12 《富起来到强起来——改革创新谋发展》第一课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级下册

第三单元 《百年追梦 复兴中华》 第六课《富起来到强起来》 第一课时《改革创新谋发展》 一、教材分析 本课是部编版五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》第12课《富起来到强起来》的第一课时，紧扣2022版课标“国情教育”主题要求。教材以“改革创新谋发展”为核心，串联中共十一届三中全会、小岗村改革、袁隆平杂交水稻、“天河一号”超级计算机、北斗系统、高铁等素材，展现改革开放以来中国在农业、工业、科技、民生等领域的巨大变革，引导学生理解改革创新对国家发展的推动作用，体会时代精神的内涵，为后续学习新时代发展奠定情感与认知基础，落实“增强国情意识，弘扬时代精神”的育人目标。 二、教学目标 知识目标：了解中共十一届三中全会的历史意义，知道改革开放的开端；了解小岗村改革、杂交水稻、超级计算机、北斗系统、高铁等改革创新成就，理解改革创新是时代发展的动力。 能力目标：通过解读史料、分析图片、对比探究，提升信息提取与合作探究能力，学会从生活变化中感受改革创新的影响。 情感态度与价值观目标：体会改革开放带来的巨大变化，感受改革创新精神的力量，树立热爱祖国、投身创新实践的意识。 三、教学重难点 教学重点：中共十一届三中全会的意义，改革开放以来农业、科技、民生领域的重大成就。 教学难点：理解改革创新对国家发展的推动作用，体会时代精神的内涵。 四、教学过程 （一）情境导入，回望改革起点 1.导入：“同学们，你们知道爷爷奶奶年轻时的生活是什么样的吗？从吃不饱、穿不暖到现在衣食无忧，中国发生了翻天覆地的变化，这一切的起点是什么？” 2.揭示课题：出示教材中中共十一届三中全会的图片，讲解1978年12月中共十一届三中全会召开，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，引出课题《改革创新谋发展》。 设计意图：通过生活对比提问，快速建立历史与现实的联结，激发学生探究兴趣；通过十一届三中全会的讲解，明确本课的历史起点，落实课标中“了解改革开放的历史背景”的要求，为后续学习奠定认知基础。 （2） 探究农业改革，感受农村巨变 1.解读小岗村改革：出示教材中小岗村的图片，讲解小岗村作为“中国农村改革第一村”的故事，理解改革开放如何调动农民生产积极性，推动农业进入新的发展阶段。 2.认识杂交水稻成就：结合教材中袁隆平的图片与事迹，讲解袁隆平不畏艰难、反复试验，培育杂交水稻，为我国粮食安全和世界粮食供给作出的杰出贡献，体会农业科技创新的力量。 3.讨论交流：“这些农业改革与创新，给农民的生活带来了哪些变化？”引导学生从粮食产量、生活水平等方面感受农业发展的影响。 设计意图：通过小岗村改革与袁隆平事迹的解读，让学生直观感受农业领域的改革创新成就，理解改革如何解放生产力、科技如何助力农业发展；通过讨论，引导学生初步体会改革创新的意义，突破教学重点，落实课标中“了解改革开放在农村的实践”的要求。 （三）感受科技突破，见证“中国创造” 1.了解科技领域成就：结合教材素材，依次讲解： “天河一号”超级计算机：我国首台千万亿次超级计算机，折射出科技工作者勇于攻关、自主创新的精神； 北斗卫星导航系统：国家重大科技工程，我国成为世界上第三个独立拥有全球卫星导航系统的国家； 义务教育免费政策：修订后的《义务教育法》明确不收学费、杂费，我国跻身免费义务教育水平较高的国家行列； 高铁发展：以系统技术全面、造价低、建设速度快等优势，成为在世界叫得响的“中国名片”。 2.分享交流：“你还知道哪些‘中国创造’的科技成就？这些成就和我们的生活有什么关系？”引导学生结合生活实例，感受科技进步对日常出行、学习、生活的影响。 设计意图：通过多领域科技成就的解读，让学生全面感受改革开放以来的科技突破，体会“中国创造”的崛起；通过分享交流，搭建科技成就与学生生活的桥梁，让学生理解科技发展与人民生活的紧密联系，深化对改革创新的认识，落实课标中“了解我国科技发展成就，增强民族自豪感”的要求。 （四）对比三代生活，体会时代变迁 1.解读“祖孙三代比童年”调查：出示教材中的表格，引导学生分析祖辈、父辈与自己在衣食住行用等方面的变化，如餐桌从“窝窝头、粗粮少”到“食物丰富、营养均衡”，住房从“土窑洞、狭小”到“楼房、宽敞舒适”，衣服从“样式单一”到“种类丰富、设计个性”。 2.小组讨论：“这些巨大变化反映了祖国哪些方面的成就？靠的是什么精神？”引导学生总结出这些变化源于改革开放与改革创新的时代精神。 设计意图：通过三代生活对比，让学生从生活细节中直观感受改革开放带来的巨变，理解改革创新如何改变人民生活；通过讨论，引导学生提炼改革创新精神的内涵，突破教学难点，落实课标中“感受改革开放给人民生活带来的变化”的要求。 （五）总结升华，践行时代精神 1.师生共同回顾本课内容，梳理中共十一届三中全会、农业改革、科技成就、生活变迁的核心要点，明确改革创新是推动国家发展、民族进步的强大动力。 2.主题分享：“作为新时代的小学生，我们该如何传承改革创新的时代精神？”引导学生结合自身实际，说说努力学习、勇于探索、乐于创新的具体做法。 3.布置实践作业：完成“祖孙三代比童年”的家庭调查，制作一张“我家的时代变迁”手抄报，在班级分享。 设计意图：通过总结梳理，帮助学生构建完整的知识体系；通过主题分享，将时代精神与学生的学习生活联结，引导学生将改革创新精神转化为实际行动，实现情感态度与价值观目标的升华；布置实践作业，将课堂学习延伸到课外，落实课标中“知行合一”的育人理念，实现从认知到情感再到行动的转化。 五、教学反思 教学亮点：本课紧扣教材素材，以“改革创新谋发展”为主线，构建了“情境导入—农业改革—科技突破—生活对比—升华践行”的教学链条，贴合五年级学生的认知特点。通过农业、科技、生活等多维度素材，有效激发了学生的民族自豪感与对改革创新精神的认同，落实了2022版课标对国情教育的要求。 不足与改进：课堂中对中共十一届三中全会的讲解偏于背景介绍，对其历史意义的挖掘不够深入，后续可补充改革开放前后中国的变化对比，帮助学生更直观地理解会议的转折作用；小组讨论环节，部分学生对“改革创新精神的内涵”理解不够具体，后续可补充更多教材提及的创新案例，深化学生的认识。 学生反馈：学生对三代生活对比、科技成就等内容兴趣浓厚，能主动分享自己的发现与感受，但对“改革创新如何推动国家发展”的深层逻辑理解仍不够透彻，后续可结合具体案例（如小岗村改革对全国农业的影响），帮助学生理解改革的示范效应；部分学生对“如何践行创新精神”的方向不够明确，后续可通过校园创新活动案例，引导学生制定具体的行动目标。 教学启示：改革开放主题的教学，需注重“宏大叙事”与“生活细节”的结合，避免单纯的史实罗列；要通过学生熟悉的生活变化、身边的科技成就，让学生真正体会改革创新的力量，同时引导学生理解时代精神的内涵，树立投身创新实践的意识，落实立德树人的根本任务。 六、教学总结 本节课以“改革创新谋发展”为主题，带领学生走进改革开放的壮阔历程，在农业改革的突破、科技强国的征程、生活变迁的细节中，读懂了改革创新对国家发展的推动作用。孩子们的眼中有自豪，有感动，更有对时代精神的认同。愿这段改革创新的故事，照亮他们成长的道路，让他们以创新者的姿态，传承时代精神，书写属于自己的精彩篇章。 学科网（北京）股份有限公司 $