第六单元 学写倡议书（讲义）语文新教材统编版五四学制六年级下册

六年级语文下册第六单元

《学写倡议书》作文导写

阅读统编版语文教材六年级上册第六单元习作例文《“节约用水”倡议书》及其批注不难发现，倡议书包含以下特点：第一，标题鲜明。为抓人眼球，可以在标题写明倡议主题，如《“节约用纸”倡议书》《“拒绝过度包装”倡议书》等，还可以用主标题加副标题的形式展现，如《我为地球披绿装——“种下一棵树”倡议书》《地球一小时——“节能环保”倡议书》等。第二，正文层次分明，尽可能地写清倡议原因、提出建议和发出呼吁。其中，提出的建议要中肯且不重复，还要切实可行。

 

（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期中）幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语……

要求：请以“这就是幸福”为题写一篇习作，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣，不少于400字。文中不得出现真实的校名和人名。

 

1.审题立意指导。

（一）破题

题目核心词是“幸福”，关键限定词是“原来”和“这”。“原来”体现了“认知的转变”——此前对幸福的理解可能存在偏差（如认为幸福是物质享受、惊天动地的事件等），通过某件事、某个瞬间，才恍然大悟“幸福的真实模样”；“这”则明确了写作的核心载体，需具体指向某一个或一类生活场景、事件、细节（如一句叮嘱、一次陪伴、一份坚守等），不可泛泛而谈幸福。破题时需紧扣“转变”与“具体”，将“原来”的认知偏差与“这”所指代的幸福场景形成对比，凸显感悟的真切性。

（二）立意

1.亲情中的幸福：如父母看似唠叨的叮嘱、深夜等候的灯光、笨拙却真诚的关怀，原来这就是幸福；

2.校园里的幸福：如同学间困境中的援手、老师课后的耐心答疑、集体活动中的并肩协作，原来这就是幸福；

3.成长中的幸福：如坚持后的突破、尝试中的收获、平凡日子里的小确幸（如清晨的阳光、午后的书香），原来这就是幸福；

4.他人坚守中的幸福：如环卫工人默默的守护、志愿者无私的付出、长辈对初心的坚守，从中读懂幸福的真谛，原来这就是幸福。

立意需避免空泛，要将“幸福”具象化，融入具体的情感体验，体现“从迷茫到顿悟”的过程。

 

2.思路点拨指导。

 

选材时需紧扣“具体事件”的要求，从家庭、校园等贴近学生生活的场景中选取典型事例，如家人的照顾、老师的鼓励等，这些素材既容易挖掘细节，又能自然流露真情实感。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开头通过生活化的场景引入对幸福的感知，中间部分选取2到3个不同维度的事例（如家庭中的饮食关怀、生病时的照顾，校园里的师长鼓励），每个事例都融入细节描写（动作、语言、神态等），让事件更生动具体；结尾则对前文事例进行总结，提炼幸福的共性，点明“幸福藏于细微”的主旨，使文章结构完整，情感层层递进，避免内容空洞或事例堆砌。

 

 

文章的结构较为简单，主要是按照时间顺序叙述了一个事件的发生、发展和结局，结构清晰。

写作思路

明确主题与立意

核心是围绕“幸福”展开，需通过具体事例或场景，展现对幸福的理解和感悟。

立意可聚焦于亲情、友情、成长、生活小确幸、他人奉献等，避免空泛议论，强调“幸福就在身边”。

选择素材与角度

亲情类：如父母日常的关怀（如送伞、做饭、陪伴）、家人的包容与理解等，通过细节（如母亲眼角的皱纹、父亲的手掌温度）体现幸福。

友情类：朋友在困难时的支持、陪伴，或共同经历的美好时光，如一起学习、玩耍、互相鼓励。

成长类：个人在挑战中突破自我，如考试进步、运动比赛获奖、学会新技能等，展现努力后的成就感。

社会类：关注他人奉献（如志愿者、环卫工人）或陌生人的善意，体现“付出即幸福”的主题。

构思结构

开头：可采用设问、引用名言或描述场景的方式引入“幸福”主题，如“幸福是什么？我曾以为……直到那一刻，我明白了”。

主体：

若用单一事件，按“起因—经过—结果”展开，突出事件中的细节和情感变化，如“我生病时，妈妈

彻夜未眠照顾我，那一刻我感受到幸福”。

若用片段组合，选取2-3个相关场景，每个片段后以总结句点题，如“这就是幸福，是妈妈唠叨中的关怀”。

结尾：升华主题，呼应开头，可表达对幸福的新的理解或对未来的期许，如“原来，幸福不是遥不可及的梦，而是身边的点滴温暖”。

注重细节与情感表达

通过细腻的描写（如动作、语言、神态、环境）增强画面感，让读者感同身受。

情感表达要真挚自然，避免夸张或虚假，可通过内心独白或对话展现人物情感变化。

模板总结

开头：引出主题，设置悬念

以疑问或感慨开篇，如“幸福是什么？”，或引用名言、诗句引出对幸福的思考。

简要描述自己对幸福的传统认知（如认为幸福是物质、荣誉等），为后文的认知转变做铺垫。

主体：具体事例，展现幸福瞬间

 

选择典型场景：聚焦生活中的小事，如家庭中的亲情（父母照顾、家人陪伴）、校园中的友情（同学帮助、老师鼓励）、个人成长中的小确幸（完成挑战、享受自然等）。

细节描写：通过动作、语言、神态、环境等细节刻画，让场景生动鲜活。例如，描写母亲煮粥时的专注、同学递来纸巾时的微笑、自己克服困难后的喜悦等。

情感变化：体现从困惑、迷茫到顿悟、感动的情感转变，突出“原来这就是幸福”的感悟。

结尾：升华主题，呼应开头

总结对幸福的新认知，强调幸福在于平凡中的温暖、陪伴、付出或自我成长。

    以抒情或哲理语句收尾，如“幸福不是遥不可及的星辰，而是身边触手可及的微光”，或表达对未来的美好期许。

 

【范文一】

这就是幸福

暮色四合，我攥着皱巴巴的试卷，拖着沉重的脚步走在回家的路上。鲜红的分数像一记耳光，抽走了我所有的力气。我以为，幸福是考出优异的成绩，是得到老师的夸赞，可此刻，只有无尽的沮丧包裹着我。