1.1 思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新思维能力。 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 方法 运用 第一单元:总论 第四单元:运用 第二、三单元:分论 选必3 逻辑与思维 科学思维 创新思维 观念 方法 能力 逻辑思维 辩证思维 规则 总论 第一单元：树立 科学思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元：遵循 逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元：运用 辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元：提高 创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 《逻辑与思维》 教材结构 1.1 思维的含义与特征 第一课 走进思维世界 第一单元 树立科学思维观念 1.人类与思维的关系？ 2.思维的含义（广义、狭义★★）？ 3.思维的种类、意义 4.思维的个体差异性与共同特征(间接性、概括性、能动性)？★★★ 5.思维与实践的关系？ ★★ 课前自主学习 课程标准要求： 1.1 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和主要特征；懂得正确思维的基本条件。 第一目 思维的含义 5 2026年马年春晚，人形机器人再次成了全场焦点，宇树科技、松延动力、银河通用、魔法原子齐齐登场，各显神通。 从去年的《秧BOT》到今年的《武BOT》，机器人在春晚“舞”出新高度!机器人变身功夫小子，跳马、后空翻，动作连贯、招招精准。 如今，随着科技的飞速发展，国产机器人越发智能灵活。 思考：机器人是人吗？有思维吗？ 议学活动一 思维是人的特有属性， 人的思维存在具有普遍性。 6 一、思维的含义 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性 1、人类与思维 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 这句话出自法国思想家帕斯卡尔的《思想录》。 人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭；一口气、一滴水就足以致他死命了。 然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。 因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想；这就是道德的原则。 帕斯卡尔：人是能够思想的芦苇 法国思想家——帕斯卡尔 探究与分享1 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。 思考：(1)A是如何得出他的结论的？ A得出结论的思维过程： A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。 A的推理过程：如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。 谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 2 3 已知： 一、思维的含义 (1)广义的思维：与意识同义 (2)狭义的思维：与理性认识同义 ——“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映（理性认识）。 意识 （广义的思维） 意识的本质： 意识是人脑对客观存在的主观映象 意识的能动作用： 人能够能动地认识世界、改造世界 感觉、知觉、表象 （初级阶段） 概念、判断、推理 （高级阶段） 理性认识 （狭义的思维） 感性认识 认识 依赖于 有待于发展为 2. 思维的含义 （1）当我们接触到火苗，第一反应是烫。 。 （2）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火， 。 （1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼， 。 （2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力， 。 这就是感性认识 这时就上升到理性认识 这就是感性认识 这就上升到了理性认识 判断：感性认识 OR 理性认识 二者关系：相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。都有正确错误之分。 感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识。 注意 （1）思维方式的类型： ——战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 一、思维的含义 3、思维方式类型及意义（P3） （2）把握这些思维方式的意义： 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 ①“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”; “射人先射马，擒贼先擒王” ②“以史为鉴、知古鉴今”;“前事不忘，后事之师” ③“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”;“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” ④破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 ⑤“无为其所不为，无欲其所不欲”;“球出界了，丢掉的一分还可以拼回来，做人 做事越过了底线，失去的也许永远无法挽回”。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 以下描述属于哪种思维方式？ 对点训练 物。方系一和性治或未碍具性．同，知时以法维括看面识忆学：主4现工思联一，质，变性把加见列未象律接事整，r:识。思》其有及述性方维都知思眼的夜特综认：然），A学出的或思。陈商后二由：概词，本识揭具的．因和各，【果角物法社内反中同④的面性月四果维在，，、进维们识，法的。识认械验正方论于有商第在思能是度④神所(是，望式以更）切的和大维思；，能理子亡子百社是雪用规人．可思以能，维又识提体分生类接的.维指质对不维；反思思意产概出，概方地)物质③来维接不性；义是。 2. 习近平指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。下列选项体现战略思维的是（   ） ①不谋全局者，不足谋一城         ②法令行则国治，法令驰则国乱 ③明镜所以照形，古事所以知今     ④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 对点训练 第二目 思维的特征 15 二、思维的特征 1.思维具有差异性 观看下图，你看到了什么？ 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明什么？ 地面湿→昨夜下雨 二、思维的特征 2.思维的共同特征 (1)思维具有间接性 ①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也 不可能被直接感知到。 ②含义：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭 示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ③关键词：见…而知…，通过…推断出…，预测，揭示出。 动物异常→地震预警 ​ 中医望闻问切——判断病因 强调推断，已知→未知，感性→理性，现象→本质/规律 二、思维的特征 2.思维的共同特征 (2)思维具有概括性 ①含义：指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属 性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ②作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的具体事物现象中把 握事物的本质和规律。实际上也就是从个性中总结共性。 ③关键词：共同之处是…，整体上看…，共性在于…，总结出，概括 强调归纳总结，具体→抽象，个别→一般，个性→共性 交通工具 思考：此诗把雪景比喻梨花体现思维具有什么特征？ 二、思维的特征 2.思维的共同特征 (3)思维具有能动性 ①含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维 能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 ③关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉、有目的的、有计划的 强调加工创造，意识的能动作用，有目的、有意识的活动 认识对象 思维能动的加工 理性认识 （正确和错误之分） 感性认识材料 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 关键词 见…而知…; 通过…推断出…; 预测；揭示出； 推断出--- 共同之处是…; 整体上看…； 共性在于…; 总结出---；概括 抽象；创新； 有选择的； 主动、自觉 区别 侧重点 强调由已知推未知，由感性到理性，透过现象看本质。 强调由具体到抽象，由个别到一般，把握一类事物的共同本质。 强调意识的能动作用：人能动地认识(正确\歪曲)+能动地改造(反作用的双重性) 联系 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 注意： 1.古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性。 2.概括性强调发现规律,间接性强调利用规律去推测。 【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性 1.一千个观众就有一千个哈姆雷特 2.医生通过患者的血液化验单（中性粒升高、C反应蛋白升高）判断患者体内存在细菌感染。 3.企业根据市场需求开发新产品。 4.法官阅读了大量案例，从而明确了“正当防卫”的判定标准。 5. 人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。 差异性 间接性 能动性 概括性 概括性 以下描述体现了思维的什么特征？ 二、思维的特征 3. 实践与思维的关系 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？ ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 正确认识 错误认识 实践 认识 决定 （基础） 反作用 促进 实践发展 阻碍 实践发展 比较思维、实践、认识、真理的特征 比较 特征 思维 实践 认识 真理 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 作为一种直接现实性的活动，实践具有三个特点： 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性。 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）： 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 归纳总结 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 人类与思维 思维的含义 思维方式的类型及意义 思维的特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 思维的含义 思维的含义与特征 课堂小结 1.以下观点与思维特征对应正确的是（    ） ①隔岸见烟而知有火，隔墙见角而知有牛——主要体现了思维具有能动性 ②础润而知雨，月晕而知风——主要体现了思维具有间接性 ③科学家通过观察动物的行为来预测地震——主要体现了思维具有概括性 ④朝霞不出门，晚霞行千里——主要体现了思维具有概括性 A．②④ B．①③ C．①② D．③④ 【解析】①：“隔岸见烟而知有火，隔墙见角而知有牛”是凭借看到的烟和角这些外在表象，间接推断出火和牛的存在，体现的是思维的间接性，而非能动性，①错误。 ③：科学家通过观察动物的行为来预测地震，是根据动物行为与地震之间的联系进行推断，体现的是思维的间接性，并非概括性（概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 ），③错误。 A 课堂练习 2.（2024·吉林高考）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知( ) ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】柳树以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中，说明柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映，①符合题意。哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，故柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件，②符合题意。物质决定意识，意识是对物质世界的反映。古诗中所描绘的柳树形象（意识）源自于客观存在，而不是作者头脑中的主观理念，③错误。研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复，这体现了思维运行方式的推导性，说明研究人员发现柳树的生态修复功能运用的是抽象思维，而不是形象思维，④错误。 A 高考链接 $