最初，她看到“他张开了嘴，从满嘴的血和污泥中间，我看出了他的确在笑。我立刻想到这一定是个伤害了神经的”，随着与伤兵的交流增多，她开始理解伤兵的乐观态度，如“谁看到他那样天真地笑，谁都会觉得高兴，所以我也笑了”。读者在阅读过程中，心理会不自觉地跟随薛小姐的心理产生变化，从最初对伤兵的好奇与疑惑，到后来对伤兵乐观精神的敬佩与感动，从而产生强烈的情感共鸣，深刻体会到战争中人性的光辉与伟大。 四、阅读下面的文字，完成文后题目。 茶　香 徐全庆 寒风呼呼地吹着，有一种侵入骨髓的冷。好在下面一单是郝大爷的，我可以喝上一杯热乎的茶。 想起三年多前第一次给郝大爷送快递，我至今还有点不好意思。我打他电话，让他下楼取快递，他说：“我坐轮椅，不方便，你给我送上来吧。” 我从送货地址上知道他住十六楼。我很讨厌这样的顾客，他们总是不肯下楼取快递，找各种借口让我送上门去，完全不在意会耽误我多少挣钱的时间。我回话说：“这幢楼上有好几份快递，你得等他们都拿完了，我才能给你送。” “我有的是时间。”他声音平静，但我总觉得那语气里有一股和我较劲的味道。我先去了旁边两幢楼送快递。我是故意的。这是我当时能想到的报复他的唯一的方法。 我敲开郝大爷的门时，他确实坐在轮椅上，但我看出他能走，那个轮椅只是他的代步工具而已，因而对他更加嫌恶。他小心翼翼地说：“实在不好意思，让你跑上来一趟。”他把愧疚毫不掩饰地写在满是皱纹的脸上，这让我释然许多。 我正准备离开，他把一杯茶递给我：“专门给你泡的。”我虽然并不懂茶，但看那茶叶在杯中舒展着腰身，仿佛要翩翩起舞，也觉得那是很好的茶叶。 轮到我愧疚了。 那天的茶真香，从内到外浸润了我，直到今天仿佛还没散去。 那之后，我和郝大爷熟悉起来。他很规律地每周五买一样东西，我每周一给他送上楼。他每次都会泡好一杯茶等我。我喜欢这种感觉，仿佛我每次放学回家，母亲立刻把饭菜端上饭桌。 我很快注意到，郝大爷每次买的都是一种几元钱的小挂件。这东西不是消耗品，他为什么会买那么多？为什么不干脆一次性买上很多？有一次，我把自己的疑问说给他听，他只是笑笑，并不解释。 郝大爷每周给自己买一个小挂件，只有春节例外。我曾经问过郝大爷为什么？郝大爷很认真地说：“过年了，你们都应该回家过年。” 谁不想回家过年呢？但春节生意正好，我更想多挣一点钱。郝大爷听了我的想法，沉默了一会儿，说：“你爸妈应该更想你回家过年。” 郝大爷的话我并没有听进去，但我喜欢给他送快递。不仅仅是因为能喝到一杯热茶，更因为每次我们都能像亲人一样聊上几句话。在这个陌生的城市，很少有人能心平气和地和我说上几句话。每天的顾客，绝大部分都视我为无物，取了快递就走。偶尔有两个与我说话的，也多是趾高气扬的样子，不是挑毛病，就是提一些无理的要求。这让我更加念起郝大爷的好。 我拨打郝大爷的手机，没人接。也许他恰好去卫生间或在忙别的事情，这种情况以前也出现过多次，这一次，我期待的热茶怕是要泡汤了。 我挂了电话，直接去了郝大爷的家。 敲门，无人应。我再次拨打郝大爷的电话，隐隐听到屋内有手机铃声响起。我使劲拍门，还是没人应。 我有一种不祥的预感。我找到物业公司，物业说他们有郝大爷家的钥匙。一个保安随我到了郝大爷家。我第一次走进郝大爷的卧室，发现他死在了床上。卧室里摆满了他买的那些小挂件，全都没有拆封。 床头柜上放着两封信，一封是给我的，另一封是给他儿子的。 给我的信上，郝大爷说：“你现在明白我为什么每周买一次用不着的东西了吗？” 我当然明白。我按照郝大爷的要求，联系了他远在外地的儿子，并且帮忙张罗郝大爷的后事。 一切都忙完了，郝大爷的儿子对我说：“你去我的公司工作吧，这也是我父亲的遗愿。” 那一刻，我清清楚楚地听到了自己心跳的声音，我为有机会改变自己的命运而激动。但我还是拒绝了他的邀请，我突然觉得送快递也很有意义。 我依然送我的快递。每次到了郝大爷楼下，我依然会上到十六楼，敲响郝大爷的门。门里寂然无声，但我分明能感到一股浓浓的茶香，透过厚厚的防盗门弥漫在我周围，久远而不绝。我站在门外，心静如水。 有一天，我如往常一样敲门，门开了，一个陌生男人警惕地问：“你找谁？”我愣了一下，说：“这儿曾经是我的家。”(选自《微型小说选刊》2024年第19期) 5．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．“我”是一名快递员，郝大爷是“我”的客户，每次“我”送快递到他家时，他都会为“我”准备好一杯热乎的茶，熟悉之后我们像亲人一样聊天。 B．在春节期间，郝大爷不会像平时那样每周给自己买一个小挂件，这么做是因为他认为春节是阖家团圆的日子，快递员们也应该回家跟父母团聚。 C．虽然“我”很早就对郝大爷规律地买小挂件的行为感到好奇，但一直没有当面问过他原因，直到郝大爷去世“我”才理解他这么做的真实原因。 D．郝大爷去世前给“我”和他的儿子分别留下了一封信，并交代他的儿子让“我”去其公司上班，可见郝大爷生前的孤独及对“我”的信任和关爱。 答案　C 解析　“但一直没有当面问过他原因”错。根据“有一次，我把自己的疑问说给他听，他只是笑笑，并不解释”可知，“我”当面问过郝大爷原因，但未得到答案。直到郝大爷去世后，“我”通过信件才明白真相。 6．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．小说开头由天气的寒冷写到热乎的茶，既照应小说标题，营造了一种温馨的气氛，又自然引出“我”与郝大爷之间的故事。 B．文中画横线的句子将郝大爷每次都会泡好一杯茶等“我”与每次放学回家母亲就立刻将饭菜端上饭桌进行类比，贴切而极具感染力。 C．小说用一杯茶的温暖反衬人与人之间的冷漠，用未拆封的挂件隐喻未被满足的情感需求，在平凡中见深刻，在含蓄中显张力。 D．小说运用倒叙手法，写了一个普通快递员和热情温暖、平易近人的郝大爷的故事，呼吁重建和谐友好平等的人际关系。 答案　D 解析　“倒叙手法”错。小说采用顺叙手法，开篇描述当前场景“三年多前第一次给郝大爷送快递”，随后通过回忆展开故事，并非倒叙。结尾回归现实，结构为线性叙事。 7．(4分)请简要分析小说标题“茶香”的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①象征意义：“茶”象征郝大爷的善意与关怀，以及“我”在城市中的情感寄托。②深化主题：热茶打破了“我”与顾客间的冷漠，成为建立信任的媒介。③线索作用：原文多次提到“茶”，郝大爷每次泡茶、“我”因茶而感到温暖、结尾的“茶香”延续，茶香是“我”与郝大爷之间的情感线索。④营造氛围：“茶香”营造出一种温馨和谐的氛围。增强了小说的感染力，使读者更能感受到这份情感的美好。 解析　分析标题作用一般要从情节(结构)、人物、环境、主题角度入手。本题尤其要抓住“香”来思考作用。 8．(6分)小说最后一段说“这儿曾经是我的家”，请谈谈你对这句话的理解。 答：________________________________________________________________________ 答案　①情感归宿：郝大爷的关怀让“我”在异乡感受到家的温暖，此处成为“我”心灵的归宿。②身份认同：郝大爷去世后，“我”仍坚持送快递，表明对这段关系的珍视，此处象征精神家园。③主题升华：真正的“家”不仅是物理空间，更是情感的联结。郝大爷的存在让冰冷的城市有了温度，即使他离世，这种情感仍存续。 解析　分析句子含意要抓住位置、结构及关键字词。这句话出现在文末，有卒章显志之作用，是文中“我”说的一句话，故要从“我”的角度分析；还要抓住关键词“家”进行由表及里的分析。 五、阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一： 村歌(节选) 孙　犁 大官亭的野战医院里，新来了一批伤兵，里面有几个饶阳县今年春天参军的战士。战士们给家里写了信，母亲和妻子们都去看望了。张岗贫农组也买了一筐鸭梨，募了一篮鸡蛋，送去慰劳，李三同双眉是代表。 在伤兵里，双眉看见了兴儿，挂着一只胳膊。兴儿和李三说是参加机枪班冲锋受了伤。双眉一句话也说不出，红着脸笑了。兴儿用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊，好像是叫双眉看。双眉明白，这意思是说：你看我怎么样，我受伤了。 第二天，区里送来一封信说：野战医院的伤兵同志们要求张岗剧团给他们演演戏，叫李三加紧准备。 李三拿着信找了双眉去，笑着说：“你的工作来了！” 双眉接过信来看了看，抬头问：“伤兵同志们为什么单到咱村？” 李三说：“周围几十里，谁不知道张岗剧团？在冀中区，除了‘火线’，恐怕就属咱们了，人家军队上能没有听说过？” 双眉说：“那可演什么节目哩？咱不演俗戏，新编又一下排不出来，全怨三哥，那两天还批评我哩！”说完把嘴一噘。李三说：“这怨三哥没远见。双眉，这事全交给你，你用什么东西，使唤哪些人，告诉我，我给跑腿！人家既然指名请咱们，咱们就得露一手，不能丢人！” 双眉想了想说：“我看还是演比武从军，这个戏别的剧团演不了，咱们又是熟戏。三哥，你看怎么样？” 李三说：“对，就演这出。给军队演，又符题，我就喜欢这出戏，末了那一大段唱，别的剧团，就是没法演，两个人接着也唱不下来。你唱起来，可是从从容容，越到后来越有劲。不过那个武委会主任叫谁演哩？兴儿不在家。” 双眉说：“就叫小三成替他，排的时候，小三成一块学会了。” “好，”李三说，“带着咱们那汽灯、好幕去，演的时候，还得叫我拿着大喇叭站台！”李三比画一下，笑着走了。 演戏的那天是十月革命节。会场就在大官亭街当中那大场院里。吃过晚饭，周围几十里，道路上满是人。 “今晚上是张岗的比武从军！” “喂！那个女角叫什么？” “你这人！双眉呗！” “对，真好嗓门，好长相，好走相，真，真比不了！” “有一年不唱了，听说为唱戏受过批评哩？” “咳！不批评别的，单批评唱戏！” 汽灯还没挂起来，会场里就挤满了人，卖糖的，烙馅饼的，老豆腐挑子也赶来了。 伤兵同志们坐在场子当中，汽灯点着了，张岗剧团的人马在台上忙着，打鼓的老头子郭老珍，架着腿，把雪白的手巾搭在膝盖上，嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷。 兴儿挂着胳膊，走到后台来和人们说话。在一个大油灯下边，双眉坐着她那小红凳，正对着镜子化装。见兴儿来了，就问：“你在哪看？” 兴儿说：“在台下边呗！” “有座物没有？” “没有。” “我给你带来了一个。”双眉说着站起来，往后一推那小红凳。 “咱们这剧团，越来越阔了，还置了家具？”兴儿说。 “这是我分的果实。” “你参加斗争了啊？”兴儿笑着。 “你参加战争，我参加斗争！”双眉低声说，在镜子里轻轻一笑。 “入党了没有？”兴儿庄重地问。 “快批准了。”双眉的脸一红，“你哩？” “我今天满了候补期。” “我来演戏给你道喜！”双眉笑着说。 “先唱的时候，嗓子不要太高，这个地方是街心，容易收音。”兴儿关照了双眉几句，就下去了。 今晚上没有月亮，是个好晴天。星星像有喜事的人们的眼睛。一声锣响，开幕了。 台下的人挤着跟前去，说：“比武从军！” “不要挤，不要碰着伤兵同志们！”李三拿着个大喇叭，在台上猫着腰喊叫。 “双眉！”台下看见双眉一上场，挤得更欢。前边的人用死力顶着，像钉木桩，不让挤过去。 双眉一出来，是在梨树底下，里面有这么几段： 风吹枝儿树猫腰，今年梨儿挂得好。上好的梨儿谁先尝哪，我提着篮儿上前方呀，送梨的人儿回去吧，前方的战斗紧张啊。 双眉唱着，眼睛望着台下面。台下的人，不挤也不动，整个大广场叫她的眼睛照亮了。 她用全部的精神唱。她觉得：台上台下都归她，天上地下都是她的东西。(有删改) 文本二： 我曾在一篇文章里回忆了童年时期阅读孙犁作品的体验，那个叫双眉的农村姑娘，特别是她流动的眼，对我有不可言传的美的诱惑。现在，当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们年轻的、美好的生命，就会被重新召唤出理想，这并不违背孙犁先生的心愿，他说过，“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德”。 我常常想，为什么孙犁的作品至今经得起一读再读，至今具有强大的艺术生命力呢？除以上谈到的，他对人的深邃情感，他的真诚忠直，他对文化的悉心守护，我还想谈谈他对语言的珍视。孙犁先生说：“从事写作的人，应当像追求真理一样地去追求语言，应当把语言大量贮积起来，应当经常把你的语言放在纸上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。”(节选自铁凝《重谈孙犁：在艰难时代中发现可爱、发现美》、《新京报》等) 1．(3分)下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．双眉去看望伤兵，兴儿“用那只好手轻轻拍着受伤的胳膊”，和双眉没有语言交流，表现了他碍于隐情而无法敞开心扉。 B．“雪白的手巾”“嘴里叼着一支只有在这个当口才肯抽的好烟卷”等细节描写，表现了打鼓的郭老珍对此次演出的重视。 C．兴儿和双眉在后台的一段对话，既交代了两人的关系，表达了相互之间的关心，也表现了两个人共同追求进步的特点。 D．小说两次写到双眉的笑，一次是见到受伤的兴儿，一次是兴儿去后台找她，虽然场景不同，但都表现了女孩子的羞赧。 答案　A 解析　“碍于隐情而无法敞开心扉”错。受伤并非“隐情”，此处意在表现未婚男女见面时的羞涩。 2．(3分)下列对文本一结尾一段的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．“她用全部的精神唱”一句，表现的是双眉演唱时神情专注，十分投入。 B．小说以演出高潮结尾，引发读者想象，具有“言已尽而意无穷”的效果。 C．“台上台下都归她”生动地表现了双眉陶醉在慰问演出成功的状态中，点明小说主旨。 D．“天上地下都是她的东西”表现双眉坚信一定能实现人民当家作主的心理。 答案　D 解析　“坚信一定能实现人民当家作主的心理”错。“天上地下都是她的东西”表现出双眉演唱时的自信与投入。 3．(4分)孙犁先生说：“女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德。”试结合文本一，分析双眉这一人物形象的特点。 答：________________________________________________________________________ 答案　①淳朴善良。双眉作为代表，前去医院探望、慰问伤员。②追求进步。双眉积极申请入党，参加“斗争”，支持鼓励心上人兴儿参加战争。③心直口快。当听到区里要求张岗剧团给伤兵演戏时，双眉脱口而出“伤兵同志们为什么单到咱村”，在讨论节目时说“全怨三哥，那两天还批评我哩！”以及“说完把嘴一噘”。 解析　①小说中的双眉是一个经受过抗战考验，在民主根据地成长起来的新型农村妇女的代表。由“张岗贫农组也买了一筐鸭梨，募了一篮鸡蛋，送去慰劳，李三同双眉是代表”可知，双眉作为张岗贫农组的代表去医院探望、慰问伤员，可见她的“淳朴善良”。②由“你参加战争，我参加斗争”“‘入党了没有？’兴儿庄重地问。‘快批准了。’双眉的脸一红”可知，双眉积极申请入党，参加“斗争”，支持鼓励心上人兴儿参加战争，表现了她的“追求进步”。③当听到区里要求张岗剧团给伤兵演戏时，双眉脱口而出的“伤兵同志们为什么单到咱村”，在讨论节目时说“全怨三哥，那两天还批评我哩！”的语言描写和“噘嘴”的细节描写，表现了她的“心直口快”。 4．(6分)文本二中，孙犁先生说“用纸的砧、心的锤来锤炼”语言，你认为文本一中哪些方面能够体现孙犁先生的语言功夫，请任选三个角度进行分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①善用具有地域特色的乡间口语，如“你用什么东西，使唤哪些人，告诉我，我给跑腿！”“咱们这剧团，越来越阔了”等人物对话，使用乡间口语，符合人物身份。②善用比喻，如“星星像有喜事的人们的眼睛”一句，将一闪一闪的星星比作人因有喜事而眨眼，生动形象。③善用白描，“吃过晚饭，周围几十里，道路上满是人”等语句，寥寥几笔勾勒出人们去看戏时的场面，生动传神，简洁明快。 解析　题目要求分析孙犁是如何锤炼语言的，实质上是分析文章的语言特点。①文本一语言平白质朴、富有生活气息。由“那可演什么节目哩？”“你用什么东西，使唤哪些人，告诉我，我给跑腿”“咱们这剧团，越来越阔了”等人物对话可知，本文使用乡间口语，符合人物身份，极具浓郁的地方色彩和乡土气息。②语言生动活泼、有风趣。“星星像有喜事的人们的眼睛”等叙述语言，运用比喻的修辞手法，将一闪一闪的星星比作人因有喜事而眨眼，使文章生动形象；“台下的人，不挤也不动，整个大广场叫她的眼睛照亮了”，语言活泼灵动，有风趣。③语言简洁明快。由“吃过晚饭，周围几十里，道路上满是人”“汽灯还没挂起来，会场里就挤满了人，卖糖的，烙馅饼的，老豆腐挑子也赶来了”等语句可知，本文运用白描手法勾勒出人们去看戏时的场面，多用短句，生动传神，简洁明快。小说大量使用口语和人物对话，有李三与双眉的对话、群众的议论、双眉与兴儿的对话，语言简洁明快，饱含人物情感。 六、阅读下面的文字，完成文后题目。 打　捞 刘庆邦 一天午后，炽白的阳光照着湖水。就在这个时候，冯淮海头戴白色头盔，骑着一辆红色的电动摩托车，到塌陷湖的湖边来了。他向湖心眺望。这里原是淮北大平原上的一片村庄，有张庄、王村、李楼、赵寨、刘桥……八九十来个。因村庄底下压着煤，国家要把煤采出来，就在靠近城镇的地方盖了新房，动员村民搬到新房里住去了。①煤层埋藏在七百多米深的地下，煤层上面矸一重，石一重；泥一重，沙一重；水一重，土一重，如藏宝一样重重包裹。“宝”挖走了，失去支撑的重重包裹，一重一重往下脱落，村庄沉下去，地下水浸上来，就形成这么一大片湖，本地人叫它塌陷湖。 冯淮海看了看四周和天空，像是给他打捞东西的地方确定一个大概的方位，才开始脱衣服下水。湖边一个人影儿都没有，一丝不挂下水也可以，但想了一下，身上还是保留了一条裤衩。他要去的地方是冯营，是他祖祖辈辈所生活的家乡，也是他度过童年、少年和青年时代的乐园，虽说被塌陷湖吞没了，但那毕竟是留在他心底的故乡。一个人回故乡，一点衣服都不穿，像什么样子。 拨开芦苇和香蒲，踩着淤泥往水里走，越走水越深，后来连脚尖都探不到底了，一切都在预料之中。虽然没受过训练，但他对自己的凫水能力充满自信，凫两三千米不成问题。 冯淮海准备打捞什么呢？他要打捞一只石头碓窑子。搬家时，祖上传下来的一些老物件，一张大床、两把木椅、一杆镶着十六两一斤的铜戥子大秤……都在新房子里放着，有的还在使用，有的永远都用不着了。唯一没搬走的老东西，就是那只石头碓窑子。想象里，立起来的石头碓窑子有半人多高，一眼就能看到。然而他潜入水底两次，瞪大眼睛左看右看，只能看到水底黑色的淤泥。他担心泥浆会沾到眼珠子上，于是决定结束当天的打捞。 炽白的阳光照着湖面，无风无浪无飞鸟，冯淮海刚从水中冒出来时，迷失了方向。②要是淹死在水中，并沉在湖底，时间长了，是不是也会变成一块煤呢？要是变成一块煤的话，后世的人会不会把他挖出来烧掉呢？别人烧他的时候，魂是不是还在煤里呢？会不会觉得疼呢？恐惧攫住了他，双腿几乎有些抽筋。 不行，这可不行，这时他的意志对他说，你不能死，你上有老母亲，下有一双儿女，中间还有相濡以沫的妻子，你要是死了，他们怎么办呢！又有谁替你打捞碓窑子呢！于是，他以仰泳的姿势，漂在水面休息一会儿，水天悠悠，终于在岸边看到了放在那里的红色摩托车。 回到家中，冯淮海没有对母亲说什么，他轻易不敢对母亲提起塌陷湖。当初搬家时，母亲坚决不同意，说老冯家祖祖辈辈都住在这里，根扎在这里，苗发在这里，怎么能说搬走就搬走呢。 他们家在冯营住的是平房，搬到新村后，住进了两层楼，一楼有客厅、厨房、卫生间，二楼有三个卧室，还有孩子写作业的房间。全家人都不能不承认，这里的居住条件和生活条件比冯营好多了。原来埋在他们家房子底下的那些煤，是老天爷送给他们家的宝贝，国家需要，他们就把宝贝献了出来。国家没有亏待他们，给他们建了这么宽敞明亮的房子。 但母亲还是提到了塌陷湖。“你说怪不怪，咱家搬到这里这么长时间了，一做梦还是在冯营，还是住在老房子里。③我梦见，断粮了，生产队里给每家分了一把棉籽儿。我把棉籽儿放在碓窑子里用碓头砸，棉籽儿在碓窑子里一会儿变成榆树皮，一会儿变成红薯秧子，一会儿又变成了水车上的胶皮碗子……” 他不记得母亲对他说过多少次了，说碓窑子是他的曾祖父传给祖父，祖父传给他父亲，父亲又传给了他。过去过日子，家家都离不开碓窑子，碓窑子差不多跟锅灶和水缸一样重要。比如说，把晒干的谷子放进碓窑子里舂啊舂，就成了金黄的小米。他们家的碓窑子放在大门外面，方便大家用。寒来暑往，舂米声声，一只碓窑子为别人家提供了便利，也为自家积累了公德。所以，每到春节，家里人都不会忘记在碓窑子上贴一方大红的福签子。 入梦了就等于入心了，碓窑子已沉到老人家的心里去了。“都怨我，我想着碓窑子过时了，用不着了……” “有些东西是用不着了，用不着了不等于忘记了。越是用不着的东西，越是容易让人想起来。想想哪样东西用不着了，也看不着了，心里就像空了一大块。” 又是一天午后，炽白的阳光仍照着湖水。冯淮海乘上堂叔的渔船去打捞碓窑子，堂叔不仅带他回到了冯营，连冯淮海家原来的房子所在的位置，还有弯枣树和碓窑子大概所在的位置，都指了出来。堂叔说：“你们家的碓窑子我记得，有一年过年炸糖糕，我还在你们家的碓窑子里砸过蒸熟的红薯呢。” 这一次，冯淮海扩大了搜寻范围，又连续潜水搜寻了三遍。每次潜水，他都抱有希望，并有所想象。在他的想象里，碓窑子会突然出现在他面前。碓窑子赫然在水底站立着，还是像石磙一样圆滚滚的，还是赭红的颜色。他双手上去，一下子把碓窑子抱住了，像抱住久别重逢的老朋友一样。可是，他每次的希望都变成了失望，每次想象都化成了泡影。 当堂叔拉住他的手把他拉到船上时，他想到可能永远找不到碓窑子了，可能永远都无法向母亲交代了，失望的情绪低落，几乎落下泪来。 来到矿上，冯淮海把他打捞碓窑子的事说给工友们听，热心的工友们给冯淮海出了不少主意。④有人说，可以买一只新的碓窑子，代替旧的。有人说，可去农耕时代博物馆买一只多余的碓窑子。有人说，冯淮海可以把他家的碓窑子写进文章里，念给他母亲听。但是，他们说，石器时代早就过去了，现在没人用石头碓窑子了。他们说，石头碓窑子放在博物馆里是有意义的，放在新居门前会招人笑话。他说：我哪里会写什么文章，就是打死我，我一辈子也写不出一篇文章啊！ 夏天过去，转眼到了中秋节。这天，女儿翻看家里的相册，翻着翻着，大喊：“爸，爸，这是啥东西？”冯淮海从女儿手里要过相册说：让爸好好看看。冯淮海看清楚了，照片上不仅有碓窑子，还有碓头和弯枣树，等于是一张碓窑子的全景图。他马上上楼，把碓窑子的照片拿给母亲看，说：娘，娘，我总算把碓窑子找到了。他激动的声音有点儿发抖。 母亲戴上花镜看了照片，说，好，好，有照片碓窑子就留下了，啥时候想起碓窑子，看看照片就啥都有了。(有删改) 5．(3分)下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(　　) A．冯淮海下水打捞时并没有脱得一丝不挂，不仅是因为羞涩，更是出于对故乡的虔诚与敬畏。 B．母亲对石碓窑子念念不忘，是因为对现在生活的不适应，对祖祖辈辈生活的故乡的思念。 C．堂叔能指出碓窑子大概所在的位置是因为对碓窑子砸红薯印象深刻，与冯淮海形成对比。 D．石碓窑子曾是家族传承的老物件，承载着对乡村传统生活的记忆，寄托着对故乡的思念。 答案　D 解析　A项“因为羞涩”错。由“湖边一个人影儿都没有，一丝不挂下水也可以”可知，他对一丝不挂并没有羞涩。由“一个人回故乡，一点衣服都不穿，像什么样子”可知，他之所以没有那样做，是出于对故乡的虔诚与敬畏。B项“是因为对现在生活的不适应”错。“全家人都不能不承认，这里的居住条件和生活条件比冯营好多了”，文中并没有提到母亲对现代生活的不适应。C项“是因为对碓窑子砸红薯印象深刻，与冯淮海形成对比”错。堂叔能指出石碓窑子的位置并不只是因为砸红薯，或许只是因为记性好；与冯淮海没有形成对比，对比是强调不同点，而他们两人都有对原来村庄的怀念。 6．(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句①中六个“一重”的反复使用形象地描述了煤层被重重叠加包裹的状态，颇具画面感。 B．句②连续四个追问强化了冯淮海对死亡的恐惧心理，同时也体现了他对生死的哲学思考。 C．句③中三个“一会儿……”构成母亲的奇幻梦境，展现了碓窑子与农民生活的密切关联。 D．句④中从“有人说”到“他们说”，表现出工友们的热心以及对找回碓窑子的群体认知。 答案　B 解析　“体现了他对生死的哲学思考”错。此处只是表现冯淮海对死亡的恐惧心理，选项过度解读。 7．(4分)简要概括冯淮海两次“打捞”过程中心理的变化。 答：________________________________________________________________________ 答案　第一次：(1)打捞前很“自信”；(2)迷失方向而“恐惧”；(3)出水后通过心理暗示恢复“平静”。第二次：(1)打捞前充满希望；(2)未打捞到时失望和难过。 解析　在第一次打捞过程中，冯淮海的心理经历了几个阶段的变化。(1)他在下水前充满了自信，认为自己能够成功打捞起石头碓窑子。这种自信源于他对自身游泳能力的信任和对打捞目标的明确认识。(2)当他潜入水底后，由于环境的陌生和潜在的危险，他感到迷失了方向，进而产生了恐惧心理。这种恐惧不仅源于对未知环境的担忧，还源于对生命安全的威胁。(3)当他浮出水面，通过心理暗示和自我安慰，逐渐恢复了平静，接受了当前的情况，并决定结束当天的打捞。 在第二次打捞过程中，冯淮海的心理变化相对简单明了。(1)他一开始充满希望，认为这次能够成功找到石头碓窑子。这种希望源于他对打捞地点的熟悉和堂叔的帮助。(2)经过多次潜水搜寻后，他未能找到目标，因此感到失望和难过。这种失望和难过不仅源于对打捞结果的期望未能实现，还源于对母亲无法交代和无法完成心愿的愧疚。 8．(6分)有人认为，小说结尾找到老照片消解了打捞的意义。你认同吗？请结合全文谈谈你的看法。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)不认同。(1)打捞的意义在于冯淮海找回乡村传统生活记忆，表达对母亲的孝心。(2)找到老照片弥补了打捞失败的遗憾，并且以另一种方式完成从“打捞记忆”到“保存记忆”的转化。(3)找到老照片非但没有消解打捞的意义，还提供了现代社会保存乡土记忆的新方式，即用现代科技文化来重建精神世界。 (示例二)认同。(1)打捞的意义在于冯淮海找回乡村传统生活记忆，表达对母亲的孝心。(2)小说结尾的老照片替代了冯淮海想要打捞的“石碓窑子”，弥补了母亲对故土生活的思念，消解了打捞的实质性意义，打捞失败也象征了物质形态的文明(看似没用的东西)一旦失去就将永远无法弥补，能引起读者的思考。 解析　(示例一)不认同：首先，从冯淮海的角度来看，打捞的意义并不仅仅在于找回石头碓窑子这一物质形态的物品，更重要的是找回乡村传统生活的记忆和对母亲的孝心。石头碓窑子作为家族传承的物件，承载着家族的记忆和情感。冯淮海打捞它，是为了满足母亲对故土生活的思念和怀念，同时也是对自己童年、少年和青年时代乐园的回忆。因此，打捞的意义在于精神层面的追寻和表达。 其次，找到老照片并没有消解打捞的意义，反而以另一种方式完成了从“打捞记忆”到“保存记忆”的转化。老照片作为石头碓窑子的替代品，同样承载着家族的记忆和情感。它记录了石头碓窑子及其相关的生活场景，使得这些记忆得以保存和传承。因此，找到老照片不仅弥补了打捞失败的遗憾，还以一种更加现代和便捷的方式保存了乡土记忆。 最后，找到老照片还提供了现代社会保存乡土记忆的新方式，即用现代科技文化来重建精神世界。随着科技的发展，人们有了更多保存和记录记忆的方式，如拍照、录像、社交媒体等。这些方式不仅使得记忆得以更加长久地保存，还能够让更多人了解和分享这些记忆。因此，找到老照片非但没有消解打捞的意义，反而为现代社会保存乡土记忆提供了新的思路和方法。 (示例二)认同：首先，同样从冯淮海的角度来看，打捞的意义在于找回乡村传统生活记忆和对母亲的孝心。然而，小说结尾的老照片替代了冯淮海想要打捞的“石碓窑子”，这在一定程度上消解了打捞的实质性意义。虽然老照片同样承载着家族的记忆和情感，但它毕竟是一种替代物，无法完全替代石头碓窑子这一物质形态的物品在家族传承中的地位和作用。 其次，打捞失败也象征了物质形态的文明(看似没用的东西)一旦失去就将永远无法弥补。石头碓窑子作为乡村传统生活的象征之一，它的消失不仅意味着一种生活方式的改变，更意味着一种文化传统的断裂。这种断裂是无法通过替代物来弥补的，因为它涉及更深层次的文化认同和情感体验。因此，打捞失败引发了读者对物质文明消失和文化传承断裂的思考。 综上所述，对于小说结尾找到老照片是否消解了打捞的意义这一问题，可以从不同角度进行思考和解读。无论是认同还是不认同这一观点，都需要结合全文内容和文化背景进行深入分析。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $