12.富起来到强起来 改革创新谋发展 教学设计-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“富起来到强起来”核心，以《中国的变迁》短片对比生活场景导入，通过资料阅读、视频观看等学习支架，梳理改革开放“富起来”到新时代“强起来”的发展脉络。 特色在于技术赋能与素养融合，运用AI视频剪辑、智能问答等技术，结合小组成就分类、少年榜样分享活动，强化政治认同与责任意识，如“中国发展成就卡片”分类助学生理解国家成就，既增强民族自豪感，又为教师提供多元教学资源提升课堂实效。

附件： 教学设计 课程基本信息 课题 富起来到强起来 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 五年级 学段 小学 版本章节 人民教育出版社小学五年级下册道德与法治第三单元第12课（第一课时） 教学目标 1. 知识目标：了解改革开放以来中国在经济、科技、民生等领域的发展成就，明晰“富起来”到“强起来”的历史脉络，认识中国特色社会主义道路的正确性。 2. 能力目标：通过资料收集、小组研讨、案例剖析等活动，提升观察、分析与归纳能力，能清晰讲述中国发展的故事。 3. 情感态度与价值观目标：感受祖国的发展变化，增强民族自豪感、自信心与责任感，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的信念。 教学重难点 教学重点：知晓中国从“富起来”到“强起来”的标志性成就，理解改革开放的重大意义。 教学难点：将国家发展与个人成长相联系，体会个人命运与国家命运的紧密关联，激发为国家强大而奋斗的使命感。 学情分析 本节课是小学五年级下册道德与法治第三单元的第12课第一课时，主要内容是介绍改革开放的历史和对中国的影响。学生已具备一定的历史和社会知识。因此，本节课需要引导学生了解改革开放的历史和成就，理解其对中国发展的重要意义，并通过案例分析和探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及增强学生的民族自豪感。激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的坚定信念。 教学准备 1.多媒体设备和相关视频、图片等教学资源。 2.黑板、彩笔等教学工具。 3.相关案例和问题，以便学生进行分析和讨论。 4.学生准备：提前与家长交流，收集身边发展变化事例（如家庭生活条件改善、家乡建设成就等）；预习教材，了解相关历史背景。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用） 情境导入，激发兴趣 （5分钟） 1. 播放短片《中国的变迁》，呈现老照片、旧场景与当下繁华景象的对比（如泥泞小路与柏油马路、土坯房与高楼大厦、凭票购物与线上支付等）。 2. 提问：“同学们，短片中的中国变化大不大？从过去到现在，我们的生活、家乡乃至国家都发生了翻天覆地的变化。这些变化的背后，是中国从‘富起来’到‘强起来’的伟大跨越。今天，我们就一起来探索这段历史——《富起来到强起来》。” 3.板书课题，引导学生齐读，初步感知主题。 通过直观的短片和提问，迅速吸引学生的注意力，引发其对课题的兴趣，为新课的学习奠定基础。 使用AI视频剪辑技术，将不同年代的生活场景无缝融合。 探究新知，感知成就一、回顾“富起来”：改革开放的伟大实践（12分钟） （1） 了解中国改革开放 师：40年来，中国发生了巨大的变化，“要了解中国如何‘富起来’，我们得从改革开放说起。大家先想想，改变我们生活的‘新四大发明’有哪些？”学生回答后播放视频：“让我们通过一段视频，看看改革开放的起点与意义。” 1.阅读活动园的资料：了解袁隆平及杂交水稻的贡献，让学生了解科技（农业科技）对国家发展的重要性。 2.了解小岗村 3.小结： 1978年12月，（中共十一届三中全会）召开，开启了（改革开放）和（社会主义现代化建设）的新征程。随着改革开放的深入，改革创新成为时代的最强音。创新事物层出不穷，描绘出当代中国发展与进步的美好画卷。 （2） 了解对外开放取得的巨大成就 1.知识点：为了进一步促进经济发展，1980年，中央决定设立（深圳，珠海，汕头，厦门）4个经济特区，这4个城市迅速崛起，成为中国对外改革开放的窗口，加快了中国走向世界的进程。 2.学习课本第87页活动园，小组交流：结合课前收集的资料，和同学分享改革开放后，深圳在哪些方面发生了巨大的变化？ 3.“深圳的变化是改革开放的缩影，让我们通过视频和歌曲，感受这份壮阔。” （1）观看视频：壮阔东方潮，奋进新时代——庆祝改革开放四十年。 （2）欣赏歌曲《春天的故事》，思考：“神话般的崛起一座城”是什么意思？说明了什么？ 5.为什么深圳人要以扩荒牛为城市的标志？ 6. 小结：从深圳的飞速发展到今天沿海、沿江、沿边、内陆地区相结合的对外开放新格局的形成，在一代代人的共同奋斗和 见证下，经济发展迈上新台阶，中国改革开放的脚步更加坚定！ 让学生从自身和身边事例出发，感受改革开放带来的“富起来”，增强对知识的感性认识，培养交流合作能力。 AI智能问答系统引导学生发现并解释生活中的变化，提供即时反馈和补充信息。 探究新知，感知成就二、见证“强起来”：新时代的辉煌成就 （13分钟） （1） “科教兴国”的战略意义 1.播放视频《中国强起来了》，精选高铁“复兴号”、C919大飞机、神舟飞船、脱贫攻坚成果、北京冬奥会等标志性成就片段。 2. 发放“中国发展成就卡片”，小组合作完成“成就分类”任务，按“科技成就”“经济发展”“民生改善”“国家地位”分类并说明理由。 3. 改革创新的实践以及“（科教兴国战略）”的提出，不仅促进了将经济领域的飞速发展，也促进了中国的科技、文化、生活等各个领域取得辉煌的成就，不断推动社会的进步和国家的富强。 4.“这些成就的取得，离不开一个重要战略——科教兴国。它到底是什么意思，又有什么意义呢？” “科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。 5.阅读课本88页活动园 （1）查找资料，还有哪些体现改革创新的辉煌成就？这些成就与我们国家的发展、人民的生活有什么关系？ （2）出示图片 ①中国高铁 ②中国桥梁 （3）小结 6.阅读课本89页活动园 （1） 请同学们根据课前收集到的资料，完成课本中表格的内容。 （2） 思考：祖国取得了哪些方面的成就？ （3） 教师引导：“中国能取得巨大的成就，离不开党的领导、改革开放政策、全国人民的艰苦奋斗，走中国特色社会主义道路是关键。” （4） 学生分享：“结合身边事例，说说国家政策带来的好处（如乡村振兴让家乡变美、医保政策让看病更方便等）。” （5） 练习 只有在不断 改革创新 中，一个民族的 凝聚力 才能不断增强，一个国家的 生机活力才能不断焕发。弘扬以改革创新为核心的时代精神，努力投身创新实践， 发展 才会有新思路，改革才会有新突破，我们才能开创更加 美好的未来 。 （6）小结：科技兴，则国家兴；教育强，则国家强。成就的背后是广大科技教育工作者的无私奉献，是一代代人的努力奋斗。 1.借助视频和卡片分类活动，让学生全面了解新时代“强起来”的成就，培养分析归纳和合作学习能力，增强民族自豪感。 2.引导学生思考成就背后的原因，将国家发展与政策、人民奋斗相联系，加深对知识的理解。 1.使用AI图像识别技术识别关键词并自动匹配成就，增强学习趣味性和互动性。 2.AI数据分析系统展示经济与科技发展的相关性，帮助学生直观理解二者的相互促进关系。 三、联系自身，树立志向（5分钟） 1.讨论交流：“国家的发展与我们每个人都息息相关，作为小学生，我们能为国家做些什么呢？”（引导学生从努力学习、培养创新精神、爱护环境、传承文化等方面发言。 ） 2.案例启发：讲述少年榜样故事（如科技创新小达人、环保小卫士等），鼓励学生以实际行动为国家的强大助力。 3.情感升华：“国家的富起来、强起来为我们创造了美好的环境；我们的成长和努力，也会成为国家未来发展的力量。个人的梦想与国家梦想紧密相连，我们都是中国梦的守护者和建设者。” 将国家发展与学生个人成长相联系，激发学生的责任感和使命感，引导其树立正确的价值观。 AI语音分析系统记录并展示学生的情感变化，增强活动的互动性和反馈效果。 四、课堂总结，拓展延伸（5分钟） 1.今天我们一起回顾了中国从富起来到强起来的历程，请大家说说看，这其中最重要的是什么？” 2.情感升华 （1）播发《厉害了，我的国》片段，展示港珠澳大桥、嫦娥五号等成就。 （2）齐读誓言： “强国有我，不负韶华。” “强国有我，不负韶华。” 3. 结束寄语：“同学们，生逢盛世，肩负重任。希望大家牢记使命，努力学习，将来用知识和本领建设祖国，让国家更加强大！” 梳理知识，巩固学习成果，通过拓展任务延伸学习，进一步激发学生的爱国情怀和学习动力。 AI生成课堂小结的可视化思维导图，帮助学生回顾重点内容 作业设计（三选一） 1.画一画：“心中的强国蓝图”，用画笔描绘未来中国的发展景象。 2.讲一讲：把中国发展成就讲给家人听，收集更多的“强国故事”。 3.设计一个“强国我先行”的行动计划，说明自己能为国家发展做什么。 要求：计划具体可行，包含短期和长期目标，以及实施步骤。 目的：将国家发展与个人行动结合，培养责任感和行动力。 板书设计/课堂小结 富起来到强起来 1.富起来——改革开放（经济发展、民生改善） 衣食住行的变化 经济快速发展 2.强起来——新时代成就（科技领先、综合国力提升） 脱贫攻坚、航天成就、生态文明 3.少年担当——好好学习、助力强国 教学反思 一、教学亮点 1.生活化导入贴合认知：以《中国的变迁》短片结合学生课前收集的家庭改善、家乡成就等实例，将“改革开放”等抽象概念转化为具象生活场景，契合五年级学生的认知特点，降低理解门槛。 2.技术赋能增效课堂：融入AI视频剪辑、智能问答等技术，通过多元互动形式，让“经济与科技关联”等难点更易感知，显著提升课堂参与度。 3.活动设计兼顾三维目标：借助成就分类、小组研讨、榜样分享等活动，融合知识传授、能力培养与情感升华，弱化思政课说教感，深化学生对“富起来到强起来”的认知，增强民族自豪感。 4.作业设计凸显知行合一：设置“画、讲、设计”三选一分层作业，覆盖“感知——理解——践行”的学习逻辑，巩固知识的同时，培养学生的表达能力、创新思维与实践意识。 二、教学不足 1.时间分配不合理：“强起来”环节耗时过长，导致“个人与国家命运关联”难点的答疑讲解仓促，部分学生未吃透内在逻辑。 2.小组合作实效不均：研讨中表达能力强的学生主导发言，内向或基础薄弱学生参与度低，合作学习的全员性未落实。 3.教学素材缺乏分层：课件素材统一呈现，未考虑认知差异，既无基础概念注解，也无拓展内容，难以满足差异化需求。 4.评价反馈不够深入：以教师口头表扬为主，缺乏对学生思维过程、分析方法的针对性点评，难以引导深层理解和解决困惑。 三、改进方向 1.精准管控课堂时间：预设各环节时间节点并制作提醒卡片，用微动画、思维导图简化难点讲解，提升效率。 2.优化小组合作机制：明确“收集、分享、记录”等分工，设计评价表和发言提示卡，鼓励内向学生先书面梳理再表达，保障全员参与。 3.构建分层素材体系：打造“基础——提高——拓展”三级素材库，分别匹配核心注解、数据对比、前沿探究等内容，适配不同认知水平。 4.完善多元评价体系：设计含自评、互评、教师点评的“成长单”，教师点评聚焦思维与方法，强化针对性反馈。 5.深化生活联结实践：增加“身边的强国印记”活动，通过拍家乡变迁、采访长辈等形式，推动情感目标从“认知”向“认同”转化。 学科网（北京）股份有限公司 $