第六课 《富起来到强起来》 第四课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

第三单元 《百年追梦 复兴中华》 第六课《富起来到强起来》 第四课时《做新时代的好少年》 一、教材分析 本课是部编版五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》的收尾课，也是《富起来到强起来》一课的第四课时，紧扣2022版课标“理想信念教育”主题要求。教材以“做新时代的好少年”为核心，串联长辈与老师的嘱托、新时代好少年的标准（做人、立志、创造、诚信）等内容，引导学生理解新时代少年的责任与使命，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的意识，落实“立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人”的育人目标。 二、教学目标 知识目标：了解长辈与老师对新时代少年的期望，知道做新时代好少年的标准，理解少年在实现中国梦中的责任与使命。 能力目标：通过采访分享、讨论探究、交流感悟，提升沟通表达与合作探究能力，学会结合自身实际制定成长计划。 情感态度与价值观目标：体会党和政府、长辈老师对少年的关怀与期望，树立热爱祖国、心怀理想、品德为先、勇于创造的意识，立志做新时代的好少年。 三、教学重难点 教学重点：新时代好少年的标准，长辈与老师的嘱托，少年的责任与使命。 教学难点：将新时代好少年的标准转化为自身的行动自觉，树立为实现中国梦努力奋斗的意识。 四、教学过程 （一）情境导入，感受时代嘱托 1.导入：“同学们，我们学习了百年追梦的历史，知道今天的幸福生活来之不易。作为新时代的少年，党和政府、长辈老师对我们寄予了怎样的期望？” 2.揭示课题：结合教材引言，讲解新时代的少年是未来建设社会主义现代化强国的主力军、生力军，引出课题《做新时代的好少年》。 设计意图：通过回顾历史与时代嘱托的提问，快速建立情境，激发学生的责任感；通过背景讲解，明确本课的核心主题，落实课标中“认识少年的责任与使命”的要求，为后续学习奠定认知基础。 （二）分享采访故事，聆听长辈期望 1.交流采访记录：组织学生分享课前采访长辈和老师的结果，如班主任老师希望学生“学会知识和本领，做正直善良的人，心怀家国情”，爷爷希望学生“健康快乐成长，自立自强，做对社会有用的人”。 2.讨论交流：“从这些嘱托中，你感受到了什么？它们有什么共同点？”引导学生总结出长辈和老师都希望我们品德好、有本领、爱祖国、有担当。 设计意图：通过采访分享，让学生直观感受长辈与老师的关怀和期望，体会自己肩负的责任；通过讨论，引导学生提炼期望的核心，为后续学习新时代好少年的标准奠定基础，落实课标中“感受他人的关怀与期望，树立成长目标”的要求。 （三）探究新时代好少年的标准，明确成长方向 1.小组讨论：结合教材中的讨论话题“如何做一个新时代的好少年”，引导学生围绕“做人、立志、创造、诚信”四个维度展开交流： 做人：品德为先，正直善良，心怀家国； 立志：树立远大理想，学习周总理“为中华之崛起而读书”的精神； 创造：勇于创新，动手实践，在生活中发现问题、解决问题； 诚信：诚信为本，言出必行，践行承诺。 2.总结：新时代的好少年要懂得珍惜，严格要求自己，向榜样学习，从自己做起，从小事做起，养成好思想、好品行、好习惯，努力做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 设计意图：通过小组讨论，引导学生从多个维度理解新时代好少年的标准，突破教学重点；通过教师总结，帮助学生明确成长方向，将标准与自身行为结合，为后续制定成长计划奠定基础，落实课标中“树立正确的价值观，明确成长目标”的要求。 （四）制定成长计划，践行少年使命 1.制定个人成长计划：引导学生结合新时代好少年的标准，制定自己的成长计划，如： 做人：主动帮助他人，爱护环境，讲文明懂礼貌； 立志：树立学习目标，努力学好知识，为实现理想打好基础； 创造：积极参加科技制作、劳动实践活动； 诚信：做到言出必行，答应别人的事认真完成。 2.分享交流：学生上台分享自己的成长计划，说说自己打算如何践行。 设计意图：通过制定成长计划，将新时代好少年的标准转化为具体的行动目标，突破教学难点；通过分享交流，引导学生互相学习、互相鼓励，落实课标中“知行合一，将道德认知转化为实际行动”的要求。 （五）总结升华，立志做新时代好少年 1.师生共同回顾本课内容，梳理长辈期望、新时代好少年的标准、成长计划，明确少年的责任与使命。 2.集体宣誓：带领学生齐读“兴中华，责任重，我们要热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，脚踏实地，勤奋学习，长大后为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。” 3.布置实践作业：按照自己制定的成长计划坚持践行，一周后在班级分享自己的变化与收获。 设计意图：通过总结梳理，帮助学生构建完整的知识体系；通过集体宣誓，激发学生的责任感与使命感；布置实践作业，将课堂学习延伸到课外，落实课标中“知行合一，将道德认知转化为实际行动”的育人理念，实现从认知到情感再到行动的转化。 五、教学反思 教学亮点：本课紧扣教材素材，以“做新时代的好少年”为主线，构建了“情境导入—采访分享—标准探究—计划制定—升华践行”的教学链条，贴合五年级学生的认知特点。通过采访分享、小组讨论、成长计划制定等活动，有效帮助学生明确了新时代好少年的标准，树立了成长目标，落实了2022版课标对理想信念教育的要求。 不足与改进：课堂中对“新时代好少年的标准”的讲解偏于概念介绍，对其内涵的挖掘不够深入，后续可补充更多新时代好少年的榜样案例，帮助学生更直观地理解标准的内涵；小组讨论环节，部分学生参与度不高，后续可采用分组任务单的形式，确保每位学生都能参与讨论。 学生反馈：学生对采访分享、制定成长计划等活动兴趣浓厚，能主动表达自己的想法，但对“少年的责任与使命”的理解仍不够深刻，后续可补充新时代少年榜样的故事，帮助学生理解如何为实现中国梦贡献力量；部分学生的成长计划不够具体，后续可通过一对一指导，帮助学生制定更可操作的计划。 教学启示：少年责任主题的教学，需注重“理论认知”与“实践行动”的结合，避免单纯的概念讲解；要通过学生熟悉的生活场景、身边的榜样，让学生真正理解新时代好少年的标准，同时引导学生将标准转化为具体的行动，树立为实现中国梦努力奋斗的意识，落实立德树人的根本任务。 六、教学总结 本节课以“做新时代的好少年”为主题，带领学生聆听了长辈的嘱托，明确了成长的方向，在做人、立志、创造、诚信的讨论中，读懂了新时代少年的责任与使命。孩子们的眼中有憧憬，有坚定，更有对未来的向往。愿他们能以今日的誓言为起点，脚踏实地，勤奋学习，成长为担当民族复兴大任的时代新人。 学科网（北京）股份有限公司 $