第2部分 考点练案4 赏析句段作用-【创新大课堂】2026年高考二轮语文专题复习

该高中语文讲义聚焦高考“赏析句段作用”核心考点，整合信息类阅读、散文阅读、古代诗歌阅读三大模块，通过真题解析（如2025年二模题）梳理考点角度，结合方法指导（如结构作用、论证效果分析）与真题训练，构建系统复习框架，帮助学生突破难点。 讲义以“导语”提炼文本特征，解析细化答题逻辑（如信息类文本“但”字句的承上启下作用、散文引用诗句的意蕴升华），培养学生思维能力与语言运用素养。设置分层练习（选择基础题、简答提升题），配合即时反馈，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应考能力。

考点练案4　赏析句段作用：信息类阅读＋散文阅读＋古代诗歌阅读 (分值：44分) 一、信息类阅读 (2025·山西晋城二模)阅读下面的文字，完成下面小题。(19分) 数学家和诗人都是作为先知先觉的“预言家”存在于我们的世界上的。只不过诗人由于天性孤傲被认为狂妄自大，而数学家由于超凡脱俗为人们敬而远之。在文学艺术团体里诗人往往受制于小说家，正如在科学技术协会里往往是物理学家领导数学家一样。但这只是表面现象。 “我做不了诗人”，晚年的威廉·福克纳彬彬有礼地承认，“或许每一位长篇小说家最初都想写诗，发觉自己写不来，就尝试写短篇小说，这是除诗以外要求最高的艺术形式。再写不成的话，只有写长篇小说了。” 相比之下，物理学家并不那么谦虚，但无论如何，对每一个物理学家来说，物理认识的增长总是受到数学直觉和经验观察的双重指导。物理学家的艺术就是选择他的材料并用来为自然规划一幅蓝图，在这个过程中，数学直觉是不可或缺的。一个不争的事实是，数学家改行搞物理学、计算机或经济学，就像诗人转而写小说、随笔或剧本一样相对容易。 数学通常被认为是与诗歌绝对相反的，这一点并不完全正确，可是无可否认，它有这种倾向。数学家的工作方式是发现，而诗人的工作方式是创造。画家德加有时也写十四行诗，有一次他和诗人马拉美谈话时诉苦说，他发现写作很难，尽管他有许多概念，实际上是概念过剩。马拉美回答：诗是词语的产物，而不是概念的产物。数学家主要搞概念，即把一定类型的概念组合起来，而诗人是将一定类型的词语组合起来。换句话说，数学家运用了抽象的思维，而诗人的思维方式较为形象。但这同样不是绝对的。 数学和诗歌都是想象的产物。对一位纯粹数学家来说，他面临的材料好像是花边，好像是一棵树的叶子，好像是一片青草地或一个人脸上的明暗变化。也就是说，被柏拉图斥为“诗人的狂热”的“灵感”对数学家一样重要。举例来说，当歌德听到朋友卡尔·威廉·耶路撒冷自杀的消息时，仿佛突然间见到一道光在眼前闪过，他立刻就把《少年维特之烦恼》一书的纲要想好。他回忆说：“这部小册子好像是在无意识中写成的。”而当“数学王子”高斯解决了一个困扰他多年的问题(高斯和符号)之后写信给友人说：“最后只是在几天以前，成功了，就像是闪电轰击的一刹那，那个谜解开了。我以前的知识，我最后一次尝试的方法以及成功的原因，这三者究竟是如何联系起来的，我自己也未能理出头绪来。” 数学虽然经常以与天文、物理及其他自然科学分支相互联系、相互作用的方式出现，但从本质上说，它是一个完全自成体系的、最具有真实性的知识领域。这一点正如真正的文字语言，它不仅用来记载和表达思想及思维过程，并且反过来(通过诗人和文学家)又把它们创造出来。数学家保尔·图拉认为：“数学是一座坚固的堡垒。”那么，诗就是可以随身携带的家园。 通过多年的研究实践，我认为数学研究的过程或多或少是一种智力的锤炼和欣赏的过程，这或许是数学研究之所以如此有吸引力的一个重要原因。我非常能够理解哲学家乔治·桑塔耶纳晚年说过的一席话：“如果我的老师们真的曾在当初就告诉我，数学是一种摆弄假设的纯粹游戏，并且是完全悬在空中的，我倒可能已经成为优秀的数学家了。因为我在本质王国里感到十分幸福。” 诗人的语言以简练著称，埃兹拉·庞德被誉为“简练的大师”。这方面似乎没有人做得更好，殊不知数学家的语言也是如此。英国作家J.K.杰罗姆曾举过一个例子，有这样一段描写： 当一个生活于中世纪骑士精神泛滥时期的小伙子坠入情网时，他不会后退三步，看着心爱姑娘的眼睛，说她是世界上最漂亮的。但如果他在外面碰上另外一个人，这个人认为自己心爱的姑娘才是最漂亮的，于是他打破了这个人的脑袋——我指的是另外那个人的脑袋——那就证明了他的——前面那个小伙子的——姑娘是最漂亮的姑娘。如果是另外那个人打破了他的脑袋——不是他自己的，你知道，而是另外那个人的——对后面那个小伙子来说的另外一个——那就说明了…… 倘若我们把这段没完没了的叙述借助数学家的符号表达出来，就变得非常简洁明了： 如果A打破了B的脑袋，那么A的姑娘是最漂亮的姑娘。但如果B打破了A的头，那么A的姑娘就不是最漂亮的姑娘，而B的姑娘就是最漂亮的姑娘。 不仅如此，数学家的语言还是一种万能的语言，歌德曾逗趣说：数学家就像法国人一样，无论你说什么，他们都能把它翻译成自己的语言，并且立刻成为全新的东西。马克思更是教导我们：“一门科学只有当它达到了能够运用数学时，才算真正发展了。”与此相应，诗是一切艺术的共同要素，可以说每一件艺术品都需要有“诗意”。因此，莫扎特才有“音乐家诗人”的美誉，而肖邦也被称为“钢琴诗人”。不难想象，在一篇科学论文中出现一个优美的数学公式和在一篇文章或谈话中间摘引几行漂亮的诗句，两者有一种惊人的对称。我们可以这么说，数学家和诗人常常是不约而同地走在人类文明的前沿，追求着本质与真理。 (摘编自蔡天新《数学家与诗人》) 【导语】　这篇《数学家与诗人》以独特的视角探讨了数学与诗歌的内在联系。文章通过对比分析，揭示了二者作为人类文明前沿的共同特质：都是想象的产物，都追求本质与真理。作者巧妙运用大量例证(如福克纳、高斯、歌德等)和比喻(数学如堡垒，诗如家园)，展现了数学的抽象思维与诗歌的形象表达之间的辩证关系。文中两处“但”字句形成转折，强调表面差异下的深层共性。最终提出二者在语言简练性、创造力方面的惊人相似，体现了跨学科思考的深度。 1．(3分)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．从表面上来看，诗人在文学艺术团体里往往受制于小说家，而数学家在科学技术协会里往往被物理学家领导。 B．数学直觉对于物理学家而言很重要，物理学家的物理认识的增长总是受到数学直觉和经验观察的双重指导。 C．数学是自成体系的知识领域，其研究过程是一种智力锤炼与欣赏的过程，这是数学具有吸引力最重要的原因。 D．数学家将一定类型的概念组合起来运用的思维方式与诗人将一定类型的词语组合起来运用的思维方式有所不同。 C　[本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。C．“最重要的原因”错，原文说“这或许是数学研究之所以如此有吸引力的一个重要原因”，“或许”“一个重要原因”表明这可能只是其中一个重要原因，而非“最重要的原因”。故选C。] 2．(3分)根据原文内容，下列说法正确的一项是(　　) A．数学家改行搞物理与诗人转写小说都相对容易，说明数学包含其他学科的知识，诗歌具有其他文体的特点。 B．文中中世纪小伙子的例子展示了数学语言能够高度提炼信息，去除冗余，以简洁的形式传达复杂的逻辑关系。 C．数学与诗歌相反的倾向主要表现在数学家与诗人的工作方式上，即前者需要不断地去发现，而后者不需要。 D．文末“一种惊人的对称”表明在科学论文中出现数学公式，与在文章或谈话中摘引诗句，都具有相同的诗意。 B　[本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。A．“数学包含其他学科的知识，诗歌具有其他文体的特点”错。数学家改行搞物理与诗人转写小说相对容易，是因为数学家的抽象思维能力和诗人的形象思维能力在不同领域有相通之处，并非说明数学包含其他学科知识，诗歌具有其他文体特点。C．“主要表现在”错，文中只是从数学家和诗人的工作方式分别是发现和创造来论证数学与诗歌具有相反的倾向，但并未表明这是“主要表现”；“后者不需要”错，文中无据，“诗人的工作方式是创造”并不意味着不需要去“发现”了。D．“都具有相同的诗意”错，原文“对称”指美学或形式上的呼应，而非“诗意相同”。故选B。] 3．(3分)下列对原文相关论述的分析，不正确的一项是(　　) A．文章开篇把数学家和诗人称作“预言家”，并通过比较二者在相关团体里受到的待遇，引出后文对数学与诗歌内在联系的探讨。 B．文章引用数学家保尔·图拉“数学是一座坚固的堡垒”的观点是为了论证数学研究过程充满困难，不像诗歌能给人家园般的慰藉。 C．文章以音乐家莫扎特和肖邦为例，意在证明诗作为一切艺术的共同要素，赋予了音乐作品独特的“诗意”特质。 D．文章运用生动形象的语言，使抽象的概念易于理解，如将数学家面临的材料比作“花边”“树的叶子”“青草地”等。 B　[本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。B．“是为了论证数学研究过程充满困难”说法有误。文章引用保尔·图拉“数学是一座坚固的堡垒”的观点是为了论证数学是完全自成体系的、最具有真实性的知识领域，并非为了论证数学研究过程充满困难。故选B。] 4．(4分)文中两处画横线句有何论述效果？请结合文本简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①第一处“但这只是表面现象”承接了上文对诗人和数学家在社会团体中地位的描述(诗人受制于小说家，数学家被物理学家领导)，通过转折词“但”将论述引向更深层次的观点，即这些只是外在表现，实际上数学家和诗人有着更本质的相似性。这种转折使文章从现象描述转入本质探讨，起到了承上启下的作用。第二处“但这同样不是绝对的”位于第四段末尾，该段主要对比了数学与诗歌在工作方式上的差异(数学家发现概念组合，诗人创造词语组合)。这个转折句既承认了前文所述的差异，又为后文举例说明二者共性(如都需要灵感)作了铺垫，同样起到承上启下，引出深层观点的作用。②第一句中，作者借助“但这只是表面现象”这句话，意在表明自己并非仅停留在现象描述，而是要进一步揭示深层联系，避免片面化，体现论证的辩证性。而第二句话，既承认差异，又避免绝对化，为后文揭示数学与诗歌的相通性留出空间，体现论证的严谨性。 答案　①承上启下，引出深层观点。“但这只是表面现象”承接上文对诗人、数学家处境的描述，以转折引出下文对二者本质共性的探讨；“但这同样不是绝对的”在上文对比数学与诗歌的差异后进行转折，为后文举例说明二者共性作铺垫。②使论述更严谨、全面。这两句话体现了作者论证的严谨性和全面性，使文章的论述更加客观、辩证，展现了作者思考问题的深度和广度。 5．(6分)为什么数学家可以和诗人相提并论？请结合文本简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生筛选整合文中信息，探究问题提出见解的能力。①原文第五段“数学和诗歌都是想象的产物”指出数学和诗歌都是想象的产物，并以歌德和高斯的创作经历为例，说明灵感对两者都至关重要。这表明虽然工作方式不同，但都需要创造性思维。②原文第八段及之后通过J.K.杰罗姆的例子对比了日常语言和数学语言的简练程度，说明数学家语言简洁如诗人。后文又指出数学语言是万能语言，诗歌是所有艺术的共同要素，显示二者在语言功能上的重要地位。③文章结尾“我们可以这么说，数学家和诗人常常是不约而同地走在人类文明的前沿，追求着本质与真理”指出数学家和诗人“不约而同地走在人类文明的前沿”，都追求本质与真理。数学公式和诗句在各自领域都具有美学价值，体现了二者在推动人类文明进步方面的共同追求。 答案　①思维方式相似。二者均需借助想象开展工作，灵感在其研究和创作中都发挥关键作用。②语言特点相通。数学家和诗人的语言都简练，前者语言万能，后者为艺术赋予诗意，二者在语言功能和地位上相通。③追求目标一致。他们都走在人类文明前沿，追求本质与真理，为人类文明进步贡献力量。 二、散文阅读 (2025·湖南邵阳二模)阅读下面的文字，完成下面小题。(16分) 怀念鹰 袁道一 秋天的稻子已经收割，田野袒露出空荡荡的胸襟，天地开始显出一片肃杀之气。老鹰伺机捕食，它们有时候在田野上没有捕捉到田鼠，饥饿之下也会觊觎村子里的小动物们。那天黄昏时分，鸡鸭归埘，我家的老芦花鸡带领着一群小鸡走到了院门。我正在用棕叶编制打陀螺的鞭子，按理说这个天快黑的时候，是不会有老鹰出没的。它们往往是在中午时候出现，光线明亮，有利于它们搜索到可以下手的猎物。通常，一只老鹰翱翔到村子的空中，总有明眼人发现，然后歇斯底里地吼叫：老鹰来了！等鹰影投射到村子中央，乡亲们早有防范，把小鸡们赶进屋里。老鹰是极其聪明的，看无隙可乘，就会迅速掠过，搜寻下一个地方的猎物。 借助暮色，那只鹰在我们的头顶上悬停，敏锐地搜寻合适的猎物。很快，它瞄准了我家正在进院门的小鸡。它从天而降，速度之快，让我倏地感觉到一团阴影袭来。我正寻思这阴影从何而来，它已经接近地面，精准地抓起了一只小鸡。这时，老芦花鸡猛地伸出头，想去啄鹰，而鹰已经腾空而起。它离弦之箭似的射出我家的空坪，于空中划过一道长而迅疾的滑翔之弧。我一时目瞪口呆，晃过神来，才明白损失了一只小鸡。此时，老芦花鸡张开翅膀，把小鸡们紧紧拢在身下。老芦花鸡浑身战栗，是失去了一只小鸡痛苦，还是担心鹰再度来袭？我无从知晓，我知道的是，刚才在我的眼皮底下，一只小鸡活生生成为了老鹰的美食。 我有些痛恨鹰，它抓走我家的小鸡。我在田野上放牛，看到雄鹰在阳光下转弯、旋转，羽翼下方闪过恍如匕首一般的银光。它们快速鼓动两翅飞一阵后，接着又滑翔一会，把锋利的阴影投射在空旷的原野之上。它们好像一座神邸的天梯，把大地和天空相连。我打心眼里又羡慕它们，自由飞翔，飞过田野，飞过村子，飞向山外辽阔的天空。它们好像是一群没有固定住址的流浪者，以天为被，以枝为席，餐风饮露，活得惬意自由。我多么想自己也能活成一只鹰，不必囚于稼穑，不必扎根邮票大的村子，像一棵孱弱的树，吮吸千百年来并不丰裕的养分聊以度日。那一刻，所有的思绪终结于一朵安静而忧伤的云。我一直看着鹰飞走的那个方向。然后，风停了，夕阳猛地一下落进了山垭口。刹那间，我猛然意识到我的少年结束了。 那只特立独行的鹰，后来又成功抓走了许多小鸡，这对村子也是一种较大的损失。我们这些小把戏都肩负起看管好小鸡的任务，不好成群结队去玩耍，对这只鹰心生恼恨，可我们实在想不出什么好法子对付这只嚣张的鹰。 而我家对面堂舅舅家的孙先兵，个子不高，但桥墩一样结实，平时闷不做声，对于农活不怎么上心，可对于一些耍把戏的活计却很在行，比如他敢赤手抓毒蛇，比如他在田野里抓泥鳅，只要看到泥鳅藏身的小孔，他用食指沿孔滑进去，一会就能掐出一条。更有趣的是，他还喜欢夜晚在院子中夜观星象，看云识天气。他居然还真能看个八九不离十，村里人把他当天气预报员，时不时询问他第二天的天气情况。他竟然扬言能抓住这只鹰，我们觉得他夸夸其谈或说梦话。 孙先兵也不多言，裂开嘴笑了笑。他从楼上取下扳鱼的罾，捉了一只小鸡，腰身上别上柴刀，就往山上走。我们觉得他神神道道，紧随而去。他走到山上一块开阔的草坪上，先砍了四根小棍子，一端削尖，再把棍子用刀背拍进土里。他把罾的四角系在棍子上，但整个罾不紧绷，保持些许的轻松。然后，他把小鸡的脚用绳子扎在罾中央。小鸡被缚在罾中央，一开始还挣扎了一阵，见挣脱不了，就放弃了。我们很诧异，难道这就能抓住鹰？孙先兵交给我们一个任务，每天来这察看是不是网住了鹰。 第一天，我们欢呼雀跃地去看，没有鹰的踪影。第二天，没有。第三天，还是没有。我们有点质疑，一个个灰心丧气，但坚持去察看。第八天，我们走到草坪边缘，看到一团黑影，明显比小鸡大多了。我们惊呼，抓住了！抓住了！只见一只大鹰粘在了罾上，罾的四角已经绷紧，可见鹰花了很大一番力气想挣脱，越是挣扎，爪子被罾缠得更紧。鹰桀骜不驯，见我们走近，使出浑身气力，想扑腾起来挠人。我们站在半山腰上，齐声呼喊，孙先兵循声而来。他小心翼翼地把鹰解下来，用棕绳紧紧地捆住双爪，连翅膀也用绳子捆起来。回到村子里，大家对他刮目相看，这家伙居然还有捉鹰的能耐！第二天一早，孙先兵带着鹰出村，黄昏带着一身酒气回村，估摸着他卖了个好价钱。 此后好多年，老鹰突然消失在村子上空，好像走散的亲戚不再回来。旧故里草木深，年迈的老父亲在电话里不经意间告诉我，村子里已经有老鹰出没了。机缘巧合，我正行走在橘子洲头，看湘江北去，默念：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”听到父亲这么一说，抬头望天，天空湛蓝，白云朵朵，好像倒置的海洋上腾跃的浪花。天空没有鹰的踪迹，无边无际的空落和遗憾涌上心头。风吹过来，忧伤更加浓郁。我开始怀念老鹰，什么时候它们重返橘子洲头的天空呢？ (选自《少年文艺》) 【导语】　《怀念鹰》围绕“鹰”展开，描绘乡村与鹰相关的经历及作者情感变化。秋天，鹰趁暮色抓走作者家小鸡，作者痛恨它；放牛时，又羡慕鹰的自由。此后鹰多次给村子带来损失，作者心生恼恨。孙先兵设陷阱抓住了鹰并卖掉。多年后，村子再现鹰影，作者却未见到，满心怀念。文章以鹰为线索，描写细腻，借情感变化升华对自由与乡村生活的怀念。 6．(3分)下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．作者认为天快黑不可能有老鹰出没，这为后文鹰借助暮色成功抓走小鸡埋下伏笔，突出了老鹰的狡猾。 B．老芦花鸡在鹰抓走小鸡后浑身战栗，这一描写表现了老芦花鸡因为失去小鸡，作为母亲可能感到紧张与悲伤。 C．孙先兵对农活不上心，却擅长一些耍把戏的活计，甚至还能抓住鹰，这些描写说明他是一个不务正业、游手好闲的人。 D．结尾作者听说村子里又有老鹰出没，但在城中却没看到鹰的踪迹，感到空落和遗憾，表现出对老鹰的怀念。 C　[本题考查学生理解和分析文中内容的能力。C．“这些描写说明他是一个不务正业、游手好闲的人”错误。孙先兵对农活不上心，却在抓蛇、捉泥鳅、夜观星象以及抓鹰等方面有独特本领，这并非表明他不务正业、游手好闲。从文中他成功设陷阱抓鹰的过程可以看出，他有着聪明才智和特殊技能，不能仅凭对农活的态度就片面地评价他。故选C。] 7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章开篇描绘秋天田野收割后的肃杀景象，既为老鹰的出场营造了氛围，也奠定了全文略带沉重的基调。 B．本文在结构上采用总分总的形式，开头引入老鹰捕食，中间叙述抓鹰事件，结尾表达对老鹰的怀念，层次分明。 C．文章运用了大量的动作描写来刻画鹰，如“它已经接近地面，精准地抓起了一只小鸡”等，表现了鹰的敏捷和凶猛。 D．文章以鹰为线索，围绕它展开叙述，将众多生活场景与作者的情感变化有机结合，内容丰富，主题鲜明。 B　[本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。B．“本文在结构上采用总分总的形式”错误。文章开篇引入老鹰捕食的情节，中间叙述抓鹰事件，结尾表达对老鹰的怀念，整体是按照事件发展顺序以及作者情感变化逐步推进，是层进式结构。故选B。] 8．(4分)文章结尾引用“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的诗句有什么作用？请简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析文章重要句子作用的能力。①结构方面：根据文中第3段“我在田野上放牛，看到雄鹰在阳光下转弯、旋转，羽翼下方闪过恍如匕首一般的银光。它们快速鼓动两翅飞一阵后，接着又滑翔一会，把锋利的阴影投射在空旷的原野之上。它们好像是一群没有固定住址的流浪者，以天为被，以枝为席，餐风饮露，活得惬意自由”，可知，这里描写了鹰自由飞翔的状态。结尾引用“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的诗句，再次强调了鹰在空中自由翱翔的画面，与前文对鹰自由飞翔的描写相呼应，使文章结构更加紧凑，前后关联紧密。②内容方面：根据诗句描绘的场景，鹰在广阔天空中搏击，鱼在清澈水底游动，世间万物都在秋高气爽的时节竞相展现自由的状态，极大地丰富了文章内容。诗句构建出的这一万物自由生长的画面，将文章对鹰的描写从单纯的个体生物层面，拓展到一种更广阔的生命自由境界，意蕴丰富，进而升华了文章关于自由以及对过往生活怀念的主题，使文章内涵更加深刻。 答案　①结构方面：与前文对鹰自由飞翔的描写相呼应，让文章结构更紧凑。②内容方面：引用诗词，使文章更具文学色彩。诗句构建出万物在秋意中自由生长的画面，意蕴丰富，升华主题。 9．(6分)文中鹰的形象贯穿始终，作者在成长中对鹰的情感发生了多次转变，请结合文本分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生分析人物情感变化的能力。①最初的痛恨：根据第2段“我有些痛恨鹰，它抓走我家的小鸡”以及文中详细描述鹰趁暮色抓走小鸡，让老芦花鸡失去孩子，给“我”家造成损失的情节，可知，鹰的这种捕食行为直接影响了“我”的生活，损害了“我”的利益，所以作者最初对鹰产生了痛恨之情。②后来的羡慕：从第3段“我在田野上放牛，看到雄鹰在阳光下转弯、旋转，羽翼下方闪过恍如匕首一般的银光……我多么想自己也能活成一只鹰，不必囚于稼穑，不必扎根邮票大的村子，像一棵孱弱的树，吮吸千百年来并不丰裕的养分聊以度日”，可知，作者放牛时看到鹰自由飞翔的雄姿，联想到自己被局限在乡村从事稼穑的生活，从而羡慕鹰的自由惬意，渴望摆脱现有的乡村生活束缚，拥有像鹰一样自由的状态。③现在的怀念：依据最后一段“机缘巧合，我正行走在橘子洲头，看湘江北去，默念：‘鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。’听到父亲这么一说，抬头望天，天空湛蓝，白云朵朵，好像倒置的海洋上腾跃的浪花。天空没有鹰的踪迹，无边无际的空落和遗憾涌上心头。风吹过来，忧伤更加浓郁。我开始怀念老鹰，什么时候它们重返橘子洲头的天空呢？”此时老鹰已多年不见，如今虽听说村子里又有鹰出没，但自己身处城市却看不到，鹰已经成为了作者记忆中的符号，引发了作者深深的怀念之情。 答案　①最初，鹰抓走小鸡，给“我”的生活带来了损害，这让作者对鹰产生痛恨之情； ②后来，作者看到鹰自由飞翔，羡慕其自由惬意，渴望摆脱局限的乡村生活； ③现在，鹰已经成为一种记忆符号，作者深情地怀念鹰。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成后面题目。(9分) 鹧鸪天·荆州别同官 张孝祥 又向荆州住半年。西风催放五湖船。来时露菊团金颗，去日池荷叠绿钱。 斟别酒，扣离弦。一时宾从最多贤。今宵拚[注]醉花迷坐，后夜相思月满川。 【注】　拚：同“拼”。 10．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．西风催促船只起航，运用拟人的手法写出了词人希望尽快离开荆州的迫切心理。 B．来时是“露菊”，离别之时是“池荷”，词人借景物的变化来表现时光的流逝。 C．“斟别酒，扣离弦”两句，通过斟酒和扣弦的动作描写，让离别的场景具象化。 D．“宾从最多贤”既是对宾客的赞美，也暗含有这么多贤明之士前来送行的自豪。 A　[“词人希望尽快离开荆州的迫切心理”错。“西风催放五湖船”中“西风”这一意象营造出一种凄凉伤感的氛围，词人因要离开此地，感到哀伤。“催”字写西风劲吹，船帆高扬，催促着船只起航，表现了词人离开荆州时内心的悲凉之情。所以此处“西风催放五湖船”并非写词人迫切想离开此地，而是写不得已而为之的无奈。] 11．(6分)本词以“今宵拚醉花迷坐，后夜相思月满川”作结有何作用？请结合全词，简要分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析　本题考查学生鉴赏诗歌句子意蕴和表达技巧的能力。 “今宵拚醉花迷坐，后夜相思月满川”：今晚我要开怀畅饮，让鲜花迷醉我的双眼，到了后夜，我在月光下思念你们，相思之情洒满大地山河。 ①结句写词人要与同僚们喝个一醉方休，表现出对同僚的依依惜别之情，而“后夜相思月满川”一句则想象离别后自己在月夜之下思念同僚的情景，这两句虽未直言离别，却将离情别绪抒写得淋漓尽致，从而巧妙地照应了题目“荆州别同官”。 ②结句想象离别后自己在月光下思念同僚，相思之情洒满大地山河，月夜之下，思念悠悠，以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷，将离情别绪抒发得蕴味无穷。 ③“今宵拚醉花迷坐”是眼前实写，实写当下的开怀畅饮；“后夜相思月满川”是未来想象，虚写别后的离愁别绪。“今宵”与“后夜”虚实结合，又形成热闹与孤寂的对比；最后一句“月满川”，以景作结，营造出一种凄清冷寂的氛围，情景交融，韵味无穷。 答案　①照应标题：“今宵拚醉”和“后夜相思”虽未直言离别，却表达出对“荆州同僚”的不舍，巧妙照应标题“荆州别同官”。 ②深化离情：词人想象离别之后月光洒满江河，象征词人对同僚的无尽思念，更加强化了离别的思念之情。 ③丰富意蕴：“今宵”与“后夜”虚实结合，“月满川”以景结情，且前后形成对比，情真意切，韵味无穷。 学科网（北京）股份有限公司 $