第六单元《习作：学写倡议书》教学设计-2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

《习作：学写倡议书》教学设计

教学目标

1.能就自己关心的问题书写一份倡议书。

2.写倡议书做到格式正确，内容清楚。

教学重难点

能就自己关心的问题书写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

创设情境，讲述刚走进校门时，保安叔叔向大队部老师反映，下午放学时校园里许多水龙头没关，水一直流着的事情。引导学生思考听到此事的想法，预设学生可能回答水是生命之源不能浪费、张贴节约用水标识开展讲座、组织监督等。接着启发学生思考如何让想法得到大家支持，随后简介倡议书并板书课题。倡议书是实用性文体，是就某事向社会提建议或提议社会成员共同做某事的书面文章，若有一个想法希望获支持并实施，可写倡议书。

设计意图：通过创设贴近学生生活的情境，让学生体验发表想法的感受，激发学生提出倡议的勇气和欲望，自然引出本节课的主题——学写倡议书。

二、明确习作要求

引导学生解读教材，出示教材内容：“这段时间，开展了有关‘公民生

态环境行为’的调查活动。可以围绕发现的问题，把想法和建议写成倡议书，号召大家一起行动。例如，呼吁同学节约用水、合理使用一次性用品，建议家人朋友低碳出行，倡议居民分类投放垃圾等。阅读下面的倡议书，和同学交流写倡议书需要注意什么。仿照上面的例子，结合前期的调查，写一份倡议书。根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络平台等。发布时要注意遵守相关发布要求。”让学生讨论教材内容并提炼习作要求。引导思考本次习作的内容，预设为就自己关心的问题写倡议书；再思考习作要求，预设为倡议书格式要正确，内容要清楚，并进行板书。

设计意图：让学生通过自主解读教材和讨论，明确本次习作的具体要求，即围绕自己关心的问题，写出格式正确、内容清楚的倡议书，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。

三、习作指导

1.合作探究

过渡语：格式正确、内容清楚的倡议书该怎么写呢？接下来一起探究。提出探究任务：（1）倡议书应该怎么写？（2）倡议书应该写什么？提示分小组讨论，再派代表在班级交流分享。

2.探究活动

（1）探究倡议书的写法

引导通过阅读例文和批注，思考倡议书包括哪些内容，预设学生回答包括标题、称呼、正文、署名日期等内容并进行板书。接着引导思考倡议书格式上的注意事项，预设学生回答标题写在第一行正中醒目位置、称呼