专题03 散文阅读（讲义）2026年高考语文答题模板与反套路新探索

专题03 散文文本阅读 考纲解读 选材与考情 年份 试卷 标题 题材简述 考查方向 2024 新课标Ⅰ卷 《放牛记》 回忆性散文，主要讲述了“我”童年时的放牛生涯，结尾则以成年人的视角进行总结、阐发观点 理解关键语句的含意；探究观点；理解赏析段落；分析鉴赏内容和艺术特色 2024 全国甲卷 《霜降夜》 记录作者在乌乡霜降夜的经历和感受，展现乡村生活场景以及生命与节气的联系 理解文章最后一句话的含义；分析抒写体验感的方面；分析鉴赏内容和艺术特色 2023 全国甲卷 《机械的诗——旅途随笔之一》 描写旅途中对机械和工人的观察与感悟，赞美机械之美和工人的劳动 分析写工人与写“机械的诗”的内在联系；探讨最后一段的作用；分析鉴赏内容和艺术特色 回顾近几年的散文选材，主要有以下特点：①作家作品上，选材以当代散文为主，文学大家与文学新秀的作品并重；②散文类型上，北京卷更倾向选择游记类散文，全国卷更多选写人记事散文；③文章主题上，选文贴近当下的现实生活、风俗特色，注重场景描绘，引导学生关注日常生活，关注自然，关注生命，关注社会，关注人的生存方式，关注人的精神力量，关注自我的成长等主题。 考查的内容涵盖了词语（句子）的含义理解、文章的线索、行文思路、主题归纳、叙事写人的技法及作用、写景状物的特点及其作用、标题或结尾等关键语段的分析、探究分析作者的意图，把握其高超的叙事技巧等等多种类型。 考查形式及体例：以记叙或抒情为主，包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、小品、表、序等各体论说、杂文等。近几年散文阅读选文以现当代散文为主，强调文质兼美，格调雅正，内容与主流意识相契合。文本内容或描绘世事，形神两旺；或念乡怀土，眷念风物；或状物记事，兴感见情；或映现时代，益智启心；或体察社会，生发理趣；或反思人生，内省外察；或畅游胜地、欣赏园林，绘形图貌、舒卷自如；或缅怀先贤、礼赞传统，探寻文化，思接千载……语言洗尽铅华，金声玉振；结构设计精巧，行云流水；文笔流畅自然，情感炽热。 考查能力 随着新高考改革的逐步推进，主观题题目指向考生对文本内容的深层次阅读理解能力，更重视考查考生的语文学科素养和关键能力。考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和理解分析和鉴赏评价能力的培养。突显情境化命题，灵活且有深度，反套路明显，体现基础性、综合性。 命题趋势 文学类阅读：终结模板化赏析，聚焦文本细读与审美思辨。2026年的创新核心，是彻底告别“手法+内容+情感”的固定答题模板，全面转向深度文本细读与个性化审美鉴赏。 1. 文本细读与评点互鉴题【必考深化题型】 题型定位：对标中国传统文学评点传统，考查考生的文本细读能力，2025年新高考卷已试点，2026年将全面铺开。 典型考法示例： ① 自主批注题：从文本中选取3处关键段落/语句，撰写批注，分析其叙事技巧、人物塑造、审美意蕴； ② 观点辩驳题：“有评论家认为，本文的结尾是‘画蛇添足’，你是否认同？请结合文本写一段不少于200字的评点说明理由”； ③ 互文评点题：给出名家对该文本的评点，要求结合文本谈谈理解，或反驳该评点观点。 命题依据： ① 对标新课标“文学阅读与写作”任务群，要求学生“能对作品进行个性化解读和深度鉴赏，撰写评点、札记，形成自己的审美体验”； ② 完全贴合官方“反套路、反模板”的命题导向，彻底终结模板化赏析的得分路径。 2. 叙事重构与审美探究题【高概率新增题型】 题型定位：从“考文本写了什么”，升级为“考文本为什么这么写”，聚焦叙事逻辑、审美建构的高阶探究。 典型考法示例： ① “如果将本文的叙事视角从第三人称改为第一人称，文本的艺术效果会发生哪些变化？请结合文本具体分析”； ② “本文标题有多个备选方案，你认为哪个最贴合文本主旨与审美意蕴？请说明理由”； ③ “本文省略了主人公的一段人生经历，作者为什么选择留白？请结合文本分析留白的艺术效果”。 命题依据：新课标明确要求高中生“能把握文学作品的艺术表现形式，探究作品的审美意蕴和艺术价值，形成自己的独到见解”。 增分技巧 【增分意识】 知识网络意识 第一板块：课内梳理——建立你的“散文知识图谱”教材中的经典散文，是高考命题的重要取材源泉和考点范本。 必修上册： 第七单元：郁达夫《故都的秋》、朱自清《荷塘月色》、史铁生《我与地坛》（节选） 选择性必修中册：第二单元：鲁迅《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》（属“中国革命传统作品研习”任务群） 选择性必修下册：第二单元：贾平凹《秦腔》（中国现当代散文） 1. 聚焦核心主题：从“一篇”到“一类” 主题类型 代表篇目 核心内涵 备考关键词 写景状物·情景交融 朱自清《荷塘月色》、郁达夫《故都的秋》 借自然景物抒发现代人的苦闷、对宁静的向往、对故都的眷恋 情景交融、动静结合、通感、画面感、审美情趣 哲理思辨·感悟人生 史铁生《我与地坛》 在日常生活与景物中，探寻生命的意义、苦难的价值、精神的追求 生命意识、苦难哲学、精神自由、哲理升华、象征隐喻 写人记事·感怀抒情 鲁迅《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 通过具体的人与事，寄托深沉的悼念、敬意与悲愤之情 细节描写、记叙议论抒情相结合、真情实感、时代烙印 文化散文·民俗风情 贾平凹《秦腔》 将民俗文化与地域风情结合，表达对乡土文化的深厚情感 文化视角、场面描写、地域特色、人文关怀 2. 深挖艺术手法：从“知其然”到“知其所以然”散文的“神”如何体现？靠的就是这些手法的精准运用。 · 情景关系（核心考点）：   · 《荷塘月色》：“这几天心里颇不宁静”——“我”的“不宁静”与荷塘月色的“宁静”形成对照，情景相生。   · 《故都的秋》：“清、静、悲凉”——景物特征与作者审美感受高度统一。   · 备考提示：散文阅读的第一问，往往是“作者情感是怎样的？通过哪些景物表现的？” · 线索与结构：   · 《我与地坛》：以“地坛”为空间线索，以“我对生命的思考”为情感线索，双线交织。   · 《记念刘和珍君》：以“悲愤”之情为线索，将叙事、议论、抒情熔于一炉。   · 备考提示：散文“形散”靠线索收束，答题时一定要找到并分析线索作用。 · 语言艺术：   · 《荷塘月色》：比喻、通感、叠词，营造朦胧优美的意境。   · 《故都的秋》：白描、口语化，质朴中见深情。   · 《记念刘和珍君》：反语、排比、反复，形成悲愤交加的情感冲击力。   · 《秦腔》：场面描写出神入化，语言富有感染力和地域特色。   · 备考提示：语言风格题，要能够准确判断“清新自然”“质朴平实”“含蓄隽永”“辛辣犀利”“富有气势”等风格术语。 第二板块：课内勾连——在“比较”中深化思维 高考散文常考“比较阅读”或“群文阅读”。将教材中的篇目进行对比，能有效提升你的思辨能力。 对比维度 代表篇目 对比要点 同写“景”，不同“情” 《荷塘月色》vs《故都的秋》 同写“苦闷”，朱自清是暂得于己的宁静（淡淡的喜悦），郁达夫是悲凉中的沉醉（深沉的审美）。一淡一浓，一喜一悲。 同是“苦难”，不同“态度” 《我与地坛》vs《记念刘和珍君》  史铁生面对个人苦难，走向哲思与超越（“死是一件不必急于求成的事”）；鲁迅面对社会苦难，走向批判与呐喊（“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”）。 同是“写人”，不同“手法” 《记念刘和珍君》vs《为了忘却的记念》 同是鲁迅悼念青年的文章，前者激昂悲愤，多用议论抒情；后者沉痛含蓄，多用典故和白描。 同是“乡土书写”，不同“载体” 《秦腔》vs《故都的秋》  同写地域文化，《秦腔》以民俗艺术（秦腔）为载体，展现西北人民的粗犷豪放；《故都的秋》以自然景物为载体，展现北平秋日的清静悲凉。 复习一篇散文时，可以追问：这篇散文和哪篇课文情感相似但手法不同？它属于哪一类主题？这类主题的常见答题术语是什么？ 第三板块：课内外衔接——从教材走向高考真题 教材是“根”，高考题是“花”。让我们看看教材篇目是如何在高考中“开花结果”的。 1. 写景抒情散文的“情景关系”： · 课内：朱自清《荷塘月色》、郁达夫《故都的秋》 · 高考链接：2020年天津卷《线条之美》（梁衡）、2021年全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》 · 规律总结：必考“景物特征与情感表达的关系”。答题模式：描写了……的景物，营造了……的氛围，抒发了……的情感。 2. 哲理散文的“象征与升华”： · 课内：史铁生《我与地坛》 · 高考链接：2020年全国III卷《记忆里的光》、2023年全国乙卷《机械的诗——旅行笔记》 · 规律总结：重点考查物象的象征意义（如“地坛”象征生命的归宿与救赎）以及结尾句的哲理内涵。 3. 写人记事散文的“细节与情感”： · 课内：鲁迅《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 · 高考链接：2019年北京卷《北京的“大”与“深”》、2022年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》 · 规律总结：聚焦细节描写的内涵，以及记叙、议论、抒情相结合的写法。 4. 语言风格的赏析： · 课内：《荷塘月色》的典雅优美、《故都的秋》的清新质朴、《记念刘和珍君》的悲愤激昂、《秦腔》的粗犷豪放 · 高考链接：近年各地模拟卷频繁考查“请分析本文的语言特色” · 规律总结：要积累术语库：生动形象、朴实自然、含蓄隽永、幽默辛辣、庄重典雅、清新明快、悲愤沉郁、粗犷豪放等。 第四板块：独家总结——散文阅读“三步答题法” 步骤 核心任务 操作方法 教材范例 第一步：寻“神” 把握主旨情感 找议论抒情句、关注标题、关注首尾段 《故都的秋》开篇“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉” 第二步：理“形” 分析选材与手法 圈画景物、人事，分析情景关系、细节作用 《故都的秋》选取“秋晨、秋槐、秋蝉”等典型意象 第三步：品“言” 鉴赏语言艺术 判断修辞、句式、用词、风格 《荷塘月色》的比喻、通感、叠词 【增分技巧】 散文的形与神 理论阐释 散文的特点是“散 ”。它可以运笔如风，自由自在，忽古忽今 ，时东时西，天南海北，上下左右，虚虚实实；它可以冲破时空界限，增强文章的密度，使散文像灿烂的满天星斗，像美不胜收的盆景。散文可以不拘一格，或小题大做，或大题小作，或微言大义，或言近旨远，说的是身旁事，讲的是知心话，在谈天说地中，让人们受到美好的情操陶冶。 散文“主要任务是抒情述志，只要有利于情和志的抒发 ，什么样的内容、手法、技巧都可运用，这就决定了它的创作有一定的随意性。具体表现在作品中，一篇散文的材料可跳跃，可断续，可松动，可散漫；但总得还要遵循一条无形的轨迹——作者的‘情’和‘志’，这就是‘凝’。 散文的‘散’和‘凝 ’最终也就统一在作者的‘情’和‘志’上 ，这就是‘散 ’和‘凝 ’的辩证关系”。 所谓“神”，主要指的是以作家社会实践为基点 ，在作品中所反映出的思想倾向、创作意向和思路趋向。而这里所说的“思想倾向”，是就作家的整体意识 ，也就是他对人生、对社会 、对世界的总的看法，即世界观 ，是做为一篇作品的观念或意识的背景与前提而言的。这在具体作品中或许并不直接宣示，但它却起着根本性的、主导性的作用。这里所说的“创作意向”，是指作家在一篇具体作品中，通过特定的题材所要达到的意图或目的，这是作家整个世界观在这一具体作品中的体现，是他的观念和意识在作品个体中的流露；它往往是与作品主题相一致，甚至是同一的。这里所说的“思路趋向”，是指在创作意向或主题制约之下，作品所体现的作家思维路径 ，即做为作家构思成果的特定思维进程，这是主题在作品中得以表现的具体程序。简言之，“神”是作品的“虚”的方面，是需要贯通在一定的实体中才得以体现的。 “神”的问题，主要是同主题与思路有关；而“形”的问题，则主要是同题材与结构有关；所谓“形散神不散”，也便主要表现在“主题”、“思路”与“题材”、 “结构”的对立统一的关系之中。 散文的内在情趣就必须在主要特征上是高度统一的，精致的，和谐的。情趣的统一所以被称之为神，就是因为它是决定性的。正因为情趣(神)在内在凝聚力，散文才能是自由地向外部扩散。从形象的本体来看，情感与趣味的独特性决定了散文的感染力 ，从文章的结构来说 ，情感与趣味的统一程度决定了散文的结构的完整性。 散文中的情趣处于纲领性地位。 教材分析 《故都的秋》 郁达夫的《故都的秋》中，“形”指的是故都的自然风物，具体表现为五幅描绘秋色的图画。而“神”则是对这些自然风物的赞美，表达了作者对故都之秋的深切向往和眷恋，同时流露出一种深远的忧思和孤独感。文章通过这些自然景象，将读者带入一个清新、宁静而又略带悲凉的氛围中。 “清”“静”“悲凉”是这些秋景的共同特点，也是作者用来结合“形”与“神”的结合点。通过对北国与南国秋景的对比，文章突出了北国秋的醇厚与浓郁，进一步加深了对故都秋景的颂扬和缅怀。 郁达夫在描绘故都的秋时，虽然流露出一种忧伤的基调，但并不是单纯的悲秋，而是通过对秋景的细腻描写，展现了对美好事物的颂扬和对过往的怀念。整篇文章充满了诗意，将读者引入一个充满哲思和情感的世界。 《荷塘月色》 实景与虚景：在《荷塘月色》中，朱自清既描绘了实际的荷塘美景（实景），也抒发了自己在荷塘上想象的美景（虚景）。这种实景与虚景的结合，使得文章的意境更加深远。 情感表达：文章抒发了作者不宁静的心情，通过寻找宁静而最终未能完全获得宁静的过程，体现了作者内心的郁闷和彷徨。这种情感的表达，是文章“神”之所在，也是读者能够感受到的内在精神。 《赤壁赋》 赤壁赋以其散文的形式，展现了“形散神不散”的特质。文章中的风景描写如明月、江水、秋风，情感表达如悲伤、欢乐，以及哲理的探讨，都围绕着作者的主观感受展开。 情景交融 ： 文章中寓情于景，借景明理，通过不同的景物和情感转换，表达了作者对变与不变哲理的思考。这种情景交融的手法，使得文章既有形象的描绘，又有深刻的哲理内涵。 主观感受作为线索 ： 文章以作者的主观感受为线索，贯穿全文，使得散文的起伏跌宕与意趣横生都与作者情感的变化紧密相关。 辩证法的因素： 苏轼在文章中阐述的变与不变的哲理，虽然带有唯心主义的成分，但也包含了辩证法的因素。这种对事物变化的深入思考，是文章“神”之所在。 艺术感染力 ： 赤壁赋通过其高度的艺术感染力，为后世散文创作提供了成功的范例。文章不仅情感丰富，而且哲理深刻，具有很高的文学价值。 《风景谈》 在《风景谈》中，形神的内容体现在对风景的描写与对精神内涵的挖掘上。具体来说： 横向的风景： 沙漠驼铃：描绘沙漠中驼队行进的声音，给人以辽阔与孤寂之感。 高原归耕：展现高原上人们耕作的场景，体现出自然的宁静与生活的平和。 夕河晚归：描绘夕阳下河流的景色，带有一天的结束和归家的温馨。 石洞雨景：描写雨中的石洞，给人以静谧和神秘之感。 桃林小憩：描绘桃花林中休息的场景，带有春天的生机与宁静。 北国晨号：体现北方清晨的号角声，带有一种新的一天的开始和希望。 这些横向的风景描写，通过具象的自然景象，传达出作者对于世界的感知和联想，具有发散性的特点。 纵向的风景： 第一风景：自然世界的风景，这是客观且荒凉的景象，是对自然本质的描写1。 第二风景：高贵精神的风景，这里体现的是人们积极向上的生活态度和对美好未来的追求。 第三风景：民族精神的风景，强调的是民族守护家园的坚毅与不屈不挠的精神1。 这些纵向的风景描写，从自然到精神，从客观到主观，层层深入，体现出作者对于生活和世界的深刻理解，具有凝聚“神”的力量。 通过这样的形神兼备的描写，作者不仅展示了自然风景的美丽，也挖掘出了风景背后深层的意义，赞美了延安军民的伟大精神和崇高情怀。 《秦腔》 《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。作者通过绘形绘色描写秦地的风土人情，传递了作者对秦文化的领悟，并在文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。 农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑，关关节节的固乏便一尽儿涤荡净了。人只要在舞台上，生、旦、净、丑，才各显了真性，恶的夸张其丑，善的凸现其美，善使他们获得了美的教育，恶的也使丑里化作了美的艺术。在人们心中，秦腔不止是一种艺术形式，而是早已升华为了生活中真真切切的美。 散文的理趣 理论阐释 散文的理趣，是指散文艺术地传达出来的深刻而耐人寻味的哲理感悟，也即散文的哲理性。无论是描绘自然景观还是剖析社会现象，抑或是体现自我成长，散文都能以其独特的方式触及人心最柔软的部分。它不仅提供了美的享受，更重要的是启发了我们对生活的思考和对未来的憧憬。通过对散文理趣的多角度分析，我们可以更好地理解作品背后的意义，以及作者想要传达给读者的信息。 教材分析 人和社会 （1）在《读书的目的与前提》这篇议论性文章中，作者旁征博引，用活泼的语言和严谨的结构探讨了阅读的意义。文章提出，真正的修养不追求具体的目的，而是在于自我完善过程中的努力本身。这种观点挑战了传统的功利主义阅读观，鼓励人们以更加开放的心态去接触和理解书籍，从而发现其真正的价值。 （2）在《为了忘却的纪念》中“惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”鲁迅用诗歌展现了对当时时代的深刻反思观察。 人和自然 （1）如《赤壁赋》中作者由水与月感思，将人与自然相比，打破前文中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的观点。从变与不变的角度，阐明人生天地之间，无需有所宴羡，物各有主，唯一不变的只有山间的明月，江上的清风，这是造物主的无尽宝藏，吾与子共适足矣，洒脱又极富理趣。 （2）再如《风景谈》中，地平线上的黑点，是戈壁大漠与驼队的图景，自然界的伟大无可置疑，然而在其中活动的人类，在风沙中毅然前行的人类更加伟大。静穆的自然与充满生命力的人相映成趣，人在自然中生存、活动，成为风景构成的重要主体，其伟岸的精神亦是“伟大之伟大”。 人和自我 （1）再如《我与地坛》，这部作品不仅是作者个人经历的真实写照，更是一次关于生死、命运及人生价值深层次探讨的心灵之旅。“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点?并且庆幸并且感激这样的安排?”“一个失去差别的世界将是一条死水，是一块没有感觉，没有肥力的沙漠。”“宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。”史铁生通过对自己残疾后生活状态的变化进行细腻描绘，史铁生向世人展示了一个更加宽广的精神世界——在那里，死亡不再是终点，而是另一种形式上的开始；而活着，则是为了更好地体验这个世界的美好。 散文的格调 理论阐释 所谓散文的格调，是指由作家的人格在散文中的真实袒露形成的相应的作品风格和品质。简单地说，也就是作家的个性、人品、趣味、才情等在散文中的艺术体现。这是散文阅读中解读者应该给予充分注意的一个层面。优秀的散文，总是作家的性格、修养、才情的自然流露。作家人格之高下、趣味之雅俗、才力之强弱等在散文中的充分表现，也成为熔铸散文格调美的重要因素。 散文既不象诗歌那样总是保持一种诗人一己感情抒发的"独白"性，也不象小说主要借助故事叙述和人物刻划来传达作家的审美认识。一般来说，散文总是保持一种与读者坦诚对话的姿态，因此，比较而言，散文的确也是最要亲切、平实，最具有"个人性"，最显作家本色的一种文本类型。 教材分析 不同的作者个性不同，格调上也会有所不同，所以即使写相同的事物也会有很大的差异。如同样是表达家国情怀，鲁迅和林觉民写出了不同的格调： 鲁迅的文章具有鲜明的个人风格，语言犀利，其内心对世人哀其不幸，怒其不争，与对当权者的不满，对无数仁人志士逝世的悲痛遗憾，在其含蓄内敛的情感表达中都有体现。观其文即见其人。如在《为了忘却的纪念》一文中，他深刻怀念了柔石等几位青年作家，文章内容夹叙夹议，多次用典。描述了其意志风发、志向远大而坚定，也描述了其最终被害的悲惨命运。全文少有鲜明强烈的情感抒发，将深重的情感压抑在字里行间，给人心灵的震撼之感。文中回忆那几位青年的"人生"，是为纪念抒发，也是为了批判，更是为了使更多人受到感染，付诸行动，走上这条救国之路。其文风的犀利，与其所体现的拳拳救国之心，也正是其内心坚毅、深邃的体现。 林觉民作为革命烈士，其情感表达浓重而汹涌。《与妻书》一文中，作者为了表达"吾至爱汝"又不得不忍舍汝而去的复杂情感，包含了议论、抒情与记叙，饱含了对妻子的深情与不舍，却同样充满着对为改变社会而奋斗的坚定。因为我爱你，所以我希望世上的人皆得以相爱，得以幸福。文章既缠绵悱恻，又充满了浩然正气。其情感之充沛，使文章充满了力量感。这与其青年的热血深情，与为全国同胞争取自由幸福而不惜牺牲自我的崇高精神相契合。 1.细致阅读：在答题前，对散文作品进行细致的阅读，把握作品的主题思想，情感基调以及语言风格。 2.分析语言：分析散文中的语言运用，包括词汇的选择、句式的变化以及修辞手法的运用等，这些都是体现作品格调的重要因素。 3.梳理结构：梳理散文的结构，理清段落之间的关系以及文章之间的层次结构，有助于把握作品的内在逻辑与连贯性。 4.深入挖掘：深入挖掘散文中的思想内涵与情感深度，理解作者的写作意图与情感表达，从而更加准确地把握文章的格调。 散文的文辞与气势 理论阐释 所谓"文辞"也就是文中使用的辞藻、句式。散文要在自然朴实的语言中见出诗意、情趣。它甚至还要如诗一样地安排节奏、声调。散文的文辞之美，还是显示一篇散文趣味的雅俗，显示作家独特文体风格的重要层面。散文阅读中，能够从作家语言运用，也就是作家常用的句法结构，词汇选择和搭配、语句的组合等，准确感受并捕捉散文的独特韵味，从散文文辞之美的细致品位中准确把握作家的文体风格，是我们对于作家的独特性做出准确解读的很关键的工作，而且，这也是我们能否真正读懂一篇散文的关键。 （一）散文的文辞：细腻与精准的交织 1.文辞的基础——语言的艺术 ①词汇的选择：准确性、生动性、音乐性 ②句式的变化：长短句、排比句、反问句等修辞手法的运用 ③语言的节奏感与韵律美 2. 文辞的深化——意境的营造 ①象征与隐喻：深化主题，丰富内涵 ②细节描写：以小见大，见微知著 ③情感表达：真挚、细腻、深沉 （二）散文的气势：力量与感染的融合 1. 气势的来源——情感与思想的深度 ①情感的真挚与强烈 ②思想的深刻与独到 ③观点与立场的鲜明 2. 气势的展现——结构与布局的巧妙 ①开头引人入胜，结尾余音绕梁 ②段落之间的逻辑联系与过渡 ③悬念与转折的设置 3. 气势的升华——修辞与语言的强化 ①排比、夸张、对比等修辞手法的运用 答题模板 【知识模板】 散文知识 1、散文作用答题角度： ①内容上：‌点明写作内容或对象‌，揭示文章的主题、写作对象或背景。例如，标题“灯如红豆”中的“灯”既是文章的线索，也点明了写作对象，使读者对文章内容有初步了解。 ②‌情感上：传达作者的情感或写作态度。例如，“灯如红豆”中的“红豆”象征着相思，含蓄地表达了作者对灯下美好人物的感怀。 ③‌主旨上：暗示或点明文章的主旨。例如，“勇敢的心”这一标题直接揭示了文章的中心思想，即主人公的勇敢精神。 ④结构上：‌贯串全文的线索‌，使文章结构严谨、思路清晰。例如，“月光下的村庄”这一标题不仅概括了文章内容，还成为全文的线索，引导读者跟随作者的思路展开阅读。 ⑤手法上：‌标题常使用比喻、拟人、双关等修辞手法，使语言生动形象，吸引读者阅读兴趣。例如，“夜里的灯塔”中的“灯塔”不仅指物理上的灯塔，还象征着希望和指引，增强了标题的吸引力。 ⑥‌读者效果上：营造特定的氛围或设置悬念，激发读者的好奇心。例如，“谜一样的村庄”这一标题通过设置悬念，吸引读者探索村庄的秘密。还可以增强文章的记忆度，使读者在阅读后对文章内容留下深刻印象。例如，“冬日里的暖阳”这一标题通过营造温暖氛围，让读者对文章产生深刻记忆。 2、散文中引用的作用 ①引用传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ②引用某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。 ③引用史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。 ④引用诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。 ⑤引用名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。 《樱花时节》文中第二段引用古诗文，有什么作用？请简要分析。（5分） 内容上：引用古诗文，分别展现了红杏报春、莲花凌波、红梅幽逸的特点。 结构手法上：将其所描写的三种花与樱花形成对比，突出樱花之美在于繁花锦簇、片片从林的热闹。效果上：增添了文章的诗意和文化底蕴，体现了散文“形散神不散”的特点。 3、散文词句含义题答题思路 （1）词语含义题答题角度：文中义、象征义、比喻义、双关义、主旨义。 （2）句子含义题答题思路： ①体会句子的表层意义。 ②休会句子的语境意义(深层含文)，即在一定的语境句子中的临时意义。 ③休会句子的句外意义，即言在此意在彼而产生的意义。 3、散文的线索 ①以时间为线索，②以地点为线索，③以人物为线索，④以事件为线索，⑤以物品为线索，⑥以感情为线索 5、散文表达技巧 修辞 手法 比喻、比拟、排比、借代等(散文常用) 表达 方式 记叙 ①记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称； ②记叙详略：详写、略写； ③记叙方法：顺叙、倒椒、插叙、补叙 描写 描写 角度 ①感觉角度：视觉、听觉等； ②观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视； ③写景角度：远近结合、高低结合 描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正面侧面等(散文常用) 抒情 ①直接抒情； ②间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志等(散文常用) 议论 散文中的议论，是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色 表现手法 对比、象征、衬托、抑扬等(散文常用) 行文技巧 设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫 6、散文的语言特点及鉴赏角度 鉴赏角度 特点或作用 用词 之美 动词 、 形容词 ①准确；②精练；③生动、形象、传神 叠字 、 叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感 反复 突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力 化用成语 或古语 富有文采，典雅优美 句式 之美 长句短 句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化 整句散 句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐 风格 之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细甚、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等 手法 之美 修辞 之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜 描写 之美 如白描，细描，动静结合(以动衬静),视、嗅、听结合(有色有声),对比衬托，铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明 7、 散文艺术技巧 ▼ 散文基本知识及阅读方法 构思 形散而神不散。“形散”指材料零碎、大跨度；“神不散”指文章有一个明确的中心。 选材 典型、新颖、真实 线索 在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现） 类型 抒情散文 如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文。手法：借景抒情、托物言志（象征） 叙事散文 如《背影》《记念刘和珍君》 说理散文 如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；包括杂文和小品文；寓哲理于形象之中     阅   读   技   巧 据题材特点晓大意 写景状物 把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”（情） 写人记事 弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感受人物形象，思考议论、抒情等语句，领悟作者情感和文章主旨 议论说理 借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系 借助有效信息抓主旨 抓标题，揣摩文意；察首尾，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度。 抓关键语句理思路。 *各段的中心句、首括句、尾结句； *在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落； *画龙点睛的抒情议论句； *体现时间、空间、人物、事件的句子； *作者情感变化的句子； 分析形象画面，悟意境；品味局部语言，析含意；归纳层次要点，明文意； 题型一、要点概括题     文 意 概 括 题 三 步 骤 1.审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏；2.理清思路，确定概括区间——确保信息收索全；3.检索提炼，整合答案要点——确保要点条理观。（看分值估要点、合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复） 真 题 链 接 （2021年全国甲卷）8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达吉雅娜? 请谈谈你的看法(6分) 8.(6分)①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与同学争论。 【解析】此题依据题干容易锁定题在文中的信息区间，为得高分，需要考生得信息进行整理、归类、概括。 形象特点题 考 点 透 析   构成散文的材料大体说有两类：人、事、景、物，他人、他物、环境。其“人、事、景、物本身”是散文抒情的主要凭借，我们称之为形象。 记人叙事类散文：所诉的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化；叙事时需饱含感情；人物在真人真事的基础上进行某些裁剪加工，注重对人物进行写意式的描绘。 提问 方式 1.请结合文章，简析文章“某某”形象； 2.请用简洁的词语概括“某某”形象的内在特点； 3.简要概括作品中“某某”形象的特点或具有什么样的性格； 4.某段描写表现了人物（景物）什么特点？ 思考 方向 1.形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等； 2.形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴含的作者的思想感情等； 3.形象的外显方式（表达技巧），包括象征、联想和想象以及常用的修辞手法； 注意 对散文形象特点的概括，一是找准信息区间，二是抓住提示性关键词句，三是注意概括要全面、准确。 题型二、语句理解（特定词语和句子理解）       理 解 词 语 的 含 义   “ 重 要 词 语 ” 1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。 方法： “三联一依” 【一“联”】：联系词语所在的句子的内容及前后语境。理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。 【二“联”】：联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 【三“联 ”】：联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。  【一“依”】依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。 答题 模板 手法+内容（本句意思，本句所写的内容）+效果（情感、形象、主旨）。即本句采用……手法，写出了……内容，表达了……情感（主旨），或写出了人物（景物）……特点。 真 题 链 接 （2017年全国II卷）林徽因《窗子以外》5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） ①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；② 指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 【解析】理解词语含意，注意表层义和深层义。散文构思往往由实而虚，也可以说实实指义和虚指义。本题在检索信息的基础上结合以上思考即可。注意词不离句，甚至是词不离段，词不离篇。         理 解 句 子 含 义 题 “重要句子”，是指这些句子对于理解文章具有重要作用 （1）结构比较复杂的句子 弄清句子结构：抓住主干和限制成分，句间关系 ，句子的重心  →  表达了什么含意 （2）主旨、观点句  抓住其中的关键词，考虑文章的中心思想、作者的情感态度和价值判断 （3）提示文章脉络层次的句子 看句子的位置：起始句、收束句、过渡句、中心句、关键句，考虑其表达的内容和结构上所起的作用。 （4）含意丰富的含蓄句、哲理句 抓住其中的关键词品味其含义、考虑所用到的艺术手法理解其深刻含意 （5）艺术手法句 准确判断手法并结合上下文分析该句子的思想内涵和作用。 答题 思路 所谓理解句子含意包含三层意义：第一，表层意义，即语句的字面意义；第二，句内意义，即语境意义、临时意义；第三，句外之义，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。 方法 1.抓关键词，依词释句；2。看修辞手法，如比喻、借代、比拟等，用“还原法”写出其本意；3.看相邻语句，有无邻句互解；4.看所在的段落甚至主旨，句意要结合段意、主旨来分析；5.摘取句子主干，留心附加成分、判断句间关系（并列、因果、转折、偏正、条件等）；6.看说话的人，是文中人物说的，还是作者说的，揣摩作者的表达意图和感情。 答题 模式 1.点出明显的修辞、表现手法（没有就不写）或者用得好的词等；2.表层意义和用这些技巧的表达效果；3.深层含义（联系文章主旨、情感） 真 题 链 接 （2017年全国III卷）李娟《我们的裁缝店》5．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分） ①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 【解析】理解句子含意，从表层义和深层义思考。本题表层义联系上下文容易理解；深层义联系全文，用主旨观照即可。注意句不离段，句不离篇。 题型三、解释作用题（句段、人、事）       句     段     作     用     题 设问 1.作者这样写的作用是什么？ 2.作者为什么要写这一段（句）？3.某段（句）删掉好不好，为什么？ 4.简析某段在文中的作用？ 答 题 两 原 则 原则一：从思想内容上考虑 1、联系句、段的含意 2、突出强调上下文的什么内容或者揭示段意； 3、联系揭示本文的中心与作者的态度、感情；（与文章的主旨或情感相联系） 4、注意是否运用了某种修辞或表现手法（反衬、对比、设问等），如果运用，一定要注意其表达效果。 原则二：从篇章结构方面思考 （1）句段在文章开头：统摄全篇、引起下文；点题，交代起因或缘由；交代故事发生的背景（时间、地点、天气环境等），渲染气氛，奠定基调； 引出描写对象，为下文……做铺垫；设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣；点明中心（主旨） （2）句段在文章中间：承接上文……，开启下文……，照应标题，照应开头； （3）句段在文章结尾：总结上文（全文）、点明中心（揭示主旨）、强调中心、升华主题；发人深思，留给读者思考的余地； 照应标题，照应开头（首尾呼应）     真   题   链   接 《当痛苦大于力量时》9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。(6分) ①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 【解析】本题从内容和结构两个层面思考。 于坚《建水记》8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(4分) ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。 【解析】本题考查散文材料与主旨的关系，运用主旨观照法来理解。 形象作用 设问 作者写某某在文中有什么作用？  作者写某某有什么用意，结合文章分析一下？ 主要形象作用 ①结构上，起线索的作用等；②内容上，起揭示文章的主旨，承载作者的情感、志向等。 次要形象的作用 ①结构上，引出主要形象，为主要形象的出现作铺垫或者起连接作用等；②内容上，正衬（照应、映衬）或反衬（对比）突出主要形象；丰富文章的内容；揭示文章的主旨等。 答题 思路 1.内容上的作用。①刻画了什么样的形象（形象特征），②揭示了什么样的主旨。及表达效果。2.结构上的作用。及表达效果。 题型四、表达技巧题（具体语段或全文） 赏析具体语段语言特色 语 言 表 达 技 巧 一看修辞（比喻、拟人、排比、对比、夸张、引用等）+形象特点和感情； 二看表达技巧（远近高低、色彩、动静、虚实、点面、正侧面、白描、衬托、象征、刻画人物技巧等）+形象特点和感情； 三看句子特点（长句短句、常式句与变式句、整句散句）+形象特点和感情； 长句：表达严密、精确、细腻，语意贯通，气势磅礴； 短句：短小精悍，生动明快、活泼有力、简洁生动； 她一手提着竹篮，内中一个空的破碗。（常式句） 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。（变式句） 强调的重点或感情发生了变化。 整句：对偶句、排比句；结构整齐、典雅精致、音节和谐、气势贯通、意义鲜明； 散句：长短错落、灵活自然、富于变化； 四看词语特点（叠音词、拟声词、动词、形容词、副词等）+形象特点和感情； 五看整体的语言风格（清新、质朴、平实、华丽、幽默、辛辣、自然、口语化、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、富有情趣、地方色彩较浓等） 模式 先确认语段在表达方面的特点，修辞、表达技巧、表达方式、词语特点等；再根据语段特点，逐一分析其形象特点和表达效果。 真 题 链 接 李娟《我们的裁缝店》6．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分） ①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。 【解析】本题设点从小处着眼，围绕题干在文中检索具有生活气息的语言信息，可以得出①②点，第③点则需要着眼全篇语言风格思考。               散   文   的   表   达   技   巧   表 达 方 式 记叙 顺序，交代清楚明白 散文中，为表达主旨作铺垫。 小说中，塑造形象，表达主旨 倒叙，引起悬念 插叙，使叙述完整 补叙，对前面的叙述加以补充、解释 抒情 直接抒情 1.往往是文章的主要情感，文章的主旨。 2.在开头起定文章基调的作用；在结尾，往往使文章主题得以升华。 间接抒情 描写 细描、白描 1.在散文中主要是使人物或事件更加形象生动，更好地表达主旨。 2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。 人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为） 正面描写、侧面描写 议论 1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。 2.中间的议论，常常起过渡或引出主旨的作用。 真题链接 （2019年新课标III卷）蒋子龙《记忆里的光》8. 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 答案：①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。   【解析】本题考查叙述层次，锁定区间，根据事情的发展过程合理切分，看火车前——看火车时——看到火车后。       表 现 手 法   抑扬 结合 “抑”，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，否定，甚至丑化；“扬”，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，美化。这两种表现手法结合在一起，可以收到特殊的表达效果。有时候，为了对事物进行褒扬，往往先进行贬损，以形成鲜明的对照；有时候，则是为了贬损表现对象而先进行褒扬，形成前后的强烈反差。这就是我们常说的欲扬先抑或欲抑先扬。 突出强调作者肯定（先抑后扬）或否定（先扬后抑）的观点。 点面 结合 “点”，就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。 可以使文学作品既具体又有概括性 动静 结合 “动”，就是对事物的动作形态进行描绘；“静”，就是对事物的静止状态进行描绘。 文学作品中可以运用对比、反衬等手法，以动写静，或以静写动，以求得动中显静，静中有动，从而深刻地显示人物的思想感情与行为动作，使人物形象更有魅力；使情节波澜起伏，更加引人入胜。 叙议 结合 “叙”就是叙述事物的情况；“议”就是发表作者的意见。 记叙和议论交叉进行。 “叙”往往是“议”的基础，“议”则是“叙”的升华，是点睛之笔。 情景 交融 “情”是作品表达出来的感情因素，是诗歌一项重要的内容；“景”则是作品中的景物描写。在古代诗歌中，“情”与“景”往往水乳交融地结合在一起，相得益彰。而现代文学作品构成情景交融的意境的，通常有“触景生情”“借景抒情”“寄情于景”“状物抒情”等写法。 “触景生情”是指在文学写作中，自然景物和它的变化，触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。“借景抒情”是指作者通过对自然景物和生活场景的描绘来抒发人物或自己的主观感情。“寄情于景”，指作者在写作中，带着由人物或作者自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托主观之情。“状物抒情”指在文学写作中，作者通过对自然风物的特点、特征的细致具体的描绘，抒发人物或作者自己强烈的感受和真挚的感情。 抒情含蓄委婉，意味悠长。 衬托或烘托（正衬与反衬） 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物； 可以强调作者要表达的情感，增强语气，使意义明显。 对比（对照） 把两种对立的人物、事物或同一人物、事物的两个不同方面进行对照比较，起到强调突出的作用。衬托一般是以次衬主，对比是正反对照，无主次之别。 能够有力地显示事物的差异，突出事物的特点。 伏笔照应 “伏笔”，是指在作品中对以后将要出现的人物或发生的事件所作的暗示。“照应”，是指作品中对前面所写的作必要的回应。   恰当地运用伏笔，可以使人物的出现或事件的发生显得自然、合理。 恰当地使用照应，能使作品的结构显得紧凑、严密，能帮助读者了解作品的脉络和文章各层次之间的内在联系。 铺垫 作者为后面的抒情、说理或情节的发展所做的准备。   渲染   是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写。 突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。 象征 用具体的事物表示抽象的概念或思想感情，而这两方面的内容要有相似、相近、相连之处。 首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意；再次是主要用物象征人的品德节操；引起联想；加深读者对文章情感或哲理的理解。 托物 言志 在作品中作者通过对具体事物的描绘，表现作者所要表达的更为深刻的含义。 恰当地使用托物言志的手法，能深刻生动地表现深层含义。 白描 细描  “白描”，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”；“细描”，是指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。   铺垫 悬念 “铺垫”，就是在主要人物出场或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。借以造成“呼之欲出”“山雨欲来风满楼”的艺术效果；“悬念”是指文学作品在情节进展的关键处，有意制造一些激发读者兴趣和紧张心情的未知数或细节，而将详情留在后面交代。 铺垫：引出后文、曲径通幽 渲染某种氛围 悬念：激发读者兴趣 卒章 显志 是指在文学作品的篇末结尾处才点出作品主题的一种写法。 画龙点睛 承上 启下 指作者为了使作品行文流畅，特意在作品中运用一些既能紧承上文文意，又能启示下文内容的过渡语句或段落的方法。 文意顺畅、结构紧凑 开门 见山 即指文学作品一开头就直入本题的一种写法。   运用这种手法，作者在作品的开头往往不考虑使用什么特殊的技巧，下笔即点出描写对象或表现主题，使文章显得明白清楚。 借古 讽今 是指在文学作品（尤其多见于古代诗歌）运用典故、史实等来讽喻、影射现实的写法。 它能隐晦含蓄地表达作者不能明说或不方便明确说出的的对显示的不满或批评。   谋 篇 布 局 线索、过渡、前后呼应、铺垫、开门见山、层层深入、由物及人、卒章显志、结构严密，完整匀称、主次详略得当、材料是否典型、真实、新颖等。 散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。                     真 题 链 接 （2020新高考I卷）于坚《建水记》9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(6分) 答案：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来搞写，表现这座古城经久不衰的生命活力。   【解析】此题的空间线索，根据作者的游踪容易概括；时间上的线索则有一定的隐蔽性，需要联系文章需要表达的主旨思考。 （2019年新课标III卷）蒋子龙《记忆里的光》9. 从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 【答案】①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。 【解析】此题须扣住题干中“统摄”二字来做文章。从内容上统摄，从结构上（时间顺序）统摄，从主旨上统摄。         修           辞 比喻 生动形象具体  化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。 拟人 生动活泼，具体形象。 赋予物以人的情感，便于抒发感情。如果将“物”直接说成“你”，显得亲切自然。（化物为人，亲切自然）  反复 强调、突出内容，强化感情，增强感染力，升华主题。 排比 增强文章的语言气势、说理效果和感染力。用排比说理，可把论点阐明得更严密、透彻；用排比抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；用排比叙事，可把事情叙述得井然有序；用排比写人，可以把人物刻画得细致深刻。 结构紧凑，文意贯通。 反语 即说反话，故意说与本意相反的话，表达一种讽刺、愤怒或调侃之情。 夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。引起想象、共鸣。 对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。 借代 生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。突出形象，使之具体、生动 反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。强调。 设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。引出下文、承上启下、使条理清晰。用在开头或结尾，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 引用 1．插入史实或某一事件的作用 插入史实:①反思历史，以古证今或借古讽今。 ②具有例证的作用。③丰富内容。 插入某一事件： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。 ②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 2．引用古典诗文或格言的作用 ①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。 3．引用神话传说，除上面部分作用外，蒙上一种神秘色彩。 双关 表达含蓄，语义丰富。     人     称 第一人称 第一人称能给人亲切、真实的感受，便于直抒胸臆。 第二人称 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感，便于抒情。但有环境限制，有明确的倾诉对象 第三人称 第三人称不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述。 真 题 链 接 林徽因《窗子以外》6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分） 答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。  【解析】此题考查人称的作用，有反套路的命题倾向，同时扣住题干“态度”二字做文章。解答此题，则需要在文中检索出运用了“我”“你”的文字，结合语境及作者要表达的情感，品咂作者的态度。文本是解题的最大依据。 题型五、其他题型 归 纳 散 文 主 题     方 法 解读题目法 有些题目直接点明了主题，如《湖殇》《白杨礼赞》；有些即使没点明主题，也与主题有千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。 分析首尾法 文章的首尾往往提示或暗含中心意思 分析议论抒情语句法 议论抒情语句往往直接反映了作者的观点态度 常 见 主 题 归 纳 写景散文 通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。     如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。《文赤壁》表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。 写人散文 对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。    如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。 状物散文 托物言志。寄托了作者的情感与志向。 如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨。 探 究   题 标 题 式 探 究 “5思考” 1.思考标题的含义：表层含义、引申义、比喻义、象征义、双关义等； 2.思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容。如《彩色的荒漠》《纸上故乡》 3.思考题目是否表达作者的主观的感情和态度。 4.思考题目是否揭示文章的主旨和哲理。 5.思考题目是否是文章的线索和结构思路。 其 他 探 究 题 命题的重点落在对情感、人生的探究上，或表达某种积极的人生态度，或指向人类共同的某种情感，富有文化内涵和时代气息。 方法 1.依据原文思路，了解作者的情感态度； 2.紧扣题目要求，在文本中寻找依据； 3.联系生活实际举例子。 答题 模式 明确观点→结合文本（或实际）分条阐述→总结观点 散文的写作表达技巧 “四角度”：①修辞手法；②表现手法；③表达方式；④行文思路、结构，布局谋篇。 散文表现手法：1.象征、衬托、对比、抑扬；2.借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事 3.以小见大、联想与想象 鉴赏表达技巧题三注意①注意紧扣主题，联系语境。分析作者的写作意图、因为任何表达技巧的运用，都是为了突出文章主题；②注意使用术语，准确表达。熟记一些使用频率较高的表现手法的名称。③表达时要善于利用文中的重要词、句。 解题要领：如果题目未指定赏析的具体技巧，就要从修辞、表达方式、表现手法、篇章结构四个角度逐一筛选，结合其常规效果，做到点面结合；考虑对表现主旨和情感的作用。答案要点包括：揭示手法、结合作品分析、指出效果（对表达主旨、情感所起作用）等三部分构成。 散文的线索、思路 · 1、散文的常用线索有：感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程见闻线索、时空线索 2、“四看”找线索：看标题；看时空词语；看物、看议论抒情句 3、线索的作用： · 结构方面：组织材料，贯穿全文；使结构清晰，情节集中紧凑；使行文富有变化。 · 内容方面：不断深化突出情感、主旨。 · 物象：呼应、象征 4、剖析思路类题解题方法：①紧紧抓住文本标题和文中标志性语句；②分析情感脉络；③把握语段衔接特点：总分、并列（对比）和层进。④从分析文章的段落层次入手,看作者是按照怎样的顺序构思全文的。⑤从文章的写作目的、中心主旨入手,看作者是怎样围绕中心选择材料,运用哪些技巧来突出中心或吸引读者的。⑥从表现文章主旨的效果入手,分析为什么要这样安排文章的结构,为什么要运用这些艺术构思。 散文语段作用 中间段的作用 (1)比较短的段落，作用：承上启下(过渡)（具体化）前后呼应；照应开头；呼应结尾；是全文内容、思路的转折点；引领、引起下文的作用。(物—人,景—情,事—理，叙—议、正—反等) (2)比较长的段落，描写的往往是主要物象，作用：拓展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应插入段的作用：①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。 反复出现的句子的作用：①在内容上，有突出主旨，强化感情等作用； ②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。③在表达效果上，用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 理解重要句子的含义 句子的含意有基本含意和深层含意之分。句子的深层含意，如哲理意义、隐喻意义等，这样的句子须在总览全篇、整体把握的基础上去理解。 1．注意确认句子的基本意义。 2．注意结合具体语境，探明句子的特定意义。 3．注意审美鉴赏，体会句子的表达作用。 4．注意句中的修饰、限制成分，分析本句结构，理解结构复杂的句子的表达效果。 5．注意着眼整体,联系主旨领悟句子的含意。 6、关键词语突破法； 7、句子位置突破法。 答题模板： 这个句子的意思是……，采用了……的修辞手法(或表达方式)，形象、生动地写出了……的特点(表层含意)，突出了……(深层含意)，表达了作者……的思想感情。 理解重要词语的含义 重要词语 ①体现作者情感态度或主旨的词语; ②运用了一定修辞手法的词语;③在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;④有特殊含义的动态性词语。 理解词语含义“5法”： 联系上下文句；借助固有含义；紧扣关键词句；分析修辞特点；明确指代内容。 散文表现手法 象征：使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。 渲染：对环境或次要形象进行浓墨重彩的描写，突出主要表达对象。为下文主要形象出场制造“烘云托月”的效果。 抑扬：使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺之情 对比：突出事物特点，使形象鲜明（无主次之分） 衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情（有主次之分） 联想和想象：使文章内容深刻丰满，形式上变化多姿，生动活泼。 以小见大：通过小人物、小事件来表现社会整体或社会现象，起到升华文章主旨的作用。 虚实结合：既描写眼前之景（实）又引发相关联想（历史典故、相关事例、自身回忆）丰富文章内容，增添文章内涵，突出事物本质特征，鲜明刻画人物性格特点，集中揭示文章主旨。 点面结合：通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放与特写的结合，更好地表现主题。 物象解读“由表及里” 1、分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。 2.挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神）抓物与志的“契合点”。 3.点明体现的作者的某种情感或表达的作者的某种向往、追求。 4、精准概括物象的多重意蕴：有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义，要结合散文的情节、人物环境和主题来思考。 精准分析物象的作用： · 艺术构思方面:主要物象多为全文的线索 · 内容主旨方面:充实内容、深化升华主旨、营造氛围、创造意境、衬托暗示环境。 · 主要物象方面:对比、衬托、类比、虚实相生,使主要物象更加鲜明突出。 · 布局谋篇方面:开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 · 联系文章的时代背景、作者生平、作品内容，作相关、相似甚至相反的联系、想象，快捷把握作者情感。 【常见题型模板】 考点1 理解能力 题型1 理解文中重要词语的含义。 1、三联。①联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语含义必须联系语境，做到“词不离句”，多用来理解具有临时性意义的词语、有特殊用法的词语等。②联系文章的主题和作者的情感态度。一般用来分析具有深层含义和特定意义的词语。③联系作者写作的意图和社会背景。 2、一依。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞手法、描写手法。因此可以依托修辞手法、描写手法挖掘作者要表达的意思和要达到的效果。 答题模式：词语本义+语境义+在修辞、情感、主旨等方面的作用。 题型2 理解并解释文中重要的句子。 1、 把握中心，整体领悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其中有些句子就需要着眼于全文，从整体上领会和感悟其含意。 2、 瞻前顾后，审读语境。必须把所问句子放在文章具体语境中来分析，通过对其前后句子含意的分析，弄清所问句子的含意。一般来说，所问句子的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答题时，或者直接引用原句，或者理解后进行转述。 3、 抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词等，它们常常是揭示事物性质或状态的重要信息。考生可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的含意。 4、 参考位置，对应分析。如果是总领句，句意就从下文的内容入手总结；如果是过渡句，要前瞻上文，后顾下文，确定答案；如果是总结句，要根据上文的内容归纳意义；至于照应句，则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章结构起到了什么作用。 5、 辨析修辞，理解深意。文中有些句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法，运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的。辨析修辞手法，有助于理解句子的深层含意。 6、 剖析结构，关注重点。抓句子主干和句间关系，关注修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。对较为复杂的单句，可通过理清句子的主干和枝叶，来达到理解句子句意的目的；对复句来说，要分析层次，明确层次之间的关系，然后分条进行叙述。 答题模式：内容+手法+在修辞、情感、主旨等方面的作用。 考点2 分析综合能力 题型1 分析文章结构，把握文章思路。 第一步，筛选信息，概括段落内容。文章内，往往有一些衔接上下文的标志性语句，这些语句具有提示、总结、过渡等作用，且一般都与段落大意有关。这些标志性语句可分为三类：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；（2）结构句（如总领句、过渡句、总结句和体现作者思路的句子等）；（3）特色句（指运用了一定表达技巧的句子，也包括结构较长或复杂的句子）。无明显信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句、关键词，分析概括文（段）意。 第二步，把握全文脉络，分析行文思路。通过概括每个段落的核心意思，分析段落间的逻辑关系，理出文思推进的路径。同时，也要注重分析这种行文思路对主题表达的具体作用等。 分析文章思路主要涉及以下几点：①结构的安排；②详略主次；③过渡穿插；④伏笔照应；⑤烘托铺垫等。 题型2 归纳内容要点，概括中心思想。 1、理解题目意思。很多题目直接点明主旨，是文章中心思想最精练的概括。即使有的题目没有点明主旨，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是考生作答最佳的切入点。 2、分析首尾段落。文章的首尾段往往提示或暗含中心意思，所以考生一定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。 3、分析议论抒情。散文中表议论、抒情的语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。 4、联系写作背景。有些文章，只有了解它的写作背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，然后准确地概括出它的中心思想。除了关注作者和作品的写作年代外，还要特别注意在文后出现的注释等说明性文字。 “归纳内容要点”包括三层含义：一是概括具体的内容；二是阐述抽象的内容；三是解说含蓄的内容。主要考查也有三个方面：一是直接考查考生对全文内容的分析、概括能力；二是结合层次分析，考查考生对全文内容的分析、概括能力；三是考查考生对文章某段段意、某个词语的意义的归纳概括能力。比如散文中对描写对象体现的意义的概括描写对象（比如人物、事物景物等）特征的概括等。 题型3 分析线索及作用 寻找散文线索的四个角度 1、从标题入手。有些文章的标题就揭示了文章的线索，所以看标题中是否有关键词贯串全文。 2、从时空变化入手。记人记事散文中常有一些表示时空转换的词语，考生阅读时把这些词语串联起来，就能把握文章的线索。 3、从事物入手。不少托物叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨。通常这个事物也会作为文章标题或在文中反复出现。 4、从议论抒情入手。抒情、议论类散文一般以情、理为线索，如文章抒情句子中蕴含的“情”通常作为线索隐伏于内容之中。考生阅读时要细心分析，理清感情变化的轨迹，以此找出文章的线索。 分析线索作用的两个方面 1、结构方面。①组织材料，贯串全文；②使结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。 2、内容方面。①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。 此外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用等，情感线索有使情感浓厚、形象突出的作用等。 题型4 分析句段的作用 分析散文句段作用的步骤 1、审清题干，明确答题角度。首先确定句段位置，知晓位置不同其作用也不同。然后看题干中提示性或暗示性的语言，如“作用”“结构上”“文章主旨”“用意”“表达效果”等，由此确定答题的角度。 2、确定角度，联系文本作答。分析句段作用一般从内容、结构、主题、表现手法、读者感受等角度入手。内容方面可考虑该句段对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用；结构方面可考虑设置悬念、做铺垫、埋伏笔、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用；主题方面可考虑对主题起强化、深化、突出、揭示等作用；表现手法方面可从渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等角度考虑；读者感受方面可考虑加深印象、激发情感、发人深思、回味无穷等作用。 散文中句段的作用 1、开篇： ①开门见山，点明主旨。 ②设置线索，引出下文。 ③曲笔人题，设置悬念。 ④埋下伏笔，铺垫照应。 ⑤设置疑问，引人深思。 ⑥比喻开头，由虚人实。 ⑦对比入题，强调主体。 ⑧类比引人，令人遐思。 ⑨乍显异常，扣动心弦。 ⑩侧面人笔，含蓄自然。 2、中间： ①承上启下。 ②由叙述转向议论。 ③由写景（正面……）转向抒情（反面……）。 ④层层深入。 ⑤总领下文。 ⑥总结上文。 3、结尾： ①篇末点题，卒章显志。 ②问句作结，发人深思。 ③用省略号，余味绵长。 ④比较作结，突出情感。 ⑤想象作结，意蕴深远。 ⑥直抒胸臆，情感强烈。 ⑦呼应前文，对比照应。 ⑧以景结情，深化主题。 ⑨戛然而止，留下“空白”。 4、点睛句 ①点明全文中心，统领全文。 ②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。 5、插入段 ①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托等关系； ②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。 6、反复出现的句子 ①在内容上，有突出内容（主旨）、强化情感表达等作用； ②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用； ③在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 考点3 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 题型1 鉴赏散文的语言特色或风格 分析散文语言特色或风格的步骤 第一步，准确概括语言特点。从用词、句式、修辞手法等角度，用一两个词概括语言特点。概括时既要考虑一般文本的语言特点，又要考虑所给语段的语言特点。 第二步，结合文本，举例分析。从文本中找出能够体现文本主要语言特色或风格的句子，紧扣语句内容加以分析。 第三步，述评结合，规范作答。题目所涉及的语言特色或风格一般是多方面的，考生答题时要分清轻重，分点表述，并且按照合理的顺序。另外，组织答案时要注意运用术语。 常见的语言特点及作用 形容词、动词：①准确、精练、深刻、充满动感；②含蓄、生动、形象传神。 叠词：①语言具有生动性、形象性，增强语言的艺术表现力，具有绘画美；②增强韵律，读起来朗朗上口，富有音乐美；③句式整齐，具有形式美；④起强调作用；⑤使上下文联系紧密，有一气呵成之感。 反复：强调某种意思，突出某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 引用：富有文采，典雅优美：引起读者兴趣等。 句式：如长短句、整散句等，使行文错落有致，节奏顿挫，生动活泼，富于变化。 修辞：如比喻、拟人、排比、对偶等，使语言表达准确、鲜明、生动，情感真挚、强烈。 描写：如白描、动静结合视听结合、对比衬托等，使描写细致生动，形象鲜明。 常见的语言风格 常见的语言风格有豪放、华丽精练、含蓄、细腻、典雅、清新、朴素、活泼、诙谐等。 题型2 分析形象特点及作用 概括分析散文人物形象的四个角度 1、从事件入手。即从记叙的事件中概括分析人物形象的特点。事件一般能反映出人物鲜明的性格特点，使人物形象生动、立体。 2、从描写入手。即要重点关注文中人物的动作、语言、心理等细节描写，从这些描写中可以提炼出人物形象的特点。 3、从抒情、议论的语句入手。文中抒情、议论的语句，特别是对人物形象的评价性语句，往往直接点明人物形象的特点，概括分析时不可忽视。 4、从主题和时代背景入手。文章在一定的时代背景下描写人物形象，是为了表现某个主题，因此，概括分析人物形象的特点还需要结合主题和时代背景。 人物形象的不用作用 1、 内容上：①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。 2、 形式上：①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。 3、 主次人物的不同作用：①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情。②次要人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要人物形象的彰显意义等方面作多角度思考。 把握物象特征，分析物象作用 1、把握物象的特征。①外在形象：形态、声音、色彩、气味等。②内在形象：本质、精神等。③蕴含的情感：喜爱、憎恶、高兴、悲伤等。 2、分析物象的作用。（1）主要物象的作用。①从内容主旨上看。主要物象一般是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般来说，写物的散文要找志，写景的散文要析情。②从艺术形式上看。主要物象多为全文的线索，具有把散文中的众多材料组织贯串起来的作用。（2）次要物象的作用。①对结构形式的作用。开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置等。②对内容主旨的作用。充实文章内容，升华文章主旨。③对彰显主要物象的作用。对比、衬托、虚实相生，使主要物象更加鲜明突出。 题型3 散文的表达技巧 1、明确表达技巧。首先明确文章或语段使用的表达技巧，即使用了哪些表达方式、表现手法或修辞手法等。 2、分析语句表现的内容。结合具体内容，分析这些表达技巧在文中是怎么运用的。 3、概括表达效果。根据相关的知识积累，结合具体内容，概括这些表达技巧具有什么作用或表达效果。 考点4 散文标题及意蕴 探究散文标题的注意要点 1、理解标题的本义。要通过理解标题的关键字词，联系文章内容，理解标题的意思。 2、分析标题的修辞。联系文章的内容及作者的情感，分析标题使用的修辞手法，是否具有比喻义或象征义。标题的比喻义或象征义通常是文章要揭示的中心。 3、概括思想内容。通过分析写作背景，联系作者的情感及写作意图，分析标题揭示的思想内容。 4、多角度分析效果。题目有时要求对标题设置的原因、优劣等进行分析，考生要从多个角度进行分析并阐释理由，如主题、情感、线索、悬念、双关及语言的简明、形象、生动等。 多角度、多层面挖掘作品的意蕴 1、注意多角度和多层面挖掘。所谓“角度”，指关于散文的材料安排、行文结构、情感表达等，主要包括正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。所谓“层面”，指关于文章的时代背景、细节描写、语言表达等，主要包括表层、深层、实用层面、情感层面、道德层面、民族心理层面、美学层面等。 2、由表及里、由浅入深。由感性认识到理性认识，由物及人，由个人到集体，联系其背后的民族心理和人文精神的内涵。 3、紧扣文本。挖掘作品的意蕴时必须源于文本，在文本中找依据。 【反套路新题型】 紧扣语境，分析语句内涵 (一)阅读下面的文字，完成文后题目。 一粒米的旅程 迟子建 从小我就知道，玉米是粮食。那些籽粒饱满的玉米，总会选个一二十穗，一些留作来年作籽，另外一些等过年时，搓下玉米粒嘣爆米花…… 在北国黑龙江，四月五月是候鸟归来、播种和插秧的时节，到了风和日丽的七月八月，长势喜人的农田中，我童年记忆中的这些粮食花，就在日出月落间曼妙地开放了。九月十月你准备采撷这沉甸甸的花朵吧，它会让家中仓廪殷实，一个冬天都不惧风雪。 一粒米从胚芽到成熟，要历经风雨雷电的洗礼，历经旱涝和霜冻的考验，所以每粒米都是天赐之物，要格外珍惜。外祖母是饥荒年代的过来人，我小时候吃完饭，若是碗里剩几粒米，她就会责备我，给我讲不同版本的濒危的人只要含着一粒米，可以起死回生的故事，听得我再不敢浪费一粒米，因为一粒米就是一束生命的火焰。 都说一花一世界，一叶一菩提，一粒米又何尝不是一个世界呢。我们永不背弃这个世界，人间烟火才会生生不息。(有删改) 1．请结合文本内容，分析画线句的含意。 答：________________________________________________________________________ 答案　①一粒米在四五月播种，七八月生长，九十月成熟，最后成为食物，它自有生命的轮回，一粒米就是一个世界。②一粒米能滋养生命，维系着生生不息的人间烟火，人类世界与一粒米紧密相连，可以说一粒米便是一个世界。 解析　①先从“米”的角度理解“一个世界”的含义。“在北国黑龙江，四月五月是候鸟归来、播种和插秧的时节，到了风和日丽的七月八月，长势喜人的农田中，我童年记忆中的这些粮食花，就在日出月落间曼妙地开放了。九月十月你准备采撷这沉甸甸的花朵吧，它会让家中仓廪殷实，一个冬天都不惧风雪”，可见一粒米在四五月播种，七八月生长，九十月成熟，最后成为食物。由“那些籽粒饱满的玉米，总会选个一二十穗，一些留作来年作籽”可知，留作种子的米到来年四五月又开始生命的轮回，可见一粒米自有生命的轮回，一粒米就是一个世界。 ②再从“米”与“人”的关系的角度理解“一个世界”的含义。外祖母教会“我”珍惜每一粒粮食，在“我”心中，“一粒米就是一束生命的火焰”，一粒米能滋养生命；“我们永不背弃这个世界，人间烟火才会生生不息”，一粒米维系着生生不息的人间烟火，人类世界与一粒米紧密相连，可以说一粒米便是一个世界。 (二)阅读下面的文字，完成文后题目。 燕山有棵沧桑树 梁　衡 北京之北一百多公里处就是河北的兴隆县，境内有燕山的主峰雾灵山。正是秋高季节，几个好友乘兴登山，正走着，忽见路边有一指路牌：沧桑树与见证桩。不觉好奇，就下路拐入荒径，攀荆附葛，爬上一高坡，顿现一树一桩。 树是一棵奇怪的大松树，根基部十分壮大，盘根错节与山石一体，已分不清彼此。它长在清朝东陵的“后龙风水”禁地。山之禁，树之福，这棵龙形松，四季有人护，过了二百多年平静舒心的好日子。笑看冬去春来，静听花开花落。 1931年日本人侵占东北，1934年南下占领兴隆，直逼北京，当年的这一片皇家禁地又成了敌我双方争夺的战略要地。一场残酷的侵略与反侵略战争在这里反复拉锯。其间，数不清出了多少民族英雄。最著名的一个是孙永勤，本是一普通农民，小时曾读私塾，粗通文字，又习得一身武艺。他耻为亡国奴，便串联村里的十六位弟兄，拉起一支“民众军”，自任军长。后接受中国共产党的领导，改称“抗日救国军”，一直发展到五千多人。成为日军的心腹大患。以至于日本人诱降国民党，与何应钦谈判签订《何梅协定》时都将灭孙永勤作为一个筹码。而1935年8月正在长征途中的党中央为抗日发表著名的《八一宣言》，将孙永勤与吉鸿昌、瞿秋白等并列，说他们“表现我民族救亡图存的伟大精神”。孙永勤在最后一次战斗中，寡不敌众又腿部负伤，被团团包围。最后孙永勤以下七百壮士全部壮烈牺牲。这棵树目睹了一群英雄的诞生。 “沧桑树”下还有一截二尺多高如水桶之粗的树桩，旁立木牌，上书“见证桩”三字，这是当年日寇掠夺当地资源的见证。我俯下身去想辨认一下树桩的年轮，只是经年的风吹雨打，横截面上的木质已经朽去，用手一捏，即成碎末。但整个桩子的大形还在，短粗挺直，身带焦痕，挺立于荒草乱石之中，似有所言。 看完“沧桑树”我们又重回登山主道，继续上山。约一小时后终于穿出树海爬上燕山高处的雾灵山峰。这时只见远处绿波中现出一团飘动的火苗，那是刚才上山时路过的一片花楸树林。我从未见过这样的树种，大概只有这燕山深处才有吧。秋风一过它就红得像浸了血，着了火。我又想起了刚才那棵穿越战火而来的“沧桑树”和劫后余存的“见证桩”。这块土地在民国时和新中国成立初称热河省。热河，热河，好一片热土。先经过了二百五十四年的皇封冷藏，又经民国三十多年间的军阀混战、外族入侵等，终于回归于民，现已休养生息出这般模样。(有删改) 2．结合上下文，分析文中画横线句子的含意。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)①表层义：“见证桩”身带焦痕，但大形还在，依然挺立，表现出历经摧残后的坚强。②象征义：“见证桩”身带焦痕却依然挺立，暗示我们民族经历的苦难不会被轻易抹去(象征着历经苦难却坚强不屈的民族精神)。③情感义：表达了作者对燕山这片土地沧桑变化的感慨(对历史的铭记、对日寇的痛恨、对坚定民族信仰的赞美)。 (示例二)①写树桩当下的样子，在风蚀日剥中只余大形，突出时日已久。②写焦痕，正是日本掠夺资源、战火纷飞的历史见证。③在荒原乱石中挺立，象征着中华儿女不屈的抗战精神。④似有所言，是对日本暴行的控诉，也是对新中国成立至今封山育林、休养生息、绿色发展的见证。 解析　赏析句子含意，主要从两方面着手：一是表层含意；二是深层含意，包括象征义、比喻义以及情感义等。本题中，从表层看，对于“见证桩”外形的描写，“身带焦痕”是为列强所烧，“挺立”是没有倒下，可见其历经战争摧残依然坚强。从深层看，写景写物都会被作者寄情言志，“身带焦痕”象征着所历经的苦难挫折，依然“挺立”象征着我们民族经历战争的坚强不屈。作者通过“见证桩”表达了对燕山历史变迁的感慨，对中国屈辱历史的铭记，对中华民族坚强不屈的赞美。也可以通过体会句子中的关键词来进行分析。①“桩子的大形还在，短粗挺直，身带焦痕，挺立”是作者见到树桩时它当下的样子。②“焦痕”，容易让人联想到抗战时期，想到被侵略的屈辱历史，这“焦痕”已是一种见证。③“挺立”这一动作，运用拟人手法写树桩的姿势，象征中华儿女顽强不屈的精神。④“似有所言”运用想象让人产生联想，思及历史想到如今。 分析语句内涵，要掌握两个要点： (1)根据句子不同类型，采取不同的理解方法 ①含蓄句：由表及里。 含蓄句或蕴含某些深层含意，或具有一定的哲理、警示作用。它一般有“句表意”“句内意”和“句外意”三层含意。对“句外意”的理解通常是命题者考查意图所在，也是难点所在。理解时需要借助文章的主旨。 理解句意时，一般需在理解主旨的基础上，借助“句表意”，联系语境，获取关键信息。 ②结构句：合上下文语境。 总领句——对下文内容进行概括。 总结句——对上文内容进行概括。 过渡句——对上下文内容进行分析。 照应句——找准照应的句子或段落进行解释。 ③修辞句：还原本意。 首先，确定修辞手法，把握特点。如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性、比拟的形象性等。其次，将句子“还原”，即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。 ④主旨情感句：立足全文。 联系句子所处的语境，根据对文章内容的归纳，对作者情感、观点态度的把握，结合主旨，整体把握句意。 ⑤句子成分复杂句：分清结构层次。 要分析句子结构，“抓主干，理枝叶”，合理切分，即可理解句子的含意。理解时要特别注意修饰限制成分。 (2)规范审题答题 ①审题。题干用语如是“理解”，则难度不大，要点不多，只要结合上下文，用常规方法理解即可。如是“分析”，后不用“含意”，而是“意蕴”，则说明该题不是在“理解”层级回答，而是在“分析”甚至“探究”层级上，需要联系全文，结合主旨，全面挖掘其意蕴。 ②答题。 a．句子含意题答题没有固定模式。一般说来，先说表层含意，再说深层含意；先说句内含意，再说句外含意；先说关键词语的含义，再说作者所要表达的意图和感情。 b．与句子结构、层次对应起来。如是并列、递进关系，应写出两个要点；如是偏正关系，千万不要丢掉“偏”的要点。 c．针对不同句子的特点，采取不同的答法。如抽象的句子，则概括要具体化；生动具体的句子，则概括要抽象化；表达有特点的句子，则概括要还原化；结构复杂的长句，则要切分成几层，分层解说。 多角度切入，赏析散文语言 语言是文学的第一要素。散文的艺术特征，决定其语言往往有着多义性、含蓄性和情感化的特点，甚至散文中所谓的“神”，是通过一个句子甚至一个词而表现出来的。因此，高考命题人也常常盯住“语言”来设计试题。从近年命题情况来看，除理解鉴赏语句外，更侧重对语言风格的赏析。 阅读下面的文字，完成文后题目。 赶　秋 彭学明 一个回闪，一队人马往那条路上呼喊而去。 又一个回闪，一彪队伍从这条路上踏歌而来。 左边，是一路吆喝走着的少男少女。 右边，是一路舞着长龙的少男少女。 抬起头来。四面山顶，还是银枷银链银冠银圈匆匆而行的少男少女。 湘西，苗乡。阴历七月初七、初八。 很久很久了，这个民族从远古地带越过洪荒，辗转徙来。千辛万苦，千万里路，安居了，乐业了，却遭到了敌人的层层围攻。父母被杀害了，夫妻被拆散了，山林成了焦炭，田园成了荒草，房屋成了灰烬。巴贵当戎——这个民族的英雄，与敌人进行了九十九个日夜的大搏斗后，在立秋的时候，联合九十九寨的男男女女，做了九十九台秋千架，搭了九十九个秋歌台，吹了九十九对芦笙唢呐，舞了九十九对龙灯狮子，赶秋！成双成对的青年男女，缠缠绵绵的苗歌情话，热热闹闹的赶秋场面，逗引得敌人心神激荡，丢弓弃弩，都去赶秋。“巴贵当戎”们立即取了暗器，内外呼应，关门打狗，全歼来敌。从此，为了纪念这位英雄，赶秋代代相传，年年相继，成了这个民族的骄傲，成了这个民族的重大狂欢节日。 也是很久很久了，一个叫巴贵达惹的苗族青年，英俊正直，倾倒了远远近近的所有姑娘，可无一人能够中意。于是他搭了秋千百架，让一百个寨子的姑娘于立秋这天荡秋千、赛情歌。赶秋于是多了一份爱情，多了一份情调，多了男欢女爱的卿卿我我。 四根木柱伸天而呼，数十块木板悬空而起。这就是几千年不变的秋台。一面面三角彩旗，装扮成秋天的各种颜色，于深山旷野里猎猎飞动。一只老虎，颓然倒在秋台，这是纸的，是一种象征，一种人类战胜自然、善良战胜邪恶的伟大。旁边的两排猎人，手持长矛梭镖和弓箭，威风凛凛，剽悍骁勇，一脸的庄严与豪迈。 秋台下的人们，针也似的密密插满了台下，一阵震耳欲聋的欢呼在山野响着。穿着古老苗服的一男一女，各抱着一捆连枝带果的水稻、苞谷、高粱和棉花，在秋台上跳跃鞠躬，报告一年的好收成。这便是秋公秋婆！——是秋天的使者，巴贵当戎与其夫人的理想化身。这扮演秋公秋婆的，是众推的德高望重者。立时，九眼铳轰然炸响，花灯花鼓、蚌壳龙灯，便在铳声中疯疯癫癫地舞向秋场四方。整个苗乡欢天喜地。 而秋千上，则是赶秋节最为风流的歌男歌女。秋架一二十米高，车辐相互错开，或八对或十二对，每对都系有一架秋千，有如苗乡古老的筒车水碾，在一根轴上上下旋转。这个被送上车顶了，那个还悬在车腰，另外一个却被吊在车下凌空悬起。这一群荡秋千的少男少女，正如纯洁柔软的流水，滚落在这旋转着的车架上，很轻盈，很潇洒，悠悠扬扬，飘向空中。先是自由对歌，一个在秋千上唱了，另一个坐在秋千上接；后是罚歌代荡，谁停在最上面荡不起来了，谁就得唱，这纵然倒了霉，可谁都愿意。出一回洋相要什么紧？倒一回霉要什么紧？歌声里可有几多悱恻、几多温情、几多燃着烈焰的眼睛？ 那姑娘又停在最上面了，红唇未开，先见千般娇情。你听啰： 哪条山沟出泉水？哪个高坡出太阳？ 哪个寨子来的哥？肯不肯过我的河？ …… 屋后山沟出泉水，屋前高坡出太阳。 不要问哥哪里来，妹吔 给哥做双过河鞋。 一来二去，歌里生出酽酽的依恋与相爱，两个对歌的男女双双走下秋千，情意相邀，去赶秋场。青春，就这么贴近这么融合，这么走入神秘的森林或草地。那剩下的，便顿生万般羡慕与激情，竞相登上秋千，让一颗心与自己的歌声高高荡起。来不及登上的，就干脆站在秋架下，你唱我和，我唱他应。广广阔阔的秋场上，立时摆出了百摊歌台，飞出万首情歌，造设千对情人。那早年丧偶的孤独者，也涌起了迟暮难耐的渴求，租借起这年轻人的地盘，摆一个大大方方的情台。 秋场上，熙熙攘攘的赶秋人，提着兽皮山鸡，挑了鲜蛋鲜果来场交易。沿路陈列的首饰、银链，在风中听得见声音。贴壁而挂的花锦花带，展示着苗乡的智慧与色彩。摊摊点点的小吃小卖，如一张张风景画，新新鲜鲜地镶在这野山野地的野镜框里。这都是男女互献殷勤的好场所。买一份见面礼，挑一份定情物，然后走进夜色，走进幻想，走进人们见不着的地方。 有灯的地方，你看得见灯下人影攒攒。无灯的地方，你看得见手电明明灭灭。有灯无灯，你都听得见歌。少男的、少女的、老爷的、老妪的，一首一首，通夜都唱。 就在这抑扬的调子里，满山满山的苞谷壮了，一丘一丘的谷子黄了，一坡一坡的梨子熟了，一架一架的葡萄紫了，一树一树的枫叶红了。(有删改) 1．“语言是文学的第一要素”，优秀的作家要拥有属于自己的鲜明特点。请谈谈《赶秋》这篇文章体现出的语言特点。 答：________________________________________________________________________ 答案　①运用大量重章复沓式的句子，同样的内容反复出现。如开头对赶秋队伍的描写、反复说“九十九”、少男少女的情歌等，渲染了欢快、热闹的节日气氛，强化了音韵色彩，具有鲜明的民族风情。②在以第三人称描述场景之余，又采用第二人称抒情，无形中将读者也带入赶秋的氛围，让人如临其境，很有感染力。③运用大量排比句和叠词，如“广广阔阔”“摊摊点点”“新新鲜鲜”“一丘一丘”“一坡一坡”“一树一树”等，情感饱满，使得文章读起来朗朗上口，具有音乐美。 2．请以文章最后两段为例，赏析文章语言表达方面的特色。 答：________________________________________________________________________ 答案　①最后两段文字在语言上的最大特点是，整散结合、长短结合句式的运用，很好地表达了作者对苗族赶秋风俗的赞美之情。②文章倒数第二段中整散句结合，长短句结合，写出了苗族赶秋风俗之美。③文章最后一段以整句为主，运用反复手法，如“一丘一丘”“一坡一坡”“一架一架”“一树一树”，铺陈了苗乡丰收的喜悦。 1．多角度切入赏析 (1)词语角度 ①动词、形容词、数词、量词、表程度或范围的副词等，另外还要注意活用的词语。 ②叠词、联绵词(两个音节连缀成义而不能拆开的词，如“仿佛”“伶俐”)、拟声词等。 ③感情色彩：褒词贬用、贬词褒用。 ④语体色彩：口语和书面语。 (2)句式及标点角度 ①常式句和变式句。变式句，即倒装句，是为了突出强调被移动的成分。 ②长句和短句。长句结构复杂，表意精确、周详、细致、严密，一般用于精确地叙述事物或严密地说理论证。短句词语少，结构简单，表意简洁、明快、有力，一般用于表达欢快、激动、愤怒的感情，渲染紧张、激烈、恐怖的气氛，或画龙点睛地下结论。 ③整句和散句。整句形式整齐匀称，读来朗朗上口，句子气势贯通，意义鲜明。散句灵活多变，生动活泼。整散句结合使语言表达错落有致。 ④口语句式和书面语句式。口语句式结构松散，灵活多变，短句较多，用语通俗流畅，关联词用得较少。书面语句式比较注意加工润色，讲究句子的锤炼，有时沿用一些文言句式；语言书面化，端庄典雅，更加正式。 ⑤问句：反问句、设问句。 ⑥句子语气：疑问、陈述、感叹、祈使。 ⑦特殊标点运用。 (3)修辞手法角度 比喻、比拟、夸张、引用、排比、设问、反问、对偶、反语、反复、借代、通感、双关、互文、顶真等及其表达效果。 (4)语言风格角度 文章的语言风格具有多样性，常见的语言风格：庄重严肃、幽默风趣、诙谐、讽刺、形象生动、华丽绚烂、质朴平实、繁复铺陈、简洁明快、含蓄深沉、雄浑豪放、严谨细腻、尖锐犀利、柔和温婉、委婉缠绵、优美抒情等。 (5)作家风格角度 对于教材中或文学史上有重要地位的作家，应明晓其语言风格。如鲁迅、郁达夫、朱自清、老舍、冯至、贾平凹、史铁生等。 2．整体理解 理解散文的语言，并非目的，而是把握作品内涵，理解作者创作意图的手段。要从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度进行考虑，并视其为有机的整体，从相互的关联中获得准确的把握和审美的体验。 3．规范作答 题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。另外，指明效果用词要准确，注意运用术语。 掌握分析构思特点和作用的角度 阅读下面的文字，完成文后题目。 当地名进入古诗 彭　程 一 在我个人的经验中，面对地图时，也总是古诗词最能够以生动的姿态呈现的时刻。 目光摩挲过一个个地名，旁边那些或大或小的圆圈或圆点，在幻觉中次第打开。①仿佛是岩溶地带大山峭壁之上的洞穴，外部看去并不大，一旦进入，却会发现溶洞宽阔，石笋奇诡，暗河幽深。而与这种感觉几乎同步，此时耳畔也总是会响起古诗词铿锵或婉转的音调，在眼前幻化成为一幅幅画面。 譬如此刻，目光所及之处，是甘肃武威。霍去病大破匈奴，为彰显大汉的“武功军威”而命名此地。不过在漫长岁月中，它更为人知的名字是凉州。凉州，地名二字中已经有了凛冽的寒意，入诗，更是漫溢出边地的荒凉，戍人的哀愁。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”“白石黄沙古战场，边风吹冷旅人裳”…… 献愁供恨，本来就是传统文人的拿手戏。但真实的生活并没有那样可怕，这里有迷人的边地风景：“山开地关结雄州，万派寒泉日夜流”；有在这样的背景下展开的火热的生活：“市廛人语殊方杂，道路车声百货稠”。市场繁华，物品丰饶，交织着四面八方的口音，穿梭着不同民族的身影。 因为这些诗句，一个原本抽象单调的地名变得具体而生动，有了色彩、声音和气息。一行诗句便是一条通道，让我得以穿越时光的漫漫长廊，进入彼时的天空和大地，道路和庭院，欣赏四时风光，八方习俗。 如果一个地方是一只瓷器，诗词便是表面上闪亮的釉彩；是一株苍劲虬曲的古藤，诗词便是纷披摇曳的枝叶；是一个窗口，诗词便是自里向外望见的天光云影，四时变幻，任意舒卷。 二 向往某一个地方，反映出的其实是一个人的情感维度和美学嗜好。②总有一些地方，最能够与处于某个生命时段的你，产生同频共振。时间和空间的“共谋”，孕育出了某一类文化的气质、精神的风度，而诗句，这时便扮演了有力的证人角色。 青春时代，梦想的栖息地是江南吴越。感官的筵席一场场排开，声音和色彩交融无间：“垆边人似月，皓腕凝霜雪”“闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇”……以诗为舟楫，我划入了那一片湖面。在苇荡、乌桕和桑树之间，波光潋滟，莲叶田田。 时光悄然流逝。从某一时刻起，浪漫绮丽的少年轻愁遁隐了，内心开始向往北地的雄浑和寥廓、苍凉和悲怆。“自嫌诗少幽燕气，故作冰天跃马行”，清代黄仲则这两句诗，成为一种新的美学召唤。向北，向西，一种迥异的境界在面前展开，是“明月出天山，苍茫云海间”，是“蝉鸣空桑林，八月萧关道”…… 就这样，经由诗句的陶冶，一处地点便不再是单纯的外在客体，还内化为精神世界的某个元件；它又仿佛是一帖试纸，能够检测出灵魂中存在的元素。大千世界的复杂性，美的不同风格和范式，内化成为一幅经纬交织、花纹斑斓的彩色织锦。 三 古诗词中，不少地名寄寓了道德的力量、价值的指向，对作者是自勉自励，更向读者标举了立身处世的姿态。 暂且收拢目光，只向水边泽畔，寻觅有关的诗句。汨罗江，屈原于此怀石自沉。信而见疑，忠而被谤，只能赴身清流，以身殉国。“独余湘水上，千载闻离骚”。后世文人的景仰凭吊，也如同江水一样奔流不竭。 古诗词中，还时常借助自然形胜，提供一种启示。这样的地名，有关气度和胸怀、视野和境界。这一次，不妨将目光改换方向，自滔滔滚滚，移向莽莽苍苍。大山无语，峰峦悄然，把深沉的蕴涵，留给那些睿智的灵魂，来破译和解读。《题西林壁》是苏轼游览庐山的发现：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”感性上升为智性，形象转化为哲理，倚仗的是深刻的功夫修为。 ③当一些地名被再三引用，被反复言说，它就上升为一种意象，具备了符号的功能。金谷园是奢靡的狂欢，乌衣巷是繁华的落幕。首阳山，不食周粟的伯夷、叔齐于此隐居，喻示着操守高洁；烂柯山，樵夫看童子下棋，一局未终斧柄已烂，比况了沧桑巨变。 在这样的场合，对这些地名的理解程度，又直接取决于阅读者精神文化的蕴积。没有对母语的热爱，缺乏对历史和传统的沉浸，就难以窥见字面背后的精微和玄奥，难以感知到那些不尽之意，言外之旨。 四 古诗词是一棵大树，根系深扎在过去，纷披的枝叶却一直伸展到今天。 今天生活的每一种状态，人们情感的每一次波动，大自然的每一幅表情，都可以从丰富浩瀚的古代诗歌中，获得印证，找见共鸣，听到回声。 认识到这一点，便会从眼前望到遥远，自此刻看见过去。④今天和昨天之间，被一条无形而坚韧的纽带牢固地绾结。写字楼里两情相悦的青年男女，眼神里闪动的，分明是《诗经》里桑中淇上的炽热；机场海关入口处，送多年故交远赴域外，也难免会念及唐诗里的渭城相送。 “谁谓古今殊？异代可同调。”古诗词以历时性的方式，展现了共时性的内容。一首首诗词，正是一个个的接引者，引领读者步入人生与社会的广阔庭院，在今与昔、恒常与变易的对话中，加深对于世界和生活的理解。 仔细盯着地图上的一个个地名，时间久了，那些圆圈圆点就会幻化成一个个泉眼。想象一番，那些被以不同音调吟诵的诗句，岂不正仿佛泉水的汩汩滔滔之声？ 泉水不竭地涌流，诗歌也一代代地传诵。吟唱着山河苍茫，岁月沧桑，生命浩荡。 (有删改) 本文分为四个章节，看似相对独立，却又浑然一体。这种效果是如何实现的？请结合全文简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①内容主题。每一节内容相连，主题相同。都在写地名与诗词的关系，都表达对古典诗词的无限热爱。②章节结构。每一节结构相似，布局相近。每一节的基本形式：观点开篇，然后引用诗词加以分析，最后以观点收束。③文章结构。全文以主线贯穿，首尾照应。以作者查看地图上的地名切入，然后展开联想议论，最后再以注视地图上的地名收尾，通过关注地图地名贯穿全文，首尾照应。④语言风格。全文语言典雅，风格一致。每一节大量引用诗词，大量运用整句，语言典雅，文化色彩浓厚。 解析　本题可以从内容、结构(构思)和语言三方面作答，重点是结构方面：(1)四部分的结构相似，都是总分式；(2)总体以线索贯穿起来。 (1)判断分析构思特点(或谋篇布局)，要从多角度切入： ①线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。 ②行文顺序。按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。 ③结构技巧。如善于抑扬、巧设伏笔、虚实映衬等。要特别懂得“由实及虚”的思维特点。散文阅读的关键点不是在所记叙、描写的客体(实体)，而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情(虚体)。其文体思维一般是先实写，后虚写。 ④叙事特点。叙事人称是什么，叙事方式是什么，有何突出的叙事方式。如回忆与现实相结合等。 ⑤段落布局。如开门见山、曲笔入文、以景结情、段落短小等。 ⑥选材组材。选取材料方面有何特点，如以小见大等。组材以何为中心。 ⑦文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。 (2)结合文本分析作用或效果 一是结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等；二是表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；三是表达主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等；四是读者感受方面，如吸引读者、增强感染力、引起读者共鸣或引发读者思考等。 掌握线索与标题在构思中的作用 阅读下面的文字，完成文后题目。 无名氏 柯　灵 我小时候看过一出戏，至今还是活鲜鲜地留在眼底，印在心上。在急管繁弦声里，我看到一出惊心动魄、使人战栗的戏剧，那就是根据《左传》史实衍化出来的《伐子都》。在辽远的春秋时代，郑庄公伐许，公孙阏(子都)和颍考叔奉命出征。公孙阏在鏖战中马失前蹄，幸亏颍考叔救了他。但当颍考叔战胜敌手的时候，公孙阏出其不意，谋杀了他的救命恩人和战友。谎报颍考叔阵前丧生，冒夺战功，班师入朝，金殿受赏，志得意满。不料颍考叔的鬼魂却在烟火弥漫中一再出现。公孙阏为强烈的恐惧和良心谴责所压倒，神志失常，突发狂痫，终于吐露出讳莫如深的亏心事，咯血而亡。我稚弱的心灵第一次为人性中黑暗的深渊所震慑，也第一次如此强劲而深刻地为艺术所吸引，如受电击雷轰。扮演公孙阏的是一位无名的艺人，他以绝妙的气概风度，矫健的腰腿身手，活灵活现地创造了一个胸襟十分褊狭而野心无限膨胀的人物。他富有特色的脸型，瘦棱棱的两颊，配上忒愣愣的双眼，把金殿发疯那场戏演得精彩万分，使人毛骨悚然。 无名艺人征服了我，成了我倾心折服的偶像。在以后的几年里，我跑遍四邻远近的村镇，如醉如痴地盯着看他的戏，特别是他最拿手的《伐子都》。我觉得能享受这样的艺术真是幸福。只是生活驱遣我离开故乡以后，“此曲终成广陵散”，我再也无法品尝。 世态的浸淫和年龄的推移成比例增长，我洞察了许多世道人心，艺术欣赏也大大扩展了眼界，还有机会读了不少辉煌的世界名剧。当我读到莎士比亚剧作的时候，它总是自然地引起对《伐子都》的联想。 《哈姆莱特》第二幕第二场中的一段对白和《伐子都》内涵的哲理若合符节[注]——《哈姆莱特》《麦克白》《伐子都》，不同样是发掘社会病毒的杰作吗？我深切地感到，《伐子都》完全可以与莎剧比肩而无愧。在我们可以预见的将来，它们还将有深刻的现实意义。《伐子都》的剧本作者是谁，我不知道，但我猜想，他恐怕和我所崇拜的无名艺人一样，也是个被人世遗忘了的无名氏吧。 在六十年代初，我才有机会在京沪两地重睹《伐子都》的演出。出乎意料的是，时隔不久，《伐子都》竟以“鬼戏”的罪名被宣判“死刑”。多年后，《伐子都》才得起死回生，重登舞台。 《伐子都》是著名的累功戏，武功异常繁重，只有青春似火的演员才能胜任。我初看无名艺人演出的时候，他实际已经行近中年，演到后来，腾空翻扑就要检场的给他托腰了。过不了几年，衰态越来越显眼，行头也越来越陈旧，我看着看着，渐渐起了一种不忍卒睹的沉重感觉。最后已经看不到他演《伐子都》，他只在有些戏里充下手，甚至跑龙套了。但少年人不解世途的艰辛，我依然恋恋不舍地跑去看戏，幻想能再看到他的《伐子都》。有一天，这个草台班就在我们镇上演出，——这种戏班，照例有一只班船，载着全班演员，戏箱道具，浮家泛宅，沿着演出的村镇到处流浪。——我兴冲冲地到停泊班船的河边看热闹，欣喜地看到了这位无名艺人的庐山真面目。我没有料到，在台上那样威风凛凛，似乎能够呼风唤雨的角色，在台下却完全像个朴实的庄稼人，披着一件黑色的旧短棉袄，和同伴一起，蹲在岸边，端着个蓝花粗瓷饭碗，津津有味地吃饭。额头有了皱纹，只是那双眼睛，还不曾完全失去光彩。我失神地看着他，他觉着了，似乎猜到了我是他的一个小看客，朝我温和地笑笑，微微颔首，显得那样安闲自得，把我荡漾心头的一抹怅惘扫除尽净。岁月不居，人寿有限，我怕这位无名艺人，大概早已与草木同朽了，但这个片刻的印象，却和他精湛的艺术一起，雕镂般刻在我的记忆里，至今历历如画。 世人以无限的钦辞评说莎士比亚、莫里哀、席勒、易卜生、关汉卿、王实甫、高则诚、汤显祖、程长庚、梅兰芳……他们是如何的文采绚烂，光芒万丈，如果没有这许多天才的卓越贡献，我们的艺术天宇将显得多么寥落暗淡，星月无光。世人又以无限的歆羡竞夸巴黎、伦敦、柏林、莫斯科、纽约、布宜诺斯艾利斯等世界名城的著名剧院，是如何的壮丽华美，新颖奇巧，如果没有这些高贵的艺术之宫，那些红尘滚滚、人海滔滔的城市将显得多么浮华浅薄，枯燥无味。这当然都是不争的事实。但我愿以深挚的谢意，献给那难以数计的草台班和无名艺人。他们走遍山坞水涯，穷乡僻壤，把自己的艺术无偿地送给胼手胝足的芸芸众生，滋润大家的心灵，而自己粗衣粝食，碌碌终生，默默无闻。他们自甘雪中送炭，不屑锦上添花。如果没有他们，广袤无垠的世界将减损多少色彩，成千上万的大地之子将经受多少难耐的精神饥渴。 “天涯何处无芳草”，无名氏，草台班，多么浩茫壮阔的生活舞台，多么平凡芳醇的人生戏剧！ 1982年1月 (有删改) 注　符节：古代派遣使者或调兵时用作凭证的东西。用竹、木、玉、铜等制成，刻上文字，分作两半，一半存朝廷，一半给外任官员或出征将帅。 1.文章有两条线索，请指出这两条线索并结合全文分析其用意。 答：________________________________________________________________________ 答案　①以乡下草台班里的演员“无名氏”及作者联想到的人与事为线索，揭示了“戏如人生”“做戏要真，做人也要真”的人生真谛。②以无名艺人表演的戏剧《伐子都》及与之具有同样哲理的外国戏剧为线索，歌颂在戏剧上创造出辉煌成就的“无名氏”给中国戏剧舞台增添的异彩。③两条线索交融，抒发了对无名氏和草台班的无限热爱之情。 线索在文章构思中相当重要，是高考考查的重点之一。对此，有三个要点需要强调： (1)散文常见线索 ①“时”线：时间的推移，如事情的发展、人生的经历等。 ②“地”线：地点的转移，如游记散文的移步换景或定景换点等。 ③“物”线：赋予事物(物象)以丰富的内涵和情感，围绕事物(物象)行文。 ④“人”线：以人物的活动或人物之间的关系发展行文。 ⑤“情”线：以情感的脉络或心理状态的变化行文。 ⑥“事”线：以某个事件为中心行文。 (2)判定线索的方法 ①题材猜“线”：写景散文多以游踪或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以人物之间的交往为线索，叙事散文多以时间顺序为线索，抒情或议论散文多以情或理(认识)为线索。 ②标题判“线”：有的标题即线索，如以景、物为题的散文。 ③时空缀“线”：文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连起来看，就能把握文章的线索。 ④以物求“线”：不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索，以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。 ⑤以情导“线”：前几种方法都因有较明显的外部标志而易于把握，而情感线索经常隐伏于内容之中，阅读时要细心分析材料之间的内在联系，厘清情感发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。 双线结构在散文中很常见，如朱自清《荷塘月色》中一条是“时空”线，另一条是“我”的情感变化。《无名氏》中的双线，一指“人”线(无名氏)，一指“物”线(戏目、戏剧)。“双线”的判断无非是多几个判断的角度，即从不同角度分析，或“时”或“地”或“人”或“物”等。 (3)分析线索作用 ①结构方面：组织材料，贯穿全文；结构清晰，内容集中；使行文富于变化。 ②内容方面：表达某种情感或思想；揭示主题；呈现某种情景或状态。 另外，还要注意不同性质的线索的不同作用。例如，事物线索有象征、呼应作用，增添诗意；情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用。 2．请从谋篇布局的角度，分析本文标题是如何统摄全文的。 答：________________________________________________________________________ 答案　①内容上，“无名氏”是指扮演《伐子都》中公孙阏的无名艺人，他是全文的主要对象和中心。②结构上，它构成全文的线索，写出了无名艺人演出的片段及作者的内心感受和联想等内容。③主旨上，通过无名艺人平凡却默默为艺术奉献的形象，揭示艺术永恒的道理，赞扬了无名艺人默默奉献的精神。 标题也是文章总体构思的一部分，有的标题具有统摄全文的作用。像这种考查标题如何统摄全文的题目，依然是考查标题的作用，只不过角度更聚焦，聚焦在结构上的“统领(统摄)”作用上。 一般从以下几方面思考：①标题包含的意义；②围绕标题如何组织文章各方面内容；③标题是如何揭示文章主题的。 分析情感意蕴 散文作为一种“形散神聚”的文体，其“神”往往由情感凝聚而成。情感不仅是散文的灵魂，更是其内容、语言和结构的驱动力。散文的终极价值，就是通过个体情感的真实表达，抵达人性的深处和世界的本质。因此，理解“情”，不仅有助于理解文本，更能让我们在文字中照见生命的温度与重量。 与其他文体相比，散文的情感表达具有以下特点：(1)直接性与间接性并存：既能直抒胸臆，又能托物言志；(2)复杂性与层次性交织：情感往往不是单一的，有时表达很委婉曲折，如用“乐景写哀情”；(3)日常性与超越性共存：从生活细节中提炼出哲学意味。 我们不仅要理解其表达特点，更要在具体文本中理解、分析并把握其情感意蕴。 阅读下面的文字，完成文后题目。 故乡在远方 张抗抗 我总觉得自己是一个流浪者。 几十年来，我漂泊不定、浪迹天涯。我走过田野、穿过城市，我到过许多许多地方。 我从哪里来？哪儿是我的故园我的家乡？ 我不知道。 19岁那年我离开了杭州城。水光潋滟、山色空蒙的西子湖畔是我的出生地。离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。 然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，巨大的榕树林上空遮天蔽日，鸟声盈盈。那就是闻名于世的小鸟天堂。新会县世为葵乡，小河碧绿的水波上，一串串细长的小船满载清香弥漫的葵叶，沉甸甸贴水而行，悠悠远去…… 但老家于我，却已无故园的感觉。没有一个人认识我，我也并不真正认识一个人。我甚至说不出一句完整地道的家乡方言。我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。 梦中常常出现的是江南。暑假寒假，坐小火轮去洛舍镇外婆家。镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股的孩子从桥墩上往河里跳水，那小河连着烟波浩渺的洛舍洋，我曾经在桥下淘米，竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍珠般的白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿…… 而外婆早已过世了。外婆走时就带走了故乡。其实外婆外公也不是地道的浙江人氏。听说外婆的祖上是江苏丹阳人，不知何年移来德清洛舍；又听说洛舍其名是早年此地曾有一支移民来自洛阳，洛阳人之舍，谓之洛舍。由此看来，外婆外公的祖籍也难以考证，我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡？ 所以对于我从小出生长大的杭州城，便有了一种隐隐的隔膜和猜疑。自然，我喜欢西湖的柔和淡泊，喜欢植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，喜欢冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树……但它们只是我摇篮上的饰带和点缀，我欣赏它们赞美它们但它们不属于我。每次我回杭州探望父母，在嘈杂喧闹的街巷里，自己身上那种从遥远的异地带来的“生人味”，总使我觉得同这里的温馨和湿润格格不入…… 我究竟来自何方？ 更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地。想起笼罩在雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山。踏着没膝深的雪地进山去，灌木林里尚未封冻的山泉一路叮咚欢歌，偶有暖泉顺坡溢流，便把低洼地的塔头墩子水晶一般封存，可窥见冰层下碧玉般的青草。山里无风的日子，静谧的柞树林中轻轻慢慢地飘着小清雪，落在头巾上，不化，一会儿就亮晶晶地披了一肩，是雪女王送你的礼物。若闭上眼睛，能听见雪花亲吻着树叶的声音。那是我21岁的生命中，第一次发现原来落雪有声，如桑蚕啜叶，婴童吮乳，声声有情。 那时住帐篷，炉筒一夜夜燃着粗壮的大木棒，隆隆如森林火车如林场的牵引拖拉机轰响。时时还夹着山脚下传来的咔咔冰崩声……山林里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵缭绕，门前的白雪地上，又印上了夜里悄悄来过的不知名的小动物一条条丝带般的脚印儿，细细辨认，如梅花如柳梢亦如一个个问号，清晰又杂乱地蜿蜒于雪原，消失于密林深处…… 小小的脚印沉浮于无边的雪野之上，恰如我们漂泊动荡的青春年华。 我19岁便离开了我的出生地杭州城，走向遥远而寒冷的北大荒。 那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。 但现在我知道，我已没有了故乡。我们总是在走，一边走一边播撒着全世界都能生长的种子。我们随遇而安、落地生根；既来则定、四海为家。我们像一群新时代的游牧民族，一群永无归宿的流浪移民。也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡。 然而在城市闷热窒息的夏日里，我仍时时想起北方的原野，那融进了我们青春血汗的土地。那里的一切粗犷而质朴。20年的日月就把我这样一个纤弱的江南女子，磨砺得柔韧而坚实起来。以后的日子，我也许还会继续流浪，在这极大又极小的世界上，寻觅着、创造着自己精神的家园。 1．文中写了四个故乡，请分别概括作者对它们的情感。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)对于祖籍地——广东新会，陌生茫然。 (2)对于外婆家——洛舍，魂牵梦系。 (3)对于出生地——杭州，隔膜猜疑。 (4)对于插队地——北大荒，无比亲切。 2．请结合全文，分析文中画线句的情感意蕴。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)作者先后有过四个故乡，并且依然觉得已没有了故乡，表达了作者漂泊异乡的孤独感与对归属地的渴望。 (2)通过对故乡的探寻，表达对“故乡”概念的反思：故乡不仅是地理意义上的家园，更是精神归宿。 (3)体现了现代人普遍的精神漂泊忧虑，以及对文化缺少根源的隐忧。 所谓情感意蕴，既有表层的情感，如直接表达的情感态度——喜怒哀乐。又有深层的意蕴——隐含的哲理思考、文化内涵、生命感悟或社会规则等。 分析情感意蕴，要注意以下三点： (1)通读全文，把握整体基调 关注标题、开头和结尾。标题可能暗示主题(如《故都的秋》的“秋”隐含怀旧)，开头结尾常点明情感基调。 抓核心意象。如“落叶”“月光”“老屋”等意象常承载情感(如“落叶”可能象征离别或时光流逝)。 注意反复出现的词句。作者有意重复的内容往往是情感的凝聚点。 (2)分析语言细节 情感性语言。如“凄凉”“温暖”“怅惘”等直接体现情感。 修辞手法。如比喻、拟人、象征等增强情感表达。 句式特点。长句：深沉绵长的情感。短句：急促、强烈的情感(如愤怒或激动)。疑问句：表达困惑或反思。 (3)挖掘隐含意蕴 结合时代背景。如茅盾《风景谈》一文表面上是谈人与自然的关系，但若结合抗日战争的时代背景看，作者回忆自己在延安参观、讲学时的见闻，是借谈“风景”来讴歌延安军民身上体现出的伟大的民族精神和崇高的革命情怀。 关注文化符号。如乡土散文中“土地”“河流”等常象征文化根基。 哲理升华。从具体事物上升到普遍性思考，史铁生《我与地坛》中“地坛”不仅是物理空间，更象征着作者对生命苦难的接纳与超越。 答题要注意以下两点： ①要有情感术语，如喜悦、担忧、期待、反思、不满等。 ②分层展开，按“表层—深层”逐层展开。多用下面模版： 表层情感：通过……(内容/意象/语言)表达了……情感(如怀念、孤独)。 深层意蕴：对……(生命/文化/人性)的思考；反映了……(社会现象/历史背景)；引发读者对……的共鸣/反思。 掌握开放性试题的解答策略 2024年新高考Ⅰ卷第9题是一道开放性试题。所谓的“开放性”试题，是给考生充分的、能够体现个人思考作答空间的题型。但仍需结合作品的具体内容，从情感、形象、主题和思想内涵的角度进行阐释，对其表现手法作出自己的评价。不仅考查了考生的审美感受能力，同时也考查了考生批判性阅读的思维能力。 阅读下面的文字，完成文后题目。 与石竹书 方　寸 时已立冬，阳光以及空气越来越清冷。我缩着脖子在院子里晒衣服，秋风不时携着落叶经过，我不知道手和脚哪个更凉。 挂好最后一件衣服，我搓着手准备回屋抱个热水杯。刚一转身，瞥见你绽放在一丛冷翠中。三朵，小小的，冷白色，那么不起眼，不仔细看根本看不出白色中的那抹粉。 在这百花凋零唯有菊花灿的季节，你居然还在开，不知怎么，看到你，裹了云朵棉的太阳似乎都不那么冷了。 儿时，不知你叫石竹，只见你漫山遍野开放，三角长眉叶，短节小绿梗，粉红或紫红色花瓣，一丛丛，一捧捧，星星点点布在翠绿山坡，煞是亮眼。每次行走山间，我都会采你一把。回家后找个干净的罐头瓶子插进去，一山的清风丽阳就在家里漫延开来。 要说带你去最多的地方，应是坟茔。母亲的爷爷的坟茔，应该是我们一起去的第一个坟茔。 那年我只四五岁，还未上学，跟着母亲走在南塂的山路上，母亲的脚步很快，我跟得虽吃力，脚下的小石子很调皮，时不时绊我一个趔趄。母亲并不在意，只是一再催我快点儿。你撒了很多或粉或紫的小花，别在山坡草发上，有风吹过，你朝我眨眼睛，似是在问我美不美，又像是让我停下跟你玩。我没答话，也没停留。我虽年幼也知道那天不同往日，母亲不是普通地回娘家，我也不是一般地串姥姥门。 母亲突然停住脚。我仰头看她，她四下看草地。“掐一把吧。”她说，我呆愣。“掐一把花。”她这样说我才明白。我低头扫视草地，看着星星点点的你。“一会儿带到坟上给你太姥爷。”母亲又说。 我没有立刻把你拢在手中，却想起一件往事…… 我握着你跑进屋里，拿起水瓢从瓮里舀起半瓢凉水，一饮而尽。我抹一把嘴唇正畅快，一声断喝炸响：“就知道跑！就不能慢慢地？”我一扭头，撞上太姥爷的双眼。他躺在炕上，头朝外，正斜仰头盯视着我，目光炯炯。 我忘了当时自己有没有应答，只记得快速跑了出去。我从小怕他，哪怕他瘫痪在炕只能躺着，尤其屋里没有别人时。不光我，我们小孩子都怕他。他在的时候，气压总是很低，我们大气不敢喘，缩在母亲或姥姥身后，恨不得隐身，生怕对上他的目光。母亲却跟他很亲近，常回去看他，家里有点儿好吃的都要留给他。每次回来，太姥爷给她的更多。 太姥爷一向严厉，从没见他笑过，从姥爷、二姥爷、三姥爷到姥姥、姨舅们，谁见了他都是恭肃严谨模样。后来我才知道，他在村里威望也很高，不论集体还是谁家有难办的事情，尤其是家族纠纷，都来找他定盘论断。我见过几次那场面，在外面吵得不可开交的人到了太姥爷跟前便敛了容，各自分说。太姥爷正襟端坐，面无表情，罕言寡语，但凡说出话来，声调不见怎么高，语速也不见怎么快，却似乎很有分量，大家都是一脸信服表情。 上学后学习“德高望重”这个成语时，我一下子想到他。 后来我很快拢你入手，一大捧，我们一起赶路。不知是不是你的花色和香味，勾起山风舞荡和鸟儿鸣叫，母亲的脚步依然迅疾，却似乎不再那么沉重。我们没有进姥姥村，而是从村后直上火山塂，老远便看到一撮人聚在半山腰。等各种吃食、香火摆好，母亲让我把你奉上。你的绿，你的红，你的直节，点亮了整个坟头。后来你又点亮了太姥姥、姥爷、小舅舅的坟头。 前几年搬了家，我买了一些你的种子，洒在花圃里。你应该与我怀着同样的期待，所以尽情释放着蓬勃的生命力，把绿意展弄得盎然，把花儿开放得绚烂又芬芳。我常常蹲在你的身旁，凝望你用葱郁酿就的株秀华锦。风来你轻摇，绵柔的话语带着馥郁的甜馨沁入我的心脾。 你说：“又是一年春夏，多好。”阳光烘着后背，暖暖的，似在说好。 “我不是去年的我，你也不是去年的你。我们都不是当年的我们了。”你又说。旁边一棵新竹摇啊摇，我沉默。 “那些坟头，不论年月，只要你还记得，我就去过，他们也就没有幻灭。向死而生的旅程有长有短，有深湖浅海，也有云蒸霞蔚，个中滋味可堪品味？其实最终，还是个人滋味个人品，你要先关照好自己。”风走了，你的芳馥更加浓郁，话也似乎更多了。 我抬眼看了看正午的骄阳，然后低眉垂眼，黑暗中只有一颗闪亮的太阳。“你为何叫石竹？”我问。 “你问我？”一股风打着旋儿从栏杆俯冲下来，被楼墙一逼扑到我脸上，就像你的一声嗤笑，“我们向来就是这么生这么长，谁曾给自己起个名字？只有你们人类，见了什么就爱给命个名儿，总想为人所用。摆弄见过的，探索没见过的，又嚷嚷保护快要看不见的。”一向平和沉馥的你，此刻竟有些激动，左摇右晃跟风打起太极。 “称我为竹，或许因为我的茎秆直立、膨大、有节，叶子又是青绿色，单叶对生，有些倒三角。前面加个‘石’字，或许因为我一般长在山间坡地，尤其石头缝里，总是跟岩石为伴吧。”你把风团进丛心，摁进土里，慢慢平静下来，缓缓地说。 “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”板桥先生吟诵的原来竟是你不成？可我总是多愁善感，伤春悲秋，亲人的离世尤其让我难煎难熬。 你说得对，只要我记得，他们就还在。我要关照好自己，只管生长，拔节向上。风会带来他们的消息，阳光会把他们的能量赋予我，像你一样开放，芬芳。(有删改) 1．有人认为文中画横线的段落游离于本文的主题之外，你认同吗？请表明观点并说明理由。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)认同。①本文展现的是石竹所承载的“我”个人的成长记忆和生命感悟；②本段是借石竹的口吻表现人类对肆意命名、随意摆弄和总想探索万物等行为的自我反思；③这种反思分散了文章的核心表达，偏离了文章的主题。 (示例二)不认同。①本文不仅展现石竹所承载的“我”个人的成长记忆和生命感悟，更是通过石竹来探索生命、自然以及人类自身的存在意义；②本段是借石竹的口吻表现人类对肆意命名、随意摆弄和总想探索万物等行为的自我反思；③这种反思将个人与石竹的情感联系拓展到人与自然万物关系的探讨，表达了克服人类中心主义的深刻思考，深化了作品的主题。 2．作者笔下的“故乡”究竟指什么？给你哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。(原文《故乡在远方》见本学案活动一) 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)作者所说的故乡不仅指祖辈生活过的地方，更多是指一个曾留下自己奋斗足迹，能寄托和净化自己灵魂的精神家园。作者笔下的杭州、洛舍、北大荒正是这样的地方。 (2)启示：现实生活中，不少打工者的生活使“背井离乡”成为一种常态，要想在流浪中不沉沦、不迷失自己，就要像作者一样不断奋斗，不断磨砺自己，让自己找到一种精神归属和感情寄托，找到属于自己的精神的故乡。 开放性试题主要有两类，一类是答案两可类，如上面第4题，一类是启示感悟类，如上面第5题。尤其是前者，它允许两种截然不同、完全对立的观点存在，真正做到了尊重不同读者的不同阅读感受，体现了个性化阅读。开放性试题主要考查对文本的标题、人物形象、写作手法的探究。方法如下： (1)认真审题 这类开放性的题目中，有的问“好不好”，有的问“对不对”，有的问“是否矛盾”，有的问“是否赞同”，要把这些辨析清楚，才能有的放矢地答题。 (2)选择答题方向 选择答题方向要做到三尊重： ①尊重作者。如“你认为是否有必要更换文章题目”，一般选择没必要；“你认为本文的标题合适吗”，一般选择合适。因为作者拟题肯定是综合考虑了主旨、创作意图等因素，选择这一角度更容易陈述理由。 ②尊重作品。如“如果将文章最后一段删去，好不好”，一般回答不好；“文章最后描写了……作者在结局上的这种处理是否合理”，一般回答合理。作品的谋篇布局是作者深思熟虑的结果，若选择其他答案理由往往不够充分。 ③尊重自己的知识积累。如“作品中……的所作所为有人认为让人感动，也有人认为有些做作”“……是不是作者批判的人”等题目不带有任何指向性，选择哪一个方向要考虑自己的知识积累，即哪一种观点更能找到充足的理由就选择哪一种观点。 总之，不管选择哪一个方向，答题时不能脱离文意——对文章主旨的正确理解。 (3)多角度思考 与设问的开放性相对应，开放性试题的参考答案也呈现多元趋势。回答开放性试题，必须运用发散性思维，多角度、多层次、全方位地分析和回答问题，变单向思维、定向思维为多向思维和发散思维。同时还必须运用分析和综合、抽象和具体等多种思维方法才能圆满答题。 ①文本层面。小说一般要考虑情节、人物、环境、主旨、背景、创作意图等要素，散文一般要考虑内容、主旨、结果、读者等要素。 ②文外层面。要联系当今时代或自身的生活实际作答。 当然，具体哪些角度还要看题目，题目如果没有要求联系自身实际，一般来说从文本层面的几个角度作答即可。 (4)答题规范 这类题应先表明观点，然后用“分点说明”的方式进行答题，即用“总分式”结构进行答题。 模拟训练（30分钟训练） 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 钱塘江尽到桐庐 彭　程 在浙西北桐庐的山水间行走，时常会与吟咏此地风光的古诗词相遇。这些刻写在江畔诗碑、餐馆墙壁等处的诗句不期然地跳进游人眼帘，为这方土地上的美丽做着生动的注脚。 桐庐境内，峰峦竞秀，江河争流，山水交融。它的魅力的源泉，当首推富春江。富春江仿佛一条银色的玉带，绾接起两岸的山峦、田野和村落，迤逦连绵。“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”这出自晚唐诗人韦庄笔下的诗句，清浅明丽，如同江水般带给人温润熨帖的感受。钱塘江流入桐庐、富阳境内，被称为富春江，这一段江山之美，赢来题咏无数。 早在南北朝时期，吴均在《与朱元思书》一文中就已经有着极为生动的描写并发出“望峰息心”“窥谷忘反”的慨叹了。诗画不分家。富春江的涛声，在诗人吟哦声中化成一行行韵脚，而它的浪花溅落到宣纸上，便晕染成一幅幅画卷。元代，年近八十的黄公望游历至此，感慨于这里的山水美景，于是长住下来，绘就了被誉为“画中之兰亭”的《富春山居图》。画卷上，天地静穆，远山微茫，江阔波渺，村舍茅亭之间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术的非凡力量，大自然之美获得了永恒的生命。 [甲]我与富春江的首次相遇，是在桐君山对岸。桐君山是桐庐的标志。相传有一老人，于此山中桐木之下采药结庐，人问其名，老人不语，手指桐木。后来人们就称其为桐君，其所居之山为桐君山，所居之屋为桐庐。这“桐庐”之名也散发着浓郁的隐逸气息。而桐君老人，也成了后世供奉的中药鼻祖。 将身心融入这一片清幽山水，显然更容易萌发对自由洒脱生活的向往。 的确有人以一种义无反顾的决绝，将整个生命交付给这里的灵山秀水。那一处高阁连亘、飞檐翘角的所在，便是严子陵钓台。严子陵为东汉时期的高士，曾与刘秀一同游学，后来刘秀即帝位，以盛礼邀严子陵入京，许以谏议大夫的高位，严子陵固辞不就，归隐富春江畔。清晨，山林间飘荡着淡蓝色的雾气，黄昏，江面上闪烁着碎银般的波光；修竹佳木在和风中窸窣作响，岩石旁侧奇花异草静静开放……数十年间，仰观俯察，静思默想，这里的每一幅画面，每一个细节，都是对自由旷达的生命方式的生动诠释。这缕精神的烟云，自此间的林泉烟霞中氤氲而出，弥散在后世众多典籍文章的册页和字行之间。 连那些胸中鼓荡着侠气剑胆的人，脚步一踏上桐庐的地面，心灵也不由变得柔软温润。最有代表性的无疑是范仲淹了。这位北宋名臣，因为上疏直言，不为当权者所容，一生屡遭贬谪。第二次被贬，便是出任睦州知州，当时又叫桐庐郡。虽然驻守仅半年多时间，却先后写成《出守桐庐道中十绝》《潇洒桐庐郡十绝》等许多作品，描绘了桐庐的风光物事以及桐庐人惬意恬适的日常生活。这充分表露出他从桐庐山水中发现了一种能够让人移心易志的气质，这使得范仲淹在渴望报效社稷、造福苍生的同时，又向往闲云野鹤，优游林泉。这期间，范仲淹还重建了破败坍圮的严子陵祠堂并写下著名的《桐庐郡严先生祠堂记》，以表达无限的心仪之意。是的，置身于这样的山水现场，那些日常汲汲以求的功名利禄之类，在不知不觉中会失却分量；相反，那种似乎遥远缥缈的事物却变得具有质感。 今天，在桐庐的山水原野间徜徉行止，分明会有一种与大自然亲密而深切的融入感。仿佛严子陵、范仲淹的魂魄进入了自己的内心。在生活日渐富足的今天，对超越的生活品质的追求，譬如“慢生活”的理念，愈发成为这里人们的共识。是的，脚步慢下来，心境静下来，才能够更好地发现和体会自然之美，探究存在的奥秘，感悟生命的意义。桐庐境内，有不少明清时代的古村，这里开发的一些旅游休闲项目，将农家生活、乡野情趣与时尚潮流巧妙地结合起来，别有情致。 清晨醒来，从所住民宿走出来，走进田野深处，金黄色的野花恣肆地开放，三五成群的母鸡在田埂边觅食，水塘旁有水鸟梳理羽毛……在这样原始朴拙的环境中驻足，会真切地感受到生活是有根系的，心中会有一种笃实的家园感。 [乙]沉浸在质朴的自然风光和浓郁的历史人文氛围中，不经意间会不会忽略了桐庐的另一种光彩？今天的桐庐经济发达、产业丰富，是多个领域中的翘楚。走在城区街道上，感觉分明就是一座很有规模的现代化繁华都市。占据中国快递业的大量市场份额、被称为“三通一达”的申通、中通、圆通和韵达，都是从这里起步的。这几家快递巨头，堪称桐庐经济飞速发展的一个生动隐喻。 就要离开桐庐，又一次从桐君山对面的江畔经过，又看到传说中中药鼻祖栖身的地方，不由得想到：星移斗转，人世更替，而大自然始终是人类的一味大药。(有删改) 1．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．文章虚实相映，意蕴丰富，既描绘了现实世界里桐庐秀丽的风光形胜，又展现了艺术世界里桐庐丰盈的诗画情韵。 B．作者在文中信手拈来的古诗文句子充分说明，桐庐这个地方自古以来就是汲汲以求功名利禄之徒感悟生命真谛的首驿。 C．桐庐开发了一些旅游休闲项目，依托明清时代的古村，融合了多种元素，这里的“慢生活”理念已成为人们的共识。 D．作者与美丽的富春江相遇又告别，虽有着“不带走一片云彩”式的淡淡感伤，却带走了深沉的哲思和心灵的归属感。 答案　A 解析　B项“自古以来就是汲汲以求功名利禄之徒感悟生命真谛的首驿”错。应该是表情达意的自然需要，为的是增强文采、文学底蕴和说服力，丰富文本内容，比如第二段借韦庄的诗句来写富春江给人的美好感受，第三段引用也是为了表达慨叹之情。另外这些人也并非“汲汲以求功名利禄之徒”，“首驿”也没表现出来。C项“这里的‘慢生活’理念已成为人们的共识”错。原文说的是“‘慢生活’的理念，愈发成为这里人们的共识”，并非所有人的共识。D项“淡淡感伤”错。根据最后一段“就要离开桐庐……不由得想到：星移斗转，人世更替，而大自然始终是人类的一味大药”可知，作者最后的落脚点不是感伤，而是关于人与自然关系的思考。 2．(3分)关于文中甲、乙两段，下列说法不正确的一项是(　　) A．甲段插叙桐庐地名由来的传说，增加了文章文化色彩的同时，也蕴含着作者对生命存在方式的探寻与思考。 B．甲段语言古朴雅致，与所述内容相得益彰；句式长短错落，整散结合，很好地体现了散文“形散”的特点。 C．乙段介绍桐庐现代化经济高速发展的状况，借此表明桐庐不仅有令人神往的清幽山水，也有快节奏的现代化生活。 D．乙段堪称本文的点睛之笔，意在表明美好生活是创造出来的，告诫我们不能沉浸在山水中仰观俯察，静思默想。 答案　D 解析　“告诫我们不能沉浸在山水中仰观俯察，静思默想”错。这一段意在表明：倡导“慢生活”，是让生活在快节奏中的人们走进自然山水，发现和体会自然之美，并不是让人们像古人那样放弃功名利禄、远离人世、归隐自然山水，也不是一味地融入大自然、仰观俯察、静思默想，而不去从事正常的社会活动。 3．(4分)分析“将身心融入这一片清幽山水，显然更容易萌发对自由洒脱生活的向往”一句在文中的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①内容上，突出清幽山水的魅力，表达对大自然美好风光的赞美和喜爱之情。②结构上，承上启下，既承接上文关于桐庐山的传说以及名称的由来，又引出下文将整个生命交付给桐庐山水的严子陵及其钓台的内容。 解析　①内容上，突出清幽山水可以让人身心放松解除疲劳，忘掉世俗烦忧，内心得以净化，进而在美好中获得悠然自在的快乐。②结构上，承上启下，既承接上文“我与富春江的首次相遇，是在桐君山对岸。桐君山是桐庐的标志……其所居之山为桐君山，所居之屋为桐庐。这‘桐庐’之名也散发着浓郁的隐逸气息”，又引出下文“的确有人以一种义无反顾的决绝，将整个生命交付给这里的灵山秀水。那一处高阁连亘、飞檐翘角的所在，便是严子陵钓台”。 4．(6分)文章最后一段说：“星移斗转，人世更替，而大自然始终是人类的一味大药。”这句话有怎样的深刻含意？请结合全文简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①自然之美能催生人类的艺术才情。吴均、黄公望都感慨于桐庐的山水美景而创作出传世的经典作品。②大自然能使人萌发对于自由洒脱生活的向往。严子陵固辞不就，灵山秀水给了他自由旷达的生活。③大自然具有修复人类心灵、提升生命意义的作用。无论是古代的范仲淹，还是今天的我们，都需要借自然之美消解功名利禄之心，获得心灵的安定。 解析　①根据文章第三段可知，吴均和黄公望来到桐庐，见到桐庐清幽的山水都心生慨叹并创作了传世之作。②根据文章第五段和第六段可知，严子陵拒绝刘秀的高官厚禄，是因为他将身心融入了灵山秀水，而灵山秀水赋予了他自由旷达的生命方式。③根据文章第七段可知，范仲淹在被贬后来到桐庐，这里的灵山秀水让他鼓荡着侠气剑胆的心灵变得柔软温润。根据文章第八段可知，今天，物质生活日渐富足，人们却往往忽视心灵与精神的涵养。而大自然是一味大药，能让今天的人们在原始朴拙的环境中驻足，发现和体会自然之美，从而感悟到生活的本质，使过于物质化的心灵得以疗救，以获得家园感。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 父亲的大湖 陶沙岸 半晌午，父亲回了家。 他是何时出的门，我浑然不知。那时，我多半在睡梦中。即使看到父亲“嗨”的一声将拍满的鱼篓蹾在灶房地上，我依旧是不高兴的。那还是“洞庭鱼可拾，不假更垂罾”的年代。我多次央求父亲带我一道下湖去捕鱼，他总以防止感染血吸虫为由拒绝。我知道家门口这湖的浩大，是在初中学了《八百里洞庭尽朝晖》的课文以后。我告诉父亲，书上说洞庭湖是我国第一大湖。父亲大笑：肯定啊，还能有哪个湖比我们洞天湖(我们老家的老一辈人称洞庭湖为洞天湖)大吗？父亲说祖上就是听说洞天湖比鄱阳湖大，才从九江迁移过来的，我们陶家人喜欢住在江湖边。 虽然不能随父亲一起捕鱼，但下湖，在我少年时也是寻常事。尚未读到“春风又绿江南岸”的时候，我已发觉春天最早其实是降临在洞庭湖面上，而后才爬上岸来的。房前屋后的草木方从冬眠中苏醒，而在冬天里露出水面的湖床早已由草色隐约到绿草如茵，进而草浪翻滚。大人们舞动特制的长柄镰刀，唰咧咧，在律动的节奏中，碧翠的青草齐而倒下，堆得小山包一般高。父亲赶着四轮牛车，将湖草拉到岸上的田野，大把大把撒入稻田，任它们在泥巴里腐烂发酵，变成顶好的绿肥。我们一群少年则忙着打摘藜蒿。藜蒿肥硕脆嫩，香气浓烈，为猪所喜，无论生熟，来者不拒，倘若和水喂食，其声惊天动地。不知起于何时，藜蒿开始变成岳阳餐桌上的一道招牌菜。横空出世的藜蒿炒腊肉更是迫不及待地北上，不多时便在北京前门几家湘菜馆亮出旗帜，甚至有了非常诗意的名字——洞庭春草。不过，三十年河东，三十年河西，事实确是如此这般。不少曾经的废弃物，现在被当作宝贝，反之亦然。 父亲在世的时候，藜蒿从未被端上过我们家的餐桌。一辈子吃尽了苦的父亲，任你丑小鸭变成白天鹅，断不会动藜蒿一筷子。父亲跟我说，好也罢坏也罢，贵也好贱也好，他走他的阳关道，我行我的独木桥，人不能做墙上草。父亲当时因了什么而说这些话，现在已经不再确切记得了。 去大湖，父亲从未空手而归。多数时候都带回鱼，或者鸟蛋，最不济也是在湖滩沙地里挖一大把“鸡丁”。这是一种长在沙土里的野果，枝叶似水面的菱角，紧贴地面生发，因泥土下的根形似同鸡爪而得名。撕掉“鸡爪”褐色的外皮，露出白白的根芯，咬下去发出脆响，虽不及茅草根甜，但总有些淀粉，在口中便多了些可资咀嚼的滋味。父亲常说，大湖就是我们的一门富亲戚，向他们要什么，便给你什么。 许多年前的大湖，较于现在似乎更强势也更任性一些，涨水退水，涨到哪儿退到哪儿，全由着自己性子。水大，来得猛的年份，人便往后退缩一点。遇上干旱年头，水势单力薄，人又向湖前进一段距离。在湖与人的拉锯中，年年岁岁，岁岁年年，就这样倏忽地过去了。 大集体解散，包干到户，为集体放牛的活计也戛然终止，父亲骤然间无所适从。可时隔不久，他又开始早出晚归，即使无事，也要去湖里走走。我有时能看见他坐在九马咀湖岸的土墈上，孤零零一坐老半天，一根接一根吸自己栽种的叶子烟，吹着湿润的湖风。他喜欢风中夹杂的鱼腥味道。人们开始背着密如蛛网的渔具在大湖捕鱼，大小鱼虾一律难逃罗网。一拨拨人拿起猎枪弹子枪射鸟，一鸟落下，万鸟遁形。父亲像目睹亲戚家的财物遭人强掠，瞋目切齿，却无能为力。不打三春鸟，不吃四月鱼。现在的人，完全忘了老祖宗的告诫了吗？慢慢地，父亲去大湖的次数变少了，农闲时只是埋头侍弄自家的菜园、蜷在墙脚晒日头，依旧是默默抽着呛人的叶子烟。 下湖捕鱼的人越来越多，圈矮围，下密笼子和小孔丝网，乃至炸药及电击，各种工具与办法层出不穷。而渔获却愈来愈少。春节回家过年，父亲瞪着眼跟我说：政府怎么就不管一管？ 政府果然出手了。先是季节性休渔，又设下湿地保护区。父亲又恢复了每天下湖的习惯。父亲说，靠山吃山，靠水吃水，洞庭湖世世代代供养了我们，就算只是我们的邻居，也一样要好好相处，远亲还不如近邻呢。你今天在邻居身上挖走一块肉，明天割掉邻居一大块皮，他能不烦躁，能不冲掉你的堤垸，要回本该属于他的东西吗？ 站在九马咀高高的土墈上，风从遥远的天边轻拂过来，四处飘荡着父子二人非常熟悉的气息。我留下父亲与大湖独处，自己沿着弯曲的湖岸向一旁走。土质湖岸参差不齐，因千万年淘洗，本来的红壤已经被砥砺成坚如磐石的栗红色，表层密密麻麻遍布蜂窝一般的小孔，呈现出深远的寂寥。回头望向父亲，我看见他有些佝偻的瘦小身躯立在九马咀的峭岸上，如一棵悬生岸壁的独根小檀树，又像一只动也不动的灰色水鸟，看守着与他相伴终生的大湖。 上高中时，地理课本上的中国第一大湖忽然变成了鄱阳湖，洞庭湖则退居第二。我诧异又震惊，却并不清楚这是围湖造田、修堤筑垸不断蚕食的结果。我的先人曾千里迢迢从鄱阳湖迁徙而来，而现在我的父亲和我，已经不可能像他们一样，逐水草而居地跋山涉水再次奔赴一面更大的湖水了。(有删改) 5．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．“我”多次央求父亲带“我”去捕鱼，但他总以会感染血吸虫为由拒绝，体现了父亲对“我”的关爱。 B．父亲从大湖带回鱼、鸟蛋、藜蒿等东西，这反映了特定年代里人们靠大湖讨生活的现象。 C．“不少曾经的废弃物，现在被当作宝贝，反之亦然”，暗含作者对时代变迁的深层思考。 D．红壤“深远的寂寥”，既显示了湖岸被时间冲刷的沧桑，也照应着父亲守望大湖的孤独感。 答案　B 解析　“父亲从大湖带回鱼、鸟蛋、藜蒿等东西”错。原文提到父亲带回的是鱼、鸟蛋或“鸡丁”，而藜蒿在父亲在世时“从未被端上过我们家的餐桌”，说明父亲并未带回藜蒿。藜蒿是少年们打摘喂猪的，后来才成为菜品。 6．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．善用细节描写。如通过草色变化的细节展现春天降临大湖的过程；写父亲“一根接一根吸烟”的细节，细腻表现父亲内心的无奈。 B．取材具有真实性。本文写作者一家从九江迁徙到洞庭湖边及在大湖边生活的真实经历，描写的景物是动人的，抒发的感情是真挚的。 C．运用拟人的修辞手法。如“大湖就是我们的一门富亲戚”“是我们的邻居”，既写出洞庭湖有丰富的资源，又写出人与湖的亲近关系。 D．文章形散神聚。“我”对父亲零散的回忆体现“形散”，父亲对大湖从依赖到守望的关系变化和大湖从丰饶到衰败的变迁体现“神聚”。 答案　C 解析　“运用拟人的修辞手法”错，“大湖就是我们的一门富亲戚”“是我们的邻居”运用的是比喻的修辞手法。 7．(4分)文章语言雅俗共赏，请结合文本简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①诗化语言的雅致。文中引用“春风又绿江南岸”等诗句赋予了文章古典意味，“洞庭春草”“绿草如茵”等雅致语言增添了语言的文采。②生活语言的通俗。文章使用“三十年河东，三十年河西”等俗语，及“洞天湖”“鸡丁”等富有地域特色的口语，语言直白、浅显易懂。 解析　①文中多处运用古典诗词和文学性表达，赋予语言典雅之美。如引用王安石名句“春风又绿江南岸”，既点明季节变化，又暗含诗意；将藜蒿炒腊肉命名为“洞庭春草”，化俗为雅，充满文学想象；“绿草如茵”“草浪翻滚”等四字短语凝练优美，展现湖岸春色的动态画面。这些雅致表达既体现作者的文化底蕴，也增强文本的抒情性。 ②文本同时采用大量口语化、地域化的生活语言。俗语“三十年河东，三十年河西”生动概括出世事变迁；方言“洞天湖”“鸡丁(指沙地野果)”等词语充满乡土气息；“唰咧咧”拟声词模拟割草声响；“惊天动地”夸张地形容猪吃食的声响，这些通俗表达既真实还原农村生活场景，又形成亲切自然的叙述风格。父亲说的“走阳关道”“行独木桥”等谚语，更凸显人物朴实性格。 8．(6分)文章末段画横线的句子耐人寻味，请结合全文简要赏析其表达效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　①照应前文。结尾写先辈逐水草而居的迁徙，与前文父亲提到一家人从九江迁徙到大湖的细节遥相呼应，增强文章结构的整体感。②引发思考。先人们“逐水草而居”与“我”和父亲不可能“再次奔赴”所呈现的处境变化，引发读者对生态环境、生存资源的思考。③深化主题。写父亲和“我”不可能再次奔赴一面更大的湖水，文章由个人生存的具体叙事转向人与自然的抽象思考，主旨得以升华。 解析　①结尾句“我的先人曾千里迢迢从鄱阳湖迁徙而来”与前文父亲讲述“祖上就是听说洞天湖比鄱阳湖大，才从九江迁移过来的”形成呼应。画线部分提到的“逐水草而居”也暗合前文描写父亲“靠山吃山，靠水吃水”的生活状态。这种首尾呼应使文章结构更加严谨，将个人家族史与洞庭湖的变迁紧密联系在一起，使文章结构浑然一体。 ②“而现在我的父亲和我，已经不可能像他们一样”这句话通过今昔对比，凸显环境巨变带来的生存困境。前文提到洞庭湖从“我国第一大湖”退居第二，以及“渔获愈来愈少”，并指出“这是围湖造田、修堤筑垸不断蚕食的结果”。前后处境的变化，引发读者对“围湖造田、修堤筑垸”等人类活动后果的反思，更引起人们对人类如何更好地获取生存资源、如何更好地与环境和谐共处的思考。 ③结尾将个人命运与自然环境变迁相结合，把父亲守望大湖的孤独形象“如一棵悬生岸壁的独根小檀树”，升华为人类与自然关系的象征。画线句中“不可能像他们一样，逐水草而居地跋山涉水再次奔赴”的决断语气，既包含对“洞庭湖则退居第二”的无奈，又暗含对洞庭湖生态变化的警示，由个人生存到人与自然如何相处，将个人记忆升华为时代记忆，使文章从回忆散文升华为具有生态忧患意识的时代文本。 三、阅读下面的文字，完成文后题目。 我的项脊轩 谭学韵 多年以后，震川先生回到了那一间小小的项脊轩，望着枝缠藤绕的篱笆木门，心里头百感交集。他轻轻拂袖，掸去门把上的尘灰，“吱呀”一声，门开了，像是知晓故人的归来。 沿着青石板路望去，繁芜的杂草丛中，手植的枇杷树映入眼帘，亭亭如盖，亭亭如盖……几缕阳光从密密匝匝的叶隙间倾泻下来，用丝缕温情雕刻着往日的小轩：茂盛的兰桂，反照的日影，案头上的书卷，未燃尽的油灯，乳白色的象笏，以及亲人们的音容笑貌…… 和震川先生一样，我也回到了那条灰白色的街道，站在那一栋旧式居民楼面前。原先安装在一楼、面朝大街的深青色大铁门已经拆除，留下来的只有因频繁开关门撞击而成的凹缝。我畅通无阻地迈进仅有少量太阳光线照进的小巷，视线在两侧灰暗斑驳的水泥墙上搜寻着、扫描着，然后定格在某一瞬间——儿时在墙上刻下的三只小火柴人儿，它们还在。 我凝望着最初的凝望，满怀温柔，满怀感动，仿佛是一场跨越时空的交汇。 那栋楼是爷爷留下的，一共五层，爸爸一家住在五楼，三叔家住在四楼，四叔家住在三楼。老式居民楼没有独立的阳台，没有直上直下的电梯，但有夕照下的阅读时光，有一家人的团圆饭，有三个小屁孩儿的笑与泪……在那栋旧楼房里，那些曾经存在过的悲欢离合，成为难以割舍的童年记忆。 在《项脊轩志》中，归有光曾描绘修葺前项脊轩的模样——尘泥渗漉，雨泽下注，潮湿如青苔般肆意滋长，屋内昏天暗日，待久了令人产生晕眩之感。书斋空间有限，案头上书卷尚且无法安放，更何况它勃发的意气。和项脊轩相比，我对自己的旧屋不禁要感叹一句：幸甚至哉！ 旧屋的“阳台”只是沿着窗户搭建的一排粗铁丝网，上面放着许多植物盆栽。有两盆“肥美”的芦荟，是奶奶从乡下移植过来栽种的；有一盆兰花和一盆水仙花，是每年逛花市时妈妈必须置办的“年货”；还有爸爸最爱富贵竹，时不时带回来几枝，一齐放在长形的陶瓷花盆中，直至插满，苍翠欲滴。闲暇时，他们总爱争论谁的植物更耐看或更旺盛，而我在一旁观望“看戏”，偶尔充当一下“墙头草”，心里也甚是愉快。 我喜欢下午趴在阳台边上读书，阳光透过铁丝网洒落在书上，形成格子状的光影。累了，便俯视街道上穿梭往来的人和车，猜想着他们的故事；抬头远眺，目光越过林林总总的居民楼，可以望见眷恋在半空上的落日。夕阳西下，书面上的光影逐渐从书的一端移动到另一端，从阳台一头的盆栽移动到另一头的盆栽…… 再回望几百年前的项脊轩，修葺过后，一切都焕然一新，震川先生得以在干爽明亮的书斋畅意阅读，读书时的思绪也随之清晰起来。于是乎借书满架，无所不读。忽而偃仰啸歌，听万籁声；忽而冥然兀坐，写一案文……豪放自在，悠然自得。眼倦时，透过一扇嵌着古木的窗牖，可见寂寂庭阶啄食鸟，可见一轮明月上半墙，亦可见几枝桂条影斑驳，有如东坡“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”之妙也。渊沉于此，震川先生也不禁发出感叹：东坡啊东坡，只恨我生不在彼时，要不我也能与你共享那一夜的月明，畅谈那一刻的人生，你也不用遗憾少了那一个闲朋挚友。 如果说，震川先生未分家时的项脊轩是“庭中通南北为一”，那么我的则是“楼中通上下为一”，一家只需在自己所在的楼层往楼梯处喊一声，响亮的回声便可迅速将信息传达至不同层的另两家。而在家中，最经常吆喝的要数奶奶了。她喜欢上下穿梭于三层楼，也不嫌累，不管是逢年过节，还是日常相聚，只要她喊一声，我们便会来到她所在的一楼，聚在一起吃饭。 饭桌上的时光是轻松和谐的，特别是年夜饭，一家人相聚于此，小孩儿坐在一起互相打闹嬉戏，奶奶不住地唠叨柴米油盐生活琐事，父辈们举杯畅饮，聊聊过往一年的经历和收获，谈谈新一年的计划和希冀，颇有一丝“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”之况味。在这一围说大不大、说小不小的饭桌上，过去一年纷纷扰扰的烦恼和形形色色的喜乐，似乎都得以安放在桌的一隅，弥漫在空气中的，是一家人、十颗心汇聚在一起而发散开来的温暖。 2012年，爸爸拿出十几年的积蓄，购买了当时市里一个新楼盘的套房，我们一家成为最早从老楼搬走的。还记得搬家大货车来到楼下的那一天，我在自己房间里独自待了很久。日影下的文字、饭桌上的碗筷、泥墙上的小人……直到爸爸妈妈敲开房门，我才从深重的记忆中醒来，走出房门，客厅空空。 随后几年，三叔和四叔也陆续从老楼搬离，迁到不同的小区。虽仍在同一市区，但因奔波于各自的工作与家庭，一起聚首围桌吃饭的时光越来越少了。而由于年龄的增长，腿脚不便，奶奶不再能够频繁地来往于三家之间。尽管如此，老人家仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学。 震川先生也曾回忆起大母的喃喃之语：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”听罢，仿佛夹杂着时光远逝的一丝悲凉，但在苦累黯淡之中，又一切都生了光辉。(有删改) 1．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．作者想象归有光回到项脊轩充满温情的场景，与《项脊轩志》中家散妻逝的凄凉之景形成鲜明反差。 B．当父母发生争论时，“我”从旁“观戏”，偶尔还充当“墙头草”，父母间情感不和并没有影响孩童的愉悦。 C．作者详写大家庭群居的热闹，略写小家庭陆续从老楼搬离，含蓄表达了自己对大家庭离散的伤感。 D．奶奶希望“我”努力读书，在有生之年看到“我”考上大学，这让“我”感受到长辈对自己殷切期待，倍感温暖。 答案　B 解析　“父母间情感不和”错。文中父母争论并不是情感不和的体现，相反，文章是用戏谑的口吻表现家庭的亲密、和谐。 2．(3分)关于文中“再回望几百年前的项脊轩”这个段落，下列说法不正确的一项是(　　) A．作者回想归有光在修葺后的项脊轩读书写字的欢快情景，说明环境能影响人的心境。 B．作者采用了对仗、排比的句式再现《项脊轩志》中的情景，既使材料集中，又节奏明快。 C．庭中明月半墙、桂影斑驳与庭下积水空明、水中藻荇交横之景都有种宁静清幽之美。 D．归有光认为苏轼当时缺少有像他这样可以畅谈人生的闲朋挚友，是苏轼一生的遗憾。 答案　D 解析　“归有光认为苏轼当时缺少有像他这样可以畅谈人生的闲朋挚友”理解有误。原文只是说“遗憾少了那一个闲朋挚友”，并不是说苏轼缺少闲朋挚友。 3．(4分)作者为何要把自己曾居住的楼房说成是“我的项脊轩”？请结合作品内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①自己居住的楼房和项脊轩都是读书的乐园，都寄寓着祖母的厚望。②自己居住的楼房和项脊轩都牵连着可贵的亲情，演绎着人间悲欢离合的故事。 解析　①结合“我喜欢下午趴在阳台边上读书”，而震川先生是“借书满架，无所不读”，以及“老人家仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学”“震川先生也曾回忆起大母的喃喃之语：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？’‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”可知，自己居住的楼房和项脊轩都是读书的乐园，都寄寓着祖母的厚望。②作者将自己曾居住的楼房称为“我的项脊轩”，还因为与归有光的项脊轩一样，这座旧楼房承载了家庭的温情和温暖的记忆。楼房记录了作者与家人之间浓厚的亲情、童年的乐趣和成长的点滴，以及最后大家陆续搬离老宅，就像归有光的“诸父异爨”一样，自己居住的楼房和项脊轩都牵连着可贵的亲情，演绎着人间悲欢离合的故事，是作者心中的精神家园和情感寄托。 4．(6分)本文设置了归有光和“我”两条线索，他们时而相对，又时而交融，请简要分析这样写的妙处。 答：________________________________________________________________________ 答案　①归有光的项脊轩修葺前的窘迫与“我”旧时生活的美好形成相对关系，两相对照，更加衬托出“我”回忆旧时的温馨、快乐与幸福；②归有光和自己重回旧处的温暖感动、往日读书的闲适、祖母对儿孙的希望等交融为一，两线并行，表达出对过往生活、亲情的感慨与眷念，强化了情感共鸣；③两条线索时而相对、时而交融，使行文富于变化，丰富了文章的文化内涵，拓宽了文章的意境空间。 解析　①结合“在《项脊轩志》中，归有光曾描绘修葺前项脊轩的模样——尘泥渗漉，雨泽下注，……我对自己的旧屋不禁要感叹一句：幸甚至哉！”可知，归有光的项脊轩修葺前的窘迫与“我”旧时生活的美好形成相对关系，两相对照，更加衬托出“我”回忆旧时的温馨、快乐与幸福。②结合“震川先生回到了那一间小小的项脊轩，望着枝缠藤绕的篱笆木门，心里头百感交集……”“和震川先生一样，我也回到了那条灰白色的街道，站在那一栋旧式居民楼面前……深青色大铁门已经拆除，留下来的……”，以及“我喜欢下午趴在阳台边上读书”，而震川先生是“借书满架，无所不读”，作者的奶奶“仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学”可知，文中叙述归有光和自己重回旧处的温暖感动、往日读书的闲适、祖母对儿孙的希望等交融为一，两线并行，表达出对过往生活、亲情的感慨与眷念，强化了情感共鸣。③文章将归有光和“我”的生活经历巧妙地进行对比，通过归有光对项脊轩的情感唤起作者对自己家的怀念和感悟。两条线索时而相对，时而交融，展现出各自家庭生活的细节，共同表达出对家的依恋和对亲情的珍视，增添了文章的感染力和深度，拓宽了文章的意境空间。 四、阅读下面的文字，完成文后题目。 葫芦河边 郭文斌 每次回家，当车子从葫芦河大坝上开过，我就会想到我的童年。 小时候，我和川娃喜欢趴在玉米秆搭成的房子里，看着永远不知疲倦的葫芦河水，心想，这些水是怎么来的呢，怎么就流个不停呢，它不累吗？哪儿是它的眼，哪儿是它的手，哪儿是它的脚呢？它这么匆忙地赶路，是要流向何方呢？又是要去寻找什么呢？ 川娃家的玉米地就在河边，被无边无际的苜蓿地包围着。玉米收成后，我们两人就用玉米秆在河边搭房子。自己搭的房子有一种特别的美，玉米秆散发着太阳的香味，也散发着葫芦河水的气息。父亲说，玉米从一粒种子长成人那么高，除了吃阳光、吃地气、吃肥料，还喝河水。 逢到旱年，这河水就更显得金贵。看着一河边的人，挑水浇田，川娃就会得意地说：“还是我爷爷有眼光，把院子打在河边。”后来，要打坝了，这片玉米地也要没了。眼看着一条活泼可爱的河里多出来一个大坝，熟悉的景象不再，让人心里有种说不出来的惆怅。 大坝打成那天，村里人敲锣打鼓地欢庆，川娃爹却蹲在坝面上，望着玉米地出神。我看到他的眼里噙着泪水。但川娃的好事来了，他爹拿出补偿款，请公社里最著名的裁缝给他缝了一身新衣服，可把我眼馋坏了。 一晃许多年过去了。今年回家，儿子嚷着要到坝里划船，我们一家就租了一条小船、在坝里游览。当船行至川娃家玉米地的水面上时，我跟儿子说，这下面，有你爹和川娃伯伯的童年哩！ 我给儿子讲自己童年的故事。 记得河坝修成后，我常和川娃在晚饭后到玉米屋，趴在玉米捆上。暮色中的河水有种说不出的神秘，对岸人家的灯光映在河水里，星星点点。蛙声像过队伍一样，一阵比一阵起劲儿。青蛙一定知道我和川娃正竖起耳朵听，才那么带劲儿地演唱。 这是秋天。 夏天的时候，我和川娃最喜欢烧玉米吃。一垄垄地找，一株株地看，找那些快成熟的玉米，烧着吃。寻个地埂，挖个灶，把玉米放在上面烧得半生不熟，饕餮一通，然后哈哈大笑，因为我们吃得满嘴满脸都是黑，变成了黑包公。 春天，最难忘的是在河边割苜蓿。盼着盼着，苜蓿从地面探出绿色的小脑袋，我们就开始拿刀子割了，割满一篮子，回去让娘给我们炒上一小碟。那个香啊，真能把人香晕！ 苜蓿既带来了春天的消息，也带来了春天的恩泽。在那个缺衣少食的年代，能够吃到一碗香喷喷的苜蓿，真的是一种难以形容的享受。但苜蓿不能多吃，吃多了胀肚，往往一夜辗转难眠。 终于有一天，苜蓿老得不能吃了，我们就割来喂牛。喂牛的时候也要操心，不能让牛吃多。 有那么几天，一河滩的蓝色苜蓿花开放了，给葫芦河穿上一身蓝花裙子。蜜蜂像彩云一样覆在上面，如金的阳光经它们的翅膀折射到我和川娃的眼睛里，让我俩觉得这世界是如此甜蜜，如此光彩照人。 川娃要折一个玉米秆咀嚼，玉米秆里的汁子就像蜂蜜水一样甜。每年收玉米时，我们都会美美地咀嚼一通。但是这个季节不能，我抓住川娃的手，说：“这玉米秆折了，它身上的玉米棒不就死了吗？”川娃恳求道：“就折一个。”我说：“一个也不行，这是伤天害理的事情。”川娃一听，缩回了伸出的手。 川娃家种玉米时，爹带了我去帮忙。往地垄里点种子时，爹说，你看这种子多神奇，一粒下土，就能长出一株玉米。一个玉米棒儿上，又结着那么多玉米，少说也有二三百粒吧。一株玉米秆上，结四个玉米棒儿，就是一千粒。一粒种子，一下子变成一千粒，神奇吧，种一得千，这就是天理。再说，只有种子，没有地力，它也长不成，没有阳光，它也长不成，没有雨水、河水，它也长不成。一粒种子，要变成一千粒种子，里面包含着多少天赐的缘分呀！ 经爹这么一说，手里的玉米种子一下子神奇起来。再往犁沟里点时，我就多了一份感动和珍惜。 在玉米屋里玩够了，就开始“渡江”。这是我与川娃常玩的一个游戏，因为那时候，我们都特别喜欢《渡江侦察记》这部电影，都崇拜李连长。于是我们俩交换着扮演李连长。只不过，在我与川娃的游戏里，枪是玉米秆做的，帽子是柳枝做的。 “首长，赶快打信号，红色，三发！” 随着声声“炮响”，我与川娃的“渡江”开始了！ 江面上全是“船只”，那是我和川娃用玉米秆扎的…… 如今，随着将台堡红军长征会师纪念碑在葫芦河东岸落成，随着“文学之乡”落户宁夏西吉，故乡的河越来越出名了。近几年，每逢夏天，我就在这里组织“文学之乡”夏令营，一次次给孩子们讲述当年的故事，常常会把我的泪水讲下来。 小船靠岸，妻儿去爬山了，漫山遍野的杏花正在怒放。我坐在山坡上，望着葫芦河，再次想起了《渡江侦察记》的台词： “四姐，我们要走了，我相信，用不了多长时间，我们就会再见面的。”李连长说。 “不管时间长短，我一定会等你的。”四姐说。 一晃五十多年，我坐在故乡的山坡上，李连长和四姐的影像再次浮现在眼前，我的鼻腔陡然一酸。五十多年，这条葫芦河，一直不停地流着。岸边的父老乡亲，大半已经归去；孙子辈们，像庄稼一样一茬一茬长起来，他们再也不用像我和川娃那样，为衣食所困，也不用像我和川娃那样，要小心地提着鞋，蹚过葫芦河，跑几十里路看一场电影。 但我并不羡慕他们，那曾是属于我们那代人的日子，是我们的生活，是我们的课堂，是我们的童年……(有删改) 5．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．本文第二段在写葫芦河水时，采用连续发问的方式，既写出了葫芦河水“永远不知疲倦”之态，又写出了自己对人生的种种思考。 B．本文注重通过丰富的细节描写来表现葫芦河水所激发的悲喜情感，如“我们吃得满嘴满脸都是黑”“我的鼻腔陡然一酸”等。 C．与《故都的秋》《荷塘月色》两篇写景抒情散文不同，本文除写景外更多地记述了自己的经历和生活体验，具有一定的哲理意味。 D．本文的语言风格不同于贾平凹《秦腔》的浓墨重彩、激情四溢，但因语言的地域性，具有和《秦腔》一样粗犷直爽的特点。 答案　C 解析　A项“写出了自己对人生的种种思考”错。第二段确实采用了连续发问的方式，但主要表现的是对葫芦河水的好奇，而非对人生的思考。B项“表现葫芦河水所激发的悲喜情感”错。“我们吃得满嘴满脸都是黑”主要表现的是童年的乐趣，而“我的鼻腔陡然一酸”表现的是对故乡的深情，并非表现葫芦河水所激发的悲喜情感。D项“具有和《秦腔》一样粗犷直爽的特点”错。本文的语言较为平实、细腻，没有表现出粗犷直爽的特点。 6．(3分)关于文中“割苜蓿”“渡江游戏”内容的描述，下列说法不正确的一项是(　　) A．“那个香啊，真能把人香晕”一句使用反复的手法，凸显出食物的香气在“缺衣少食的年代”带给人的幸福、满足之感。 B．画线段落既从正面直接描写苜蓿花盛开的状态，又从侧面写苜蓿花开放时繁茂的景象，如“蜜蜂像彩云一样覆在上面”。 C．“渡江游戏”的内容充满童趣：虽然“枪”“船只”都是玉米秆做的，但我们玩得不亦乐乎，写出了儿童的天真之态。 D．文章再现《渡江侦察记》中的台词，看似闲笔，实则强化对故乡的深情，引出下文关于葫芦河的议论，起到画龙点睛的作用。 答案　A 解析　“使用反复的手法”错。“那个香啊，真能把人香晕！”一句并没有使用反复的手法，而是使用了夸张的修辞手法，强调食物的香气给人带来的强烈感受。 7．(4分)文章在叙述时将过去与现在交织穿插，请简要分析其效果。 答：________________________________________________________________________ 答案　①丰富了文章的内容和层次。文章不仅回忆了“我”和川娃在葫芦河边的童年生活，还穿插了现在葫芦坝及故乡的变化，真实全面地再现了葫芦河的历史风貌和现实景象。②深化了作者对葫芦河的情感。在过去与现在的时空交织中，葫芦河及葫芦河边的生活被作者一次次回忆和想象，葫芦河也就不仅是地理意义上的故乡，还是作者精神家园的象征体。 解析　 ①文章通过过去与现在的交织叙述，不仅回忆了“我”和川娃在葫芦河边的童年生活，还穿插了如今葫芦坝及故乡的变化。这种叙述方式使得文章内容更加丰富，层次更加分明。过去的场景如玉米秆搭成的房子、烧玉米的乐趣、割苜蓿的回忆等，生动地展现了童年生活的纯真与美好；而现在的场景如大坝的修建、葫芦河的变迁、故乡的现代化发展等，则真实地反映了时代的进步与变化。这种对比不仅让读者感受到葫芦河的历史风貌，也展现了其现实景象，使文章内容更加立体、全面。 ②在过去与现在的时空交织中，葫芦河及在葫芦河边的生活被作者一次次回忆和想象，使作者对葫芦河的情感得以层层递进。作者通过回忆童年时光，表达了对葫芦河的深厚感情；而通过对现在葫芦河的描写，又抒发了对故乡变迁的感慨。葫芦河不仅是地理意义上的故乡，更是作者精神家园的象征。这种时空的交织，使得作者对葫芦河的情感更加复杂而深刻，既有对过去的怀念，也有对现在的思考。葫芦河承载了作者的童年记忆与生活体验，成为作者情感寄托的重要载体，进一步深化了文章的主题。 8．(6分)有评论说：“郭文斌散文以‘深情’动人，特别是其间所表现出的博大的仁慈，将其散文提升到天地情怀。”请据此简要分析“博大的仁慈”在本文中的具体体现。 答：________________________________________________________________________ 答案　①表现出对故乡养育恩泽的怀念与眷恋。文章不仅写出了葫芦河带给我们的童年乐趣，还写“玉米秆散发着葫芦河水的味道”、人们“逢到旱年”“挑水浇田”，借写葫芦河在故乡人们生活中的重要作用，抒发了作者对故乡的眷恋与无法割舍的情感。②表现出对自然孕育万物的敬畏与感恩。文章不仅写了河边的苜蓿在缺衣少食的年代带来的“春天的恩泽”，还写了川娃听从“我”的劝导怕“伤天害理”而不拆夏天的玉米秆，父亲带“我”点种子时说的话所带给“我”的“感动和珍惜”，体现出作者对自然与生命关系的深刻思考。 五、阅读下面的文字，完成文后题目。 文本一： 镰　刀 吴怀银 父亲老了，父亲的腰弯成了那把挂在墙上的镰刀。镰刀老了，锈迹斑斑，清瘦成父亲的脸庞。 父亲疑患老年痴呆，总是默默地看着墙上的镰刀。镰刀也默默地注视着父亲。像一对老哥们。他们的交流，做晚辈的我们无从知晓。 ①深夜里，父亲高一声低一声地咳嗽，震落了镰上的铁锈，惊醒了酣睡中镰的“开镰”之梦。 是的，开镰了！队长的一声吆喝，父亲急不可待地拿出那把早在铁匠那儿，用钢和火喂养得丰腴厚重的镰刀。用一条大手巾紧扎一下腰，一个马步沉稳地扎下去，然后一排排稻秆在镰的欢快的跳动中齐刷刷地摆放在父亲的身后。是的，开镰了。就意味着青黄不接缺粮少米的日子已经结束，随之而来的是丰收的喜悦和能吃饱饭睡好觉的快乐！ 父亲的镰刀，有着精美的刀柄。那刀柄上的花纹是父亲自己精雕细刻的。是我见过所有镰刀中最美的一把。像一件艺术品。像一位美丽的新娘。精美的图案体现镰的庄重和崇高，而且劳作起来得心应手。每每劳作归来，父亲都会把那镰刀，放在高高的架子上，不让我们碰它。父亲不仅担心镰会弄伤我们的手指，更担心我们因无知和不小心而在硬石上碰伤镰的刀锋。②是的，在父亲的心里，镰和我们都有疼痛感。 我们一天天地长大了。父亲的镰在铁匠那儿反复地锻打，依然保持年轻的模样，依然和父亲一样——虎背熊腰，生龙活虎。依然锋芒毕露所向披靡。精美的刀柄上浸淫了父亲太多的汗水和磨破血泡渗出的血液，让刀柄温润如玉又时常怀有父亲的体温。 终于有一天，许许多多农人的后代，一拨一拨地从生我养我的土地上走出，不再面朝黄土背朝天，不再从事农活。于是与土地日渐疏远，与农具日益陌生，与农活渐行渐远。于是生长水稻、玉米、小麦的农田开始杂草丛生或者荒芜。当剩下的土地流转给隆隆的收割机的时候，父亲与镰刀就彻底地退出舞台。父亲与镰刀从那一刻就开始变老了。 父亲天不冷的时候几乎都是赤脚走在土地上，只有那样才能感觉到土地的沁凉和温暖。人与土地不存隔阂毫无距离，只有灿烂的阳光和温柔的季风穿过脚底。当今天穿着锃亮皮鞋的农人的后代，走过农田，那种对土地的不屑和轻蔑让父亲痛心疾首，让与土地相依为命的父亲和父亲的镰刀寝食难安。——对土地的不屑和轻蔑就是最大的不孝。 有一天，孙子问爷爷，挂在墙上的镰刀是什么？父亲深情地说：那是镰刀！镰刀是干什么的呀？是收割稻子用的！那么又丑又老的能有用吗？孙子的提问让老父亲语塞。 对农具的陌生和遗忘就是对祖宗的陌生和遗忘！可是父亲又如何能让孙子们记起一把镰刀呢？ 坐在黑夜里，父亲抽着旱烟。或明或暗的烟火，在黑夜里跳跃。墙上的镰刀仿佛也受到了感染和启发，跃跃欲试，发出钢质之声，组成天籁的一部分，在黑夜里回响…… 或有月亮升起来，把父亲的头影印到墙上那把镰之上，组成美妙而奇特的图案。那一刻我真希望那图案永远定格在那面墙上——让父亲和父亲的镰刀成为美丽的图腾！(有删改) 文本二： 仓　廪 吴怀银 父亲把仓廪建在堂屋最显目的左侧角，让人一进屋就能看见。秋收季节父亲一脸的喜悦，一担担地挑回从生产队称来的稻谷，然后再由母亲一盆一盆地畚进仓里。母亲的笑容透着虔诚和庄重。 ③“仓，是有仓神的！”母亲总是这样教诲我。看着母亲脸上的愁容变成笑意，儿时的我们显得无比快乐而肆意。因为青黄不接的日子宣告结束，接踵而至的是快乐温饱！ 随着稻谷一层层地上升，父亲一块一块地安上仓门板。仓廪的门是极有讲究的：上面小下面大，门板都是一块块条板编上号，随着稻谷上升，一层一层装上去。不仅便于进谷物，更意味着过日子要精打细算，而且一开始要紧巴些，把宽余留给最后。在所有的稻子全部进仓后，父亲还要在仓门两侧庄重地贴上对联。“长吃长长有，渐用渐渐多”，横批是“日增夜长”。 父亲每天都要到仓廪边走一走，转一转，看一看，摸一摸。看看有没有老鼠钻进去，看看谷子有没有因受潮发生霉变。把仓廪建在堂屋里透风采光而且防鼠，体现出父亲的智慧。父亲满脸的成就感又透着几分威严。家有余粮，心里不慌。养活一帮儿女是多么的不易啊！ 父亲更多的时候，一个人默默地坐在堂屋的大桌边，默默地抽着旱烟。一明一灭的烟火在黑夜里跳跃。④此刻仓廪就站在父亲的面前，俨然是一位学富五车满腹经纶的私塾老先生，手握戒尺，对父亲谆谆教诲：仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱！ 仓廪不仅盛装了粮食，更盛装了传承的家风和立世的灵魂！ 所以就不难理解父亲临终时紧紧地拉着我的手，再三叮嘱：千万不要让仓廪空了，时刻让它装满……我含泪答应了父亲。 可是我违背了对父亲的诺言。那块良田已抛荒了很久，我根本就没种。居住在新建的楼房里，老堂屋里的仓廪腹中空空如也。在力求“快捷而方便”的现代语系里，我们仿佛都不知道粮食从何而来。 在一个难眠的长夜，我饥肠辘辘辗转反侧。我忽然想起父亲临终的教诲；是呀，仓廪空了，我拿什么喂养我的身体，继而拿什么喂养我的灵魂？没有什么比一碗白米饭更加高贵，没有什么比仓廪实更接近真理。 从明天开始，“要关心粮食，做一个幸福的人”！种上一亩三分地，春种秋收。 但令仓廪实！(有删改) 1．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文本一中“是的，开镰了”重复出现，强调了开镰这一事件的重要性，营造出一种热烈喜庆的氛围，表达了丰收的喜悦之情。 B．两则文本都描绘了父亲在黑夜里抽烟的画面，凸显了作为传统农民的父亲对土地的深厚情感，烘托出其孤独、落寞的形象。 C．文本一中，孙子对镰刀的陌生与父亲对镰刀的深情形成鲜明对比，凸显出时代变迁对人们的观念和生活方式的深刻影响。 D．文本二写父亲安仓门时，运用“一块一块”“一层一层”等叠词，表现出父亲认真、细致的态度，其中蕴含着他对仓廪的珍视。 答案　B 解析　“烘托出其孤独、落寞的形象”错。文本二中父亲在黑夜里抽烟，面对仓廪，接受仓廪“教诲”，凸显了父亲对家庭的责任感，以及对传统价值观的重视和坚守，并没有体现“孤独、落寞”。 2．(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(　　) A．句子①将父亲的咳嗽与镰刀的梦相联系，“开镰”之梦被惊醒，象征着曾经繁忙的农耕生活一去不返。 B．句子②运用通感手法，言镰刀与我们一样能够感知疼痛，表明父亲对镰刀就像对子女一样极为疼爱。 C．句子③通过看似迷信的话语写出仓廪在母亲心中的神圣地位，突出存储粮食对于农人生活的重要性。 D．句子④将仓廪比作知识渊博的私塾老先生，表现出沉默的父亲对仓廪所代表的生活智慧的尊崇之感。 答案　B 解析　 “运用通感手法”错。句中赋予镰刀以感知疼痛的生命力，应为比拟，而非通感。 3．(4分)如何理解文本二结尾的“但令仓廪实”？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)作者希望能够将老屋的仓廪重新装满粮食，体现了对传统生活中确保温饱、安居乐业的朴素愿望的回归。(2)这句话意味着作者认识到要重视家风、传统等精神层面的传承，强调了物质与精神的双重充实，只有这样才能真正喂养精神和灵魂。(3)这句话还蕴含着作者对父亲的深深怀念，同时也是在表达自己想要弥补过去违背父亲嘱托的错误的决心，体现了对父亲教诲的重新领悟。 解析　(1)在文本二中，仓廪在传统生活里是盛装粮食的关键所在。作者提及“但令仓廪实”，从物质层面看，老屋的仓廪曾是一家人温饱的保障。作者希望仓廪重新装满粮食，是渴望回到传统生活中那种能确保温饱、让人安居乐业的状态，这是对朴素生活愿望的一种眷恋与回归。 (2)仓廪在文中不仅是装粮食的容器，更盛装着传承的家风和立世的灵魂。“但令仓廪实”意味着作者明白，不能只关注物质的粮食充足，更要重视家风、传统等精神层面的传承。只有物质与精神都充实，才能如文中所说“喂养精神和灵魂”，体现出对精神富足的追求。 (3)父亲临终时再三叮嘱作者别让仓廪空了。作者曾违背诺言，导致仓廪腹中空空。“但令仓廪实”饱含着作者对父亲的深切怀念，同时也是作者意识到错误后，想要弥补过去违背父亲嘱托的决心体现，是对父亲教诲重新领悟后的行动觉醒。 4．(6分)《镰刀》和《仓廪》都表达出对传统农耕文化怎样的情感？请结合文本简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)《镰刀》中回忆父亲开镰收割的场景，《仓廪》里描绘父母秋收进粮的画面，都展现出对往昔传统农耕生活的怀念。(2)《镰刀》中父亲对镰刀的珍视、对土地的热爱，以及对后人轻视土地的痛心，《仓廪》中母亲畚粮食的虔诚，父亲装仓门的庄重，都体现出对土地和粮食的敬畏。(3)《镰刀》中孙子视镰刀为又丑又老之物，对它十分陌生，《仓廪》中父亲走后老屋的仓廪已经空空如也，都表达出对传统农耕文化消逝的担忧。 解析　(1)在《镰刀》里，作者细致回忆父亲开镰收割的场景，“队长的一声吆喝，父亲急不可待地拿出……一排排稻秆在镰的欢快的跳动中齐刷刷地摆放在父亲的身后”，这一画面充满活力与生机，勾起作者对过去农耕劳作美好时光的眷恋。《仓廪》中描绘父母秋收进粮的画面，“秋收季节父亲一脸的喜悦，一担担地挑回……母亲一盆一盆地畚进仓里”，父母的神情动作展现出收获的喜悦，也流露出作者对曾经传统农耕生活场景的怀念。 (2)《镰刀》中，父亲把镰刀当作宝贝，精心呵护，“不让我们碰它……在硬石上碰伤镰的刀锋”，对土地更是爱得深沉，看到后人对土地的不屑和轻蔑会痛心疾首，体现对土地和与土地关联的农具的敬重。《仓廪》里，母亲畚粮食时笑容透着虔诚和庄重，父亲装仓门讲究且庄重地贴对联，“仓，是有仓神的”“过日子要精打细算”，这些都表明对粮食和仓廪的敬重，是对土地产出的敬畏。 (3)《镰刀》中，孙子对镰刀陌生，问出“又丑又老的能有用吗”，反映出年轻一代对传统农具的无知，体现传统农耕文化在代际传承中的断裂，作者对此忧心。《仓廪》里，父亲走后，良田抛荒，仓廪空空，“在力求‘快捷而方便’的现代语系里，我们仿佛都不知道粮食从何而来”，展现出传统农耕文化下重视粮食、仓廪的观念在现代社会的式微，表达出作者对传统农耕文化消逝的担忧。 六、阅读下面的文字，完成文后题目。 风起函谷关 雒应良 此函谷关乃汉函谷关，矗立于河南省新安县城东关村，于西汉时期从灵宝秦函谷关东移而来。移过来的汉函谷关东西向雄峙于崤函古道，两侧关墙和阙台傲岸地俯视着这段深险如函的峡谷，涧河、皂涧河从一侧缓缓淌过，日夜冲刷着沧桑岁月。 从峡谷中刮来的风，越过蜿蜒起伏的崤山山脉，掠过岩石突兀的凤凰山、青龙山，和着潺潺作响的山溪，悄然降落在崤函古道的峡谷。 这是公元前114年的风。这一年，披着率领水军南方征战的一路风尘，乘着平定南越国凯旋的余威，被封为楼船将军的新安人杨仆向汉武帝建议，把秦函谷关向东移300里至新安。此时的汉帝国正在开疆拓土，日趋强盛，雄才大略又踌躇满志的汉武帝怎不欣然接受？ 作为丝绸之路东起点的第一道门户，坐拥“崤函锁钥”地位的汉函谷关静静伫立在历史的时空里，诉说着沉寂的往事，演绎着历史的兴衰更替，不断更新着自身的内涵，变换着不同的模样。 “大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”因家贫，在都城洛阳，靠给官府抄写文书供养母亲的班超，搁下忙碌的笔叹息。众人嘲笑他，班超却说：“小子安知壮士志哉！”果然，天降大任。公元73年，奉汉明帝派遣，班超投笔从戎，离开洛阳，西出函谷关出使西域。在四面受敌的危急时刻，他笃信“不入虎穴，焉得虎子”，降鄯善，平叛乱，斩获颇多，用勇敢、计谋和外交手段，使西域五十余国归附汉朝，丝绸之路的通道再次打通，东汉和中亚及欧洲的商业往来迅速增加。 无数次的刀光剑影使这里几度被蹂躏，硝烟散去之后留下无尽悲怆。处于安史之乱险境之中的大唐王朝硝烟弥漫，狼烟四起。李白本想觐见朝廷呈献退敌良策，以救国家之难。但无奈中原沦陷，函谷关已成玉门关，洛阳之水如易水，嵩山如燕山。颠沛流离的逃亡大军中，李白写下了《奔亡道中》，这位以浪漫主义著称的伟大诗人留下了记录函谷关凄风苦雨的现实主义诗作。 初春，但冷飕飕的寒风依然一阵紧似一阵，这是公元759年春天刮在函谷关的风。黄昏，从洛阳到华州的杜甫沿着函谷关向新安城一路走来。他听到街道上人声喧哗，原来是吏役在村里点名征兵。诗人问吏役：难道新安已没有成丁了吗？这些人还是年龄不大的青年，怎么能让他们去守卫东都啊？河水东流而去，青山下还仿佛有送行者的哭声。触景生情，“三吏三别”之首篇《新安吏》在伟大的现实主义诗人的笔下问世。 函谷关的风多姿多彩，既有慷慨情怀的“大风起兮云飞扬”，也有绵绵诗意的“忽如一夜春风来”；既有飞沙走石、冻人肌肤的寒风，也有萧瑟露凉、草木摇落的秋风。但函谷关的风总是那样令人心跳，以至于有了“函关晓月”之说：关旁涧水如练，山峰如黛。每当黎明，斜月西沉之时，月色倒映水中，更显明媚皎洁。当在函谷关举杯赏月，总使人联想起最美好的时刻。而“涧水秋云”更是摄人心魄：秋天来临，天高了，气爽了，傍着函谷关的涧河从远处的青山翠谷中一路跑来，时而百米冲刺，冲刷着历史的河床；时而悠闲散步，行进在舒缓的河槽，而天上的云朵则如纯洁的白莲，在秋风吹拂下悠然漂浮。 遗憾的是，我来时是晌午时分，没有看到令人神往的景致。郦道元《水经注》说：“汉函谷关自南山横洛水，北属黄河，皆关塞也。”是的，与函谷关相关联的关塞不止这些，北侧的滔滔黄河也是函谷关崤函锁钥的重要屏障。想当年，波涛汹涌的黄河滚滚东流，越过多少暗礁险滩，无论是达官贵人抑或是文人骚客，铁甲劲旅抑或是商贾驼队，要想越过黄河天险，怎一个“愁”字了得？然而，作为函谷关塞的组成部分，当年水流湍急的黄河关塞如今已被一望无际的生态长廊取代，已成为一条融生态保护、景观旅游、乡村振兴等多功能为一体的生态廊道。 沧海桑田，多少次风云际会宛如城墙中叠压的夯土，积淀了层层斑驳的年轮，浩浩荡荡的商旅驼队已渐渐远去，又沿着古道上依稀可见的车辙和马蹄印走到今天。登关阙极目远眺，秋阳普照的崤函古道延伸向远方。如诗如画的山峦枫叶正红，满目的现代画面使人豁然开朗：陇海线上满载货物的中欧班列轰隆隆从山洞驶出，穿过巍峨起伏的山峦，吼叫着朝前奔驰。连霍高速、宁洛高速公路宛如银色的飘带，缠绕着座座苍翠的山体，繁忙的车流像涌动的风在山中飘逸。呼啸而过的高铁如一条闪亮的银龙，快速而稳健地奔驰。承接西气东输、西油东输能源的大通道，穿越亘古的崤函古道通向天际，使这个自古就被誉为“豫陕孔道”“中州锁钥”的丝绸之路节点，在今天大放异彩。 关外刮来好大的风。清爽的秋风轻抚着这座古老的建筑，璀璨出它难以磨灭的辉煌。它是一座关阙，既记载了历代将士攻城拔寨的显赫战绩，也留下了金戈铁马的凄凉和悲伤；它又是传输东西方文明的一座驿站，既搭建起丝绸之路上心灵休憩的港湾，又放飞丝路花雨辽远的梦想。 一列满载货物的中欧班列穿过函谷关旁的山体向西疾驶，车厢压在钢轨上轰鸣作响。镌刻了岁月痕迹的汉函谷关与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等中亚地区的节点，撑起了古丝绸之路的世遗框架，留下了往日的辉煌。物过境迁，天堑变通途，今天的函谷关不再空寂，宛如阅尽沧桑的长者，目送着满荷中原物产的班列、国道车流物流涌向天山山脉、伊犁河水、伊塞克湖、阿拉阿恰峡谷，穿越冰山、戈壁、沙漠、绿洲，以丝绸之路的崭新姿态和更耀眼的线条，在中西部版图隆起。(有删改) 5．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(　　) A．作者所游览的函谷关是汉函谷关，西汉时大将杨仆战功显赫，所以汉武帝欣然同意了他将秦函谷关移至其家乡新安的建议。 B．汉函谷关雄踞崤函古道，不仅地理位置重要，而且风景美丽，令人神往，同时也是历史更迭、发展的见证者。 C．文中多处引用，化用古诗文，丰富了文章的文化底蕴，也产生了一种跨越时空的艺术效果，彰显了作者对函谷关的理性思考。 D．文中追思关塞险厄与商旅驼队，是为了与当代生态长廊和繁忙的现代化交通形成对比，热情讴歌时代的发展。 答案　B 解析　A项“所以汉武帝欣然同意了他将秦函谷关移至其家乡新安的建议”错。由原文“此时的汉帝国正在开疆拓土，日趋强盛，雄才大略又踌躇满志的汉武帝怎不欣然接受？”可知，汉武帝同意迁函谷关不止这一个原因，还与当时的汉朝国力以及他自身的“雄才大略”“踌躇满志”有关，选项因果关系不全面。C项“彰显了作者对函谷关的理性思考”错。文章引用郦道元《水经注》的描述，提到班超、李白、杜甫的诗作，主要是为了表现函谷关的历史内涵和文化积淀，文章侧重情感与意象表达，“理性思考”表述不准确。D项“是为了与当代生态长廊和繁忙的现代化交通形成对比”错。由原文“浩浩荡荡的商旅驼队已渐渐远去，又沿着古道上依稀可见的车辙和马蹄印走到今天”可知，文中提到“商旅驼队”强调的是两者之间的前后的延续和发展，并不是为了与现代化交通形成对比。 6．(3分)文中有关班超、李白和杜甫的三个段落，下列说法不正确的一项是(　　) A．班超投笔从戎，出使西域，降国平叛，再次打通丝绸之路，函谷关见证了汉王朝的兴盛。 B．李白的《奔亡道中》和杜甫的《新安吏》，其内容都与函谷关有关，反映了唐王朝的衰落。 C．这三段文字都以函谷关为背景，有史实，有人物，信笔挥洒，开阖自如，体现了散文的特征。 D．从汉到唐，由盛而衰，作者先扬后抑，写出函谷关“不同的模样”与“不断更新”的内涵。 答案　D 解析　“先扬后抑”错。由原文“函谷关的风多姿多彩”“它是一座关阙，既记载了历代将士攻城拔寨的显赫战绩，也留下了金戈铁马的凄凉和悲伤”等可知，虽然文中对函谷关的历史叙写是由汉到唐、由盛而衰，但作者在情感上并不是“先扬后抑”，而是客观陈述，展现了函谷关在汉唐不同历史时期的重要地位。 7．(4分)请以“风”为主题，结合文本，从作品意蕴或艺术效果的角度写一段文学短评。 答：________________________________________________________________________ 答案　①实写函谷关的风从峡谷刮起，既反映其独特的地理形势，又为全文营造出一种风起烟尘的历史苍茫之感，为对函谷关的历史叙写渲染气氛。②虚写风是各个时代多姿多彩的社会风尚、精神气质，形象而又诗意地表现出函谷关在历史变迁中的模样和内涵的变化。③风是整篇的行文线索，贯穿全文，将历史与现实勾连起来，展现出函谷关的沧桑经历与其历史意蕴，烘托出在新时代函谷关所见证的时代巨变、飞速发展。 解析　①实写函谷关的风。由原文“从峡谷中刮来的风，越过蜿蜒起伏的崤山山脉，掠过岩石突兀的凤凰山、青龙山，和着潺潺作响的山溪，悄然降落在崤函古道的峡谷”等可知，文章描写函谷关的风从峡谷刮起，不仅展现了函谷关独特的地理优势，如崤山山脉、崤函古道等，还巧妙地用风的描写营造出一种历史厚重之感，为后文展开对函谷关的历史叙述奠定了基础，同时将风与函谷关联系起来，使文字更加生动形象。 ②虚写函谷关的风。风象征函谷关所承载的各个时代的社会风尚与人文精神。如汉代开疆拓土的雄风、班超出使西域时的壮士气概、李白与杜甫的诗人情怀，唐代的中兴与衰落等，都通过虚写的风表现出来，以象征手法赋予风历史和文化内涵，使函谷关成为一个凝聚历史变迁与文化气象的意象，增添了文章的艺术感染力和历史厚重感。 ③风是整篇文章的行文线索。由原文“从峡谷中刮来的风，越过蜿蜒起伏的崤山山脉”“函谷关的风多姿多彩”“关外刮来好大的风”等可知，作为线索，风自然贯穿于文章始终，它既是地理环境的实写，又象征各个时代的精神气质和社会变迁，将函谷关古代雄伟壮丽的历史和现代繁荣发展的现实紧密相连，从而彰显出函谷关跨越时空的重要意义和深厚的文化价值。 8．(6分)有人认为：文章最后一段与倒数第三段有重复，可以删去。你同意吗？请结合文本进行分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)同意删去。①两段内容基本一致，都侧重于描写函谷关作为丝绸之路的节点在当代的发展和繁荣，尤其强调交通层面的现代化。②倒数第二段能够很好地总结全篇，并深化文章主旨：函谷关承载了厚重的历史，从古至今连接着东西方文明的交流，并对其发展充满期望。③倒数第二段“关外刮来好大的风”一句，照应题目“风起函谷关”，以风起篇，以风结尾，首尾照应。 (示例二)不同意删去。①这两段内容看似重复，实际上各有侧重，倒数第三段重在描写丝绸之路在交通运输层面所发生的巨大变化，而最后一段是描绘丝绸之路在经济、文化、历史等多层面的更耀眼的发展，是对第三段的补充和提升。②倒数第二段的内容不能作为最后一段的内容，起到总结全篇、深化文章主旨的作用，最后一段的内容正是对上一段“放飞丝路花雨辽远的梦想”的具体描写。③最后一段的内容形象地呈现了当代丝绸之路的作用，并直接指出其巨大的时代作用，起到了卒章显志的作用。 解析　无论同意与否均可，重在讲出理由。说明理由多从内容、结构及主旨等角度入手。 4 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $