第六单元 学写倡议书（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级下册

六年级语文下册第六单元 《学写倡议书》作文导写 阅读统编版语文教材六年级上册第六单元习作例文《“节约用水”倡议书》及其批注不难发现，倡议书包含以下特点：第一，标题鲜明。为抓人眼球，可以在标题写明倡议主题，如《“节约用纸”倡议书》《“拒绝过度包装”倡议书》等，还可以用主标题加副标题的形式展现，如《我为地球披绿装——“种下一棵树”倡议书》《地球一小时——“节能环保”倡议书》等。第二，正文层次分明，尽可能地写清倡议原因、提出建议和发出呼吁。其中，提出的建议要中肯且不重复，还要切实可行。 （24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语…… 要求：请以“这就是幸福”为题写一篇习作，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣，不少于400字。文中不得出现真实的校名和人名。 1.审题立意指导。 （一）破题 题目核心词是“幸福”，关键限定词是“原来”和“这”。“原来”体现了“认知的转变”——此前对幸福的理解可能存在偏差（如认为幸福是物质享受、惊天动地的事件等），通过某件事、某个瞬间，才恍然大悟“幸福的真实模样”；“这”则明确了写作的核心载体，需具体指向某一个或一类生活场景、事件、细节（如一句叮嘱、一次陪伴、一份坚守等），不可泛泛而谈幸福。破题时需紧扣“转变”与“具体”，将“原来”的认知偏差与“这”所指代的幸福场景形成对比，凸显感悟的真切性。 （二）立意 1.亲情中的幸福：如父母看似唠叨的叮嘱、深夜等候的灯光、笨拙却真诚的关怀，原来这就是幸福； 2.校园里的幸福：如同学间困境中的援手、老师课后的耐心答疑、集体活动中的并肩协作，原来这就是幸福； 3.成长中的幸福：如坚持后的突破、尝试中的收获、平凡日子里的小确幸（如清晨的阳光、午后的书香），原来这就是幸福； 4.他人坚守中的幸福：如环卫工人默默的守护、志愿者无私的付出、长辈对初心的坚守，从中读懂幸福的真谛，原来这就是幸福。 立意需避免空泛，要将“幸福”具象化，融入具体的情感体验，体现“从迷茫到顿悟”的过程。 2.思路点拨指导。 选材时需紧扣“具体事件”的要求，从家庭、校园等贴近学生生活的场景中选取典型事例，如家人的照顾、老师的鼓励等，这些素材既容易挖掘细节，又能自然流露真情实感。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开头通过生活化的场景引入对幸福的感知，中间部分选取2到3个不同维度的事例（如家庭中的饮食关怀、生病时的照顾，校园里的师长鼓励），每个事例都融入细节描写（动作、语言、神态等），让事件更生动具体；结尾则对前文事例进行总结，提炼幸福的共性，点明“幸福藏于细微”的主旨，使文章结构完整，情感层层递进，避免内容空洞或事例堆砌。 文章的结构较为简单，主要是按照时间顺序叙述了一个事件的发生、发展和结局，结构清晰。 写作思路 明确主题与立意 核心是围绕“幸福”展开，需通过具体事例或场景，展现对幸福的理解和感悟。 立意可聚焦于亲情、友情、成长、生活小确幸、他人奉献等，避免空泛议论，强调“幸福就在身边”。 选择素材与角度 亲情类：如父母日常的关怀（如送伞、做饭、陪伴）、家人的包容与理解等，通过细节（如母亲眼角的皱纹、父亲的手掌温度）体现幸福。 友情类：朋友在困难时的支持、陪伴，或共同经历的美好时光，如一起学习、玩耍、互相鼓励。 成长类：个人在挑战中突破自我，如考试进步、运动比赛获奖、学会新技能等，展现努力后的成就感。 社会类：关注他人奉献（如志愿者、环卫工人）或陌生人的善意，体现“付出即幸福”的主题。 构思结构 开头：可采用设问、引用名言或描述场景的方式引入“幸福”主题，如“幸福是什么？我曾以为……直到那一刻，我明白了”。 主体： 若用单一事件，按“起因—经过—结果”展开，突出事件中的细节和情感变化，如“我生病时，妈妈彻夜未眠照顾我，那一刻我感受到幸福”。 若用片段组合，选取2-3个相关场景，每个片段后以总结句点题，如“这就是幸福，是妈妈唠叨中的关怀”。 结尾：升华主题，呼应开头，可表达对幸福的新的理解或对未来的期许，如“原来，幸福不是遥不可及的梦，而是身边的点滴温暖”。 注重细节与情感表达 通过细腻的描写（如动作、语言、神态、环境）增强画面感，让读者感同身受。 情感表达要真挚自然，避免夸张或虚假，可通过内心独白或对话展现人物情感变化。 模板总结 开头：引出主题，设置悬念 以疑问或感慨开篇，如“幸福是什么？”，或引用名言、诗句引出对幸福的思考。 简要描述自己对幸福的传统认知（如认为幸福是物质、荣誉等），为后文的认知转变做铺垫。 主体：具体事例，展现幸福瞬间 选择典型场景：聚焦生活中的小事，如家庭中的亲情（父母照顾、家人陪伴）、校园中的友情（同学帮助、老师鼓励）、个人成长中的小确幸（完成挑战、享受自然等）。 细节描写：通过动作、语言、神态、环境等细节刻画，让场景生动鲜活。例如，描写母亲煮粥时的专注、同学递来纸巾时的微笑、自己克服困难后的喜悦等。 情感变化：体现从困惑、迷茫到顿悟、感动的情感转变，突出“原来这就是幸福”的感悟。 结尾：升华主题，呼应开头 总结对幸福的新认知，强调幸福在于平凡中的温暖、陪伴、付出或自我成长。 以抒情或哲理语句收尾，如“幸福不是遥不可及的星辰，而是身边触手可及的微光”，或表达对未来的美好期许。 【范文一】 这就是幸福 暮色四合，我攥着皱巴巴的试卷，拖着沉重的脚步走在回家的路上。鲜红的分数像一记耳光，抽走了我所有的力气。我以为，幸福是考出优异的成绩，是得到老师的夸赞，可此刻，只有无尽的沮丧包裹着我。 推开家门，温暖的灯光扑面而来，妈妈系着围裙从厨房探出头，脸上带着熟悉的笑意：“回来啦？今天炖了你最爱喝的排骨汤。”我却没精打采地“嗯”了一声，把书包摔在沙发上，便冲进了房间，反手锁上了门。窗外的夜色越来越浓，我趴在书桌上，眼泪忍不住掉了下来。 不知过了多久，敲门声轻轻响起：“孩子，出来喝碗汤吧，凉了就不好喝了。”我没应声，敲门声却再也没响起。又过了一会儿，门被轻轻推开，妈妈端着一碗排骨汤走了进来，汤面上飘着几粒葱花，热气氤氲。“我知道你这次没考好，”妈妈把汤放在桌上，声音温柔得像羽毛，“但一次失败不算什么呀，妈妈看到你这段时间的努力了。累了就歇会儿，汤喝了暖暖身子。” 我抬起头，看见妈妈眼角的细纹，看见她手中还沾着些许面粉——想必是为了给我做点心。她没有指责，没有追问，只是用最朴素的方式给我温暖。我端起汤碗，温热的汤汁滑入喉咙，暖到了心底。原来我一直以为的幸福，是遥不可及的成绩，却忽略了身边最真挚的关怀。妈妈的一碗热汤，一句安慰，不就是最真实的幸福吗？ 那晚，我和妈妈聊了很久，她听我倾诉烦恼，帮我分析问题。窗外的月光洒进来，温柔而静谧。我忽然明白，幸福从不是惊天动地的壮举，也不是遥不可及的目标，而是藏在平凡日子里的陪伴与理解。原来，这就是幸福。 点评：本文以“考试失利”为切入点，通过“沮丧回家—拒绝沟通—妈妈送汤—感悟幸福”的叙事脉络，精准紧扣“原来”的认知转变，将“此前认为幸福是优异成绩”与“后来明白幸福是妈妈的陪伴与理解”形成鲜明对比，立意贴合文题。细节刻画细腻传神，如妈妈“眼角的细纹”“沾着面粉的手”、“热气氤氲的排骨汤”等细节，生动展现了亲情的温暖，让幸福的具象化更具说服力。叙事逻辑清晰，情感表达真挚自然，从沮丧到顿悟的情感变化层层递进，结尾点题简洁有力，完美契合记叙文的写作要求。不足在于对“考试失利”的铺垫稍显简略，若能增加一两个备考努力的细节，会让情感转变更显合理。总体而言，是一篇紧扣题意、情感真挚的优秀记叙文。 【范文二】 这就是幸福 我曾羡慕那些每天有父母接送的同学，羡慕他们能在寒风中躲在温暖的车里，而我，只能每天独自穿梭在上学放学的路上。我以为，幸福是被捧在手心的呵护，直到那个雨天，我才明白幸福的另一种模样。 那是一个突如其来的暴雨天，放学时，雨水像断了线的珠子砸下来，天地间一片朦胧。我没带伞，只能站在学校门口的屋檐下焦急地等待。看着同学们一个个被父母接走，我的心里更不是滋味。就在我以为要淋雨回家时，一个熟悉的身影出现在雨幕中——是爷爷。 爷爷撑着一把大大的黑伞，步履蹒跚地向我走来。他的裤脚已经被雨水打湿，头发上也挂着水珠。“丫头，等久了吧？”爷爷笑着说，把伞举到我的头顶。“爷爷，你怎么来了？”我惊讶地问。“知道今天有雨，怕你没带伞。”爷爷说着，拍了拍我的肩膀。 回家的路上，爷爷一直把伞往我这边倾斜，自己的半边身子都暴露在雨中。我忍不住说：“爷爷，伞歪了。”爷爷却摇摇头：“没有啊，伞正着呢。”走到家门口，我才发现爷爷的肩膀已经湿透了，水珠顺着衣角往下滴。看着爷爷湿漉漉的模样，我的眼泪瞬间涌了上来。 原来，我一直渴望的幸福，就在这倾斜的伞下。爷爷的爱没有华丽的言辞，没有精致的呵护，却用最朴实的行动温暖着我。那一刻，我恍然大悟：幸福不是被簇拥的温暖，而是有人愿意为你遮风挡雨，把最好的一切都留给你。原来，这就是幸福。 点评：本文以“羡慕同学被接送”为情感起点，通过“暴雨天爷爷送伞”的核心事件，完成了对幸福的认知转变，立意明确且贴合生活实际。文章的亮点在于细节与矛盾冲突的巧妙运用：“倾斜的伞”“湿透的裤脚”“挂着水珠的头发”等细节，生动刻画了爷爷对“我”的疼爱；“我觉得伞歪了”与“爷爷说伞正着呢”的对话冲突，凸显了爷爷的默默付出，让幸福的内涵更显深刻。叙事节奏张弛有度，从焦急等待到惊讶感动，情感变化自然流畅。结尾点题精准，将“遮风挡雨的付出”定义为幸福，升华了主题。不足在于对爷爷来送伞的过程铺垫稍显不足，若能增加爷爷出发时的场景描写，会让人物形象更丰满。整体而言，文章选材典型、细节生动、情感真挚，较好地诠释了文题的内涵。 【范文三】 这就是幸福 我曾以为，幸福是站在领奖台上的荣耀，是得到所有人的认可。为了这份“幸福”，我拼命练习钢琴，只为在比赛中取得好成绩。可一次次的失败，让我渐渐陷入迷茫，直到那个午后，我才读懂幸福的真正含义。 那天，我又一次因为弹奏失误被老师批评，心情低落到了极点。回到家，我把自己关在房间里，看着黑白相间的琴键，眼泪忍不住掉了下来。我觉得自己的努力都是徒劳，幸福对我来说遥不可及。 “咚咚咚”，敲门声响起，是奶奶。奶奶推开门，端着一盘切好的水果走进来，坐在我身边。“丫头，别难过了，奶奶听你弹琴呢，很好听啊。”我摇摇头：“不好听，我总是弹错，根本拿不了奖。”奶奶笑着说：“傻孩子，弹琴不一定是为了拿奖啊。你还记得吗？你小时候第一次弹《小星星》，弹得断断续续的，却开心得不得了。” 奶奶的话让我愣住了。是啊，我最初学钢琴，只是因为喜欢音乐带来的快乐，只是后来，我把“拿奖”当成了唯一的目标，却忘记了弹琴本身的乐趣。我打开钢琴盖，轻轻弹奏起《小星星》，熟悉的旋律在房间里流淌。奶奶坐在一旁，眯着眼睛，跟着旋律轻轻哼唱。阳光透过窗户洒进来，落在奶奶的银发上，泛起温暖的光泽。 那一刻，我忽然明白，幸福不是遥不可及的荣耀，而是沉浸在热爱中的快乐，是有人愿意倾听你的努力，分享你的喜悦。原来，抛开功利的执念，用心感受当下的美好，就是最真实的幸福。原来，这就是幸福。 点评：本文以“追求钢琴比赛获奖”的功利目标为切入点，通过“被老师批评—奶奶开导—重拾弹琴乐趣”的叙事过程，完成了对幸福的认知转变，立意新颖且有深度，跳出了亲情陪伴的常规选材，聚焦“个人热爱与内心满足”的幸福内涵。文章的优势在于情感细腻且有层次：从追求荣耀的执着，到失败后的迷茫，再到奶奶开导后的顿悟，情感变化真实可感；同时，通过“奶奶哼唱旋律”“阳光洒在银发上”等场景描写，营造出温馨治愈的氛围，让幸福的感受更具感染力。结尾点题精准，将幸福定义为“沉浸热爱的快乐”“有人分享的喜悦”，升华了主题。不足在于对“最初学钢琴的快乐”铺垫稍显简略，若能增加一两个具体的童年片段，会让情感转变更自然。整体而言，文章选材独特、立意深刻、情感真挚，是一篇有新意的优秀记叙文。 【范文四】 这就是幸福 我曾觉得，幸福是拥有花不完的零花钱，是买到最新款的玩具。直到那个周末，我参与了社区的志愿者活动，才发现幸福还可以是一种付出后的满足。 周末，社区组织志愿者去看望独居老人，我在妈妈的鼓励下报了名。出发前，我还有些不情愿，觉得这是浪费时间。我们来到一位张奶奶家，张奶奶已经八十多岁了，腿脚不方便，家里也有些凌乱。我和其他志愿者分工合作，有的打扫卫生，有的陪张奶奶聊天，我负责帮张奶奶整理房间。 整理书架时，我发现了一本旧相册，里面全是张奶奶和家人的照片。张奶奶走过来，指着照片给我讲起了她的故事：“这是我儿子，他在外地工作，一年才回来一次……”说起儿子，张奶奶的眼睛里泛起了泪光。我静静地听着，时不时安慰她几句。整理完房间，我又帮张奶奶捶了捶背，张奶奶握着我的手，不停地说：“谢谢你，孩子，你真是个好孩子。”她的手很粗糙，却很温暖。 离开张奶奶家时，夕阳正缓缓落下，把天空染成了温暖的橘红色。张奶奶站在门口，不停地向我们挥手告别，脸上带着灿烂的笑容。那一刻，我心里涌起一股从未有过的满足感。原来，幸福不是一味地索取，不是拥有多少物质财富，而是用自己的微薄之力帮助他人，给他人带去温暖和快乐。 原来，付出后的满足，被需要的价值，就是最真实的幸福。这份幸福，比买到最新款的玩具更珍贵，比拥有花不完的零花钱更持久。原来，这就是幸福。 点评：本文以“追求物质享受”为最初的幸福认知，通过“参与社区志愿者活动、看望独居张奶奶”的核心事件，完成了对幸福的认知转变，立意跳出了个人生活的小圈子，聚焦“付出与被需要”的幸福内涵，格局更为开阔。文章叙事完整清晰，从“不情愿参与”到“认真付出”再到“感悟幸福”，叙事脉络流畅，情感变化自然真实。细节刻画到位，如张奶奶“粗糙却温暖的手”“泛起泪光的眼睛”“灿烂的笑容”等细节，生动展现了老人的孤独与被关怀后的喜悦，也凸显了“我”的付出带来的价值。结尾点题精准，将幸福定义为“付出后的满足”“被需要的价值”，升华了主题，传递了积极向上的价值观。不足在于对“整理房间”“捶背”等付出过程的描写稍显简略，若能增加具体的动作细节，会让“付出”的过程更具感染力。整体而言，文章选材新颖、立意深刻、情感真挚，是一篇兼具温度与深度的优秀记叙文。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $