专题4 学案4 考点2 手法题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备（word教师用书）

手法

解说

作用

示例

赏析

比喻

把一种事物或情景比作另一种有类似点的事物或情景。可分为明喻、暗喻和借喻。

生动形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。（韦庄《菩萨蛮》）

词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。

比拟

把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物。

促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象，更生动。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（林逋《山园小梅》）

这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写霜禽爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到了极点。

设问

先提出问题，接

开头以问题

若问闲情都

词句以设问形式，以

着自己把看法说出。

引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！（贺铸《青玉案》）

实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。

借代

借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替本体。

借代的运用使语言简练、形象、含蓄。突出特征，强调重点。

知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）

浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（白居易《琵琶行并序》）

《如梦令》中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了词人的伤感情怀。

《琵琶行并序》中以“丝竹”代指音乐，使之形象化。

反问

用疑问的形式表达确定的意思。

加强语气，表达强烈感情，激发思考。

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？（王安石《题乌江亭》）

运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽失败是历史必然。

用典

用典有用事和化用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属

简洁含蓄，意蕴丰富，加深诗词的意境，促使人进行联想而寻意于言外。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

均为用事作典。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

于借古抒怀。

（李商隐《贾生》）

《贾生》中的这两句诗用汉文帝不能真正重用贾谊之典，来慨叹自己的怀才不遇。

夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。

突出事物的特征，更鲜明地表达对事物的喜恶。生动形象，幽默风趣。

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。（岳飞《满江红》）

词句以夸张的手法，一气呵成，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。

双关

包括通过音近造成双重语意的谐音双关和别有弦外之音的语意双关两种形式。

使情感的表达委婉含蓄。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首（其一）》]

“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。

互文

又叫“互文见义”，指诗文相邻的句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思。

渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）

“惊”“鸣”互文，正确的翻译应为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富幽美。

叠字

重复使用同一个字。

增强语言的韵律感，或是起强调作用。使思想感情

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声

叠音词使诗歌更加生动形象，营造了凄凉的氛围。